(Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức quản lý sinh hoạt chuyên môn môn tiếng anh cấp tiểu học theo cụm trường

MỤC LỤC Mở đầu I.1 Lý chọn đề tài I.2 Mục đích nghiên cứu I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.2.1 Đặc điểm tình hình 2.2.1.1 Giới thiệu khái quát ngành giáo dục Thọ Xuân- Thanh Hóa 2.2.1.2 Thực trạng nhóm chun mơn mơn Tiếng Anh Phịng Giáo dục Thọ Xuân – Thanh Hóa 2.3 Giải pháp 2.3.1 Phân chia nhóm trường 2.3.2 Xây dựng nội quy sinh hoạt cho hoạt động nhóm chun mơn mơn Tiếng Anh theo cụm trường 2.3.3 Ra định cử nhóm trưởng 2.3.4 Xây dựng kế hoạch hoạt động nhóm chun mơn 2.3.5 Xây dựng quy trình sinh hoạt chun mơn 2.4 Hiệu SKKN 2.4.1 Về nhóm chun mơn 2.4.2 Thực chương trình Kết luận kiến nghị 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Tổ (nhóm) chun mơn có chức năng, nhiệm vụ, vai trị quan trọng việc triển khai, thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Hoạt động tổ (nhóm) chuyên môn tốt, thực đầy đủ nhiệm vụ góp phần tích cực nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu trình đổi giáo dục Hàng năm, văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học, Sở Giáo dục Đào tạo (GDĐT) Thanh Hóa ln đạo đơn vị cải tiến nội dung, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ (nhóm) chun mơn, coi nhiệm vụ bản, thiết thực để nâng cao chất lượng dạy - học, thực đổi giáo dục Nhận thức tầm quan trọng tổ, nhóm chun mơn việc nâng cao hiệu lên lớp, đánh giá xếp loại giáo viên triển khai yêu cầu chun mơn năm qua Phịng Giáo dục Đào tạo Thọ Xuân đạo hiệu trưởng nhà trường tăng cường đạo, kiểm tra hoạt động tổ, nhóm chun mơn Coi nhiệm vụ trọng tâm công tác quản lí Do vậy, nội dung sinh hoạt phong phú, nhiều đơn vị có đổi tổ chức, hình thức sinh hoạt Quy mơ trường lớp ngày thu nhỏ (do giảm số lượng học sinh) việc sinh hoạt tổ (nhóm) chun mơn nhà trường gặp nhiều khó khăn việc đạo, kiểm tra đánh giá, đóng góp ý kiến, rút kinh nghiệm Các trường Tiểu học thi mơn đặc thù có 01 giáo viên ( Tiếng Anh, Âm nhạc, Mỹ thuật …) Trước khó khăn đó, để việc sinh hoạt chun mơn đạt hiệu cao, giúp ban giám hiệu nhà trường đánh giá lực giáo viên trường mình, tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên môn có hội học hỏi lẫn nhau, trau dồi lực chun mơn việc phải triển khai sinh hoạt chun mơn theo nhóm trường cần thiết Là người phụ trách chun mơn mơn Tiếng Anh Phịng Giáo dục Đào tạo Thọ Xuân, xuất phát từ thực tiễn công tác, lựa chon đề tài: “ Tổ chức, quản lý sinh hoạt chuyên môn môn Tiếng Anh cấp Tiểu học theo cụm trường” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu quản lý, hoạt động quản lý, phương pháp dạy học môn Tiếng Anh trường tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp tổ chức, quản lý sinh hoạt chuyên môn môn Tiếng Anh cấp Tiểu học theo cụm trường huyện Thọ Xuân – Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, tổng kết kinh nghiệm trình quản lý Nội dung 2.1 Cơ sở lý ln Tổ, nhóm chun mơn phận cấu thành trong máy tổ chức, quản lý trường Tiểu học Trong trường, tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, chương trình giáo dục hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động chuyên môn thiếu hoạt động nhà trường; hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực nhiệm vụ, dịp để trao đổi chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn xuất nhiều ý tưởng Sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường (cịn gọi sinh hoạt chun mơn liên trường) hình thức tập trung giáo viên trường có khoảng cách địa lý trường khơng q xa tới trường để chia sẻ kinh nghiệm, tháo gỡ khó khăn nội dung, phương pháp hình thức dạy học, đánh giá học sinh Nội dung sinh hoạt chun mơn theo cụm trường có mức độ cao hơn, rộng so với nội dung sinh hoạt chuyên môn định kỳ trường Sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường thành lập đạo quản lý trực tiếp Phòng Giáo dục Đào tạo điều hành trực tiếp ban giám hiệu nhà trường Nội dung sinh hoạt chuyên môn thực theo văn đạo cấp bám sát vào tình hình thực thực tế nhà trường 2.2 Thực trạng 2.2.1 Giới thiệu khái quát ngành giáo dục Thọ Xn- Thanh Hóa Huyện Thọ Xn nằm phía Tây tỉnh Thanh Hố, giáp Thiệu Hố phía Đơng, Thường Xuân phía Tây, Triệu Sơn phía Nam phía Bắc giáp Ngọc Lặc, Yên Định Từ thành phố Thanh Hố theo quốc lộ 47 phía Tây dài 36 km huyện lỵ Thọ Xuân - Trung tâm kinh tế - Chính trị - Văn hố huyện nằm bên hữu ngạn sông Chu - sơng lớn thứ hai Thanh Hố, có nhiều huyền thoại đẹp lịch sử, văn hố,… Diện tích tự nhiên tồn huyện 29.672 Trong đất nơng nghiệp 15.097,11 ha; đất lâm nghiệp 2.718,82 ha; đất chuyên dùng 4.403,61ha; đất 1.195 Hiện nay, huyện Thọ Xuân gồm thị trấn, 38 xã nằm dọc đôi bờ tả ngạn hữu ngạn sông Chu Thọ Xuân mảnh đất giàu truyền thống Lịch sử - Văn hoá lâu đời Vùng đất "Địa linh nhân kiệt" hiếu học, lịch sử Thọ Xuân nơi tiếng truyền thống hiếu học, có nhiều tiến sĩ cử nhân bậc tỉnh Là quê hương anh hùng dân tộc Lê Hoàn, Lê Lợi Mặc dù trải qua hai kháng chiến chống Mỹ chống Pháp, hoàn cảnh khó khăn song huyện Thọ Xuân giữ vững phát huy truyền thống hiếu học, phong trào giáo dục luôn cờ đầu tỉnh Hiện nay, huyện Thọ Xn có 89 trường phổ thơng, 41 trường Tiểu học, 42 trường THCS, 06 trường THPT Ngồi cịn có 01 Trung tâm Giáo dục thường xuyên; 01 Trung tâm dạy nghề có 42 trường Mầm non ngồi cơng lập Nhìn chung mạng lưới trường lớp xếp cách hợp lý, đảm bảo yêu cầu nâng cao chất lượng GD&ĐT Số lớp học sinh trường Tiểu học, THCS giảm dần thực kế hoạch hóa gia đình hàng năm em theo gia đình vào miền Nam làm ăn; Số lớp số học sinh trường Mầm non tăng lên tỉ lệ huy động trẻ tăng theo năm Phong trào xây dựng trường Mầm non, Tiểu học, THCS theo chuẩn quốc gia đẩy mạnh, tạo điều kiện tốt để xây dựng hệ thống CSVC theo hướng chuẩn hoá, kiên cố hoá, đại hố Đến địa bàn huyện có 77/ 125 trường chuẩn Quốc gia giai đoạn I giai đoạn II Trong 21/42 trường Mầm non, 36/41 trường Tiểu học, 20/42 trường THCS Chính có hệ thống CSVC bước đáp ứng yêu cầu việc dạy học 2.2.2 Thực trạng nhóm chun mơn mơn Tiếng Anh Phịng Giáo dục Thọ Xuân – Thanh Hóa - Về đội ngũ giáo viên: + Tổng số giáo viên: 122 giáo viên Trong đó: * Tiểu học: 49 giáo viên * THCS: 73 giáo viên + Chất lượng đội ngũ: 100% giáo viên đạt chuẩn chuẩn, đó: * Cao đẳng: 34 giáo viên * Đại học: 86 giáo viên * Thạc sĩ: 02 giáo viên + Về bồi dưỡng lực giáo viên: * Số giáo viên bồi dưỡng lực đạt B2 ( theo khung tham chiếu Châu Âu) 52 giáo viên * Số giáo viên bồi dưỡng lực để đạt B2 ( theo khung tham chiếu Châu Âu) 38 giáo viên 2.3 Giải pháp 2.3.1 Phân chia nhóm trường Dựa sở thực tiễn địa lý, đặc điểm tình hình nhà trường Phịng Giáo dục Đào tạo chia thành 13 nhóm trường 2.3.2 Xây dựng nội quy sinh hoạt cho hoạt động nhóm chuyên môn môn Tiếng Anh theo cụm trường I QUY ĐỊNH CHUNG: Sinh hoạt chuyên môn hoạt động định kỳ nhóm chun mơn - Thời gian: Vào chiều thứ - Tần suất: Tuần thứ tuần thứ hàng tháng - Địa điểm: Các trường TH luân phiên theo kế hoạch II TỔ CHỨC SINH HOẠT CHUN MƠN Tổ chun mơn Tiếng Anh phịng GD&ĐT Thọ Xuân: - Chịu trách nhiệm chuyên môn nhóm - Tổ chức giao ban nhóm trưởng vào chiều ngày thứ 6, tuần đầu tiên, tháng thứ quý năm Các ông (bà) hiệu trưởng trường Tiểu học: - Không xếp thời khố biểu giảng dạy cơng tác khác cho giáo viên ngoại ngữ vào ngày quy định - Phân công người ban giám hiệu tham gia sinh hoạt chun mơn với nhóm chủ trì buổi sinh hoạt, có giáo viên thao giảng trường - Sử dụng kết thao giảng làm tiêu chí đánh giá giáo viên năm - Kết hợp với nhóm trưởng việc duyệt hồ sơ giáo viên ngoại ngữ trường - Đối với trường có giáo viên cử làm nhóm trưởng, đề nghị nhà trường tạo điều kiện chế độ tối thiểu tương đương với tổ phó tổ trưởng nhà trường - Tạo điều kiện tốt cho nhóm sinh hoạt chun mơn theo định kì Nhóm trưởng nhóm phân cơng: - Xây dựng kế hoạch sinh hoạt chun mơn năm học, gửi Phịng GD&ĐT 01 trường nhóm 01 - Theo kế hoạch nhóm, định kì phân cơng ln phiên giáo viên mơn Tiếng Anh nhóm tham gia thao giảng tổ chức buổi sinh hoạt theo chủ đề - Phân công người ghi biên buổi sinh hoạt (02 biên bản, nhà trường lưu 01 bản, 01 gửi phòng vào cuối học kỳ) - Kết hợp với ban giám hiệu trường sở tổ chức cho giáo viên Tiếng Anh nhóm đóng góp ý kiến, rút kinh nghiệm đánh giá dạy - Tổ chức xen kẽ buổi trao đổi chuyên môn - Báo cáo kết buổi giao ban nhóm trưởng theo định kì II THAM GIA SINH HOẠT CHUN MƠN Giáo viên Tiếng Anh nhóm tham gia sinh hoạt thường xuyên theo định kỳ Thao giảng theo phân cơng nhóm trưởng, dự đóng góp ý kiến xây dựng, rút kinh nghiệm tham gia vào buổi trao đổi chuyên môn Đối với giáo viên Tiếng Anh, tham gia buổi sinh hoạt, phải có giấy xin phép có xác nhận ban giám hiệu vắng mặt cho trưởng nhóm, trước buổi sinh hoạt diễn 3.Đối với trưởng nhóm, khơng thể tham gia buổi sinh hoạt, phải báo cáo với phận chuyên môn phòng GD&ĐT, trước buổi sinh hoạt diễn 3.3 Hướng dẫn cho điểm, xếp loại giáo viên: - Tổng điểm từ 21- 25 điểm: Tốt; - Tổng điểm từ 15 – 20 điểm: Khá; - Tổng điểm từ 10 – 14 điểm: TB - Tổng điểm 10 điểm tiêu chí điểm: Khơng đạt yêu cầu Quy chế SHCM: - Tham gia SH đầy đủ, giờ, tích cực: điểm - Tham gia SH đầy đủ, chưa giờ: điểm - Tham gia SH chưa đầy đủ, chưa tích cực: điểm Nghỉ vơ lí có lí q buổi: điểm Nghiệp vụ chuyên môn: - Thao giảng đủ số tiết theo KH, xếp loại Giỏi: 10 điểm - Thao giảng đủ số tiết theo KH, xếp loại Khá: điểm - Thao giảng đủ số tiết theo KH, xếp loại TB: điểm Thao giảng không đủ số tiết theo KH đủ số tiết theo KH xếp loại Yếu: điểm Hồ sơ, giáo án: - Đầy đủ theo quy định, có chất lượng: 10 điểm - Đầy đủ theo quy định, chất lượng chưa cao: điểm - Đầy đủ theo quy định: điểm Thiếu số lượng, chủng loại đủ chưa đảm bảo yêu cầu: điểm 2.3.3 Ra định cử nhóm trưởng Để hoạt động tổ chun mơn có hiệu việc lựa chọn bầu người nhóm trưởng phải giỏi chuyên mơn, kỹ quản lý điều hành nhóm cần thiết Tại buổi sinh hoạt nhóm, điều hành ban giám hiệu nhà trường ( theo định Phòng Giáo dục) thành viên nhóm tiến hành bầu nhóm trưởng Trên sở Phịng Giáo dục Đào tạo Quyết định cử nhóm trưởng quynh định sinh hoạt chun mơn Những nhóm trưởng cử bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chun mơn nhóm, bao gồm kiến thức, kỹ xây dựng tổ chức thực kế hoachjtheo năm học, tháng , tuần; kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực chương trình, thời khóa biểu thành viên tổ; kiểm tra hiệu giáo dục thành viên nhóm; kiểm tra việc sử dụng sách, thiết bị dạy học Bên cạnh phải cung đầy đủ văn đạo hoạt động dạy học quy chế chuyên môn cách đầy đủ, kịp thời 2.3.4 Xây dựng kế hoạch hoạt động nhóm chun mơn Các nhóm phải xây dựng kế hoạch cho hoạt động chuyên môn chung nhóm tuần, tháng, học kỳ năm học Đây công việc quan trọng nhằm thực nhiệm vụ chuyên môn mà Phòng Giáo đào tạo Hội nghị cán CNVC nhà trường đề tư đầu năm học Khi xây dựng cần vào tình hình thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất thực tiễn học sinh nhà trường nhóm kế hoạch nội dung sinh hoạt nhóm chun mơn phần quan trọng Nội dung cần phải thể công việc cần làm năm học, nội dung cần phải phong phú, bám sát vào việc cần làm khó khăn vướng mắc trình dạy học như: bồi dưỡng học sinh giỏi, phù đạo học sinh yếu Dựa vào kế hoạch mà nhóm chun mơn chủ động xây dựng phận chun mơn Phịng Giáo dục có kế hoạch tham gia sinh hoạt với nhóm Các nhóm chủ động tổ chức học tập chuyên đề giảng dạy, phân công giáo viên thao giảng minh họa chuyên đề… Do có kế hoạch sớm, cụ thể nên việc thực chuẩn bị chu đáo, đạt kết tốt Từ góp phần làm nâng cao hiệu chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường 2.3.5 Xây dựng quy trình sinh hoạt chun mơn Để tổ chức hoạt động sinh hoạt chun mơn có hiệu quả, yêu cầu bắt buộc phải thiết kế hoạt động cách khoa học Đây yêu cầu có tính ngun tắc việc xây dựng kế hoạch dạy học trước lên lớp Cụ thể, yêu cầu thiết yếu hoạt động gồm bước sau: Bước 1: Công tác chuẩn bị - Các buổi sinh hoạt  chun mơn theo chủ đề cần có cơng tác chuẩn bị phân công rõ ràng công việc cho thành viên tổ/nhóm mơn: + Dự kiến nội dung cơng việc, hình dung tiến trình hoạt động + Dự kiến phương tiện cần cho hoạt động? + Dự kiến giao nhiệm vụ cho đối tượng nào, thời gian phải hoàn thành bao lâu? Trao đổi, thảo luận, kết nối thơng tin nào? - Bản thân nhóm trưởng làm việc để thể tương tác tích cực thành viên nhóm Để làm việc đòi hỏi giáo viên tổ trưởng chun mơn phải có kĩ làm việc nhóm Bước 2: Điều hành buổi sinh hoạt chun mơn - Lựa chọn thời gian tiến hành theo thời gian chọn - Nhóm trưởng chun mơn điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề: Xác định rõ mục tiêu sinh hoạt, cơng bố chương trình, cách triển khai, định hướng thảo luận rõ ràng;nêu rõ nguyên tắc làm việc - Các thành viên phân công viết chủ đề báo cáo nội dung - Tổ trưởng chuyên môn tổ chức cho thành viên thảo luận, biết khêu gợi ý kiến phát biểu đồng nghiệp; biêt chẻ nhỏ vấn đề thảo luận câu hỏi dẫn dắt hợp lý; lắng nghe, tôn ý kiến phát biểu Bước Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên môn Kết thúc buổi sinh hoạt chuên môn theo chủ đề phải đua kết luận cần thiết, phương hướng triển khai vận dụng kết chủ đề thực tế giảng dạy 2.4 Hiệu SKKN 2.4.1 Về nhóm chun mơn Nhóm chun mơn hoạt động đạo Phịng Giáo dục Đào tạo mà trực tiếp phận chun mơn Phịng Giáo dục Đào tạo, trưởng nhóm chịu trách nhiệm điều hành hoạt động nhóm, sinh hoạt chun mơn trường ban giám hiệu trường chịu trách nhiệm chủ trì buổi sinh hoạt Đã giúp cho cấp quản lý nhà trường đánh giá lực giáo viên môn Tiếng Anh nhà trường, mặt khác cịn mơi trường để giáo viên mơn Tiếng Anh nhà trường trao đổi, học hỏi lẫn nhau, bước nâng cao chất lượng giảng dạy 2.4.2.Thực chương trình: Thực đạo Bộ Giáo dục Đào tạo thực chương trình, SGK mới, đổi phương pháp dạy học… Phòng Giáo dục Đào tạo đạo nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch, đầu tư thời gian nghiên cứu kĩ chương trình SGK , trao đổi thảo luận thống nhóm sâu vào đổi nội dung, phương pháp dạy học , phương pháp kiểm tra đánh giá Dạy học bám sát theo chuẩn kiến thức kỹ 3.Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Chỉ đạo nâng cao chất lượng họp tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học công tác quan trọng thường xuyên người làm công tác quản lý trường học Vì người quản lý phải tăng cường biện pháp quản lý nhóm chun mơn, thường xun kiểm tra, có đánh giá kịp thời để điều chỉnh, rút kinh nghiệm cho nhóm chun mơn hoạt động đạt hiệu cao, khắc phục tồn để vươn lên Từ xây dựng nhóm chun mơn tập thể thực đồn kết, nhiệt tình thực thành cơng kế hoạch nhóm, nhà trường để đạt điều đó, người nhóm trưởng phải có nhìn tổng qt biết gắn kết ý tưởng riêng tổ thành ý tưởng chung nhóm biến kế hoạch thành hoạt động cụ thể cho nhóm chun mơn Sinh hoạt nhóm chun mơn thực có hiệu thành viên nhóm thực đồn kết, tự giác, nỗ lực khơng ngừng có thêm hỗ trợ kịp thời lãnh đạo nhà trường, tổ chức đồn thể Phịng Giáo dục Đào tạo Trong q trình làm SKKN, thơng qua q trình tìm hiểu nghiên cứu vấn đề nâng cao chất lượng hoạt động nhóm chun mơn tơi tìm hiểu thực trạng từ xây dựng lên kế hoạch hoạt động nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn Phịng Giáo dục Thọ Xuân Tuy nhiên, lượng kiến thức lý luận thân hạn chế nên nhiều khiếm khuyết Rất mong ý kiến đóng góp để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với Phòng Giáo dục đào tạo Thọ Xuân: Tham mưu với UBND huyện có hướng dẫn cho trường, để đồng chí nhóm trưởng hưởng phụ cấp tổ trưởng nhà trường Cần có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng công tác quản lý lãnh đạo cho nhóm trưởng 3.2.1 Đối nhà trường: Tạo điều kiện thuận lợi cho việc sinh hoạt nhóm chuyên môn điều kiện Ban giam hiệu nhà trường phải tích cực tham gia sinh hoạt với nhóm để nắm bắt, đánh giá giáo viên trường Thọ Xuân, tháng năm 2016 NGƯỜI VIẾT SKKN Trần Lê Quân TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường trung học phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Điểu lệ trường Tiểu học ( Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam thông qua ngày 27 tháng năm 2005 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THỌ XN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC, QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN MÔN TIẾNG ANH CẤP TIỂU HỌC THEO CỤM TRƯỜNG Người thực hiện: Trần Lê Quân Chức vụ: Chuyên viên Đơn vị công tác: Phòng Giáo dục Đào tạo Thọ Xuân SKKN thuộc lĩnh vực quản lý THANH HOÁ NĂM 2016 ... hoạt động quản lý, phương pháp dạy học môn Tiếng Anh trường tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp tổ chức, quản lý sinh hoạt chuyên môn môn Tiếng Anh cấp Tiểu học theo cụm trường huyện... VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THỌ XN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC, QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN MÔN TIẾNG ANH CẤP TIỂU HỌC THEO CỤM TRƯỜNG Người thực hiện: Trần Lê Quân Chức vụ: Chuyên viên... “ Tổ chức, quản lý sinh hoạt chuyên môn môn Tiếng Anh cấp Tiểu học theo cụm trường? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu quản lý, hoạt