Một số biện pháp rèn luyện kĩ năng hình học cho học sinh lớp 2

TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƢƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ MẦM NON ĐÀO NGỌC LÊ MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG HÌNH HỌC CHO HỌC SINH LỚP KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Nghành: Giáo dục Tiểu học Phú Thọ, 2020 TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƢƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ MẦM NON ĐÀO NGỌC LÊ MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG HÌNH HỌC CHO HỌC SINH LỚP KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Nghành: Giáo dục Tiểu học Giảng viên hƣớng dẫn: ThS Hà Thị Huyền Diệp Phú Thọ, 2020 i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu thực hiện, đến khóa luận nghiên cứu khoa học thay mơn học tốt nghiệp em hồn thành Em xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, Phịng quản lí khoa học trƣờng Đại học Hùng Vƣơng tạo điều kiện cho em có hội học tập nghiên cứu Đồng thời em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy, cô Ban chủ nhiệm thầy cô Khoa giáo dục Tiểu học Mầm non - Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ em suốt q trình làm khóa luận Bằng lịng thành kính biết ơn, em xin gửi tình cảm tốt đẹp nhất, lời tri ân sâu sắc lời cảm ơn chân thành đến Cô giáo – Ths Hà Thị Huyền Diệp ngƣời tận tình hƣớng dẫn, bảo động viên em suốt trình nghiên cứu để em hồn thành tốt khóa luận nghiên cứu khoa học Em xin cảm ơn tập thể giáo viên Ban giám hiệu Trƣờng Tiểu học Phong Châu – thị xã Phú Thọ - tỉnh Phú Thọ Với kinh nghiệm giảng dạy trƣờng sở, thầy (cô) cung cấp cho em kiến thức thực tế, giúp em thu thập thông tin, điều tra số liệu thực nghiệm sƣ phạm khóa luận Em xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến giảng viên phản biện đóng góp ý kiến bổ sung cho khóa luận đƣợc hồn thiện Đồng thời em xin tỏ lòng biết ơn bạn bè, ngƣời thân yêu cổ vũ, động viên em hồn thành khóa luận Phú Thọ, tháng năm 2020 Đào Ngọc Lê ii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TT Viết đầy đủ Viết tắt Giáo viên GV Học sinh HS iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN .i DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG - BIỂU ĐỒ v PHẦN MỞ ĐẦU .1 CHƢƠNG I CỞ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG HÌNH HỌC CHO HỌC SINH LỚP 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm .6 1.2.1 Khái niệm kĩ 1.2.2 Đặc điểm kỹ .7 1.2.3 Sự hình thành kỹ 1.2.3 Kĩ giải toán .10 1.2.2.1 Khái niệm kỹ giải toán 10 1.2.2.2 Vai trị kỹ giải tốn .11 1.2.2.3 Các mức độ kỹ giải toán 12 1.2.3 Kĩ giải tốn hình học 13 1.3 Các kĩ hình học chƣơng trình tốn lớp 13 1.3.1 Nội dung chƣơng trình mơn tốn lớp 13 1.3.2 Cơ sở tâm lí học 15 1.3.2.1 Đặc điểm chế nhận thức học sinh Tiểu học .16 1.3.2.2 Hoạt động học học sinh Tiểu học 19 1.3.2.3 Tích cực hố hoạt động nhận thức học sinh việc lựa chọn biện pháp dạy học 21 1.3.3.Bài tập, toán việc giải toán Tiểu học 22 1.4 Thực trạng việc rèn luyện kĩ hình học cho học sinh lớp 31 TIỂU KẾT CHƢƠNG I 36 CHƢƠNG II MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG HÌNH HỌC CHO HỌC SINH LỚP 37 2.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp rèn luyện kĩ hình học cho học sinh lớp .37 2.2 Một số biện pháp rèn luyện kĩ hình học cho học sinh lớp 43 iv TIỂU KẾT CHƢƠNG II 72 CHƢƠNG III THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 73 3.1 Mục đích thực nghệm 73 3.2 Thời gian sở thực nghiệm 73 3.3 Nội dung thực nghiệm 74 3.4 Triển khai thực nghiệm 74 3.5 Phƣơng thức đánh giá kết thực nghiệm 75 3.6 Tổng hợp đánh giá kết thực nghiệm 75 3.7 3.7.Kết kiểm tra đầu 77 TIỂU KẾT CHƢƠNG III .79 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO .81 PHỤ LỤC .1 v DANH MỤC CÁC BẢNG - BIỂU ĐỒ BẢNG Bảng 1.1 Vai trò tầm quan trọng việc xây dựng số biện pháp rèn luyện kĩ hình học cho học sinh lớp 34 Bảng 1.2 Mức độ rèn luyện kĩ hình học cho học sinh chƣơng trình toán lớp 35 Bảng 1.3 Tác dụng hệ thống tập hình học sách giáo khoa toán lớp rèn luyện phát triển kĩ hình học cho học sinh 35 Bảng 3.1 Kết kiểm tra đầu vào 76 Bảng 3.2 Bảng kết kiểm tra đầu 77 BIỂU Biểu đồ 3.1 Kết kiểm tra đầu vào hai nhóm 77 thực nghiệm đối chứng 77 Biểu đồ 3.2 Kết kiểm tra đầu nhóm thực nghiệm 78 đối chứng 78 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu giáo dục nƣớc ta chiến lƣợc phát triển kinh tế xã hội nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, đào tạo ngƣời có kiến thức văn hố, khoa học, có kĩ nghề nghiệp, có kỉ luật, giàu lịng nhân ái, u nƣớc Phát triển đƣờng lối Đảng mục tiêu giáo dục nhƣ Báo cáo trị Ban chấp hành trung ƣơng Đảng Cộng Sản Việt Nam Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng tiếp tục khẳng định “Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài” Để chất lƣợng giáo dục đƣợc nâng cao đáp ứng lòng mong đợi xã hội, không cần đổi chƣơng trình mà cịn phải đổi phƣơng pháp dạy học cho hiệu quả, trƣớc tiên với cấp Tiểu học Những học sinh đƣợc họcở Tiểu học tảng, sở tiếp thu, khám phá văn minh nhân loại, tìm giá trị lớn Trong môn học Tiểu học, với mơn Tiếng Việt, mơn tốn có vai trị vơ quan trọng, tốn học mơn học cung cấp kiến thức bản, hệ thống kĩ năng, kĩ xảo thực hành qua rèn luyện tƣ logic, bồi dƣỡng phát triển thao tác trí tuệ cần thiết để nhận thức giới khách quan mặt số liệu hình dáng trừu tƣợng hố, phân tích, tổng hợp, nhờ biết cách hoạt động có hiệu sống Hiện tất bậc học từ bậc mầm non đến bậc đại học đổi nội dung chƣơng trình phƣơng pháp giảng dạy tất môn học Trong việc đổi phƣơng pháp dạy học với tƣ cách chủ đạo đƣợc thể dƣới nhiều hình thức khác nhƣ: “Lấy ngƣời học trung tâm”, “phát huy tính tích cực”, “phƣơng pháp dạy học tích cực”…Những ý tƣởng bao hàm yếu tố tích cực, có tác dụng thúc đẩy phƣơng pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu đào tạo Tuy nhiên, việc vận dụng phƣơng pháp dạy học tích cực vào dạy học nói chung, dạy học tốn Tiểu học nói riêng, dạy yếu tố hình học Tiểu học để đạt đƣợc chất lƣợng cao điều không dễ giáo viên Rèn luyện kĩ hình học góp phần củng cố kiến thức số học, đại lƣợng phép đo đại lƣợng, phát triển lực thực hành, lực tƣ học sinh Tiểu học, rèn luyện cho học sinh nhiều đức tính, phẩm chất nhƣ cẩn thận, cần cù, chu đáo, khéo léo, ƣa xác, làm việc có kế hoạch, đồng thời giúp học sinh hình thành biểu tƣợng hình học đại lƣợng hình học Nó giúp em định hƣớng khơng gian, gắn liền việc học với sống xung quanh, tiền đề hỗ trợ cho môn học khác Tiểu học, mảng kiến thức quan trọng để học lên cao Đồng thời việc rèn luyện kĩ hình học biện pháp quan trọng gắn học với hành, nhà trƣờng với sống Trong chƣơng trình mơn tốn tiểu học, nội dung rèn luyện yếu tố hình học đƣợc xây dựng nhƣ mạch kiến thức đồng tâm xuyên suốt từ lớp đến lớp 5, mạch kiến thức có đặc điểm chung chƣơng trình nhƣng có đặc điểm riêng lớp Thực trạng dạy học yếu tố hình học Tiểu học cho thấy: Do tiếp cận với việc đổi nội dung, chƣơng trình phƣơng pháp dạy học yếu tố hình học nên q trình dạy học khơng giáo viên cịn lúng túng phƣơng pháp tổ chức cho học sinh khám phá kiến thức, việc rèn luyện phát triển kĩ hình học cho học sinh Một số giáo viên chƣa thấy hết đƣợc vai trò với tƣ cách ngƣời thiết kế, điều khiển trình dạy học, chƣa biến ý đồ thành nhiệm vụ học tập tợ giác, tự nguyện trò, việc chuyển giao cho trị khơng phải tri thức có sẵn mà tình để trị hoạt động Các yếu tố hình học mạch kiến thức khó trừu tƣợng Trong q trình dạy học khơng giáo viên tổ chức cho học sinh lĩnh hội kiến thức chủ yếu, việc rèn luyện kĩ hình học cịn Do việc giải tốn mang nội dung hình học hiệu chƣa cao Học sinh Tiểu học, học sinh lớp cịn mắc khơng sai lầm giải tốn có nội dung hình học Mặt khác, đời sống, sản xuất khoa học kĩ thuật nay, cần kĩ tốn học có kĩ hình học, nói hẹp kĩ thao tác vẽ hình, nhận dạng hình…Chúng tơi mong muốn giúp học sinh học tốt tốn hình học, phát triển lực toán học, phát huy đƣợc phẩm chất trí tuệ, tƣ hình học học sinh Xuất phát từ lí trên, khn khổ luận văn tốt nghiệp, chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn luyện kĩ hình học cho học sinh lớp 2” Ý nghĩa khoa học thực tiễn 2.1 Ý nghĩa khoa học - Góp phần làm sáng tỏ sở lí luận số biện pháp rèn luyện kĩ hình học cho học sinh lớp - Một số biện pháp rèn luyện kĩ hình học cho học sinh lớp 2.2 Ý nghĩa thực tiễn Sau hoàn thành, đề tài tài liệu tham khảo có ích cho giáo viên Tiểu học sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học trƣờng Đại học Hùng Vƣơng Mục tiêu nghiên cứu Xây dựng số biện pháp rèn luyện kĩ hình học cho học sinh lớp nhằm phát triển lực thực hành, lực tƣ cho học sinh Tiểu học Đồng thời giúp học sinh hình thành biểu tƣợng hình học đại lƣợng hình học Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu nội dung, chƣơng trình sách giáo khoa, phƣơng pháp dạy học yếu tố hình học Tiểu học - Xây dựng số biện pháp rèn luyện kĩ hình học cho học sinh lớp - Thực nghiệm sƣ phạm