Báo chí cho trẻ em ở nước ta hiện nay

Mục đích Trên cơ sở khảo sát, nghiên cứu thực trạng báo chí cho trẻ em, phân tích kinh nghiệm thực tế, công trình này nhằm mục đích: - Cấp một cái nhìn tổng quan về diện mạo báo chí ch

Ở NƯỚC TA HIỆN NAY

CƠ QUAN CHỦ TRÌ: HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI: PGS TS NGUYỄN VĂN DỮNG

THƯ KÝ KHOA HỌC: TS VŨ THỊ KIM HOA

7392

08/6/2009

HÀ NỘI - 2007

DANH SÁCH NHỮNG NGƯỜI THAM GIA

Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội;

7 Nhà báo Lan Minh,

Đài Tiếng nói Việt Nam;

8 Nhà báo Phạm Tài Nguyên,

Hội Nhà báo Việt Nam

3 Giả thuyết nghiên cứu 8

4 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 8

5 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 9

7 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài 11

Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN - THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.1 Một số khái niệm liên quan vấn đề nghiên cứu

1.2 Công chúng trẻ em với báo chí

1.3 Đạo đức nghề nghiệp nhà báo với trẻ em

1.4 Vai trò của báo chí-truyền thông trong việc giải quyết

2.1 Tổng quan báo chí cho trẻ em ở nước ta hiện nay

2.2 Thực trạng báo chí cho trẻ em ở nước ta

2.3 Về giải báo chí “Nhà báo với trẻ em Việt Nam”

3.2 Báo chí với nhu cầu của trẻ em

3.3 Những vấn đề đặt ra nhằm nâng cao năng lực và hiệu quả

tác động của báo chí cho trẻ em

3.4 Những giải pháp nâng cao chất lượng báo chí cho trẻ em

A MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Chúng ta đang sống trong một kỷ nguyên thông tin, ở đó nhu cầu được tiếp cận với các phương tiện truyền thông đại chúng của con người ngày càng gia tăng mạnh mẽ và toàn diện Chưa bao giờ báo chí và các phương tiện truyền thông đại chúng phát triển nhanh chóng và có vai trò quan trọng như ngày nay

Mạng internet phát triển, công nghệ số cùng với việc phổ cập giá rẻ các phương tiện truyền thông đã và đang làm thay đổi tư duy, lối sống và cách ứng xử của con người với nhau và với hệ thống xã hội nói chung

Đối với trẻ em, báo chí, truyền hình, radio đã không còn xa lạ, mà trái lại đã trở thành người bạn đồng hành trong quá trình nhận thức và khám phá thế giới xung quanh mình Báo chí và các phương tiện truyền thông, các dạng thức truyền thông có vai trò to lớn trong quá trình hình thành nhân cách, diện mạo văn hóa cho trẻ em Vì vậy để có được những chương trình, tờ báo hay, thực sự trở thành người bạn thân thiết đối với các em, ở đó các em có thể chia

sẻ, nói lên tiếng nói của chính mình, đang là thách thức rất lớn đối với đội ngũ những người làm báo hiện nay

Ở Anh người ta đã từng thăm dò dư luận và đưa ra những con số thống

kê sau đây: "80% trẻ em cảm thấy các chương trình tin tức chỉ "thỉnh

thoảng”, thậm chí "không bao giờ" đề cập đến vấn đề mà độ tuổi các em quan tâm; 67% nói rằng các phương tiện truyền thông nên để chính các em xuất hiện nhiều hơn nữa thay vì mời chuyên gia hay các bậc phụ huynh nói về các vấn đề của trẻ" Những con số trên phần nào nói lên vị trí khiêm tốn của

trẻ em trong mối quan hệ với truyền thông

Trong xã hội Việt Nam, trẻ em là nhóm công chúng xã hội đặc thù, chiếm hơn 30% dân số và luôn được mọi người quan tâm với những tình cảm đặc biệt Bởi vậy, báo chí viết về trẻ em phải vừa bảo vệ được quyền lợi của các em, giúp các em thực hiện quyền của mình một cách tốt nhất lại phải hay, hấp dẫn được trẻ

Năm 1991, Việt Nam là nước đầu tiên ở châu Á ký Công ước quốc tế về quyền trẻ em và ban hành chương trình hành động vì quyền trẻ em Một thách thức lớn đặt ra đối với các phương tiện truyền thông đại chúng nói chung là phải làm sao để trẻ em được hưởng lợi cao nhất, nhiều nhất từ các ấn phẩm báo chí Và trong đó việc tạo điều kiện để các em nhỏ được trực tiếp tham gia trên các phương tiện truyền thông đại chúng, giúp cho trẻ phát huy được hết

khả năng cũng như quyền được tham gia của mình là một trong những vấn đề được quan tâm hàng đầu hiện nay của các nhà báo và những người quan tâm đến trẻ em

So với thế giới, chúng ta tự hào có một hệ thống báo chí dành cho trẻ

em với đa thể loại, hình thức và có một đội ngũ nhà báo cho trẻ em khá đông đảo Hơn thế nữa, bước đầu chúng ta đã có những mô hình thí điểm trẻ em làm báo cho trẻ em nhằm đáp ứng sâu hơn nữa nhu cầu thông tin của chính lứa tuổi các em Tuy vậy, cũng phải thừa nhận rằng chúng ta vẫn còn rất nhiều điều cần phải bàn về việc làm báo cho trẻ em như thế nào cho hay hơn, hấp dẫn hơn và đạt hiệu quả hơn

Thực tế ở nước ta, báo chí liên quan đến đề tài trẻ em có hai loại: Báo chí giành cho trẻ em và báo chí viết về trẻ em giành cho người lớn Hướng vào nhóm công chúng đối tượng khác nhau, báo chí viết về đề tài trẻ em, đều

vì trẻ em, nhưng có cách tiếp cận khác nhau, diện mạo và phong cách khác nhau

Từ năm 2000 đến nay, với sự giúp đỡ về kỹ thuật và tài chính của Tổ chức Cứu trợ trẻ em Thụy Điển (SCS), khoa Báo chí, Học viện Báo chí và

Tuyên truyền đã triển khai dự án “Nâng cao năng lực tác nghiệp của nhà

báo, nhà truyền thông vận động xã hội về đề tài trẻ em” Hoạt động này bước

đầu đã góp phần quan trọng trong việc thay đổi nhận thức, thái độ và hành vi của các nhà báo, nhà truyền thông trong việc giải quyết vấn đề trẻ em thông qua báo chí - truyền thông

Tuy nhiên, sự nghiệp bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em ở nước ta còn nhiều vấn đề cần giải quyết; trong đó, thông qua báo chí - truyền thông để có thể tác động vào nhận thức, thái độ và hành vi của các cấp các ngành, của đông đảo nhân dân là việc làm hết sức quan trọng và cấp thiết

Thực trạng báo chí cho trẻ em ở nước ta như thế nào là vấn đề có ý nghĩa lý luận và thực tiễn lớn lao, cần nghiên cứu, tìm hiểu để có thống nhất nhận thức, góp phần hình thành cơ sở lý luận và thực tiễn làm cơ sở cho việc xây dựng chính sách đẩy mạnh sự nghiệp bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em nước ta trong tình hình và điều kiện mới

Kết quả nghiên cứu của công trình này sẽ cung cấp thêm tư liệu, lý luận

và kinh nghiệm thực tiễn về vấn đề báo chí cho trẻ em cho việc nghiên cứu, giảng dạy báo chí, theo đề tài và theo nhóm đối tượng, tại các cơ sở đào tạo báo chí hiện nay

Đây chính là lí do chính để triển khai nghiên cứu đề tài khoa học Báo

chí cho trẻ em ở nước ta hiện nay

2 Lịch sử vấn đề nghiên cứu

Hiện nay, hệ thống dữ liệu báo chí nước ta ở trong tình trạng thiếu thốn, không thống nhất và thiếu hệ thống Ngay cả báo cáo của Cục Báo chí - Bộ Thông tin Truyền thông cũng chỉ tương đối khi nói về số đầu báo và tạp chí; còn số chương trình phát thanh, truyền hình hầu như càng tương đối hơn Liên quan đến đề tài nghiên cứu báo chí cho trẻ em, mới chỉ có một số khóa luận tốt nghiệp cử nhân báo chí tại khoa Báo chí, Học viện Báo chí và Tuyên

truyền Bởi vì trong dự án về “Nâng cao năng lực tác nghiệp của nhà báo về

đề tài trẻ em trên cơ sở tăng cường tập huấn đào tạo về quyền trẻ em ” đã

có lồng ghép giảng dạy chuyên đề báo chí với trẻ em cho sinh viên các lớp năm cuối Do đó, kiến thức, kỹ năng về xử lý đề tài trẻ em của sinh viên được trang bị, lòng yêu thích đề tài này cũng thúc đẩy các em nghiên cứu và tích lũy kiến thức chuẩn bị ra trường

Ở cấp độ khác, Ủy ban Dân số, Gia đình và Trẻ em (UBDSGD&TE) trước đây cũng có một số đề tài nghiên cứu liên quan đến trẻ em, nhưng chỉ tập trung vào vấn đề xã hội tác động đến trẻ em mà chưa có nghiên cứu nào

về báo chí cho trẻ em

3 Giả thuyết nghiên cứu

Thứ nhất, nước ta là cộng đồng dân số trẻ, với gần 36% là trẻ em và đã

hình thành một hệ thống-diện mạo báo chí cho trẻ em với đủ các loại hình (báo in, phát thanh, truyền hình, mạng điện tử) đã và đang cố gắng đáp ứng nhu cầu tiếp nhận thông tin ngày càng đa dạng, phong phú, đã tích lũy được những kinh nghiệm quý báu, nhưng còn những bất cập, cần được nghiên cứu

và tìm kiếm giải pháp tháo gỡ;

Thứ hai, có mối liên hệ giữa số lượng và chất lượng sản phẩm báo chí

cho trẻ em và không phải loại hình báo chí nào cho trẻ em cũng thỏa mãn và đáp ứng được nhu cầu và mong đợi của trẻ Mối liên hệ này cần được tổng kết, phân tích một cách khoa học, chỉ ra nguyên nhân và tìm kiếm giải pháp ứng xử phù hợp;

Thứ ba, trong một xã hội đang phát triển như nước ta, nhiều vấn đề liên

quan đến trẻ em đã được báo chí chú ý đúng mức, nhưng năng lực và hiệu quả tác động do báo chí tạo ra có cả mặt tốt và chưa tốt, chưa được như mong đợi, cần được nghiên cứu, tổng kết;

Thứ tư, đội ngũ nhà báo làm báo cho trẻ em hiện nay khá đông đảo,

nhiệt tình, trách nhiệm cao; nhưng quan điểm tiếp cân, kiến thức và kỹ năng nghiệp vụ còn những bất cập;

Thứ năm, trên tổng thể, chúng ta đã thu được nhiều kinh nghiệm làm

báo cho trẻ em - kể cả hay và chưa hay, tốt và chưa tốt, cần được nghiên cứu, phân tích khoa học để góp phần tổng kết thực tiễn hoạt động báo chí cho nhóm công chúng đối tượng đặc thù là trẻ em

4 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu

4.1 Mục đích

Trên cơ sở khảo sát, nghiên cứu thực trạng báo chí cho trẻ em, phân tích

kinh nghiệm thực tế, công trình này nhằm mục đích:

- Cấp một cái nhìn tổng quan về diện mạo báo chí cho trẻ em ở nước ta

trong thời kỳ hội nhập phát triển;

- Phân tích kinh nghiệm thực tế-kể cả kinh nghiệm hay và chưa hay, tốt

và chưa tốt, làm báo cho nhóm công chúng-đối tượng đặc thù là trẻ em;

- Nêu lên những vấn đề cần quan tâm và bước đầu đề xuất giải pháp phát triển loại báo chí này cũng như nâng cao năng lực và hiệu quả tác động của nó đối với xã hội nói chung, nhóm công chúng đối tượng là trẻ em nói riêng

4.2 Nhiệm vụ

- Phác thảo diện mạo báo chí cho trẻ em ở nước ta hiện nay;

- Tìm hiểu khả năng tiếp cận của trẻ em với các phương tiện truyền thông đại chúng nói riêng và báo chí nói riêng;

- Tìm hiểu mức độ đáp ứng nhu cầu thông tin và mức độ hài lòng của trẻ em với hình ảnh mình trên các phương tiện truyền thông đại chúng, từ đó đưa ra một số nhận xét về hiệu quả tác động của truyền thông đối với trẻ em;

- Phân tích kinh nghiệm nghề nghiệp về hoạt động báo chí cho trẻ em hiện nay; và

- Phát hiện những vấn đề đặt ra, đề xuất giải pháp kiến nghị khoa học nhằm phát triển và nâng cao năng lực, hiệu quả tác động của báo chí cho trẻ em

5 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

5.1 Đối tượng nghiên cứu

- Các ấn phẩm báo chí cho trẻ em;

- Đề tài trẻ em, cách thức viết cho trẻ em trên báo chí;

- Mô hình trẻ em viết báo cho trẻ em thông qua câu lạc bộ Phóng viên nhỏ;

- Mức độ đáp ứng nhu cầu của các loại hình báo chí cho trẻ em

5.2 Đối tượng khảo sát của đề tài nghiên cứu này là một số ấn phẩm

báo chí cho trẻ em, tức là sán xuất cho trẻ em tiếp nhận, hưởng thụ, như báo

Thiếu niên Tiền phong, Hoa học trò, nhóm báo Khăn quàng đỏ (thành phố Hồ Chí Minh), chương trình phát thanh thiếu niên của Đài Tiếng nói Việt Nam, Đài Truyền hình Việt Nam và một số website cho trẻ em

5.3 Phạm vi nghiên cứu

Do thời gian và điều kiện cho phép, phạm vi nghiên cứu của đề tài này được bao quát bốn loại hình báo chí là báo in, báo phát thanh, truyền hình và báo mạng điện tử Đối tượng khảo sát giới hạn ở một số nhóm báo như báo Thiếu niên Tiền phong, báo Khăn quàng đỏ, báo Hoa học trò, Ban Phát thanh Thanh, thiếu niên Đài Tiếng nói Việt Nam, Đài Truyền hình Việt Nam, website http://www.cmvn.org.vn và các tác phẩm đoạt giải “Nhà báo với trẻ

em Việt Nam”, một số câu lạc bộ phóng viên nhỏ Thời gian khảo sát trong năm 2007

6 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp luận nghiên cứu đề tài dựa vào hệ thống quan điểm của Đảng và Nhà nước ta về báo chí và vai trò của nó trong xã hội, về trẻ em và

sự nghiệp bảo vệ, giáo dục và chăm sóc trẻ em Trong đó bao gồm cả hệ thống quan điểm được thể hiện trong văn kiện Đảng, các văn bản pháp luật liên quan đến trẻ em; trong đo chú trọng cách tiếp cận vấn đề trẻ em dựa trên quyền trẻ em

Các văn kiện pháp lý quốc tế như Công ước quốc tế về quyền trẻ em và các văn bản hướng dẫn, các tài liệu chia sẻ của các tổ chức quốc tế và của các nước có hoàn cảnh và trình độ gần gũi với nước ta

Từ sự vận dụng các hướng tiếp cận xã hội học, các phương pháp nghiên cứu chung của khoa học xã hội-nhân văn, công trình chú trọng các phương pháp sau đây:

- Phương pháp phân tích tài liệu được sử dụng để nghiên cứu các văn kiện Đảng, văn bản pháp luật có liên quan; phân tích các số liệu thống kê, phân tích các văn bản, đọc và so sánh những tài liệu khoa học có liên quan đến đề tài nghiên cứu

- Phương pháp phỏng vấn sâu: Thực hiện gặp gỡ và phỏng vấn sâu một

số nhà báo chuyên làm báo cho trẻ em, các phóng viên nhỏ và những đối tượng liên quan vấn đề nghiên cứu

- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi (an-két) chủ yếu được dùng nghiên cứu các nhà báo và nhóm đối tượng tiếp nhận ấn phẩm báo chí trẻ em

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - nghiên cứu trường hợp trong quá trình thực hiện dự án “Nâng cao năng lực tác nghiệp của đội ngũ nhà báo

về đề tài trẻ em dựa trên Công ước quốc tế về quyền trẻ em và pháp luật

Việt Nam có liên quan” của khoa Báo chí, Học viện Báo chí và Tuyên truyền

7 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài

Ý nghĩa khoa học

Báo chí và truyền thông đại chúng phát triển theo xu hướng vừa đại chúng hóa vừa phi đại chúng hóa Có nghĩa là, các ấn phẩm báo chí - truyền thông vừa hướng tác động tới đông đảo công chúng xã hội, xã hội hóa rộng rãi trên phạm vi không gian rộng lớn, lại vừa hướng mạnh vào các nhóm đối tượng riêng biệt, ngày càng chuyên sâu Như vậy, công chúng xã hội của báo chí vừa phát triển như một tổng thế phức hợp với nhu cầu và nguyện vọng phong phú, vừa bị chia nhỏ, bị phân tách ra từng nhóm nhỏ, bị lôi kéo vào những ấn phẩm chuyên sâu với đề tài, phong cách thể hiện đặc thù

Do vậy, có thể nói đây là công trình đầu tiên nghiên cứu báo chí giành cho nhóm công chúng trẻ em nói riêng, cho nhóm công chúng xã hội chuyên biệt theo nhóm tuổi nói chung Cách tiếp cận này là xu hướng và yêu cầu phát triển báo chí và công nghệ đào tạo báo chí hiện đại

Với ý nghĩa ấy, công trình này mang đến một cái nhìn khoa học như là phương pháp luận tiếp cận nghiên cứu báo chí hiện đại và từ đó, có thể làm

cơ sở cho việc nghiên cứu báo chí cho các nhóm công chúng xã hội khác Kết quả thu nhận được có giá trị tham khảo cho việc triển khai nghiên cứu và đào tạo, đào tạo lại đội ngũ nhà báo theo đề tài và theo nhóm đối tượng tác động

Ý nghĩa thực tiễn

Việt Nam là nước có cộng đồng dân số trẻ, có gần 40% dân số là trẻ em

Do vậy, trong khi vai trò, tác động và chi phối của báo chí đối với xã hội ngày càng to lớn, việc nghiêm cứu báo chí cho trẻ em có ý nghĩa nhận thức vừa khoa học vừa thực tiễn hết sức quan trọng Khi tìm kiếm nguyên nhân và giải pháp cho việc giải quyết các vấn đề liên quan đến trẻ em, nhất là trẻ em làm trái pháp luật, hay trẻ em xung đột với pháp luật (trước đây gọi là trẻ em phạm pháp, trẻ em phạm tội), người ta thường đề cập tới ba nhóm vấn đề liên quan là gia đình, nhà trường và xã hội Trong ba nhóm giải pháp mang tính chủ thể ấy, báo chí tác động và chi phối đến tất cả và nhất là tác động đến trẻ

em Do vậy, đề tài này được giải quyết sẽ có ý nghĩa thực tiễn vô cùng to lớn đối với việc giải quyết vấn đề trẻ em hiện nay và mai sau:

- Là tài liệu tham khảo cho các cơ quan báo chí, các nhà báo, những

người làm công tác nghiên cứu và giảng dạy báo chí trong quá trình hoạt động, trong tác nghiệp cũng như trong giảng dạy và nghiên cứu báo chí

- Giúp cho các cơ quan báo chí, đặc biệt là các toà soạn báo cho trẻ em

có những thay đổi để hoàn thành tốt hơn nhiệm vụ của mình

- Cấp một cái nhìn của trẻ em về báo chí và các phương tiện truyền thông đại chúng hiện nay đồng thời cũng đưa ra một số kiến nghị và góp phần tổng kết kinh nghiệm để có thể làm báo cho trẻ em tốt hơn trong tương lai

8 Kết cấu của công trình

Ngoài phần mở đầu và kết luận, công trình được bố trí thành ba chương:

Chương I: Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu trình bày

cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề báo chí cho trẻ em Đó là hệ thống khái niệm công cụ và phương pháp tiếp cận vấn đề, những quan điểm của Đảng và Nhà nước, tư tưởng Hồ Chí Minh về trẻ em và báo chí cho trẻ em; là cơ sở pháp luật liên quan đến trẻ em như Công ước quốc tế quyền trẻ em và pháp luật Việt Nam có liên quan Đồng thời, chương này cũng phân tích cơ sở thực tiễn của vấn đề nghiên cứu

Chương II: Trình bày hiện trạng báo chí cho trẻ em hiện nay, chủ yếu

phác thảo bức tranh tổng quát về diện mạo báo chí cho trẻ em, những vấn đề đặt ra, kinh nghiệm tác nghiệp

Chương III: Tập trung phân tích những vấn đề đặt ra và giải pháp

khuyến nghị nhằm tiếp tục nâng cao năng lực và hiệu quả tác động của báo chí cho trẻ em trong tình hình và điều kiện mới

Chương 1

CƠ SỞ LÍ LUẬN - THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.1 Những khái niệm liên quan

1.1.1 Khái niệm trẻ em

a Định nghĩa theo Công ước quốc tế

Tại điều 1, Công ước quốc tế về Quyền trẻ em của Liên Hợp Quốc quy

định: "Trẻ em có nghĩa là người dưới 18 tuổi, trừ trường hợp luật pháp quốc

gia công nhận tuổi thành niên sớm hơn"

Định nghĩa này là sự nhắc lại điều đã nêu trong Tuyên ngôn về Quyền

trẻ em năm 1959: "Trẻ em, do còn non nớt về thể chất và trí tuệ, cần được

bảo vệ và chăm sóc đặc biệt, kể cả sự bảo vệ thích hợp về mặt pháp lý trước cũng như sau khi sinh ra đời"

Theo Tổ chức Giáo dục Khoa học và Văn hoá UNESCO và Quỹ Dân số

UNFA, "Trẻ em được xác định là người dưới 15 tuổi"

b Định nghĩa theo pháp luật Việt Nam

Tại điều 1, Luật Bảo vệ, Chăm sóc và Giáo dục trẻ em của Việt Nam

(năm 1991) quy định: "Trẻ em là công dân Việt Nam dưới 16 tuổi"

Còn trong Bộ luật Dân sự (năm 1995), một trong những bộ luật quan

trọng trong hệ thống Pháp luật nước ta, điều 20 có quy định: "Người từ đủ 18

tuổi trở lên là người thành niên Người chưa đủ 18 tuổi là người chưa thành niên"

Như vậy, theo pháp luật Việt Nam thì khái niệm trẻ em và người chưa thành niên có sự khác nhau Theo định nghĩa này, về độ tuổi, trẻ em là công dân Việt Nam dưới 16 tuổi Như vậy, các khái niệm trẻ em, chưa thành niên

có sự khu biệt Sự khu biệt này rất phức tạp, xét từ các bình diện pháp lý (luật hình sự), tâm lý (thành niên, chưa thành niên) và xã hội (nghĩa vụ và quyền lợi xã hội) Theo luật lao động, trẻ em đủ 14 tuổi có quyền được lao động

Do điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội nước ta còn trong quá trình phát triển và phát triển trình độ thấp, cho nên ngay cả định nghĩa về trẻ em trên các bình diện khác nhau cũng khá phức tạp

Việc phân biệt về khái niệm như trên dẫn đến những khó khăn trong cách tiếp cận và giải quyết vấn đề

Trên bình diện báo chí - truyền thông, với tư cách là nhóm công chúng

xã hội, đối tượng tác động, lôi kéo và chi phối, chúng tôi đề xuất khái niệm trẻ em là người dưới 18 tuổi

1.1.2 Khái niệm báo chí

Theo Từ điển tiếng Việt, báo chí là báo và tạp chí xuất bản một cách

định kì (Từ điển Tiếng Việt 2006, Hoàng Phê chủ biên, Viện Ngôn ngữ)

Theo luật báo chí Việt Nam, báo chí là phương tiện thông tin đại chúng

thiết yếu đối với đời sống xã hội; là cơ quan ngôn luận của các tổ chức Đảng, của cơ quan Nhà nước, tổ chức xã hội; là diễn đàn của nhân dân (Luật Báo

chí năm 1989, trang 192)

Báo chí theo nghĩa hẹp, là báo và tạp chí xuất bản định kỳ Theo nghĩa rộng, báo chí là những sản phẩm xuất bản định kỳ hoặc thường xuyên, hướng tác động vào đông đảo công chúng xã hội nhằm tập hợp và thuyết phục đông đảo nhân dân tham gia giải quyết các vấn đề kinh tế-xã hội đã và đang xảy ra Với trẻ em, báo mạng điện tử càng có vai trò đặc biệt quan trọng Các nhà giáo dục trên thế giới thì than phiền: Chỉ cần 1 đoạn phim phản giáo dục trên YouTube (www.youtube.com), là “đi toi” cả vài năm công sức giáo dục của hệ thống giáo dục nhà trường Thực tế này đang tạo ra những dư luận cản trở việc phát triển các trang báo điện tử (Online Journalism) và các trang tin điện tử (Website) về đề tài trẻ em- một kênh thông tin có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong đời sống trẻ em thời hội nhập Đây cũng là thách thức với việc xây dựng các sản phẩm truyền thông đáp ứng quyền được tiếp cận thông tin thích hợp của trẻ em- trên thế giới nói chung và ở nước ta nói riêng

Theo điều 1, chương 1, Nghị định số 51/2002/NĐ-CPcủa Chính phủ ngày 26/4/2002, quy định chi tiết thi hành Luật báo chí, Luật sửa đổi, bổ sung

một số điều của Luật Báo chí: “Báo điện tử là tên gọi loại hình báo chí thực

hiện trên mạng thông tin máy tính (Internet, Intranet)” “Trang tin điện tử (website) là loại hình bản tin thực hiện trên mạng Internet” (Quy chế quản lý

và cấp giấy phép cung cấp thông tin, thiết lập trang tin điện tử trên Internet Ban hành kèm quyết định số 27/2002/QĐ-BVHTT 10/10/2002 )

Ngày nay, khi khoa học công nghệ, nhất là công nghệ thông tin phát triển như vũ bão, khái niệm báo chí gắn liền với khái niệm truyền thông đại chúng

Truyền thông đại chúng là hệ thống các phương tiện truyền thông hướng tác động vào đông đảo công chúng xã hội (nhân dân các vùng miền,

cả nước, khu vực hay toàn bộ thế giới) nhằm thông tin, chia sẻ, nhằm lôi kéo

và tập hợp, giáo dục thuyết phục và tổ chức đông đảo nhân dân tham gia giải quyết các vấn đề kinh tế - xã hội đã và đang đặt ra

Trong khái niệm nêu trên đây có thể thấy vai trò trung tâm, nền tảng của báo chí trong hệ thống các phương tiện truyền thông đại chúng Báo chí có vai trò chi phối, quyết định sức mạnh, tính chất và khuynh hướng của truyền

thông đại chúng Cho nên, trong nhiều trường hợp, người ta dùng thuật ngữ báo chí để chỉ các phương tiện truyền thông đại chúng; mặt khác, nói đến truyền thông đại chúng, trước hết là nói đến báo chí

Từ những cách hiểu trên đây có thể hiểu báo chí cho trẻ em là những

ấn phẩm báo chí (bao gồm báo in, chương trình phát thanh, chương trình truyền hình, báo mạng điện tử) dành cho nhóm công chúng - đối tượng dưới

18 tuổi, nhằm tuyên truyền những chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước về các vấn đề trẻ em và diễn đàn, sân chơi cho trẻ em, phản ánh đời sống sinh hoạt và đời sống tinh thần của trẻ em, đáp ứng nhu cầu học tập và giải trí cho các em, góp phần hướng dẫn, giáo dục và hình thành nhân cách,

diện mạo văn hóa cho trẻ em

Báo chí cho trẻ em - sản phẩm báo chí giành cho nhóm công chúng-đối

tượng trẻ em - những người dưới 18 tuổi, khu biệt với báo chí về trẻ em Báo chí về trẻ em giành cho hai nhóm công chúng đối tượng: báo chí cho trẻ em

và báo chí viết về trẻ em giành cho người lớn Từ sự khu biệt này, trong công trình này, chúng tôi tập trung nghiên cứu báo chí cho trẻ em

1.2 Công chúng trẻ em với báo chí

1.2.1 Nhóm công chúng trẻ em

Công chúng nói chung là một khái niệm được làm quen và sử dụng ở nước ta trong mới khoảng 20 năm nay và được dùng trên nhiều bình diện khác nhau Công chúng báo chí có thể được hiểu là nhóm đối tượng chịu tác động trực tiếp, giản tiếp hoặc có khả năng ảnh hưởng, tác động của báo chí

Có công chúng trực tiếp và công chúng gián tiếp; công chúng mục tiêu và công chúng liên quan Mỗi nhóm công chúng có nhu cầu, mối quan tâm và lợi ích riêng trong việc tiếp nhận sản phẩm báo chí-truyền thông Công chúng báo chí không chỉ là đối tượng tác động, đối tượng điều chính, mà cón là đối tác quan trọng và là tiêu chí quan trọng nhất đánh giá năng lực và hiệu quả tác động của báo chí

Trong mối quan hệ với báo chí và TTĐC, trẻ em được nhìn nhận dưới nhiều góc độ Trẻ em vừa là người tiếp nhận vừa là người sản xuất các sản phẩm báo chí, vừa là chủ thể vừa là đối tượng, vừa là nạn nhân vừa là người chiến thắng, vừa là người học được các sai lầm trong quá khứ vừa là người thầy giáo cho tương lai Trẻ em cũng được tiếp cận từ nhiều phương diện-nhìn

từ kinh tế: trẻ em cũng là đối tượng cần tiếp thị như một nhóm lớn khách hàng giàu tiềm năng tiêu thụ; nhìn từ văn hoá: trẻ em là nhúm cư dõn cần được truyền thụ, tiếp nhận hệ thống giá trị văn hoá của quê hương đất nước, của dân tộc; nhìn từ giáo dục: trẻ em là nhóm lớn công chúng, là lực lượng cần

được giáo dục nhân cách làm người và đào tạo để trở thành lực lượng lao động xã hội phục vụ sự nghiệp phát triển đất nước

Mỗi người chúng ta đều đã trải qua cuộc đời trẻ em trong những hoàn cảnh kinh tế xã hội nhất định Nhưng để hiểu được trẻ em thì không đơn giản Trẻ em là nhóm công chúng xã hội đặc thù Ở Việt Nam, nhóm công chúng này chiếm đến gần 40% dân số và luôn được mọi người quan tâm với sự nhạy cảm, tình cảm đặc biệt: nhóm công chúng sẽ làm chủ xã hội trong tương lai gần và chi phối mọi lực lượng lao động xã hội ở hiện tại

Làm thế nào để trong mỗi tác phẩm cho trẻ em chúng ta nói đúng, nói thật, nói một cách sinh động về tâm tư, tình cảm, nguyện vọng, ước mơ của trẻ em? Làm thế nào để tránh tình trạng nói hộ, nói thay, nói bịa ra những điều mà trẻ em không nói, không nghĩ và không muốn? Trẻ em là những con người đang hình thành nhân cách từng ngày, rất cần được tôn trọng, nâng niu, chăm sóc và bảo vệ Do đó, chúng ta càng cần tìm hiểu, nghiên cứu nhóm

“công chúng tí hon” của mình

Công chúng trẻ em là nhóm lớn xã hội có “thế giới “ riêng của mình, cả

về thể chất, tâm-sinh lý, nhận thức, văn hoá cùng với nhu cầu, nguyện vọng

và cách thể hiện chúng Nhóm công chúng này chịu sự chi phối mạnh mẽ của môi trường sống, điều kiện sinh sống Do đó, về nguyên tắc, cũng cần phải nghiên cứu toàn diện và cơ bản Nhất là đặt nhóm công chúng trẻ em trên cơ

sở các quyền của Công ước Quốc tế và luật pháp nước ta, chẳng hạn trên cơ

sở thừa nhận và bảo đảm cho các em có quyền:

+ Bày tỏ ý kiến, nhất là về các quyết định có ảnh hưởng đến trẻ em; + Tự do tư tưởng, thể hiện tính ngưỡng, tôn giáo;

+ Có đời sống riêng tư và có quyền được vui chơi;

+ Thành lập câu lạc bộ và tổ chức riêng của trẻ em;

+ Công khai ý kiến và thông tin riêng của mình

1.2.2 Đặc điểm của công chúng trẻ em

a Về nhân khẩu học - xã hội

Tìm hiểu các thông số về lứa tuổi, giới tính, trình độ văn hoá, địa bàn sống, điều kiện và mức sống, phong tục tập quán, dân tộc, tôn giáo… Trong

khoa học xã hội học, người ta gọi đó là những biến số độc lập, những biến số

này có tính ổn định cao, ít thay đổi và đây không phải là mục tiêu trực tiếp của hoạt động báo chí-truyền thông Những những yếu tố này làm cơ sở để tìm hiểu các thông số khác Ví dụ, ở vùng nông thôn, miền núi - nhất là những nơi có đời sống chưa phát triển, trẻ em thường ngại giao tiếp, khó hỏi chuyện,

ít cởi mở; hay có tâm lý tự ti; thường có những mơ ước gần gũi, giản dị Trẻ

em nông thôn vùng ven đô nhanh nhạy và hoạt hơn; trẻ ở đô thị cởi mở, nhạy cảm hơn, có kỹ năng giao tiếp tốt hơn Sự khác biệt về nhóm tuổi cũng dẫn

đến sự khác biệt khá xa về hoạt động và nhân cách

“Trẻ dưới 2 tháng tuổi, hoạt động chủ yếu là ăn, ngủ phối hợp với các phản xạ, động tác chỉ bột phát; trẻ dưới 12 tháng tuổi, chủ yếu hoạt động

giao lưu cảm xúc trực tiếp, phát triển các động tác biểu cảm, cộng sinh cảm xúc, từ đó có thể có “lòng tin” hay mất “lòng tin” khi có hay không có sự chăm sóc đầy đủ của người lớn, nhất là người mẹ Do đó, vai trò người mẹ có

ý nghĩa quan trọng trực tiếp Nhưng trẻ em tuổi tiểu học (từ 6-12 tuổi) thì

khả năng tư duy và ngôn ngữ của trẻ phát triển nhanh hơn, hiếu động, ham tìm tòi hiểu biết chân lý, khám phá trí tuệ; có nhu cầu giao tiếp, phát triển tình bạn và bắt đầu có ý thức về hành vi đạo đức Ngoài quan hệ gia đình, trẻ bắt đầu ưa thích quan hệ bạn bè và chịu ảnh hưởng của mối quan hệ này Ông cha

ta có câu “gần mực thì đen, gần đèn thì rạng” Hoặc thiếu niên (từ 11 đến 15

tuổi) thì khả năng trí tuệ phát triển mạnh, nhất là tư duy lô gích, tư duy hình tượng; ngôn ngữ nói và viết hoàn thiện khá tốt; về tâm lý, đây là giai đoạn dậy thì, ưa thích quan hệ tâm tình, bè bạn, giao lưu kết nối các nhóm bạn thân và nhất là có khả năng xác định lại các mối quan hệ xã hội, cải tổ nhân cách, định hình bản ngã và ý thức tự tu dưỡng; trẻ thích có ý kiến độc lập, muốn được đề cao và tôn trọng ; các quan hệ bạn bè, xã hội ngày càng có ý nghĩa quan trọng ảnh hưởng tới nhân cách của trẻ; báo chí và các phương tiện truyền thông có vai trò rất quan trọng đối với việc hình thành nhân cách của

trẻ.” (Sổ tay phóng viên Báo chí với trẻ em, Nguyễn Văn Dững chủ biên, nxb

và những thông số này được sử dụng không chỉ một hai lần trong thời gian ngắn

b Nhận thức của trẻ em về những vấn đề chuẩn bị nói tới, chuẩn bị truyền thông

Trong xã hội học, người ta gọi đây là những biến số phụ thuộc - những

mục tiêu mà chiến dịch truyền thông, báo chí nhằm làm thay đổi Ví dụ, trước khi tiến hành chiến dịch thông tin giáo dục về sức khoẻ sinh sản (SKSS) vị

thành niên, chúng ta nên tìm hiểu nhận thức, hiểu biết của trẻ em nhóm tuổi

này đối với vấn đề SKSS (như về tình bạn, tình yêu và các tình huống ứng

xử), thái độ của các em đối với vấn đề này và tương ứng là hành vi ứng xử như thế nào Từ đó, phát hiện những chỗ thiếu hụt tri thức để cung cấp, những lệch lạc trong thái độ và hành vi để có thể điều chỉnh và xác dịnh phương pháp điều chỉnh cho phù hợp Theo các nhà nghiên cứu tâm lý trẻ em, tình cảm khác giới có ở trẻ rất sớm, nếu chúng ta không quan tâm đầy đủ để hướng dẫn giúp trẻ sớm thì dễ nảy sinh những hành vi bột phát có thể gây tổn thương cho trẻ về nhiều mặt, không đợi đến tuổi dậy thì Tuy nhiên, can thiệp như thế nào, bằng cách nào cho có hiệu quả, phù hợp với nhóm tuổi là vấn đề rất tế nhị Tiến hành giáo dục truyền thống văn hoá - lịch sử cho trẻ em trên báo chí - truyền thông đại chúng (TTĐC) là yêu cầu vừa cơ bản, vừa cấp thiết, song cũng cần thiết phải nghiên cứu, nắm bắt xem trong nhận thức của trẻ em từng vùng miền nói riêng, cả nước nói chung còn thiếu hụt những gì; cái gì cần mà chưa có, cái gì có mà nhận thức chưa đúng, những gì nhà trường đã cung cấp, báo chí cần củng cố Mặt khác, cũng nên tìm hiểu xem, trẻ em thường thích những hình thức giáo dục nào, qua truyện tranh, qua sách vở hay phim ảnh, bằng giáo dục chính khoá hay ngoại khoá thông qua nói chuyện, dã ngoại Một phóng sự phát trên sóng Đài Phát thanh - Truyền hình Khánh Hoà giữa năm 2003 cho hay, ở huyện Diên Khánh có một ngôi đền được xây dựng

từ thế kỷ 18 thờ các vị học hành thông thái, đỗ đạt tiến sĩ, mang tiếng thơm về cho cả vùng Nhưng hầu hết trẻ em trong huyện (chưa nói trong tỉnh) không được giới thiệu, chưa được đến thăm, và nói chung là các em học sinh tiểu học, trung học chưa biết tới Phóng sự không dài dòng, không thuyết giảng, chủ yếu các câu hỏi và trả lời rất sinh động Tác phẩm này được nhiều người quan tâm vì đã nói lên một thực tế ở nước ta là nhà trường và các cơ quan báo chí chưa quan tâm đúng mức tới việc giáo dục truyền thống, hình thức và phương pháp phong sự sinh động, nhẹ nhàng, trẻ em tự nói lên những suy nghĩ của mỉnh rất thật, rất hồn nhiên Trong nhận thức của các em, khoảng trống về truyền thống văn hoá dân tộc còn quá lớn Nhà nước cũng chưa đầu

tư đúng mức, đúng tầm, báo chí và nhà trường cũng chưa có sự phối hợp thống nhất, chặt chẽ

Mục đích của báo chí là nâng cao nhận thức, tạo ra sự tương đồng về nhận thức thông qua việc định hướng nhận thức và dư luận xã hội, mở rộng hiểu biết tiến tới thay đổi, điều chỉnh thái độ, hành vi của trẻ em phù hợp với nhu cầu phát triển Do đó, vấn đề quan trọng là phải đo được nhận thức, thái

độ, hiểu biết và hành vi của trẻ em về những vấn đề chung ta sẽ nói tới, vấn

đề xã hội quan tâm Đây là nguồn gốc tạo nên tính hấp dẫn của tác phẩm báo chí, và cũng là yếu tố quyết định tạo nên hiệu quả của hoạt động báo chí Ở bình diện này bao gồm cả nhu cầu, sở thích, nguyện vọng, tâm lý tiếp nhận

sản phẩm báo chí Tâm lý, thị hiếu của trẻ dễ chịu ảnh hưởng lây lan, nếu biết lợi dụng thì sẽ phát huy hiệu quả, nếu không, sẽ ảnh hưởng theo chiều ngược lại Báo chí về đề tài trẻ em có hai loại, một loại giành cho trẻ em và một giành cho người lớn - vì trẻ em Như vậy, cũng cần nghiên cứu đối tượng người lớn mà báo chí nhằm tác động - những cán bộ hoạch định chính sách, cán bộ quản lý, chăm sóc, giáo dục và bảo vệ trẻ em, kể cả những người trong gia đình Do đó, đối tượng người lớn không chỉ một nhóm đối tượng nào đó

mà là đông đảo nhân dân Thực tế cho thấy, không ít người chưa nhận thức đúng các quyền, các nguyên tắc chăm sóc trẻ em theo tinh thần Công ước Quốc tế và hệ thống văn bản quy phạm pháp luật Việt Nam về quyền trẻ em,

về việc giáo dục, chăm sóc và bảo vệ trẻ em Do đó vấn đề trẻ em có khi chỉ được quan tâm trong tư tưởng, nhưng trong thực tế cuộc sống còn khoảng cách khá xa, không phải nơi nào, lúc nào cũng như mong muốn Đấy là chưa

kể đến những khoảng trống tri thức về tâm - sinh lý lứa tuổi, về phương pháp giáo dục trẻ em

Đó thật sự là vấn đề rộng lớn mà chúng ta mới chỉ chạm vào rất khẽ khàng Bởi vì tất cả những ai liên quan đến trẻ, tác động đến trẻ đều phải hiểu trẻ em, cùng tạo ra môi trường chăm sóc giáo dục trẻ em tốt nhất Cho nên, trong quá trình viết về đề tài trẻ em, chúng ta cần thiết nghiên cứu cả trẻ

em lẫn người lớn liên quan đến trẻ em Bởi vì không chỉ điều chỉnh nhận thức, thái độ và hành vi của trẻ, mà còn phải góp phần điều chỉnh nhận thức, thái độ và hành vi của người lớn đối với việc giải quyết các vấn đề trẻ em nữa

c Thói quen, sở thích của trẻ em trong việc tiếp nhận các sản phẩm truyền thông

Cấp độ thứ nhất: Môi trường, điều kiện cụ thể cũng như nhóm tuổi của

trẻ em có tác động lớn đến sở thích, thói quen của trẻ trong việc tiếp nhận các sản phẩm truyền thông Ví dụ, nói chung trẻ em thích xem tivi, nhất là phim hoạt hình, phim truyện lịch sử, truyện tranh; nhưng trẻ em đô thị có sức đọc, điều kiện đọc tốt hơn trẻ em nông thôn Chúng ta muốn nói chuyện với nhóm trẻ ở vùng nào cũng cần cân nhắc đến con đường chuyển tải thông điệp phù hợp Theo số liệu nghiên cứu công chúng thủ đô năm 2002, chỉ có 86% số gia đình có máy thu hình, năm 1997 chỉ có76% số hộ có máy thu hình), tỷ lệ này

ở nông thôn còn khoảng cách khá xa Do đó, trẻ em nông thôn, vùng sâu vùng

xa sẽ khó có điều kiện tiếp nhận thông điệp qua truyền hình, báo in và internet, mà chủ yếu là kênh truyền thông radio đang chiếm lợi thế

Cấp độ thứ hai: Chuyên mục nào trẻ em thích, phương thức tác động

nào thích ứng với trẻ Nói chung trẻ em tuổi trước cấp một đến đầu cấp hai (thậm chí đến cấp ba) thường thích truyện tranh, phim hoạt hình; nhưng trẻ

em gái tuổi cuối cấp hai đến cấp ba lại thường thích mục trò chuyện, tâm tình, cần gỡ rối và thích truyện tâm lý, cần tư vấn tình cảm Đối với chương trình phát thanh- truyền hình cần tính đến thời điểm, thời gian phát sóng có lợi cho trẻ Mỗi nhóm tuổi sẽ có chuyên mục thích ứng với các em

Cấp độ thứ ba: Giọng điệu như thế nào cho phù hợp với từng nhóm

tuổi Ví dụ, tuổi học sinh cấp một, trẻ thích kể chuyện cổ tích, nhưng tuổi lớn hơn thì không hẳn như thế, lại thích tâm tình, tâm sự, Và tương ứng, các thể loại thích hợp cho từng nhóm tuổi Độ dài của tác phẩm cũng nên cân nhắc theo nhu cầu tâm lý nhóm tuổi Nói chung, trẻ em thích những tranh minh hoạ, điều này phù hợp với tâm lý ưa thích trực quan sinh động trong quá trình nhận thức Ngôn ngữ kể chuyện, đối thoại, hay miêu tả… thích ứng cho các nhóm tuổi; cách xưng hô với các em càng bình đẳng, thân mật sẽ càng thu hút các em hơn

1.3 Đạo đức nghề nghiệp nhà báo với trẻ em

1.3.1 Vì sao cần phải chú ý tới vấn đề đạo đức nghề nghiệp nhà báo khi viết về trẻ em?

Đạo đức xã hội là những chuẩn mực ứng xử trong các mối quan hệ, đòi hỏi mỗi người với tư cách thành viên phải tuân theo một cách tự nguyện Đã

là con người xã hội thì dù hoạt động trong ngành nghề nào, lĩnh vực nào, hoặc không hoạt động ngành nghề gì cũng cần tuân thủ các chuẩn mực đạo đức do cộng đồng quy ước, được dư luận xã hội và pháp luật bảo vệ

Hệ thống giá trị chuẩn mực đạo đức là phạm trù lịch sử Mỗi dân tộc ở mỗi giai đoạn phát triển đều có hệ giá trị đạo đức phù hợp với tình hình chính trị, kinh tế, xã hội cụ thể Nhưng bất kỳ dân tộc nào và ở giai đoạn phát triển nào thì nói chung, đạo đức đều có điểm chung là hướng thiện, hướng tới điều tốt lành cho con người và cho cộng đồng người Giá trị đạo đức được sinh ra, được bảo tồn trong dư luận xã hội (DLXH), trong quan niệm của cộng đồng; khi đã được hình thành, các giá trị đạo đức được DLXH và pháp luật bảo vệ Tuy nhiên, phạm vi chi phối của đạo đức rộng lớn hơn nhiều Điều đó có nghĩa là, dù hệ thống văn bản quy phạm pháp luật của một nước có hoàn chỉnh đến đâu thì cũng khó có thể điều chỉnh hết mọi hành vi của con người, trong khi đó, ở đâu có con người thì ở đó có quan niệm đạo đức và đương nhiên có quan niệm giá trị chi phối hành vi Mặt khác, trong đời sống xã hội,

có những hành vi luật pháp không cấm, nhưng đạo đức không cho phép Như vậy, đạo đức có vai trò, vị trí đặc biệt quan trọng trong quá trình tổ chức, quản

lý xã hội

Ngoài những giá trị chung, mỗi nghề nghiệp lại có những yêu cầu cụ thể về ứng xử đạo đức Và cũng tuỳ theo đối tượng hoạt động, năng lực tác

động các mối quan hệ của nghề nghiệp mà phạm vi, tính chất và mức độ đòi hỏi của xã hội đối với yêu cầu ứng xử đạo đức của chủ thể hoạt động trong các nghề nghiệp không giống nhau

Đạo đức nghề nghiệp nhà báo liên quan tới nhóm lớn xã hội, đến đông đảo công chúng Hoạt động báo chí tác động đến tư tưởng, tình cảm, đạo đức, lối sống… của con người, trong mối quan hệ tới mọi lĩnh vực đời sống xã hội,

từ chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội…trên bình diện cộng đồng cũng như việc hình thành nhân cách cá nhân Hoạt động trong kinh tế thị trường, với phạm

vi tác động rộng lớn và tính chất tác động phức tạp, toàn diện tới đời sống của dân cư trong khi sự chi phối của pháp luật đối với hoạt động báo chí luôn luôn hạn hẹp, thực tế báo chí lại biến đổi từng ngày… càng làm cho vấn đề đạo đức nghề nghiệp báo chí trở nên nóng hổi, bức xúc trong DLXH, trong sự quan tâm của cộng đồng Mặt khác, ngoài những yêu cầu có tính nguyên tắc như một hoạt động chính trị - xã hội, hoạt động báo chí luôn luôn đòi hỏi thấm đẫm tính nhân văn cao cả, vì hạnh phúc chân chính của con người, của cộng đồng, vì sự phồn thịnh của dân tộc, cho nên vấn đề đạo đức nghề nghiệp báo chí không chỉ là đòi hỏi khách quan từ phía DLXH mà còn là đòi hỏi, thôi thúc từ bên trong nhận thức, con tim mỗi nhà báo chân chính Muốn được như thế, trước hết nhà báo phải là nhà văn hoá, nhà hoạt động xã hội, thường xuyên có

ý thức tu dưỡng rèn luyện, cầu thị học hỏi và rút kinh nghiệm nghề nghiệp

Trong mọi hoạt động của mình, từ khi nảy sinh ý tưởng, phát hiện và lựa chọn chủ đề, đề tài, tiếp cận, thu thập thông tin, dữ liệu đến hình thành tác phẩm đòi hỏi nhà báo luôn luôn thể hiện yêu cầu tính nhân văn, đạo đức nghề nghiệp Viết về trẻ em, nhất là trẻ em Việt Nam trong tình hình hiện nay, các nhà báo lại càng cần đề cao tính nhân văn, vì trẻ em là nhóm công chúng xã hội đặc thù mà theo đạo lý dân tộc Việt Nam và luật pháp quốc tế cũng như luật pháp Việt Nam hiện hành cần được quan tâm bảo vệ, chăm sóc, giáo dục của mỗi gia đình và toàn xã hội Trong tình hình hiện nay, trên thế giới, khi

mà sự phát triển không đều, không công bằng giữa các nước, các châu lục, khi

mà các cuộc xung đột vũ trang cùng với nạn bạo lực và đe doạ dùng vũ lực, trừng phạt đang hoành hành thì vấn đề trẻ em ngày càng trở nên nhạy cảm, nhất là ở những nơi hay bị thiên tai, những nước đang phát triển, chậm phát triển, và ở những nước nghèo, trẻ em còn chịu nhiều thiệt thòi Ở Việt Nam, ngoài những khó khăn chung của nước đang phát triển và hay bị thiên tai, trẻ

em còn là nạn nhân thảm khốc của chất độc màu da cam do Mỹ gây ra trong cuộc chiến tranh xâm lược từ những năm năm mươi đến những năm bảy mươi của thế kỷ hai mươi Hàng trăm ngàn trẻ em sinh ra không được hưởng trọn vẹn quyền sống, quyền con người - bị dị tật, dị dạng, tạo nên bầu tâm lý lo âu,

nặng nề trong dõn cư Hậu quả của cuộc chiến tranh này vẫn đang là nỗi đau nhức nhối cho con người, cho xó hội cũng như mụi trường

1.3.2 Hỡnh ảnh trẻ em trờn truyền thụng đại chỳng

Diện mạo trẻ em trờn cỏc phương tiện truyền thụng đại chỳng cũn nhiều vấn đề cần được xem xột Trẻ em được thụng tin nhiều khi như là nạn nhõn, được thương hại, được chiếu cố, thậm chớ quyền lợi của trẻ em bị xõm hại bởi bỏo chớ và truyền thụng đại chỳng (TTĐC) Hoặc viết về trẻ em nhưng chỉ phỏng vấn người lớn trong khi vấn đề đú trẻ em hiểu rừ hơn, trẻ em khụng được phỏt biểu…; khi viết về trẻ em bị xõm hại, bị lạm dụng, cú khi quyền lợi của cỏc em chưa được bảo vệ (vớ dụ trẻ em bị lạm dụng tỡnh dục, hay trong

vụ ỏn gian lận kết quả xổ số kiến thiết ở Long An, trẻ em chỉ là nạn nhõn bị lạm dụng…)

Trong những trường hợp như thế, cỏc em khụng biết và khụng cú khả năng tự bảo vệ mỡnh, cũn cỏc nhà bỏo trong một số trường hợp, thỡ hầu như

vi phạm một cỏch khụng tự giỏc do chưa được trang bị những tri thức cần thiết Cỏc vựng sinh thỏi - mụi trường tỏc động đến trẻ em:

Từ mụ hỡnh trờn đõy, bước đầu cú thể rỳt ra mấy vấn đề về giỏo dục nhõn cỏch cho trẻ em:

Trước hết mỗi trẻ em bẩm sinh cú những tố chất riờng biệt, từ hệ tõm

sinh lý thần kinh đến sức khỏe, nhu cầu và khả năng thớch ứng Do đú, cần chỳ trọng cỏc khớa cạnh này để vừa giỏo dục, hỡnh thành nhõn cỏch vừa bảo đảm tớnh riờng biệt-cỏ tớnh và vấn đề cỏ nhõn của trẻ em với tư cỏch một con người, chủ thể xó hội

Thứ hai, hệ sinh thỏi gia đỡnh, bạn bố, trường học cú vai trũ quan trọng

trước nhất, dễ ảnh hưởng nhất đến sự hỡnh thành nhõn cỏch của trẻ em

truyền thông, Luật pháp

Văn hoá, truyền thông, tôn giáo, luật pháp

Cá thể

Hệ thống các tổ chức XH, cộng

đồng dân cư

Gia đình, bạn bè, trường

Đô thị hóa, Bệnh tật

Vân…vân

Thứ ba, hệ thống các tổ chức xã hội, cộng đồng khu dân cư như những

tác nhân thường xuyên cả về tính pháp lý và đạo đức, dư luận xã hội trong việc giáo dục và bảo vệ trẻ em

Thứ tư, các yếu tố văn hóa, truyền thông, tôn giáo, luật pháp có ảnh

hướng đặc biệt quan trọng trong quá trình hình thành nhân cách trẻ em Trong

đó, báo chí truyền thông hiện đại tác động thường xuyên liên tục nhất, rộng khắp nhất, nhanh nhất, phong phú đa dạng nhất và do đó có ảnh hưởng sâu rộng nhất đến quá trình bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em, nhất là trong điều kiện hiện nay Mặt khác, do những đặc trưng và thế mạnh vốn có, báo chí tác động, gây ảnh hưởng đế tất cả các yếu tố trong hệ sinh thái trên đây

Nó là yếu tố tác động và góp phần chi phối các yếu tố, là tiểu hệ thống ảnh hướng đến các tiểu hệ thống khác trong môi trường tổng thể Đây là vấn đề đòi hỏi các nhà báo, nhà truyền thông vận động xã hội cũng như tất cả những

ai quan tâm đến trẻ em cần đặc biệt chú ý

1.3.3 Những vấn đề cần chú ý khi viết về trẻ em

Ngoài những mối quan hệ trong quá trình hoạt động nghề nghiệp báo chí nói chung (như trên đã nói tới) cần cân nhắc và ứng xử hợp lý, đúng đắn, khi viết về trẻ em, cần xem xét các khía cạnh liên quan:

Trong kinh tế thị trường, trẻ em thường bị lợi dụng vì mục đích lợi nhuận vì đây là nhóm công chúng đông đảo, nhạy cảm, có nhu cầu tiêu dùng riêng Các nhà báo nên hạn chế, đi đến loại bỏ các quảng cáo kích thích nhu cầu tiêu dùng không có lợi cho trẻ, như uống sữa nọ, ăn kẹo kia… sẽ trúng thưởng, vì như thế ngoài việc phá vỡ nhu cầu tiêu dùng bình thường, còn kích thích tính hám lợi vật chất của trẻ em Nhiều khi hình ảnh trẻ em bị lạm dụng trong các quảng cáo Theo Cơ quan nghiên cứu về quảng cáo cho trẻ em (CARU) của Uỷ ban Thương mại Hoa Kỳ, kinh doanh phục vụ trẻ em là một ngành có lợi nhuận lớn; trẻ em tiêu khoảng 7,5 tỷ đôla và bố mẹ phải chi thêm

130 tỷ đôla cho trẻ mỗi năm Hàng hoá khuyến mãi không phải khi nào cũng

có lợi cho trẻ Một ví dụ điển hình về việc một công ty nước ngoài tiếp thị sữa vào châu Phi những năm 70 đã gây ra những bất lợi cho trẻ ở châu lục này mà WHO đã phản đối nhằm bảo vệ sức khoẻ cho các bà mẹ và trẻ em

Trẻ em là nhóm công chúng đang thay đổi tâm- sinh lý từng ngày, dễ bị tổn thương, nhất là những trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt Cho nên, khi viết về các em, viết cho các em, chúng ta nên cẩn trọng cân nhắc

Trẻ em và bạo lực, bạo hành trẻ em

Trong nghiên cứu truyền thông, thuyết tác động cho rằng có mối liên hệ giữa bạo lực trên màn hình với bạo lực trong xã hội Bạo lực trên các sản phẩm truyền thông có thể khơi dậy và kích thích bạo lực trong mỗi cá nhân, nhất là trẻ em Ở Mỹ, hơn 48% tin tức trên truyền hình và khoảng 40% các câu chuyện trên báo in về trẻ em có liên quan đến tội phạm, bạo lực Đầu những năm 90, trên các phương tiện truyền thông đại chúng nhiều nước chiếu nhiều phim bạo lực, phim chưởng, truyện tranh kiếm hiệp kích thích bạo lực không có lợi cho trẻ Việc thông tin nhiều vụ án cướp, đâm chém, trộm cướp liên quan đến trẻ em làm không ít trẻ em bị học những “mánh”, những thủ đoạn cướp giật từ các thông tin trên báo chí Đặc biệt hiện nay, khi mà các phương tiện truyền thông đại chúng ngày càng len lỏi vào mọi ngóc ngách của đời sống, thì trong khi thoả mãn nhu cầu của nhóm công chúng này lại có thể xâm hại đến nhóm công chúng khác, nhất là trẻ em Do đó, phần cuối điều 17 của Công ước quy định: e) Khuyến khích phát triển những hướng dẫn thích hợp cho việc bảo vệ trẻ em chống lại những thông tin và tư liệu có hại cho phúc lợi của các em, có lưu ý đến những khoản của các Điều 13 và 18

Vì vậy, cha mẹ, người giám hộ, các tổ chức nhà nước và các tổ chức xã hội cần phải bảo vệ các em khỏi mọi ảnh hưởng độc hại mà các phương tiện truyền thông đại chúng, nhất là đài truyền hình, phim ảnh, các ấn phẩm in và trưng bày, khỏi những nội dung có thể ảnh hưởng không tốt tới sự phát triển tinh thần và đạo đức

Tuy nhiên, trước khi cần đến sự bảo vệ này, chính các nhà báo, các nhà truyền thông cần phải thực hiện bổn phận đạo đức những gì có thể làm được

để tránh cho các em

Năm 2007 và 3 tháng đầu năm 2008, có 7.000 vụ vi phạm của trẻ em dưới 16 tuổi, chiếm đến 70% tội phạm vị thành niên dưới 18 tuổi Công an các địa phương đã khởi tố điều tra 8.531 vụ với 11.732 đối tượng ở tất cả các tội danh này, xử lý hành chính 35.463 vụ với 48.187 đối tượng Theo số liệu thống kê tội phạm học, trẻ em phạm pháp có nguồn gốc gia đình làm nghề buôn bán bất hợp pháp chiếm 51,94%; gia đình có người phạm tội hình sự chiếm 40%; 30% trẻ phạm tội có bố, mẹ hoặc cả hai nghiện hút

Theo số liệu thống kê của Viện Kiểm sát Nhân dân Tối cao, 71% trẻ vị thành niên phạm pháp do không được quan tâm chăm sóc đến nơi đến chốn Theo một nguồn tin trên báo Tuổi trẻ, Sở GDĐT TP HCM đánh giá đạo đức học sinh khá tốt (trên 98%) Thế nhưng, một cuộc điều tra trên 500 học sinh từ THCS trở lên của tổ bộ môn giáo dục công dân Phòng GDĐT quận 6,

TP HCM có liên quan đến vấn đề đạo đức, lối sống lại cho các kết quả:

• 68% học sinh mê game, chat

• 46,6% bị ảnh hưởng bởi phim ảnh: thích quen "hoàng tử" trong phim,

có trang phục giống trong phim, thích chơi đô vật kiểu Mỹ…

• 38,8% cho biết thường xuyên chửi thề, nói tục; 53,6% thỉnh thoảng nói tục

• 32,2% thường xuyên vô lễ với thầy cô Nhiều học sinh chỉ chào thầy

cô trong trường, còn ra đường thì coi như không quen biết

Vụ hai học sinh học lớp 8 THCS Thường Tín (Hà Tây) sát hại một bé trai năm tuổi (http://www.vnexpress.net/GL/Phap-luat/2008/05/3BA024CC/) vừa qua là một trong những hồi chuông thương tâm, cảnh báo ảnh hưởng của văn hóa xã hội đến nhân cách của trẻ Hai học sinh này từ trước vẫn được thày cô đánh giá là “hạnh kiểm tốt, ngoan, học giỏi” Do ảnh hưởng của xã hội (cụ thể là mê chơi game, thích xem phim Cảnh sát hình sự) mà hai em đã học theo những hành động trong đó, vạch kế hoạch bắt cóc tống tiền rồi sát hại một cách dã man chính em họ của mình

Những vụ bạo hành trẻ em gần đây, nhất là ở Đồng Nai không chỉ là hồi chuông cảnh tỉnh đối với toàn xã hội cần phải có giải pháp ngăn chặn, mà quan trọng hơn, nó cho thấy mầm mống của tội phạm trẻ em khi các em lớn lên trong sự đánh đập, bạo hành từ khi chưa biết nói Đây chính là một trong những nguyên nhân xã hội sâu xa nhất Mà gốc rễ của nguyên nhân này là do chúng ta chưa chú ý đúng mức đến bảo đảm việc nuôi dạy trẻ em ngay từ khi

bắt đầu “làm quen” với cuộc sống Hệ thống giáo dục mất cân đối và còn nhiều bất cập, trong khi thành tích khắp nơi vẫn là “phổ cập giáo dục” tiểu học, trung học cơ sở

Trẻ em với nghèo đói

Khi viết về nghèo đói, có những bài viết thường đưa trẻ em ra làm dẫn chứng như những nạn nhân, khốn khổ-như vậy có thể các em bị xúc phạm Báo chí phương Tây khi miêu tả trẻ em ở những nước đang phát triển thường đưa dẫn chứng trẻ em trong cảnh khốn khó, nhếch nhác, thương hại trong khi nhiều trẻ em ở nước họ có cuộc sống không sáng sủa hơn Rõ ràng nên tìm kiếm giải pháp nhằm cải thiện đời sống cho trẻ hơn là việc mô tả như bêu riếu, thương hại trẻ em

Báo chí nước ta trong sự nghiệp đổi mới đã và đang đóng góp tích cực, hiệu quả vào công cuộc xoá đói giảm nghèo, phát triển kinh tế, xã hội… ở các vùng khó khăn, vùng sâu vùng xa, góp phần cải thiện đời sống cư dân, trong

đó có trẻ em Nhiều cơ quan báo chí như Công an thành phố Hồ Chí Minh, Tuổi trẻ thành phố Hồ Chí Minh, An ninh thế giới, Thiếu niên Tiền phong

đã và đang làm tốt các chương trình từ thiện giúp đỡ các trường học, các gia đình và các em học sinh ở những nơi khó khăn hoặc có hoàn cảnh đặc biệt để

có thể vượt qua khó khăn, vươn lên hoà nhập và phát triển cùng cộng đồng Các chương trình học bổng cho học sinh nghèo vượt khó học giỏi, chương trình quà tặng, trợ giúp, “lá lành đùm lá rách”,” lá rách ít đùm lá rách nhiều” liên tục được tổ chức Nhiều nhà báo đã nêu cao tấm gương không quản ngại khó khăn, sẵn sàng và có mặt ngay những nơi, những con người cần sự trợ giúp Rõ ràng báo chí có lợi thế và vai trò đặc biệt trong việc phát hiện, nêu ra các vấn đề xã hội đồng thời khơi dậy và tập hợp các nguồn lực vật chất, tinh thần tham gia giải quyết các vấn đề ấy

Trẻ em bị xâm hại

Bao gồm xâm hại tình dục và xâm hại –lạm dụng sức lao động Có trẻ

em bị búc lột sức lao động bởi giới chủ, có trẻ em bị lạm dụng sức lao động

do hoàn cảnh gia đình khó khăn, nghèo đói, bố mẹ hoặc người đỡ đầu buộc các em phải bỏ học đi làm sớm Trong những năm gần đây, trẻ em bị xâm hại

có xu hướng gia tăng Báo chí viết về những trường hợp như thế không phải lúc nào cũng bảo vệ được lợi ích của các em

Viết về trẻ em bị xâm hại, các nhà báo cần luôn cân nhắc mọi khía cạnh

để bảo vệ trẻ trong mọi trường hợp, trước mắt và lâu dài Nhiều nước trên thế giới đã có quy ước đạo đức khi viết về trẻ bị xâm hại, nhất là bị xâm hại tình dục, rằng cấm tiết lộ những thông tin, dữ liệu mà theo đó người ta biết được

tên và địa chỉ của người bị hại Vì như vậy sẽ ảnh hưởng không tốt tới cuộc sống sau này của trẻ

Năm 2002, cùng một thời điểm có ba tờ báo ở Hà Nội cùng thông tin về

vụ một em bé gái bị xâm hại tình dục từ năm 13 tuổi; năm 14 tuổi sinh con và khi lên 18 tuổi thì đến toà soạn tố cáo người bố dượng và nhờ cơ quan báo chí can thiệp Cả ba tờ báo này đăng tin, bài nhiều kỳ kèm ảnh gia đình và mẹ con cháu bé (với khuôn mặt tươi cười)

Sự việc này đã gây xôn xao dư luận, nhất là trong giới báo chí về việc nên hay không nên thông tin, hoặc thông tin như thế nào Có nhiều quan điểm, nhưng chung quy có hai loại ý kiến: Loại ý kiến thứ nhất, báo chí nên thông tin để tố cáo, vạch trần tên xâm hại kia và để cảnh báo trước dư luận xã hội; loại ý kiến thứ hai, cho rằng không nên thông tin, hoặc thấy cần thì không được thông tin chi tiết, để lộ tên và địa chỉ người bị hại vì như thế không có lợi cho em bé vốn đã bị hại Cho nên, khi trẻ chưa thành niên bị xâm hại tình dục và các em bức xúc yêu cầu đưa lên báo, nhà báo cũng cần cân nhắc, tư vấn cho các em có nên hay không Bởi vì trong những trường hợp như vậy, đưa lên báo không phải là cách duy nhất, tốt nhất để bảo vệ lợi ích cho trẻ

em, tránh mọi biểu hiện lợi dụng cơ hội để giật gân câu khách, tăng lượng phát hành tờ báo Bởi vì trong điều kiện kinh tế thị trường, có khi cơ quan báo chí vì giật gân câu khách để tăng lượng phát hành, thu lãi vài chục, thậm chí vài trăm triệu đồng, nhưng xã hội phải tốn kém hàng trăm tỷ đồng không khắc phục được hậu quả Chính vì thế, người ta nói rằng nhà báo cần phải có “trái tim nóng và cái đầu lạnh” và luôn phải cân nhắc các mối quan hệ tác động nhiều mặt của sự kiện Bởi vì mục đích của chúng ta là bảo vệ trẻ em khỏi mọi sự xâm hại, chứ không phải mô tả nạn nhân như những dẫn chứng minh hoạ, thậm chí giật gân câu khách

Trẻ em và đời tư

Đời tư của trẻ em cũng cần được tôn trọng, bảo vệ như thậm chí hơn đời

tư của người lớn Công bố những thông tin liên quan đến đời tư của các em thì phải được các em đồng ý, ngay cả trường hợp đời tư ấy xâm hại đến lợi ích công cộng, với trẻ em cũng cần được cân nhắc kỹ càng hơn Luật phóng viên của Sri Lanca nói về đạo lý và phóng viên, chúng ta có thể tham khảo:

“Khi chuẩn bị công bố các thông báo về tình hình hay nguyên nhân của các

vụ phạm tội, phóng viên sẽ không được nêu tên bất cứ tội phạm chưa thành niên nào, mà theo anh ta, dưới tuổi 18 hoặc mới phạm lần đầu” Không ai được can thiệp tuỳ tiện hay bất hợp pháp vào việc riêng tư, nhà cửa hay thư tín của các em

Vấn đề đời tư công dân nói chung, đời tư trẻ em nói riêng, gần đây việc xâm hại có chiều hướng gia tăng Đời tư con người, đặc biệt của trẻ em, chưa được tôn trọng tức là tính nhân văn của báo chí bị vi phạm Bởi sự xâm hại ấy làm cho người ta đau khổ, bất hạnh Nhiều trường hợp, việc vi phạm rất hồn nhiên do thiếu hiểu biết hay sơ suất không chủ ý

Trẻ em với tai nạn rủi ro

Có thể nói, tai nạn rủi ro luôn rình rập các em Người ta tính rằng, trong một căn phòng khoảng 18 m2 dùng cho sinh hoạt gia đình có thẻ có hơn 30 tai nạn rình rập trẻ em, chứ chưa nói đến sân, vườn và vỉa hè… Một phích nước sôi để không đúng chỗ, một vật nhọn, ổ cắm điện hay sợi dây vô tình… đều

có thể gây tai nạn, thậm chí cướp mất mạng sống hay làm cho trẻ em bị tàn tật suốt đời

Theo thống kê tại các bệnh viện, số trẻ em bị tai nạn rủi ro nhiều hơn trẻ

em bị tai nạn giao thông, và có chiều hướng gia tăng, rất đáng được quan tâm Gần đây, đài truyền hình của tỉnh Đồng Tháp đưa phóng sự trẻ em bị bỏng nặng với những hình ảnh cận cảnh vết bỏng làm cho người xem sợ hãi không dám nhìn lên màn hình Về chuyện này có hai loại ý kiến Loại ý kiến thứ nhất cho rằng cần cận cảnh như thế để mọi người sợ và do đó cảnh báo, răn đe; loại ý kiến thứ hai thì phản đối, vì như thế là tra tấn người xem Khi viết

về tai nạn rủi ro đối với trẻ em, không nên miêu tả quá chi tiết những vết thương, nhất là tin tức, phóng sự truyền hình không nên ghi hình cận cảnh, vì như thế tâm lý trẻ dễ bị tổn thương, xâm hại.Bởi trong những trường hợp ấy, doạ dẫm không có tác dụng bằng việc phân tích, rút ra bài học cho người lớn

Bức ảnh này nói lên tai nạn rủi ro luôn rình rập trẻ em

Tuy nhiên, khảo sát hơn 200 nhà báo trong các lớp tập huấn do khoa Báo chí tổ chức, với câu hỏi: “Anh, chị hãy viết chú thích cho tấm ảnh trên đây”, thì chỉ 3% đề cập đến phòng tránh tai nạn rủi ro cho trẻ em, còn hầu hết chú thích cho bức ảnh này là vui đùa

Trẻ em với các vấn đề xã hội, như HIV/AIDS, ma tuý, mại dâm, tình

dục… đang là mối quan tâm, lo ngại của chúng ta Việt Nam ta đang trong quá trình phát triển và chuyển đổi rất nhanh, đang nảy sinh các vấn đề xã hội ngày càng phức tạp Thông tin về những vấn đề này rất nhạy cảm và cũng nên cân nhắc các mối quan hệ Mọi người đều nhớ khi thông tin về tình hình thực hiện Nghị định 87 CP của Chính phủ, một đài truyền hình đưa hình ảnh một chị phụ nữ để phê phán hành vi của chị ấy phục vụ trong nhà chứa Khuôn mặt người phụ nữ này được che bằng biện pháp mongtage, nhưng ngồi bên cạnh là cháu bé gái con chị ấy lại nguyên khuôn mặt Sau khi chương trình truyền hình phát buổi tối, sáng hôm sau cháu bé đến trường và ngay lập tức bạn bè xúm lại trêu chọc Tan buổi học, cháu bé gái này vì xấu hổ mà bỏ học

và bỏ nhà ra đi Thế là, chúng ta chỉ trích một con người, nhưng do sơ suất lại đẩy một số phận khác vào con đường bất hạnh Như vậy, báo chí có nhân văn không và lương tâm nhà báo có bị day rứt? Trong điều kiện kinh tế thị trường, nhất là ở nước ta, xã hội đang trong thời kỳ chuyển đổi nhanh chóng, các vấn

đề xã hội nảy sinh ngày càng phức tạp và việc thông tin, phản ánh nó luôn là vấn đề nhạy cảm, đòi hỏi nhà báo thận trọng cân nhắc năng lực và các khía cạnh tác động

Trẻ em với giáo dục

Bao gồm giáo dục trong gia đình, xã hội và nhà trường Chúng ta hay viết về sự kết hợp ba môi trường giáo dục và cũng đã đề cập nhiều đến phương pháp và chất lượng giáo dục của từng môi trường, trong đó đề cao khuyến khích tính tự giác của trẻ em như là chủ thể tích cực; việc chơi của trẻ

em cũng được chú trọng Đặc biệt gần đây việc học của các em ở thành phố lớn quá tải do sức ép của thành tích thi đua và tạo ra thành tích ảo Nhiều khi

vì thành tích của người lớn mà trẻ em bị học như tra tấn Trong khi đó trẻ em

ở nông thôn lại thiếu thốn điều kiện tối thiểu cho học tập Báo chí đã phê phán nhiều nhưng hầu như chưa có chuyển biến tích cực Nguyên nhân có nhiều, nhưng có lẽ các nhà quản lý chưa thật sự “ra tay”, các bậc cha mẹ thì vì “tế nhị” và vì để rảnh tay bươn chải cuộc sống nên chưa vào cuộc… Hậu quả là trẻ em biến thành cái máy học Mục tiêu giáo dục để phát triển nhân cách toàn diện chưa thực hiên được một cách hiệu quả Các quyền được phát triển của trẻ chưa được thực hiện đầy đủ trong điều kiện có thể Gần đây, vấn đề chăm súc, giáo dục của Nhà nước đối với trẻ dưới 6 tuổi càng bộc lộ nhiều khoảng

trống đó xảy ra nhiều hiện tượng tiêu cực gây bức xúc trong dư luận xã hội

Cuộc đấu tranh này còn phải tiếp tục với cấp độ cao hơn, có hiệu quả hơn Đó là trách nhiệm xã hội và là đạo lý nghề nghiệp báo chí Tuy nhiên, trong các cuộc hội thảo của nhà báo viết về trẻ em, hầu hết các ý kiến đều thống nhất rằng, chúng ta nên tập trung biểu dương các gương tiên tiến để kích thích tính tích cực của các em Viết cho trẻ em, nên động viên, biểu dương khen ngợi và khuyến khích vươn tới ý tưởng và việc làm tốt là chính yếu Nếu phê phán, nên dùng thể loại tiểu phẩm gây cười sẽ có tác dụng hơn Một vấn đề nữa đang được báo chí quan tâm là giáo dục kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp cho các em Muốn giáo dục truyền thông có hiệu quả, cần có

sự chuyển biến đồng bộ, từ quản lý nhà nước đến nhà trường, gia đình và xã hội, trong đó nên bắt đầu từ việc bảo đảm quyền tham gia của trẻ em vào quá trình truyền thông, tham gia vào các vấn đề xã hội liên quan đến các em

Trẻ em tàn tật

Đây cũng là vấn đề nhức nhối của chúng ta bởi sau chiến tranh chống

Mỹ, Việt Nam có hàng trăm ngàn trẻ em bị nhiễm chất độc màu da cam, chưa

kể các tai nạn rủi ro hàng ngày Và dù đất nước còn nghèo, cuộc sống còn nhiều khó khăn, nhưng xã hội và từng gia đình đã tạo mọi điều kiện, từ khung pháp lý đến chính sách xã hội, sự quan tâm của cộng đồng trong việc giành cho trẻ em tàn tật sự chăm sóc tốt nhất có thể Từ mô hình giáo dục hoà nhập trẻ em tàn tật ở Vĩnh Phúc, năm 2002 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chính thức có văn bản chỉ đạo áp dụng mở rộng trong cả nước Báo chí đã nêu nhiều gương trẻ em tàn tật, nhờ sự động viên, trợ giúp của gia đình và cộng đồng nên đã vươn lên học tập tốt, thực hiện ước mơ của mình; mặt khác, qua đó, báo chí các nguồn lực và trợ giúp của xã hội Tuy nhiên, sự nỗ lực ấy chỉ thể giải quyết được một phần rất nhỏ so với những vấn đề thực tế đặt ra, nhất là trẻ em bị nhiễm chất độc màu da cam

Hàng loạt vấn đề khác liên quan tới trẻ em cũng cần được nghiên cứu và liên hệ trong hoạt động nghề nghiệp báo chí

Trẻ em bình thường

Đã có những lúc, chúng ta tạo cho công chúng cảm giác rằng, hễ đưa trẻ em TTĐC lên tức là toàn những chuyện “không may”, còn trẻ em bình thường thì hầu như ít quan tâm vì “không có chuyện gì để nói” Trong trường hợp này, trẻ em bình thường lại bị thiệt thòi, diện mạo các em cũng chưa chân thực Nên chú ý toàn diện hơn, đầy đủ hơn đến đời sống thường nhật của các

em Viết nhiều hơn, toàn diện hơn đến trẻ bình thường tức vừa khuyến khích

số đông, vừa ngăn ngừa các em tránh khỏi bị rơi vào các hoàn cảnh đặc biệt Trong bối cảnh xã hội hiện nay, trẻ em trong các gia đình có đời sống kinh tế cao lại cũng là vấn đề cần quan tâm, vì các em có điều kiện ở khía cạnh này

nhưng lại nghèo túng khía cạnh khác, chứ không chỉ các em trong những gia

đình nghèo

Làm thế nào để thông tin về những vấn đề trẻ em vừa trúng, đúng lại vừa hay, hấp dần và thu hút các em Trong các lớp tập huấn phóng viên báo chí với trẻ em do khoa báo chí, Phân viện Báo chí và Tuyên truyền tổ chức từ năm 2000 - 2003, đã thống nhất thực hiện 10 lời khuyên sau đây khi tham gia viết báo cho trẻ em:

1- Nỗ lực để đạt được tiêu chuẩn cao nhất về độ chính xác và nhạy cảm khi viết về các vấn đề liên quan đến trẻ em;

2- Tránh xuất bản các ấn phẩm và làm các chương trình trên các phương tiện truyền thông đại chúng về những hình ảnh và ngôn ngữ với thông tin có hại đối với các em;

3- Kiểm tra, xem xét cẩn thận những tài liệu liên quan đến trẻ em trước khi công bố để giảm thiểu nguy hiểm đối với trẻ em; tránh suy diễn máy móc hoặc viết tin, bài giật gân câu khách đề tài về trẻ em;

4- Khi viết về trẻ em bị xâm hại tình dục hoặc trẻ em ở một số hoàn cảnh đặc biệt, không nên để lộ những tthông tin mà theo đó người ta biết được tên và địa chỉ của người bị hại, trừ khi việc công bố vì lợi ích chung; 5- Khi có thể được, cần tạo điều kiện cho trẻ em đựoc tiếp cận với các phương tiện truyền thông để bày tỏ ý kiến mà không chịu bất kỳ sức ép nào tư phía người lớn;

6- Bảo đảm việc kiểm tra độc lập những thông tin do trẻ em cung cấp

và chú ý để việc thẩm định thông tin không gây rủi ro cho trẻ với tư cách là người cung cấp nguồn tin;

7- Không sử dụng các hình ảnh và ngôn từ khiêu dâm, tình dục hoá trẻ em; 8- Chú ý thẩm định độ tin cậy của các tổ chức hoạt động đại diện cho tiếng nói và quyền lợi của trẻ em;

9- Đặc biệt chú ý khi viết về trẻ em trong các cuộc xung đột vũ trang, tai nạn thiên tai, tai nạn rủi ro (không nên miêu tả quá chi tiết hay ghi hình cận cảnh, khai thác thái quá những tai nạn thảm khốc… gây hoảng sợ…); 10- Cần cải chính nghiêm túc, đúng luật, chứ không phải là “đọc lại cho rõ”, khi thông tin không chính xác về trẻ em

1.4 Vai trò của báo chí - truyền thông trong giải quyết các vấn đề trẻ em

Thực tiễn đã và đang chứng minh rằng, báo chí ngày càng đóng vai trò

vô cùng quan trọng trong sự nghiệp đổi mới và phát triển đất nước, ngày càng

chi phối sâu sắc và toàn diện đến mọi lĩnh vực của đời sống xã hội trên bình diện vĩ mô cũng như đối với việc hình thành nhân cách của mỗi con người Trong sự nghiệp bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em Việt Nam, báo chí chúng ta đã và đang có nhiều đóng góp và ngày một phát huy tác dụng tích cực; năng lực và hiệu quả tác động của báo chí ngày một nâng cao; đội ngũ nhà báo viết cho trẻ em, viết về trẻ em ngày một lớn mạnh; diện mạo trẻ em trên báo chí và các phương tiện truyền thông đại chúng đang được cải thiện đang kể Báo chí và các phương tiện TTĐC, không chỉ thông qua việc thông tin, phản ánh, nêu ra các vấn đề xã hội liên quan đến trẻ em mà còn có khả năng huy động, tập hợp các nguồn lực xã hội tham gia giải quyết các vấn đề

ấy, đặc biệt là qua đó giáo dục nâng cao nhận thức, thay đổi thái độ và điều chỉnh hành vi của mỗi người cũng như mỗi nhóm công chúng xã hội trong việc nhận thức và giải quyết vấn đề trẻ em

Vai trò của báo chí tham gia giải quyết các vấn đề trẻ em được thể hiện qua các khía cạnh chính sau đây, nhằm thay đổi nhận thức, thái độ và hành vi của toàn xã hội về công tác báo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em, trong việc giải quyết các vấn đề liên quan đến trẻ em

Thứ nhất, tuyên truyền, phổ biến các quan điểm, chủ trương của Đảng

và pháp luật, chính sách Nhà nước về sự nghiệp bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em;

Thứ hai, cung cấp kiến thức, chia sẻ kỹ năng và kinh nghiệm nuôi dạy

trẻ nói riêng, bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em nói chung cho các nhóm đối tượng xác định, như những người làm giáo dục, những người hoạt động

xã hội, những người làm cha, mẹ-nhất là các phụ huynh của trẻ;

Thứ ba, báo chí tham gia giám sát quá trình thực hiện quyền trẻ em,

phối hợp với các cơ quan chức năng và huy động sức mạnh dư luận xã hội đấu tranh chống các hiện tượng tiêu cực liên quan đến trẻ em;

Thứ tư, giáo dục nhân cách và kỹ năng sống cho trẻ em; hướng dẫn trẻ

em sử dụng,, thụ hưởng các sản phẩm truyền thông có lợi cho sự phát triển của trẻ em;

Thứ năm, tổ chức diễn đàn trên báo chí, truyền thông để trẻ em có tiếng

nói - quyền tham gia trong việc giải quyết các vấn đề liên quan đến trẻ em;

Thứ sáu, là phương tiện học tập, chia sẻ, vui chơi giải trí cho trẻ em

Việt Nam là một trong số ít nước trên thế giới có số lượng ấn phẩm báo chí về đề tài trẻ em nhiều và đa dạng Ngoại trừ các website và trang tin điện

tử chuyên về trẻ em còn đang khiêm tốn, chúng ta có hệ thống các chương trình phát thanh, truyền hình từ trung ương đến địa phương thông tin về đề tài

trẻ em, kể cả chương trình chuyên đề, định kỳ, thường xuyên và thông tin theo thời vụ, theo sự kiện; các ấn phẩm báo in khá phong phú, đa dạng phục

vụ các nhóm công chúng tuổi thơ

Báo Thiếu niên Tiền phong gồm nhiều ấn phẩm đa dạng phục vụ trẻ em các vùng miền khắp cả nước Đặc điểm cơ bản của các ấn phẩm của Thiếu niên Tiền phong là tập trung vào việc giáo dục đạo đức, nhân cách, hướng dẫn công tác đội, kích thích năng lực tư duy sáng tạo, xây dựng tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau cho các em; tạo lập diễn đàn trao đổi chia sẻ kinh nghiệm học tập, sinh hoạt đội,… Quan điểm nhất quán của ban biên tập báo này là chủ yếu nêu gương tốt, nói việc tốt nên làm, nên theo, nên học tập, không chạy theo giật gân câu khách Phương thức thể hiện của báo Thiếu niên Tiền phong có những nét sáng tạo độc đáo trong việc trình bày trang báo, linh hoạt trong hình thức thể loại và ngôn từ, hình ảnh nên được công chúng tí hon ngày càng yêu thích

Tại thành phố Hồ Chí Minh có nhóm báo Khăn quảng đỏ, Rùa vàng, Mực tím cùng các phụ san, chuyên san được in ấn đẹp, nội dung hấp dẫn, đã

và đang thu hút công chúng nhỏ tuổi váo các sân chơi bổ ích, thú vị Với đội ngũ các phóng viên, biên tập viên có nghề, có lòng yêu trẻ nhiệt thành và kinh nghiệm tổ chức sản xuất ấn phẩm cũng như tổ chức diễn đàn sân chơi, câu lạc bộ,… nên toà soạn đã lôi kéo được đông đảo các bạn đọc trẻ vào nhiều hoạt động độc đáo, như câu lạc bộ ảnh nghệ thuật, cửa hàng lưu niệm, hội báo, các giải sáng tác tác phẩm báo chí, sáng tạo thơ văn,… Cùng quan điểm như báo Thiếu niên Tiền phong, ban biên tập nhóm báo Khăn quàng đỏ, Rùa vàng, Mực tím chủ yêu biểu dương những mặt tốt, việc tốt trong học tập, rèn luyện, trong sinh hoạt đội, sinh hoạt nhà trường, gia đình, xã hội cũng như trang bị cho các em kiến thức, kỹ năng trong các mối quan hệ ứng xử,…

Các báo chính trị - xã hội với đối tượng phục vụ chủ yếu là công chúng lớn tuổi, chú trọng thông tin, phản ánh cả mặt tích cực và tiêu cực, thậm chí

có báo còn chú trọng các sự kiện trẻ em để giật gân câu khách nhằm thu hút đọc giả; các cơ quan báo chí này có vai trò to lớn trong việc huy động các nguồn lực xã hội tham gia giải quyết các vấn đề liên quan đến trẻ em

Ngoài các ấn phẩm thường kỳ, Chính phủ còn có chính sách tài trợ toàn

bộ phí sản xuất, phát hành cho các chuyên san, đặc san để trẻ em vùng sâu vùng xa được tiếp nhân thông tin, đáp ứng nhu cầu học tập, giải trí cho các em Các chương trình phát thanh, chương trình truyền hình từ trung ương đến địa phương không những thông tin, phản ánh về trẻ em, mà còn thoả mãn ngày càng cao nhu cầu vui chơi giải trí, thưởng thức văn hoá, nghệ thuật cho nhóm công chúng tuổi thơ

Nhìn chung, diện mạo các vấn đề trẻ em trong kinh tế thị trường được phản ánh khá đầy đủ trên các sản phẩm báo chí Đó là việc tập trung vào các nhóm vấn đề như trẻ em với vấn đề học tập, rèn luyện; vấn đề xâm hại trẻ em (bao gồm xâm hại sức lao động, xâm hại tình dục); trẻ em đường phố; trẻ em xung đột với pháp luật; trẻ em trong thế giới có HIV/AIDS; trẻ em với tai nạn thương tích; vấn đề buôn bán trẻ em…

Quan điểm và cách thức giải quyết các vấn đề liên quan đến trẻ em cần chu ý bảo đảm tính căn bản và hệ thống

Thứ nhất, không chỉ tiếp cận vấn đề trẻ em bằng đạo đức, nhu cầu-tức

là được quan tâm chăm sóc từng nào hay từng ấy; mà trong xã hội hiện đại, tiếp cận vấn đề từ quyền trẻ em, quyền con người Tức là trẻ em có quyền được chăm sóc, quyền được bảo vệ và quyền được giáo dục

Thứ hai, quan tâm hơn, chú trọng hơn đến việc phát hiện và giải quyết

có hiệu quả vấn đề trẻ em Các ấn phẩm về đề tài trẻ em, phục vụ trẻ em ngày càng nhiều hơn, ổn định và hướng mạnh vào nhòm công chúng nhỏ tuổi thực

tế hơn, cuốn hút trẻ em hơn Từ đó nhạy bén trong việc phát hiện đề tài cho bài viết

Thứ ba, góc nhìn của nhà báo trong việc phản ánh các vấn đề trẻ em

ngày càng sáng rõ và toàn diện hơn Đó là không những tiếp cận vấn đề trẻ

em theo phương pháp truyền thống dựa trên đạo lý và tình thương, mà còn trên bình diện pháp lý-tức là trẻ em có quyền được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục theo quy định của pháp luật Cùng với mở rộng góc nhìn về các vấn đề trẻ

em, vai trò và vị thế trẻ em với tư cách là nhân vật trong tác phẩm báo chí trên các phương tiện truyền thông cũng được cải thiện đáng kể Trẻ em từ thế bị động sang chủ động nhiều hơn, trẻ em được đối xử bình đẳng và đề cao hơn,

ý kiến của trẻ em được tôn trọng hơn, trẻ em được tham gia ngày càng nhiều hơn vào hoạt động truyền thông

Thứ tư, thiết kế thông điệp cho trẻ em chân thật hơn, hay hơn, hấp dẫn

và cuốn hút các em hơn; ngôn từ giọng điệu phù hợp với các em…

Thứ năm, có năng lực tổ chức và huy động nguồn lực xã hội trong việc tham gia giải quyết các vấn đề trẻ em có hiệu quả trên cơ sở tôn trọng và bảo

vệ lợi ích tốt nhất cho các em

Tiểu kết:

Trẻ em là một nhóm công chúng tiềm năng nhưng cũng rất nhạy cảm, viết về trẻ em, một trong những nguyên tắc cần thiết đó là cần hiểu tâm lí của trẻ, thói quen, sở thích của trẻ và quan trọng hơn nữa là cần những kĩ năng làm báo cho trẻ Chính vì vậy, nghiên cứu công chúng trẻ em, quan tâm đến

vấn đề kĩ năng viết báo cho trẻ, vấn đề đạo đức nhà báo khi viết báo cho trẻ

em, nghiên cứu hình ảnh trẻ em trên các phương tiện truyền thông là một trong những việc làm hữu ích để nâng cao hơn nữa hiệu quả công tác tuyên truyền tới đối tượng công dân tiềm năng của đất nước Đây cũng chính là những vấn đề cơ bản cần quan tâm khi nghiên cứu các ấn phẩm báo chí cho

trẻ em hiện nay

Chương 2

THỰC TRẠNG BÁO CHÍ CHO TRẺ EM HIỆN NAY

2.1 Tổng quan báo chí cho trẻ em ở nước ta hiện nay

Trong thời gian gần đây, báo chí đã rất chú ý tới các vấn đề về trẻ em

Từ tuyên truyền phổ biến chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước về chăm sóc và bảo vệ trẻ em; tuyên truyền phổ biến kiến thức về chăm sóc nuôi dạy trẻ em, bảo vệ trẻ em; Ngoài ra, báo chí còn chú ý đến việc phản ánh các vấn đề về trẻ em trong kinh tế thị trường với mục tiêu tập trung vào các nhóm vấn đề như trẻ em với vấn đề học tập, rèn luyện; vấn đề xâm hại trẻ em (bao gồm xâm hại sức lao động, xâm hại tình dục); trẻ em đường phố; trẻ em xung đột với pháp luật; trẻ em trong thế giới có HIV/AIDS; trẻ em với tai nạn thương tích; vấn đề buôn bán trẻ em…

Kết quả cuộc khảo sát gần đây với hơn 200 nhà báo, nhà truyền thông chuyên viết về trẻ em cho thấy, các vấn đề về trẻ em được báo chí tập trung thông tin, phản ánh là:

- Trẻ em với vấn đề học tập (trong các mối quan hệ giữa đô thị và nông thông; giữa học quá sức với hiện tượng bỏ học tái mù, giữa học giỏi với ngồi nhầm lớp,….);

- Trẻ em bị lợi dụng và xâm hại (bao gồm xâm hại sức lao động và xâm hại tình dục, trẻ em bị buôn bán qua biên giới,…);

- Tai nạn thương tích đối với trẻ em (nổi bật là tai nạn giao thông, tai nạn sông nước, );

- Trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt (trẻ em đường phố, trẻ em tàn tật, trẻ em

Về việc học của trẻ Báo chí đã phản ánh sự phân hoá hai cực về việc

học của trẻ em trong điều kiện kinh tế thị trường hiện nay Đó là nhiều trẻ em

ở đô thị phải chịu cảnh học dồn, học ép, học quá tải trong khi trẻ em ở nông thôn, nhất là ở vùng sâu vùng xa lại có nguy cơ tái mù; nhiều trẻ em do nghèo, đói mà phải bỏ học lao động sớm hoặc lang thang kiếm sống nơi đô thành trong tình trạng nhiều tai nạn rủi ro và các tệ nạn xã hội luôn rình rập Vấn đề xâm hại trẻ em được các báo phê phán, cảnh báo thong qua các sự kiện nổi cộm Đó là cảnh báo việc xâm hại sức lao động - trẻ em có nguy cơ

bị khai thác trong các cơ sở sản xuất - dịch vụ nhỏ lẻ, thậm chí trong hoàn cảnh lao động độc hại mà chỉ được trả thù lao rất thấp so với người lớn Nhất

là vấn đề trẻ em bị xâm hại tình dục và nạn buôn bán trẻ em qua biên giới Trong việc phản ánh, lên án các hiện tượng xâm hại tình dục trẻ em, tuy vẫn còn ở đâu đó biểu hiện lợi dụng sự kiện giật gân câu khách, nhưng nhìn chung báo chí đã có rất nhiều tiến bộ, bảo vệ tốt hơn lợi ích của trẻ-không nêu đích danh tên và những thông tin liên quan mà theo đó dư luận xã hội biết được địa chỉ người bị hại

Gần đây, báo chí lên án mạnh mẽ hiện tượng thái độ và hành vi ứng xử

bạo lực đối với trẻ em, cả về tinh thần và thể chất Vấn đề này biểu hiện cả

trong gia đình-do thiếu kiến thức và kỹ năng giáo dục trẻ em nên có những biểu hiện thiếu tôn trọng trẻ em, thậm chí quát mắng, đánh đập trẻ Đặc biệt hơn, trong môi trường học đường - nơi đáng lẽ các em được trân trọng, được đối xử bình đẳng phù hợp với môi trường giáo dục do các nhà giáo dục chuyên nghiệp có kiến thức, kỹ năng và trách nhiệm xã hội đảm trách, lại xẩy

ra những trường hợp đáng tiếc, điển hình về nạn bạo hành với trẻ Các trường hợp điển hình tuy không nhiều, không phổ biến, nhưng không phải là quá ít

ỏi, diễn ra dưới mọi hình thức, mức độ khác nhau đã và đang gây ra những hậu quả xã hội phản giáo dục Đáng tiếc là trong nhiều trường hợp, những người gây ra hậu quả nghiêm trọng đối với trẻ lại chưa được xử lý, chưa được trừng trị đúng mức, mà thường là viện cớ nhiều lý do để giảm nhẹ trong xử lý Mặt khác, báo chí cũng chưa thật bám đuổi, chưa theo dõi đến cùng các sự kiện và kết quả xử lý để thông báo cho công luận

Một trong những vấn đề được báo chí và dư luận xã hội (DLXH) đặc biệt quan tâm là phòng tránh tai nạn rủi ro cho trẻ em: Tai nạn do bom mìn chiến tranh, tai nạn do bất cẩn của người chăm sóc, tai nạn giao thông, tai nạn

do thiếu sự quan tâm của cha mẹ, tai nạn giao thông, tai nạn đuối nước Ngoài phản ánh, các bài viết trên báo còn phân tích các nguyên nhân và tìm các giải pháp hạn chế tối đa tai nạn cho trẻ

Có thể nói rằng, trẻ em là một đề tài được báo chí đặc biệt chú ý Cùng với sự quan tâm của Nhà nước thể hiện qua những chủ trương, chính sách về bảo vệ quyền lợi của trẻ em được ban hành, báo chí cũng là một lực lượng tích cực đem đến nhiều lợi ích cho sự phát triển và hoàn thiện của trẻ em Việt

Nam Mảng đề tài trẻ em trên báo chí trong những năm qua đã đóng một vai trò không nhỏ trong nhiệm vụ ấy và hơn nữa mảng đề tài này còn góp một phần quan trọng trong việc tạo nên thành công báo chí

2.2 Thực trạng báo chí cho trẻ em ở nước ta

2.2.1 Một số ấn phẩm tiêu biểu

Việt Nam là một trong số ít nước trên thế giới có số lượng ấn phẩm báo chí về đề tài trẻ em nhiều và đa dạng Một hệ thống các chương trình phát thanh, truyền hình từ trung ương đến địa phương thông tin về đề tài trẻ em, kể

cả chương trình chuyên đề, định kỳ, thường xuyên và thông tin theo thời vụ, theo sự kiện; các ấn phẩm báo in khá phong phú, đa dạng phục vụ các nhóm công chúng tuổi thơ

Báo Thiếu niên Tiền phong gồm nhiều ấn phẩm đa dạng phục vụ trẻ em các vùng miền khắp cả nước Đặc điểm cơ bản của các ấn phẩm của Thiếu niên Tiền phong là tập trung vào việc giáo dục đạo đức, nhân cách, hướng dẫn công tác đội, kích thích năng lực tư duy sáng tạo, xây dựng tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau cho các em; tạo lập diễn đàn trao đổi chia sẻ kinh nghiệm học tập, sinh hoạt đội,… Quan điểm nhất quán của ban biên tập báo này là chủ yếu nêu gương tốt, nói việc tốt nên làm, nên theo, nên học tập, không chạy theo giật gân câu khách Phương thức thể hiện của báo Thiếu niên Tiền phong có những nét sáng tạo độc đáo trong việc trình bày trang báo, linh hoạt trong hình thức thể loại và ngôn từ, hình ảnh nên được công chúng tí hon ngày càng yêu thích

Báo Hoa học trò, ngoài nhiệm vụ giáo dục còn tập trung vào việc tạo ra cho các em một sân chơi bổ ích và thiết thực thông qua các chuyên trang chuyên mục hấp dẫn, mới lạ tạo sức lôi cuốn và thu hút sự chú ý của các em lứa tuổi học trò Đây là một ấn phẩm tạo được ấn tượng cho trẻ em lứa tuổi mới lớn

Tại thành phố Hồ Chí Minh có nhóm báo Khăn quảng đỏ, Rùa vàng, Mực tím cùng các phụ san, chuyên san được in ấn đẹp, nội dung hấp dẫn, đã

và đang thu hút công chúng nhỏ tuổi vào các sân chơi bổ ích, thú vị Với đội ngũ các phóng viên, biên tập viên có nghề, có lòng yêu trẻ nhiệt thành và kinh nghiệm tổ chức sản xuất ấn phẩm cũng như tổ chức diễn đàn sân chơi, câu lạc bộ… toà soạn đã lôi kéo được đông đảo các bạn đọc trẻ vào nhiều hoạt động độc đáo, như câu lạc bộ ảnh nghệ thuật, cửa hàng lưu niệm, hội báo, các giải sáng tác tác phẩm báo chí, sáng tạo thơ văn… Cùng quan điểm như báo Thiếu niên Tiền phong, ban biên tập nhóm báo Khăn quàng đỏ, Rùa vàng, Mực tím chủ yêu biểu dương những mặt tốt, việc tốt trong học tập, rèn luyện, trong

sinh hoạt đội, sinh hoạt nhà trường- gia đình-xã hội cũng như trang bị cho các

em kiến thức, kỹ năng ứng xử trong các mối quan hệ gia đình, thầy cô và bè bạn Các báo chính trị - xã hội với đối tượng phục vụ chủ yếu là công chúng lớn tuổi, chú trọng thông tin, phản ánh cả mặt tích cực và tiêu cực, thậm chí

có báo còn chú trọng các sự kiện trẻ em để giật gân câu khách nhằm thu hút đọc giả; các cơ quan báo chí này có vai trò to lớn trong việc huy động các nguồn lực xã hội tham gia giải quyết các vấn đề liên quan đến trẻ em

Ngoài các ấn phẩm thường kỳ, Chính phủ còn có chính sách tài trợ toàn

bộ phí sản xuất, phát hành cho các chuyên san, đặc san để trẻ em vùng sâu vùng xa được tiếp nhân thông tin, đáp ứng nhu cầu học tập, giải trí của các em Các chương trình phát thanh, chương trình truyền hình từ trung ương đến địa phương không những thông tin, phản ánh về trẻ em, mà còn thoả mãn ngày càng cao nhu cầu vui chơi giải trí, thưởng thức văn hoá-nghệ thuật cho nhóm công chúng tuổi thơ

Các trang web do trẻ em viết và các trang web chuyên viết về trẻ em cũng là một trong những sản phẩm báo chí đáng quan tâm khi khảo sát về báo chí cho trẻ em Các trang web chuyên viết cho trẻ em đã đạt được nhiều thành

công: Thiếu niên Tiền phong điện tử, Hoa học trò Online, Mực tím Online,

Tác phẩm trẻ em, Báo chí với trẻ em Bên cạnh việc đăng lại có lựa chọn các

bài viết thuộc các chuyên trang, chuyên mục như báo giấy, các báo điện tử này còn có thêm nhiều chuyên mục khác như: giải trí, diễn đàn thu hút sự chú ý của trẻ em Về hình thức, các tờ báo này đều được trình bày bắt mắt, phong cách trẻ trung phù hợp với lứa tuổi và phong cách của trẻ Tuy nhiên, qua quan sát khả năng tác động, chúng tôi thấy các tờ báo mạng chỉ tác động đến lứa tuổi thiếu niên và chủ yếu tập trung ở các thành phố lớn Các em ở nông thôn phần lớn không có điều kiện tiếp cận internet

Một số trang tin điện từ khác về các vấn để trẻ em trong nước và quốc

tế Các trang này thường được thực hiện bởi các tổ chức, các cơ quan chính phủ hoặc phi chính phủ Đối tượng mà các trang này hướng tới là cả người lớn và trẻ em Nội dung chủ yếu các trang này đề cập là những kiến thức, kĩ năng về một vấn để nào đó có liên quan đến trẻ em như: trẻ em và truyền thông, dinh dưỡng với trẻ em, sức khỏe sinh sản vị thành niên Hầu hết các trang web này thường đăng tải các bài viết mang tính chất khoa học, cập nhật không thường xuyên nên khó có thể thu hút sự chú ý của trẻ em Đối tượng tác động của các trang web này thường là những người lớn hoạt động trong các lĩnh vực như giáo dục, chăm sóc sức khỏe cho trẻ, vảo vệ trẻ em

Một số các trang web còn lại là của các doanh nghiệp kinh doanh hoặc chuyên quảng cáo các sản phẩm cho trẻ em nên mang tính kinh doanh thương

mại rất lớn, lượng thông tin ít có tính khoa học và chính xác nên ít có tác dụng tác động tới độc giả Trẻ em lại càng khó tiếp cận

Nhìn chung, diện mạo các vấn đề trẻ em trong kinh tế thị trường được phản ánh khá đầy đủ trên các sản phẩm báo chí Đó là việc tập trung vào các nhóm vấn đề như trẻ em với vấn đề học tập, rèn luyện; vấn đề xâm hại trẻ em (bao gồm xâm hại sức lao động, xâm hại tình dục); trẻ em đường phố; trẻ em xung đột với pháp luật; trẻ em trong thế giới có HIV/AIDS; trẻ em với tai nạn thương tích; vấn đề buôn bán trẻ em…

Góc nhìn của nhà báo trong việc phản ánh các vấn đề trẻ em ngày càng

sáng rõ và toàn diện hơn Đó là không những tiếp cận vấn đề trẻ em theo phương pháp truyền thống dựa trên đạo lý và tình thương, mà còn trên bình diện pháp lý, tức là trẻ em có quyền được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục theo quy định của pháp luật Cùng với mở rộng góc nhìn về các vấn đề trẻ em, vai trò và vị thế trẻ em với tư cách là nhân vật trong tác phẩm báo chí trên các phương tiện truyền thông cũng được cải thiện đáng kể Trẻ em từ thế bị động sang chủ động nhiều hơn, trẻ em được đối xử bình đẳng và đề cao hơn, ý kiến của trẻ em được tôn trọng hơn, trẻ em được tham gia ngày càng nhiều hơn vào hoạt động truyền thông

Báo Hoa học trò

Hoa học trò với công chúng

Hoa học trò (HHT) là tờ báo chuyên viết cho độc giả tuổi thiếu niên Bắt đầu phát hành từ ngày 15 tháng 10 năm 1991, Cơ quan chủ quản của báo

là Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Khi mới phát hành, báo HHT là một tờ báo nhỏ trực thuộc báo Thiếu niên Tiền phong Đến năm 1998, báo tách khỏi báo Thiếu niên Tiền phong, trở thành một tờ báo độc lập Cho tới nay, HHT đã kỷ niệm sinh nhật 17 tuổi với sự góp mặt của nhiều bạn đọc trong cả nước

Đây là một tờ báo được đông đảo các bạn lứa tuổi học sinh đón đọc Tới thời điểm hiện tại, HHT vẫn đang chiếm được tình cảm mến mộ của đông đảo học sinh trong cả nước với con số phát hành đạt 20 vạn đầu sách trên một ấn phẩm Theo đánh giá của chính các độc giả lứa tuổi này, HHT đã cho các em học tập được nhiều điều bổ ích như học được cách cư xử với anh chị em trong gia đình, với hàng xóm, với bạn bè trong lớp; học được nhiều ý nghĩa trong cuộc sống qua những câu chuyện sâu sắc và cảm động, học các ăn mặc, phương pháp học tập và vui chơi lành mạnh, học hỏi được nhiều hơn về các vấn để mình yêu thích Các em còn cho rằng, báo chí đã trả lời cho các em nhiều câu hỏi về cuộc sống, về học tập và giải trí, kể cả việc học được cách ăn mặc từ những người mẫu trên báo chí (Kết quả khảo sát tại trường THCS Trưng Vương, trường THCS An Dương) 60% các em được hỏi cho rằng

thường xuyên đọc HHT vì đề tài trên báo phong phú, đa dạng, các em phù hợp với lứa tuổi; cách trình bày đẹp, tranh ảnh phong phú, phù hợp với sở thích của các em Tại trường PTTH Hồ Xuân Hương, Hà Nội, trong số 100 bạn học sinh, có 97% bạn đọc Hoa học trò, 97% mua báo đều đặn; 2% các bạn biết báo qua các tờ báo khác hoặc internet; 1% biết báo do tình cờ mua được ở các sạp báo Đa số các độc giả lứa tuổi này tâm sự rất yêu thích Hoa học trò vì nội dung phản ánh của báo khá chân thật về các mặt trong cuộc sống của teen

Một độc giả lứa tuổi học trò đã từng nói; “Ai đó nói rằng, tình yêu được thắp sáng từ những gì nhỏ bé! Sáng nay bạn ra sạp báo Bạn ngắm thật kĩ và

để vào lòng bàn tay nhỏ bé tờ HHT số mới ra Tình yêu chín từ những gì đơn giản như thế Tôi yêu HHT, yêu những câu chuyện nhỏ mà dễ thương, dịu dàng mà quá đỗi trong sáng ”

Hay: “Tôi cảm thấy mình trưởng thành hơn khi đọc những mẩu chuyện của anh Đoàn Công Lê Huy và chuyên mục Cà phê chiều thứ 7, bởi qua những câu chuyện đó, tâm hồn tôi lớn thêm, trái tim tôi rộng thêm và tôi biết làm sao để trở thành một công dân chân chính”, Phương Lan, trường THPT Thăng Long, Hà Nội tâm sự

“Cái tính tò mò của tớ luôn được thoả mãn khi đọc báo Hoa Cái gì cũng có Tớ kết nhất là AC Milan nên muốn học tiếng Italia kinh khủng luôn May mà có HHT, tớ mới biết tổ chức DA ở 35 Trần Hưng Đạo Học tiếng Italia ở đó “cool” miễn chê ” - Thu Trang, trường THPT Lomonosov tâm sự Điều đặc biệt nhất của HHT là không chỉ chiếm được cảm tình và sự hâm mộ của các em học sinh ở thành phố lớn hay ở miền Bắc, so sánh về lượng phát hành tỉ lệ phát hành báo HHT ở cả ba miền tương đương nhau, HHT cũng được các em học sinh nông thôn đón đọc mặc dù báo cũng chưa đầu tư nhiều cho mảng đề tài phục vụ các đối tượng này

b Nội dung phản ánh của Hoa học trò

Với dung lượng 52 trang HHT cung cấp khá nhiều thông tin cho người đọc Nhiều chuyên mục: Trò chuyện đầu tuần, Bản tin H2T Epress, Đoàn hội trong học đường, 4rumteen, Cà phê chiều thứ bảy, Truyện ngắn, Gia đình thân yêu, Phong cách teen, Cá chép hóa rồng, Công viên kỉ Ura, Chánh Văn được triển khai liên tục trên các số báo, mang đến cho độc giả những thông tin

bổ ích và đa dạng Các thông tin này chủ yếu tập trung vào những mảng sau:

Thông tin thời sự:

Những thông tin thời sự được đăng tải trên HHT chủ yếu là các thông

tin thời sự về những vấn đề có liên quan đến tuổi học trò như: Dự thảo đổi

mới thi và tuyển sinh 2009: Đỗ tốt nghiệp chỉ với 18 điểm (HHTonline19 tháng 6 năm 20080 Thêm vào đó là những tin được tổ chức qua các bản tin

H2T bao gồm thông tin về các hoạt động của học sinh trong các trường, thông tin về môi trường, về những sự kiện diễn ra trong các trường học, về những hoạt động của học trò ở các trường, các địa phương Ví dụ, Thanh Hóa: Thêm một ngôi trường mới, nhiều số phận sẽ thay đổi; Hà Nội: Hội thi “Học sinh thanh lịch” quận Ba Đình; Huế: Khói độc bay vào trường (HHT747); Miền Trung: Học bổng tiếp sức đến trường; TP Hồ Chí Minh: teen Lê Hồng Phong vươn lên dẫn đầu’ THPT: Trần Khai Nguyên (Q5, Tp HCM): Tiền lệ phí thu quá mức quy định (HHT 749)

Tuy nhiên, lượng tin bài về các vấn đề này không nhiều, chỉ chiếm một phần nhỏ trong tổng lượng tin bài trong một số Nội dung tin bài cũng không quá nặng nề mà tập trung chủ yếu vào các vấn đề các bạn học trò quan tâm

Có thể nói rằng, mặc dù có các bản tin thời sự, những HHT đã chọn đúng hướng đi cho các bản tin này để phù hợp với lứa tuổi học sinh: chỉ chọn những tin bài có liên quan trực tiếp đến đối tượng độc giả là lứa tuổi học trò Chính vì vậy, những thông tin này luôn được các bạn học sinh quan tâm và đón nhận

Kiến thức và kĩ năng sống:

Có thể nói HHT đã thực hiện khá tốt việc cung cấp, phổ biến kiến thức

và thông qua những thông tin này rèn luyện kĩ năng sống cho các bạn học sinh Chuyên mục trò chuyện đầu tuần (trang 3) luôn mang đến cho độc giả những trang viết nhẹ nhàng đầy chất nhân văn trữ tình, lãng mạn và bay bổng với các cây bút quen thuộc: Đoàn Công Lê Huy, Ngô Thị Phú Bình, Phạm Lữ Ân Đây là những trang viết đưa đến cho các bạn những bài học nhẹ nhàng nhưng sâu sắc về tình yêu thương, tình thần tương thân tương ái: câu chuyện

về hạnh phúc qua lời hỏi thăm của Thầy giáo cũ (Đơn giản chỉ là hạnh phúc, Phạm Lữ Ân, HHT 747); hay bình dị là bài học quý trọng những gì mình có qua một trò chơi rất nhỏ yo- yo (Nhưng này, tôi biết chơi yo-yo Ngô Thị Phú Bình) Tín hiệu cấp cứu tình yêu thương (Phú Bình - Lê Huy )

Chuyên mục truyện ngắn HHT cũng là một trong những chuyên mục được độc giả đón đợi, nhưng câu chuyên xoay quanh những tình huống trong cuộc sống của các bạn học trò, những khúc mắc trong sinh hoạt, trong học tập, những rung động, những cách giải quyết tình huống nhẹ nhàng và sâu sắc Tất cả tạo nên một dấu ấn khó quên trong lòng độc giả Một độc giả đã nhận xét về trang truyện ngắn trên báo HHT: “Truyện ngắn trên HHT có nội dung sâu sắc, đậm chất văn học, lại phù hợp với tâm lí tuổi mới lớn nên đã tác động tới lứa tuổi học trò, hướng họ tới một lối sống lành mạnh, trong trẻo”