Chuyên đề khảo sát và đánh giá thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một hiện nay

CHUYÊN ĐỀ KHẢO SÁT VÀ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT HIỆN NAY 1 Đặt vấn đề Thanh niên nói chung, sinh viên nói riêng là một lực lượng to lớn, chiếm tỷ lệ đô[.]

CHUYÊN ĐỀ KHẢO SÁT VÀ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT HIỆN NAY Đặt vấn đề Thanh niên nói chung, sinh viên nói riêng lực lượng to lớn, chiếm tỷ lệ đông đảo dân cư, chủ thể xây dựng xã hội, lớp người sáng tạo tương lai, lực lượng có vai trị quan trọng thúc đẩy lịch sử phát triển V.I Lênin rằng: “Ai nắm niên, người làm chủ giới theo nghĩa nhiệm vụ xây dựng xã hội cộng sản chủ nghĩa niên” Quan tâm, chăm sóc, bồi dưỡng, giáo dục, rèn luyện đánh giá vai trò niên việc làm cần thiết đáp ứng nho cầu đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong giai đoạn cách mạng nay, đất nước chuyển lên với thành tựu bước đầu công đổi Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng lãnh đạo, nhiệm vụ nặng nề lại giao phó cho hệ niên Chủ tịch Hồ Chí Minh, lúc sinh thời quan tâm đến giáo dục đào tạo người, Người đặc biệt nhấn mạnh vai trò đạo đức, coi đạo đức gốc người cán bộ, sức mạnh người, nhờ có sức mạnh người cán vượt qua khó khăn, thách thức để rèn luyện trưởng thành Đặc biệt Người coi trọng đến lực lượng niên: “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần niên” Nghị Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khoá VIII) xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, nêu rõ nhiệm vụ xây dựng người Việt Nam giai đoạn cách mạng với đức tính: Có tinh thần u nước, tự cường dân tộc, phấn đấu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có ý chí vươn lên đưa đất nước khỏi nghèo nàn lạc hậu, đồn kết với nhân dân giới nghiệp đấu tranh hịa bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội; Có ý thức tập thể, đồn kết, phấn đấu lợi ích chung; Có lối sống lành mạnh, nếp sống vǎn minh, cần kiệm, trung thực, nhân nghĩa, tôn trọng kỷ cương phép nước, quy ước cộng đồng; Có ý thức bảo vệ cải thiện môi trường sinh thái; Lao động chǎm với lương tâm nghề nghiệp, có kỹ thuật, sáng tạo, nǎng suất cao lợi ích thân, gia đình, tập thể xã hội; Thường xuyên học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ chun mơn, trình độ thẩm mỹ thể lực Sự phát triển kinh tế tri thức, tạo điều kiện cho sinh viên tiếp cận tri thức nhân loại, nâng cao trình độ hiểu biết, trình độ chuyên môn nghiệp vụ thân Tuy nhiên, mặt trái tác động nhằm làm cho hệ sinh viên xa rời lý tưởng cách mạng, xa rời lãnh đạo Đảng, gieo rắc tâm lý hồi nghi, mơ hồ trị, tư tưởng bất mãn với chế độ, bên cạnh truyền bá lối sống đồi trụy, thực dụng để làm tha hoá phận giới trẻ, làm băng hoại giá trị văn hoá, đạo đức truyền thống, thay đổi lối sống nếp sống phận không nhỏ sinh viên Do vậy, việc rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên nói chng sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một nói riêng vấn đề có tính cấp thiết cơng cách mạng nhằm phát huy tiềm to lớn sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho nghiêp cơng nghiệp hóa, đại hóa tỉnh nhà Với lý nêu trên, tiến hành viết chuyên đề: “Khảo sát đánh giá Thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một nay”, với mục đích làm rõ thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên sở đề giải pháp để rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một theo tư tưởng Hồ Chí Minh Phương pháp nghiên cứu, cách tiếp cận Để hiểu rõ thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một, tiến hành nghiên cứu tài liệu viết thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên Việt Nam Đồng thời, tiến hành điều tra xã hội học, thu thập ý kiến (qua phiếu khảo sát) 300 sinh viên khối đại học cao đẳng đại diện cho khoa Thống kê, phân tích, xử lý số liệu điều tra, sở số liệu thu thập để phục vụ cho viết chuyên đề Từ đánh giá cách khách quan thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên đề giải pháp rèn luyện đạo đức, lối sống sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Nội dung nghiên cứu kết đạt 3.1 Tổng quan tình hình kinh tế - xã hội Bình Dương trường Đại học Thủ Dầu Một 3.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội Bình Dương Bình Dương tỉnh thuộc vùng Đơng Nam bộ, phía Bắc giáp Bình Phước, phía Nam Tây Nam giáp thành phố Hồ Chí Minh, phía Tây giáp Tây Ninh, phía Đơng giáp Đồng Nai Bình Dương nằm vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, xem cửa ngõ vào Thành phố Hồ Chí Minh, thơng thương trung tâm công nghiệp đô thị lớn với tỉnh miền Đông Nam Nam Tây Nguyên; trung tâm đầu mối giao thông huyết mạch, có khả tiếp nhận sở cơng nghiệp từ đô thị chuyển ra, đồng thời vành đai cung cấp thực phẩm cho vùng đô thị Với vị trí địa lý tự nhiên, Bình Dương có tiềm đa dạng có điều kiện thuận lợi để xây dựng phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Diện tích tự nhiên 2.694.43km2 (chiếm khoảng 0,83% diện tích nước, khoảng 12% diện tích miền Đơng Nam Bộ) Dân số 1.748.001 người, mật độ dân số 649 người/km2 (theo Niên giám thống kê tỉnh Bình Dương, tháng năm 2013) Gồm đơn vị hành trực thuộc, thành phố Thủ Dầu Một trung tâm kinh tế - trị - văn hóa tỉnh Bình Dương cửa ngõ giao thương với TP Hồ Chí Minh, trung tâm kinh tế văn hóa nước, có trục lộ giao thơng huyết mạch quốc gia chạy qua quốc lộ 13, quốc lộ 14, đường Hồ Chí Minh, đường Xuyên Á,… cách sân bay quốc tế Tân Sơn Nhất cảng biển từ 10 - 15 Km… thuận lợi cho phát triển kinh tế xã hội toàn diện Trong năm gần đây, tốc độ tăng trưởng kinh tế mức cao, GDP tăng bình quân khoảng 14,5%/năm Cơ cấu kinh tế chuyển biến tích cực, cơng nghiệp, dịch vụ tăng trưởng nhanh chiếm tỷ trọng cao, năm 2010, tỷ lệ công nghiệp - xây dựng 63%, dịch vụ 32,6% nơng lâm nghiệp 4,4%  Hiện nay, Bình Dương có 29 khu cơng nghiệp 08 cụm cơng nghiệp tập trung, có tổng diện tích 8.700ha (trong đó, 08 cụm cơng nghiệp có 600ha) với 1.200 doanh nghiệp ngồi nước đang hoạt động có tổng vốn đăng ký 13 tỷ đôla Mỹ Với ưu điều kiện tự nhiên, tiềm kinh tế - xã hội, sách giáo dục đào tạo nguồn nhân lực, tạo điều kiện cho công tác giáo dục đào tạo Bình Dương nói chung, trường Đại học Thủ Dầu Một nói riêng tiếp tục phát triển bền vững có ảnh hưởng định phát triển kinh tế - xã hội tỉnh 3.1.2 Tình hình Trường Đại học Thủ Dầu Một Trường Đại học Thủ Dầu Một thành lập theo Quyết định số 900/QĐ-TTg, ngày 24 tháng năm 2009 Thủ tướng Chính phủ, sở nâng cấp Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Dương Trường Đại học Thủ Dầu Một nằm hệ thống đại học cao đẳng Việt Nam, trường công lập thuộc quản lý Bộ Giáo dục Đào tạo, quan chủ quản hành Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Dương Kế thừa ngành đào tạo cao đẳng từ Trường Cao đẳng sư phạm Bình Dương,  năm học sau thành lập (2009), quy mô đào tạo trường có 2.000 sinh viên Năm 2010, trường mở thêm ngành đại học, quy mô đào tạo tăng lên 5.000 sinh viên Trong hai năm (2011 - 2012) trường mở thêm ngành đại học, quy mô đào tạo tăng lên 8.000 sinh viên Đến năm 2013, Trường Bộ Giáo dục Đào tạo chấp thuận mở thêm ngành đại học với quy mô đào tạo 12.000 sinh viên Năm học 2013 2014, Trường Đại học Thủ Dầu Một đào tạo 29 ngành với quy mô 15.000 sinh viên (trong 60% hệ đại học, 40% hệ cao đẳng).  Trường Đại học Thủ Dầu Một có sứ mạng: Xây dựng phát triển sở đào tạo đại học, sau đại học đa ngành, đa lĩnh vực, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, bồi dưỡng nhân tài phục vụ trình phát triển kinh tế, xã hội tỉnh Bình Dương, tỉnh miền Đơng Nam Bộ khu vực kinh tế trọng điểm phía Nam; Phát triển nghiên cứu khoa học công nghệ, ứng dụng, chuyển giao khoa học cơng nghệ đa ngành, đa lĩnh vực, góp phần giải vấn đề lí luận thực tiễn kinh tế xã hội tỉnh Bình Dương, tỉnh miền Đông Nam Bộ khu vực kinh tế trọng điểm phía Nam; Tham gia tư vấn hoạch định chiến lược, sách giải pháp phát triển bền vững kinh tế xã hội, giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ tỉnh Bình Dương; Đóng vai trò nòng cốt hệ thống giáo dục đại học tỉnh Bình Dương miền Đơng Nam Bộ; hỗ trợ chuyên môn cho trường đại học, cao đẳng, sở giáo dục tỉnh; trở thành trung tâm giao lưu quốc tế giáo dục, văn hóa, khoa học kĩ thuật của Bình Dương tỉnh miền Đơng Nam Về mục tiêu: Trường Đại học Thủ Dầu Một phát triển theo định hướng ứng dụng thực hành, đến năm 2020 trở thành sở đào tạo ngang tầm đại học lớn nước, tiến tới tiếp cận chuẩn mực giáo dục đại học khu vực giới; trở thành trung tâm nghiên cứu khoa học, tư vấn sách, cung ứng dịch vụ kinh tế, giáo dục, văn hóa, xã hội, kĩ thuật cơng nghệ Bình Dương tỉnh miền Đơng Nam Đội ngũ cán bộ, giảng viên lớn mạnh đảm bảo công tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học quản lý theo yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo Khi thành lập, Trường có 175 cán bộ, giảng viên Đến tháng 10 năm 2013, Trường Đại học Thủ Dầu Một có 680 cán giảng viên; có giáo sư, phó giáo sư tiến sĩ, 50 tiến sĩ, 400 thạc sĩ; 40 cán bộ, giảng viên làm nghiên cứu sinh nước, 64 học viên cao học Hiện nay, Trường Đại học Thủ Dầu Một tiếp tục thực sách thu hút nguồn nhân lực có trình độ cao, đồng thời trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ, không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, đội ngũ cán giảng dạy trường nhằm đáp ứng tốt yêu cầu đổi giáo dục đại học đất nước Trường có 10 phòng, ban, 18 khoa đào tạo đa ngành, trung tâm Cơ sở vật chất Trường đảm bảo yêu cầu giảng dạy học tập với 95 phòng học, giảng đường trang bị máy chiếu, phịng máy vi tính, phịng thí nghiệm thực hành ngành kiến trúc, xây dựng, phịng thí nghiệm thực hành ngành sinh học, hóa học, khoa học mơi trường; phịng thực hành mơn nhạc, múa; hội trường đa Trung tâm thông tin Thư viện đầu tư 100.000 giáo trình, sách tham khảo, 120 nhan đề báo, tạp chí, phần mềm tra cứu trực tuyến đến thư viện nước Nhà trường xây dựng sở khu quy hoạch Thới Hịa, huyện Bến Cát Bình Dương với quy mô 57,6ha, dự kiến vốn đầu tư 2.500 tỷ đồng Trong tương lai không xa, sở xây dựng, Trường có thêm nhiều tòa nhà đại làm nhà điều hành, khu giảng đường, khu quản lý học tập, trung tâm, khu phục vụ sinh hoạt, khu sản xuất triển khai ứng dụng, trường phổ thông khiếu… Ngày 29 tháng năm 2013, UBND tỉnh Bình Dương ban hành Quyết định số 248/2013/QĐ-UBND phê duyệt Chiến lược phát triển Trường Đại học Thủ Dầu Một đến năm 2020 Theo đó, Trường Đại học Thủ Dầu Một có sứ mệnh đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho trình phát triển kinh tế, xã hội tỉnh Bình Dương, vùng Đơng Nam bộ, vùng kinh tế trọng điểm phía Nam nước; thực nghiên cứu khoa học, ứng dụng chuyển giao khoa học công nghệ, cung ứng sản phẩm dịch vụ cho thị trường Chiến lược phát triển đến năm 2020 hoạch định mục tiêu Trường Đại học Thủ Dầu Một phát triển theo định hướng ứng dụng, thực hành, trở thành sở đào tạo ngang tầm đại học lớn nước, tiến tới tiếp cận chuẩn mực giáo dục đại học khu vực giới; trở thành trung tâm nghiên cứu khoa học, tư vấn sách, cung ứng dịch vụ kinh tế, giáo dục, văn hóa, xã hội, kĩ thuật cơng nghệ Bình Dương tỉnh miền Đơng Nam Với đặc điểm tình hình đó, việc rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên Trường cần thiết, nhằm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Bình Dương nói riêng, nước nói chung.      3.2 Thực trạng đại đức, lối sống sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một 3.2.1 Đạo đức, lối sống - Đạo đức Ở phương Tây, danh từ đạo đức bắt nguồn từ tiếng Latinh mos, moris, nghĩa phong tục, tập qn Đạo đức cịn có gốc từ tiếng Hy Lạp ethicos, có nghĩa thói quen, tập quán Như vậy, theo phần gốc khái niệm nói đến đạo đức nói đến thói quen, tập quán sinh hoạt ứng xử người cộng đồng, xã hội Ở phương Đông, theo học thuyết đạo đức người Trung Quốc cổ đại, đạo có nghĩa đường, đường đi, đường sống người xã hội Đức dùng để nói đến nhân đức, đức tính nhìn chung đức biểu đạo, đạo nghĩa, ngun tắc ln lý Theo đó, đạo đức yêu cầu, nguyên tắc sống đặt mà người phải tuân theo Theo nhà kinh điển chủ nghĩa Mác-Lênin, đạo đức xét đến phản ánh quan hệ xã hội Giá trị đạo đức xác định chỗ phục vụ cho tiến xã hội hạnh phúc người “Đạo đức giúp cho xã hội lồi người tiến lên trình độ cao hơn, khỏi ách bóc lột lao động” Bàn đạo đức cộng sản chủ nghĩa, Lênin cho rằng: “Đó góp phần phá hủy xã hội cũ bọn bóc lột góp phần đồn kết tất người lao động chung quanh giai cấp vô sản sáng tạo xã hội người cộng sản” Đây quan niệm mang tính cách mạng khoa học đạo đức mà quan niệm tôn giáo đạo đức khác đạt tới Hồ Chí Minh quan niệm đạo đức cách mạng trung với nước, hiếu với dân, suốt đời phấn đấu hy sinh độc lập tự Tổ quốc, chủ nghĩa xã hội, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng; cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; ln u thương, q trọng người, sống có tình, có nghĩa tinh thần quốc tế sáng… Theo Hồ Chí Minh, tiêu chí để đánh giá xác đạo đức người hành động, việc làm, cách đối nhân xử Đạo đức phải xem xét ba mối quan hệ bản: với mình, với người với cơng việc Trong ba mối quan hệ đó, hoạt động người hình thành nên hành vi, chuẩn mực đạo đức Đó việc có nghiêm khắc với thân hay khơng? Thái độ ơng bà, bố mẹ, anh chị, em, đồng chí, đồng đội, cấp trên, cấp dưới, quần chúng nhân dân, Đảng, với Nhà nước, kẻ thù nào? Mình có hết lịng, tồn tâm, tồn ý cơng việc hay khơng? Điều xác định đạo đức người Vấn đề đạo đức Hồ Chí Minh đặt xem xét cách tồn diện tất lĩnh vực hoạt động người, từ việc tư đến việc công, từ lao động sản xuất hậu phương đến chiến đấu mặt trận, từ học tập, công tác đến sinh hoạt hàng ngày Hồ Chí Minh bàn đến đạo đức phạm vi từ gia đình tới ngồi xã hội, từ giai cấp đến dân tộc, từ quốc gia đến quốc tế Việc Hồ Chí Minh xem xét vấn đề đạo đức cách toàn diện cách nhìn mang tính khách quan, phù hợp với hoạt động phong phú đa dạng đời sống xã hội người Hồ Chí Minh nêu nội dung, chuẩn mực chung có ý nghĩa có tính phổ cập người, tầng lớp, đồng thời Người rõ chuẩn mực cụ thể tầng lớp như: công nhân, nông dân, niên, phụ nữ, thiếu niên, nhi đồng, đội, công an… Song đối tượng Người ý nhiều đạo đức người cách mạng, người cán bộ, đảng viên Đạo đức mới, đạo đức cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh đề xướng với Đảng ta dày công xây dựng, bồi đắp khác với đạo đức cũ chất, ngược lại hồn tồn thống với đạo đức chủ nghĩa Mác-Lênin Đó kết hợp truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc với đạo đức mang chất giai cấp công nhân tinh hoa đạo đức nhân loại Hồ Chí Minh làm cách mạng lĩnh vực đạo đức Người nói: “Đạo đức cũ người đầu ngược xuống đất chân chổng lên trời Đạo đức người hai chân đứng vững đất, đầu ngửng lên trời” [14, tr.320-321] Đạo đức cũ - đạo đức thực dân, phong kiến, thứ đạo đức ích kỷ, kìm hãm trói buộc người, tàn phá người Còn đạo đức nước, dân; “dĩ cơng vi thượng” Đây đạo đức vĩ đại Bởi lẽ, đạo đức “khơng danh vọng cá nhân, mà lợi ích chung Đảng, dân tộc, lồi người” [13, tr.252] Hồ Chí Minh cho lấy đạo đức làm gốc, khơng có nghĩa tuyệt đối hóa mặt đức, xem nhẹ mặt tài Đức gốc, đức tài, “hồng” “chuyên” phải kết hợp, phẩm chất lực phải đôi, có mặt này, thiếu mặt Nói chuyện Đại hội sinh viên Việt Nam lần thứ II, Người cho rằng: “Thanh niên phải có đức, có tài Có tài mà khơng có đức ví anh làm kinh tế tài giỏi lại đến thụt két khơng làm ích lợi cho xã hội, mà cịn có hại cho xã hội Nếu có đức mà khơng có tài ví ông Bụt không làm hại gì, không lợi cho lồi người” [16, tr.172] Người thực có đức cố gắng học tập, nâng cao trình độ, nâng cao lực, tài để hoàn thành nhiệm vụ giao Như vậy, đạo đức quan niệm Hồ Chí Minh hiểu toàn chuẩn mực xã hội nhằm điều chỉnh hành vi người quan hệ với người khác với cộng đồng Dựa vào chuẩn mực đó, người ta đánh giá hành vi người theo quan niệm thiện ác, không làm nghĩa vụ phải làm - Lối sống: Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam, lối sống tồn hình thức hoạt động sống người xã hội định xem xét thống với điều kiện kinh tế - xã hội định Giải thích phạm trù lối sống, học thuyết Mác từ phương thức hoạt động sản xuất người Trong tác phẩm “Hệ tư tưởng Đức”, C Mác Ph Ăngghen cho rằng: “Không nên nghiên cứu phương thức sản xuất đơn theo khía cạnh tái sản xuất tồn thể xác cá nhân Mà thế, phương thức hoạt động định cá nhân ấy, hình thức định hoạt động sống họ, phương thức sinh sống định họ” [2, tr.30] Mác cho để tồn trước hết người phải giải nhu cầu thiết yếu trước mắt như: ăn, mặc, ở, lại nghĩ đến chuyện làm văn thơ, làm triết học… Nghĩa phải lao động kiếm sống Lao động vốn nhu cầu sống hàng đầu người Mặt khác, lao động tảng để phát triển toàn diện cá nhân người Trong lao động sản xuất, người thiết lập mối quan hệ với tự nhiên với xã hội Chính trình người biểu thân mình, biểu đời sống Như vậy, phương thức sản xuất khơng hình thức hoạt động sinh sống định người mà mặt lối sống, điều kiện kinh tế xã hội lối sống Tuy nhiên, đồng phương thức sản xuất với lối sống, xã hội có giai cấp khơng thể có lối sống cho tất người phạm vi lối sống rộng phạm vi phương thức sản xuất Ngồi hoạt động sản xuất, người cịn có nhiều hoạt động phong phú khác như: hoạt động trị, hoạt động tư tưởng văn hóa, hoạt động bồi dưỡng sức khỏe rèn luyện phẩm chất cá nhân Phạm vi lối sống tương ứng với phạm vi hình thái kinh tế - xã hội Tuy nhiên, hai khái niệm không hồn tồn đồng với Hình thái kinh tế - xã hội gắn liền với hoạt động sản xuất vật chất người Đó tồn khách quan, độc lập với ý thức người Ngược lại, lối sống phản ánh hoạt động chủ thể bao gồm nhận thức, tình cảm, thái độ, động hoạt động thân người Bổ sung quan điểm Mác, Hồ Chí Minh xem lối sống cịn hình thức biểu văn hóa - văn hóa đời sống Người quan niệm văn hóa mặt tinh thần xã hội mặt thể sống hàng ngày người, dễ hiểu, dễ thấy Điều Hồ Chí Minh nói nội dung đời sống mới, cách thức xây dựng đời sống nước Việt Nam độc lập Theo Hồ Chí Minh, lối sống bộc lộ thông qua hoạt động người cách ăn, cách mặc, cách ở, cách lại, cách làm việc Lối sống vừa có giá trị văn minh nhân loại vừa có giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Bên cạnh giá trị vĩnh cửu, lối sống chứa đựng giá trị phù hợp với điều kiện lịch sử cụ thể thời kỳ định; có khía cạnh tiến khía cạnh tiêu cực Có thể nói, lối sống bộc lộ nhân cách người điều kiện hoàn cảnh cụ thể, định Con người phản ánh qua lối sống phần diện mạo văn hóa thời đại thơng qua lực trí tuệ, quan hệ ứng xử khả đồng hóa thẩm mỹ thực nhiều phương diện khác Với Hồ Chí Minh, lối sống bao gồm lối sống riêng cá nhân lối sống chung nhóm người, rộng tồn xã hội Theo Hồ Chí Minh, đạo đức, lối sống, nếp sống ba nội dung hợp thành văn hóa đời sống, đạo đức đóng vai trị chủ yếu Vì vậy, xây dựng đời sống q trình tun truyền thực hành đạo đức mới, lối sống mới, nếp sống Lối sống mà Hồ Chí Minh quan tâm xây dựng cho người lối sống có lý tưởng, có đạo đức, văn minh, tiên tiến, kết hợp hài hòa truyền thống tốt đẹp dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh cho để Việt Nam trở nên nước mới, nước văn minh, tiến người phải xây dựng phong cách sống khiêm tốn, giản dị, chừng mực, điều độ, ngăn nắp, vệ sinh, yêu lao động, biết q trọng thời gian, lịng ham muốn vật chất, chức quyền danh lợi Trong quan hệ với nhân dân, bạn bè, đồng chí, anh em phải cởi mở, chân tình, ân cần, tế nhị; giàu tình yêu thương quý mến người, trân trọng người; nghiêm khắc, chặt chẽ; người khoan dung, độ lượng Đã có sinh hoạt lành mạnh, tiến bộ, ứng xử hài hịa, mực phải xây dựng tác phong quần chúng, tập thể dân chủ, khoa học cách làm việc Tuy mang nội dung khác ba loại tác phong có quan hệ mật thiết với nhau, góp phần nâng cao hiệu cơng việc, giúp người hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Đạo đức lối sống có quan hệ mật thiết với nhau, đạo đức đóng vai trị chủ yếu Đạo đức gắn liền với lối sống nội dung lối sống Còn lối sống thể cụ thể quan niệm đạo đức hình thức hoạt động người xã hội Một lối sống xem cao đẹp trước hết phải lối sống có đạo đức, ln đề cao trách nhiệm, bổn phận, nghĩa vụ cá nhân cộng đồng toàn xã hội Ngược lại, lối sống biết hưởng thụ cho thân lối sống ích kỷ, thấp hèn cần phải lên án, đấu tranh trái với đạo đức dân tộc Người dạy: “Trong lúc nhân dân ta cịn thiếu thốn mà người muốn riêng hưởng ăn ngon mặc đẹp, khơng có đạo đức” [15, tr.392] 3.2.2.Thực trạng đạo đức, lối sống niên, sinh viên nói chung Việt Nam quốc gia có cấu dân số trẻ, dân số niên, với độ tuổi từ 16 đến 30 tuổi Về tư tưởng, thái độ trị niên giai đoạn thấy chuyển biến tích cực Đa số niên tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, vào thành công công đổi đất nước Đảng ta khởi xướng 10 lãnh đạo Thanh niên gương mẫu tham gia thực chủ trương, đường lối Đảng, chủ trương sách pháp luật Nhà nước Bên cạnh đó, với tinh thần xung phong tình nguyện mình, niên tích cực tham gia vào phong trào mang tính xã hội đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn…Với ý chí tự lập tự cường, khơng cam chịu đói nghèo, lạc hậu, niên nỗ lực vươn lên học tập, phát triển kinh tế, tiếp thu tiến khoa học kỹ thuật giới nhằm làm giàu cho thân, gia đình cho xã hội Hoạt động tổ chức Đoàn ngày mở rộng với nhiều phong trào, thu hút đơng đảo đồn viên niên tham gia đạt chất lượng tốt Số lượng niên kết nạp vào Đoàn đoàn viên vinh dự đứng hàng ngũ Đảng ngày tăng Thanh niên quan tâm nhiều tới vấn đề việc làm, nghề nghiệp, học tập, tình hình phát triển kinh tế xã hội Trong xu hướng biến đổi xã hội nay, niên nhìn chung giữ điểm tích cực lối sống mình, tự ý thức lực cá nhân, mong muốn thể khẳng định quan tâm, chăm lo tới lợi ích chung Đa số niên cho ý nghĩa sống khẳng định qua lao động, đồng thời niên quan tâm nhiều đến giá trị tinh thần lao động Điều tạo nên cân nhìn nhận đánh giá lao động nội dung giá trị tinh thần giá trị vật chất lao động trước Chính nhận thức đắn giá trị lao động có ảnh hưởng đến lựa chọn nghề nghiệp niên Có thể nói rằng, niên ngày có trình độ học vấn cao trước, thơng minh, nhanh nhạy, có lực tiếp cận sáng tạo cơng nghệ mới, tích cực trước đón đầu ngành khoa học, công nghệ mũi nhọn Đa số niên tự giác học tập, chủ động học thêm nhiều ngành, nghề, ngoại ngữ, tin học, kiến thức khoa học kỹ thuật Bên cạnh đó, niên ngày tiếp tục phát huy truyền thống u nước nồng nàn dân tộc: có lịng tự tơn dân tộc, chí tiến thủ khát vọng vươn lên lập thân, lập nghiệp Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm diễn thực tế quan niệm sống phận niên cịn lệch lạc, có lối sống thực dụng, khơng có lý tưởng, coi trọng giá trị vật chất giá trị văn hoá tinh thần Một phận niên lĩnh trị cịn non kém, dao động lập trường, tư tưởng, thờ trị, dễ bị kích động, lơi kéo tham gia hoạt động trái với pháp luật Sự phân hoá giàu nghèo, số biểu xuống cấp đạo đức xã 11 hội tác động mạnh tới phận niên dẫn tới lối sống thực dụng, chạy theo đồng tiền, coi thường giá trị truyền thống dân tộc 3.2.2 Thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên Đại học Thủ Dầu Một Trường Đại học trung tâm đào tạo nguồn nhân lực tỉnh Bình Dương số tỉnh lân cận, đặt cho nhà trường sứ mạng đào tạo vô to lớn, đặc biệt trọng đến nguồn nhân lực phải “vừa hồng”, “vừa chun” Tìm hiểu mặt tích cực hạn chế đạo đức, lối sống sinh viên Đại học Thủ Dầu Một quan trọng, để từ đưa giải pháp đắn nhằm rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên trường 3.2.2.1 Mặt tích cực đạo đức, lối sống sinh viên Đại học Thủ Dầu Một - Sống có mục đích, lý tưởng tốt đẹp, có lịng u nước tự hào dân tộc Sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một đa số sống có mục đích, có lý tưởng hồi bão lớn Trong năm qua, nhà trường đẩy mạnh công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, bồi dưỡng lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội cho sinh viên qua đợt sinh hoạt trị, hoạt động nhân kỷ niệm ngày lễ lớn dân tộc, tổ chức “Tuần sinh hoạt công dân học sinh, sinh viên” đầu khóa học Vì vậy, giúp cho sinh viên có nắm vững tư tưởng trị từ năm học đầu tiên, sở để có lập trường tư tưởng trị vững vàng Đa số sinh viên tin tưởng vào lãnh đạo Đảng đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Đó sở niềm tin cho sinh tin tưởng phấn đấu cho tương lai thân có ý thức quan tâm đến vấn đề trị - xã hội đất nước Điều chứng tỏ sinh viên Đại học Thủ Dầu Một có nhận thức rõ đắn giá trị xã hội chân chính, thể nhận thức trị vững vàng, tin tưởng vào nghiệp xây dựng xã hội chủ nghĩa mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh lãnh đạo Đảng Bảng 3.2.1.1.1: Thái độ tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, đường lên CNXH Việt Nam: Hạng mục Số lượng Rất tin tưởng Tin tưởng Không tin tưởng Không biết % 138 137 18 12 % Tích lũy 46.0 45.7 2.0 6.0 46.2 92.0 94.0 100.0 Không trả lời Tổng 300 0.3 100.0     Theo số liệu phân tích cho thấy, đa số sinh viên tin tưởng vào lãnh đạo Đảng đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Đó sở niềm tin cho sinh tin tưởng phấn đấu cho tương lai thân có ý thức quan tâm đến vấn đề trị - xã hội đất nước Kết điều tra cho thấy, có 46,3% sinh viên cho tổ chức Đoàn cần thiết 49% cho cần thiết để đoàn viên hoạt động trưởng thành, điều cho thấy vai trị tổ chức Đoàn trường học quan trọng sinh viên năm học tập trường Sự lựa chọn cho thấy sinh viên khơng thờ với sống ln mang hồi bão, khát khao cống hiến cho xã hội, cho đất nước Đây động phấn đấu gia nhập vào tổ chức Đoàn, Đảng sinh viên Điều phù hợp với chủ trương Đảng, nhiệm vụ ngành giáo dục đề Đa số mong muốn phấn đấu để trở thành đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam Có nhiều sinh viên có chí hướng học tập rèn luyện, tham gia học lớp nhận thức Đảng Đảng nhà trường quan tâm đến công tác phát triển 13 đảng sinh viên nay, kết số sinh viên đứng vào hàng ngũ Đảng ngày tăng Bảng 3.2.1.1.2 Sự quan tâm phấn đấu để trở thành đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam Hạng mục Số lượng Rất quan tâm Quan tâm Không quan tâm Khơng có ý kiến Tổng % 119 131 25 25 300 % Tích lũy 39.7 43.7 8.3 8.3 100.0 39.7 83.3 91.7 100.0   Về việc học tập môn Lý luận trị, có 11,7% sinh viên trả lời quan trọng; 72% sinh viên trả lời quan trọng; số trả lời không quan trọng 14,7% Như vậy, đa số sinh viên cho việc học tập mơn Lý luận trị quan trọng cần thiết Tuy nhiên, trình điều tra cịn số sinh viên cho khơng quan trọng việc học bạn môn khoa học mang tính chất đối phó, học để qua mà Trong giai đoạn cách mạng nay, phải đẩy mạnh học tập môn Lý luận trị, nhằm trang bị cho sinh viên giới quan phương pháp luận khoa học, giáo dục niềm tin vào lãnh đạo Đảng đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam việc làm cần thiết Lòng yêu nước tinh thần tự hào dân tộc truyền thống văn hóa đạo đức quý báu dân tộc ta Yêu nước ngày yêu chủ nghĩa xã hội, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, sức cống hiến nhằm xây dựng Việt Nam trở thành nước “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, cơng bằng, văn minh” Lịng yêu nước tự hào dân tộc sinh viên cịn biểu quan tâm đến tình hình trị, kinh tế, xã hội đất nước, vị Việt Nam trường quốc tế Chính lịng yêu nước tinh thần tự hào dân tộc làm cho đại phận sinh viên lo âu, trăn trở trước thực trạng đất nước Điều chứng tỏ sinh viên nghĩ đến tương lai thân mà quan tâm đến vấn đề trị - xã hội, vận mệnh dân tộc Đa số sinh viên ý thức trách nhiệm, bổn phận mình, tích cực tình nguyện tham gia hoạt động cộng đồng Từ nhận thức vấn đề xã hội, khó khăn đất nước trình xây dựng chủ nghĩa xã hội, hăng hái tham gia hoạt động xã hội tổ chức Đoàn, Hội sinh viên phát động 14 Nhìn chung, sinh viên biết hướng tới lối sống tích cực, lành mạnh Đó lối sống có mục đích, có lý tưởng tốt đẹp phù hợp với xu chung toàn xã hội Mục đích lý tưởng sống tích cực đơi cánh nâng đỡ cho sinh viên đường phấn đấu, rèn luyện để trở thành công dân hữu ích cho xã hội - Hăng say học tập nghiên cứu khoa học: Sinh viên Đại học Thủ Dầu Một hầu hết có thái độ tích cực, chủ động học tập tham gia nghiên cứu khoa học Việc thực nội quy học tập đông đảo sinh viên thực tốt Phương pháp tự học, tự nghiên cứu sinh viên đánh giá cao tích cực vận dụng Cách học thụ động trước (thầy đọc trò chép, học sinh thụ động tiếp nhận kiến thức mà giáo viên truyền đạt) thay phương pháp học tập (thầy trò tham gia vào trình dạy học, học sinh người chủ động, tích cực tiếp nhận tri thức) Say mê chăm học tập, có tới 55% sinh viên cho quan trọng, 38% cho quan trọng Khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, có 51% sinh viên cho biểu tốt, điều cho thấy đa số sinh viên có ý thức học tập để có kết học tập tốt Điều cho thấy đa số sinh viên ý thức nhiệm vụ học tập mình, nhằm trang bị kiến thức cần thiết cho công việc sau Theo kết điều tra biểu đạo đức sinh viên cụ thể: Yêu ngành học lựa chọn, có 44% sinh viên cho có biểu tốt, 44,3% biểu bình thường Khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, có 51% sinh viên cho biểu tốt, điều cho thấy đa số sinh viên có ý thức học tập để có kết học tập tốt Có tinh thần tự học hỏi, tự vượt khó với 46.7% sinh viên cho biểu tốt Phong trào nghiên cứu khoa học ln nhà trường trọng, nên có nhiều chuyển biến tích cực, số lượng sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học, số lượng đề tài chất lượng đề tài ngày tăng Cụ thể, từ năm 2012 đến có 171 đề tài nghiên cứu khoa học duyệt, với 491 sinh viên tham gia Chất lượng nghiên cứu khoa học sinh viên bước nâng cao Nhiều đề tài xét trao giải sinh viên nghiên cứu khoa học xuất sắc trao giải thưởng Có thể thấy phần lớn sinh viên trường ý thức rõ trách nhiệm nhiệm vụ học tập nghiên cứu khoa học nhằm trang bị kiến thức khoa học thực tiễn cần thiết cho công việc sau 15 Bên cạnh tinh thần hăng say học tập, nghiên cứu khoa học phần đơng bạn sinh viên cịn phận không nhỏ sinh viên chưa ý thức nhiệm vụ học tập Phần lớn sinh viên học tập vào tháng diễn kì thi học thi, tháng cịn lại trước sau kì thi khơng chịu học, chí cịn khơng màng đến sách Có khơng sinh viên đến tài liệu học tập phục vụ cho môn học khơng có, ghi lớp nháp Đến kì thi vội vàng làm phao, quay cóp, gian dối thi cử, sau kì thi ngày qn kiến thức, có nhớ lống thống - Sinh viên có đạo đức, lối sống tốt Đạo đức phẩm chất quan trọng đời sống tinh thần người nói chung sinh viên nói riêng Các giá trị đạo đức đa số sinh viên quan tâm giá trị đạo đức truyền thống cốt lõi người Việt Nam Bên cạnh đó, giá trị đạo đức hình thành u cầu nghiệp cơng nghiệp hoá, đại hoá coi trọng Những giá trị đạo đức truyền thống như: tôn sư trọng đạo, kính nhường dưới, sống nhân nghĩa thuỷ chung, trọng lẽ phải, yêu lao động hầu hết sinh viên chấp nhận đề cao Tôn trọng pháp luật, tuân thủ quy định quy chế trường, có tới 52.3% ý kiến cho biểu tốt, sinh viên có ý thức tuân thủ pháp luật có luật giao thơng đường bộ, quy định, quy chế ngành Kính trọng lễ phép, phù hợp với truyền thống văn hóa dân tộc, với 49% ý kiến cho biểu tốt Cụ thể thái độ lễ phép, kính trọng ơng bà, cha mẹ; kinh trọng, lễ phép với người lớn Tôn trọng, lễ phép giao tiếp với thầy cô, với 56% ý kiến cho có biểu tốt, điều phù hợp với truyền thống dân tộc, văn hóa trường học Có tinh thần khoan dung, độ lượng, giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn Nội dung có 39,7% sinh viên cho biểu tốt, 52% sinh viên biểu bình thường Bảng 3.2.1.1.4: Kết xếp loại rèn luyện sinh viên từ năm 2009 đến 2013 Năm học TSSV 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Tổng cộng 1.679 2.342 4.541 7.075 15.637 Xuất sắc 04 166 283 360 813 Tốt Khá TBK TB Yếu Kém 160 552 1.012 1.856 3.580 770 1.222 2.291 3.693 7.976 173 288 784 961 2.206 173 112 142 106 533 69 02 18 30 119 02 11 69 82 16 Ghi Kết bảng cho thấy, kết rèn luyện sinh viên đặt loại trở lên ngày tăng Với kết trên, phần nói sinh viên Trường thực tốt Quy chế công tác sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một Trong năm qua, nhà trường phối hợp với Đoàn trường, Hội sinh viên tổ chức hoạt động, diễn đàn lối sống, nếp sống văn minh; thi tìm hiểu pháp luật; phối hợp phịng chống tệ nạn xã hội; tổ chức hoạt động biểu dương gương sáng sinh viên, tạo môi trường rèn luyện tốt định hướng lối sống cho sinh viên Với lợi có điều kiện học tập, nghiên cứu để tích luỹ tri thức, tiếp thu tinh hoa văn hoá dân tộc nhân loại, sinh viên Đại học Thủ Dầu Một đóng vai trị tích cực vào việc xây dựng văn hoá mới, tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Văn hố có nhiều biểu khác điều để nhận biết cách ứng xử người với Hiện nay, sinh viên có xu hướng hình thành lối sống động, nhạy cảm tích cực thích nghi với phát triển xã hội Sinh viên có nhu cầu cao sinh hoạt văn hoá, tinh thần, tham gia hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, du lịch, có nhu cầu giao lưu chia sẻ Qua số liệu điều tra cho thấy, đa số sinh viên lối sống lành mạnh, giản dị, tinh tế ứng xử, 42,3% ý kiến cho biểu tốt, 43% cho biểu bình thường Sống chan hịa với người, không phân biệt đối xử với người tàn tật, người không may lầm lỗi Trong điều kiện nay, đất nước mở cửa, hội nhập giao lưu hợp tác quốc tế tất lĩnh vực, có văn hố Bên cạnh yếu tố văn hố tích cực cịn có vơ vàn yếu tố tiếu cực, “văn hố đen”, độc hại làm cho khơng sinh viên chống ngợp, đơi lúc trở nên hoang mang, khơng biết phân biệt đâu tốt - xấu, khả thẩm thấu hạn chế Tuy vậy, theo số liệu điều tra cho thấy, đa số sinh viên nói khơng với loại văn hóa phẩm độc hại, loại hình văn hóa có tính chất kích động, điều phù hợp với phong, mỹ tục dân tộc ý thức trách nhiệm sinh viên 17 Tác phong ăn mặc, đa số cho tác phong ăn mặc có ảnh hưởng nhiều đến đạo đức lối sống sinh viên như: ăn mặc hở hang lên lớp, học đòi theo phong cách ăn mặc phương Tây không phù hợp với phong mỹ tục dân tộc, phù hợp với đối tượng Chính lý đó, số khoa quy định đồng phục cho sinh viên lên lớp, Trường có định hướng tiến tới bắt buộc sinh viên lên lớp phải mặc đồng phục Vì vậy, nhiều sinh viên có ý thức vấn đề ăng mặc lên lớp giao tiếp bên xã hội Bảng 3.2.1.1.5: Ảnh hưởng loại hình văn hóa, phong cách ăn mặc có ảnh hưởng đến đạo đức, lối sống sinh viên: Hạng mục Số lượng Ảnh hưởng nhiều Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng Tổng % 229 54 17 300 % Tích lũy 76.3 18.0 5.7 100.0 76.3 94.3 100.0   Các hoạt động tình nguyện cộng đồng phát triển mạnh mẽ, thể thái độ trị tích cực sinh viên Trong năm qua, phong trào sinh viên tình nguyện thu hút nhiều sinh viên tham gia với nhiều hình thức nội dung phong phú như: tình nguyện chỗ, chiến dịch sinh viên tình nguyện hè, chương trình tiếp sức mùa thi Với nhiều nội dung bổ ích như: tuyên truyền chủ trương, sách 18 Đảng nhà nước; thăm hỏi, giúp đỡ gia đình có cơng với cách mạng, mẹ Việt Nam anh hùng; tổ chức tập huấn, chuyển giao tiến khoa học kỹ thuật; thành lập đội niên tình nguyện bảo vệ môi trường; tham gia hiến máu nhân đạo; tuyên truyền phòng chống tội phạm, phòng chống tệ nạn xã hội; tổ chức diễn văn nghệ, chiến dịch “Mùa hè tình nguyện”, “ngày chủ nhật xanh”… Phong trào thể tính tích cực xã hội, thái độ trị đắn sinh viên - Nguyên nhân mặt tích cực: + Được quan tâm cấp ủy Đảng, Lãnh đạo nhà trường, Đoàn trường phòng, ban, khoa thể qua việc tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục đạo đức, lối sống với hình thức phong phú như: tuần trị công dân học sinh sinh viên đầu năm học, chiếu phim tư liệu, hội diễn, hội thi văn nghệ, thi đấu thể dục thể thao … sinh viên, tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích, mang tính giáo dục cao giúp sinh viên có mơi trường vừa chơi, vừa học, vừa rèn luyện, hòa nhập tham gia cơng việc có ích cho xã hội lẫn thân + Trường Đại học Thủ Dầu Một trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa địa phương tỉnh lân cận Để đáp ứng yêu cầu đó, sinh viên phải không ngừng nỗ lực học tập, sức rèn luyện, để có kiến thức chun mơn, hồn thiện thân + Đa số sinh viên ý thức vai trò tự giáo dục, rèn luyện thân nhằm trau dồi đạo dức, lối sống cho thân 3.2.2.2 Sự hạn chế đạo đức, lối sống sinh viên Đại học Thủ Dầu Một - Cịn phận sinh viên chưa có ý chí phấn đấu, cịn mơ hồ lý tưởng cách mạng Theo kết điều tra cho thấy, cịn phận sinh viên sống khép mình, xa rời tập thể, ngại tham gia hoạt động xã hội, đồn thể, thờ với diễn biến trị, xã hội đất nước, lý tưởng cách mạng mờ nhạt Trong quan hệ với bạn bè người xung quanh thường theo xu hướng bàng quan, không quan tâm, khơng hịa nhập với tập thể, trốn tránh trách nhiệm chung, tham gia hoạt động có lợi cho thân Theo kết điều tra ý kiến sinh viên cho tổ chức đồn khơng cần thiết (2%), khơng có (2,7%), tổ chức Đồn chưa thực hấp dẫn phong phú sinh viên 19 Còn phận sinh viên không quan tâm đến việc sinh hoạt trị, học tập mơn lý luận trị, qua số liệu điều tra cho thấy có 14.7% sinh viên cho khơng cần thiết Họ lơ với Nghị quyết, chủ trương Đảng sách, pháp luật Nhà nước, thờ với công đổi đất nước, mơ hồ lý tưởng cách mạng Sự mơ hồ lý tưởng cách mạng thể tỷ lệ 8.3% sinh viên không quan tâm phấn đấu vào Đảng Một phận sinh viên hời hợt vấn đề kinh tế, trị, văn hóa, xã hội đất nước giới, có tư tưởng hoang mang dao động trước luận điểm xuyên tạc kẻ thù, không xác định lý tưởng cần phấn đấu - Một phận sinh viên có thái độ lơ học tập, vi phạm kỷ luật học tập, thiếu tôn trọng thầy cô Một số sinh viên có biểu lệch lạc việc lựa chọn ngành nghề theo học, 11,7% cho chưa tốt, biểu bỏ học dở chừng, thi chuyển sang ngành học trường khác, có thái độ bất cần với việc học Thay phải xuất phát từ lực thân niềm say mê với cơng việc họ lại bị chi phối nguyên động khác, nhiều không phù hợp, cụ thể theo điều tra 15.0% chây lười việc học, thường xuyên ngủ học, bỏ giờ, bỏ tiết… Trong học tập, có khơng sinh viên đến tài liệu học tập phục vụ cho mơn học khơng có, ghi lớp nháp Đi học với nhiều không: không nghe giảng, khơng tập giáo trình, khơng ghi chép , tượng muộn sớm khơng có lý trở nên phổ biến, nghỉ học không lý chiếm, nói chuyện, làm việc riêng học, ăn quà lớp học Phần lớn sinh viên học tập vào tháng diễn kì thi học thi, tháng cịn lại trước sau kì thi khơng chịu học, chí cịn khơng màng đến sách Cịn có tình trạng quay cóp, sử dụng tài liệu, điện thoại thi Vẫn số sinh viên thiếu tơn trọng thầy mình, có thái độ đe dọa bị thầy cô cấm thi cho điểm thấp Số liệu điều tra cho thấy có 7.0% sinh viên cho có biểu chưa tốt Một phận phận sinh viên cho quan hệ thầytrò chẳng qua trình truyền đạt tiếp nhận kiến thức - Có lối sống thực dụng, buông thả, xa rời đạo đức truyền thống dân tộc, vi phạm pháp luật sa vào tệ nạn xã hội 20 Trong sinh viên có xu hướng lựa chọn lối sống tự cá nhân, thích tìm đến lạ hưởng thụ Có phận sinh viên tự nhận có vi phạm nội quy nhà trường, phận khơng thích sống có kỷ luật, ủng hộ lối sống có quan hệ tình dục trước nhân, tình u có xu hướng thực dụng… Có biểu có sai lầm, lệch lạc nhận thức tư tưởng số sinh viên Tình trạng sinh viên ăn chơi đua địi chạy theo lối sống thực dụng, coi trọng giá trị vật chất, xem nhẹ giá trị tinh thần, bị đồng tiền tha hóa ngày rõ Một phận sinh viên thiếu ý thức việc chấp hành pháp luật, đặc biệt luật lệ giao thơng, tình trạng khơng đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông, tống ba, tống bốn phổ biến, số liệu điều tra cho thấy khoảng 13.0% biểu chưa tốt tn thủ pháp luật Khơng sinh viên có xu hướng xa rời giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc Họ tiếp nhận sản phẩm văn hóa khơng lành mạnh du nhập vào bên ngoài, sách báo, phim ảnh khiêu dâm, đồi trụy Trong phương án lựa chọn “Nói khơng với loại văn hóa phẩm độc hại, loại hình văn hóa có tính chất kích động” Với nội dung sinh viên biểu chưa thật tốt, bùng nổ mạng lưới internet nay, nhiều sinh viên truy cập vào trang wed đen, trang wed có tính chất phản động, kích động số trang mạng không lành mạnh khác 21 Các chuẩn mực chung thủy, tình yêu sáng hệ cha anh trước đề cao coi trọng, lại bị phận sinh viên hạ thấp xem nhẹ Tình trạng sống thử trước nhân sinh viên có xu hướng ngày phổ biến Hiện tượng sinh viên thuê nhà trọ sống chung với người yêu vợ chồng không Tính thực dụng đề cao vật chất tiền bạc, lực phận sinh viên cần phải lưu tâm Nhiều sinh viên có xu hướng xa rời loại hình nghệ thuật truyền thống loại hình có giá trị giáo dục lịch sử, truyền thống - Nguyên nhân hạn chế: + Những tàn dư đạo đức, lối sống cũ như: chủ nghĩa cá nhân, tính ích kỷ, thực dụng, tác động tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường, tồn cầu hóa tới xây dựng đạo đức, lối sống Lối sống thực dụng ích kỷ, vụ lợi, chạy theo đồng tiền với tệ tham nhũng, buôn lậu, bạo lực, tội phạm tượng băng hoại đạo đức ngày phổ biến làm đảo lộn thang giá trị xã hội; yếu tố phản giá trị, đạo đức phát triển, lấn át mặt tích cực, biểu rõ nét lối sống sinh hoạt hệ trẻ, có tầng lớp sinh viên + Các điều kiện vật chất phục vụ cho nhu cầu ăn, ở, học tập, vui chơi giải trí cho sinh viên cịn thiếu, đặc biệt ký túc xá sinh viên để nhà trường quản lý nề nếp ăn, học tập sinh viên Các phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao chưa đủ sức hấp dẫn để thu hút sinh viên tham gia + Công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên cịn nhiều hạn chế, bất cập; cơng tác quản lý sinh viên ngoại trú chưa quan tâm mức, chưa chặt chẽ + Do đặc thù lứa tuổi, tâm lý, sinh lý, lực … bước trưởng thành hoàn thiện, nên từ nhận thức tới hành động sinh viên nhiều yếu tố bồng bột, nơng Vì thế, trước tác động đa chiều nhiều yếu tố khác sống gồm tốt lẫn xấu, sinh viên đủ lĩnh, khả phân tích thấu xử lý, định hướng cho Do thiếu tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống thân sinh viên Tải FULL (48 trang): https://bit.ly/3sPU2X0 Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net Tóm lại, niên nói chung sinh viên nói riêng ln rường cột nước nhà, tương lai dân tộc Đối với quốc gia nào, sinh viên, hệ trẻ giữ vai trò quan trọng Trước thực trạng trên, đặt nhiều vấn đề đòi hỏi phải có quan tâm Lãnh đạo, Ban giám hiệu trường phòng, ban, khoa, phải 22 trọng công tác đào tạo, công tác rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên, nhằm phát huy mặt tích cực kịp thời uốn nắn mặt hạn chế 3.3 Nội dung rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một Tải FULL (48 trang): https://bit.ly/3sPU2X0 Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net 3.3.1 Rèn luyện cho sinh viên tinh thần tự hào dân tộc, niềm tin vững vào nghiệp cách mạng Đảng lãnh đạo Rèn luyện đạo đức cho sinh viên, theo Hồ Chí Minh cần phải giáo dục tinh thần tự hào dân tộc, giáo dục niềm tin Cuộc sống đặt cho người, lớp trẻ nhiều câu hỏi phải giải đáp Một câu hỏi lớn nhất, trọng yếu mục đích sống, nói cách dễ hiểu sống để làm gì? Về điểm này, Hồ Chí Minh ân cần khuyên nhủ niên: “Chúng ta không phút quên lý tưởng cao phấn đấu cho tổ quốc ta hoàn toàn độc lập, cho chủ nghĩa xã hội hoàn toàn thắng lợi đất nước ta” Tinh thần tự hào dân tộc giúp dân tộc lập nên bao chiến công hiển hách trước kẻ thù xâm lược bạo Đối với người Việt Nam, lòng yêu nước giá trị thiêng liêng, cao quý song tự nhiên, gần gũi Đó tình u, gắn bó với q hương, xứ sở; lịng trung nghĩa ln hướng tới lợi ích quốc gia dân tộc; khát vọng mang lại sống bình, ấm no cho nhân dân Tinh thần yêu nước, tự hào dân tộc phẩm chất đạo đức hàng đầu quan hệ công dân Việt Nam Tổ quốc Điều đồng nghĩa với việc khơng có người Việt Nam có đạo đức mà lại khơng u nước u dân tộc Việt Nam Trong công đổi đất nước, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, u nước có thêm nội dung Trước hết, yêu nước kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; tuyệt đối trung thành với lợi ích Tổ quốc, dân tộc Đảng; tăng cường đoàn kết, chống chia rẽ nội bộ, kiên đập tan âm mưu hành vi phá hoại, cản trở công đổi đất nước Yêu nước gắn liền với tình yêu gia đình, làng xóm, q hương mình, sẵn sàng đem hết tài sức lực để phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân Yêu nước thể ý chí tự lực, tự cường, khơng cam chịu đói nghèo, lạc hậu; hăng hái thi đua lao động, học tập góp phần thực thắng lợi cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong điều kiện nay, nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước có thành cơng hay khơng phụ thuộc vào nhiều yếu tố Trong đó, điều quan trọng 23 phải phát huy tinh thần yêu nước tầng lớp nhân dân Việt Nam Để làm điều thân người sinh viên phải có phán đốn xác, biết phân biệt tốt xấu, thật - giả Bên cạnh đó, người sinh viên phải làm để quảng bá hình ảnh Việt Nam với bạn bè giới, giúp cho nhân loại thấy nét đẹp tinh hoa văn hoá Việt Nam Và vấn đề quan trọng đặt phải xây dựng hệ niên - sinh viên giàu lòng yêu nước, biết đặt lợi ích lợi ích thống quốc gia, dân tộc Làm điều góp phần khơng nhỏ vào việc đưa Việt Nam hội nhập với giới khu vực.Vì vậy, giáo dục lòng yêu nước tinh thần tự hào dân tộc cho sinh viên - đội ngũ trí thức tương lai đất nước có ý nghĩa vơ quan trọng Thông qua giáo dục làm cho sinh viên nhận thức cách đầy đủ giá trị thiêng liêng, cao quý độc lập, tự “Nếu hệ trước rửa nỗi nhục nước, nỗi nhục nơ lệ cho dân tộc, nhiệm vụ hệ trẻ Việt Nam ngày nay, có SV phải tiếp nối nghiệp lớp người trước, đẩy mạnh công đổi mới, thực cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước để rửa nỗi nhục nghèo khổ, mở chương sử cho non sông Việt Nam vinh quang sánh vai dân tộc khác giới”[20, tr.2] Rèn luyện, bồi dưỡng lòng yêu nước tinh thần tự hào dân tộc cho sinh viên q trình khơi dậy lịng nhiệt tình cách mạng, nhằm giúp họ thấy rõ trách nhiệm, nghĩa vụ thân Tổ quốc dân tộc mà nỗ lực học tập, sức tu dưỡng rèn luyện để góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, mang lại ấm no, hạnh phúc cho nhân dân Đứng trước mặt trái chế thị trường, để khắc phục tình trạng “suy thối đạo đức ,mờ nhạt lý tưởng” phận sinh, việc giáo dục lý tưởng, bồi dưỡng niềm tin, xây dựng ước mơ, hồi bão cho tuổi trẻ nói chung, sinh viên nói riêng cơng tác vừa cấp bách, vừa lâu dài Quá trình xây dựng bảo vệ Tổ quốc đất nước cần phải phát huy nhân tố người, đặc biệt người có tài, đức Sinh viên lớp người trẻ tuổi, có nhiều ước mơ, hoài bão, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Do tuổi đời cịn ít, vốn sống chưa nhiều, kinh nghiệm trị - xã hội có phần hạn chế nên sinh viên đơi tỏ thiếu chín chắn suy nghĩ hành động Vì vậy, giáo dục để định hướng lý tưởng, niềm tin cho sinh viên vào lãnh đạo Đảng đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam điều thật cần thiết Trước hết, thân người sinh viên phải giỏi kiến thức chun mơn Đây hành trang, chìa khố mở cửa 24 9301620