Thảo luận nhóm
Trang 1Trung tâm đào tạo Giá trị sống - Kỹ năng sống YMCA
THẢO LUẬN NHÓM
I Khái quát :
Phương pháp thảo luận nhóm (PPTLN) là một trong những phương pháp có sự tham gia tích cực của học viên Trong thảo luận nhóm, mọi cá nhân được bình đẳng bày tỏ ý kiến, biết đón nhận ý kiến của người khác, giúp học sinh rèn luyện nhiều kỹ năng như: diễn đạt, lắng nghe, chấp nhận người khác, quản lý cảm xúc, ra quyết định, v.v…
Thảo luận nhóm có thể thực hiện dưới hai hình thức:
1 Thảo luận nhóm lớn (cả lớp)
2 Thảo luận nhóm nhỏ (5-7 người/nhóm)
II Lợi ích của phương pháp TLN
• Nhóm nhỏ được sử dụng khi khuyến khích sự tham gia suy nghĩ và phát biểu tích cực của mọi thành viên trong lớp học
• Trong nhóm nhỏ mọi người có cơ hội tham gia nhiều hơn
• Các thành viên cũng tự nhiên và tự tin hơn khi tham gia bàn luận trong nhóm nhỏ hơn là nhóm lớn, khắc phục được tâm lý e ngại
• Nhóm nhỏ được sử dụng khi vấn đề đưa ra cần được bàn luận sâu và kỹ lưỡng, hoặc khi bàn về vấn đề có tính nhạy cảm, tế nhị, dễ dàng chia sẻ kinh nghiệm
để đánh giá hay ý tưởng sáng tạo mới
III Các bước thực hiện :
1/ Bước chuẩn bị:
1.1 Chuẩn bị đề tài
1.2 Mục tiêu: xác định mục tiêu hay bài học mà người học có được thông qua thảo
luận nhóm:
o Cung cấp kiến thức, thay đổi nhận thức, thái độ nào?
o Đào sâu hay làm sáng tỏ một vấn đề nào đó
o Tìm hiểu sự hiểu biết của người học
o Củng cố kiến thức
o Người học có kỹ năng gì
o …
1.3 Câu hỏi thảo luận:
Câu hỏi thảo luận phải là câu hỏi:
• Câu hỏi mở (lấy được nhiều ý kiến)
• Dễ hiểu: khi đọc lên chỉ hiểu theo một nghĩa Câu hỏi chỉ bao hàm từ 1 đến 2 ý
mà thôi
• Phù hợp: với sự hiểu biết và đặc điểm của học viên; phù hợp với mục tiêu giáo dục
• Đúng văn phạm
Câu hỏi thảo luận thường là những câu:
- Hãy nêu…
- Hãy cho biết…
- Hãy trình bày
- Làm thế nào…
Trang 2Trung tâm đào tạo Giá trị sống - Kỹ năng sống YMCA
- Nếu … thì…
- Theo bạn
- ……
1.4 Một số cách báo cáo kết quả thảo luận nhóm nhỏ
1 Một nhóm báo cáo, các nhóm khác bổ sung : Yêu cầu một nhóm báo cáo lại
toàn bộ kết quả thảo luận của nhóm mình Những nhóm còn lại bổ sung những điểm khác biệt của nhóm mình với nhóm vừa báo cáo
2 Các nhóm lần lượt báo cáo: Từng nhóm một cử người báo cáo lại kết quả làm
việc của nhóm mình, sau đó GV tổng kết lại ý kiến chung của các nhóm hoặc điều hành để HV tổng kết
3 Dùng phiếu : các nhóm trình bày kết quả bằng những tấm phiếu và dán lên
bảng để cùng nhau phân tích
4 Sắm vai: Các nhóm thể hiện kết quả thảo luận bằng một vở sắm vai
5 Họp chợ : Các nhóm dán kết quả làm việc của nhóm mình lên bảng/ tường và
cử một người để thuyết minh khi cần HV đi vòng quanh và đọc kết quả của mỗi nhóm, đưa ra câu hỏi nếu có vấn đề cần làm rõ
6 Biểu diễn kết quả: Yêu cầu các nhóm biểu diễn lại kết quả của nhóm mình
bằng hình tượng, vở kịch, hình vẽ hay một cách nào đó
7 Xe bus: Các nhóm thảo luận và ghi kết quả xuống giấy rồi luân chuyển kết
quả đó để các nhóm khác bổ sung ý kiến
8 Báo cáo tóm tắt: Yêu cầu mỗi nhóm thảo luận xong thì tóm tắt lại kết quả của
mình trong 3 đến 5 câu, sau đó cử người lên trình bày kết quả tóm tắt đó
9 Thi hùng biện: Các nhóm tham gia một cuộc thi hùng biện bảo vệ quan điểm
của nhóm mình và giao lưu chất vấn các nhóm khác
10 Vẽ hình : trình bày kết quả bằng hình vẽ và các nhóm khác đoán những hình
vẽ đó
11 Tòa án vườn: Chia thành 2 nhóm Một bên nguyên đơn, bên bị cáo Hình thức
như một tòa án 2 nhóm sắm vai để phản biện tìm ra chân lý
12 Vẽ cây/dòng sông để thể hiện kết quả thảo luận nhóm Cách này phù hợp với
những đề tài có nguyên nhân và hậu quả/kết quả
13 Sơ đồ/bản đồ : dùng sơ đồ để diễn tả nguyên nhân và hậu quả hoặc tìm
những vấn đề chính và phụ có liên quan đến chủ đề
Nguyên nhân
Hậu quả/hệ quả
Trang 3Trung tâm đào tạo Giá trị sống - Kỹ năng sống YMCA
Sơ đồ xương cá
Sơ đồ tư duy: tìm ra các mối liên hệ
và các hệ quả của vấn đề
1.5 Dự kiến các kết quả thảo luận: GV cần dự trù các kết quả thảo luận nhóm
để bổ sung, đặt vấn đề khi tổng hợp ý kiến của các nhóm GV không đưa ra hết những ý mà mình đã chuẩn bị mà chỉ bổ sung những ý còn thiếu của các nhóm
1.6 Vật dụng: tương ứng hình thức trình bày kết quả thảo luận nhóm nào thì sẽ
cần các vật dụng như giấy lớn hay bảng, bút lông, bìa, kéo v.v…
1.7 Thời gian cho thảo luận nhóm: GV cần làm chủ thời gian thảo luận, phải
quy định thật rõ ràng thời gian cho thảo luận và cố gắng kiểm soát thời gian 1.8 Số lượng người, địa điểm: GV cần biết trước số lượng người tham dự để
dự kiến chia bao nhiêu nhóm, mỗi nhóm bao nhiêu người và hình thức chia nhóm như thế nào Cũng cần biết rõ địa điểm để dự trù những hình thức chia nhóm và hình thức trình bày kết quả thảo luận
2 Thực hiện thảo luận nhóm:
• Giáo viên đọc và ghi câu hỏi thảo luận lên bảng, nêu hình thức trình bày và thời gian và những yêu cầu cho thảo luận
• Xác định lại xem các học viên trong lớp đã nắm rõ yêu cầu chưa
(giải thích chung nếu có nhiều người chưa hiểu, có thể giải thích riêng nếu chỉ vài cá nhân chưa hiểu)
• Phân chia nhóm (5-7 người/nhóm), nơi thảo luận cho mỗi nhóm
• Mỗi nhóm có phân công trách nhiệm: người điều hành, thư ký ghi chép trên giấy lớn/nhỏ, người báo cáo
• GV quan sát, điều chỉnh chỗ ngồi, nhắc nhở hay hỗ trợ khi nhóm nào cần
Chú ý: - Khi các nhóm thảo luận, GV không dừng lại lâu ở một nhóm nào
- Khi các nhóm trình bày nếu là chủ đề giống nhau, không nhất thiết các nhóm đều trình bày, hoặc các nhóm chỉ trình bày các ý kiến quan điểm
mà khác với nhóm trước
- GV ngồi sang một bên khi các nhóm trình bày, nhường “sân khấu“ cho các nhóm báo cáo
Điều hành hoạt động của nhóm nhỏ là đảm bảo :
• Mỗi thành viên trong nhóm đều được tham gia bàn luận, được lắng nghe và tôn trọng, tránh tranh cãi căng thẳng hoặc người nói quá nhiều
• Những băn khoăn về ý nghĩa câu hỏi hoặc yêu cầu được giải đáp kịp thời
Trang 4Trung tâm đào tạo Giá trị sống - Kỹ năng sống YMCA
• Mọi học viên đều tích cực làm việc
• Tạo thêm công việc, cơ hội cho các nhóm, cá nhân trong trường hợp họ hoàn thành bài tập trước và phải chờ các nhóm
3 Xử lý thông tin
• GV hướng dẫn học viên quay về lớp khi hết thời gian thảo luận, mỗi nhóm trình bày phần thảo luận, hoạt động của mình
• GV hướng dẫn phản biện, làm sáng tỏ các ý kiến
• GV hướng dẫn tổng hợp, đúc kết, bổ sung ý kiến, nhấn mạnh nội dung quan trọng, tóm tắt…
• Giải đáp thắc mắc
IV Một số kỹ thuật chia nhóm
Một số cách chia nhóm nhỏ: số người trong một nhóm không quá 7 người
Ngẫu nhiên: đếm số, thẻ con vật, trò
chơi đoàn kết, bốc thăm …
Đề tài đơn giản; tách những quen biết nhau; hv đồng đều;
Theo vị trí chỗ ngồi Thời gian ít, khó di chuyển, mới quen
biết nhau, Theo sự quan tâm: chuyên môn; ném
bóng chọn bạn, “bàn tay tôi”
Nhiều đề tài; đề tài nhạy cảm
Theo đặc điểm: lứa tuổi, giới, màu áo, Đề tài phù hợp cho từng nhóm đối
tượng
V Các tình huống thuờng gặp trong khi tổ chức thảo luận nhóm nhỏ
1 Đã hết thời gian thảo luận nhóm nhỏ mà lớp ồn ào: GV xử lý bằng
cách:
- Xướng lên một bài hát quen thuộc để mọi người hát
- Đề nghị mọi người chú ý vỗ tay theo sự hướng dẫn của GV
- Đưa ra một trò chơi để tìm ra nhóm phải trình bày
2 Việc chia nhóm theo sở thích dẫn tới chuyện có 1 nhóm quá đông
học viên trong khi bạn quên không giới hạn số luợng thành viên truớc
đó: Bạn tách nhóm nhưng học viên không chịu:
- Giải thích về việc yêu cầu số luợng thành viên trong nhón và yêu cầu họ làm theo
- Thỏa hiệp với nhóm, và hỗ trợ nhóm khi cần thiết
- Vẫn nội dung đó nhưng GV chia nhỏ nội dung cho và yêu cầu chuyên sâu hơn
3 Một nhóm hoàn thành sớm hơn so với các nhóm khác:
Trang 5Trung tâm đào tạo Giá trị sống - Kỹ năng sống YMCA
- Giao thêm công việc, đề nghị nhóm xem laị và bổ sung thêm
- Hỏi thêm về nội dung đã ghi trong biên bản, tránh gây ồn ào để ảnh hưởng tới các nhóm khác
- Đề nghị họ chuẩn bị nhân sự và tâm thế để lên trình bày trước
- Nhờ họ hỗ trợ thêm một số công việc
4 Một nhóm vẫn chưa hoàn thành trong khi các nhóm khác đã hoàn thành
- Lại gần nhóm và nhắc nhở: “ chỉ còn 1 phút nữa là hết giờ, các bạn chuẩn bị”
- Nếu tất cả các nhóm cùng đề tài: đề nghị nhóm chưa hoàn thành trình bày truớc, các nhóm khác bổ sung
- Nếu khác đề tài thì nhóm chưa hoàn thành cho trình bày sau cùng
VI/ giáo viên nên và không nên làm gì khi các nhóm đang thảo luận.
- Lắng nghe, quan sát khi các
nhóm đang thảo luận
- Quan sát toàn diện các nhóm,
- Có kiến thức rộng để giải đáp
những thắc mắc của học viên
trong quá trình thảo luận
- Khuyến khích học viên tham
gia thảo luận bằng những cử
chỉ không lời
- Nên đọc qua nội dung biên bản
thảo luận trước để chuẩn bị
những đáp án
- Hỗ trợ học viên và điều chỉnh
thời gian
- Vẻ mặt thân thiện
- Nói to, ngồi im, hay bỏ ra ngoài
- Dừng lại ở 1 nhóm quá lâu, so sánh các nhóm với nhau
- Can thiệp vào nội dung thảo luận của nhóm Gợi ý câu trả lời
- Bày tỏ quan điểm cá nhân
- Vẻ mặt cau có
- Hút thuốc, làm việc riêng
- Gợi ý câu trả lời
- Phản bác ý kiến của người học
