(Skkn 2023) một số biện pháp đổi mới nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5 6 tuổi

"Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi" PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Bác hồ nói: “Khơng có giáo dục khơng có kinh tế văn hóa” Sản phẩm giáo dục người, mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước tương lai hệ trẻ Vì việc chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vô quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau Đối với việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ em hoạt động tạo hình có vị trí quan trọng, hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động chúng thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ xúc cảm, tình cảm tích cực Thơng qua hoạt động tạo hình trẻ thử sức việc thể cải tạo giới riêng Hoạt động tạo hình cịn phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp mắt tay, hoàn thiện số kĩ (vẽ, nặn, xé dán, cắt …) Đặc biệt học vẽ trẻ thích tự tay vẽ dù hình cịn đơn giản ngơi nhà, cây, hoa…nhưng mang lại cho trẻ cảm xúc thực tạo sản phẩm Hoạt động tạo hình mơn học giúp trẻ phát triển cách tồn diện, năm học qua trường mầm non quan tâm đạo nâng cao chất lượng chuyên đề Cùng với trường mầm non nói chung, thời gian qua trường mầm non Vạn Thắng thường xuyên bồi dưỡng chuyên đề tạo hình cho đội ngũ giáo viên, đầu tư sở vật chất trang thiết bị, tài liệu…xong việc thực chuyên đề đội ngũ giáo viên nhiều mặt hạn chế dẫn đến kết đạt trẻ cịn thấp trẻ khơng hứng thú với hoạt động tạo hình, sản phẩm trẻ tạo cịn chưa thể sáng tạo Là giáo viên mầm non, đồng chí hiệu trưởng phân công phụ trách lớp mẫu giáo lớn, tơi ln ý thức vai trị trách nhiệm cơng việc Bản thân tơi nhận thức vai trị quan trọng mơn tơi sâu nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp qua tài liệu tạp chí giáo dục mầm non, để giúp tất học sinh lớp làm sản phẩm đẹp, trẻ thỏa trí tị mị, sáng tạo mong muốn tạo sản phẩm đơi bàn tay khéo léo Đồng thời tìm biện pháp hữu hiệu để giúp hoạt động tạo hình đạt kết tốt định chọn đề tài: “Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi” làm đề tài nghiên cứu năm học 2019 - 2020 Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu thực trạng chất lượng trẻ hứng thú với hoạt động tạo 1/15 "Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi" - Tìm hiểu tầm quan trọng việc giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình - Từ đóng góp số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động tạo hình đạt kết tốt Đối tượng nghiên cứu: - Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi Đối tượng khảo sát thực nghiệm: - 42 trẻ lớp tuổi A7 trường mầm non Vạn Thắng Phương pháp nghiên cứu: - Để việc nghiên cứu đề tài đạt kết tốt, sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau + Phương pháp nghiên cứu qua tài liệu, sách báo phương tiện thông tin đại chúng + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế trẻ + Phương pháp quan sát trực tiếp + Phương pháp thực nghiệm sư phạm + Phương pháp trao đổi đàm thoại + Phương pháp nhận xét, đánh giá + Phương pháp trao đổi với đồng nghiệp Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: - Đề tài tiến hành năm học 2019 - 2020 lớp tuổi A7 trường mầm non Vạn Thắng, gồm 42 trẻ chủ nhiệm Thời gian nghiên cứu năm học, tháng năm 2019 kết thúc tháng năm 2020 PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận để giải vấn đề: Hoạt động tạo hình giúp trẻ phản ảnh giới xung quanh sống người cách đa dạng, phong phú, hấp dẫn, sáng tạo, hoạt động tạo hình đóng vai trị quan trọng chương trình học tập trẻ, hoạt động khác Chính giáo viên mầm non nâng cao nhận thức thân, đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển tồn diện Với mục đích chung giáo dục mầm non hoạt động tạo hình mơn nghệ thuật văn hóa, gắn liền với kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo thể khả tri giác Thông qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người phát triển toàn diện Do nhận thấy việc gây hứng thú cho trẻ - tuổi hoạt động tạo 2/15 "Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi" hình vơ quan trọng, trẻ - tuổi trẻ chưa tự xác định mục đích, cách tiến hành Trong hoạt động tạo hình thường giáo viên gợi mở, hướng dẫn với nhiều biện pháp nhằm kích thích tính tị mị, gây hứng thú bất ngờ, để trẻ say sưa với môn nghệ thuật Cơ sở thực tiễn: Trong chương trình chăm sóc giáo dục có nhiều hoạt động có chủ đích, hoạt động góp phần quan trọng cần thiết quan trọng hoạt động tạo hình Tại tơi lại nói hoạt động tạo hình quan trọng, hoạt động tạo hình mang tính nghệ thuật lứa tuổi mầm non, tạo hình phương tiện để trẻ thể mình, có tác dụng hình thành nhân cách cho trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt tâm sinh lý, thơng qua hoạt động tạo hình trẻ phản ánh thực hình tượng tư hình thành tình yêu vẻ đẹp thiên nhiên, hình thành trẻ kĩ năng, kỹ xảo, lực quan sát, tư ghi nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo Với nhận thức thân, chọn đề tài tạo hình để làm đề tài nghiên cứu, với đồ dùng bút chì, bút màu, màu nước, giấy vẽ, giấy màu, kéo, hồ dán nguyên vật liệu từ thiên nhiên trẻ thỏa thích vẽ, cắt dán, xé dán cho sản phẩm đẹp nhất, trẻ thích thú vẽ tranh, cắt, xé dán tranh, trẻ tham gia vào hoạt động trẻ thỏa trí tị mị, mong muốn tạo sản phẩm đơi bàn tay khéo léo mình, cho trẻ vẽ, cắt, xé dán tranh rèn luyện kiên trì trẻ, trẻ sáng tạo, rèn luyện kĩ vẽ, cách tô màu, tư ngồi, cách cầm bút để đạt hiệu cao Khảo sát thực trạng: 3.1 Thuận lợi: - Hàng năm quan tâm cấp lãnh đạo, đặc biệt đạo chặt chẽ Phịng Giáo Dục Đào Tạo Huyện Ba Vì Nên tạo chuyển biến việc chăm sóc giáo dục việc giúp trẻ mẫu giáo - tuổi hứng thú với hoạt động tạo hình - Ban giám hiệu nhà trường thăm lớp, dự giờ, đạo sát đóng góp ý kiến cho hoạt động ngày lớp - Nhà trường tạo điều kiện tối đa sở vật chất đồ dùng dạy học, đồ dùng học tập cho trẻ - Lớp học rỗng rãi, thoáng mát, - Giáo viên chủ nhiệm có trình độ chuyên môn vững vàng, thường xuyên bồi dưỡng nâng cao lực nhận thức, kĩ chuyên môn Giáo viên nắm vững phương pháp, linh hoạt thực tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 3/15 "Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi" 3.2 Khó khăn: - Cơ sở vật chất cịn thiếu thốn, trang thiết bị, đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ - Nhiều trẻ chưa có kĩ vẽ, vẽ chưa có sáng tạo, chưa biết cách xếp bố cục tranh, chưa biết phối hợp mảng màu, chưa biết nhận xét tranh - Khả nhận thức tập trung ý trẻ kém, trẻ dễ hứng thú vào hoạt động nhanh chán không tập trung - Số trẻ lớp chưa đồng chất lượng, số cháu cịn nhút nhát thể ý tưởng - Đa số phụ huynh chưa quan tâm đến em nên việc tiếp cận nghệ thuật trẻ chưa tốt - Xuất phát từ thực trạng trên, nghiên cứu đề xuất số biện pháp đổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi trường nơi giảng dạy 3.3 Số liệu điều tra trước thực hiện: Năm học 2019 - 2020 nhà trường giao cho làm giáo viên chủ nhiệm lớp tuổi A7 Tôi tiến hành khảo sát chất lượng 42 trẻ lớp tơi, để nắm bắt kĩ tạo hình trẻ từ có biện pháp hướng dẫn trẻ Qua khảo sát đầu năm học kết sau: (Minh chứng 1: Bảng khảo sát đầu năm học) Các biện pháp thực hiện: Để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ, tơi đưa số biện pháp sau: 4.1 Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng giảng dạy thân 4.2 Biện pháp 2: Tạo mơi trường kích thích trẻ hứng thú hoạt động tạo hình tích lũy kiến thức cho trẻ lúc nơi 4.3 Biện pháp 3: Cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình chuẩn bị kĩ lưỡng để đưa vào dạy 4.4 Biện pháp 4: Sưu tầm nguyên vật liệu để dạy trẻ hoạt động tạo hình làm đồ dùng, đồ chơi đa dạng phong phú 4.5 Biện pháp 5: Phát huy tính sáng tạo hoạt động tạo hình thơng qua hoạt động khác 4.6 Biện pháp 6: Kết hợp gia đình nhà trường Biện pháp thực (Biện pháp phần) Qua khảo sát ban đầu thấy kết trẻ chưa cao điều cần suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình cách thoải mái, tự tin, khơng gị bó, trẻ ln hứng thú học Tôi tiến hành thực nghiệm, biện pháp cụ thể sau: 4/15 "Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi" 5.1 Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng giảng dạy thân Qua thực tế nhiều năm cho thấy: tiết học trẻ tập trung ý, hứng thú thoải mái kết học tập tăng lên làm để tạo hứng thú ý trẻ suốt dạy nghệ thuật giáo viên Bản thân tơi cố gắng học hỏi để nâng cao chất lượng giảng dạy, việc tìm tịi tham khảo nghiên cứu tài liệu nhằm giúp nắm vững phương pháp, yêu cầu cần đạt môn thông qua việc sưu tầm sách báo, thơ truyện, câu đố tài liệu có liên quan đến mơn học hoạt động tạo hình tơi tích cực tham gia vào buổi kiến tập dự tiết mẫu phòng nhà trường tổ chức Tôi chủ động học hỏi đồng nghiệp, tiếp cận với công nghệ thông tin kinh nghiệm giảng dạy mơn hoạt động tạo hình nói riêng để học tập hình thức dạy hay, hấp dẫn nhằm thu hút trẻ Tôi thường xuyên quan tâm theo dõi chương trình giáo dục khác có liên quan đến giáo dục mầm non để học tập vận dụng vào cách sử dụng đồ dùng dạy học, bắt chước cách làm cách bày trí, cách tổ chức hình thức thủ thuật gây hứng thú cho trẻ Sau q trình tìm tịi học hỏi tơi tích lũy nhiều kinh nghiệm để xây dựng tiết dạy hay, gây hứng thú cho trẻ tiết dạy đạt kết cao Bên cạnh việc chuẩn bị cho trẻ tiền đề để làm phong phú vốn hiểu biết khả gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động quan trọng Để gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động người giáo viên cần phải tìm tòi sáng kiến mới, thủ thuật sư phạm từ dùng ngơn ngữ để truyền đạt tới trẻ cách sinh động lôi Điều muốn nói đến khả ứng xử người giáo viên ngôn ngữ phong cách đứng lớp thật tự tin, dí dỏm, vui vẻ, ngộ nghĩnh gây ý trẻ vào hoạt động, đặc biệt người giáo viên phải có khả tạo hình tạo tác phẩm đẹp, trẻ học đa số dựa bắt chước chủ yếu, địi hỏi người giáo viên phải đưa hình mẫu đẹp mắt mang tính nghệ thuật cao Trong tiết hoạt động tạo hình tơi tích hợp lồng ghép hát hay thơ, câu đố để trò chuyện trẻ để làm cho hoạt động diễn cách nhẹ nhàng Qua từ đầu tơi lơi trẻ ý, khơng khí học trở lên hào hứng khơng gị bó mà đạt kết cao Ngồi tơi cịn cho trẻ tăng cường tiếp xúc với thiên nhiên, với xã hội, giúp trẻ có cảm xúc tốt, sở trẻ bộc lộ trí tưởng tượng sáng tạo tranh vẽ đường nét đơn giản có tính khái qt cao, màu sắc tươi sáng quan trọng trẻ gửi vào cảm xúc chân thật giới xung quanh 5/15 "Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi" Bên cạnh định hướng phương pháp giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình, có điều khơng thể thiếu được, khích lệ, động viện kịp thời cô giáo sản phẩm mà trẻ làm ra, hay trẻ chưa làm tốt hay chưa hoàn thành xong sản phẩm lời khích lệ làm cho trẻ cố gắng hoạt động lần sau Việc nhận xét sản phẩm giáo viên sản phẩm trẻ quan trọng, giúp cho trẻ rút kinh ngiệm để làm tốt vào lần sau, bước đầu hình thành khả nhận xét, đánh giá tác phẩm nghệ thuật thân trẻ Biết rõ điều tạo hình tơi ln biết cách động viên khích lệ trẻ lúc khéo léo nêu hạn chế cịn trẻ để khơng làm trẻ cảm thấy thỏa mãn khả thân để tiếp tục cố gắng nữa, bên cạnh hoạt động tơi ln đặt câu hỏi như: “ Con thấy thích sản phẩm nhất? Vì lại thích sản phẩm nhất? Để làm nên sản phẩm phải làm nào?”, để hình thành trẻ tiền đề đánh giá , nhận xét sản phẩm, nhiên việc đánh giá sản phẩm trẻ cần xác, phù hợp với cách nhìn, cách nghĩ cách cảm nhận trẻ tác phẩm nghệ thuật Khi đánh giá sản phẩm tạo hình trẻ tơi ln vào điểm sau: Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi: Ở trẻ có mức độ khả tạo hình khác nhau, đánh giá khả trẻ phải nhìn vào khả trẻ làm gì? Dựa vào nội dung hoạt động tạo hình để đánh giá lực trẻ, tiến dần trình từ đầu năm học cuối năm để thấy chuyển biến rõ rệt khả tạo hình trẻ Khi nhận xét phải khéo léo, lời lẽ nhận xét sản phẩm gây cho trẻ niềm vui sướng chúng tạo nên, phải nhấn mạnh thành công sáng tạo, ý định tạo hình thú vị trẻ, phải cho trẻ thấy giống vật thật với hình ảnh miêu tả giúp cho trẻ thể tình cảm, thái độ trước kết hoạt động Bằng lời nói tơi rèn luyện cho trẻ khả nhận xét kết hoạt động trẻ, nhận thiếu xót có hướng sửa chữa thiếu xót Bản thân tơi ln cập nhật thơng tin từ internet để download hình ảnh video clip ứng dụng vào dạy trẻ Trẻ xác hóa biểu tượng, hấp dẫn, hút trẻ vào hoạt động Đặc biệt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động giáo viên giảm bớt chi phí, tơi cịn thiết kế giảng điện tử chương trình powerpoint kidpix như: dạy “vẽ số vật ni gia đình” Tơi cho trẻ xem số hình ảnh động mà tơi quay video cho trẻ xem để giới thiệu dạy, hay “nặn số vật sống rừng” Tơi tìm mạng internet để download hình ảnh 6/15 "Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi" vật sống rừng cho trẻ quan sát, qua tơi giới thiệu cho trẻ vật, tư thế, dáng đi, mầu lơng, làm gì? 5.2 Biện pháp 2: Tạo mơi trường kích thích trẻ hứng thú hoạt động tạo hình tích lũy kiến thức cho trẻ lúc nơi Như biết hoạt động tạo hình trẻ hoạt động nhận thức đặc biệt thơng qua hình tượng nghệ thuật tạo nên cảm nhận thẩm mỹ phương tiện truyền cảm mang tính trực quan Mặt khác tư trẻ giai đoạn tư trực quan hình tượng Trẻ muốn tiếp xúc sờ mó, xem xét, khám phá, tìm tịi nêu ý kiến cuả cách tự nhiên mà trẻ phát để bộc lộ cảm xúc đối tượng Vì cho trẻ hoạt động tạo hình tốt mơi trường lớp học yếu tố quan trọng, lớp tơi thường xun vệ sinh nhóm lớp, lau chùi đồ dùng đồ chơi, trẻ trang trí chủ điểm cho trẻ cảm thấy hứng thú thích hoạt động (Minh chứng 2: Hình ảnh trẻ nặn vật sống rừng) Việc tạo môi trường xây dựng góc nghệ thuật biện pháp hỗ trợ đắc lực việc tạo hứng thú cho trẻ với hoạt động tạo hình, trẻ hoạt động góc nghệ thuật cảm giác giới riêng trẻ tự bộc lộ cảm xúc mãnh liệt, xung quanh trẻ vẽ, nặn, xé dán tay bạn làm với nguyên liệu thiên nhiên, phế thải có sẵn như: hạt na, vỏ hến, vỏ hướng dương, xốp, len màu vụn, giấy màu vụn, cây, để sẵn góc, trẻ thích thú muốn tự tạo sản phẩm nghệ thuật đẹp Bên cạnh việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tạo hình lớp mơi trường ngồi lớp học quan trọng trẻ dạo chơi trời tham quan Ví dụ: Cơ giới thiệu hơm cho nặn số vật sống rừng - Cô hỏi trẻ ý định nặn gì? nặn vật nào? - Sau cho trẻ nêu lên ý tưởng mình, gợi ý để trẻ sáng tạo Ngồi vật nặn thêm vật khác nữa? - Cô cho trẻ thể ý tưởng óc sáng tạo sau lần tạo hình phần nhận xét sản phẩm, lúc trẻ nêu sản phẩm bạn Nhìn chung lứa tuổi mầm non hình thành phát triển nhân cách trẻ diễn qua tiết học môn khoa học riêng rẽ mà người dạy hoạt động theo quan niệm tích hợp Các hoạt động giúp trẻ lĩnh hội, khám phá hiểu biết tự nhiên xã hội, khoa học, kỹ thuật, bồi 7/15 "Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi" dưỡng lực nhận thức, khả vận động để trẻ bước hòa nhập vào giới xung quanh nhờ giúp trẻ tiếp thu kiến thức hoạt động 5.3 Biện pháp 3: Cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình chuẩn bị kĩ lưỡng để đưa vào dạy a Lập kế hoạch giáo dục trẻ theo chủ đề, chủ điểm Lên kế hoạch cho hoạt động cụ thể ngày công việc cần thiết giáo viên Kế hoạch rõ thiết bị, học liệu, đồ dùng, đồ chơi tranh ảnh cần chuẩn bị Mỗi kế hoạch hoạt động cung cấp cho trẻ loạt khả với hình thức khác nhau, có độ phức tạp vừa đủ mang tính tích hợp Khi kế hoạch chuẩn bị cẩn thận việc thực trở lên linh hoạt mềm dẻo Ví dụ 1: chủ đề "Nghề nghiệp” Chủ đề nhánh Nội dung Ghi Nhánh 1: Nghề sản xuất Vẽ tô màu sản phẩm bác nông dân Nhánh 2: Nghề giáo viên Xé dán hoa tặng cô Nhánh 3: Nghề bác sĩ Vẽ chân dung bác sĩ b Chuẩn bị trước dạy trẻ làm quen với hoạt động tạo hình Từ kế hoạch chuẩn bị cẩn thận để có dạy tốt tơi phải soạn giáo án tốt, trước hết phải nghiên cứu kĩ nội dung dạy thuộc chủ để gì? Tơi bám sát vào để nghiên cứu kết hợp với nội dung hoạt động khác để dạy taọ hình phù hợp qua gây hứng thú cho trẻ tiếp thu tốt hơn, không gây mệt mỏi cho trẻ, tổ chức lồng trò chơi dẫn dắt thành chủ đề từ đầu đến cuối tiết học, chuẩn bị đồ dùng đầy đủ hấp dẫn , đẹp, có sáng tạo thường xuyên thay đổi đồ dùng kích thích tính tích cực hoạt động trẻ tạo cho trẻ hứng thú tham gia tìm tịi, khám phá, tính tị mị hiểu biết trẻ như: Mơ hình, vật cắt rời, rối, tranh, ảnh, vật thật …phong phú màu sắc, kích thước, sử dụng lúc chỗ Ví dụ : để chuẩn bị tốt cho tạo hình “ Trang trí thiệp tặng mẹ, tặng bà, tặng cơ” vào thứ ngày 20/10, chiều thứ tơi cho trẻ xem hình ảnh mẫu thiệp đẹp, sinh động, dễ làm máy chiếu để trẻ quan sát Vào sáng hôm thứ 4, trước cho trẻ thực trang trí thiệp tơi cho trẻ xem lại tranh mẫu thiệp qua máy chiếu mẫu thiệp thân tự làm để trẻ quan sát, ghi nhớ thực cách tốt c Hướng dẫn trẻ số kỹ tạo hình Cơ khơng nên lạm dụng sản phẩm làm mẫu, làm mẫu sử dụng vật mẫu kích thích trẻ tích cực tư duy, tìm kiếm cách thể Nếu xem nhiều sản phẩm mẫu xem cô làm mẫu làm tê liệt cảm xúc trước trẻ, làm giảm tính tích cực hoạt động trí tuệ trẻ, hoạt động 8/15 "Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi" cần thiết để tạo hình làm mẫu đầy đủ, trẻ việc ghi nhớ bắt trước đủ Mặc dù việc thực hoạt động tạo hình cách có kĩ thuật điều kiện chủ yếu nhiệm vụ hoạt động tạo hình, xong việc nắm kĩ thuật đúng, đa dạng chuẩn xác điều cần thiết, lẽ cho phép trẻ miêu tả vật, tượng, tạo bố cục trang trí …và đưa vào cảm nghĩ, ước mơ cách dễ dàng phong phú Vì vào đầu năm học hướng dẫn cháu nắm vững kĩ tạo hình, tơi dạy trẻ từ dễ đến khó sau: Dạy vẽ: Tơi giúp trẻ nắm vững cách chuẩn xác màu sắc, đường nét, hình dạng, kích thước, bố cục hình vẽ, bố cục tranh Cần giáo dục trẻ hiểu tranh công nhận đẹp không thiết phải giống mẫu cô hay khác, mà đẹp thể tính độc đáo sản phẩm qua cách trình bày, ý tưởng hay cách tô màu cho đẹp mắt phù hợp với thực tế Ví dụ 2: “Vẽ vật sống gia đình”: Trong gia đình bố mẹ có ni vật khơng? Bạn tả lại cho cô bạn khác nghe để biết vật mà bố mẹ ni nhà nào? (Minh chứng 3: Tranh vẽ vật ni gia đình) Dạy nặn: Tơi dạy trẻ nắm vững kĩ xoay tròn, ấn bẹt, bẻ cong, vuốt nhọn, dàn mỏng, cách chia đất… Giúp trẻ biết cách ước lượng tỉ lệ phần sản phẩm chia đất hiểu số sản phẩm nặn đẹp phải có cân đối, màu sắc hài hòa.Khi trẻ nắm thủ pháp nặn sử dụng dụng cụ phụ trợ trẻ có khả thể đặc điểm hình thù bề mặt vật cách tỉ mỉ hơn, phức tạp hơn, sinh động Thông qua tơi lồng ghép nội dung giáo dục nhằm phát triển tình cảm đạo đức tình cảm xã hội trẻ Từ cảm xúc tạo hình, trẻ bắt đầu cảm nhận, phân biệt hình dạng hình dáng vật mẫu, phát triển thao tác tạo hình, đồng thời khả tri giác mắt Trẻ bồi dưỡng khả điều khiển mắt thao tác tốt có khả truyền đạt hình dáng vật mẫu xác nhiêu Dạy cắt dán: Tôi giúp cháu biết cầm kéo cách, thực kĩ cắt nhát thẳng, cong , tròn, cách gấp cắt giấy cho ngắn, cách ước lượng xếp bố cục lên tranh phết hồ cho thẳng đều, không làm đọng hồ mặt giấy Với kĩ cắt gây nhiều khó khăn cho trẻ, tìm giấy qua sử dụng (giấy A4 in bị hư, giấy báo…) cho trẻ tập cắt kĩ lúc nơi để trẻ có nhiều hội cầm kéo thực kĩ cắt hồn thiện Dạy xé dán: Cơ dạy trẻ nắm kĩ xé dọc, xé vụn, xé cong lượn, cong tròn Với kĩ nhiều trẻ chưa thành thạo, phải kiên 9/15 "Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi" nhẫn dạy trẻ kiên trì thực nhiệm vụ giao, tuyệt đối không nhờ bạn làm giúp hấp tấp vội vàng cho xong Trẻ hay xé cách cầm đầu giấy xé thẳng theo chiều dọc tờ giấy, cô cần cho trẻ cách xé ngón tay( ngón ngón trỏ bàn tay), xé nhích tí đề yêu cầu xé nét thẳng hay nét cong sản phẩm không bị nhăn, không bị đứt, nét xé mịn, xếp bố cục đều, dán phẳng Cô cho trẻ tập xé lúc nơi qua cách xé theo hình ảnh sưu tầm giấy báo, tranh ảnh…để rèn dần kĩ xé cho trẻ Việc dạy trẻ nắm vững kĩ năng, rèn luyện kĩ xảo có tính chất kĩ thuật cần địi hỏi ơn luyện bền bỉ có hệ thống Trẻ nắm tốt kĩ thuật trình tạo hình trẻ trở nên dễ dàng, thú vị mà nhờ làm tăng hứng thú trẻ hoạt động, làm phát triển khả sáng tạo trẻ, với kiến thức kĩ xé dán trẻ học, đôi bàn tay khéo léo trẻ tạo sản phẩm như: Tranh xé dán thuyền biển (Minh chứng 4:Tranh xé dán thuyền biển) d Hướng dẫn phải dựa vào trẻ lấy trẻ làm trung tâm Trong học nói chung học tạo hình nói riêng để trẻ tự thể hiện, cô người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo Trẻ cần động viên để thể ý muốn, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật, trẻ muốn lựa chọn Ví dụ: Sau dẫn dắt giới thiệu “hôm cô cho xé dán phương tiện giao thông đường thủy” cô gợi ý kĩ xé, hướng dẫn, nhắc nhở sau cho trẻ xé, cho trẻ xé dán, phối màu theo ý thích, sáng tạo trẻ, động viên khuyến khích trẻ (Minh chứng 5: Tranh xé dán phương tiện giao thông đường thủy ) Mong muốn trẻ cần tự thể với phương tiện tạo hình khác Sự thể mang tính cá nhân, trẻ ln tiếp cận theo đặc tính riêng Chẳng hạn sau chuyến thăm quan “Trường Tiểu học” nhóm trẻ khuyến khích hoạt động tạo hình, trẻ vẽ trường Tiểu học, trẻ khác lắp ghép, trẻ xé dán trường Tiểu học Mỗi trẻ tự lựa chọn cách phản ánh xé dán, vẽ, lắp ghép hình thức khác để thực có ý nghĩa cá nhân trẻ Tăng cường câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dị, tìm cách giải vấn đề trẻ Hãy để tự trẻ miêu tả trẻ biết làm.Với cử chỉ, hành động, lời nói to cho tr thy trẻ hào hứng 10/15 "Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi" 5.4 Biện pháp 4: Sưu tầm nguyên vật liệu để dạy trẻ hoạt động tạo hình làm đồ dùng, đồ chơi đa dạng phong phú Khi thực hoạt động tạo hình ngun vật liệu khơng thể thiếu Vậy để hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi có hiệu quả, việc sưu tầm sử dụng nguyên vật liệu vô quan trọng Muốn dạy trẻ tạo sản phẩm đẹp, hấp dẫn trước hết cần phải định hướng số nguyên vật liệu cần thiết sẵn có địa phương mà trẻ sưu tầm được: Các loại vỏ cây, giấy cứng, bình nước suối, len, giấy màu, xốp, vỏ ốc, vỏ ngao, cây, nắp chai, thìa sữa chua…Trên sở đó, tơi giao nhiệm vụ hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặt, bảo quản nguyên vật liệu Tùy vào nhiệm vụ điều kiện cụ thể trẻ mà quy định thời gian thực ngắn hay dài Có nguyên vật liệu trẻ thu lượm trường như: Vỏ hộp sữa, cây…tôi hướng dẫn trẻ thu lượm, làm vệ sinh, phơi khô ráo… Muốn có ngun vật liệu đa dạng dồi tơi phải phối kết hợp với phụ huynh để tích lũy đồ phế thải gia đình có Khi có ngun vật liêu tơi trẻ phân loại để vào thùng, ghi kí hiệu rõ ràng, để tiện cho việc sử dụng Sự đa dạng nguyên vật liệu tạo hình, để lựa chọn, để khuyến khích sáng tạo trẻ Để đảm bảo sử dụng ngun vật liệu tạo hình, tơi ý đến điểm sau: - An toàn (khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, khơng độc hại…) - Dễ cầm (phù hợp với tầm tay trẻ) - Dễ kiếm (vỏ ngao, vỏ ốc, hạt đỗ, hạt na, vải, chỉ,nắp chai, thìa sữa chua…) - Tạo hội để lựa chọn xếp nguyên vật liệu - Ln quan sát tưởng tượng sử dụng trí nhớ linh hoat Muốn trẻ có sản phẩm đẹp đồ dùng tranh mẫu, tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn mang tính thẩm mỹ, tư trẻ tư trực quan hình tượng Trẻ bị thu hút nguyên vật liệu tự nhiên tạo hình thù ngộ nghĩnh, sinh động, trẻ em lạ gợi cho trẻ tị mị Vì lẽ tơi sưu tầm nguyên vật liệu dùng cho tạo hình đa dạng phong phú như: Lá cây, cỏ khô, rơm, bẹ ngô…Với vật liệu đơn giản, đồ vật tưởng chừng bình thường xung quanh tạo tranh đẹp để làm tranh mẫu Ví dụ 1: Với nội dung kế hoạch “Động vật sống khắp nơi” hoạt động tạo hình vẽ, xé dán mà hàng ngày trẻ thường thực hiện, cho trẻ sưu tầm loại làm vật bé thích Bằng bàn tay khéo léo trẻ, trẻ sử dụng tạo vật mà thích (Minh chứng 6: Sản phẩm trẻ làm từ Đa) 11/15 "Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi" Những đồ dùng mẫu đảm bảo nội dung, màu sắc, an toàn sử dụng lâu dài, để trẻ quan sát nhận xét, giúp trẻ tích lũy nhiều cảm xúc, vốn hiểu biết để trẻ thể tranh Từ phát huy tính sáng tạo trẻ Nếu hoạt động tạo hình mà cho trẻ chơi với vật liệu tự nhiên giúp cho trẻ không nhận biết đặc điểm khác nhau, nhận biết số loại cây, mà giúp trẻ rèn khéo léo đơi bàn tay, óc quan sát tâm hồn nhạy cảm với thiên nhiên, với cách làm vậy, hoạt động tạo hình tơi có nhiều sản phẩm trẻ ngộ nghĩnh phong phú 5.5 Biện pháp 5: Phát huy tính sáng tạo hoạt động tạo hình thơng qua hoạt động khác Đối với trẻ mầm non, đặc điểm trẻ dễ nhớ, mau quên Do kĩ năng tạo hình trẻ cần cô giáo ôn luyện, củng cố kiến thức, kĩ phát huy tính sáng tạo cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày lớp * Ở hoạt động góc: Trong hoạt động góc trẻ rèn luyện kĩ tạo hình nhiều góc chơi Ví dụ: Ở góc tốn, tơi cho trẻ nặn số, in số, xếp hột hạt tạo thành số Hay góc “Nghệ thuật” với nội dung “Tết mùa xuân” cho trẻ làm cành Đào, cành Mai, vẽ hoa Đào, hoa Mai…trẻ thỏa sức thể tài khéo léo Qua rèn kĩ cho trẻ tốt Tơi thường giao nhiệm vụ đồng thời khuyến khích, động viên trẻ giúp trẻ hồn thành ý tưởng sản phẩm tạo hình Góc sáng tạo, sản phẩm trẻ tạo nên vô đa dạng, phong phú, sáng tạo theo ý thích trẻ nhiều hình thức như: Vẽ, tô, cắt, xé dán, nặn với nhiều nguyên vật liệu tạo hình * Ở hoạt động ngồi trời Trong hoạt động ngồi trời, tơi thường lựa chọn nội dung giúp trẻ phát huy tốt tính sáng tạo hoạt động tạo hình cách trẻ trực tiếp làm hoạt động cách sáng tạo đầy hứng thú Ví dụ: Với nội dung kế hoạch “Nước tượng tự nhiên” Tôi chuẩn bị giấy màu, bơng, hồ dán…tơi cho trẻ nhóm làm tranh to trời mưa: Mây đen trẻ gắn bơng hình đám mây, giọt nước trẻ gấp giấy màu… Với hoạt động có chủ đích tơi thấy trẻ hứng thú, tập chung Đồng thời trẻ rèn luyện kĩ mình, trẻ thấy hợp tác theo nhóm, đồn kết làm có hiệu cao Ngồi hoạt động chơi tự trẻ dùng nguyên vật liệu khác như: sỏi, nắp chai, phấn…trẻ xếp chữ cái, hoa, lá… 12/15 "Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi" Qua hoạt động ngồi trời tơi thấy trẻ có kĩ hoạt động tạo hình mình, trẻ có hợp tác, đoàn kết hơn…hứng thú trời hoạt động Để phát huy khả sáng tạo hoạt động tạo hình, tơi tích hợp cho trẻ thực vào hoạt động học khác như: Làm quen văn học, Làm quen với Toán, Khám phá khoa học, Làm quen chữ xen kẽ hoạt động khác ngày (Minh chứng 7: Trẻ vẽ cầu vồng hoạt động trời) 5.6 Biện pháp 6: Kết hợp gia đình nhà trường Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc cần thiết tơi nhận thấy rằng: “Gia đình mơi trường giáo dục cho trẻ” nên việc kết hợp gia đình nhà trường điều khơng thể thiếu q trình ni dưỡng giáo dục trẻ trường Mầm non Vậy để làm tốt điều giáo viên thường xuyên trao đổi hướng dẫn bậc phụ huynh hiểu thêm hoạt động tạo hình đồng thời thường xuyên gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động tạo hình trẻ 5- tuổi, hướng dẫn bậc phụ huynh mua đồ dùng cho trẻ tập tạo hình như: bút màu, giấy màu, hồ dán, đất nặn Sau buổi học lớp cô nên khơi gợi niềm say mê, hứng thú cách “Hôm vẽ tranh ? nhà vẽ lại tranh lớp để tặng cho ông bà , bố mẹ nhé” Vì tiến hành đề tài tạo hình, tơi thường xun trao đổi , thơng báo với phụ huynh trị chuyện với trẻ gia đình đề tài, từ giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu hơn, có cảm xúc đề tài trẻ hứng thú hoạt động cô đưa đề tài Ví dụ: Sắp đến ngày 20/11( ngày 22/12, 8/3) rồi, ngày có biết khơng? (Đó ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Hoặc ngày 22/12 ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam, ngày 8/3 ngày quốc tế phụ nữ ) nhà vẽ hoa, làm bưu thiếp thật đẹp để tặng cô giáo nhân ngày 20/11; tặng đội nhân ngày 22/12; Tặng bà, tặng mẹ, bạn gái nhân ngày 8/3 *Kết quả: Sau chủ nhật, tất trẻ làm đề tài mà cô giao nhà, làm cho nhận thức phụ huynh nội dung học tập trẻ ngày nâng cao Cũng thời gian nghỉ dịch covit 19 dài nhờ phối kết hợp phụ huynh giáo viên học qua zoom hoạt động học tốt đặc biệt hoạt động tạo hình hứng thú, dù nhiều gia đình phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn công nghệ thông 13/15 "Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi" tin bậc phụ huynh cố gắng để tham gia học buổi học đạt kết tốt Kết thực Sau trình nghiên cứu thực đề tài, tơi thấy trẻ lớp tơi thích tham gia vào hoạt động tạo hình.Để thấy rõ kết lập bảng so sánh trước sau thưc đề tài (Minh chứng 8: Bảng so sánh trước sau thực đề tài) Qua năm áp dụng thực biện pháp với đạo sát BHG nhà trường, góp ý đồng nghiệp trường qua buổi dự lớp học đến thu thập số kết sau *Đối với trẻ: Sau áp dụng vào thực tế lớp với chăm sóc thương yêu dạy tôi, thấy cháu say mê, hứng thú học tập, thích đến lớp, ngoan ngỗn biết đoàn kết giúp đỡ lẫn Từ cháu học tiến rõ rệt, thích đến lớp ham học hơn, yêu thích sản phẩm mà tạo * Đối với giáo viên - Sử dụng phương pháp, biện pháp linh hoạt sáng tạo kết hợp cho trẻ tiếp cận công nghệ thông tin - Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ điểm - Có kỹ tổ chức hoạt động tạo hình cách tự tin, linh hoạt - Lớp học trang trí sản phẩm trẻ - Kích thích trẻ hứng thú hoạt động tạo hình lúc nơi PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Sau năm nghiên cứu thử nghiệm đề tài, tơi thấy việc lựa chọn hình thức nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ quan trọng Nó định đến thành cơng giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ, đồng thời giáo viên rút nhiều kinh nghiệm sau lần tổ chức hoạt động Và năm sau, tiếp tục thực đề tài này, kết trẻ mục đích hoạt động đạt tốt Các đề xuất khuyến nghị: Qua trình nghiên cứu thực biện pháp vào việc dạy trẻ hoạt động tạo hình tơi có số khuyến nghị sau: - Cô giáo phải sâu nghiên cứu để tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động cách tích cực nhất, biết tạo cảm xúc cho trẻ tham gia vào hoạt động - BGH tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra dự lớp giúp đồng nghiệp nâng cao trình độ chun mơn 14/15 "Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi" - Thường xuyên tổ chức cho giáo viên dự trường học tập trường bạn - Phải có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ tâm huyết với nghề - Không ngừng học tập rèn luyện để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thân Xin trân trọng cảm ơn! Tôi xin cam đoan: Đây sáng kiến kinh nghiệm tôi, tự viết, không chép, copy người khác Vạn thắng ngày 18 tháng năm 2020 Người viết Đinh Thị Thoan 15/15 "Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi" MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Phương pháp nghiên cứu: Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận để giải vấn đề: 2 Cơ sở thực tiễn: 3 Khảo sát thực trạng: Các biện pháp thực hiện: Biện pháp thực (Biện pháp phần) 5.1 Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng giảng dạy thân 5.2 Biện pháp 2: Tạo mơi trường kích thích trẻ hứng thú hoạt động tạo hình tích lũy kiến thức cho trẻ lúc nơi 5.3 Biện pháp 3: Cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình chuẩn bị kĩ lưỡng để đưa vào dạy 5.4 Biện pháp 4: Sưu tầm nguyên vật liệu để dạy trẻ hoạt động tạo hình làm đồ dùng, đồ chơi đa dạng phong phú 11 5.5 Biện pháp 5: Phát huy tính sáng tạo hoạt động tạo hình thơng qua hoạt động khác 12 5.6 Biện pháp 6: Kết hợp gia đình nhà trường 13 Kết thực 14 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14 Kết luận: 14 Các đề xuất khuyến nghị: 14 16/15