(Skkn 2023) một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 5 tuổi

UBND QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG MN HOA SỮA ******* SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi Lĩnh vực/Môn : Giáo dục mẫu giáo Cấp học : Mầm non Tên tác giả : NGUYỄN THỊ MINH HUỆ Đơn vị công tác : Trường Mầm non Hoa Sữa Chức vụ : Giáo viên NĂM HỌC 2022-2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Khoa học, sáng kiến huyện Mê Linh Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi cơng tác (hoặc nơi Trình độ Chức danh thường trú) chuyên môn Trường Mầm Đặng Thị Trang 04/10/1991 non Tiền Tên sáng kiến Giáo viên Đại học Phong A Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi * Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mẫu giáo * Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 16/09/2021 * Mô tả chất sáng kiến: - Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu biện pháp, giải pháp thực nhằm giúp nâng cao hiệu hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 Tuổi - Sáng kiến kinh nghiệm tiến hành thực 06 biện pháp, gồm: + Biện pháp 1: Tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn xác định kỹ sống cần dạy trẻ + Biện pháp 2: Tạo môi trường giúp tăng hiệu hoạt động dạy trẻ kỹ sống + Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ theo tuần, tháng + Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động hàng ngày + Biện pháp 5: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học + Biện pháp 6: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh - Qua thực tế thực hiện, sáng kiến mang lại hiệu rõ rệt cho hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh, tạo niềm vui, hạnh phúc tin tưởng cho phụ huynh học sinh - Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Sự quan tâm đạo, giúp đỡ Ban lãnh đạo nhà trường, Kiến thức, lòng nhiệt huyết giáo viên, nhiệt tình phụ huynh học sinh - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sáng kiến giúp giáo dục kĩ sống cho học sinh mầm non độ tuổi 4-5tuổi cách tích cực, hiệu Từ giúp trẻ tự tin, có kĩ ứng xử linh hoạt góp phần giúp hình thành nhân cách người tốt tương lai Hơn nữa, sáng kiến giúp gắn kết mối quan hệ tốt đẹp, gắn bó khăng khít giữ giáo viên với phụ huynh học sinh; phụ huynh học sinh với nhà trường, góp phần tạo niềm tin tưởng phụ huynh học sinh Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Tiền Phong, ngày 26 tháng 03 năm 2023 Người nộp đơn Nguyễn Thị Minh Huệ MỤC LỤC TT I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Nội dung Đôi tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu II Giải vấn đề Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Các biện pháp thực 3.1 Biện pháp 1: Tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn xác định kỹ sống cần dạy trẻ Trang 1 2 2 2 2 5 6 Biện pháp 2: Tạo môi trường giúp tăng hiệu hoạt động dạy trẻ 3.2 kỹ sống 3.3 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ theo tuần, tháng 3.4 Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động hàng ngày 11 3.5 Biện pháp 5: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học 3.6 Biện pháp 6: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 12 14 III 16 Kết luận kiến nghị Kết luận 15 16 Đề xuất, kiến nghị 19 2.1 Đối với lãnh đạo Phòng Giáo dục đào tạo huyện 19 2.2 Đối với lãnh đạo nhà trường 19 IV Tài liệu tham khảo 20 V Phụ lục 21 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Sinh thời, Bác Hồ - Vị lãnh tụ kính u dân tộc ta có câu: Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan Câu nói Người khẳng định ý nghĩa to lớn việc giáo dục cho người, từ thuở thơ, đặc biệt trẻ mầm non phải coi vấn đề trọng tâm, giai đoạn lứa tuổi mầm non giai đoạn đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách toàn diện trẻ sau Sức khoẻ vốn tài sản quý giá người quốc gia, có nhiều yếu tố liên quan mật thiết với nhau, tác động ảnh hưởng đến sức khoẻ người Hơn nữa, thể trẻ nhỏ thể phát triển, non nớt dễ bị tổn thương, chăm sóc sức khoẻ cho trẻ thơ việc làm cần thiết Mỗi cá nhân, gia đình, cộng đồng có vai trị quan trọng việc chăm sóc giáo dục hình thành trẻ số nề nếp thói quen vệ sinh, hành vi văn minh kĩ sống đơn giản ban đầu, góp phần tạo hội cho trẻ sống, phát triển cách khoẻ mạnh Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với nhu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Như trẻ mẫu giáo cần hình thành số phẩm chất cần thiết như: Mạnh dạn, tự tin, tự lực, độc lập, sáng tạo, linh hoạt, tự giác, dễ hịa nhập, dễ chia sẻ, hình thành nếp sống văn minh, có hành vi ứng xử, giao quy tắc, chuẩn mực, phù hợp với lứa tuổi Những nội dung nằm chương trình giáo dục kỹ sống cho trẻ Giáo dục kỹ sống cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống Một cá nhân có đầy đủ kiến thức sống lại chưa có kỹ sống biết sử dụng linh hoạt kỹ khơng đảm bảo cá nhân đưa định hợp lý, giao tiếp có hiệu có mối quan hệ tốt với người Kỹ sống lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó yêu cầu thách thức sống hàng ngày Chính vậy, việc sâu lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi từ lứa tuổi mầm non vô cần thiết Là giáo viên mầm non ngày tiếp xúc với trẻ, trăn trở tìm cách để rèn trẻ kỹ sống giúp cho trẻ phát triển cách tồn diện Chính vậy, năm học 2021-2022 tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi” làm đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm Mục đích nghiên cứu : - Đề tài này, tơi điều tra đánh giá thực tế vốn kĩ sống trẻ 4-5 tuổi Từ nghiên cứu đề số biện pháp nhằm đưa kỹ sống vào hoạt động học chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ để giúp trẻ phát triển kỹ giao tiếp, thích nghi, hợp tác, tự phục vụ thân, phát triển trí thơng minh, trẻ mạnh dạn, tự tin, hoạt bát, sáng tạo hoạt động Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu vấn đề có liên quan đến đề tài - Tìm hiểu thực trạng việc dạy kỹ sống trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non - Đề xuất số biện pháp phát triển kỹ sống trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Căn vào yêu cầu đề tài chọn đối tượng nghiên cứu trẻ mẫu giáo nhỡ ( 4-5 tuổi) - Nghiên cứu áp dụng số biện pháp nhằm phát triển kỹ sống cho trẻ - Địa điểm: Tại lớp mẫu giáo nhỡ 4TA3 phụ trách Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Đọc, thu thập, phân tích, khái qt hóa, hệ thống hóa tài liệu có liên quan tới đề tài: tâm lý học, sinh lý học, giáo dục học mầm non, nghiên cứu hoạt động học khám phá khoa học, số hoạt động vui chơi trẻ - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn, gồm phương pháp: quan sát, khảo sát, thống kê tốn học, phân tích số liệu Kế hoạch nghiên cứu: - Từ 9/2021 đến 10/2021 : chọn đề tài trang bị sở lý luận - Từ 10/2021 đến 2/2022 :Tổ chức cho trẻ thực biện pháp hoạt động - Từ 2/2022 đến 3/2022 phân tích kết hồn thiện viết sáng kiến kinh nghiệm, nộp Hội đồng khoa học trường I GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận Tâm lý học giáo dục học chứng minh trẻ em từ sơ sinh đến tuổi bước phát triển dài, đứa trẻ độ tuổi trải qua giai đoạn phát triển, giai đoạn có nhu cầu phát triển riêng, địi hỏi đáp ứng, hình thức tác động thích hợp Muốn trở thành người lớn theo nghĩa định phải có tác động giáo dục người lớn từ đứa trẻ cất tiếng khóc chào đời Như vậy, giáo dục dẫn dắt trẻ vào sống, cộng đồng, văn hóa xã hội Chính vậy, trẻ em niềm hạnh phúc gia đình tương lai dân tộc “Trẻ em hơm nay, giới ngày mai” Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm gia đình, nhà nước, xã hội Từ lâu nhân loại nhận thức rõ điều có hành động thiết thực để bảo vệ chăm sóc trẻ em Theo UNESSCO, tuổi muộn để giáo dục kỹ sống Vì đến độ tuổi trẻ hình thành cho phần lớn giá trị, trừ có thay đổi sâu sắc trải nghiệm đời, khơng khó mà lĩnh hội thêm giá trị sau độ tuổi Trẻ từ tuổi bắt đầu tiếp thu từ mơi trường sống xung quanh, giọng nói người lớn trò chuyện với trẻ, cách thức tiếp xúc với trẻ, tất tác động đến phát triển trẻ Vì việc hình thành phát triển kỹ sống cần tiến hành từ bậc học mầm non Tiến sĩ Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn ABS Training cho biết: “Kỹ sống khơng phải q cao siêu, phức tạp Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ em bao gồm nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ em, kiến thức tối thiểu để em tự lập” Chúng ta biết xu hướng giáo dục giới quan tâm đến việc trang bị cho hệ trẻ kỹ sống để trẻ biết tự bảo vệ mình, biết tự giải số vấn đề đồng thời hướng đến mơi trường giáo dục hài hịa, thân thiện cho trẻ sở giá trị sống 1.2 Cơ sở thực tiễn Rèn kỹ sống cho trẻ việc làm cần thiết xã hội, trẻ không học giỏi kiến thức mà cịn phải tơi luyện kỹ sống cần thiết Qua tạo cho trẻ mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ để trang bị cho trẻ vốn kiến thức, kỹ năng, giá trị sống để bước vào đời tự tin Như biết, trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, việc chăm sóc, giáo dục trẻ khơng trách nhiệm gia đình mà xã hội Trẻ mầm non giai đoạn quan trọng, thời điểm này, tất việc trẻ bắt đầu: Bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu khám phá giới xung quanh vận động đơi tay, đơi chân Do đó, khơng cần thiết phải dạy trẻ điều cao siêu, lớn lao mà đơn giản cần giúp trẻ có số kỹ sống để trẻ phục vụ thân trẻ, bảo vệ thể non nớt mà thơi Ngày xưa, gia đình trẻ việc nghe lời cha mẹ, đến trường học nghe lời cô giáo, nhường nhịn bạn bè Một hành vi sai trái thường bị xã hội đồng loạt lên án, nên dám hành động tiêu cực Ngày khác, học gia đình tác động xã hội khác qua bạn bè, truyền thông đại chúng, phim ảnh…Trong nhiều trường hợp, trẻ phải tự ứng phó Với bùng nổ thông tin, trẻ tiếp cận với đủ thứ loại tác động, tốt có, xấu có Một số khơng nhỏ phải rời bỏ gia đình, phải bươn chải kiếm sống, chí gánh vác trách nhiệm người lớn Do ngày phải có nhiều việc phải định nên trẻ khơng cần biết điều hay lẽ phải mà cịn phải có khả hành động theo nhận thức Trước tình hình này, nhà giáo dục giới tìm cách giáo dục để tạo cho trẻ lực tâm lý xã hội, nhằm ứng phó với yêu cầu thách thức sống hàng ngày Đó kỹ sống nhằm giúp trẻ biến nhận thức thành hành động, nghĩa trẻ khơng hiểu biết mà cịn phải làm điều hiểu Cách dạy cũ theo kiểu giảng suông, dạy vẹt, học vẹt không đạt thay đổi hành vi Trong cách giáo dục mới, trẻ giúp đỡ để biết ai, muốn gì, có mục đích sống, biết dung hịa tơi chúng ta, có lựa chọn định trước biến cố sống đưa đến Tuy nhiên giáo dục kỹ sống không dễ chút nào, thực tế, xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ Luôn bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, khơng quan tâm đến người khác kĩ sống hạn chế Khó khăn cho trẻ việc có tình bất ngờ xảy Đó khó khăn chung tồn xã hội khó khăn trường giáo dục kỹ sống cho trẻ Thực trạng vấn đề Trong năm gần đây, dư luận nói nhiều việc trẻ nhỏ, thiếu niên thiếu kiến thức kỹ sống, kỹ tự phục vụ thân Phần lớn em sống ích kỷ nghĩ cho mà khơng biết giúp đỡ chia sẻ với người khác, biết hưởng thụ, gia đình quan tâm chăm sóc bao bọc q mức gia đình có con, kinh tế ổn định, kỹ giao tiếp Sống môi trường nên trẻ bị hạn chế kỹ sống, không tự tin vào thân, thiếu sáng tạo, ỷ lại, phụ thuộc vào người lớn, gặp tình thực tế lung túng khơng biết sử lý Có trẻ lớp tự lấy khăn lau miệng, tự xúc cơm,…nhưng nhà khơng chịu làm cả, khơng quan tâm tới ai, chơi xong không cất dọn đồ chơi, giúp đỡ bố mẹ việc đơn giản rót nước, lấy tăm…Nói tóm lại trẻ biết ăn chơi, chơi xong có người cất dọn Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non giúp trẻ có kinh nghiệm sống, trẻ mạnh dạn tự tin hơn, kỹ giao tiếp tốt Vì để hệ người tương lai có đầy đủ hành trang cho sống nhằm thích ứng với xã hội đại việc giáo dục kỹ sống cho trẻ vấn đề cần thiết Mặc dù theo thực tế lớp mình, nhận thấy đa số phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng việc cần giáo dục kỹ sống cách hiệu Tất đồ dùng đồ chơi xếp cách ngăn nắp, phân bố góc chơihợp lý đồ dùng đồ chơi ln kích thích để trẻ hoạt động chơi cách sáng tạo, tích cực (Ảnh 1,2,3,4) Góc thực hành kỹ trọng cách đặc biệt, tạo không gian rộng rãi với đồ dùng, đồ chơi phong phú (Ảnh 5,6) Bên cạnh đó, khơng gian ngồi lớp học tơi trọng tận dụng làm góc trải nghiệm, sáng tạo, làm quen với phương pháp STEAM ( Ảnh 7,8) Khn viên hành lang phía trước lớp học tận dụng làm góc thiên nhiên với cối phong phú, tạo nhiều hội cho trẻ phát triển kĩ (Ảnh 9,10) 3.3/ Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ theo tuần, tháng Sau Ban giám hiệu triển khai kế hoạch giáo dục trẻ có giáo dục kỹ sống, tổ chuyên môn họp xây dựng kế hoạch chung dựa vào kế hoạch chung để xây dựng kế hoạch phù hợp với lớp Cụ thể sau: Tháng Nội dung - Dạy trẻ kỹ chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi; lễ phép với người lớn, tôn trọng bạn bè; vui vẻ, thân thiện, đoàn kết với bạn bè - Sử dụng thành thạo đồ dùng sinh hoạt trường mầm non: khăn, cốc uống nước, bát , thìa… - Biết rửa tay xà phịng trước ăn, sau vệ sinh tay bẩn - Biết che miệng ho, hắt hơi, ngáp - Biết lắng nghe bạn nói, biết đặt trả lời câu hỏi Khơng nói leo, khơng ngắt lời người khác trị chuyện - Dạy trẻ kỹ tự phục vụ thân : Tự mặc cởi quần áo; tự rửa mặt chải hàng ngày… - Dạy trẻ kỹ biết tự bảo vệ thân trước tình nguy hiểm: khơng chơi đồ vật gây Ghi Tháng Nội dung nguy hiểm, không làm số việc gây nguy hiểm; biết kêu cứu chạy khỏi nơi nguy hiểm 10 - Biết đề nghị người lớn giúp đỡ bị khó chịu, mệt, ốm đau - Mạnh dạn nói ý kiến thân Bộc lộ cảm xúc thân lời nói cử nét mặt - Dạy trẻ kỹ ứng xử với người gần gũi xung quanh: lễ phép với nguời lớn, biết nhường nhịn em nhỏ - Biết khơng ăn uống số thứ có hại cho sức khỏe - Không theo, không nhận quà người lạ chưa người thân cho phép - Biết mặc trang phục phù hợp với thời tiết Biết tự thay tất, quần áo bị ướt, bẩn để vào nơi quy định 11 - Biết thực số quy tắc gia đình: biết cảm ơn, xin lỗi, cất đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, bỏ rác nơi quy định… - Dạy trẻ u thích nghề, có mơ ước lựa chọn nghề 12 nghiệp tương lai - Biết yêu quý người lao động - Biết giữ gìn sử dụng tiết kiệm sản phẩm lao động - Dạy trẻ kỹ hợp tác , kỹ hoạt động theo nhóm, tn thủ phân cơng, phối hợp với bạn bè nhóm để hồn thành cơng việc chung - Dạy trẻ kỹ giao tiếp, ứng xử lịch sự, lễ phép; biết yêu thiên nhiên, trồng chăm sóc xanh, không dẫm lên cỏ, không hái hoa, hái lá, bẻ cành - Quý trọng người trồng Ghi Tháng Nội dung - Hình thành số thói quen tốt sinh hoạt ngày, có hành vi vệ sinh ăn uống ăn gọt vỏ, rửa sạch… - Biết sử dụng trang phục phù hợp để bảo vệ sức khoẻ, biết số bệnh theo mùa cách phịng tránh - Tích cực tìm tịi, khám phá vật, tượng xung quanh Biết tự đặt câu hỏi: Tại sao? Như nào? Để làm gì? Do đâu mà có? - Dự đoán số tượng tự nhiên đơn giản xảy - Nhận biết số nguyên nhân gây nhiễm nguồn nước cách giữ gìn, bảo vệ nguồn nước - Có ý thức tiết kiệm nước sạch, bảo nguồn nước môi trường sống - Nhận xét số hành vi sai người môi trường - Có hành vi bảo vệ mơi trường sinh hoạt hàng ngày - Sẵn sàng giúp đỡ người khác gặp khó khăn Biết ý nghĩa số kí hiệu, biểu tượng sống - Kính trọng người điều khiển PTGT, cảnh sát giao thông - Biết tuân thủ số quy định dành cho người tham gia giao thông - Biết chờ đến lượt tham gia vào hoạt động Ghi Tháng Nội dung Ghi - Biết thực số hành vi văn minh xe, đường nhường chỗ cho người già, trẻ nhỏ… - Yêu thích vật ni - Biết bảo vệ, chăm sóc vật nuôi - Quý trọng người chăn nuôi - Biết tránh xa vật nguy hiểm, vật truyền bệnh - Yêu quý thiên nhiên cảnh đẹp quê hương đất nước, lễ hội truyền thống quê hương + Tuân theo quy định nơi cơng cộng + Góp phần bảo vệ, gìn giữ di tích lịch sử, giữ gìn vệ sinh mơi trường Chính nhờ việc lập kế hoạch cụ thể tháng mà việc giáo dục kỹ sống cho trẻ nhóm lớp tơi phụ trách đạt kết cao 3.4/ Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động hàng ngày Trong sống hàng ngày trẻ trẻ đến trường mầm non trải qua hoạt động ngày tương ứng với hoạt động giáo viên tận dụng để làm kỹ sống cho trẻ Trong tình hình thực tế năm học 20212022, hoạt động hàng ngày trẻ lại diễn gia đình Chính vậy, lưu tâm đến rèn cho trẻ kỹ lại phù hợp điều kiện với gia đình trẻ cách linh hoạt kĩ phù hợp để trao đổi phối hợp với phụ huynh học sinh giáo dục cho trẻ Cụ thể: - Kỹ giao tiếp lịch sự, lễ phép: chào hỏi lễ phép với người thân gia đình, khách đến nhà , nhận đồ tay, (Ảnh 11,12) - Kỹ lao động tự phục vụ thân tự cởi giày dép, đóng cúc áo, kéo khóa, (Ảnh 13,14) - Kỹ vệ sinh: rửa tay xa phòng, lau mặt (Ảnh 15,16); Kỹ vệ sinh mơi trường sống gia đình : qut nhà, úp bát vào giá, dọn dẹp nhà, ( Ảnh 17,18,19) - Kỹ chăm sóc, quan tâm người thân gia đình: chăm sóc người thân bị ốm, u thương, động viên, ( Ảnh 20,21) Thực nghiêm túc đón trả trẻ, quan tâm rèn cho trẻ kỹ trò chuyện cung cấp lúc, nơi nên trẻ lớp tơi ln có thói quen chào hỏi lễ phép, khơng cịn tình trạng bố mẹ bế lên tận lớp học hay giúp cất dép, cất ba lô hồi đầu năm học - Kỹ chơi: Luôn biết chia sẻ đồ chơi, khơng ích kỷ, tơn trọng luật chơi Lồng ghép nội dung giáo dục phù hợp với trò chơi để trẻ có kĩ sống lịch, văn minh Ví dụ: Khi chơi nấu năn, trẻ biết kĩ nấu cần ý sử dụng đồ dùng an toàn, cần mặc tạp dề để đảm bảo vệ sinh, Hay chơi đồ chơi bác sĩ, trẻ có kĩ để chăm sóc sức khỏe thân, biết giữ trật tự khám bệnh, 3.5 Biện pháp 5: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học Trong q trình giảng dạy tơi lồng ghép nội dung rèn kỹ sống cho trẻ kỹ thích tị mị, ham học hỏi, kỹ hợp tác …vào mơn học nhằm hình thành cho trẻ hành vi thói quen có văn hoá, ý thức rèn luyện bảo vệ sức khoẻ * Trong hoạt động tạo hình, hoạt động âm nhạc vẽ tranh, nặn, cắt xé dán, biểu diễn văn nghệ …kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, khả tưởng tượng sáng tạo Ví dụ 1: Với để tài " Vẽ hoa tặng cô giáo" giáo dục trẻ biết lễ phép, lời cô giáo, cô bác trường mầm non hay với để tài “Trang trí quà tặng bà, tặng mẹ nhân ngày 8/ 3” qua trình đàm thoại giúp trẻ bộc lộ tình cảm trẻ bà, mẹ…hay trẻ tưởng tượng sáng tạo với đề tài “Vẽ theo ý thích” hay “nặn theo ý thích” * Trong hoạt động khám phá khoa học Ví dụ 1: Với đề tài " Cây lớn lên nào?" tơi trị chuyện lợi ích xanh người, yếu tố cần thiết để phát triển thông qua việc đặt cho trẻ câu hỏi mở nhằm kích thích trí tị mò, lòng ham hiểu biết, khả suy luận, phán đoán trẻ đồng thời giáo dục trẻ khơng ngắt lá, bẻ cành, biết bảo vệ chăm sóc để mang lại cho người nhiều lợi ích Ví dụ 2: Ở chủ điểm “Nước số tượng thời tiết” với đặc thù trẻ sống nơng thơn ngồi việc giáo dục trẻ tránh xa ao, hồ, hố nước nguy hiểm nhà vệ sinh có nhiều tình gây nguy hiểm cho trẻ Chính vậy, tơi đưa tình để dạy trẻ cách sử dụng an tồn phịng tắm để trẻ rút học kinh nghiệm cho nhà tắm trơn, tuyệt đối không chạy nhảy, leo trèo dễ bị ngã; khơng tự ý xả nước vịi dễ xảy bỏng sử dụng bình nóng lạnh; vào nhà vệ sinh khơng nên chốt cửa… * Trong giáo dục thể chất Thông qua việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất, dạy trẻ kỹ rèn luyện, bảo vệ sức khỏe thân giúp trẻ nhận thức để có thể khỏe mạnh, phát triển cân đối hài hòa cần phải siêng tập thể dục, tập đặn Trong số đề tài “ Bò thấp chui qua cổng”; “ Đi ghế thể dục”; “Bật qua vật cản”…giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, khéo léo tham gia hoạt động Không có trẻ tham gia trị chơi vận động học thể dục trò chơi “Kéo co” “Kẹp bóng”… trẻ tự tin thắng tìm cách động viên khích lệ nhóm cố gắng có ý chí vươn lên qua mà kỹ tự tin, kỹ hợp tác trẻ rèn luyện phát triển * Trong hoạt động Làm quen văn học Đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích nghe kể chuyện Nội dung câu chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai mờ Tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua dạy trẻ u thương bạn bè, yêu thương người hay tạo hứng thú cho trẻ qua câu chuyện tranh để gợi mở tính tị mị, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Ví dụ : Khi kể chuyện “Bông hoa cúc trắng” thường đặt câu hỏi gợi mở như: Nếu cô bé câu chuyện biết tin mẹ bị ốm làm gì?” nhằm khơi gợi trẻ tính tị mị thay đổi đoạn kết câu chuyện hay đặt tên khác cho câu chuyện, hay qua câu chuyện “Dê nhanh trí” giáo dục kỹ tự tin biết tự bảo vệ thân trước tình nguy hiểm Mặt khác thông qua thơ, đồng dao, ca dao, câu chuyện lồng ghép dạy trẻ kỹ sống đặc biệt kỹ giao tiếp Chúng ta biết giao tiếp nhu cầu khơng thể thiếu người nói chung trẻ nói riêng Để phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ giáo viên cần cung cấp làm phong phú vốn từ cho trẻ, tập cho biết dần cách diễn đạt suy nghĩ, ý tưởng cách rõ ràng, mạch lạc Bên cạnh cần dạy trẻ quy tắc giao tiếp phù hợp với khả năng, biết lắng nghe, biết phản hồi, sử dụng từ xưng hơ phù hợp Ví dụ: Thông qua việc dạy trẻ thơ “Làm bác sĩ” giáo dục trẻ biết quan tâm chăm sóc người thân gia đình đặc biệt bị ốm đau qua thơ “ Làm anh” giáo dục trẻ biết u thương nhường nhịn em nhỏ Ngồi tơi sưu tầm thơ để giáo dục kỹ sống Giáo dục kỹ tự phục vụ, vệ sinh cá nhân dạy trẻ số thơ như: Giờ ăn; ngủ; lên bốn;… Giáo dục kỹ tự bảo vệ phịng tránh nơi nguy hiểm tơi chọn số thơ: Ở nhà mình; Khi có cháy nổ; Khi bơi…Bằng việc sử dụng thơ câu chuyện gần gũi với trẻ để giáo dục kỹ sống trẻ tiếp thu kiến thức, cách hứng thú , dễ dàng ghi nhớ lâu Ví dụ: Bài thơ: Giờ ăn Đến ăn cơm Vào bàn bạn Nào thìa, bát, đĩa Xúc cho gọn gàng Chớ có vội vàng Cơm rơi cơm vãi 3.6/ Biện pháp 6: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Đây biện pháp biết làm htees để đạt hiệu cao hoạt động giáo dục học sinh điều cần làm Nếu năm học trước, phối hợp với phụ huynh vào đón, trả trẻ; phối hợp tun truyền thơng qua góc tun truyền hay loa phát trường Năm học 2020-2021, trước diễn biến phức tạp dịch covid-19, vai trò phụ huynh học sinh đẩy lên vai trị Học sinh khơng người phối hợp với giáo viên công tác giáo dục mà Họ trở thành người trợ giúp, người hỗ trợ cho giáo viên trình giáo dục học sinh Nhận thức rõ vấn đề này, chủ động thành lập nhóm phụ huynh học sinh theo nhóm lớp phụ trách để tăng tương tác, phối hợp hiệu Hơm qua nhóm giáo viên truyền tải nội dung công tác giáo dục trẻ đến phụ huynh học sinh ngược lại Phụ huynh học sinh dành trao đổi với trao đổi với cô giáo gửi thơng tin phản hồi q trình học em đến giáo viên Giáo viên phụ huynh có mối quan hệ liên hệ chặt chẽ cơng tác giáo dục trẻ Giáo viên có kế hoạch phù hợp điều chỉnh với cá nhân trẻ để hiệu giáo dục cao (Ảnh 22) Bên cạnh việc thành lập nhóm Zalo tơi cần mở cách nhóm kín Facebook chia sẻ nội dung thông tin hoạt động giáo dục trẻ qua đường link website trường, Phòng Giáo dục Đào tạo Qua đó, phụ huynh có nhiều kênh thơng tin giúp trình cho hiệu Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau tiến hành biện pháp, tiến hành khảo sát trẻ thu kết sau TT Nội dung Đầu năm Đạt Chưa Cuối năm Đạt đạt Kỹ tự tin Tỷ lệ %: Kỹ thích KP học hỏi Tỷ lệ %: Kỹ giao tiếp Tỷ lệ %: Kỹ tự phục vụ Tỷ lệ %: Chưa đạt 17 18 31 48,6 51,4 88,6 11,4 21 13 33 60,0 40,0 94,3 5,7 18 17 31 51,4 48,6 88,6 11,4 20 15 33 57,1 42,9 94,3 5,7 TT Nội dung Đầu năm Đạt Chưa Cuối năm Đạt đạt Kỹ tự bảo vệ thân, tránh xa nơi nguy hiểm Tỷ lệ %: Chưa đạt 17 18 30 48,6 51,4 85,7 14,3 Nhìn vào bảng kết thấy, đầu năm đa số trẻ chưa có nhiều kỹ năng, trẻ chưa mạnh dạn tự tin, giao tiếp kém, sử lý tình nguy hiểm lúng túng, chưa tự phục vụ thân, ỷ lại vào cô bạn Nhưng áp dụng biện pháp tơi thấy trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ sống: giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện, biết giải vấn đề, giải xung đột,…Và phát triển phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng thua Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ Và kỹ sống phát triển bền vững theo trẻ đến suốt đời Bên cạnh đó, sau q trình thực biện pháp, phụ huynh học sinh lớp hiểu số điều cách nuôi dạy : - Cởi mở giao tiếp với có thay đổi cách rèn kỹ sống cho trẻ, không chiều thái q, khơng cịn hình ảnh cha mẹ bế lên cầu thang, cất dép, cất ba lô hộ - Đa số phụ huynh thông cảm với giáo viên, chia sẻ với khó khăn giáo viên - Cha mẹ cảm thấy hài lịng với thành cơng trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, không phản ánh tiêu cực với cô giáo ngược lại cha mẹ thơng cảm, chia sẻ khó khăn cô giáo III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Như biết, việc giáo dục kỹ sống cho trẻ nhỏ vô quan trọng Trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng chập chững bước qua năm đầu đời với bao điều mẻ thú vị nguy hiểm xảy lúc nơi, tình làm ảnh hưởng tới sức khỏe tính mạng trẻ Là người giáo viên mầm non, người mẹ thứ trẻ, thân tơi khơng khoanh tay đứng nhìn mà ln trăn trở, suy nghĩ phải làm sao, làm thể để chung tay gia đình trẻ, giúp trẻ hình thành kỹ sống, thói quen, hành vi để trẻ tự phục vụ bảo vệ thể non nớt mình, giúp trẻ phát triển khỏe mạnh, sau trở thành người công dân tốt, xứng đáng với yêu thương gia đình xã hội Để giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cần làm trước hết cung cấp kiến thức sơ đẳng cần thiết trẻ Song dạy trẻ theo kiểu giáo điều, lý thuyết kiến thức sơ cứng không phát huy giá trị thực tiễn Chúng ta thấy nhiều trẻ em nói trơi chảy hành vi văn hố gặp người lớn phải chào, phải vứt rác vào thùng, cất đồ dùng nơi quy định vào tình thực tế cháu bé lại chạy biến có khách đến chơi bẽn lẽn nép vào lưng mẹ khơng chào hỏi Giáo dục kỹ sống cho trẻ phải gắn vào việc làm cụ thể, quan sát người lớn làm, trẻ tự thực để trải nghiệm Trẻ trải nghiệm nhiều lần giúp trẻ thấy ý nghĩa thiết thực việc làm từ trẻ chủ động vận dụng kỹ cần thiết vào tình cụ thể sống hàng ngày Người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tồn cho trẻ Nhân cách, ý trí, tình cảm trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì người lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ trẻ nhận học vừa vui vừa có ý nghĩa Đồng thời trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích Đây kỹ sống học tập sau trẻ Để hình thành phát triển trẻ thói quen nghi thức văn hóa cần thiết ăn uống khơng có tập luyện mà cần có thống cách thức phương thức dạy trẻ gia đình trường lớp mầm non Chỉ có kiên trì, nhẫn nại, đồng cảm, quan tâm, ý giúp đỡ quý báu người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại, tạo bầu khơng khí thân ái, đầm ấm cần thiết bữa ăn * Một số điều cần tránh giáo dục kỹ sống - Người lớn không nên hạ thấp trẻ: Cứ lần nói lời hạ thấp trẻ phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ Khơng nên tạo cho trẻ thói quen kiêu ngạo không nên xúc phạm trẻ - Không nên doạ nạt trẻ: Bản thân giáo viên bậc phụ huynh cần biết doạ nạt trẻ tạo cho trẻ sợ hãi tâm lý không thoải mái giao tiếp với người lớn Dọa nạt hồn tồn có hại cho đứa trẻ không giúp cho hành vi trẻ tốt - Không bao bọc trẻ cách thái làm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá khả trẻ cho trẻ bé để làm việc Chính mà hình thành trẻ ý nghĩ chẳng thể làm khơng có bố mẹ Cha mẹ nhớ đừng làm hộ trẻ việc mà trẻ tự làm - Khơng nên u cầu trẻ phục tùng theo ý người lớn phục tùng thái q khơng có thỏa thuận người lớn trẻ không phát triển tính tự lập trẻ - Khơng nên đặt yêu cầu cao với khả lứa tuổi trẻ ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển khả nhận thức trẻ - Khơng nên giáo huấn trẻ q nhiều làm nảy sinh tính tự ti, thiếu tự tin trẻ - Không nên yêu cầu trẻ "người lớn thu nhỏ", không nên bắt trẻ học nhiều mà tạo điều kiện cho trẻ " Học mà chơi - chơi mà học" - Không nên thúc giục trẻ, không biến ăn thành chiến nhằm thực nhiệm vụ giáo dục Nếu bị quát mắng trẻ hứng thú với đồ ăn, ảnh hưởng không tốt đến việc rèn cho trẻ thói quen, hành vi văn minh ăn uống * Một số điều người lớn cần làm giúp trẻ rèn luyện kỹ sống - Người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tịan cho trẻ - Việc học trẻ ln đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thừơng hy vọng vào tương lai nhiều - Thường xuyên mà người lớn tìm tòi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà cô giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách - Tham gia vào việc giáo dục không nên để tốn nhiều thời gian khộng cần tốn sức tập luyện, cha mẹ tốn thời gian cho trẻ thấy cha mẹ coi trọng giá trị việc giáo dục.Việc tham gia mức độ khơng quan trọng thời gian thật đáng giá đầu tư cần thiết cho tương lai trẻ - Kể chuyện cho trẻ hàng ngày phương pháp mưa dầm thấm lâu: Cô giáo, cha mẹ dành thời gian ngày để kể cho trẻ nghe câu chuyện, dành thời gian trị chuyện với trẻ chuyện kho báu dân tộc, kể chuyện cổ tích đường ngắn nhất, đơn giản hiệu giáo dục nhân cách cho trẻ Kiến nghị 2.1/ Với Phòng Giáo dục & Đào tạo: - Cung cấp tư liệu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, bổ sung tài liệu giáo trình giảng dạy kỹ sống cho trẻ mầm non đến giáo viên - Tổ chức lớp tập huấn hướng dẫn tích hợp nội dung hình thành kỹ sống vào hoạt động học chơi hàng ngày trẻ - Tổ chức nhiều tiết kiến tập theo chuyên đề: Giáo dục kỹ sống cho trẻ 2.2/ Đối với Ban giám hiệu nhà trường : - Tổ chức tiết kiến tập có lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ - Tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn chuyên đề giáo dục kỹ sống cho trẻ Trên sáng kiến kinh nghiệm mà thực năm học 20212022 Rất mong Hội đồng khoa học nhà trường cấp bổ sung, góp ý để sáng kiến kinh nghiệm tơi mang tính khả thi cao nữa, ứng dụng rộng rãi hơn, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng u tình hình Tơi xin cam đoan nội dung đề tài sáng kiến thân tơi nghiên cứu, tìm tịi thực Tôi xin chân thành cảm ơn! V TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Chương trình giáo dục Mầm non – TS Trần Ngọc Trâm - TS Lê Thu Hương - PGS TS Lê Thị Ánh Tuyết -Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 2010 2/ Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo nhỡ(4 – tuổi) - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 2012 3/ Một số biện pháp hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục trường Mầm non - Bùi Kim Tuyến – Phan Thị Ngọc Anh - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 2012 4/ Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề (Trẻ – tuổi) - Lê Thu Hương - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 2009 5/ Những sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - Phan lan Anh – Lý Thị Hằng – Nguyễn Thị Hiếu – Nguyễn Thanh Giang - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 2013 6/ Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non – PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc – TS Đinh Thị Kim Thoa – ThS Phan Thị Thảo Hương - Nhà xuất Đại học quốc gia Việt Nam 2010