(Skkn 2023) biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi thông qua một số hoạt động

BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24- 36 THÁNG TUỔI THÔNG QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn biện pháp: Bác Hồ dạy: “Tiếng nói thứ cải vơ lâu đời vô quý báu dân tộc, phải giữ gìn nó, q trọng nó, làm cho phổ biến ngày rộng khắp”, đặc biệt công tác giáo dục trẻ mầm non nay, thấy rõ vai trị ngơn ngữ Ngơn ngữ có vai trị to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ em, phương tiện để phát triển tư duy, tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Lứa tuổi mầm non thời kỳ phát triển ngôn ngữ tốt nhất, giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi cho lĩnh hội ngơn ngữ nói kỹ nghe, hiểu, trả lời câu hỏi trẻ Phát triển ngôn ngữ giao tiếp có ảnh hưởng đến tất lĩnh vực phát triển khác trẻ Có thể nói ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hịa nhập với cộng đồng Nhờ có dẫn người lớn mà trẻ hiều quy định chung cộng đồng, mặt khác trẻ dùng ngôn ngữ để bày tỏ nhu cầu, mong muốn mình, điều giúp trẻ hịa nhập với người Như biết thời đại máy tính, điện thoại thơng minh giúp ích nhiều cho đời sống người, ngược lại người làm cha, làm mẹ lại chiều chuộng thơ cách cho xem ti vi, điện thoại nhằm mục đích cho học hỏi Việc lạm dụng dạy việc xem ti vi, Ipad, máy tính bảng làm cho trở nên thụ động, nghe chiều khơng có phản hồi thơng tin lại Chính điều làm cho bao đứa trẻ trở nên ngây ngô, ngơn ngữ khơng phát triển, trẻ nghe có hiểu vấn đề cách diễn tả làm ảnh hưởng lớn đến việc phát triển ngơn ngữ nói chung lĩnh hội tri thức trẻ nói riêng Năm học 2022- 2023, tơi phân cơng dạy nhóm trẻ 24- 36 tháng tuổi, với tổng số 24 trẻ Qua quan sát hoạt động học hoạt động vui chơi, trẻ thích giao tiếp, thích trị chuyện thích nói ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế, trẻ cịn sử dụng ngơn ngữ thụ động nhiều Là giáo viên trực tiếp giảng dạy trường mầm non tơi thấy cần tìm biện pháp tác động để kích thích ngơn ngữ trẻ phát triển Chính tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi mầm non, đặc biệt trẻ độ tuổi 24- 36 tháng tuổi nên mạnh dạn nghiên cứu “Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi thông qua số hoạt động” để chia sẻ đồng nghiệp nhằm nâng cao hiệu cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Mục đích kết cần đạt biện pháp: * Mục đích biện pháp: - Giúp trẻ có vốn từ phong phú, đa dạng - Giúp trẻ phát âm chuẩn tiếng Việt - Rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ kỹ nói trọn câu - Rèn cho trẻ kỹ diễn đạt rõ ràng, mạch lạc * Kết cần đạt biện pháp: - 93 % trở lên trẻ có khả nghe, hiểu ngôn ngữ - 91% trở lên trẻ có khả phát âm chuẩn - 94% trở lên trẻ có khả nói trọn câu - 91% trở lên trẻ có khả diễn đạt mạch lạc 4 PHẦN II: NỘI DUNG VÀ CÁCH TIẾN HÀNH Đánh giá thực trạng: Năm học 2022- 2023, phân công dạy lớp Nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi với 24 trẻ Qua việc tổ chức hoạt động giáo dục đặc biệt hoạt động phát triển ngôn ngữ, thân gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học đầy đủ đặc biệt đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trường lớp khang trang, phịng học đảm bảo diện tích cho trẻ hoạt động, nhóm lớp ln gọn gàng, Các góc trang trí đẹp mắt, phù hợp, hấp dẫn trẻ - Bản thân quan tâm, đạo sát Ban giám hiệu nhà trường Có trình độ chun mơn vững vàng, có lịng u nghế, mến trẻ, say mê nhiệt huyết với công việc Được giúp đỡ chị em đồng nghiệp công tác chăm sóc, giáo dục trẻ tổ chức hoạt động - Trẻ có nề nếp học tập tốt, số trẻ qua nhóm trẻ 18- 24 tháng nên trẻ ngoan 5 - Phụ huynh có quan tâm đến em mình, đưa trẻ học chuyên cần Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên tình hình trẻ nhà dành thời gian với cô giáo chăm sóc, giáo dục trẻ * Khó khăn: - Đa số trẻ lớp người dân tộc Bru- Vân Kiều, ban đầu trẻ đến lớp nói chưa rõ, đặc biệt chưa nói rõ tiếng Việt nhút nhát hoạt động lớp gặp nhiều khó khăn Nhiều trẻ bắt đầu học nên cịn quấy khóc, chưa quen với hoạt động trường mầm non thói quen học tập nên việc cung cấp ngơn ngữ cho trẻ cịn gặp khó khăn - Bản thân dù cơng tác vùng miền núi lâu, học hỏi nhiều song chưa biết hết tiếng Bru- Vân Kiều Bên cạnh cịn bất đồng ngơn ngữ, văn hóa, phong tục tập quán địa phương - Đời sống phụ huynh nghèo, nhận thức số phụ huynh hạn chế, chưa quan tâm đến việc học hành cuả em phó mặc cho nhà trường, cô giáo Trước vào thực đề tài này, tiến hành khảo sát thực trạng trẻ sau: Đạt SL Tỉ lệ % Chưa đạt SL Tỉ lệ % TT Tiêu chí Khả nghe, hiểu ngôn ngữ 14/24 58,3% 10/24 41,7% Khả phát âm chuẩn 12/24 50% 12/24 50% Khả nói trọn câu 14/24 58,3% 10/24 41,7% Khả diễn đạt mạch lạc 12/24 50% 12/24 50% Các biện pháp thực hiện: 2.1 Biện pháp 1: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động chơi- tập có chủ đích: Việc lựa chọn nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ hoạt động chơi- tập có chủ đích quan trọng qua hoạt động học trẻ tri giác vật, tượng, trao đổi với cô giáo, bạn bè theo trình tự có hệ thống, xếp từ dễ đến khó, từ chi tiết đến tổng thể, giúp trẻ củng cố, hệ thống hóa kiến thức cách khoa học Vì mà tơi lựa chọn lồng ghép phát triển ngôn ngữ hoạt động cho phù hợp, đem lại hiệu cao Đây biện pháp chủ đạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ: * Phát triển ngôn ngữ qua hoạt động nhận biết tập nói: Đây hoạt động quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp vốn từ vựng cho trẻ Thông qua hoạt động nhận biết tập nói nhằm hướng dẫn trẻ xem xét vật, tượng xung quanh gần gũi với trẻ, giúp trẻ nhận biết vật, đặc điểm, cấu tạo vật, hành động với vật sở cung cấp từ tương ứng, từ rèn luyện kĩ phát âm, rèn luyện câu theo cấu trúc ngữ pháp đặc biệt tăng nhanh vốn từ trẻ Trẻ 24- 36 tháng tuổi bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hồn chỉnh, ngơn ngữ hay nói ngọng, nói lắp, nói khơng đủ câu Vì để trẻ nói nhiều, khắc sâu biểu tượng trước tiên đồ dùng cô chuẩn bị phải đẹp, hấp dẫn để thu hút trẻ, hệ thống câu hỏi cô đưa phải ngắn gọn, dễ hiểu, giúp trẻ nói đúng, nói đủ câu Ví dụ: Cho trẻ nhận biết tập nói “Qủa chuối, cam” Để cung cấp vốn từ cho trẻ xây dựng hệ thống câu hỏi sau: - Nhận biết chuối: Cô đặt câu hỏi: Đây gì? Qủa chuối có dạng gì? Qủa chuối có màu gì? (Cơ ý gọi cá nhân trẻ trả lời nhiều) - Nhận biết cam: Đây gì? Qủa cam có dạng hình gì? Qủa cam có màu gì? (Cơ ý gọi cá nhân trẻ trả lời nhiều) - Ngoài chuối, cam cịn có biết nữa? - Giáo dục trẻ biết tay trước ăn, rửa quả, bỏ vỏ trước ăn, ăn số khơng ăn hạt phải biết bỏ hạt Qua nhận biết tập nói “Qủa chuối, cam” trẻ mở rộng thêm giới loại quả, biết đặc điểm, lợi ích loại sức khỏe người Cứ đặt câu hỏi từ dễ đến khó, từ tổng thể đến chi tiết cho trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ tư duy, nhằm làm tăng vốn từ phát triển khả giao tiếp cuả trẻ Trẻ nhìn, sờ, cầm, nếm Qua đó, tính tích cực tư duy, khả ghi nhớ có chủ định trẻ nâng lên Như vậy, qua hoạt động nhận biết tập nói rèn luyện kỹ phát âm cho trẻ, rèn cho trẻ nói đúng, đủ câu đặc biệt vốn từ trẻ tăng nhanh * Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen thơ, chuyện Hoạt động làm quen thơ, chuyện hoạt động cung cấp vốn từ cho trẻ nhiều Trẻ trả lời cơ, sửa lỗi phát âm Cơ khuyến khích trẻ trả lời nhiều, kết hợp sửa sai cho trẻ, cô nhắc lại yêu cầu trẻ phát âm từ Đối với trẻ cá biệt, gây ý cho trẻ ánh mắt, cử chỉ, điệu Khi trẻ có biểu khơng nghe lời, đặt câu hỏi, nêu tình yêu cầu trẻ trả lời, nhằm chuyển ý trẻ theo mục đích Ví dụ: Trong hoạt động làm quen câu chuyện “Thỏ không lời”, sau kể cho trẻ nội dung câu chuyện cho trẻ nhắc lại tên câu chuyện Tiếp theo cung cấp cho trẻ từ “Lạc đường” Tơi giải thích từ “Lạc đường” cho trẻ biết cho trẻ đọc nhiều lần nhằm khắc sâu từ cung cấp Sau tơi sử dụng hệ thống câu hỏi đàm thoại theo hướng mở để kích thích trẻ trả lời, giúp trẻ nhớ nội dung câu chuyện Cụ thể: + Cô vừa kể cho nghe câu chuyện gì? Trong câu chuyện có ai? Thỏ mẹ dặn Thỏ nào? Ai rủ bạn Thỏ chơi? Bạn Bươm Bướm rủ Thỏ nào? Chuyện xảy với Thỏ con? Ai đưa Thỏ về? Thỏ nói với Thỏ mẹ? - Cơ kể cho trẻ nghe 1- lần giúp trẻ hiểu thêm câu chuyện qua giáo dục trẻ ngoan ngỗn, lời người lớn Ngoài việc cung cấp cho trẻ vốn từ việc sửa lỗi nói ngọng, nói lắp vô quan trọng Khi áp dụng vào dạy trọng đến điều kịp thời sửa sai cho trẻ chỗ (Tăng cường phát âm cho trẻ chậm hơn, nói ngọng) 10 Tơi ln thay đổi hình thức dạy trẻ để trẻ thực có hứng thú, trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động cách chủ động, tích cực, sáng tạo Như vậy, qua hoạt động làm quen thơ, chuyện có tác dụng làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, bồi dưỡng lực cảm thụ tác phẩm nghệ thuật diễn đạt ngôn ngữ văn học * Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động âm nhạc Đối với tiết học âm nhạc trẻ tiếp xúc nhiều đồ vật (Trống lắc, phách tre, xắc xô… nhiều chất liệu khác) trẻ quen với hát với giai điệu vui tươi kết hợp với hình thức vận động theo hát cách nhịp nhàng Để làm nhờ hiểu biết, nhận thức vốn từ, kỹ giao tiếp ngơn ngữ trẻ tích luỹ lĩnh hội, phát triển tính nghệ thuật, giúp trẻ yêu âm nhạc Trong hát, vận động theo nhạc, trẻ biết sử dụng ngơn ngữ có mục đích, biết dùng ngôn ngữ động tác để miêu tả hình ảnh đẹp hát Ví dụ: Hát vận động “Lời chào buổi sáng” + Câu đầu tiên: Con chào bố (Trẻ bước chân sang trái, hai tay chắp nhẹ trước ngực, gật đầu nhún chân vào chữ ạ) 11 + Câu thứ hai: Con chào mẹ yêu (Trẻ bước chân sang phải, chân trái ký theo, hai tay đưa ngang sườn vẫy nhẹ kết hợp nhún vào chữ yêu) + Câu thứ ba: Con học (Tay khoanh trước ngực, gật đầu vào chữ nhé) + Câu cuối: Chiều lại (Trẻ đứng tự nhiên đung đưa người) * Phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động thể dục Trong góc vận động lớp sử dụng thùng bìa catton để làm thành tàu hỏa cho trẻ sử dụng Khi trẻ khởi động làm đồn tàu sử dụng chúng kết hợp với hát “Đoàn tàu nhỏ xíu” hay “Đi tàu lửa” vận dụng vào để phát triển ngơn ngữ cho trẻ Khi tham gia hoạt động có chủ đích cho trẻ nói tên vận động (Đi, bị, chạy), tên đồ dùng (Vòng, gậy, túi cát…) Khi trẻ chơi với vòng tơi hỏi trẻ (Vịng có màu gì? Vịng để làm có biết khơng? Con chơi với vịng? ) Từ hoạt động thể dục, trẻ nghe thực lệnh cách thục Đó cách để giúp trẻ nghe, hiều ngơn ngữ có hiệu 2.2 Biện pháp 2: Phát triển ngôn ngữ thông qua số hoạt động khác: * Phát triển ngôn ngữ thơng qua hoạt động đón trẻ: 12 Lúc nhà trẻ có người thân mình, trẻ sống tình cảm thân thương, nơi mà trẻ quen thuộc, trẻ cưng chiều từ bữa ăn giấc ngủ Khi đến lớp, trẻ bỡ ngỡ, lạ lẫm, cô phải người gần gũi, người trẻ tin tưởng để chia sẻ chuyện Vì phải niềm nở, ân cần tích cực trị chuyện với trẻ để trẻ nói nhiều, trả lời cơ, qua cung cấp vốn từ phát triển ngơn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngơn ngữ nói mạch lạc, qua trị chuyện cơ, trẻ cung cấp vốn từ, trẻ khắc sâu vốn từ học Từ mà kinh nghiệm sống trẻ tốt Ví dụ: Cơ trị chuyện với trẻ vấn đề liên quan, gần gũi với trẻ như: Hôm đưa học? Bố/mẹ đưa học phương tiện gi? Trong gia đình có ai? Ai người thường chơi với con? Qua trình tiếp xúc với người, với cô giáo, với bạn bè, vốn ngôn ngữ trẻ tăng lên, trẻ học cách nói người lớn, lúc trẻ nói thành câu hồn chỉnh Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, ngôn ngữ trẻ ngày mạch lạc * Phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động góc: Hoạt động chơi với đồ chơi góc giúp trẻ khám phá nhiều thứ từ môi trường xung quanh, phát triển giác quan, tìm hiểu sở 13 thích thân Qua hoạt động chơi, trẻ học tích lũy nhiều kinh nghiệm vốn sống cho mình, hoạt động góc trẻ chơi giao tiếp bạn bè, phối hợp chơi Chính vậy, ngơn ngữ nói trẻ tăng lên Qua chơi góc cung cấp thêm cho trẻ từ nắm bắt khả ngơn ngữ trẻ Ví dụ: Cơ đến góc chơi: Bé chọn vai Cơ đặt câu hỏi như: Con làm đấy? Cơm chín chưa con? Con nấu canh đấy? Ngồi tạo thêm tình để nhóm chơi giao lưu Ví dụ: Cơ thấy búp bê đói Búp bê muốn ăn cơm với trứng rán Vậy đến cửa hàng mua trứng nào? Khi đến cửa hàng nói nào? Từ tình kích thích trẻ trị chuyện, trao đổi giao lưu nhau, qua ngơn ngữ trẻ tăng lên Như vây, qua việc tổ chức cho trẻ chơi góc, biểu tượng mà trẻ thu nhận trước xác hóa ngơn ngữ Qua trị chơi giúp trẻ nhớ ngơn ngữ, sử dụng ngôn ngữ nhiều để trao đổi với bạn, với cô, đồng thời tạo tình để trẻ sử dụng vốn từ tích lũy * Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạo chơi trời 14 Hoạt động dạo chơi ngồi trời hoạt động khơng thể thiếu chế độ sinh hoạt ngày trẻ Thông qua hoạt động trời, trẻ tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, khám phá, thỏa mãn trí tị mị Chính vậy, tơi lựa chọn nội dung trò chuyện với trẻ thật nhẹ nhàng, thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ chơi ngồi trời như: xích đu, cầu trượt, bập bênh Ngồi tơi cịn giới thiệu cho trẻ vật tượng xung quanh trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát vườn hoa Cơ hỏi trẻ: - Đây hoa gì? Cơ vào phận hoa (Lá hoa, cánh hoa, nhị hoa) trẻ gọi tên - Lá màu gì? Hoa có màu gì? Trồng hoa để làm gì? Hoạt động ngồi trời có tác dụng lớn việc mở rộng hiểu biết trẻ Thiên nhiên không mang đến cho trẻ điều thú vị, mà hấp dẫn trẻ điều diệu kỳ mà khơng có thay Đồng thời q trình dạo chơi trẻ đặt nhiều câu hỏi tên gọi, công dụng vật mà trẻ tiếp xúc Vì vậy, hoạt động ngồi trời có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ cho trẻ Bên cạnh tơi cịn cung cấp vốn từ rèn luyện kỹ phát âm cho trẻ qua hoạt động khác tổ chức trò chơi dân gian, xen 15 kẽ hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh, hoạt động chiều Qua trẻ cung cấp thêm vốn từ rèn luyện kỹ nge, nói, diễn đạt mạch lạc 2.3 Biện pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh để rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ Để vốn từ trẻ phát triển tốt khơng thể thiếu đóng góp gia đình Việc giáo dục trẻ gia đình cần thiết, tơi ln phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc, ni dưỡng trẻ kế hoạch giáo dục trẻ tháng, tuần cho phụ huynh nắm bắt Thông qua trang mạng xã hội Zalo, messenger, tơi tạo nhóm để trao đổi thơng tin với phụ huynh hình hình trẻ thời gian trường Tôi trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ yêu cầu phụ huynh phối hợp với cô giáo việc phát triển ngôn ngữ Mỗi chủ đề gửi thơ, câu chuyện, hình ảnh lên nhóm để phụ huynh nắm bắt hướng dẫn trẻ học nhà Ví dụ: Sau kể cho trẻ nghe câu chuyện, phụ huynh cho trẻ gọi tên câu chuyện, tên nhân vật câu chuyện, cho trẻ xem tranh gọi tên vật, tượng 16 Ngồi tơi cịn trao đổi với phụ huynh phải dành thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, trò chuyện với trẻ tiếng Việt, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ Như phát triển ngôn ngữ cho trẻ giúp trẻ phát triển, lĩnh hội kỹ phát âm, phát triển vốn từ, ngữ pháp, diễn đạt câu mạch lạc Để phát triển ngôn ngữ, trẻ phải nge lời nói, bắt chước lời nói, chủ động nói Nội dung phát triển ngơn ngữ phải hướng vào trẻ, đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Các hoạt động phát triển ngôn ngữ phải thiết kế theo hướng tích hợp tích hợp theo chủ đề Thời lượng phải linh hoạt phụ thuộc vào nhu cầu hứng thú trẻ PHẦN III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau xây dựng tiến hành áp dụng biện pháp nhóm lớp, tơi thu kết sau: * Đối với trẻ: - Trẻ phát âm nói chuẩn tiếng Việt 17 - Khả nghe, hiểu ngôn ngữ trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ rệt Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô và bạn bè trường lúc nhà - Trẻ biết sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp thể nhu cầu sinh hoạt hàng ngày - Vốn từ trẻ tăng lên nên hiệu hoạt động tăng lên Bảng kết khảo sát đánh giá trẻ đạt sau: Đạt TT Chưa đạt Tiêu chí SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % Khả nghe, hiểu ngôn ngữ 23/24 95,8% 1/24 4,2% Khả phát âm chuẩn 22/24 91,7% 2/24 8,3% Khả nói trọn câu 23/24 95,8% 1/24 4,2% Khả diễn đạt mạch lạc 22/24 91,7% 2/24 8,3% * Đối với giáo viên: Qua q trình triển khai thực thân tơi có thêm kinh nghiệm việc tổ chức xây dựng môi trường ngôn ngữ, tổ chức hoạt động để trẻ nghe, nói, bắt chước, qua phát triển ngơn ngữ cho trẻ 18 Tạo mối quan hệ gần gũi, mật thiết với phụ huynh tạo niềm tin lòng cha mẹ trẻ Từ phụ huynh tin tưởng, yên tâm gửi gắm cho nhà trường, cho giáo viên để làm việc Cô giáo trau dồi thêm kiến thức, hiểu sâu cách thực biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ, tạo tiền đề yếu tố cần thiết để giúp trẻ tự tin tham gia tốt hoạt động độ tuổi * Đối với phụ huynh: Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ nói riêng Từ bậc phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ hơn, tin tưởng cô giáo phối hợp với nhà trường, cô giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Phụ huynh phấn khởi nghe phát âm chuẩn, nói trọn câu Sau ngày làm việc vất vả phụ huynh đón nghe chào hỏi cảm thấy vui mừng Khi nghe đọc thơ, hát hát hay, tình cảm phụ huynh thêm tin tưởng cô giáo Trên biện pháp “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi thông qua số hoạt động” Biện pháp Ban giám hiệu 19 công nhận nhân rộng đến nhóm, lớp nhà trường Trong trình thực biện pháp khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong Hội đồng khoa học cấp Ban giám khảo góp ý, bổ sung để biện pháp đạt hiệu cao hơn./ Tôi xin chân thành cảm ơn! HIỆU TRƯỞNG Trần Thị Lan NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO Vũ Thị Sông Hương