(Skkn 2023) biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 6 tuổi thông qua tác phẩm văn học

BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ - TUỔI THÔNG QUA TÁC PHẨM VĂN HỌC I ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu giáo dục Mầm Non ni dạy, chăm sóc, giáo dục trẻ phát triển tồn diện theo lĩnh vực Trong hoạt động làm quen văn học hoạt động đóng vai trò quan trọng Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ tuổi mầm non có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Ngôn ngữ trẻ phát triển tốt giúp cho trẻ nhận thức giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với môn học khác như: làm quen với mơi trường xung quanh, làm quen với tốn, âm nhạc, tạo hình , phát triển xúc cảm đạo đức Thông qua làm quen văn học trẻ đọc thơ, kể chuyên, đóng kịch, việc giáo viên sử dụng nghệ thuật văn học giúp trẻ có khả phát triển trí nhớ, tư ngơn ngữ, giúp trẻ yêu thích văn học, nhận thức giới xung quanh, bồi dưỡng tình cảm, ước mơ cao đẹp, cảm nhận vẻ đẹp tự nhiên đời sống xã hội, rèn kĩ đọc, kể thể tác phẩm văn học Đối với lớp tôi, trẻ mẫu giáo - tuổi, việc dạy trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc quan trọng để trẻ có kiến thức chuẩn bị vào lớp một, dạy trẻ kể lại tác phẩm văn học, kể có trình tự, diễn cảm hiểu nội dung tác phẩm văn học qua hướng dẫn cô, luyện cho trẻ ngôn ngữ mạch lạc thể qua việc tham gia trò chơi, đối thoại độc thoại văn học lúc nơi sinh hoạt ngày trẻ Thông qua hoạt động văn học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ nhiệm vụ quan trọng chương trình giáo dục tồn diện trẻ Vì chọn đề tài “Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua tác phẩm văn học” II NỘI DUNG 1.Thực trạng Đầu năm học phân công Ban giám hiệu nhà trường, đảm nhận phụ trách dạy lớp Lá 2, với tổng số trẻ là: 38/20 nữ: - Đa phần trẻ học qua lớp chồi, trẻ có nề nếp - Trẻ nhà với ông bà nên giao tiếp, thường xem tivi chơi điện thoại, ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế, nói chuyện chưa trịn câu, chưa sử dụng ngơn ngữ mạch lạc Với số trẻ đơng q trình giảng dạy tơi gặp khơng thuận lợi khó khăn sau: 1.1 Thuận lợi: Được quan tâm giúp đỡ BGH nhà trường, tạo điều kiện sở vật chất, thiết bị góp ý chun mơn để tơi có hội nâng cao trình độ chun mơn phương pháp giảng dạy, kĩ sư phạm thân Tất trẻ lớp phân chia độ tuổi, đa số cháu qua lớp mầm, chồi nên đa phần trẻ có nề nếp học tập, vui chơi kĩ tự phục vụ tốt Qua hoạt động, có 65% trẻ nắm nội dung câu chuyện, thuộc thơ Trả lời câu hỏi rõ ràng tương đối đầy đủ ý Bản thân tơi ln cố gắng nổ lực hết mình, có ý thức tự học hỏi, trau dồi kiến thức, có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng 1.2 Khó khăn: Có 30% trẻ nhập vai vào nhân vật cịn rụt rè, ngơn ngữ cịn hạn chế, trẻ cịn nói ngọng, chưa mạch lạc, chưa trịn câu, phát âm chưa rõ ràng Đồ dùng chưa phong phú, hấp dẫn nên trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động, môi trường văn học chưa đa dạng Một số phụ huynh chưa phối hợp cô việc rèn luyện thêm kiến thức cho trẻ nhà, ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng như: thùng, giấy, vải,… Từ khó khăn tơi vận dụng biện pháp sau vào hoạt động làm quen văn học BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 2.1 Làm đồ dùng đồ chơi Để trẻ học hứng thú hơn, tiếp thu nhanh hơn, đạt hiệu cần làm đồ dùng Giáo viên kết hợp với trẻ việc làm đồ dùng nhằm giúp trẻ trãi nghiệm, hứng thú Ngoài cịn phải tạo mơi trường văn học cho đẹp mắt, hứng thú giúp trẻ say sưa trãi nghiệm, tự tư phát triển ngôn ngữ mạch lạc Tôi xây dựng giáo án theo hướng mở, thay đổi chủ đề để trẻ hoạt động lúc nơi, trẻ nhìn vào hình ảnh quen thuộc trẻ kể câu chuyện hay đọc thơ diễn cảm cách dễ dàng mà không cần cô hướng dẫn Ví dụ: Chủ đề giới động vật, tơi tạo góc văn học có nhiều vật sống rừng, trang trí thêm tranh xanh tạo hình rừng, núi, trẻ nhìn vào tranh kể câu chuyện trẻ tự sáng tạo truyện “Dê trắng, dê đen”, “Thỏ rùa”, “Bác voi tốt bụng”, “Rùa tìm bạn”… Tơi tận dụng ngun liệu vật liệu có sẵn như: chai nhựa, xốp, vải vụn, cành khô, cây, hột, hạt, hộp giấy…vẽ tô màu tranh, hình ảnh sáng tạo gợi mở cho trẻ tưởng tượng kể chuyện, kích thích trẻ, gây hứng thú cho trẻ, để trẻ biết cách sử dụng giữ gìn đồ chơi Và với giáo dục theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm năm khơng cần thiết phải chuẩn bị nhiều đồ dùng, khung cảnh khu rừng kích thích trẻ kể chuyện sáng tạo, rối tay vải vụn để kể chuyện, tranh bìa giấy để kể chuyện, tự trẻ làm thiệp nhiều nguyên vật liệu thiên nhiên yêu thích để tặng bà tặng mẹ thông qua thơ hay ca dao, tục ngữ, giấy hộp sữa làm chậu hoa tạo sân khấu cho bé tham gia đọc, kể tác phẩm văn học…… 2.2.Phối hợp với phụ huynh: Trao đổi vận động phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói, trị chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ, cha mẹ người thân phải cố gắng phát âm cho trẻ nói theo Khuyến khích phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ, cần tránh cho trẻ nghe ngơn ngữ khơng xác Vận động phụ huynh ủng hộ cho lớp nguyên vật liệu sẵn có để trang bị cho việc làm đồ dùng đồ chơi chai nhựa, vải vụn, hột hạt, vỏ sò, nghêu,… Lên biểu bảng, in câu chuyện, thơ để gửi phụ huynh dạy trẻ thêm để trẻ thuộc nội dung tác phẩm văn học cần truyền đạt, quay đoạn video hoạt động kể truyện trẻ đọc thơ gởi qua zalo nhóm để phụ huynh tương tác hàng ngày giúp phụ huynh rèn cho trẻ nhà nội dung truyện nhân vật truyện, cho trẻ hiểu nhớ nội dung câu truyện 2.3 Về đổi mới, sáng tạo hình thức cho trẻ hoạt động làm quen văn học ứng dụng công nghệ thông tin: Muốn trẻ học tập tích cực, tiếp thu nhanh thể thân mình, tiếp cận, trao đổi với cô bạn kiến thức khơng nên áp đặt quy trình tiếp nhận kiến thức cách khuôn khổ Thông qua tiết học phải tạo khơng khí thoải mái cho trẻ: trẻ trao đổi lắng nghe, tự tin phát biểu kiến thức theo khả hiểu Khi trẻ trực tiếp tham gia, cảm nhận, trãi nghiệm, suy ngẫm giải vấn đề tốc độ mức độ lượng kiến thức trẻ đạt Trẻ kể lại truyện, diễn đạt nội dung thơ: Trẻ sử dụng nội dung, hình thức ngơn ngữ có sẵn tác giả giáo viên để tái lại câu chuyện, thơ, trẻ kể ngơn ngữ mình, truyền đạt nội dung câu chuyện cách tự thoải mái phải đảm bảo nội dung cốt truyện, giọng đọc thơ, kể diễn cảm, to, rõ ràng, ấp úng, thể ngôn ngữ đối thoại hay độc thoại hình thức ngơn ngữ: cách dùng từ đặt câu Ví dụ : Truyện heo con: trẻ kể lại cốt lõi câu chuyện tính cách, heo xây nhà nào? Câu thoại nhân vật từ chó sói, đến anh em nhà heo thể với giọng đọc khác nhau… Cô nên sử dụng ngôn ngữ ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với nhận thức trẻ để kể lại nội dung tác phẩm, luyên trẻ kể với tốc độ vừa phải, giọng rõ ràng, tư tự nhiên Đàm thoại tác phẩm văn học: Các câu hỏi đàm thoại không thiết phải theo trình tự thơ, câu chuyện… Cơ chủ yếu hỏi nội dung cốt lõi, cách sử dụng ngôn ngữ đặt câu hỏi đòi hỏi trẻ suy nghĩ trả lời Kích thích trẻ suy nghĩ, trả lời theo hiểu, biết đánh thẳng vào mục tiêu đặt từ câu chuyện, thơ Ví dụ: Bài thơ “Bạn mới”: Điều xãy với người bạn nhỏ đến trường? Để kích thích trẻ trả lời hướng tới nội dung thơ cách chủ động hơn, nắm kiến thức vững vàng Truyện: đóng kịch, kể chuyện sáng tạo: Là phương pháp tốt để phát triển ngôn ngữ đối thoại cho trẻ Nội dung kịch chuyển thể từ tác phẩm văn học mà trẻ làm quen Khi đóng kịch trẻ cố gắng thể ngữ điệu, tính cách nhân vật mà trẻ đóng, giúp cho ngôn ngữ trẻ mang sắc thái biểu cảm rõ rệt, mạch lạc Ví dụ: đóng kịch truyện “Cơ bé qng khăn đỏ”, đóng vai bé phải nói giọng nhẹ nhàng , hồn nhiên Trẻ đóng vai chó sói phải nói với giọng Dạy trẻ kể theo trí giác: Khơng ngừng phát triển ngơn ngữ độc thoại nên cho trẻ nói ngữ pháp tư thể tác phong trẻ nói phát triển quan cảm giác Mục đích nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ phát triển tư lơ gíc, khả quan sát, trẻ tập trung vào đồ chơi Dạy trẻ kể chuyện theo trí nhớ : Phát triển ngôn ngữ mạch lạc, chọn đề tài phù hợp với nhận thức kinh nghiệm Ví dụ: Ngày mai ngày cuối tuần nhà làm gì? Con làm việc nào? Đi chơi đâu? Dạy trẻ kể chuyện sáng tạo: Yêu cầu trẻ kể mạch lạc, lơ gíc, ngơn ngữ kể mơ hình, hay tranh, hình thức kể đoạn, yêu cầu trẻ kể tiếp, tổ chức nhiều hình thức sinh động phát huy trí tưởng tượng trẻ Ví dụ: Câu chuyện: Tích chu Cháu A đóng vai Tích Chu (lúc đầu ham chơi, thái độ khơng lời), sau biết lỗi (tỏ thái độ biết nhận lỗi, giọng trầm): Bà bà đâu? Bà lại với cháu Cháu đem nước cho bà, bà ! Cháu B đóng vai bà (giọng run run, rứt khốt): Bà đây! Bà khơng đâu ! Cháu C đóng vai Bà Tiên (tính cách hay giúp đỡ người, giọng nói dịu dàng, nhỏ nhẹ): Nếu cháu muốn bà cháu trở lại cháu phải lấy nước suối tiên cho bà cháu uống, đường lên suối tiên xa lắm, cháu có khơng? Thơ: trò chơi thơ Trò chơi cho trẻ thực nhằm củng cố lại tồn nội dung thơ, tích hợp, lồng ghép, kết hợp với tất môn khác giúp tiết học trở lên sinh động Ví dụ: Bài thơ “Đàn kiến con”: trẻ nối di chuyển vận chuyển thức ăn vào hang cách mà kiến chăm làm Bài thơ “Yêu mẹ”: trẻ giáo dục biết quý trọng, yêu thương, nghe lời mẹ, tự tay làm thiệp hay bó hoa nguyên vật liệu tự nhiên tặng mẹ để thể yêu thương dành cho mẹ Bài thơ “Cái mũi”: trẻ hiểu chức mũi, trực tiếp dùng khứu giác để ngửi gọi tên, chọn hình ảnh đem cho đội thi đua với nhau… Sắp xếp lịch học KIDSMART cho trẻ tuần buổi Trẻ tham gia vui học KIDSMART với trị chơi vơ lý thú, hấp dẫn như: Người bạn ngộ nghĩnh, tập kể chuyện…kể chuyện cho trẻ nghe kết hợp nhìn hình ảnh qua phần mềm Trí Việt, qua trẻ cảm nhận giới truyện kể phong phú hấp dẫn giúp trẻ hiểu nội dung tri giác lại câu chuyện cách dễ dàng Và nhiều trị chơi khác phần mềm Trí Việt giúp trẻ trẻ vơ hứng thú thích tham gia vào hoạt động học Kết đạt Đối với trẻ: Trước áp dụng biện pháp có 30% trẻ nhút nhát, ngơn ngữ cịn hạn chế, sau áp dụng biện pháp có 100% trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động học, khơng cịn trẻ nhút nhát, ngơn ngữ mạch lạc trước, biết kể hoàn thiện câu chuyện kể truyện sáng tạo, biết đóng kịch thể tính cách nhân vật Trẻ phát triển ngơn ngữ, trẻ nói rõ rang, tròn câu, tự tin - Trẻ thuộc thơ, ghi nhớ nội dung câu chuyện Trẻ đọc diễn cảm thơ, thuộc lời thoại nhân vật ngữ điệu, tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động Đối với phụ huynh: 100% Phụ huynh ủng hộ cho trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cho cháu như: tranh ảnh, sách báo, truyện theo chủ đề, truyện sáng tạo, khâu rối tay giống vải, góp phần phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ, trẻ hứng thú học môn văn học thể loại truyện kể Phụ huynh phối hợp nhịp nhàng, ủng hộ nhiều ngun vật liệu sẵn có để góp phần kích thích hứng thú trẻ, phụ huynh biết tầm quan trọng giáo dục, đặc biệt phát triển ngơn ngữ Phụ huynh có rèn thêm cho trẻ nhà, trẻ nói mạch lạc hơn, trịn câu Thường xuyên tương tác zalo nhiều để phối hợp với giáo viên việc dạy cho trẻ thơ, câu chuyện, hình ảnh nhân vật trẻ nhà Đối với giáo viên: Bản thân áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào hoạt động sáng tạo, phù hợp, tạo hội cho trẻ trải nghiệm, khám phá rèn kỹ cách tích cực tích lũy thêm kinh nghiệm sưu tầm nguyên vật liệu khéo léo, sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi - Thông qua buổi sinh hoạt tổ, họp chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn, tập thể nhà trường đánh giá cao tổ chức hoạt động làm văn học Bài học kinh nghiệm: Từ kết đạt được, rút học kinh nghiệm sau: Giáo viên cần nâng cao trình độ ngơn ngữ thân mình, coi ngôn ngữ phương tiện giáo dục chủ đạo, kiên trì nhẩn nại, yêu trẻ Giáo viên thay đổi cách trang trí lớp hấp dẫn trẻ, phải sưu tầm tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi đẹp, đảm bảo tính thẩm mỹ khoa học, thu hút trẻ vào tiết học Phối hợp với phụ huynh để động viên giáo dục trẻ, ủng hộ cho trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cho cháu góp phần phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ, trẻ hứng thú học môn văn học thể loại truyện kể Bản thân tìm hiểu tâm sinh lý trẻ, sở thích khả đặc biệt trẻ, để có cách giáo dục phù hợp với trẻ, yêu mến, đối xử công với trẻ, khích lệ tính sáng tạo, tư trẻ, bước hướng dẫn trẻ tham gia tích cực hoạt động Sáng tạo hình thức vào dạy hấp dẫn, tích hợp hài hịa vào hoạt động cách có lơgic, tạo cho tiết dạy phong phú, hấp dẫn, tạo cho trẻ thích thú, tham gia tích cực vào dạy Học hỏi đồng nghiệp, đúc kết nhiều kinh nghiệm quý báu cho thân, nâng cao trình độ chun mơn trang bị cho kiến thức cần thiết để việc giảng dạy đạt hiệu cao III KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ: 1.Kết luận: - Bản thân cần tích cực việc nghiên cứu, học tập qua nhiều tài liệu có liên quan, qua phương tiện thông tin đại chúng, đồng thời tự đúc kết kinh nghiệm trình giảng dạy học hỏi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp để thực tốt công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền đến phụ huynh tầm quan trọng việc tăng cường phát triển ngôn ngữ, thông qua tác phẩm văn học Kiến nghị: 10 - Đối với nhà trường: Triển khai áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho tất khối lớp đơn vị - Đối với Phòng Giáo dục – Đào tạo thị xã Giá Rai: Triển khai áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi cho tất trường mầm non, mẫu giáo thị xã Trên “Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua tác phẩm văn học” mà đề áp dụng vào lớp giảng dạy, bước đầu thấy số thành cơng, giải pháp cịn nhiều sơ sót bỡ ngỡ mong đồng nghiệp quý lãnh đạo đóng góp ý kiến để hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT Phong Thạnh, ngày 07 tháng 02 năm 2023 DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP NGƯỜI VIẾT TRƯỜNG Huỳnh Kiều Oanh Hoàng Thị Ngọc Thúy 11 12