(Skkn 2023) một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 5 tuổi

“Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BA VÌ ~~~˜¯˜~~~ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 4- TUỔI” Lĩnh vực Cấp học Tên tác giả Đơn vị công tác Chức vụ : Lĩnh vực khác : Mầm non : Nguyễn Thị Xuân : Trường mầm non Minh Châu huyện Ba Vì – thành phố Hà Nội : Giáo viên NĂM HỌC: 2020 - 2021 MỤC LỤC 1/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” Nội dung Trang 2/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý uận Khảo sát thực trạng Các biện pháp thực 3.1.Biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ -5 tuổi 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi: 3.3 Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động 11 có chủ đích: 3.4 Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống cho trẻ qua hoạt động vui 12 chơi: 3.5 Biện pháp 5: Giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi: 15 3.6 Biện pháp 6: Tạo môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ: 15 3.7 Biện pháp 7: Phối hợp phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ: 19 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 20 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUẾN NGHỊ 22 Kết luận: 22 Khuyến nghị: 23 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 3/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Trong năm gần đây, giáo dục không ngừng đổi hình thức, nợi dung phương pháp tổ chức dạy học cho trẻ Giáo dục kỹ sống nội dung nhiều người quan tâm Đặc biệt giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non một nội dung nhiệm vụ quan trọng cấp học mầm non Theo nghiên cứu nhà tâm lý học, đặc điểm tâm sinh lý trẻ em 4/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hóa Thực tế với xã hợi có nhiều người, nhiều bậc phụ huynh chưa hiểu nghĩa việc dạy kỹ sống cho trẻ, phụ huynh che chở, làm giúp trẻ việc họ nghĩ cịn nhỏ chưa tự làm việc Họ đâu biết suy nghĩ việc làm bậc cha mẹ tước quyền tự con, khơng cho nói, không cho làm đến quay đầu lại cha mẹ biết q thụ đợng, nhu nhược, nhút nhát, chờ vào giúp đỡ người lớn… Ngay từ bé cha mẹ định hướng cho kỹ cần thiết lứa tuổi như: Dạy biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi, dạy biết cách tự lập phục vụ thân, dạy biết bảo vệ thân Nếu cha mẹ dạy cho kỹ từ cịn bé chắn đứa trẻ hình thành cho kỹ ban đầu, thích nghi với mơi trường sống Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hợi nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái đợ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác cuộc sống Đảng nhà nước khẳng định bậc học mầm non bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ – tuổi giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực: thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm kỹ xã hợi thẩm mỹ Hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị tâm tốt cho trẻ trước bước vào trường học phổ thơng; hình thành phát triển cho trẻ chức tâm lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, khơi dạy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học suốt đời Giáo dục kỹ sống cho trẻ vào hoạt động giáo dục trường mầm non một nội dung cần mà quan trọng trẻ lứa tuổi mầm non giai đoạn Là giáo viên mầm non nhiều năm phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ, nhận thức tầm quan trọng kỹ sống phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi có hiệu Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ Tôi nhận thấy 5/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” trẻ 4- tuổi “Giáo dục kỹ sống” khơng phải nói cho trẻ biết đúng, sai ta thường làm Các phương pháp cổ điển giảng theo chuẩn mực, cô hỏi trẻ chủ động trả lời hồn tồn thất bại chúng cung cấp thông tin, mà từ thông tin nhận thức đến thay đổi hành vi khoảng cách cịn lớn Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Tuy nhiên thực tế nơi giảng dạy, phần lớn phụ huynh lao động chân tay làm nghề tự do, một số khác cơng nhân, mợt số phụ huynh chưa ý, chưa hiểu biết chưa quan tâm đến việc dạy kỹ sống cho trẻ Ở trường, giáo viên chủ yếu sâu truyền thụ kiến thức cho trẻ qua học, trọng đến việc rèn kỹ sống cho trẻ, nên hầu hết trẻ chưa có vốn kiến thức kỹ sống Chính vậy, tơi mạnh dạn thực đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi” vào thử nghiệm Mục đích nghiên cứu: Nhằm giúp trẻ hiểu rõ kỹ sống, điều quan trọng trẻ có ý thức tự giác, tư duy, suy nghĩ độc lập sáng tạo Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo nhỡ - trường mầm non Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp trực quan, hành động - Phương pháp hướng dẫn, giải thích, phân tích - Phương pháp tạo tình - Phương pháp thực hành, trải nghiệm Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Tôi thực sáng kiến vịng mợt năm học thời gian tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 PHẦN II NHỮNG VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm c̣c sống Theo chun gia giáo dục kỹ sống kiến thức tạo tảng tốt cho trình học hỏi, phát triển sau trẻ Việc dạy kỹ sống cho trẻ giúp trẻ làm chủ suy nghĩ, cảm xúc hành đợng mình, điều quan trọng việc trẻ vận dụng kỹ sống c̣c sống Việc áp dụng một cách 6/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” linh hoạt kỹ sống cần thiết vào c̣c sống giúp cho trẻ có tảng vững việc tạo dựng tư chủ đợng sáng tạo mợt đứa trẻ đợng Đó cách giúp trẻ đối đầu tìm cách vượt qua áp lực tâm lý công việc, học tập mối quan hệ phức tạp khác c̣c sống Trong c̣c sống có nhiều kỹ sống khác nhau, ta đưa tất kỹ sống vào dạy trẻ khơng có hiệu Chính địi hỏi giáo viên cần lựa chọn kỹ sống cho phù hợp với lứa tuổi để dạy trẻ đạt hiệu cao Cụ thể với trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi, lựa chọn kỹ năng: Kỹ tự phục vụ, kỹ tự tin, kỹ tự bảo vệ, kỹ sống hợp tác, kỹ ứng xử , để đưa vào dạy trẻ với mục đích nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, đợc lập, sáng tạo, linh hoạt, tự giác, dễ hòa nhập, dễ chia sẻ… hình thành nếp sống văn minh, có hành vi ứng sử, giao quy tắc, chuẩn mực phù hợp Không vậy, việc dạy trẻ kỹ sống cịn giúp trẻ biết xử lý tình hoàn cảnh cụ thể: Biết bày tỏ tình cảm phù hợp, lúc, biết tránh vật, nơi khơng an tồn, gây nguy hiểm đến tính mạng cách phịng tránh, tự lập tình quen tḥc Để dạy trẻ kỹ sống, trước tiên người lớn phải người có kỹ hình thành kỹ sống cho trẻ thơng qua việc thực hành động giao tiếp việc bảo vệ thân trẻ Khảo sát thực trạng: Năm học 2018 - 2019 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo nhỡ với tổng số học sinh 25 cháu, 15 cháu nam 10 cháu nữ Trong trình thực giáo dục kỹ sống cho trẻ tơi nhận thấy có mợt số thuận lợi khó khăn sau * Thuận lợi: + Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên + Phát tài liệu cho giáo viên tham khảo + Bản thân tơi có trình độ chuẩn, nhiều năm phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ nên có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy trẻ + Là một giáo viên trẻ, có tác phong nhanh nhẹn, có tinh thần trách nhiệm nhiệt tình phong trào + Trẻ mợt đợ tuổi có nhận thức đồng Trẻ học đều, tích cực tham gia hoạt đợng +Luôn quan tâm đến trẻ, trao đổi với giáo viên cách để dạy trẻ tốt + Nhà trường trang bị cho lớp tivi, đầu đĩa… + Sân trường rợng, thống mát, có khu vui chơi cho trẻ 7/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” * Khó khăn: + Việc lựa chọn kỹ đưa vào chủ đề/ kiện dạy trẻ chưa khoa học + Một số trẻ bố mẹ nuông chiều, thường làm hộ trẻ việc + Một số trẻ hiếu đợng, cịn chưa ý chưa nghe theo lời hướng dẫn cô giáo + Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho trẻ + Lớp học chật nên cịn khó khăn việc tổ chức dạy kĩ sống cho trẻ * Khảo sát: BẢNG KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂM STT Các kỹ Tổng số trẻ Số trẻ Tỷ lệ % Kỹ tự phục vụ N = 25 12 48 Kỹ tự tin 13 52 Kỹ tự bảo vệ 13 52 Kỹ hợp tác 12 48 Kỹ giao tiếp - ứng xử 14 56 Các biện pháp thực hiện: Trước khó khăn vậy, cảm thấy băn khoăn suy nghĩ xem phải dạy trẻ nào, cách để tất trẻ lớp tơi tự tin, có hành vi lành mạnh, biết cách ứng xử với người xung quanh Từ suy nghĩ đó, mạnh dạn đưa một số biện pháp nhằm giải vấn đề sau: 3.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ -5 tuổi Để bắt đầu với đề tài này, xác định công việc trước tiên cần phải làm tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ 4-5 tuổi để từ có sở cho việc đưa nợi dung giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp Trẻ 4-5 tuổi cần nhiều không gian để chơi trị chúng chơi được, chúng tranh dành đồ chơi chí cịn đánh đấm để dành đồ chơi Trẻ thích khám phá điều lạ Chúng tin vào chúng nhìn thấy, nghe thấy chạm vào Ở tuổi trẻ tò mò hay đặt câu hỏi “Tại sao?” 8/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” Từ việc tìm hiểu nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ giúp xây dựng nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ dễ dàng đạt hiệu cao 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi: * Giáo dục cho trẻ kỹ bảo vệ: Kỹ bảo vệ thân hiểu biết một người việc xung quanh cách để hành đợng đúng, an tồn vật Trẻ có kỹ bảo vệ thân biết cách làm để tránh xa mối nguy hiểm khám phá giới phạm vi an tồn Trước đây, với nợi dung dạy trẻ nhận biết mợt số nguy khơng an tồn cách phịng tránh giáo viên thường giáo dục trẻ với lời dặn dị nhắc nhở đơn giản thơng qua nội dung thơ, câu chuyện, hát có nợi dung giáo dục dạy trẻ Song thực tế, chương trình có hát, thơ, câu chuyện có nợi dung Vì vậy, năm học này, tơi nghiên cứu lựa chọn tình bất trắc thường xảy đưa tình cụ thể để dạy trẻ có kỹ ứng biến gặp tình khó khăn, biết cách suy nghĩ giải Ví dụ: “Khi bé bị lạc mẹ siêu thị - bé làm ?” Tôi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa mợt cách giải riêng Lắng nghe ý kiến trẻ, cho trẻ suy nghĩ trả lời theo ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi: Theo làm có khơng? Tại sao? Sau đó, giúp trẻ rút phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc mẹ, bé bình tĩnh, khơng khóc chạy lung tung mà đứng yên chỗ chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé Hoặc bé đến chỗ bảo vệ, bán hàng siêu thị gần chỗ để nhờ gọi điện thoại, thơng báo lên loa để tìm bố mẹ Tuyệt đối không theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ Vì kẻ xấu lợi dụng hợi bắt cóc làm hại bé Với tình hình phức tạp xã hợi nay, nhiều tình bất trắc xảy trẻ bị bắt cóc, xâm hại Tơi đưa tình để dạy trẻ như: Nếu có người không quen biết cho bé quà bé nên làm nào? Ở tình này, với lứa tuổi trẻ thực tế trẻ thích cho quà không nhận 9/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” Khi trẻ thảo luận, tơi đưa giả thiết, tình xấu “Nếu kẻ xấu nguy hiểm cho bé” Tơi phân tích, giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải là: Tuyệt đối không nhận quà, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu tẩm thuốc mê trúng mưu kẻ xấu Khi gặp trường hợp bé nên nói:“Cháu cám ơn, bố mẹ cháu khơng cho nhận quà người lạ ạ” Trong thời gian gần đây, cháy nổ hiểm hoạ ln rình rập với tất nhà Chính vậy, với trẻ mẫu giáo trẻ cịn nhỏ tuổi song tơi nghĩ cần dạy cho trẻ một số kỹ ứng biến chẳng may có điều xảy Tơi đưa tình :“ Nếu bé thấy có khói, cháy bé phải làm nào?” Qua tình tơi dạy trẻ: Khi thấy có khói cháy đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với người nhà người xung quang nghe thấy Nếu khơng có người nhà chạy báo cho hàng xóm Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết có để tìm cách giải vấn đề Thơng qua hoạt đợng giúp trẻ có tư logic, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm cuộc sống * Giáo dục cho trẻ kỹ hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, một công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn * Giáo dục cho trẻ kỹ tự tin : Một kỹ quan trọng mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi * Giáo dục cho trẻ phục vụ: Kỹ tự phục vụ mợt yếu tố quan trọng giúp tăng cường tính đợc lập cảm giác thành công Dạy cho trẻ biết kỹ tự phục vụ, trẻ ý thức cần thiết việc tự phục vụ thân, tăng cường tính đợc lập, trẻ có trách nhiệm sống mình, dạy trẻ biết quan sát làm theo hướng dẫn người lớn công việc nhỏ hàng ngày như: vệ sinh 10/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” cá nhân, tự rửa tay, rửa mặt, đánh răng, cất, lấy đồ dùng cá nhân nơi quy định, mặc áo, cởi cúc áo, tự xúc ăn… * Giáo dục cho trẻ kỹ giao tiếp- ứng xử: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây mợt kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí quan trọng so với tất kỹ khác Ngoài ra, trường mầm non giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao đợng tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống một cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh 3.3 Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua hoạt động có chủ đích: Trẻ lứa tuổi này, học mà chơi, chơi mà học Trẻ dễ nhớ nhanh quên nên việc lồng nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt đợng học chiếm nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích hứng thú, tích cực trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ mợt cách thích hợp tuân theo một số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hợi thẩm mỹ Thơng qua hoạt đợng học, trẻ có hợi chia sẻ với bạn thơng qua hoạt đợng nhóm Ví dụ 1: Khi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc thông qua trị chơi âm nhạc “Hát theo hình vẽ” yêu cầu trẻ chơi theo đội, cô đưa tranh trẻ phải thảo luận để tìm hát phù hợp với nợi dung tranh cô đội hát hát Như vậy, ta thấy trẻ biết cách hoạt đợng theo nhóm, có tinh thần hợp tác với tìm đáp án hát, hát lại hát Thông qua hoạt đợng này, ta thấy qua mợt trị chơi 11/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ vừa hoạt động nhóm, vừa có mạnh dạn tự tin biểu diễn hát Ví dụ 2: Hoạt đợng khám phá: Tôi ai? ( chủ đề/ kiện: Bản thân) Khi tổ chức tiết học này, yêu cầu trẻ tự lên giới thiệu tên, tuổi, giới tính, học lớp nào, trường nào, giáo nào, sở thích mình.Tơi nhận thấy, trẻ hào hứng lên giới thiệu Những trẻ mạnh dạn nói đầy đủ thông tin đưa Nhưng đáng mừng có trẻ nhút nhát, thiếu tự tin đứng dậy giới thiệu vài thơng tin Hình ảnh 1: Trẻ tự giới thiệu thân 3.4 Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống cho trẻ qua hoạt động vui chơi: Đối với trẻ mầm non, hoạt đợng vui chơi chiếm vai trị chủ đạo hoạt động trẻ trường Thông qua chơi, trẻ đóng vai khác xã hợi, trẻ đóng vai tái lại trẻ nhìn thấy cuộc sống Tất kiến thức kinh nghiệm c̣c sống mà trẻ có trẻ thể qua họat đợng vui chơi Chính vậy, tơi trọng đến việc tạo tình trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải quyết, quan sát điều trẻ thể kiến thức mà trẻ có Thơng qua hoạt động vui chơi trẻ trải nghiệm nhiều vai chơi khác c̣c sống từ biết cách ứng xử với người xung quanh Qua góc chơi như: góc chơi xây dựng, góc phân vai, góc chơi kỹ năng, góc nghệ thuật … Cơ giáo gợi ý, hướng dẫn trẻ cách chơi, cách xưng hô chơi, cách ứng xử với chơi, biết đối đáp với trình 12/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” chơi Hình ảnh 2: Trẻ hoạt động góc Trẻ tiếp cận trực tiếp tham gia chơi trị chơi dân gian giúp cho trẻ sớm hình thành thói quen hoạt đợng có hệ thống, tính tập thể giúp trẻ tự tin, linh hoạt hoạt động phát triển sau trẻ Thơng qua trị chơi dân gian, trẻ phát triển giác quan, phát triển trí nhớ, phát triển tư duy, trí tưởng tượng, ngơn ngữ trò chơi: Kéo co, rồng rắn lên mây, v.v 13/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” Hình ảnh 3: Trẻ tham gia chơi trò chơi kéo co, rồng rắn lên mây Qua hoạt động vui chơi trẻ mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử người xung quanh Từ trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu từ, biết xưng hô chuẩn mực Trị chơi dân gian mang tính tập thể cao Vì vậy, giáo viên cần ý giáo dục rèn luyện cho trẻ biết phối hợp nhịp nhàng, ăn ý với tham gia chơi đạt kết mong đợi 3.5 Biện pháp 5: Giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi: Giờ đón trẻ trả trẻ: tơi ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ Tôi tập cho trẻ đến lớp chào nào, sau chào bố mẹ người thân để vào lớp học Giờ hoạt đợng ngồi trời: Cô nhắc nhở trẻ sân trường chơi phải theo hàng, bạn nối duôi theo bạn kia, không đẩy bạn để bạn ngã… Nếu trẻ làm sai với bạn, với phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn Khi chơi gặp bác, cô làm việc trường phải biết chào hỏi lễ phép Ai cho phải biết nhận hai tay nói cảm ơn Ví dụ: Khi quan sát nhãn, cô hỏi trẻ: + Muốn cho nhiều nhãn phải làm gì? + Khi ăn nhãn, phải nhớ ơn ai? 14/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” Giáo dục trẻ kính trọng, u q người lao đợng Đồng thời giáo dục trẻ thói quen vệ sinh ăn uống như: ăn từ tốn, không vứt vỏ, bỏ hạt bừa bãi… Giờ ăn cơm: Ở trường mầm non giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao đợng tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, thìa … biết giúp cô giáo dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Giờ hoạt động chiều: Tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hồn thiện mình, dạy trẻ u thương bạn bè, yêu thương người 3.6 Biện pháp 6: Tạo môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ: Cùng với toàn ngành thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”, việc tạo cảnh quan sư phạm lớp học mợt tiêu chí phong trào Tơi ln ý tạo cảnh quan sư phạm lớp học, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt Mỗi góc tơi làm để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú, ln mong muốn xếp ngăn nắp Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ một không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt đợng kích thích trẻ u lao đợng, hình thành thói quen lao đợng trẻ tạo tình cảm trẻ với giới thiên nhiên, gần gũi với thiên nhiên, chăm sóc cối xung quanh Hình ảnh 4: Trẻ chăm sóc góc thiên nhiên 15/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” Để tạo cảnh quan sân trường, thường tổ chức hoạt động lao đợng, chăm sóc vườn góc thiên nhiên, vườn rau bé: cho trẻ nhặt cây, nhổ cỏ, tưới nước… để tạo môi trường xanh - - đẹp Hình ảnh 5: Trẻ nhặt Ngồi tơi cịn xây dựng góc dân gian lớp để hàng ngày trẻ tiếp cận với trò chơi dân gian Hình ảnh 6: Góc chơi dân gian dành cho trẻ Đối với giá góc đồ chơi, cuối tuần thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi, trẻ chơi xong biết thu dọn đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp 16/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” Hình ảnh 7: Trẻ lau dọn đồ dùng đồ chơi Trang trí mảng tường có nợi dung Giáo dục kỹ sống như: + Treo hình ảnh bước rửa tay cách vịi nước rửa tay trẻ Hình ảnh 8: Mảng tường giáo dục rửa tay cách 17/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” Góc tuyên truyền lớp: Tôi sưu tầm tuyên truyền giáo dục kỹ sống cho trẻ mạng hay báo để dán góc tuyên truyền dành cho cha mẹ trẻ để phụ huynh đưa đón trẻ đến lớp đọc 3.7 Biện pháp 7: Phối hợp phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ: Để phụ huynh tham gia tốt vào hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt hiệu Trẻ rèn luyện trường nhà Trong buổi họp đầu năm, mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục kỹ sống trẻ Đặc biệt thời kỳ hội nhập, nước ta tiếp nhận nhiều văn hóa trị chơi giải trí ảnh hưởng mợt phần không nhỏ hành vi văn minh trẻ Thông qua buổi họp phụ huynh, phổ biến tuyên truyền cách nuôi dạy cho khoa học cách giáo dục kỹ sống trẻ lúc nhà Phụ huynh phải gương sáng cho giáo dục kỹ sống Ở nhà, bố mẹ phải mẫu mực giao tiếp, ứng xử, xưng hô để học noi theo Đồng thời, phụ huynh phải ý sửa sai cho trẻ kịp thời thấy trẻ ứng xử chưa với bạn hay với người lớn Sưu tầm một số thơ, câu chuyện, tuyên truyền báo mạng dán góc tuyên truyền lớp để phụ huynh đọc, tham khảo, sau nhà giáo dục kỹ sống cho trẻ Qua trẻ hứng thú nghe nhớ gương tốt, học kỹ sống câu chuyện Từ đó, trẻ học theo Qua câu chuyện đó, kích thích trẻ cố gắng hơn, nỗ lực ý muốn Thêm vào đó, đợng viên khen ngợi, trẻ thêm tự tin hào hứng thực tốt u cầu Phụ huynh có số tài liệu tham khảo cách dạy trẻ kỹ sống để kết hợp với cô giáo nhà giáo dục trẻ thêm Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau một năm nghiên cứu áp dụng đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” lớp tuổi B3 trường Mầm non cho thấy chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tăng lên rõ rệt Điều làm tơi thêm yêu nghề, yêu trẻ * Với trẻ: Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, mạnh dạn, tự tin hơn, có thói quen hành vi văn minh, phù hợp với lứa tuổi như: biết chào hỏi có khách đến lớp, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ, chia sẻ với bạn bè, cô giáo, bước đầu trẻ nhận thức việc làm nên, hay khơng nên, khơng nói tục, 18/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” không đánh bạn, không tranh giành đồ chơi với bạn, biết kính trọng giáo người lớn… * Với phụ huynh học sinh: Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt lời ăn tiếng nói, phong cách quan tâm ngày nhiều đến em Đặc biệt, phụ huynh bước đầu để tự làm việc vừa sức như: tự vào lớp, tự cất dép, cất ba lô vào ngăn tủ mình, v.v… * Với giáo viên: Bản thân trau dồi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động, phụ huynh đồng nghiệp tin tưởng, quý mến * Kết khảo sát học sinh cuối năm: Tổng số trẻ Đầu năm Cuối năm STT Các kỹ N N % N % Kỹ tự phục vụ N = 25 12 48 25 100 Kỹ tự tin 13 52 24 96 Kỹ tự bảo vệ 13 52 25 100 Kỹ hợp tác 12 48 25 100 Kỹ giao tiếp - ứng xử 14 56 24 96 BIỂU ĐỒ SO SÁNH KẾT QUẢ ĐẦU NĂM VỚI CUỐI NĂM Bài học kinh nghiệm Với biện pháp kết nêu thân tự rút học kinh nghiệm sau: Cần tự hỏi, trao đổi với bạn đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu nhiều để có thêm kinh nghiệm dạy kỹ sống cho trẻ PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: 19/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” Trẻ em giáo dục kỹ sống tốt khả thích nghi thành cơng c̣c sống dễ dàng Giáo dục kỹ sống cho trẻ một việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ đợng xử lý linh hoạt tình c̣c sống Thực tế, kỹ sống trẻ lứa tuổi mầm non đơn giản giao tiếp tốt, biết vui chơi với bạn, biết xin lỗi cảm ơn lúc, để thích nghi với mơi trường khác nhau… Mợt đứa trẻ chờ đến lượt chơi người biết kiên nhẫn, mợt đứa trẻ tập thích nghi với đám đông trở thành người biết tự chủ tự tin sau Đó lợi ích lâu dài để bậc phụ huynh ngày quan tâm nhiều đến việc trang bị kỹ sống cho từ tuổi mầm non Cũng cần nói thêm trẻ lứa tuổi mầm non tích luỹ kỹ sống thơng qua trải nghiệm thực tế Trong đứa trẻ có tài tiềm ẩn Sự chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai cháu Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ tảng cho q trình học tập suốt đời trẻ Giáo viên khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt đợng, tự tin vào thân Đồng thời, khuyến khích trẻ tham gia vào trò chơi, cần biết cải tiến, sáng tạo cách chơi cố gắng đạt mục đích, kỹ để sống làm việc sau Thường xuyên mà người lớn tìm tịi mợt cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà cô giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa bổ ích Bên cạnh lời nói khích lệ, nêu gương, khuyến khích hành vi, lời nói tốt trẻ Các bậc làm cha mẹ, giáo, người lớn cần nhẹ nhàng, khéo léo giáo dục kỹ sống cho trẻ, không nên hạ thấp khả trẻ, không dọa nạt hay bắt trẻ phải làm việc sức trẻ Người lớn không nên nuông chiều, bao bọc trẻ thái quá, không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận lứa tuổi trẻ Người lớn cần sử dụng lời nói rõ ràng, câu hỏi gợi mở phối hợp cử chỉ, điệu bợ phù hợp nhằm khuyến khích trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh, bộc lộ, chia sẻ cảm xúc với người khác lời nói hành đợng cụ thể Đây một kỹ quan trọng để lớn lên trẻ có đủ tự tin, lĩnh cuộc sống Nhằm giúp trẻ hình thành tính tự lập khả biết tự chăm lo cho mình, khơng bị phụ tḥc vào bố mẹ, từ nhỏ cần để trẻ làm tất thứ mà chúng có thể, đừng thương 20/20