(Skkn 2023) hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp 6

Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp UBND HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG TH CS TH HỊA ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2021-2022 Tên đề tài: HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP THEO CẶP, THEO NHÓM CHO HỌC SINH LỚP Họ tên người thực hiện: Phùng Thị kim Phương Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường TH CS Thái Hịa Huyện Ba Vì, TP Hà Nội Thái Hịa tháng năm 2022 1/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ Trong năm gần phong trào đổi phương pháp dạy học có kết đáng ghi nhận đặc biệt môn tiếng Anh Bộ giáo dục đào tạo nghiên cứu đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh Phương pháp dạy học tập trung phát huy tính động, sáng tạo tích cực học sinh nhằm tạo khả nhận biết giải vấn đề, coi học sinh chủ thể hành động, khuyến khích hoạt động tích cực, chủ động sáng tạo việc dạy học ngoại ngữ Dạy ngoại ngữ chọn giao tiếp làm phương pháp chủ đạo, lực giao tiếp đơn vị dạy học bản, coi giao tiếp vừa mục đích vừa phương tiện dạy học, phát huy tốt vai trò chủ thể, chủ động học sinh việc rèn luyện kỉ ngôn ngữ ý thức học tập đắn Trong học, giáo viên đóng vai trị hướng dẫn, đạo trực tiếp để giúp học sinh tìm kiến thức bản, chân lý đắn, tạo môi trường để học sinh phát huy tối đa khả kỷ bản: nghe, nói, đọc, viết Qua rèn luyện thói quen lao động, độc lập, sáng tạo phù hợp với yêu cầu xu phát triển thời đại Ở trường THCS ,Tiếng Anh môn học quan trọng cần thiết Vì việc học Tiếng Anh điều thiếu học sinh cần đạt yêu cầu cụ thể sau: - Nắm kiến thức bản, tối thiểu tương đối hệ thống Tiếng Anh đại, phù hợp với lứa tuổi - Có kỷ sử dụng Tiếng Anh công cụ giao tiếp đơn giản dạng: Nghe – Nói - Đọc - Viết - Có hiểu biết nước nói Tiếng Anh nói chung Tiếng Anh nói riêng - Hình thành kỷ học Tiếng Anh phát triển tư kỷ giúp em phát triển khả sử dụng tiếng mẹ đẻ góp phần hình thành ngơn ngữ tồn diện cho học sinh Vì để đạt yêu cầu phương pháp dạy học yếu tố định Trong trình dạy học kỷ cần quan tâm từ đầu hoạt động lớp thay đổi phát triển đa dạng Người giáo viên cần nắm bắt nguyên tắc phương pháp dạy học tìm tịi thủ thuật, hoạt động dạy học theo quan điểm giao tiếp cho áp dụng cách uyển chuyển phù hợp có hiệu Có nhiều phương pháp phát huy tính tích cực học sinh giúp giáo viên nâng cao chất lượng 2/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp dạy mình, để áp dụng phương pháp cho đối tượng học sinh giỏi khả thực hiệu cao đối tượng học sinh yếu tốn vất vả để thực thành cơng.Vì tơi mạnh dạn đề thảo luận đề tài : “ Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh THCS” Nhưng thực tế đa số giáo viên dạy theo phương pháp truyền thống SGK, không khai thác, tham khảo tư liệu dạy Học sinh ghi chép cách máy móc, thụ động Hoạt động lớp diễn chiều: Học sinh tổ chức luyện tập ngơn ngữ chủ yếu hình thức chung cho lớp, giáo viên chưa tổ chức cho học sinh yếu hoạt động luyện tập theo cặp ( pairwork), theo nhóm ( groupwork) Đặc biệt học sinh yếu cảm thấy thiếu tự tin khuyến khích tham gia vào hoạt động phát triển kỷ ngôn ngữ Giáo viên làm việc nhiều chí thay cho học sinh em học sinh giỏi thực Vì kết dạy học đại trà thường không đạt kết mong muốn số học sinh yếu ngày tăng cao Các học thường diễn tẻ nhạt, thiếu sôi động hấp dẫn Học sinh tiếp thu cách máy móc, thụ động, lười suy nghĩ học sinh yếu thường không tham gia vào hoạt động luyện tập Vì vậy, đổi phương pháp dạy học vấn đề đắn, cần thiết phù hợp với nhu cầu giao tiếp Phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm, người chủ động tham gia hoạt động học tập.Giáo viên người tổ chức,hướng dẫn hoạt động học tập học sinh.Có nhiều phương pháp tổ chức luyện tập cho học sinh:cả lớp-nhóm-cặp cá nhân.Việc trao đổi lớp thầy trị đa dạng: Thầy- lớp,Thầy-trị,Trị-trị,Trị-thầy…Mỗi hình thức luyện tập có mặt mạnh,yếu khác nhau.Vì trình dạy học giáo viên cần phải nhận thức rõ ràng,cụ thể,chính xác để tổ chức cho đối tượng học sinh hoạt động luyện tập phù hợp với đơn vị học.Giáo viên phải biết áp dụng phối hợp có hiệu quả,các hình thức luyện tập dạy để tăng thêm tính đa dạng,sơi nổi,sinh động,hấp dẫn, sáng tạo đạt đươc hiệu cao chất lượng mũi nhọn lẫn đại trà, đặc biệt phát huy hình thức tổ chức cho học sinh luyện tập theo nhóm, theo cặp học tiếng Anh 3/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp 4/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp PHẦN II- NỘI DUNG I Cơ sở lý luận : Như tơi trình bày,việc dạy học tiếng Anh nhà trường quan trọng, bước khởi đầu để em hình thành kĩ giao tiếp sử dụng tiếng Anh.Để đáp ứng yêu cầu đó,tổ chức hoạt động luyện tập cho học sinh yếu tố cần thiết,quan trọng trình dạy học ngoai ngữ,nó định kết học tập học sinh để thực kĩ giao tiếp Tổ chức hoạt động luyện tập phù hợp,đa dạng nhằm phát huy tính tích cực,tự giác học sinh,và khuyến khích,tăng cường số học sinh yếu tham gia vào trình luyện tập.Trong đơn vị bài,GV nên tổ chức cho nhiều đối tượng học sinh nhiều hoạt động luyện tập khác nhau,khơng nên có hình thức Thầy giảng-Trị nghe,hay Thầy hỏi-Trò đáp để tránh trùng lặp,nhàm chán trình học tập học sinh Tổ chức hoạt động luyện tập cho học sinh dù hình thức nào(cả lớp-cá nhân, cặp hay nhóm) song mục đích cuối phát triển kĩ giao tiếp cho học sinh thơng qua kĩ Nghe-NóiĐọc-Viết Phương pháp dạy học ”Người học làm trung tâm”chỉ đem lại hiệu cao GV làm tốt vai trị là:hướng dẫn,chỉ đạo tổ chức hoạt động lớp cho học sinh,là nguồn cung cấp kiến thức thông tin cần thiết hoạt động học tập học sinh,người tham gia hoạt động giao tiếp với học sinh,người hướng dẫn hoạt động tìm tịi,nghiên cứu,vừa người kiểm tra,đánh giá kết học tập học sinh.Còn học sinh phải làm tốt vai trị trung tâm tích cực hóa hoạt động học tập.Học sinh phải bồi dưỡng phương pháp học tập,phương pháp tự học,tự nghiên cứu,có kĩ vận dụng kiến thức học vào sống thực tế.Để làm tốt điều đó,ngay từ đầu GV phải tạo cho học sinh lối tư tích cực hóa ý thức,động học tập đắn, tự giác, động, sáng tạo,và phương pháp học tập phù hợp với lối tư đặc biệt hoạt động luyện tập theo cặp theo nhóm lớp cho học sinh THCS vô quan trọng, định hiệu dạy học II Thực trạng vấn đề Qua thực tế giảng dạy,tôi nhận thấy rằng: Tổ chức hoạt động luyện tập cho học sinh gặp nhiều khó khăn tính cách,mơi trường,hồn cảnh,ý thức,trình độ…Nhìn chung học sinh bậc THCS đặc biệt học sinhyếu ngại giao tiếp.Các em e dè,nhút nhát,đôi cịn tự ti với thân,các em khơng 5/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp có thói quen bày tỏ quan điểm trước vấn đề đó, nhiều em có tâm lí thụ động,chờ đợi,phụ thuộc vào người khác.Các em dễ bị nản lịng thu hẹp sợ bạn bè trích,cười chê Hơn nữa,số lượng học sinh lớp tương đối đơng(khoảng 30- 40em).Vì việc tổ chức cho học sinh luyện tập khó thực Mặt khác,do điều kiện sở vật chất thiếu thốn,khơng có đủ trang thiết bị cần thiết phục vụ cho việc học tập mơn phịng nghe,băng đài,tài liệu tham khảo nâng cao…Trong học tổ chức theo cặp,nhóm dễ gây ồn ảnh hưởng lớp bên cạnh.Bên cạnh số gia đình hồn cảnh kinh tế nhận thức chưa tầm quan trọng ngoại ngữ nên chưa quan tâm sâu sắc đến trình học tập em.Do giáo viên,nhiều cố gắng truyền đạt hết kiến thức sách giaó khoa,việc mở rộng lớp hạn chế khó khăn.Điều dẫn đến chất lượng dạy học chưa cao.Ngồi điều kiện tự học,tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chun mơn,nâng cao trình độ,đổi phương pháp dạy học giáo viên hạn chế,nên chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu dạy học Vì để phát huy mặt tích cực giáo viên,cũng học sinh,khắc phục hạn chế,khó khăn có nhiều cách để giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạycủa mình.Một phương pháp,biện pháp tơi mạnh dạn đề thảo luận đề tài là: “ Hoạt động luyện tập theo cặp,nhóm cho học sinh THCS ” Đối với phương pháp khắc phục số khó khăn :Tất học sinh lớp học nội dung,cùng thời điểm.Giúp giáo viên tiết kiệm thời gian,tạo điều kiện cho học sinh yếu kém,hay xấu hổ,rụt rè có hội để luyện tập với bạn bè để đưa ý kiến mình.Tuy nhiên áp dụng phương pháp này,giáo viên lại gặp vấn đề bất lợi như:ồn ào,một số học sinh lợi dụng tình để nói chuyện riêng,làm việc riêng,một số em chây lười,ỷ lại cho bạn bè,thiếu cố gắng trình học tập Giáo viên biết hết lỗi sai học sinh trình luyện tập với bạn.Nếu điểm yếu không điều chỉnh kịp thời hiệu dạy thấp Vậy làm để đạt hiệu cao giáo dục nói chung,và phương pháp tổ chức luyện tập cho học sinh theo cặp,theo nhóm nói riêng,thì người giáo viên cần phải làm để đạt điều đó.Đó vấn đề giải đề tài III Nhiệm vụ đề tài Nhiệm vụ 6/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp Nhìn chung đề tài cần phải giải vấn đề sau.Tìm hiểu thực tế giảng dạy mơn,và tình hình học tập học sinh học sinh yếu Tìm hiểu lí thuyết phương pháp”Hướng dẫn học sinh luyện tập theo cặp,theo nhóm”.Từ nắm mặt tích cực,cũng khó khăn phương pháp này.Phát huy mặt tích cực,khắc phục mặt chưa thuận lợi để áp dụng vào thực tế giảng dạy Nhiệm vụ giáo viên - Nhiệm vụ cụ thể giáo viên việc thực đề tài phải hiểu rõ lí thuyết giáo học pháp phương pháp dạy” Tổ chức cho học sinh luyện tập theo cặp,theo nhóm”trong tình hình đổi - Tiến hành khảo sát tình hình học tập,chất lượng học tập học sinh để xây dựng sở thực cho hợp lí để nâng cao chất lượng học tập học sinh - Sau giáo viên tiến hành viết đề tài,triển khai đề tài thực tế giảng dạy Tuy nhiên trình nghiên cứu triển khai áp dụng đề tài cần phải điều chỉnh cho phù hợp để đưa phương pháp luyện tập cho đối tượng học sinh Hơn để kết giáo dục có chất lượng giáo viên cần kết hợp chặt chẽ với phương pháp dạy học khác,cũng giáo viên khác Nhiệm vụ học sinh - Trước hết học sinh phải có đủ phương tiện,đồ dùng học tập tối thiểu cho mơn sách,vở,bút…Trong học ln có thái độ học tập nghiêm túc,tích cực,chủ động tham gia luyện tập đạo giáo viên - Làm tập nhà đầy đủ,chuẩn bị tốt trước lên lớp,phải tạo cho phong thái tự tin,mạnh dạn khơng sợ sai,sợ khó.Mỗi học sinh cần đề cho phương pháp học tập đắn,thường xuyên thảo luận,đề xuất ý kiến thuận lợi,khó khăn trình học tập Giới hạn đề tài Dựa yêu cầu việc đổi phương pháp dạy- học Dựa sở lí luận phương pháp giảng dạy thơng qua việc luyện tập theo nhóm,theo cặp.Với giới hạn đề tài mạnh dạn thảo luận kinh nghiệm tổ chức hướng dẫn học sinh yếu luyện tập theo cặp,theo nhóm lớp tơi giảng 7/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp dạy.Qua giúp học sinhyếu có tinh thần học tập tích cực, độc lập, tự giác,sáng tạo-khuyến khích học sinh giúp đỡ trình học tập,thúc đẩy tự tin cần thiết,hạn chế e dè, nhút nhát,tự ti,và giúp học sinh phát huy kĩ giao tiếp Qua đề tài này,mục đích tơi nhằm nâng cao chất lượng giảng giáo viên chất lượng học tập học sinh, tạo không khí học tập sơi nổi,sáng tạo với lối tư tích cực hóa Đối tượng nghiên cứu Học sinh THCS IV Các biện pháp để tiến hành giải vấn đề Vì để đề tài đạt hiệu cao,chúng ta cần có phương pháp nghiên cứu đắn.Trước tiên phải có quan sát, đánh giá tình hình học sinh,chất lượng học tập,động cơ,và ý thức học tập Cũng tơi trình bày phần”Đặt vấn đề”thì chất lượng vấn đề hàng đầu trình giáo dục.Tuy nhiên khơng phải vấn đề dễ dàng giáo viên học sinh.Mặt khác,giáo viên phải hiểu rõ nắm vững tầm quan trọng khó khăn tổ chức cho học sinh luyện tập theo cặp,theo nhóm.Vì thế,giáo viên cần phải biết lựa chọn hình thức luyện tập cụ thể tiết học cho phù hợp đối tượng,khả học sinh đạt hiệu cao.Giáo viên cần đa dạng hóa hoạt động luyện tập học sơi nổi,sinh động,hấp dẫn,và phát huy lối tư tích cực hóa học sinh.Hoạt động theo cặp , nhóm phương pháp luyện tập phát huy việc dạy học ngoại ngữ theo quan điểm giao tiếp.Đặc biệt việc luyện tập theo nhóm,cặp hỗ trợ hình thức làm việc lớp,và cá nhân.Những hoạt động theo cặp, theo nhóm mang hình thức hai chiều, tăng cường việc thơng tin qua lại học sinh Học sinh chia trách nhiệm, nhiều học sinh tham gia lúc, tạo điều kiện thoải mái làm việc cặp, nhóm học sinh tự tin đưa định có hội giao tiếp, trao đổi , hợp tác giúp đỡ lẫn Tuy nhiên với hình thức luyện tập theo nhóm, cặp dễ gây ồn ào, giáo viên khó kiểm sốt hết đối tượng học sinh Một số học sinh mang tính chất ỷ lại lười suy nghĩ, việc phân nhóm khó khăn nhiều thời gian 8/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp Do đó, q trình dạy học dù tổ chức hoạt động luyện tập hình thức (cặp hay nhóm) giáo viên đóng vai trò hướng dẫn, tư vấn cho học sinh phải tiến hành theo ba giai đoạn sau đạt kết tốt Hoạt động khởi động(warm-up ) Đây hoạt động vô quan trọng cần thiết, hoạt động để thực dạy Trong hoạt động mở giáo viên cần tạo khơng khí học tập thuận lợi mặt tâm lý lẫn nội dung cho hoạt động Những hoạt động khởi động thường ngắn( thường 5-7 phút) vơ quan trọng Vì vậy, giáo viên cần tổ chức hoạt động cần đáp ứng với yêu cầu thực tế, gần gũi, đơn giản, liên quan đến học mới, chuẩn bị kiến thức, tạo tình huống, nhu cầu giao tiếp hay mục đích giao tiếp Trong hoạt động khởi động, giáo viên cần sử dụng ảnh, vật thực, việc thực, kiến thức cũ liên quan mới, khai thác kiến thức có sẵn học sinh liên hệ thực tế qua trò chơi * Example1: ( English ) period 16 : Unit ( Communication) + Activity 1: Giáo viên sử dụng tranh gia đình (Nam’s family) có tên, tuổi thành viên, học sinh luyện tập theo cặp ( using the picture) ưu tiên câu có mức độ đơn giản để hỏi học sinh yếu để em thấy “ I can not I can’t” a) Mr Minh / 45 years old Eg: S1: Who is that? S2: That’s Mr Minh S1: How old is he? S2: He is 45 years old Tương tự cặp khác luyện tập thay thế, giáo viên theo dõi để động viên khuyến khích e khác Bạn làm bắt chước làm tương tự Học sinh THCS thường hay có tính hiếu thắng dựa vào mặt tốt giáo viên khích lệ học sinh khác làm tốt điều đơn giản người sau làm tốt người trước Khuyến khích động viên khen ngợi, thưởng quà thưởng điểm để động viên em +Activity 2: Tổ chức cho học sinh luyện tập theo nhóm hình thức: “Brainstorming” để ôn lại số danh từ nghề nghiệp.Với học sinh yếu giáo viên cho em chuẩn bị sẵn nhà số từ chủ điểm học : nghề nghiệp sau lớp giáo viên chuẩn bị thẻ: chia lớp 9/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp thành nhóm nhóm xen kẽ học sinh giỏi em người trợ giúp đắc lực bạn gặp khó khăn, nhóm lên ghi tên nghề nghiệp vào thẻ, nhóm ghi nhiều thắng Farmer Engineerr rrr Jobs teacher Worker *Example 2( English 6) period 30: Unit 5: Things I ( C2-3,4 ) Activity 1: Tổ chức cho học sinh yếu luyện tập theo nhóm để ơn lại từ môn học số từ quan trọng liên quan đến học trò chơi “ slap the board” Để thực trò chơi giáo viên phải gợi ý lệnh chậm chút để học sinh yếu theo kịp Nếu em làm sai phải kịp thời trấn an khuyến khích em tập trung ý cho lượt sau Các nhóm cử đại diện lên thực trò chơi timetable history monday math literatur e geograph y english Activity : Tổ chức cho học sinh luyện tập theo cặp sử dụng câu hỏi: “ What time…” ? ( free speaking) (pair work ) cách thay đơn giản số dễ nói , hay hoạt động đơn giản chơi bóng đá, cầu lơng .rồi nâng dần mức độ khó 10/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp * Example 3:( English7): P 40: Unit 7: The world of work ( A2,3) +Activity1.: Tổ chức học sinh luyện tập theo cặp ( Free speaking) (T-S) T: How many days a week you go to school? S: I go to school six days a week T: How many hours a day you your homework? S: About hours a day T: Do you like having vacations? S: Yes, I T: How many vacations are there ? S: ……… Activity 2: Tổ chức học sinh luyện tập theo nhóm kỳ nghĩ năm Vacations in VN Independent day * Example 4:( English 9): Unit 3: The country side 11/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp Period 13 : Getting started- Listen and read Activity 1: Network growing vegetables Activities in the countryside Raising cattle growing rice Activity 2: Pairwork( Using picture Unit (1) on page 22) ( Practice present continious ) P1: S1: What is she doing? P2: S1: What are they doing? S2: She is watering vegetables S2: They are swimming Hoạt động luyện tập( While ) Đây phần trọng tâm tiết dạy Tôi thường chọn chủ điểm gần gủi sống em như: bạn bè, gia đình, trường học, mơi trường, q hương, sức khỏe…rèn luyện cho học sinh qua kỷ thực hành tiếng: Nghe – Nói – Đọc – Viết Tài liệu SGK đổi ln có u cầu sau: + Listen and read then practice with a partner + Listen and repeat Then ask and answer with a partner + Work in groups, make a similar dialogue… Như dạng tập yêu cầu học sinh luyện tập nghe_ nói với bạn Các tập thường tình hội thoại qua tình giao tiếp giáo viên giúp học sinh luyện từ, mẫu câu, cấu trúc, nghữ pháp mới…Vì việc cho học sinh luyện tập theo cặp , theo nhóm cơng việc thường xun 12/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp lớp học tiếng Anh Các hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm thường phong phú, đa dạng phổ biến là: Gap filling, brainstorm, wordcuedrill, information gaps, true or false, chain games, role play, questions and answers, cued dialogue, noughts and crosses, lucky numbers… Example ( English 6) Period 31: Unit 5: Grammar practice Đây tiết ôn tập nên giáo viên cần tổ chức hình thức luyện tập đa dạng để khuyến khích học sinh tham gia *Activity 1: Giáo viên cần tổ chức cho học sinh luyện tập theo cặp (pair work) với em học sinh yếu câu hỏi đặt cho em phải thật đơn giản, đơn giản tốt để em khơng sợ sai, tích cực nói Bước đầu phải động viên em nâng dần mức khó lên + Ask and answer about the time - Picture drill( part on page 60 a – f) a, S1: What time is it? S2: It’s seven o’clock b, S1: What time is it? S2: It’s nine fifteen *Activity 2: a, Question words ( pair work) b, Revision of question words: noughts and crosses( GW) Quang Trung Street Three floors Mai Math 5.15 Grade Monday & Friday 7.00 Play soccer Example: S1:Where you live ? 13/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp S2 : I live on Quang Trung street *Activity 3: Revision yes-No questions ( pairwork) Using word cuedrill School House City Country S1: Is your house big ? S2: Yes,it is/ No.it isn’t Street Family Living room *Activity 4: Revision present simple tense Play games: Find some one who (group work) Find some who… Name: … gets up at o’clock ………………………………… …… … goes to school at 6.30 ………………………………… … goes to bed at 10.30 … eats a big breakfast every morning …does house work in the … watch T.V in free tim ………………………………… …… … plays soccer after school evening …… ………………………………… …… ………………………………… …… ………………………………… …… ………………………………… …… *Activity 5: pairwork (1-7)(page 60-61) (1 ) (gap fillings) S1: What time you get up? 14/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp S2: I get up at six/ S1:… (7) S1: What time does Chi get up? S2: She gets up at six S1: … *Example 2: (English7): Unit7 The word of work Period 44: B2 : Read (page 77) Đây tiết dạy kĩ nên GV cần tổ chức cho học sinh hình thức luyện tập sau: *Activity 1: Brainstorming (Group work) Giáo viên yêu cầu học sinh liệt kê công việc người nông dân plow in the fields Farmer’s s work grow vegetables Raise cattle colect the eggs *Activity 2: a) guessing games (T/F) (group work) Giáo viên chuẩn bị “handout” bảng phụ có ghi nội dung sau Hoa’s father True(T) (F) - Start work at 5.30 - Feed sheep - Grow rice and vegetables - Rests and eat lunch between 12.00and - Go to the city with his brother *Các nhóm nêu lên dự đốn nhóm 15/ 24 False Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp b) Check sts’ predietion (groupwork) *Activity3: Take a survey (groupwork) Giáo viên yêu cầu nhóm liên hệ nhớ lại nội dung học B1 B2 để hoàn thành “Survey” (B3-page 77) qua “ poster” Sau dựa vào bảng khảo sát yêu cầu học sinh luyện tập theo cặp MrJone& Mr Tuan ( Pair work ) Name Hours per week Days off Mr Jone 40 Two days Mr Tuan 84 Four or five times Vacation time Three weeks No real vacation a year *Activity4: (pair work) Look at the survey ask and answer about Jones and Mr Tuan Mr S1: How many hours does Mr Jones work a week? S2: 40 hours S1: Does Mr Tuan have more days off than Mr Jones? S2: No,he doesn’t Để học sinh luyện tập tốt có hiệu quả,giáo viên cần phân chia cặp cụ thể,rõ ràng,phù hợp đối tượng để học sinh giúp trình luyện tập tạo khơng khí thoải mái,tự tin tính tích cực học sinh *Example 3: Period 16 :Unit 3: Speak + LF1-4 Mục đích học giúp học sinh luyện nói để hỏi đáp q hương để ôn lại số từ để hỏi học: How far- Where- How- How long…và yes- No questing +Activity1: Tổ chức luyện tập theo cặp: Giáo viên chia cặp cụ thể rõ ràng hướng dẫn mục đích luyện tập cụ thể vào thơng tin cho sẵn.Sau đổi vai để luyện tập ( Pair work ) S1: Where is you how village? S2: It’s to the west of the city? S1: How far is it from the city? 16/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp S2: It is 15 kilometers from the city? S1: How can you get there? S2: I can get there by motorbikes S1: How long does it take to get there S2: It takes me 50 minutes S1 What people for a living in your village? S2: They plant rice and raise cattles S1: Does your village have a river? S2: No- There are any rivers but there is a big lake +Activity 2: Language focus 1- 4: + Review uses of wish S + Wish , S + V(past Simple ) + … S + Wish , S + Could/would + V + … Adverbs clauses of result : “ So “ - T.V divides class into groups : G1 & G : LF1 G2 & G : LF4 Each group has one person to report befor class T and Sts look an d correct errols ( If necessaly) 3) Hoạt động luyện tập mở rộng (Post ) Hoạt động nhằm chốt lại,củng cố kiến thức trọng tâm,những cấu trúc,mẫu câu nêu phần nội dung học luyện tập.Trên sở mở rộng – liên hệ thực tế tùy thuộc đối tượng học sinh cụ thể *Example 1: (English 6.) Period26 Unit 5: (grammar) Qua tiết học giáo viên cần giúp học sinh nắm vững cách sử dụng đơn Wh – questions with he/she để nói cơng việc hàng ngày người T: Leads sts to play games ( Noughts and crosses ) Group work ( groups ) He / play games She brush teeth Lan /do the home work 17/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp Ba /takes a shower Mai school She /wash her face /go to Thu /do her home work He /head books Nga /listen to music Ex: S1: What does he every afternoon? S2: He plays games S1 ……… *Example :Unit : Work and play ( English ) Period 27 : ( page 52,53 ) +Take a survey : ( Group work) Mục đích hoạt động giúp học sinh ơn lại số môn học trường , hoạt động học sinh yêu thích số hoạt động thời gian rỗi Cách tổ chức : chia lớp thành nhóm – Các nhóm hỏi đáp theo cặp thành viên nhóm Name Favorite subject Good at Free time activities Hoa Physics Experiments Go to physics club Nam Music Play piano Go to art club Example : S1; What is your favorite subject , Nam ? S2 : It’s Physics S!: What are you good at ? S2 : I’m good at doing experiments S1 : What you usually in your free time ? S2 : I often go to physic club …………………… Sau nhóm hồn thành GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo - Giáo viên nhóm khác nhận xét chữa lỗi ( thấy cần thiết ) 18/ 24 Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp * Example ;( English 9) : Unit ; The Media Perriod 30 : Read ( page 43- 44 ) Mục đích học rèn luyện học sinh nắm lợi ích bất lợi internet qua kỷ Nghe – Nói – Đọc – viết Qua học sinh tỏ ý kiến , quan điểm diễn đàn * Activity 1; (Group work )Do you agree of dis agree with this forum? -Divide class into groups - Each group discuss and write the number of members who agree or disagree with this forum Name Agree Group Disagree Group Group Group * Activity : Hoạt động mở rộng giáo viên cần tổ chức cho học sinh liên hệ thực tế phương tiện truyền thông đại chúng sử dụng với thời gian thích hợp - Chia lớp thành nhóm - Phát handout cho nhóm - Các nhóm thảo luận nêu lợi ích T V - Đại diện nhóm trình bày trước lớp - GV tống hợp ý kiến cho điểm nhóm Entertainments informations Benefits of T.V Education V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm : 19/ 24 Getting Hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh lớp Trước với phương pháp dạy học truyền thống, hoạt động luyện tập thường chung cho lớp Thầy hỏi, trò nghe trả lời ghi chép, tiết học thường buồn tẻ, nhàm chán Học sinh tiếp thu thụ động, lười suy nghĩ ỷ lại Giáo viên làm việc nhiều, chí thay cho học sinh Giáo viên chưa thực quan tâm ý đến tâm lý, tình cảm tính cách học sinh, chất lượng dạy học thường thấp, chưa đạt muc đích dạy học ngoại ngữ Nay nhờ đổi phương pháp dạy học, nắm mục đích dạy học ngoại ngữ theo hướng giao tiếp, giáo viên tổ chức đa dạng hoạt động luyện tập cho học sinh, đặc biệt theo cặp , nhóm cụ thể Tùy theo điều kiện hoàn cảnh đối tượng học sinh, giáo viên gần gũi, tìm hiểu ,tâm để giúp học sinh tự giác tham gia hoạt động học tập, đặc biệt khơi dậy lòng tự tin, chủ động tích cực, tự giác em q trình lun tập Từ phong trào học tập sôi nổi, tiến rõ rệt, luyện tập học sinh tự giác, thi đua lẫn để đạt kết tốt Giáo viên thường xuyên gần gũi kiểm tra, đôn đốc hướng dẫn em trình luyện tập, kết dạy học nâng lên rõ rệt, đạt mục đích dạy học Do điều kiện thực tế , thân khảo sát tất khối lớp mà khảo sát ứng dụng thực tế vào lớp 7,7A1,7A2,7A3 Nhưng tin với việc ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm vào tiết dạy khối lớp khác kết đạt khả quan 20/ 24