(Skkn 2023) chỉ đạo tổ chức trò chơi dân gian trong nhà trường cho hs tiểu học

A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Tiếp tục thực chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo (GD & ĐT) trọng phát triển phẩm chất, lực cho học sinh; phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực trọng Cơng tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ sống cho học sinh, sinh viên đẩy mạnh Đại hội Đảng lần thứ XIII đề phương hướng: Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển GD & ĐT nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài thành tựu sau 35 năm đổi mới, 30 năm thực Cương lĩnh 1991, đặc biệt 10 năm thực Cương lĩnh 2011, giáo dục đào tạo nước ta có chuyển biến tích cực Chất lượng bước nâng lên nhà trường đặc biệt trường Tiểu học Ngồi mơn học nhà trường hoạt động vui chơi đóng vai trị quan trọng cho HS trường Tiểu học Trong Trị chơi dân gian sinh hoạt văn hóa nhân dân sáng tạo q trình lao động, sản xuất lưu truyền tự nhiên, rộng rãi cộng đồng, trò chơi dân gian xưa xem hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách phát triển thể chất cho trẻ nhỏ Nó thường thể hành vi bắt chước trẻ nhỏ từ hành động người lớn truyền dạy người lớn cho trẻ nhỏ Cứ trò chơi dân gian lưu truyền từ hệ sang hệ khác di sản văn hoá dân tộc Tuy nhiên bối cảnh xã hội đại, trung tâm đô thị cácbậc cha mẹ ln bận rộn với cơng việc nên có thời gian để giải thích ýnghĩa dạy cho cách chơi trò chơi này, nhà trường thường cịn tâm lý xem nhẹ trị chơi dân gian cho trẻ mà ý nhiều vào vấn đề học trẻ Chính mà PGS, TS Nguyễn Văn Huy, Giám đốc bảo tàng dân tộc học Việt Nam cho rằng: "Cuộc sống với trẻ nhỏ khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ nhỏ mà cịn chứa đựng văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc” Thật thiệt thòi em khơng làm quen với trị chơi thiếu nhi thuở trước, ngày bị mai quên lãng, không thành phố mà vùng nông thôn, nơi mà dần bị đô thị hố mạnh mẽ Vì giúp em hiểu cội nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết hướng đến mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, việc đưa trò chơi dân gian vào trường học mang nhiều ý nghĩa thiết thực Nó khơng góp phần rèn luyện sức khỏe, kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm mà cịn giúp học sinh rèn khả ứng xử văn hóa, khơng vào games trực tuyến bạo lực vô bổ tràn lan tệ nạn xã hội Vì đưa trò chơi dân gian vào trường học phù hợp cần thiết khơng giải trí đơn mà thơng qua việc chơi góp phần vào việc giáo dục có hiệu quả, giúp học sinh tăng cườngsức khoẻ, phát triển giao tiếp, bình đẳng giới, hình thành nhân cách người Việt Nam em toàn xã hội Từ lý thúc chọn đề tài: Chỉ đạo “ Tổ chức trò chơi dân gian nhà trường cho HS Tiểu học” II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích - Tạo đồng cho tiết hoạt động vui chơi ngồi lên lớp qua trị chơi dân gian; - Xây dựng trò chơi dân gian mang lại hiệu giáo dục lên lớp đạt hiệu cao - Rèn cho em tính tự giác, tự lực, tạo hứng thú, yêu thích cho học sinh qua hoạt động môn học - Giúp cho học sinh thêm hứng khởi để tiếp thu mơn học khác cách có hiệu - Đào tạo cho em trở thành học sinh động phù hợp với xu thời đại - Cho em thêm yêu quê hương đất nước, củng cố thêm cho HS lịng tự tơn, tự hào truyền thống dân tộc Nhiệm vụ - Ra kế hoạch , chuẩn bị phương tiện để trò chơi dân gian đạt hiệu cao - Trình bày trước Ban giám hiệu tồn thể giáo viên nhà trường để đóng góp , xây dựng cho đề tài III PHẠM VI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI - Tổ chức thực nghiệm trường Tiểu học TTNC Bị & Đồng cỏ Ba Vì nơi mà công tác - Đối tượng nghiên cứu toàn thể học sinh nhà trường IV THỜI GIAN THỰC HIỆN - Thời gian thực từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 - Tháng năm 2022 khảo sát tình hình thực tế trường - Từ tháng năm 2022 đến đầu tháng năm 2023 thực nội dung đề tài - Đầu tháng năm 2023 hoàn thiện đề tài V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu phương pháp dạy học theo hướng đổi - Nghiên cứu phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin - Nghiên cứu tài lỉệu, sách giáo khoa, sách tham khảo, - Nghiên cứu số sách có trị chơi dân gian; * Áp dụng số phương pháp như: + Phương pháp điều tra - khảo sát + Phương pháp phân tích - tổng hợp + Phương pháp tổ chức đạo + Phương pháp làm mẫu + Phương pháp kiểm tra đánh giá + Phương pháp tổng kết - kết luận B NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lý luận a) Thực trạng tình hình trị chơi dân gian trường Tiểu học Ngày công nghệ thông tin phát triển, trò chơi điện tử xâm nhập vào gia đình khiến cho tuổi trẻ học đường ngồi hàng máy vi tính Phần lớn trị chơi mang tính bạo lực cảm giác mạnh đấm đá, võ thuật, …khiến cho tâm hồn trẻ thơ trắng trở nên hãn, liều lĩnh Qua theo dõi nhiều năm thấy HS thường gây tai nạm thương tích chơi Tiểu học Chính mà nạn bạo lực học đường xuất làm cho khơng gia đình nhà trường băn khoăn lo lắng Trước công nghệ thông tin chưa phát triển trò chơi điện tử chưa xâm nhập rộng rãi vào đất nước chúng ta, hệ học trò ngày đến trường hay chơi thường tụ tập lại chơi trò chơi dân gian! Sao mà hồn nhiên đến Những trị chơi dân gian khơng mang tính lành mạnh mà cịn rèn luyện thân thể, kỹ tính tốn có tính cộng đồng cao Các em học sinh tham gia tham gia cách nhiệt tình Bởi trị chơi dân gian mang tính thân thiện khơng phải đầu tư tốn tiền của, khơng mang tính phân biệt giầu nghèo em Thơng qua trị chơi dân gian mà em dễ dàng làm thân kết bạn với Đúng PGS TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc bảo tàng dân tộc học Việt Nam nói: “ Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian không chấp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, em xã hội cơng nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thịi Thiệt thịi em khơng làm quen chơi trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước - ngày bị mai qn lãng, khơng có thành phố mà cịn vùng q Vì thế, giúp em hiểu quay nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết” Là Lãnh đạo trường Tiểu học ,tôi trăn trở tìm biện pháp để tổ chức trị chơi dân gian cách có hiệu Sau tơi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: : Chỉ đạo “ Tổ chức trò chơi dân gian nhà trường cho HS Tiểu học” b) Về sở vật chất nhà trường Ngôi trường Tiểu học TTNC Bị & Đồng Cỏ Ba Vì nằm chân núi Tản Viên Sơn, thuộc địa danh xã Vân Hịa huyện Ba Vì thành phố Hà Nội Trước trường dành riêng cho em cán cơng nhân Nơng Trường quốc doanh Ba Vì Trường đổi tên với phát triển lên Nơng trường Bị sữa Ba Vì, trở thành TTNC Bị & Đồng Cỏ Ba Vì Trải qua 50 năm xây dựng trưởng thành biết tâm huyết hệ nhà giáo, tập thể giáo viên, nhân viên nhà trường cố gắng nỗ lực phấn đấu rèn luyện trau phẩm chất đạo đức, nghề nghiệp; bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đồn kết chung tay xây dựng nhà trường ngày lớn mạnh phát triển không ngừng Sĩ số học sinh trường tăng lên theo năm học; chất lượng giáo dục toàn diện chất lượng mũi nhọn ngày phát triển Nhà trường lấy chất lượng làm mục tiêu phấn đấu tin yêu, tín nhiệm nhân dân Nhiều năm liên tục nhà trường công nhận “Tập thể lao động tiên tiến” “Tập thể lao động xuất sắc” cấp huyện cấp thành phố Chi nhiều năm liền công nhận Chi TSVM; Đặc biệt hai lần nhà trường vinh dự nhận khen BGDĐT! Nhà trường công nhận chuẩn quốc gia huyện Ba Vì vào năm 1996 Nhà trường liên tục đầu tư xây dựng, tu bổ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho công tác dạy học nói chung Đặc biệt nhà trường có khn viên rộng rãi, sẽ, thoáng mát phù hợp cho việc tổ chức trò chơi dân gian Tuy nhiên cịn số trị chơi chưa bổ sung đồ dùng kịp thời Cơ sở thực tiễn a) Đối với nhận thức GV, HS nhà trường Đối với trường Tiểu học TTNC Bò & Đồng cỏ Ba Vì, đa số giáo viên HS có nhận thức đắn vai trị tác dụng trò chơi dân gian giáo dục Song lại thiếu kinh nghiệm vốn kiến thức cần thiết cơng tác tổ chức trị chơi dân gian nên chưa gây nhiều hứng thú cho học sinh Nội dung trò chơi chưa phong phú, đa dạng dễ tạo cho học sinh cảm giác nhàm chán số trị chơi lặp lặp lại nhiều lần Bên cạnh số giáo viên chưa thực quan tâm đầu tư mức việc sưu tầm, lựa chọn trò chơi chuẩn bị đồ dùng cho trị chơi Nên q trình thực gặp nhiều lúng túng Lâu nay, nói đến trị chơi dân gian, thường xuất lễ hội mang tính truyền thống dân tộc Việc đưa loại hình trị chơi vào trường phổ thông theo tinh thần đạo Bộ GD & ĐT nội dung mẻ Thời gian tổ chức cho học sinh chơi hạn hẹp Công tác lập kế hoạch, kiểm tra, đánh giá phận chịu trách nhiệm chưa thường xuyên kịp thời Tơi nhận thấy nhà trường có đầy đủ điều kiện sở vật chất kết thu chưa cao, chưa xứng đáng với tiềm vốn có nhà trường Cách thức tổ chức cịn máy móc, thiếu kế hoạch rõ ràng, trò chơi diễn cách đơn điệu nên học sinh chưa tỏ hứng thú với trò chơi dân gian Một số em tham gia chơi chưa nhận thức rõ ràng vai trò tác dụng trị chơi việc tiếp cận, lĩnh hội trò chơi dân gian hạn chế dẫn đến học sinh thường vi phạm luật chơi nhanh quên nội dung trò chơi Kết phản ánh việc tổ chức trò chơi dân gian chưa thực hấp dẫn để thu hút học sinh tham gia chơi lớp cịn học sinh thích chạy nhảy, dượt đuổi với bạn chơi sân trường chơi trị chơi khơng có nội dung tốt, dễ dẫn đến chớn đoàn kết với bạn b) Nhận thức phụ huynh HS - Phụ huynh học sinh nặng việc học em, chưa thực thấy ích lợi tác dụng trò chơi dân gian nên không quan tâm đến việc tổ chức hướng dẫn em chơi trò chơi dân gian Đồng thời gia đình em bận rộn với việc mưu sinh nên khơng có thời gian để hướng dẫn chơi trò chơi dân gian, nơi em sống chưa có khu vui chơi giải trí giúp em có điều kiện để tiếp cận chơi trò chơi dân gian Những trò chơi dân gian hồn nhiên hấp dẫn ngày bị mai Hiện nhà trường có dạy trị chơi cịn nặng mục đích “học”, nhẹ “chơi”, gia đình học sinh bận bịu với công việc khác nên thiếu quan tâm hướng dẫn em chơi, cịn học sinh lại bù đầu vào việc học nên có thời gian để chơi Vì bắt gặp hình ảnh em tụm năm, tụm bảy rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê vào đêm trăng sáng, chơi Hơn khoa học phát triển, trò chơi điện tử hút em, em mải chơi nhãng việc học Chính trò chơi dân gian dường bị lãng qn, có em khơng biết trò chơi dân gian, hát, đồng dao, câu thành ngữ như: “một đập ăn quan” ( Trị chơi Ơ ăn quan) Bài đồng dao trị chơi “ Mèo đổi chuột”, trò chơi “ Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Bịt mắt bắt dê” không nhắc đến Các nhà giáo dục băn khoăn, loay hoay tìm phương pháp giáo dục trẻ em thật có hiệu thời đại mà thông tin bùng nổ kỹ thuật điện tử xâm nhập đến mái trường, gia đình, đến trẻ em Làm yên tâm với em chúng hàng ngày vịi vĩnh tiền bạc cha mẹ để xúm xítbên trị chơi điện tử, trang web không hợp với lứa tuổi Nhưng quên phương pháp giáo dục đầy hiệu mà có sẵn kho tàng đồng dao trò chơi dân gian, lĩnh vực giáo dục kho tàng cung cấp nội dung phương pháp giáo dục “không thầy, không sách” tương đối rõ ràng đầy đủ nhiều; Từ thực trạng để tổ chức trị chơi dân gian thực hiệu quả, có sức hấp dẫn lôi học sinh tham gia chơi cách tích cực Tơi tập tập trung vào giải pháp sau đây: C GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Giải pháp 1: Tìm hiểu nhu cầu chơi học sinh Để thực tế nhu cầu chơi học sinh nhà trường, bước vào năm học 2022- 2023 dùng phương pháp vấn ngẫu nhiên học sinh số lớp Đa số học sinh hỏi: Em có thích chơi trị chơi dân gian khơng? em trả lời thích thích, số học sinh khơng có câu trả lời hay trả lời khơng thích với trị chơi dân gian như: ” như: “Kéo co”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy dây”, “Đá cầu”, “Rồng rắn lên mây”, “Chơi ô ăn quan”… *Dưới bảng thống kê kết vấn HS số lớp Số học sinh Trả lời Trả lơi TS Trả lời thích Khơng trả lời thích khơng thích Lớp học vấn sinh SL TL SL TL SL TL SL TL 1C 2A 3A 4C 5E 33 17 12 70,6 11,7 26 16 10 62,5 18,7 29 13 61,5 15,4 27 20 15 75 15 28 22 17 77,3 9,1 Từ kết khẳng định học sinh Đồng cỏ Ba Vì thích chơi trị chơi dân gian 17,7 12,5 6,3 23,1 10 13,6 trường Tiểu học TTNC Bò & Giải pháp 2: Chỉ đạo cho Tổng Phụ trách Đội đồng chí GV chủ nhiệm nhà trường Ngay từ đầu năm học tơi chủ động đạo cho đồngchí TPT Đội nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian lồng ghép vào tiết hoạt động triển khai cụ thể đến đơn vị lớp, đồng thời phổ biến cách sâu rộng chủ trương nhà trường công tác tổ chức trò chơi dân gian để giáo viên học sinh xác định tư tưởng, mục tiêu tập trung thực tốt kế hoạch mà nhà trường đề Kịp thời mua sắm, bổ sung thêm số đồ dùng cần thiết phục vụ cho trò chơi dân gian như: dây kéo co, bao tải, cờ, khăn,…từ nguồn kinh phí nhà trường Vận động giáo viên học sinh tự làm đồ dùng đơn giản khác để làm phong phú đồ dùng tổ chức trò chơi dân gian nhà trường Tôi hai đồng chí giáo viên Mỹ thuật tự mua sơn màu để vẽ trò chơi cho HS sân trường Giải pháp 3: Sưu tầm trò chơi dân gian Bản thân tơi có vốn hiểu biết định trị chơi dân gian, bên cạnh tơi cịn ln tích cực tìm hiểu sưu tầm từ nguồn thông tin khác như: Trên mạng Internet, sách báo, chuyên đề ngành giáo dục có liên quan đến trò chơi dân gian, tim hiểu từ người cao tuổi…Kết sưu tầm lựa chọn nhiều trị chơi dân gian góp phần giáo viên khác tạo nguồn tư liệu phong phú trò chơi dân gian Đây trị chơi đơn giản, tốn kém, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường II CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi: Khi lựa chọn trò chơi dân gian cho học sinh Tiểu học tơi dựa vào tiêu chí sau: + Trị chơi không đơn giản không phức tạp + Đồ dùng phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm + Giúp cố tư duy, ngơn ngữ, vận động, kỹ cho học sinh + Gây hứng thú, thu hút ý học sinh + Có tham gia tập thể lớp nhóm học sinh lớp Từ tiêu chí trên, tơi lựa chọn trị chơi sau: Ô ăn quan, nhảy bậc“Thả đỉa ba ba”, “Chuyền thẻ”, “Kéo co”, “Cướp cờ”, “Nhảy bao bố”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Rồng rắn lên mây”, “Cá sấu lên bờ”, “Bịt mắt bắt dê”, “Chi chi chành chành”… Chuẩn bị đồ dùng, lời ca, địa điểm trước tổ chức cho học sinh tham gia vào trò chơi dân gian 2.1 Chuẩn bị đồ dùng cho trò chơi dân gian: Đồ dùng trò chơi dân gian vơ phong phú đa dạng, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có nhiều loại đồ dùng tương ứng mà thiếu trị chơi khơng thể tiến hành Ví dụ trị: “Chơi chuyền” địi hỏi phải có 10 que chuyền đồ vật có hình khối cầu bóng, bưởi non… Hay đơn giản trị chơi “Bịt mắt bắt dê” khơng thể tổ chức khơng có dải vải dải khăn bịt mắt… Chính vậy, trước tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng luật chơi, cách chơi việc có hay khơng đồ dùng phục vụ cho trò chơi để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trò chơi 2.2 Dạy học sinh đọc thuộc lời ca (đối với trị chơi có lời đồng dao): Một đặc điểm đặc trưng trò chơi dân gian chơi học sinh khơng phải thực vận động mà em thường vừa chơi vừa hát đọc lời đồng giao Các đồng dao khiến cho khơng khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp Mặc dù khơng phải đồng dao có ý nghĩa, song phù hợp với tư hồn nhiên học sinh Tiểu học Ví dụ như: Chơi “Chi chi chành chành”, học sinh hát “Chi chi chành chành- Cái đanh thổi lửa- Con ngựa chết trương- tam vương ngũ đế…” câu hát dường chẳng có mạch ý rõ ràng, thiếu trị chơi khơng thể tiến hành Trị chơi tổ chức học sinh thuộc lời đồng dao Chính vậy, tơi thường cho học sinh làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước Khi học sinh thuộc lời đồng dao, tổ chức cho em chơi trò chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, học sinh chơi hứng thú tích cực tham gia chơi 2.3 Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi: Mỗi trị chơi dân gian có cách chơi luật chơi khác Có trị chơi vân động mang tính tập thể cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Trồng nụ trồng hoa”… Trò chơi “Trồng nụ trồng hoa” học sinh sinh hoạt ngồi trời Nhưng lại có trị chơi tĩnh, học sinh hay chơi theo nhóm “Chi chi chành chành”, “Chuyền thẻ”, “Ơ ăn quan”…Chính vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trị chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức trò chơi cho học sinh Tổ chức trò chơi phù hợp với tính chất hoạt động 3.1 Với hoạt động ngồi trời Tận dụng khơng gian rộng thống sân trường, tơi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho học sinh "Rồng rắn lên mây", "Bịt mắt bắt dê", "Nhảy dây", "Nhảy lò cò", "Thả đỉa ba ba" 3.2 Với hoạt động nhóm Tơi tổ chức cho học sinh chơi theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp như: Trong lớp học vào hôm trời mưa gốc có bóng mát vào hơm trời nắng to để tổ chức trị chơi phù hợp như: "Ơ ăn quan", "Chơi chuyền" Lồng ghép nội dung học tập trò chơi dân gian Bên cạnh luật chơi truyền thống, lồng ghép khéo léo vào trò chơi nội dung học tập nhẹ nhàng Vi dụ: trò chơi "Rồng rắn lên mây" cải biên thêm lời: Rồng rắn lên mây/ Có lúc lắc/ Hỏi thăm thầy thuốc/ Có nhà hay khơng? Thầy thuốc trả lời: Có tập đọc/ Chúng ta học/ Ai mà quên lời/ Là đội thua Rồi thầy thuốc yêu cầu đội chơi phải đọc đồng 1, 2, tập đọc - học thuộc lịng học trương trình mơn Tiếng Việt lớp tham gia chơi Đoàn rồng rắn vừa vừa đọc đồng thanh, đọc trôi chảy xong, thầy thuốc thực tiếp việc hỏi han lừa bắt khúc "Đi"; đồn rồng rắn túm nhau, vừa che chở cho "Đuôi" chạy chốn, vừa tiếp tục đọc cười vui Với trò chơi "Cướp cờ": Trên cờ ghi thêm từ Học sinh phải nhận diện cờ có vần theo yêu cầu quản trị để cướp Như vậy, ngồi việc phải nhanh tay, nhanh chân khéo léo để tránh bị đối phương vỗ thua, học sinh cịn phải nhanh trí, nhanh mắt nhận diện vần ghi cờ Ví dụ: Có cờ ghi chữ quân, đội, nhân, dân Nếu quản trị hơ "Cờ có vần ân" cướp cờ ghi chữ nhân chữ dân Động viên tất học sinh tham gia vào trò chơi Một ưu trò chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi Không trò chơi dân gian quy định số người chơi định Vì tơi ln khuyến khích, động viên tất học sinh tham gia chơi đông vui Nếu chơi "Bịt mắt bắt dê", có người vào thêm, vòng rộng chút trò chành Tổ chức chuyên đề cho giáo viên trò chơi dân gian, thi chơi trò chơi dân gian học sinh khối: Để tất giáo viên có kiến thức nhớ trò chơi dân gian (cách chơi lời đồng dao kèm theo chơi), từ đầu năm học triển khai chuyên đề Giới thiệu số trị chơi dân gian Nguyễn Thị Thu Nguyệt TPT Đội triển khai tới HS toàn trường; Mỗi trị chơi sau hướng dẫn cách chơi, tơi yêu cầu giáo viên tham gia chơi thử Đồng thời yêu cầu giáo viên giới thiệu cho đồng nghiêp trị chơi khác mà biết đề bổ sung vốn kiến thức trò chơi dân gian cho phong phú Trong năm học Tổng phụ trách tổ chức hai sân chơi lớn hoạt động ngồi trị chơi dân gian cho học sinh tồn trường là: Tổ chức chơi trị chơi dân gian Ngồi ra, vào chơi giáo viên hướng dẫn cho em chơi trò chơi dân gian vài lần trò chơi khác cho em tham gia chơi tập thể nhảy bao bố, cướp cờ, Bịt mắt bắt dê; Ơ ăn quan từ chơi hàng ngày em tự tổ chức chơi với nhiều cô giáo tham gia chơi với em Bên cạnh vui nhất, thoải mái tiết học thể dục có đan xen chơi, tiết sinh hoạt tập thể Đặc biệt tiết sinh hoạt em học sinh khối 4, khối hướng dẫn tổ chức cho em khối 1, khối chơi trò chơi dân gian sinh động, sảng khoái D KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Qua kết nghiên cứu : Chỉ đạo “ Tổ chức trò chơi dân gian nhà trường cho HS Tiểu học” Tôi thấy chất lượng phong trào Day- học góp phần phát triển lực học trị, nâng cao chất lương GD, góp phần xây dựng “Thương hiệu ” cho nhà trường Để không HS mà GV cảm nhận thật đầy đủ ý nghĩa việc đến trường thực “Mỗi ngày đến trường ngày vui" việc phát huy kết đạt góp phần nâng cao chất lượng GD nhà trường Đổi Dạy- học theo hướng phát triển loại hình trị chơi dan gian, học trò cần làm thường xuyên, bản, khoa học không ngừng sáng tạo qua nhiều hình thức khác để đến đích cuối mang lại hiệu giáo dục tốt với HS *Kết sau thực đề tài TT Nội dung nghiên cứu Trước thực Nhu cầu chơi học sinh Không rõ Kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian Hướng dẫn cụ thể trò chơi Đồ dùng phục vụ cho trị chơi dân gian Khơng có khơng có Cịn thiếu Số lượng trị chơi dân gian Kết sau thực Đã xác định số liệu cụ thể Đã có kế hoạch chi tiết lồng ghép vào tiết hoạt động triển khai đến lớp Đã soạn triển khai đến lớp Đầy đủ Đã sưu tầm nhiều trò chơi Đã lựa chọn phù hợp với lớp cấp học Chưa có lựa chọn khơng có Chuẩn bị đồ dùng, địa điểm Đã chuẩn bị tốt chuẩn bị Tổ chức trị chơi phù hợp Chưa Có với tính chất hoạt động Lồng ghép nội dung học tậpChủ yếu chơi Đã lồng ghép khéo léo nhẹ nhàng vào trò chơi dân theo luật chơi số trò chơi gian truyền thống Học sinh mở rộng kiến thức có thêm nhiều Nhận thức học sinh hiểu biết trò chơi dân 10 trò chơi dân gian Còn hạn chế gian, phong tục truyền thống dân tộc Mức độ hứng thú học 11 Còn hạn chế 100% sinh 12 Khả tự tổ chức trò Còn hạn chế Học sinh biết tự tổ chức chơi trò chơi dân gian với Lựa chọn trò chơi Tác động trò chơi dân Còn hạn chế gian 13 bạn lớp Qua việc thường xuyên tham gia vào trò chơi dân gian học sinh nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người Trò chơi dân gian giúp học sinh trường gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể Vì mà tượng học sinh đồn kết với bạn chơi giảm hẳn Bài học kinh nghiệm Qua nghiên cứu đề tài trên, rút số học kinh nghiệm sau: Trị chơi dân gian có tầm quan trọng lớn phát triển học sinh Tiểu học Trò chơi dân gian vừa giúp học sinh thỗ mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực, giúp học sinh trở thành người lao động tài giỏi tương lai Những học sinh chơi cách hăng hái, hoạt động bật chơi thường trẻ thơng minh, tháo vát biết tổ chức sống Cần phải tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian để phát triển em tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn khác Khi tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh giáo viên cần tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết để tiến hành trị chơi Những kinh nghiệm tơi đơn giản, giáo viên dễ dàng thực Bằng việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian, tơi giúp học sinh thỗ mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn di sản văn hố tốt đẹp dân tộc, góp phần thực tốt vận động “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” HS thêm yêu quê hương đất nước u thêm kính trọng thầy cơ, gắn bó tích cực nhiều với bè bạn Bỏ số thói quen xấu nghiện chơi điện thoại vơ bổ mạng xã hội Từ có trị chơi dân gian sân trường HS trường tơi em vui tươi, phấn khởi nhiều Tôi tổ chức thi trò chơi dân gian vào ngày lễ lớn để khuyến khích lớp ngày 26/3… để khuyến khích em chơi thích chơi Các em hiểu trò chơi dân gian u thích biết tác dụng trị chơi dân gian, ứng dụng vào sống hàng ngày cách tốt Từ hoạt động thúc tơi có sáng tạo cơng tác quản lý, tâm huyêt cá nhân nhiệt tình đón nhận em HS ủng hộ bậc phụ huynh phong trào nhà trường Trên số kinh nghiệm tơi việc tổ chức trị chơi dân gian cho học sinh trường Tiểu học TTNC Bò & Đồng Cỏ Ba Vì Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp để kinh nghiệm tơi hồn thiện nữa./ Khuyến nghị - Với cấp , ngành : Tạo điều kiện sở vật chất, điều kiện phục vụ day học cho nhà trường, góp phần đáp ứng yêu cầu ngày cao nhu cầu đổi mới, kêt hợp đại truyền thống - Với nhà trường : Luôn quan tâm đời sống vật chất, tinh thần cho GV, tích cực tham mưu với cấp uỷ đảng nhằm tạo điều kiện CSVC, TBDH để làm tốt giải pháp nêu trên, tạo điều kiện để tác giả tiếp tục nghiên cứu giải pháp nhằm nâng cao chất lượng GD - Với GV : Khơng tự lịng với khả có, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, rèn luyện lực tổ chức HS hoạt động tích cực ngồi lên lớp Tạo thói quen, hứng thú việc phát triển trò chơi dân gian cho HS Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2023 Tác giả Lê Thị Ngọc Thủy TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Những vấn đề chung đổi giáo dục Tiểu học môn NGLL Bộ GD& ĐT ( nhà xuất giáo dục) 2/ Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học ( nhà xuất giáo dục) Hồng Long (chủ biên) 3/ Một số trị chơi dân gian với HS Tiểu học PGS, TS Nguyễn Văn Huy, Giám đốc bảotàng dân tộc học Việt Nam MỤC LỤC Nội dung A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU III PHẠM VI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI IV THỜI GIAN THỰC HIỆN V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU B NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn C GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Giải pháp 1: Tìm hiểu nhu cầu chơi học sinh Giải pháp 2: Chỉ đạo cho Tổng Phụ trách Đội đồng chí GV chủ nhiệm nhà trường Giải pháp 3: Sưu tầm trò chơi dân gian II CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi Chuẩn bị đồ dùng, lời ca, địa điểm trước tổ chức cho học sinh tham gia vào trò chơi dân gian Tổ chức trị chơi phù hợp với tính chất hoạt động Lồng ghép nội dung học tập trò chơi dân gian Động viên tất học sinh tham gia vào trò chơi Hướng dẫn cách chơi số trò chơi cụ thể D KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Bài học kinh nghiệm Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA Trang