(Skkn 2023) một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức giáo dục giúp trẻ 5 6 tuổi hứng thú và sáng tạo trong hoạt động tạo hình

MỤC LỤCC LỤC LỤCC Nội dung PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát PHẦN HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Biện pháp thực 3.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường lớp học đẹp mang tính thẩm mỹ cao, tạo mẻ thu hút tính tị mị, ham hiểu biết trẻ đối tượng tạo hình 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng hình thức tổ chức tạo hình theo hướng đổi tạo hưng thú sáng tạo cho trẻ 3.3 Biện pháp 3: Tạo không gian tổ chức trưng bày nhận xét sản phẩm trẻ 3.4 Biện pháp 4: Phối hợp tuyên truyền trao đổi với phụ huynh 4.Kết thực PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Bài học kinh nghiệm Các đề xuất khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Số trang 1 3 3 6 10 11 12 13 15 15 15 1 Tên đề tài: Một số biện pháp đổi hình thức tổ chức giáo dục giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú sáng tạo hoạt động Tạo hình Lý chọn đề tài 2.1 Cơ sở lí luận Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo thực thơng qua nhiều hình thức hoạt động đa dạng, hoạt động tạo hình hoạt động đặc trưng gần gũi hấp dẫn trẻ Mục đích hoạt động tạo hình nhằm giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp vật, tượng qua đường nét, cách xếp, bố trí hình khối, phát triển khả tri giác màu sắc, hình dạng, bố cục Đặc biệt, hoạt động tạo hình phát triển khả cảm nhận đẹp thiên nhiên, nghệ thuật, sống, khơi gợi trẻ cảm xúc, tình cảm thẩm mỹ hứng thú tham gia vào hoạt động nghệ thuật Hoạt động tạo hình hoạt động vơ hấp dẫn ztrẻ mẫu giáo giúp trẻ tìm hiểu thêm khám phá cách sinh động mà trẻ nhìn thấy giới xung quan, với trẻ em nói chung trẻ Mầm non nói riêng có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh Thế giới xung quanh chứa đựng bao điều lạ, hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị lơi trước cảnh vật có nhiều màu sắc, hay tranh sống động Với đặc điểm nên khiếu trẻ nảy sinh từ tuổi ấu thơ Chính việc giáo dục thẩm mỹ cần bồi dưỡng từ lứa tuổi Mẫu giáo để ươm tài nghệ thuật tương lai Trước hết hoạt động tạo hình giúp cho trẻ phát triển tìm hiểu đối tượng miêu tả, để có hiểu biết hình dung đối tượng, nhằm phát triển trẻ khả hoạt động trí tuệ Ngồi hoạt động tạo hình trẻ trường Mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để hình thành trẻ sở ban đầu hoạt động học tập, hoạt động vẽ, nặn, xé, dán Thông qua hoạt động giúp trẻ phát triển chức tâm lý, khả tri giác vật tượng xung quanh, từ phát triển tư q trình làm phát triển óc tưởng tượng ham muốn tạo đẹp góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nhóm lớp, sản phẩm trẻ tạo đơn giản lại hàm chứa ngộ nghĩnh sinh động việc tổ chức hoạt động tạo hình mang lại hiệu tốt vào việc phát triển nhân cách trẻ thật chưa đáp ứng chưa phát huy hết kỹ sáng tạo mà cịn tính áp đặt, dập khn máy móc vào linh hoạt người giáo viên, tổ chức hoạt động tạo hình người giáo viên phải làm gì? Làm nào? Để trẻ mạnh dạn tự tin tạo sản phẩm đẹp mang tính sáng tạo 2.2 Cơ sở thực tiễn: Trong chương trình chăm sóc giáo dục có nhiều hoạt động có chủ đích, hoạt động góp phần quan trọng cần thiết quan trọng hoạt động tạo hình Tại tơi lại nói hoạt động tạo hình quan trọng, hoạt động tạo hình mang tính nghệ thuật lứa tuổi Mầm non, tạo hình phương tiện để trẻ thể có tác dụng hình thành nhân cách cho trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt tâm sinh lý, thông qua hoạt động tạo hình trẻ phản ánh thực hình tượng tư hình thành tình yêu vẻ đẹp thiên nhiên, hình thành trẻ kĩ năng, kỹ xảo, lực quan sát, tư ghi nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo Với nhận thức thân, tơi chọn đề tài tạo hình để làm đề tài nghiên cứu, với đồ dùng bút chì, bút màu, màu nước, giấy vẽ, nguyên liệu từ thiên nhiên cây, cành cây, rơm khô, mẹt tre,…trẻ thỏa thích vẽ cho sản phẩm đẹp trẻ thích thú vẽ tranh, trẻ vẽ tranh trẻ thỏa trí tị mị, mong muốn tạo sản phẩm đơi bàn tay khéo léo mình, cho trẻ vẽ tranh rèn luyện kiên trì trẻ, trẻ sáng tạo, rèn luyện kĩ vẽ, cách tô màu, tư ngồi, cách cầm bút Nhận thức tầm quan trọng kết chất lượng tổ chức hoạt động Tạo hình tơi để tâm nghiên cứu hoạt động Đầu năm học 2020-2021 phân công phụ trách lớp mẫu giáo lớn A2 (5-6 tuổi) Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục sở trường mầm non Phòng Giáo Dục Đào Tạo Huyện Ba Vì tổ chức kiến tập chuyên đề “ Đổi hình thức tổ chức hoạt động Tạo hình năm học 2019-2020” trường mầm non Trung Tâm Nghiên Cứu Bị Và Đồng Cỏ Ba Vì, Tơi trực tiếp kiến tập tiếp thu nội dung chuyên đề trường Tôi nhận thấy nâng cao chất lượng đổi tổ chức hoạt động giáo dục sáng tạo hoạt động Tạo hình quan trọng Chính mà tơi định lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp đổi hình thức tổ chức giáo dục giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú sáng tạo hoạt động Tạo hình” Mục đích nghiên cứu: Tơi nghiên cứu đề tài để tìm số biện pháp nâng cao chất lượng đổi tổ chức hoạt động giáo dục giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú sáng tạo hoạt động Tạo hình Đối tượng nghiên cứu: Trong khả trách nhiệm mình, tơi vận dụng vấn đề mà viết đề cập đến đối tượng nghiên cứu trẻ mầm non từ 5-6 tuổi lớp A2 phụ trách từ đầu năm Phạm vi nghiên cứu - Đề tài tiến hành năm học, từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 lớp mẫu giáo lớn A2 - Để xây dựng kế hoạch nghiên cứu thân tơi nhận định tình hình chung đối tượng nghiên cứu, sau đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo sau xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng sáng kiến hoàn thành sáng kiến PHẦN HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận : Hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng chương trình học tập trẻ Chính giáo viên Mầm non muốn nâng cao nhận thức thân, đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng trẻ phát triển tồn diện Với mục đích chung giáo dục Mầm non hoạt động tạo hình phận văn hóa tinh thần, gắn liền với kiến thức, kỹ năng, kỹ sảo thể nghệ thuật Thơng qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp xúc cảm chân thật, phẩm chất tốt đẹp người Về mặt đạo đức hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: yêu thích đẹp, muốn tạo đẹp Về mặt thể chất giúp trẻ vui vẻ phấn khởi tác động đến hệ thần kinh, điều chỉnh chỉnh toàn hoạt động thể giúp trẻ ngày khéo léo linh hoạt Về mặt thẩm mỹ giúp trẻ hình thành cảm xúc thị hiếu thẩm mỹ trẻ tạo hình Vì hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành rèn luyện trẻ khả đánh giá tự đánh giá , tạo điều kiện cho trẻ phát triển vốn từ giúp cho lời nói truyền cảm ngơn ngữ mạch lạc hơn, mặt khác hoạt động giáo dục trẻ lòng ham muốn tiếp thu điều lạ, phương thức hoạt động mới, giúp trẻ hình thành thói quen học tập có mục đích, có tổ chức, biết lắng nghe lời bảo cô Hoạt động tạo hình mơi trường cho trẻ rèn luyện lực, điều khiển hành vi nhờ có hoạt động mà vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh tăng lên Do nhận thấy việc gây hứng thú cho trẻ - tuổi hoạt động tạo hình vơ quan trọng trẻ - tuổi trẻ chưa tự xác định mục đích, cách tiến hành Trong hoạt động tạo hình thường giáo viên gợi mở, hướng dẫn với nhiều biện pháp nhằm kích thích tính tị mị, gây hứng thú bất ngờ, để trẻ say sưa với hoạt động tạo hình Đặc biệt với tình hình phát triển nhiều khu du lịch, nhà vườn khu vực Ba Vì tương lai cần kĩ sư tương lai giỏi kĩ tạo hình, mỹ thuật… Bắt nguồn từ tầm quan trọng giáo viên mầm non qua năm công tác cấp tin tưởng phân cơng phụ trách nhóm lớp Mẫu giáo, tơi ln tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm từ thực tế chuyên môn học tập phương diện, từ đồng nghiệp, qua sách tài liệu có nội dung giúp tơi sáng tạo đưa phương pháp hình thức tổ chức dạy trẻ đạt kết cao thu hút trẻ để học tổ chức tạo lôi với trẻ lấy trẻ làm trung tâm để sáng tạo phát huy tính tích cực hoạt động Đặc biệt năm học 2020-2021 phụ trách lớp Mẫu giáo lớn 5-6 lớp A2 tâm huyết muốn sáng tạo tìm hình thức đổi hoạt động Tạo hình để tất học Tạo hình tơi mang đến cho trẻ đạt chất lượng lơi trẻ thích học ln hứng thú thỏa sức sáng tạo theo khả trẻ Vì từ đầu năm học 2020-2021 tâm huyết lựa chọn đề tài “Một số biện pháp đổi hình thức tổ chức giáo dục giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú sáng tạo hoạt động Tạo hình” Tơi nghiên cứu đề tài để tìm số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động Tạo hình Mẫu giáo 5-6 tuổi Qua đề tài nghiên cứu giúp tơi có định hướng phù hợp cơng tác tổ chức hoạt động“ Tạo hình” ln đạt hiệu cao Khi chọn đề tài: “Một số biện pháp đổi hình thức tổ chức giáo dục giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú sáng tạo hoạt động Tạo hình” bên cạnh thuận lợi tơi gặp nhiều khó khăn 2.Cơ sở thực tiễn: 21: Thuận lợi: * Cơ sở vật chất Trường học nơi công tác trường xây dựng nên thuận lợi việc thực nội dung xây dựng mơi trường giáo dục đẹp, an tồn cho trẻ Trường có đầy đủ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu chuyên môn, hướng dẫn xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, giúp tơi có thêm kiến thức kỹ trình giảng dạy Ban giám hiệu thường xuyên đạo sát chuyên môn dự thăm lớp hướng dẫn giáo viên có biện pháp đổi tổ chức giáo dục 1 Lớp học có đầy đủ ti vi, đầu đĩa, đàn máy chiếu để phục vụ công tác giảng dạy * Giáo viên Đầu năm giao nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi A2 Bản thân tơi ln muốn học hỏi tìm biện pháp, trò chơi chương trình dạy học ti vi, qua mạng qua tài liệu sách báo, tạp chí giáo dục mầm non có liên quan hoạt động “Tạo hình ” học hỏi từ đồng nghiệp đặc biệt lớp học hai giáo viên tạo đồng thuận, thống phương pháp có phối hợp nhịp nhàng để trẻ giáo dục cách tốt Lớp học rộng rãi thoáng mát trẻ hoạt động Giáo viên tổ giúp đỡ lẫn học hỏi kinh nghiệm, nắm vững kỹ dạy tạo hình Đồng nghiệp thường xuyên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy qua sách báo từ kinh nghiệm trường bạn từ có biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình *Học sinh: 100% số trẻ lớp phát triển tư bình thường, trẻ nhanh nhẹn gần gũi, số trẻ có khả sáng tạo có khiếu bật *Phụ huynh: Phụ huynh lớp quan tâm đến trình học trường nên thường xuyên lắng nghe trao đổi với giáo viên đón trả trẻ 2.2 Khó khăn: * Giáo viên: - Tổ chức hoạt động Tạo hình chưa linh hoạt, sáng tạo đổi hình thức tổ chức - Đồ dùng dạy chưa thật phong phú chưa có nhiều đồ chơi phát triển tư cho trẻ *Học sinh: - Nhiều trẻ chưa tích cực hoạt động tạo hình, hoạt động tạo hình cịn vụng về… *Phụ huynh: - Một số phụ huynh nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng việc học vẽ, cho trẻ đến trường mong biết chữ số 2.3 Khảo sát thực tế Trước thực đề tài tiến hành khảo sát thực trạng trẻ lớp Kết khảo sát sau 1 Kết đánh giá việc trước thực biện pháp đổi hình thức tổ chức giáo dục giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú sáng tạo hoạt động Tạo hình.( Tổng số trẻ 28/ 28 trẻ) STT Một số nội dung điều tra Khi chưa áp dụng biện pháp Kỹ vẽ 12/28= 42,8% Khả sáng tạo 10/28 = 35,7% Khả phối hợp màu bố cục 11/28 = 39.2% Nhận xét sản phẩm 10/28 = 35,7% Dựa số liệu khảo sát để thực tốt đề tài áp dụng số biện pháp sau Các biện pháp thực Biện pháp Tạo môi trường lớp học đẹp mang tính thẩm mỹ cao, tạo mẻ thu hút tính tị mị, ham hiểu biết trẻ đối tượng tạo hình Biện pháp 2: Xây dựng hình thức tổ chức tạo hình theo hướng đổi tạo hứng thú sáng tạo cho trẻ Biện pháp 3: Tạo không gian tổ chức trưng bày nhận xét sản phẩm trẻ Biện pháp 4: Phối kết hợp, tuyên truyền trao đổi với phụ huynh phối hợp để nâng cao chất lượng Tạo hình cho trẻ đạt hiệu 3.1: Biện pháp 1: Tạo mơi trường lớp học đẹp mang tính thẩm mỹ cao, tạo mẻ thu hút tính tị mị, ham hiểu biết trẻ đối tượng tạo hình Việc tạo mơi trường xây dựng góc nghệ thuật biện pháp hỗ trợ đắc lực việc tạo hứng thú cho trẻ với hoạt động tạo hình, trẻ hoạt động góc nghệ thuật cảm giác giới riêng trẻ tự bộc lộ cảm xúc mãnh liệt, xung quanh trẻ vẽ, nặn, xé dán tay bạn làm với nguyên liệu thiên nhiên, phế thải có sẵn như: Lá cây, cành khơ, hạt na, vỏ hến, vỏ hướng dương, xốp, len màu vụn, giấy màu vụn để sẵn góc, trẻ thích thú muốn tự tạo sản phẩm nghệ thuật đẹp Mơi trường có tác dụng tốt đến trình giáo dục trẻ Đặc biệt với trẻ mẫu giáo lạ, đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ Để tạo cho trẻ có nhiều hội sáng tạo phát huy khả cách tối đa ngồi lớp tơi ln cố gắng để xây dựng môi trường giúp trẻ thỏa sức sáng tạo để tạo nên sản phẩm tạo hình cách hiệu Ngay từ đầu năm học 2020-2021 có ý tưởng tạo mơi trường trang trí, xếp phịng, lớp góc chơi đảm bảo tính thẩm mĩ, thân thiện, an toàn, phù hợp với nội dung giáo dục Tôi thiết kế trang trí mơi trường trọng tâm làm bật góc phát triển thẩm mỹ đặc biệt Góc tạo hình Trang trí góc Tạo hình đẹp, mang tính thẩm mỹ cao phù hợp với chủ đề, tạo mẻ thu hút tính tị mị, ham hiểu biết trẻ (Hình ảnh 1:Góc tạo hình lớp.) Bố trí góc tạo hình thích hợp với đầy đủ dụng cụ, vật liệu, tạo hình, cho phép trẻ tự lựa chọn góc chơi đặc biệt tơi bước đầu cho trẻ làm quen giới thiệu cho trẻ họa sĩ tiếng, sưu tầm nguyên liệu thiên nhiên phong phú đa dạng như( khô, cành khô,mảnh gỗ, đá suối, kim sa, khuya màu, ) đặc biệt bổ sung đồ dùng nguyên liệu vào góc tạo hình để trẻ sáng tạo ( màu vải, bột nặn, keo chặn màu, ) Sau thiết kế xây dựng môi trường lớp đầu năm học Lớp tơi Đồng chí Hiệu trưởng nhà trường đánh giá suất sắc trang trí mơi trường nhóm lớp Xây dựng mơi trường tạo thích thú cho trẻ hoạt động Tạo hình lớp học Trong lớp học tạo môi trường làm bật góc Tạo hình Góc Tạo hình bố trí gần nơi có nhiều ánh sáng, màu sắc hài hịa trang nhã không bật với cho tiết không cần thiết làm tập trung sáng tạo trẻ chơi Ngồi học trẻ thoải mái sáng tạo tranh theo nhóm mảng tường qua phấn vẽ giấy bảng đen xóa dễ dàng trẻ muốn thay đổi sáng tạo cho sản phẩm mình, bên cạnh trẻ cịn làm quen với Họa sĩ tiếng, bước đầu trẻ biết tên số thể loại tranh sơn dầu, tranh thêu, tranh đông hồ… Tôi thiết kế mảng tường dùng khung sắt treo để trưng bày sản phẩm trẻ, sáng tạo thuận tiện treo sản phẩm tơi di chuyển khung treo sản phẩm sang vị trí khác dùng kẹp gỗ để treo sản phẩm trẻ Với cách treo sản phẩm tơi nhận thấy trẻ thích thú hào hứng trẻ ngắm nhìn nhận xét sản phẩm bạn Bên cạnh tạo môi trường mảng tường với sản phẩm sưu tầm phong phú đa dạng để xếp khoa học ngăn nắp để trẻ dễ dàng lựa chọn sử dụng phù hợp với đề tài mà trẻ lựa chọn làm Ví dụ: Với đề tài “Sáng tạo tranh từ nguyên vật liệu tự nhiên” Tôi cho trẻ tạo tranh theo nhóm cá nhân sau tạo tranh với màu sắc khác nhau, trẻ tự lựa chọn nguyên liệu để làm sản phẩm cá nhân theo nhóm theo sáng tạo với nhóm nguyên liệu phong phú trẻ dễ dàng lựa chọn với gợi ý để hồn thành trẻ tạo sản phẩm đẹp bật.(Hình ảnh 2: Sản phẩm tạo hình trẻ theo nhóm) Xây dựng mơi trường tạo hứng thú kích thích sáng tạo cho trẻ hoạt động tạo hình ngồi lớp học Không lớp mà tạo môi trường tạo hình bật lớp mà mơi trường tạo hình ngồi lớp học đóng vai trị quan trọng Phía trước hiên tơi lựa chọn hiệu câu nói có nội dung trọng tâm gần gũi với khả sáng tạo khiếu trẻ Hay đơn giản việc tạo môi trường từ sản phẩm trẻ, ngồi hiên tơi tạo môi trường để treo sản phẩm trẻ để phụ huynh dễ dàng quan sát sản phẩm theo nội dung sáng tạo khác trẻ Tôi nhận thấy nhiều phụ huynh quan tâm đứng lại lâu đón trả trẻ để quan sát sản phẩm, không mà trẻ thích phấn khởi dễ dàng khoe tranh với bố, mẹ lớp Vậy với cách xây dựng mơi trường bật góc Tạo hình ngồi lớp phù hợp, sáng tạo, phong phú tạo nên mẻ sáng tạo thu hút trẻ hoạt động tích cực, gây hứng thú, làm giàu cảm xúc vốn biểu tượng phong phú đối tượng tạo hình 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng hình thức tổ chức tạo hình theo hướng đổi tạo hứng thú sáng tạo cho trẻ Để học Tạo hình thành cơng đạt hiệu trẻ yêu cầu đặt giáo viên tổ chức hoạt động Tạo hình nội dung kiến thức cung cấp cho trẻ phải ngắn gọn, dễ hiểu tránh dập khn ln có sáng tạo đổi tổ chức hoạt động Tạo hình tơi lựa chọn phương pháp hình thức phù hợp với yêu cầu tiết học dạy trẻ theo hướng “Lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ, tơi lựa chọn kiến thức truyền thụ cho trẻ ngắn gọn, khơng hình thức, dập khn, ln sáng tạo đổi trước tổ chức tiết dạy hoạt động tạo hình, tơi ln nghiên cứu kỹ soạn, chuẩn bị đồ dùng, nắm rõ yêu cầu dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động tĩnh phù hợp với nội dung hoạt động làm tốt yêu cầu sau Tạo không gian học tập, chuẩn bị đồ dùng cho hoạt động tổ chức đẹp mắt có tính thẩm mỹ sáng tạo có tính chuyển tiếp đạt hiệu để thu hút trẻ Khi tổ chức hoạt động tạo hình tơi ln lựa chọn chuẩn bị đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung mục tiêu hoạt động.(Hình ảnh 3: Cô chuẩn bị đồ dùng) Đồ dùng để trẻ học tập dễ dàng sử dụng phát huy tính tích cực sáng tạo cho trẻ hoạt động đồ dùng trực quan, sử dụng tranh mẫu, sản phẩm mẫu làm tăng tính tích cực sáng tạo hướng ý trẻ vào đối tượng quan sát Sau tiếp thu chuyên đề “Đổi tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thẩm mỹ năm học 2019-2020” thay đổi cách sử dụng tranh mẫu, giáo viên gợi mở kích thích sáng tạo qua nguyên vật việu đồ dùng chuẩn bị cho sản phẩm để trẻ tự vận dụng vốn kiến thức sẵn có tự tìm tòi để gợi ý giúp trẻ sáng tạo sản phẩm theo cách riêng trẻ nội dung đề tài hướng dẫn.(Hình ảnh 4: Trẻ say xưa hoạt động tạo hình) Bên cạnh tơi cẩn thận chuẩn bị kỹ sản phẩm mẫu cho đề tài dạy, dành thời gian để chuẩn bị sản phẩm mẫu chỉnh chu không chứa đựng yếu tố thực, yếu tố thẩm mỹ, nghệ thuật tính tạo hình, tính biểu cảm đặc biệt hấp dẫn, lạ, đa dạng, phù hơp với khả nhận thức trẻ mà tạo độ bền để sử dụng năm học Không lựa chọn sản phẩm mẫu tự thiết kế, mà sản phẩm mẫu kết hợp cho trẻ làm với cô để chuẩn bị đồ dùng cho dạy, lựa chọn sản phẩm mẫu tranh truyện, ảnh chụp, tranh dân gian, tranh sơn mài, tượng tác phẩm điêu khắc sản phẩm thủ công mỹ nghệ lựa chọn với nội dung phù hợp với trẻ, có thể rõ ràng, rõ nét đặc điểm vật hình dáng, màu sắc, kích thước, hình khối, vị trí khơng gian, giúp trẻ dễ quan sát Tôi cân nhắc không lựa chọn chọn tranh hay sản phẩm mẫu có bố cục phức tạp với nhiều hình, nhiều mảng, nhiều chi tiết Khi sử dụng mẫu hướng tới ý trẻ không tới nội dung tác phẩm mà tơi quan tâm tới hình thức thể Tạo cho trẻ tập nhận xét, đánh giá thẩm mỹ sản phẩm mẫu hiểu biết khả biểu cảm trẻ câu hỏi gợi mở Ví dụ: Con có nhận xét tranh? Trẻ đưa câu nói cảm thán như: Ơi đẹp q! Con thích tranh này! Chiếc váy trang trí tranh đẹp hay thích váy tranh hơn! Tôi gợi mở đề tài sáng tạo trả qua lời dẫn ngắn gọn, linh hoạt, đa dạng , trò chuyện phù hợp với nội dung phù hợp với trẻ giải thích cách thích hợp để gợi cho trẻ suy nghĩ, tưởng tượng thể vào sản phẩm tạo hình cách sáng tạo 1 Để kích thích óc tị mị, khơi gợi hứng thú, cảm xúc trẻ phong phú, đa dạng với thay đổi nhanh chóng vật, tượng tự nhiên làm giàu vốn biểu tượng đối tượng mà trẻ tạo hình thơng qua việc tổ chức tìm hiểu mơi trường xung quanh, q trình quan sát, khuyến khích trẻ nêu ý kiến nhận xét, nói lên cảm xúc vẻ đẹp vật, tượng qua hình danh sống động, màu sắc tươi đẹp Tôi tận dụng, tạo điều kiện để khơi gợi trẻ cảm xúc tự nhiên quan tâm, ý, tìm tịi, phát vẻ đẹp muôn màu, muôn vẻ xung quanh Sử dụng điệu bộ, cử chỉ, ngơn ngữ hình tượng, câu thơ, câu đố, hát nhằm tăng thêm ấn tượng thẩm mỹ cho trẻ vật, tượng quanh trẻ Hướng dẫn, gọi mở cho trẻ sử dụng vật liệu tạo hình sáng tạo Sử dụng vật liệu sáng tạo trẻ 5-6 tuổi cần thiết, việc phát triển tư hình ảnh óc sáng tạo cho trẻ Tơi trẻ quan sát vật, tượng xung quanh để tạo cảm xúc; hướng dẫn gợi ý cho trẻ sử dụng đồ vật cũ để tạo ý tưởng Ví dụ: Từ bàn tay màu xanh (được pha trộn từ màu vàng màu xanh dương), trẻ sáng tạo thành nhiều hình khác theo trí tưởng tượng Để trẻ phát huy sáng tạo tơi khơng ngại để trẻ lấm bẩn tạo sản phẩm, lựa chọn cách chơi đùa với trẻ theo cách vui vẻ thoải mái để ý tưởng sáng tạo đến cách tự nhiên Điều quan trọng lựa chọn ngun vật liệu tạo hình có chất lượng tuyệt đối an tồn với trẻ chơi, trẻ tiếp xúc trực tiếp với chúng Vì sau hoạt động tạo hình kết thúc điều thành cơng sản phẩm trẻ phong phú sáng tạo, trẻ cảm nhận vẻ đẹp biết nhận xét sản phẩm tạo bạn 3.3: Biện pháp 3: Tạo không gian tổ chức trưng bày nhận xét sản phẩm trẻ Quá trình trưng bày nhận xét sản phẩm quan trọng hoạt động tạo hình niềm phấn khởi, hứng thú cho trẻ thực hoạt động tạo hình Chính trẻ Mầm non nói chung dạy trẻ 5- tuổi nói riêng trẻ thích khen, nhận xét sản phẩm hình thành cho trẻ giáo viên cần phải có nhiều hình thức nhận xét khác để tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, hứng thú với hoạt động Ví dụ: Nhận xét sản phẩm trẻ đề tài “vẽ tượng tự nhiên” cô cho trẻ mang sản phẩm lên nhận xét, bạn lớp nhìn thấy bạn Thanh cười ầm lên.Vì thấy bạn có hai ơng mặt trời chưa đẹp, Tơi nhẹ nhàng hỏi “Thanh vẽ ? Thế bạn vẽ ông mặt trời lại vẽ hai ông” Thật bất ngờ cháu Thanh trả lời: “Vì ơng mặt trời làm suốt ngày vất vả không nghỉ, vẽ hai ông để thay nghỉ cho đỡ mệt ạ” Tơi nói với lớp “Các bạn Thanh sợ ông vất vả nên bạn vẽ hai ông mặt trời để thay làm việc cho đỡ vất vả Cô bạn bất ngờ tưởng tượng bạn Thanh Cô tham gia nhận xét sản phẩm với trẻ, khéo léo cho trẻ thấy trẻ chưa làm tốt để sau trẻ cố gắng Và để tạo không gian tốt để tất sản phẩm trẻ trưng bày sản phẩm có tính thẩm mỹ tơi cho trẻ di chuyển treo tất sản phẩm trẻ lên giá để sản phẩm dễ quan sát sản phẩm hướng dẫn trẻ treo xếp hợp lý.(Hình ảnh 5: Cơ hướng dẫn trẻ treo xếp sản phẩm hợp lý) Ví dụ: Khi treo tranh nhận xét sản phẩm hướng dẫn trẻ treo sản phẩm không trội dưới, sản phẩm sáng tạo đẹp làm gây cho tự tin thoải mái chia sẻ giới thiệu sản phẩm - Trẻ quan sát sản phẩm bạn mình, tơi tạo hội để trẻ lựa chọn sản phẩm yêu thích đưa nhận xét điều làm trẻ ấn tượng thấy đẹp sản phẩm bạn - Tôi đưa số câu hỏi để trẻ tự tin đặt tên cho sản phẩm cách sáng tạo phù hợp với nội dung đề tài - Ví dụ: Con thích sản phẩm nhất? Vì thích sản phẩm đó? + Con nghĩ sản phẩm mình? + Con có thích sản phẩm khơng? + Con đặt tên cho sản phẩm gì? Sau cô giáo nhận xét chung khen ngợi động viên trẻ giới thiệu thêm hình ảnh chi tiết bật trẻ sáng tạo ra, mà trẻ khác chưa phát sản phẩm bạn khuyến khích trẻ hồn thành nhiệm vụ, động viên trẻ yếu để tạo cho tất trẻ cảm thấy vui sau hoàn thành sản phẩm Mặt khác để tạo niềm phấn khởi cho trẻ, cô cho trẻ tự mang sản phẩm vào góc sáng tạo để trẻ ngắm nhìn sản phẩm bạn Khi sản phẩm trẻ tạo không nhận xét, động viên khích lệ sơi trẻ không hứng thú tham gia vào hoạt động sau Do cô phải khéo léo để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động 1 3.4: Biện pháp 4: Phối kết hợp, tuyên truyền trao đổi với phụ huynh phối hợp để nâng cao chất lượng hoạt động Tạo hình cho trẻ 5- đạt hiệu Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc cần thiết tơi nhận thấy rằng: “Gia đình mơi trường giáo dục cho trẻ” nên việc kết hợp gia đình nhà trường điều khơng thể thiếu q trình nuôi dưỡng giáo dục trẻ trường Mầm non Vậy để làm tốt điều giáo viên thường xuyên trao đổi hướng dẫn bậc phụ huynh hiểu thêm hoạt động tạo hình đồng thời thường xuyên gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động tạo hình trẻ 5- tuổi, hướng dẫn bậc phụ huynh ủng hộ dùng cho trẻ tập tạo hình nguyên vật liệu thiên nhiên Hoặc tuyên truyền với bậc phụ huynh việc áp dụng công nghệ thơng tin dạy trẻ để giúp trẻ có nhận thức sâu hơn, tạo điều kiện hướng dẫn khuyến khích trẻ sử dụng máy vi tính nhà để trẻ tập tô màu phần mềm như: Bút chì thơng minh, phát triển tư cho trẻ, tham gia lớp học vẽ Để trẻ tạo sản phẩm đẹp theo ý thích, trí tưởng tượng óc sáng tạo trẻ Sau buổi học lớp cô nên khơi gợi niềm say mê, hứng thú cách “Hôm vẽ tranh gì? nhà vẽ lại tranh lớp để tặng cho ông bà, bố mẹ nhé” Mặt khác cịn kích thích hứng thú học tập trẻ hoạt động tạo hình cần bậc phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ xã hội hóa đồ dùng, đồ chơi giảng dạy mang đến cho cô nguyên vật liệu phế thải như: Len vụn, vải vụn, vỏ hộp sữa, chai nhựa để đóng góp vào góc sáng tạo làm vật liệu cho trẻ sử dụng tạo đồ dùng sáng tạo để lôi hấp dẫn trẻ cho trẻ tạo hình Bên cạnh hoạt động tạo hình khơng giúp trẻ khả thẩm mỹ biết nhìn nhận đẹp đánh giá đẹp mà cịn giúp trẻ rèn luyện đơi tay khéo léo, vững linh hoạt Vì tiến hành đề tài tạo hình, tơi thường xun trao đổi, thơng báo với phụ huynh trị chuyện với trẻ gia đình đề tài, từ giúp trẻ hiểu trước hiểu sâu hơn, có cảm xúc đề tài trẻ hứng thú hoạt động đưa đề tài Kết hợp với phụ huynh rèn luyện để chuẩn bị tham gia hội thi “Bé khéo tay ” nhà trừơng tổ chức.(Hình ảnh 6: Hội thi Bé khéo tay trường) Như việc phối kết hợp gia đình tạo điều kiện cho trẻ phát triển khám phá giới xung quanh hình thành cho trẻ thói quen, hành vi bảo môi trường xung quanh Kết thực * Kết Sau năm thực áp dụng “ Một số biện pháp đổi hình thức tổ chức giáo dục giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú sáng tạo hoạt động Tạo hình” lớp tơi đạt số kết sau * Về lớp học: Có góc sáng tạo phong phú đa dạng, có nhiều đồ dùng đồ chơi các nguyên liệu thiên nhiên, chất liệu phế thải để trẻ sử dụng lôi thu hút hấp dẫn trẻ * Đối với giáo viên: Một năm học tổ chức thực áp dụng biện pháp nhận thức tầm quan trọng hoạt động Tạo hình, khác với trước tổ chức hoạt động tạo hình phương pháp dạy chưa linh hoạt sáng tạo nên kết tiết học chưa cao từ việc áp dụng biện pháp hoạt động tạo hình niềm say mê sáng tạo muốn thể sáng tạo lực qua tiết dạy sinh động thu hút trẻ, bên cạnh kết đạt thân tơi cần phải cố gắng nhiều nữa, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy đạt kết cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ * Đối với trẻ: Kết đánh giá trước sau thực đề tài Một số biện pháp đổi mớii mớii hình th c tổi ch c giáo dục giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú sáng tạo hoạtc giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú sáng tạo hoạt 5-6 tuổi mớii h ng thú sáng tạo hoạt sáng tạo hoạto hoạo hoạtt động Tạo hìnhng Tạo hoạto hình Một số nội dung Trước áp dụng Sau áp dụng STT điều tra biện pháp biện pháp Kỹ vẽ 12/28 = 42,8% trẻ đạt 27/28 = 96,4% trẻ đạt Khả sáng tạo 10/28 = 35,7% trẻ đạt 26/28 = 92,8% trẻ đạt Khả phối hợp màu 11/28 = 39,2% trẻ đạt 25/28 = 89,2% trẻ đạt bố cục Nhận xét sản phẩm 10/28 = 35,7% trẻ đạt 27/28 = 96,4% trẻ đạt Nhìn vào kết bảng khảo sát tơi thấy trẻ có khả phối kết hợp màu sắc bố cục, có tính sáng tạo tăng lên rõ rệt số trẻ chưa đạt giảm xuống rõ rệt Vì với việc áp dụng biện pháp tích cực linh hoạt việc nâng cao chất lượng đổi hình thức tổ chức hoạt động tạo hình nâng lên đạt hiệu cao PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ Bài học kinh nghiệm - Để nâng cao chất lượng đổi hình thức tổ chức hoạt động Tạo hình trước hết giáo viên phải có trình độ chuyên môn, lực, đầu tư học hỏi kinh nghiệm, khơng ngừng phát huy tính sáng tạo, linh hoạt dạy Từ thực tế kết đạt phải chuẩn bị đồ dùng cần thiết cho hoạt động Tạo hình trẻ, đồ dùng ln phải có tính sáng tạo, thẩm mỹ đơn giản mang tính hiệu xuyên xuốt tổ chức hoạt động Luôn bám vào nội dung yêu cầu dạy trọng tâm hoạt động Lấy trẻ làm trung tâm Trên số kinh nghiệm nhỏ áp dụng có kết tốt hoạt động tạo hình lớp tuổi A2 năm học 2020 – 2021 nghiên cứu lớp học phụ trách Trẻ lớp tơi hào hứng tham gia vào hoạt động tạo hình điều đạt lớn đề tài trẻ lớp tự tin sáng tạo tham gia hoạt động Tạo hình Các đề xuất khuyến nghị 2.1 Với Phòng giáo dục: Phòng giáo dục lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm phổ biến rộng rãi cho tham khảo học tập 2.2 Với nhà trường: Nhà trường thường xuyên mở buổi bồi dưỡng chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn, dự kiến tập để tạo điều kiện cho giáo viên chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm công tác 2.3 Với tổ chuyên môn: Giáo viên tổ thường xuyên trao đổi kinh nghiệm đổi hình thức tổ chức hoạt động Tạo hình Trên số kinh nghiệm rút trình học tập cơng tác thân tơi Tôi áp dụng thành công lớp Mẫu giáo lớn thu kết tốt Tôi xin mạnh dạn trình bày mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo đồng nghiệp Để từ thân tơi rút học kinh nghiệm sâu sắc tổ chức hoạt động Tạo hình đạt kết cao Tơi xin chân thành cảm ơn ! Tôi xin cam đoan đề tài viết không chép Nếu sai tơi xin chịu trách nhiệm hồn tồn 1 IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO 1: Một số trang wed hỗ trợ việc thiết kế giảng điện tử giaovien.net, mamnon.du.vn, dowload.com.vn, dayhocintel.olg Tạp chí giáo dục mầm non CÁC MINH CHỨNG CHO NỘI DUNG SÁNG KIẾN Hình ảnh 1: “ Mơi trường góc tạo hình” Lớp Mẫu giáo Lớn A2 màu sắc phối hợp trang nhã có nhiều đồ dùng phong phú lạ thu hút trẻ Hình ảnh 2: Sản phẩm tạo hình trẻ theo nhóm Hình ảnh 3: Cơ chuẩn bị đồ dùng cho trẻ Hình ảnh 4: Trẻ say xưa hoạt động tạo hình 1 Hình ảnh 5: Cơ hướng dẫn trẻ treo xếp sản phẩm hợp lý Hình ảnh 6: Sản phẩm sáng tạo trẻ hội thi (Bé khéo tay)ở trường