(Skkn 2023) một số biện pháp đổi mới công tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho giáo viên trong trường mầm non

Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non MỤC LỤC STT Nội dung Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu Đới tượng nghiên cứu 4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu đề tài II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận để giải vấn đề Khảo sát thực trạng: Các biện pháp thực hiện: Biện pháp thực hiện: (Biện pháp thực phần) Kết quả thực có so sánh đối chứng: 19 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 21 Kết luận: 21 Khuyến nghị: 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO: 22 III IV I PHẦN MỞ ĐẦU 1/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non Tên đề tài: Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục " Lấy trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non Lý chọn đề tài: Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, Vì lợi ích trăm năm trồng người” Câu nói đó khắc sâu vào tiềm thức người nghiệp giáo dục trồng người Đất nước cần phải có người để tạo nên non sông Việt nam, Bác nói: “Đất nước Việt nam vẻ vang, sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng là nhờ vào cơng lao học tập cháu” Vì đất nước cần phải đào tạo người mới, hệ trẻ thơ Ḿn làm được điều đó cần phải có người thầy, người giáo viên, người làm công tác giáo dục để dạy dỗ, để dìu dắt hệ trẻ thơ, lớp mầm non tương lai đất nước đó Bác nói: “Nếu khơng có người thầy giáo, giáo khơng có giáo dục” Câu nói đó Bác khẳng định đội ngũ giáo viên người làm cơng tác giáo dục giữ vị trí, vai trị vơ quan trọng Họ người định thành công công xây dựng đổi giáo dục – đào tạo Trong giáo dục nói chung đối với giáo dục mầm non nói riêng, việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tốt có ảnh hưởng tốt đến chất lượng giáo dục các bậc học tiếp theo, chất lượng giáo dục mầm non định tới hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ thẩm mỹ Bởi cần phải nhanh chóng củng cố bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, vững vàng nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp đáp ứng kịp thời với định hướng đổi bản, toàn diện giáo dục nước ta Nhận thức được tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục mầm non thấy việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ địi hỏi cần phải có người thầy, người ln tâm huyết, hết lịng tận tụy với nghề, ln u thương, chăm sóc trẻ em giúp cho giáo viên có ý thức học tập, tu dưỡng đạo đức nhà giáo Chính sau thời gian nghiên cứu, tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non, mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý để nâng cao 2/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường Mầm non Với mong ḿn góp phần nhỏ vào việc tìm biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ cách phù hợp Nhằm đổi mạnh mẽ cơng tác quản lý giúp giáo viên tìm phương pháp giáo dục theo quan điểm tiếp cận giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm", giúp giáo viên linh hoạt, sáng tạo, khơng bị gị bó tổ chức các hoạt động cho trẻ 1.1 Cơ sở lý luận: Đất nước ta ngày phát triển mạnh với thay đổi kinh tế - xã hội, đặc biệt " Đổi mới bản và toàn diện giáo dục – đào tạo”, từng bước giúp cho giáo viên áp dụng các phương pháp tiên tiến vào quá trình dạy học Để thực tớt u cầu biến các mục tiêu giáo dục thành thực điều cần có giáo viên cần phải được nâng cao chất lượng mặt như: Phải chuẩn mực phẩm chất đạo đức, vững vàng trình độ chun mơn V ì đó nhân tố định chất lượng giáo dục nói chung trẻ mầm non nói riêng, nó có tính định đến thể lực, nhân cách, lực phát triển trí tuệ trẻ śt cả đời Giáo dục mầm non chiếm vị trí vơ quan trọng, mang tính chiến lược, phải được làm thường xuyên, liên tục xây dựng được đội ngũ giáo viên có chất lượng tốt để đáp ứng với công “Đổi mới toàn diện giáo dục" Đặc biệt hình thành trẻ mầm non sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam tiền đề cần thiết cho trẻ vào bậc học Để đạt được kết quả đó yêu cầu đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên mầm non nói riêng cần phải có nỗ lực phấn đấu không ngừng để thực thắng lợi các chủ trương sách phát triển “Đổi mới toàn diện giáo dục" 1.2 Cơ sở thực tiễn: Việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố: trường lớp, trang thiết bị, trình độ giáo viên, trình độ quản lý cán bộ, công tác xã hội hoá, nhận thức người dân v.v… Để có được chất lượng giáo dục mong đợi theo chương trình giáo dục mầm non được Bộ GD&ĐT ban hành vai trị người giáo viên được khẳng định vô quan trọng công đổi giáo dục Mỗi giáo viên cần ý thức hiểu việc đổi phương pháp giáo dục trẻ không đơn thực thi nhiệm vụ mà giáo viên phải nắm bắt được tâm sinh lý trẻ để đáp ứng yêu cầu giai đoạn phát triển giáo dục 3/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non Từ thực tế trên, thấy việc nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên cần xác định rõ vai trị, nhiệm vụ để tìm biện pháp cụ thể, phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” giúp trẻ phát triển toàn diện làm sở cho các bậc học góp phần vào việc xây dựng giáo dục nước nhà xứng tầm với thời đại Mục đích nghiên cứu: - Nhằm đưa số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Phát huy có hiệu quả các nguồn lực tạo điều kiện cho các hoạt động giáo dục nhà trường phát triển, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường để tìm người tài, đức cho xã hội mai sau Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Đối tượng khảo sát thực nghiệm toàn đội ngũ giáo viên các hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non nơi công tác Phương pháp nghiên cứu: - Để thực được nhiệm vụ đề tài đạt kết quả tốt, sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau + Phương pháp phân tích, tổng hợp ý kiến + Phương pháp: Điều tra, thăm dò ý kiến + Phương pháp thực hành giáo viên hoạt động trẻ; qua việc thăm lớp, dự + Phương pháp khuyến khích,động viên: Khen thưởng kịp thời + Phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả đạt được Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu Thời gian nghiên cứu đề tài từ: Tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 áp dụng vào năm II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 4/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non Cơ sở lý luận để giải quyết vấn đề: Đảng Nhà nước ta coi trọng giáo dục mầm non, xác định nhiệm vụ giáo dục mầm non thực việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, đặc biệt việc đổi giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ , hình thành yếu tố nhân cách người Trên sở đó, đặt yêu cầu "Đổi toàn diện giáo dục" để giáo dục phát triển mạnh mẽ Bởi nhận thức được tầm quan trọng công tác quản lý, cần tổ chức cho giáo viên có điều kiện được học tập, nâng cao trình độ chun mơn việc làm cần thiết có ý nghĩa Việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non giúp cho giáo viên ý thức được vai trị “Cơ giáo mẹ hiền trẻ”, có ý thức học tập, tu dưỡng đạo đức nhà giáo, gương mẫu hành vi, nắm vững phương pháp tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, biết lựa chọn hình thức tổ chức các hoạt động cách linh hoạt, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin tổ chức các hoạt động cho trẻ biết cách giao tiếp, ứng sử mực, phù hợp, có phong cách đẹp, tâm hồn sáng Khảo sát thực trạng: * Đặc điểm tình hình: - Năm học 2017 – 2018 trường có điểm trường gồm 12 lớp, 350 học sinh - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 44 đồng chí Trong đó: + BGH : 03 đồng chí + Giáo viên: 28 đồng chí (Biên chế: 28 ) Trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, chuẩn 13/28: Đạt 46,4% Còn lại các đồng chí theo học các lớp đại học + Nhân viên: 13 (Biên chế: 02; Hợp đồng 68: 10; Hợp đồng Huyện:01) * Độ tuổi cán bộ, giáo viên, nhân viên: + Dưới 30 : 16 Đồng chí + Từ 31 đến 40 : 16 đồng chí + Từ 41 đến 50 : đồng chí + Từ 51 đến 55 : đồng chí * Thuận lợi: 5/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non - Được quan tâm cấp Ủy Đảng, quyền, quyền các cấp tạo điều kiện giúp đỡ để nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ - Nhà trường có đội ngũ cán nhân viên giỏi làm nịng cớt, các đồng chí giáo viên tâm huyết với nghề, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, ln hồn thành tớt nhiệm vụ được giao - Các bậc phụ huynh có trình độ nhận thức cao, có phới hợp chặt chẽ với nhà trường việc thống nhất các biện pháp chăm sóc gáo dục trẻ, tích cực ủng hộ nhà trường tinh thần sở vật chất * Khó khăn: - Đội ngũ giáo viên trẻ động, sáng tạo song kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ hạn chế Nhiều giáo viên trẻ thời kỳ thai sản, nhỏ, nghỉ ốm không có thời gian nghiên cứu tài liệu Một số giáo viên vào trường chưa nắm phương pháp nên lúng túng việc tổ chức các hoạt động, Đặc biệt xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động "Lấy trẻ làm trung tâm" nên chưa thu hút được ý trẻ vào các hoạt động Một số giáo viên nhà xa nên việc lại gặp nhiều khó khăn.do phần ảnh hưởng tới chất lượng nhà trường - Nhận thức số phụ huynh tầm quan trọng giáo dục mầm non chưa đồng nên dẫn đến việc chăm sóc giáo dục trẻ gặp khó khăn - Từ nhận thức thực trạng nêu nhà trường, mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” cho giáo viên trường mầm non * Kết quả khảo sát trước thực đề tài: Qua kết quả đánh giá xếp loại giáo viên đầu năm học 2017 – 2018 sau: Tổng số hoạt động ( GV) 28 Tốt Số hoạt động Khá % ( GV) 07 Sớ hoạt đợng Trung bình % ( GV) 25 18 Số hoạt động % ( GV) 64,3 Yếu Số hoạt động % ( GV) 10,7 0 - Kết quả khảo sát cho thấy bên cạnh số giáo viên có lực chuyên môn tốt, khá có giáo viên đạt kết quả chưa cao Bản thân hiệu phó phụ 6/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non trách chuyên môn nhà trường, suy nghĩ, mạnh dạn đưa các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho giáo viên nhà trường Các biện pháp thực hiện: Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non 3.1/ Biện pháp thứ nhất: Làm tốt công tác tư tưởng xây dựng khối đoàn kết nhà trường 3.2/ Biện pháp 2: Tổ chức tốt công tác sinh hoạt tổ, khối 3.3/ Biện pháp 3: Thăm lớp, dự giờ để bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên 3.4/ Biện pháp 4: Tổ chức và thực tốt chuyên đề 3.5/ Biện pháp 5: Đổi mới phương pháp giảng dạy qua ứng dụng công nghệ thông tin 3.6/ Biện pháp 6: Tổ chức và thực tốt hội thi Phòng, trường đề 3.7/ Biện pháp 7: Tổ chức giao lưu, học hỏi trường bạn để nâng cao chất lượng cho giáo viên 3.8/ Biện pháp 8: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá để nâng cao chất lượng giáo viên 3.9/ Biện pháp 9: Phối kết hợt gia đình và nhà trường Biện pháp thực hiện ( Biện pháp thực phần) 4.1/ Làm tốt công tác tư tưởng xây dựng khối đoàn kết nhà trường Trong xã hội điều kiện hoàn cảnh người có khác điều kiện sớng, sở thích, lực, trình độ , Đới với trẻ em vậy, đứa trẻ có khác biệt hoàn cảnh gia đình, sở thích, mơi trường sớng học tập Bởi tơi sâu vào tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, hồn cảnh gia đình, điều kiện kinh tế, lực chuyên môn từng giáo viên để có biện pháp tác động, giúp đỡ, động viên kịp thời Từ đó đạo phân công người, việc, lực, sở trường từng giáo viên để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thể lực chuyên môn Tạo hội cho giáo viên phát huy được vai trị công tác chăm sóc, giáo dục trẻ 7/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non Từ việc làm cụ thể tạo được tin tưởng cho cán bộ, giáo viên, thành viên cảm thấy được sớng khơng khí gia đình lớn, từ đó thành viên nhà trường có tinh thần trách nhiệm cao việc xây dựng trường ngày vững mạnh Quyết tâm thực phương châm “Mỗi thầy, cô giáo là gương đạo đức, tự học và sáng tạo" 4.2/ Tổ chức tốt công tác sinh hoạt tổ, khối Mục tiêu công tác sinh hoạt tổ, khối nhằm giúp giáo viên hoàn thiện lĩnh vực, quan điểm, kỹ sống, kỹ nghề nghiệp, nội dung phương pháp giáo dục, khắc phục thiếu sót lệch lạc công tác giảng dạy để theo kịp yêu cầu xã hội Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ, khối theo qui định Ngồi tơi cịn tổ chức cho các tổ, khối sinh hoạt vào các buổi cuối tuần để đánh giá công việc làm được khắc phục tồn như: Trao đổi kinh nghiệm cách trình bày hồ sơ sổ sách khao học, trao đổi kinh nghiệm cách xây dựng kế hoạch năm học, tháng, tuần, theo mục tiêu, ngân hàng nội dung, kế hoạch tuyên truyền tới phụ huynh, kế hoạch đảm bảo an tồn tuyệt đới, phịng chớng tai nạn thương tích cho trẻ , thớng nhất việc trang trí lớp theo kiện, chủ đề, cách chia tách lớp tổ chức các hoạt động "Lấy trẻ làm trung tâm" Trao đổi kinh nghiệm nghệ thuật thu hút tạo hứng thú cho trẻ tổ chức các hoạt động nghệ thuật xử lí các tình h́ng sư phạm… Qua đó cán bộ, giáo viên hiểu được bản thân cịn yếu gì, phải rèn luyện nào, lựa chọn nội dung giáo dục cách tổ chức các hoạt động để đạt hiệu quả cao đáp ứng yêu cầu "Đổi mới giáo dục ngày nay" 8/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non Họp tổ khối chuyên môn để trao đổi kinh nghiệm 4.3/ Thăm lớp, dự giờ để bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Việc thăm lớp, dự công việc thường xuyên Ban giám hiệu, đó điều kiện để đánh giá, phân loại giáo viên Thông qua thăm lớp, dự giúp Ban giám hiệu đánh giá khả từng giáo viên, đặc biệt với phương pháp "Lấy trẻ làm trung tâm" Vì giáo viên phải chủ động, sáng tạo, dạy học tập trung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển khả trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập cách tự phát khả có niềm tin lao động, học tập Để thực được điều đó trước thực giáo viên cần nghiên cứu kỹ soạn phân tích sư phạm dạy cụ thể, phải có kế hoạch giáo dục, xác định rõ trọng tâm kiến thức, kỹ học các hình thức tổ chức hoạt động các hoạt động + Ví dụ: Đổi phương pháp dạy học cách học “ Lấy trẻ làm trung tâm” dựa hiểu biết, hứng thú nhu cầu trẻ mà ta đưa nội dung dạy, kiến thức cho phù hợp với trẻ Hình thức tổ chức tiết học đa dạng, phong phú tuỳ vào sáng tạo giáo viên để tiết học trở nên nhẹ nhàng, khơng gị bó, Tổ chức theo tính chất: “ Học mà chơi, chơi mà học” trẻ mầm non 9/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non Trong quá trình dự cán quản lý cần phát tồn mà giáo viên cịn mắc phải,giúp giáo viên tìm hướng giải hiệu quả nhất + Ví dụ: Khi dự hoạt động Khám phá khoa học lớp tuổi cô T tơi thấy hình thức tổ chức hoạt động giáo viên chưa tạo được hứng thú cho trẻ tập trung vào học Tôi nhận xét, góp ý, phân tích cho giáo viên hiểu tầm quan trọng việc tạo tình h́ng, gây hứng thú cho trẻ tiết học rất cần thiết, nó công cụ quan trọng việc tạo hứng thú cho trẻ đạt kết quả cao tiết học Ngồi giáo viên cịn phải linh hoạt tổ chức các hoạt động như: Hoạt động góc, hoạt động trời giúp trẻ được thể hiện, được hoạt động cách tích cực nhất, được tái tạo lại các công việc người lớn, được tham gia các trò chơi từ đó tạo cho trẻ húng thú tham gia các hoạt động Giờ HĐ trời lớp tuổi B1 Giờ hoạt động góc lớp tuổi C2 10/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non Tiết học lấy trẻ làm trung tâm trường công tác 4.4/ Tổ chức và thực tốt chuyên đề Tạo điều kiện cho giáo viên được học tập nâng cao trình độ chuyên môn qua các tiết dạy với đề tài cụ thể giúp giáo viên nắm vững phương pháp, nâng cao 11/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non nghệ thuật giảng dạy bản thân cụ thể: Qua các đợt chuyên đề, qua các buổi bồi dưỡng chun mơn Sở Phịng giáo dục tổ chức Tôi phân công cho giáo viên cốt cán tham gia các lớp tập huấn, Sau đó các giáo viên được tiếp thu các chuyên đề xây dựng tiết mẫu đó cho toàn giáo viên trường được học hỏi Ngồi tổ chức tớt các chun đề tơi tổ chức các tiết kiến tập trường để củng cố lại kiến thức tất cả các hoạt động như: Hoạt động có chủ đích, hoạt động góc, hoạt động trời, ăn Trước triển khai cho các đồng chí giáo viên dự giờ, tơi phải duyệt trước giáo án, đề sớ tình huống sư phạm có thể xảy giúp giáo viên cách xử lý tình h́ng tớt nhất, lồng ghép nội dung tích hợp hiệu quả cao Sau kiến tập, tất cả giáo viên góp ý rút kinh nghiệm cho tiết dạy ưu điểm tồn học Chính việc nhận xét cá nhân giáo viên cho dạy bạn giúp họ học tập đồng nghiệp cái tốt, hạn chế tồn để áp dụng vào thực tế dạy trẻ hàng ngày Nhận thức được vấn đề này, Tôi thường xuyên tổ chức các tiết kiến tập trường, để giáo viên học tập rút kinh nghiệm Thơng qua hình thức dã giúp cho cán quản lý thấy được nhu cầu giáo viên cần chuyên mơn, họ cịn thiếu cái để từ đó kịp thời bồi dưỡng cho giáo viên Muốn tổ chức chuyên đề đạt kết quả cao người phụ trách chuyên môn phải biết lập kế hoạch bồi dưỡng theo từng thời điểm thích hợp, thực xong phải tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm cho chuyên đề đó 12/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non Dự chuyên đề Phòng giáo dục tổ chức Tổ chức chuyên đề trường công tác 4.5/ Đổi mới phương pháp giảng dạy qua ứng dụng công nghệ thông tin Với điều kiện phát triển khoa học kỹ thuật đại việc ứng dụng các phương tiện đại giảng dạy được sử dụng thường xuyên nhằm gây hứng thú cho trẻ lĩnh hội kiến thức Đòi hỏi người giáo viên phải biết sủ dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác soạn giảng tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường cử cán cốt cán học tập nâng cao, để bồi dưỡng cho giáo viên kỹ soạn thảo văn bản, thiết kế giảng điện tử phần mềm PowerPoint, Elearning, … Từ đó giáo viên biết thường xuyên lựa chọn đề tài lựa chọn cách ứng dụng công nghẹ thông tin cách phù hợp để đổi phương pháp giảng dạy, kích thích ý, hứng thú trẻ vào các hoạt động Đối với tiết dạy giáo viên phải biết kết hợp sử dụng các hình ảnh sinh động gây hứng thú cho trẻ như: Lồng ghép âm thanh, hình ảnh sớng động thơng qua các băng, đĩa hình, tìm hình ảnh mạng để tạo thành giáo án điện tử giúp trẻ được nghe, được nhìn thấy, được trị truyện thơng qua hình ảnh đó, từ đó giúp trẻ lĩnh hội được kiến thức mà cô giáo cần cung cấp cách tốt nhất 13/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non Tổ chức bồi dưỡng hè và CNTT cho cán bộ giáo viên nhà trường 4.6/ Tổ chức và thực tốt hội thi Phòng, trường đề Tổ chức thực tốt các hội thi có tác dụng rất lớn việc thúc đẩy phấn đấu vươn lên cán bộ, giáo viên Trong các hội thi, giáo viên có điều kiện khẳng định trước tập thể Đồng thời, việc tổ chức các hội thi tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ tập thể giáo viên nhà trường để tiến Tôi tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường tham gia tổ chức tớt các hội thi Phịng giáo dục tổ chức như: Hội thi Tiếng hát Thầy trò, thi giáo viên giỏi, thi thể dục thể thao các cấp Tổ chức các đợt thao giảng, thi văn nghệ chào mừng 20/11, ….Đó hình thức có tác dụng rất lớn cho việc nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên, tạo hội để giáo viên được học tập, trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp Khi tham gia thao giảng địi hỏi giáo viên phải đầu tư cơng sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm hình thức, phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút hứng thú trẻ vào tiết dạy, đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm các phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, bổ trợ các hoạt động, biện pháp rất hữu hiệu giúp giáo viên tích cực bồi dưỡng học tập lẫn Để có được kết quả tốt các thi, xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng, bám sát vào kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học ngành, 14/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non trường, trình lên Ban giám hiệu nhà trường xét duyệt, sau đó triển khai tới toàn hội đồng nhà trường để giáo viên biết các nội dung thi dự kiến thời gian thi Hàng năm có đánh giá, xếp loại thi đua rõ ràng dựa sở qui định ngành * Kế hoạch tổ chức các cuộc thi: THỜI GIAN Tháng: 9/2017 NỘI DUNG THI GHI CHÚ - Trang trí mơi trường lớp học - Lập kế hoạch theo kiện, chủ đề Cấp trường Tháng: 10/2017 - Tổ chức thao giảng toàn trường Cấp trường Tháng: 11/2017 - Thi văn nghệ chào mừng 20/11 Cấp trường Tháng:12/2017 - Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường Chọn giáo viên giải nhất thi GV dạy giỏi cấp huyện Tháng: 1/2018 -Thi xây dựng môi trường lớp học -Cấp trường lấy trẻ làm trung tâm -Thi xây dựng môi trường lớp học -Cấp huyện lấy trẻ làm trung tâm -Thi bóng chuyền - Thi đấu thể thao hơi, kéo co nhảy bao bố các cấp Tháng : 3-4/2018 -Thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện Giáo viên dự thi Tháng : 4/2018 - Tổ chức hội giảng đợt Toàn trường Tháng : 5/2018 -Thi tiếng hát Thầy trò -Cấp trường -Thi tiếng hát Thầy trò -Cấp huyện Qua các đợt thi đua được tổ chức có kế hoach cụ thể mà phong trào thi đua nhà trường thật có tác dụng thúc đẩy đưa chất lượng giáo viên được nâng lên rõ rệt * Kết quả hội thi năm học 2017 – 2018 sau: + 100% số nhóm, lớp Trang trí mơi trường lớp học đẹp, phù hợp với chủ đề Vệ sinh môi trường sanh- xạch – đẹp 15/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non + 100% số giáo viên hiểu biết điều lệ trường mầm non, quy chế chuyên môn, xử lý tình h́ng sư phạm, lập kế hoach theo kiện, chủ đề tốt +Thi xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm:Đạt giải nhì cấp Huyện + Thi thể thao: bóng chuyền nhảy bao bố: Giải nhất cấp tiểu khu + 02 giáo viên dự thi giáo viên giỏi: Đạt giải nhì cấp Huyện + 01 giáo viên dự thi giáo viên giỏi: Đạt giải khuyến khích cấp Huyện + Thi tiếng hát thầy trò : Giải ba cấp tiểu khu Lễ phát thưởng giáo viên dạy giỏi, nhân viên giỏi cấp Huyện 4.7/ Tổ chức giao lưu, học hỏi trường bạn để nâng cao chất lượng cho giáo viên Muốn cho giáo viên có được trình độ chun mơn vững vàng, nâng cao hiểu biết cách chăm sóc, giáo dục trẻ việc thăm quan học tập các trường điểm vơ cần thiết Vì việc thăm quan học tập nhiệm 16/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non vụ quan trọng để giáo viên nâng cao trình độ chun mơm Bởi hàng năm nhà trường có kế hoạch tổ chức cho giáo viên tham quan học tập các trường bạn Việc lựa chọn các trường bạn để tham quan cần tìm hiểu kĩ, tơi liên hệ trước với trường bạn, có chuẩn bị chu đáo để đợt tham quan đạt kết quả cao Trước tham quan, nhắc nhở, quán triệt tư tưởng, có định hướng giúp giáo viên học tập trường bạn cách tạo môi trường mở, cách trang trí nhóm lớp phù hợp với kiện, chủ đề, cách tổ chức hoạt động "lấy trẻ làm trung tâm" cách tuyên truyền các kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ cho các bậc phụ huynh , nhất mặt mà nhà trường giáo viên hạn chế Sau đợt tham quan, cho giáo viên viết thu hoạch vấn đề học tập được điều cần tránh Đặc biệt nhấn mạnh điều cần học tập, cần áp dụng theo dõi kết quả việc thực hiện, tránh tình trạng hời hợt, hình thức gây tớn kém, lãng phí * Ví dụ: Vào tháng 8, tháng đầu năm học để chuẩn bị tốt môi trường cho năm học, tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho giáo viên tham quan trường bạn việc trang trí lớp chúng tơi lựa chọn sớ trường bạn để đến tham quan, học tập Đó các trường Huyện: Chúng chia giáo viên thành nhiều nhóm nhỏ phân các lớp phù hợp theo từng độ tuổi để thuận tiện cho việc tham quan, học tập Sau học tập giáo viên trao đổi cách trang trí trường lớp, xây dựng tạo góc mở cho hiệu quả, Song phải trang trí cho phù hợp với khn viên lớp Cách tổ chức các hoạt động "Lấy trẻ làm trung tâm" cho trẻ được hoạt động cách thoải mái, khơng bị gị bó đạt được hiệu quả cao nhất 17/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non Trang trí góc tạo môi trường lớp học 4.8/ Thường xuyên kiểm tra, đánh giá để nâng cao chất lượng giáo viên Công tác kiểm tra, đánh giá biện pháp giúp cho cán quản lí nắm được thơng tin cần thiết tình hình thực chun mơn giáo viên, 18/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non đánh giá phẩm chất, lực, phát lệch lạc, thiếu sót giáo viên để kịp thời bổ sung, điều chỉnh, uốn nắn nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động giáo viên Trong cơng tác quản lí nhà rường, thiếu phần kiểm tra đánh giá chun mơn việc đạo chuyên môn người hiệu phó mất nội dung quan trọng Mặt khác qua kiẻm tra đánh giá, cán quản lí tác động được đến hành vi giáo viên, nâng cao tinh thân trách nhiệm giáo viên đối với công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu, đáp ứng được u cầu chun mơn nhà trường Vì để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên có hiệu quả cao nhất, cán quản lí khộng được phép buông lỏng công tác kiểm tra mà phải tiến hành thường xuyên có kế hoạch Vì cán quản lí cần: + Xác định rõ mục đích yêu cầu từng đợt kiểm tra dựa yêu cầu nhiệm vụ cụ thể nhà trường, năm học + Phải có kế họach cụ thể sở kế hoạch kiểm tra cả năm, học kỳ, sâu vào kế hoạch từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích u cầu, nội dung , hình thức, phương pháp kiểm tra + Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung trực giáo viên để giáo viên chuẩn bị phương tiện điều kiện tích cực góp phần thực tớt đợt kiểm tra đó * Về nội dung kiểm tra: - Kiểm tra qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (bài soạn, chất lượng, sổ theo dõi trẻ, sổ ghi chép cá nhân, các buổi bồi dưỡng chuyên môn ) Phương pháp dạy các hoạt động, cách tổ chức các hoạt động "Lấy trẻ làm trung tâm", cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai thực chun mơn giáo viên có kế hoạch nhà trường đạo hay không Nhờ có việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo kế hoạch, qui trình tác động cho đội ngũ giáo viên chấp hành tốt các nội qui, qui chế chuyên môn tay nghề được nâng cao sau mỗ lần được kiểm tra * Phương pháp kiểm tra: - Kiểm tra dự có báo trước, kiểm tra đột xuất không báo trước, kết quả các hoạt động được thông qua phiếu nhận xét, dự 19/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục L " trẻ làm trung tâm"cho giáo viên trường mầm non Kiểm tra dự đột xuất giáo viên * Thời gian kiểm tra: - Trong tháng giáo viên phải được dự nhất hoạt động học hoạt động khác Trong học kỳ, giáo viên phải kiểm tra 2- lần Ngoài ra, 20/22