(Skkn rất hay) một số biện pháp đổi mới công tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho giáo viên trong trường mầm non

Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non MỤC LỤC STT Nợi dung Trang ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu 4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu đề tài II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: sk Cơ sở lý luận để giải quyết vấn đề Khảo sát thực trạng: Các biện pháp thực hiện: Biện pháp thực hiện: (Biện pháp thực phần) Kết thực có so sánh đối chứng: 19 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 21 Kết luận: 21 Khuyến nghị: 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO: 22 III IV kn I 1/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non I PHẦN MỞ ĐẦU Tên đề tài: Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non Lý chọn đề tài: Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, Vì lợi ích trăm năm trồng người” kn sk Câu nói khắc sâu vào tiềm thức người nghiệp giáo dục trồng người Đất nước cần phải có người để tạo nên non sơng Việt nam, Bác nói: “Đất nước Việt nam vẻ vang, sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ vào cơng lao học tập cháu” Vì đất nước cần phải đào tạo người mới, hệ trẻ thơ Muốn làm điều cần phải có người thầy, người giáo viên, người làm công tác giáo dục để dạy dỗ, để dìu dắt hệ trẻ thơ, lớp mầm non tương lai đất nước Bác nói: “Nếu khơng có người thầy giáo, giáo khơng có giáo dục” Câu nói Bác khẳng định đội ngũ giáo viên người làm công tác giáo dục giữ vị trí, vai trị vơ quan trọng Họ người định thành công công xây dựng đổi giáo dục – đào tạo Trong giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng, việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tốt có ảnh hưởng tớt đến chất lượng giáo dục bậc học tiếp theo, chất lượng giáo dục mầm non định tới hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ thẩm mỹ Bởi cần phải nhanh chóng củng cố bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chun mơn, vững vàng nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp đáp ứng kịp thời với định hướng đổi bản, toàn diện giáo dục nước ta Nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục mầm non thấy việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ đòi hỏi cần phải có người thầy, người ln tâm huyết, hết lịng tận tụy với nghề, ln u thương, chăm sóc trẻ em giúp cho giáo viên ln có ý thức học tập, tu dưỡng đạo đức nhà giáo Chính vì vậy sau thời gian nghiên cứu, tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non, 2/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp đổi công tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường Mầm non. Với mong muốn góp phần nhỏ vào việc tìm biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ cách phù hợp Nhằm đổi mạnh mẽ về công tác quản lý giúp giáo viên tìm phương pháp giáo dục theo quan điểm tiếp cận giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm", giúp giáo viên linh hoạt, sáng tạo, khơng bị gị bó tổ chức hoạt động cho trẻ 1.1 Cơ sở lý luận: Đất nước ta ngày phát triển mạnh với thay đổi kinh tế - xã hội, đặc biệt "Đổi toàn diện giáo dục – đào tạo”, từng bước giúp cho giáo viên áp dụng các phương pháp tiên tiến vào quá trình dạy học Để thực hiện tốt yêu cầu và biến mục tiêu giáo dục thành thực điều đầu tiên cần có là giáo viên cần phải nâng cao chất lượng mặt như: Phải chuẩn mực về phẩm chất đạo đức, vững vàng về trình độ chun mơn Vì nhân tố định chất lượng giáo dục nói chung trẻ mầm non nói riêng, có tính định đến thể lực, nhân cách, lực phát triển trí tuệ trẻ suốt đời sk kn Giáo dục mầm non chiếm vị trí vơ quan trọng, mang tính chiến lược, phải được làm thường xuyên, liên tục thì mới xây dựng được đội ngũ giáo viên có chất lượng tốt để đáp ứng với công c̣c “Đổi tồn diện giáo dục" hiện Đặc biệt hình thành trẻ mầm non sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam tiền đề cần thiết cho trẻ vào bậc học Để đạt kết u cầu đợi ngũ giáo viên nói chung, giáo viên mầm non nói riêng cần phải có nỗ lực phấn đấu khơng ngừng để thực thắng lợi chủ trương sách phát triển “Đổi toàn diện giáo dục"hiện 1.2 Cơ sở thực tiễn:   Việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố: trường lớp, trang thiết bị, trình độ giáo viên, trình độ quản lý cán bộ, cơng tác xã hội hố, nhận thức người dân v.v… Để có chất lượng giáo dục mong đợi theo chương trình giáo dục mầm non Bộ GD&ĐT ban hành vai trị người giáo viên khẳng định vô quan trọng công cuộc đổi giáo dục hiện Mỗi giáo viên cần ý thức hiểu việc đổi phương pháp giáo dục trẻ không đơn là thực thi 3/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non nhiệm vụ mà giáo viên phải nắm bắt được tâm sinh lý trẻ để đáp ứng yêu cầu giai đoạn phát triển giáo dục hiện Từ thực tế trên, thấy việc nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên cần xác định rõ vai trò, nhiệm vụ để tìm những biện pháp cụ thể, phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” giúp trẻ phát triển toàn diện và làm sở cho các bậc học tiếp theo góp phần vào việc xây dựng nền giáo dục nước nhà xứng tầm với thời đại hiện Mục đích nghiên cứu: - Nhằm đưa mợt số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non Phát huy có hiệu nguồn lực tạo điều kiện cho hoạt động giáo dục nhà trường phát triển, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường để tìm người tài, đức cho xã hội mai sau Đối tượng nghiên cứu: kn sk Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Đối tượng khảo sát thực nghiệm toàn đội ngũ giáo viên và các hoạt động giáo dục của trẻ trường mầm non nơi công tác Phương pháp nghiên cứu: - Để thực hiện được nhiệm vụ của đề tài đạt kết quả tốt, đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau + Phương pháp phân tích, tổng hợp ý kiến + Phương pháp: Điều tra, thăm dò ý kiến + Phương pháp thực hành của giáo viên và hoạt động của trẻ; qua việc thăm lớp, dự + Phương pháp khuyến khích,động viên: Khen thưởng kịp thời + Phương pháp kiểm tra, đánh giá kết đạt Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu 4/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non Thời gian nghiên cứu đề tài từ: Tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 áp dụng vào năm II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận để giải quyết vấn đề: kn sk Đảng Nhà nước ta coi trọng giáo dục mầm non, xác định nhiệm vụ giáo dục mầm non thực việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, đặc biệt là việc đổi mới giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ , hình thành yếu tố nhân cách người Trên sở đó, đặt u cầu "Đởi mới toàn diện giáo dục" để giáo dục phát triển mạnh mẽ Bởi nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý, cần tổ chức cho giáo viên có điều kiện được học tập, nâng cao trình độ chun mơn việc làm cần thiết có ý nghĩa Việc bời dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non giúp cho giáo viên ý thức vai trị “Cơ giáo mẹ hiền trẻ”, có ý thức học tập, tu dưỡng đạo đức nhà giáo, gương mẫu hành vi, nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, biết lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động cách linh hoạt, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin tổ chức các hoạt động cho trẻ biết cách giao tiếp, ứng sử mực, phù hợp, có phong cách đẹp, tâm hồn sáng Khảo sát thực trạng: * Đặc điểm tình hình: - Năm học 2017 – 2018 trường có điểm trường gồm 12 lớp, 350 học sinh - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 44 đồng chí Trong đó: + BGH : 03 đồng chí + Giáo viên: 28 đồng chí (Biên chế: 28 ) Trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, chuẩn 13/28: Đạt 46,4% Còn lại đồng chí theo học lớp đại học + Nhân viên: 13 (Biên chế: 02; Hợp đồng 68: 10; Hợp đồng Huyện:01) * Độ tuổi cán bộ, giáo viên, nhân viên: + Dưới 30 : 16 Đồng chí + Từ 31 đến 40 : 16 đồng chí 5/22 Một số biện pháp đởi mới cơng tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non + Từ 41 đến 50 : đồng chí + Từ 51 đến 55 : đồng chí * Thuận lợi: - Được quan tâm cấp Ủy Đảng, quyền, quyền cấp tạo điều kiện giúp đỡ để nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ - Nhà trường có đội ngũ cán nhân viên giỏi làm nịng cốt, đồng chí giáo viên tâm huyết với nghề, ln u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao - Các bậc phụ huynh có trình độ nhận thức cao, có phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc thống biện pháp chăm sóc gáo dục trẻ, tích cực ủng hộ nhà trường tinh thần sở vật chất * Khó khăn: kn sk - Đội ngũ giáo viên trẻ động, sáng tạo song kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ hạn chế Nhiều giáo viên trẻ thời kỳ thai sản, nhỏ, nghỉ ốm khơng có thời gian nghiên cứu tài liệu Một số giáo viên vào trường chưa nắm phương pháp nên lúng túng việc tổ chức hoạt động, Đặc biệt là xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động "Lấy trẻ làm trung tâm" nên chưa thu hút ý trẻ vào hoạt động Một số giáo viên nhà xa nên việc lại gặp nhiều khó khăn.do phần ảnh hưởng tới chất lượng nhà trường - Nhận thức số phụ huynh tầm quan trọng giáo dục mầm non chưa đồng nên dẫn đến việc chăm sóc giáo dục trẻ gặp khó khăn - Từ nhận thức thực trạng nêu nhà trường, mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” cho giáo viên trường mầm non * Kết quả khảo sát trước thực hiện đề tài: Qua kết đánh giá xếp loại giáo viên đầu năm học 2017 – 2018 sau: Tổng số hoạt động ( GV) Tốt Số hoạt động ( GV) Khá % Số hoạt động Trung bình % ( GV) Số hoạt động ( GV) 6/22 % Yếu Số hoạt động ( GV) % Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non 28 07 25 18 64,3 10,7 0 - Kết khảo sát cho thấy bên cạnh số giáo viên có lực chun mơn tốt, cịn có giáo viên đạt kết chưa cao Bản thân tơi hiệu phó phụ trách chun môn nhà trường, suy nghĩ, mạnh dạn đưa biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho giáo viên nhà trường Các biện pháp thực hiện: Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non 3.1/ Biện pháp thứ nhất: Làm tốt công tác tư tưởng xây dựng khối đoàn kết nhà trường 3.2/ Biện pháp 2: Tổ chức tốt công tác sinh hoạt tổ, khối 3.3/ Biện pháp 3: Thăm lớp, dự để bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên 3.4/ Biện pháp 4: Tổ chức và thực hiện tốt chuyên đề sk kn 3.5/ Biện pháp 5: Đổi phương pháp giảng dạy qua ứng dụng công nghệ thông tin 3.6/ Biện pháp 6: Tổ chức và thực hiện tốt hội thi Phòng, trường đề 3.7/ Biện pháp 7: Tổ chức giao lưu, học hỏi các trường bạn để nâng cao chất lượng cho giáo viên 3.8/ Biện pháp 8: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá để nâng cao chất lượng giáo viên 3.9/ Biện pháp 9: Phối kết hợt giữa gia đình và nhà trường Biện pháp thực ( Biện pháp thực phần) 4.1/ Làm tốt công tác tư tưởng xây dựng khối đoàn kết nhà trường Trong xã hội điều kiện hoàn cảnh của mỗi người đều có sự khác về điều kiện sống, sở thích, lực, trình độ , Đối với trẻ em cũng vậy, mỗi đứa trẻ đều có sự khác biệt về hoàn cảnh gia đình, sở thích, môi trường sống và học tập Bởi vậy sâu vào tìm hiểu tâm tư ngụn vọng, hồn cảnh gia đình, điều kiện kinh tế, lực chuyên môn giáo viên để có biện pháp tác động, giúp đỡ, động viên kịp thời Từ đó đạo phân công người, việc, 7/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non lực, sở trường giáo viên để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thể lực chuyên môn Tạo hội cho giáo viên phát huy vai trị cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Từ việc làm cụ thể đã tạo được sự tin tưởng cho cán bộ, giáo viên, thành viên cảm thấy sống khơng khí gia đình lớn, từ đó mỡi thành viên nhà trường đều có tinh thần trách nhiệm cao việc xây dựng trường ngày vững mạnh Quyết tâm thực hiện phương châm “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" 4.2/ Tổ chức tốt công tác sinh hoạt tổ, khối Mục tiêu công tác sinh hoạt tổ, khối nhằm giúp giáo viên hoàn thiện lĩnh vực, quan điểm, kỹ sống, kỹ nghề nghiệp, nội dung phương pháp giáo dục, khắc phục thiếu sót lệch lạc công tác giảng dạy để theo kịp yêu cầu xã hội kn sk Ngay từ đầu năm học đã xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ, khối theo qui định Ngoài còn tổ chức cho các tổ, khối sinh hoạt vào các buổi cuối tuần để đánh giá những công việc đã làm được và khắc phục những tồn tại như: Trao đổi kinh nghiệm cách trình bày hờ sơ sổ sách khao học, trao đổi kinh nghiệm cách xây dựng kế hoạch năm học, tháng, tuần, theo mục tiêu, ngân hàng nội dung, kế hoạch tuyên truyền tới phụ huynh, kế hoạch đảm bảo an toàn tuyệt đối, phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ , thống nhất việc trang trí lớp theo sự kiện, chủ đề, cách chia tách lớp tổ chức hoạt động "Lấy trẻ làm trung tâm" Trao đổi kinh nghiệm nghệ thuật thu hút tạo hứng thú cho trẻ tổ chức các hoạt đợng nghệ thuật xử lí tình sư phạm… Qua cán bộ, giáo viên hiểu thân cịn yếu gì, phải rèn luyện nào, lựa chọn nội dung giáo dục cách tổ chức các hoạt động thế nào để đạt hiệu quả cao đáp ứng yêu cầu "Đổi mới giáo dục ngày nay" 8/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non sk kn Họp tổ khối chuyên môn để trao đổi kinh nghiệm 4.3/ Thăm lớp, dự để bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Việc thăm lớp, dự công việc thường xuyên Ban giám hiệu, điều kiện để đánh giá, phân loại giáo viên Thông qua thăm lớp, dự giúp Ban giám hiệu đánh giá khả giáo viên, đặc biệt với phương pháp "Lấy trẻ làm trung tâm" hiện Vì vậy giáo viên phải chủ động, sáng tạo, dạy học tập trung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển khả trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập cách tự phát khả có niềm tin lao động, học tập Để thực hiện được điều đó thì trước thực hiện giáo viên cần nghiên cứu kỹ soạn phân tích sư phạm dạy cụ thể, phải có kế hoạch giáo dục, xác định rõ trọng tâm kiến thức, kỹ học hình thức tổ chức hoạt động các hoạt động + Ví dụ: Đổi phương pháp dạy học cách học “ Lấy trẻ làm trung tâm” dựa hiểu biết, hứng thú nhu cầu trẻ mà ta đưa nội dung dạy, kiến thức cho phù hợp với trẻ Hình thức tổ chức tiết học đa dạng, phong phú tuỳ vào sáng tạo giáo viên để tiết học trở nên nhẹ nhàng, khơng gị bó, Tở chức theo tính chất: “ Học mà chơi, chơi mà học” trẻ mầm non hiện 9/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non Trong trình dự cán quản lý cần phát tồn mà giáo viên cịn mắc phải,giúp giáo viên tìm hướng giải hiệu + Ví dụ: Khi dự hoạt động Khám phá khoa học lớp tuổi cô T tơi thấy hình thức tổ chức hoạt động giáo viên chưa tạo hứng thú cho trẻ tập trung vào học Tôi nhận xét, góp ý, phân tích cho giáo viên hiểu tầm quan trọng việc tạo tình huống, gây hứng thú cho trẻ tiết học cần thiết, công cụ quan trọng việc tạo hứng thú cho trẻ đạt kết cao tiết học Ngoài giáo viên còn phải linh hoạt tổ chức các hoạt động như: Hoạt động góc, hoạt động ngoài trời giúp trẻ được thể hiện, được hoạt động một cách tích cực nhất, được tái tạo lại các công việc của người lớn, được tham gia các trò chơi từ đó tạo cho trẻ sự húng thú tham gia các hoạt động kn sk Giờ HĐ ngoài trời của lớp tuổi B1 Giờ hoạt động góc lớp tuổi C2 10/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non kn sk Tiết học lấy trẻ làm trung tâm tại trường công tác 4.4/ Tổ chức và thực hiện tốt chuyên đề Tạo điều kiện cho giáo viên được học tập nâng cao trình độ chun mơn qua tiết dạy với đề tài cụ thể giúp giáo viên nắm vững phương pháp, nâng cao 11/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non nghệ thuật giảng dạy của bản thân cụ thể: Qua đợt chuyên đề, qua buổi bồi dưỡng chun mơn Sở Phịng giáo dục tổ chức Tôi phân công cho giáo viên cốt cán tham gia lớp tập huấn, Sau đó các giáo viên được tiếp thu các chuyên đề sẽ xây dựng tiết mẫu đó cho toàn bộ giáo viên trường được học hỏi kn sk Ngoài tổ chức tốt các chuyên đề còn tổ chức các tiết kiến tập tại trường để củng cố lại kiến thức về tất cả các hoạt động như: Hoạt động có chủ đích, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, giờ ăn Trước triển khai cho đồng chí giáo viên dự giờ, phải duyệt trước giáo án, đề số tình sư phạm xảy giúp giáo viên cách xử lý tình tốt nhất, lồng ghép nội dung tích hợp hiệu cao Sau kiến tập, tất giáo viên góp ý rút kinh nghiệm cho tiết dạy ưu điểm tồn học Chính việc nhận xét cá nhân giáo viên cho dạy bạn giúp họ học tập đồng nghiệp tốt, hạn chế tồn để áp dụng vào thực tế dạy trẻ hàng ngày Nhận thức vấn đề này, Tôi thường xuyên tổ chức tiết kiến tập trường, để giáo viên học tập rút kinh nghiệm Thơng qua hình thức dã giúp cho cán quản lý thấy nhu cầu giáo viên cần chun mơn, họ cịn thiếu để từ kịp thời bồi dưỡng cho giáo viên Muốn tổ chức chuyên đề đạt kết cao người phụ trách chuyên môn phải biết lập kế hoạch bồi dưỡng theo thời điểm thích hợp, thực xong phải tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm cho chun đề 12/22 Một số biện pháp đởi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non Dự chuyên đề Phòng giáo dục tổ chức sk kn Tổ chức chuyên đề trường công tác 4.5/ Đổi phương pháp giảng dạy qua ứng dụng công nghệ thông tin Với điều kiện phát triển khoa học kỹ thuật đại hiện việc ứng dụng phương tiện đại giảng dạy sử dụng thường xuyên nhằm gây hứng thú cho trẻ lĩnh hội kiến thức Đòi hỏi người giáo viên phải biết sủ dụng và ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác soạn giảng đã tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường cử cán cốt cán học tập nâng cao, để bồi dưỡng cho giáo viên kỹ soạn thảo văn bản, thiết kế giảng điện tử phần mềm PowerPoint, Elearning, … Từ đó giáo viên cũng đã biết thường xuyên lựa chọn đề tài lựa chọn cách ứng dụng công nghẹ thông tin cách phù hợp để đổi phương pháp giảng dạy, kích thích ý, hứng thú trẻ vào các hoạt động Đối với tiết dạy giáo viên phải biết kết hợp sử dụng các hình ảnh sinh động gây hứng thú cho trẻ như: Lồng ghép âm thanh, hình ảnh sống động thơng qua các băng, đĩa hình, tìm hình ảnh mạng để  tạo thành giáo án điện tử giúp trẻ được nghe, được nhìn thấy, được trò truyện thông qua những hình ảnh đó, từ đó giúp trẻ lĩnh hội được những kiến thức mà cô giáo cần cung cấp một cách tốt nhất 13/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non Tổ chức bồi dưỡng hè và CNTT cho cán giáo viên nhà trường kn sk 4.6/ Tổ chức và thực hiện tốt hội thi Phòng, trường đề Tổ chức và thực hiện tốt hội thi có tác dụng rất lớn việc thúc đẩy phấn đấu vươn lên cán bộ, giáo viên Trong hội thi, giáo viên có điều kiện khẳng định trước tập thể Đồng thời, việc tổ chức hội thi tạo mối quan hệ thân ái, giúp đỡ tập thể giáo viên nhà trường để tiến Tôi tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường tham gia và tổ chức tốt hội thi Phòng giáo dục tổ chức như: Hội thi Tiếng hát Thầy trò, thi giáo viên giỏi, thi thể dục thể thao các cấp Tổ chức đợt thao giảng, thi văn nghệ chào mừng 20/11, ….Đó cũng hình thức có tác dụng lớn cho việc nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên, tạo hội để giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp Khi tham gia thao giảng đòi hỏi giáo viên phải đầu tư công sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm hình thức, phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút hứng thú trẻ vào tiết dạy, đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, bổ trợ các hoạt động, biện pháp hữu hiệu giúp giáo viên tích cực bồi dưỡng học tập lẫn Để có kết tốt thi, xây dựng kế hoạch cụ thể cho tháng, bám sát vào kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học ngành, 14/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non trường, trình lên Ban giám hiệu nhà trường xét duyệt, sau triển khai tới tồn hội đồng nhà trường để giáo viên biết nội dung thi dự kiến thời gian thi Hàng năm có đánh giá, xếp loại thi đua rõ ràng dựa sở qui định của ngành * Kế hoạch tổ chức thi: THỜI GIAN Tháng: 9/2017 NỘI DUNG THI GHI CHÚ - Trang trí mơi trường lớp học - Lập kế hoạch theo sự kiện, chủ đề Cấp trường - Tổ chức thao giảng toàn trường Cấp trường Tháng: 11/2017 - Thi văn nghệ chào mừng 20/11 Cấp trường Tháng:12/2017 - Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường Chọn giáo viên giải nhất thi GV dạy giỏi cấp huyện Tháng: 1/2018 -Thi xây dựng môi trường lớp học -Cấp trường lấy trẻ làm trung tâm kn sk Tháng: 10/2017 -Thi xây dựng môi trường lớp học -Cấp huyện lấy trẻ làm trung tâm -Thi bóng chuyền - Thi đấu thể thao hơi, kéo co nhảy bao bố cấp Tháng : 3-4/2018 -Thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện Giáo viên dự thi Tháng : 4/2018 - Tổ chức hội giảng đợt Toàn trường Tháng : 5/2018 -Thi tiếng hát Thầy trò -Cấp trường -Thi tiếng hát Thầy trò -Cấp huyện Qua các đợt thi đua được tổ chức có kế hoach cụ thể mà phong trào thi đua nhà trường đã thật sự có tác dụng thúc đẩy đưa chất lượng của giáo viên được nâng lên rõ rệt * Kết hội thi năm học 2017 – 2018 sau: 15/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non + 100% số nhóm, lớp Trang trí mơi trường lớp học đẹp, phù hợp với chủ đề Vệ sinh môi trường sanh- xạch – đẹp + 100% số giáo viên hiểu biết điều lệ trường mầm non, quy chế chun mơn, xử lý tình sư phạm, lập kế hoach theo sự kiện, chủ đề tốt +Thi xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm:Đạt giải nhì cấp Huyện + Thi thể thao: bóng chuyền nhảy bao bố: Giải cấp tiểu khu + 02 giáo viên dự thi giáo viên giỏi: Đạt giải nhì cấp Huyện + 01 giáo viên dự thi giáo viên giỏi: Đạt giải khuyến khích cấp Huyện + Thi tiếng hát thầy trò : Giải ba cấp tiểu khu kn sk Lễ phát thưởng giáo viên dạy giỏi, nhân viên giỏi cấp Huyện 4.7/ Tổ chức giao lưu, học hỏi các trường bạn để nâng cao chất lượng cho giáo viên 16/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non Muốn cho giáo viên có được trình độ chuyên môn vững vàng, nâng cao hiểu biết về cách chăm sóc, giáo dục trẻ thì việc thăm quan học tập trường điểm vô cần thiết Vì việc thăm quan học tập cũng là nhiệm vụ quan trọng để giáo viên nâng cao trình độ chuyên môm của mình Bởi vậy hàng năm nhà trường đều có kế hoạch và tổ chức cho giáo viên tham quan học tập trường bạn sk Việc lựa chọn các trường bạn để tham quan cần tìm hiểu kĩ, tơi liên hệ trước với trường bạn, có chuẩn bị chu đợt tham quan đạt kết cao Trước tham quan, tơi nhắc nhở, qn triệt tư tưởng, có định hướng giúp giáo viên học tập trường bạn cách tạo mơi trường mở, cách trang trí nhóm lớp phù hợp với sự kiện, chủ đề, cách tổ chức hoạt động "lấy trẻ làm trung tâm" cách tuyên truyền kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ cho bậc phụ huynh , mặt mà nhà trường giáo viên hạn chế Sau đợt tham quan, cho giáo viên viết thu hoạch vấn đề học tập điều cần tránh Đặc biệt nhấn mạnh điều cần học tập, cần áp dụng theo dõi kết việc thực hiện, tránh tình trạng hời hợt, hình thức gây tốn kém, lãng phí kn * Ví dụ: Vào tháng 8, tháng đầu năm học để chuẩn bị tốt môi trường cho năm học, tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho giáo viên tham quan trường bạn việc trang trí lớp lựa chọn số trường bạn để đến tham quan, học tập Đó trường Huyện: Chúng tơi chia giáo viên thành nhiều nhóm nhỏ phân lớp phù hợp theo từng độ tuổi để thuận tiện cho việc tham quan, học tập Sau học tập giáo viên trao đổi cách trang trí trường lớp, xây dựng tạo góc mở cho hiệu quả, Song phải trang trí cho phù hợp với khn viên lớp Cách tở chức các hoạt đợng "Lấy trẻ làm trung tâm" cho trẻ được hoạt động một cách thoải mái, không bị gò bó và đạt được hiệu quả cao nhất 17/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non kn sk Trang trí góc tạo môi trường lớp học 4.8/ Thường xuyên kiểm tra, đánh giá để nâng cao chất lượng giáo viên Công tác kiểm tra, đánh giá biện pháp giúp cho cán bợ quản lí nắm thơng tin cần thiết tình hình thực chun mơn giáo viên, 18/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non đánh giá phẩm chất, lực, phát lệch lạc, thiếu sót giáo viên để kịp thời bổ sung, điều chỉnh, uốn nắn nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo viên Trong cơng tác quản lí nhà rường, thiếu phần kiểm tra đánh giá chun mơn việc đạo chun mơn người hiệu phó nội dung quan trọng Mặt khác qua kiẻm tra đánh giá, cán quản lí tác động đến hành vi giáo viên, nâng cao tinh thân trách nhiệm giáo viên công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu, đáp ứng u cầu chun mơn nhà trường Vì để cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên có hiệu cao nhất, cán quản lí khộng phép buông lỏng công tác kiểm tra mà phải tiến hành thường xuyên và có kế hoạch Vì cán quản lí cần: + Xác định rõ mục đích yêu cầu đợt kiểm tra dựa yêu cầu nhiệm vụ cụ thể nhà trường, năm học + Phải có kế họach cụ thể sở kế hoạch kiểm tra năm, học kỳ, sâu vào kế hoạch đợt kiểm tra xác định rõ mục đích u cầu, nội dung , hình thức, phương pháp kiểm tra sk kn + Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung trực giáo viên để giáo viên chuẩn bị phương tiện điều kiện tích cực góp phần thực tốt đợt kiểm tra * Về nội dung kiểm tra: - Kiểm tra qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (bài soạn, chất lượng, sổ theo dõi trẻ, sổ ghi chép cá nhân, buổi bồi dưỡng chuyên môn ) Phương pháp dạy hoạt động, cách tổ chức các hoạt động "Lấy trẻ làm trung tâm", cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai thực chun mơn giáo viên có kế hoạch nhà trường đạo hay không Nhờ có việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo đúng kế hoạch, đúng qui trình đã tác động cho đội ngũ giáo viên chấp hành tốt các nội qui, qui chế chuyên môn và tay nghề được nâng cao sau mỗ lần được kiểm tra * Phương pháp kiểm tra: - Kiểm tra dự có báo trước, kiểm tra đột xuất không báo trước, kết quả các hoạt động thông qua phiếu nhận xét, dự 19/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non kn sk Kiểm tra dự đột xuất giáo viên * Thời gian kiểm tra: - Trong tháng giáo viên phải dự hoạt động học hoạt động khác Trong học kỳ, giáo viên phải kiểm tra 2- lần Ngồi ra, 20/22 Một số biện pháp đởi mới cơng tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non tơi cịn kiểm tra ngày, tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ - Sau kiểm tra phải có nhận xét đánh giá xác, phân tích ưu điểm, tồn giáo viên để giúp giáo viên phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giảo dục trẻ - Có thể nói kiểm tra đánh giá khâu quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Có kiểm tra, đánh giá xác tìm nhữn ưu điểm, tồn giáo viên giảng dạy Từ góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường 4.9/ Phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường kn sk Ngay từ đầu năm học tham mưu với Ban Giám Hiệu Nhà Trường tuyên truyền với bậc phụ huynh cách kẻ, vẽ, panơ - áp pích khn viên nhà trường như: Vẽ hình ảnh, biểu tượng lên mảng tường bao, tuyên truyền bảng tin nhà trường cách chăm sóc giáo dục trẻ theo khoa học, cách phòng chống dịch bệnh, cách dạch trẻ kĩ tự phục vụ… Chỉ đạo, phối kêt hợp với giáo viên lớp tuyên truyền trực tiếp tới phụ huynh cách trao đổi với phụ huynh thơng qua đón, trả trẻ cách chăm sóc giáo dục trẻ theo khoa học, kĩ tự phục vụ thân dạy trẻ tự làm số công việc: Tự lấy cất ba lô, tự cởi, giày dép, tự lau mặt, tự đánh răng… mà khơng cần người lớn giúp Xây dựng trang trí góc tun truyền nhóm lớp tranh ảnh có in hành động cụ thể hành vi tốt xấu, hành động sai Từ giúp cho phụ huynh thấy tầm quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non để phụ huynh phối, kết hợp với nhà trường, với giáo chăm sóc giáo dục trẻ để chất lượng giáo dục trẻ đạt kết cao Kết thực có so sánh đối chứng - Sau áp dụng biện pháp trên, chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt, giáo viên nắm vững phương pháp, cách tổ chức hoạt động "Lấy trẻ làm trung tâm", và có hình thức tổ chức tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt - Kết hoạt động cuối năm so với đầu năm: Thời Tổng Tốt Khá 21/22 Trung bình Yếu Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non gian thực số hoạt động ( GV) Số hoạt động % ( GV) Số hoạt động % ( GV) Số hoạt động % ( GV) Số hoạt động % ( GV) Đầu năm 28 07 25,0 18 64,3 10,7 Cuối năm 28 13 46,4 15 53,5 0 0 * Kết cho thấy: + Hoạt động xếp loại tốt tăng hoạt động: tăng 21,4% + xếp loại giảm hoạt động: Giảm10,8% sk + khơng còn hoạt đợng trung bình kn - Có thành nhà trường đầu tư đầy đủ trang thiết bị sở vật chất phục vụ tốt cho hoạt động giảng dạy giáo viên - Ban giám hiệu có tầm nhìn, đưa biện pháp phù hợp, đạt hiệu - Giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi, cần cù chịu khó, tích cực trau dồi kiến thức chun mơn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Có quan tâm cấp lãnh đạo, ban ngành bậc phụ huynh quan tâm, ủng hộ tinh thần, vật chất tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ đạt kết quả cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 22/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Đổi mới công tác quản lý để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên mầm non nhiệm vụ vô quan trọng chiến lược phát triển giáo dục, chiến lược “ Đởi tồn diện giáo dục – đào tạo” nay, đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, việc tìm biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn, hướng đắn đóng vai trò thiết thực người cán quản lý tình hình nay, nhằm đưa đội ngũ giáo viên phát triển mạnh số lượng, vững chất lượng, đồng cấu, sứ mệnh, việc làm thường xuyên, liên tục, lâu dài người quản lý nhà trường Khuyến nghị: * Đối với giáo viên: kn sk Mỗi giáo viên mầm non cần khơng ngừng vươn lên, tích cực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nhận thức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, không ngừng nghiên cứu học hỏi để bước đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao lượng giáo dục đáp ứng với yêu cầu đổi chương trình giáo dục mầm non nghiệp “Trồng người” giai đoạn * Đối với nhà trường Phòng giáo dục: - Thường xuyên mở đợt bồi dưỡng số chuyên đề thiết thực công tác đổi phương pháp dạy học, đặc biệt là hoạt động "Lấy trẻ làm trung tâm" - Tổ chức bồi dưỡng công tác quản lý đạo đoàn thể nhà trường để đồn thể có điều kiện phát huy thực tốt chức Trên số kinh nghiệm thân với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Rất mong nhận đóng góp, xây dựng ý kiến cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện hiệu Xin trân trọng cảm ơn! Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự viết không chép khơng chép hình thức 23/22 Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trường mầm non IV TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tên tác giả Một số định hướng đổi Vụ giáo dục mầm non chương trình giáo dục mầm non - Nhà xuất GD Việt nam Chương trình giáo dục mầm non BGD&ĐT - 2009 Hỏi đáp số nội dung đổi bản, tồn diện Giáo dục & Đào tạo Tình & cách ứng xử tình quản lý giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam kn sk Phan Thế Sủng, Lưu Xuân Mới Nhà xuất Quốc gia Hà Nội - 2002 Phương pháp giáo dục giá trị sống, PGS.TS Nguyễn Công Khanh kỹ sống NXB Đại học sư phạm 2012 Chiến lược mầm non từ 2001 đến Vụ giáo dục mầm non - Nhà 2020 xuất Giáo dục Việt Nam Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí Bộ Giáo dục Đào tạo - Nhà giáo viên mầm mon xuất Giáo dục Việt Nam 24/22