(Skkn 2023) một số biện pháp đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường tiểu học

1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Các hoạt động trường Tiểu học, hoạt động lĩnh vực chuyên môn hoạt động giữ vai trò quan trọng Tổ chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu kết giảng dạy - học tập, phương pháp dạy học, đổi nội dung chương trình cách sát thực Hoạt động chuyên mơn nhà trường có chất lượng hay khơng, vấn đề phụ thuộc lớn vào việc sinh hoạt tổ chuyên môn Thực tế cho thấy nhà trường có phong trào chun mơn phát triển mạnh cần trọng đến việc sinh hoạt tổ chun mơn Vì vậy, tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ khối cho có chất lượng, hiệu vấn đề quan trọng mà nhà trường cần phải quan tâm Sinh hoạt tổ chun mơn hoạt động nịng cốt, khơng thể thiếu nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng Thơng qua sinh hoạt tổ chun mơn, thành viên tổ trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, đề xuất biện pháp giải vướng mắc trình thực nhiệm vụ chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên, thực tế, tất tổ chuyên môn nhà trường phát huy thực tốt chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Một số tổ chun mơn cịn tình trạng sinh hoạt khơng sâu vào chuyên môn mà tổ chức qua loa đại khái Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng cốt lõi nhận thức tổ trưởng Nếu khơng có theo dõi sát Ban giám hiệu tổ trưởng không say mê chuyên môn, sử dụng phương pháp quản lý chung chung khơng có kiểm tra đánh giá tổ hoạt động cách hình thức Một nguyên nhân khác lực quản lý tổ trưởng hạn chế Nhiều tổ trưởng ý thức mối quan hệ chặt chẽ tổ chuyên môn với việc nâng cao tay nghề giáo viên, nâng cao chất lượng giảng dạy bắt dầu từ đâu, phải làm để đạo tổ hoạt động nề nếp có hiệu Vì tơi xin mạnh dạn trình bày "Một số biện pháp đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học ” Mục tiêu đề tài: Nghiên cứu, nhận xét thực trạng đề xuất biện pháp xây dựng tổ chun mơn hoạt động có hiệu nhà trường tiểu học Đối tượng sở đề tài: 2.1 Đối tượng: Đối tượng đề tài tổ chuyên môn nhà trường Tiểu học Tản Hồng Chủ yếu giáo viên tổ truởng chuyên môn 2.2 Cơ sở: Cơ sở đề tài nghiên cứu thông qua hoạt động thực tế tổ chuyên môn đơn vị Trường Tiểu học Tản Hồng Nhiệm vụ đề tài: Chỉ thực trạng yêu cầu cần thiết phải tập trung cao cho tổ chuyên môn, trước hết tiêu chuẩn tổ trưởng chun mơn uy tín, nhân cách đủ chất để đảm đương nhiệm vụ giao Đề xuất giải pháp khả thi việc nâng cao chất lượng giảng dạy, hiệu giáo dục, góp phần đổi phương pháp cho tồn thể giáo viên Phạm vi, giới hạn đề tài: Đây đề tài nghiên cứu hoạt động nhận thức lý luận bên cạnh thực tiễn Mũi đột phá khâu nâng cao kiến thức tổng hợp cho tổ trưởng, giáo viên nhà trường Đề tài kinh nghiệm có phạm vi giới hạn không gian sở trường, khả tác dụng nhiều năm Mục đích cuối kinh nghiệm góp phần ổn định vào việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn kiến thức khoa học quản lý giáo dục đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 hiên II THỰC TRẠNG Thuận lợi: - Được quan tâm đạo sát Lãnh đạo Phịng GD &ĐT Ba Vì, Ban lãnh đạo ý thức cao tập thể giáo viên nhà trường - Đội ngũ giáo viên nhà trường ổn định, có sức khỏe, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh nhân dân địa phương, nhiệt tình cơng việc có khả hoàn thành tốt nhiệm vụ Hoạt động chuyên mơn nhà trường nhiều năm có nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Học sinh bước đầu có hứng thú tích cực hoạt động giáo dục khối 1,2,3 thực học chương trình sách mói Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc phối hợp nhà trường giáo dục em 3 - Cơ sở vật chất, phương tiện điều kiện dạy học tương đối đảm bảo Khó khăn: - Tỉ lệ giáo viên lớp chưa đảm bảo theo quy định - Giáo viên có biến động việc điều động, thuyên chuyển diễn năm - Trình độ nhận thức khả tiếp thu học sinh chưa cao; học sinh chưa mạnh dạn giao tiếp ngày, khả diễn đạt, chia sẻ trước tập thể hạn chế - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác chun mơn cịn thiếu chưa đồng - Một số giáo viên vào nghề chưa tập huấn nhiều công tác chuyên môn Thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn: - Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ, khơng sát với tình hình thực tế chun mơn tổ Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận - Một số tổ không thực đầy đủ, cắt xén thời gian, không đảm bảo thời lượng dẫn đến nội dung sinh hoạt không đảm bảo, giáo viên gặp khó khăn chuyên môn không giúp đỡ kịp thời; văn đạo khơng tìm hiểu kĩ dẫn đến thực không tốt, ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy giáo viên người phải chịu thiệt thòi học sinh - Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trị mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, nhiệm vụ; đặc biệt chưa chủ động xây dựng tốt kế hoạch chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn - Khi tổ sinh hoạt có thư ký ghi chép cách qua loa để có biên đảm bảo hồ sơ tổ Các thành viên tổ thi sinh hoạt hời hợt khơng trao đổi, khơng có ý kiến, tổ trưởng có triển khai hướng dẫn đạo số vấn đề kế hoạch nhà trường khơng ghi chép cập nhật lại, không nhớ để thực 4 B GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: I Những đề xuất biện pháp: - Tổ chun mơn có nhiệm vụ: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục; Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lí sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó (Điều 18, khoản 2- Điều lệ trường tiểu học) - Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viên Tổ chun mơn có tổ trưởng, có từ thành viên trở lên có tổ phó (Điều 18, khoản 1- Điều lệ trường tiểu học); Tổ chuyên môn phận cấu thành trường tiểu học; nơi trực tiếp triển khai hoạt động giáo dục dạy học; nơi tập hợp, đoàn kết giáo viên tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viên tổ hồn thành tốt nhiệm vụ; Tổ chun mơn đầu mối mà Hiệu trưởng dựa vào để quản lý nhà trường nhiều phương diện, hoạt động giáo dục, dạy học hoạt động sư phạm giáo viên - Tổ trưởng người đứng đầu, chịu quản lý ban giám hiệu nhà trường Tổ trưởng có nhiệm vụ truyền lại đạo hoạt động nhà trường hoạt động dạy học Tổ chun môn nơi triển khai hoạt động dạy học nhà trường, có quan hệ hợp tác phối hợp với phận đoàn thể khác nhà trường Tổ trưởng chun mơn cầu nối Ban giám hiệu giáo viên nên cần có hiểu biết định quan hệ quản lý nhà trường II Tăng cường lãnh đạo tổ chuyên môn: Tăng cường lãnh đạo Đảng tổ chuyên môn Như biết Đảng cộng sản Việt Nam Đảng lãnh đạo đất nước Điều lệ trường Tiểu học qui định vai trị , vị trí tổ chức Đảng trường Tiểu học là: Tổ chức Đảng trường Tiểu học lãnh đạo nhà trường hoạt động khn khổ Hiến pháp Pháp luật Chính lẽ việc tăng cường vai trị lãnh đạo Đảng tổ chuyên môn cần thiết phải đặt lên vị trí hàng đầu Việc tăng cường lãnh đạo Đảng tổ chuyên môn phải thông qua việc tổ chuyên môn phải nắm chủ trương, đường lối, sách Đảng Đặc biệt phải nắm bắt thực kịp thời nghị quyết, thị chi nhà trường việc đạo chuyên môn hoạt động nhà trường Để thực tốt điều cấu tổ trưởng tổ chuyên môn đảng viên để lãnh đạo tổ chuyên môn Thông qua việc xây dựng đoàn thể vững mạnh nhà trường, nhằm phối hợp cách nhịp nhàng với tổ chuyên môn việc phấn đấu để đạt mục tiêu đề Tăng cường quản lý BGH tổ chuyên môn Để đảm bảo tốt chất lượng hoạt động chuyên môn tổ, điều quan trọng khơng thể thiếu phải tăng cường quản lý Ban giám hiệu nhà trường hoạt động chuyên môn tổ Sự quản lý Ban giám hiệu phải thể cụ thể - Xây dựng tốt kế hoạch năm học, bao gồm nội dung sau: + Mục tiêu công việc: Về qui mô, cấu, chất lượng, hiệu hoạt động dạy – học tiến hành Các công việc dự kiến là: khai giảng, tổ chức giảng dạy, chương trình, định, kế hoạch cấp ban hành, đạo Công tác phổ cập giáo dục, bồi dưỡng giáo viên, kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động dạy – học Đánh giá sử dụng sách giáo khoa lựa chọn thực nhà trường đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp Cơng tác giúp tổ chun mơn có định hướng có kế hoạch cụ thể cho hoạt động chun mơn tổ + Phân bổ nguồn lực: Kế hoạch tổ chức máy trường thành lập cử tổ trưởng chuyên môn, dự kiến phân công công tác cho giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hoạt động chuyên môn tổ, nên phân công phân nhiệm cần phải ý đến phẩm chất đạo đức, sở trường lực nhu cầu phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cá nhân (nhu cầu cá nhân phải tuân theo đặt nhu cầu lợi ích tập thể) - Hoàn thiện cấu tổ chức, thực hiệu kế hoạch năm học, kế hoạch Giáo dục nhà trường: tổ chức, xây dựng phát triển tổ chuyên môn, phân công trách nhiệm, liên đới trách nhiệm công tác tạo cho máy hoạt động thông suốt, trôi chảy đạt hiệu cao - Chỉ đạo việc thực mục tiêu, chương trình dạy học: Ban giám hiệu đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học môn học tổ, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học, quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên (bằng việc thực đầy đủ tiến độ thời gian, soạn bài, lên lớp, trình kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh) - Tổ chức hoạt động sư phạm cho giáo viên hình thức như: Thông qua phong trào sáng kiến dạy học, thi đua “ dạy tốt , học tốt” , mở chuyên đề, thao giảng, khoá bồi dưỡng, hình thức học tập khác - Tiến hành hoạt động kiểm tra đánh giá dạy học thực kế hoạch dạy học năm học: xây dựng kế hoạch kiểm tra, tổ chức lực lượng kiểm tra đánh giá, hoàn thiện hoạt động dạy học, hoàn thiện quản lý hoạt động dạy học * Thực tốt vai trị Ban giám hiệu cơng tác đạo sinh hoạt chuyên môn tổ khối - Thường xuyên có mặt buổi sinh hoạt tổ khối kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu giáo viên, vướng mắc chun mơn để có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời Nắm bắt vấn đề này, yêu cầu tổ khối chủ động đưa vấn đề bàn bạc thảo luận cách thực buổi họp tổ, Tổ chức sinh hoạt chun mơn theo chun đề theo nghiên cứu học; đổi phương pháp dạy học lựa chọn nội dung dạy học; vấn đề vướng mắc việc thực Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 Nhằm giúp giáo viên định hướng phương pháp giảng dạy phù hợp Khơi gợi cho giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến Đặt vấn đề giúp giáo viên động não tìm cách giải Mỗi giáo viên đưa cách giải quyết, nhiều giáo viên đưa nhiều cách giải khác nhau, từ lựa chọn cách thực phù hợp Khi tham gia sinh hoạt chúng tơi đóng vai trị thành viên khơng phải cán quản lí đến giám sát Để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Chúng nhận phần việc thành viên khác tổ Trong q trình dự sinh hoạt, chúng tơi ghi chép nội dung vấn đề mà giáo viên cịn vướng mắc, phát biểu đóng góp ý kiến không vội vã kết luận vấn đề cách chủ quan phân tích tổng hợp ý kiến đưa định để có sức thuyết phục - Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng nội dung buổi họp cho hiệu Nội dung họp cần xoáy sâu vào chun mơn, đón đầu tìm cách giải cách thực nội dung chương trình giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp, trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh hạn chế lực, phẩm chất, kinh nghiệm quản lý lớp, xây dựng nề nếp lớp, - Không quan tâm đạo chuyên môn, Ban giám hiệu cần phải quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm giáo viên Từ đó, giúp họ vững tin vào thân đồng thời họ tin tưởng vào Ban giám hiệu mạnh dạn bày tỏ nguyện vọng, tâm tư Tăng cường phối hợp chặt chẽ tổ chuyên môn với đoàn thể: Trong trường học hoạt động muốn có hiệu cao, kết tốt khơng thể làm việc mang tính nhân, mà phải có phối, kết hợp tốt hoạt động tổ chuyên môn với nhau, tổ chuyên môn với đoàn thể nhà trường quản lý, đạo ban lãnh đạo nhà trường Phối, kết hợp tốt đẩy nhanh tiến độ công việc, guồng máy hoạt động đồng bộ, chắn công việc đạt kết tốt, hiệu công việc cao Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn cách thường xuyên, chặt chẽ nghiêm túc, khách quan Thanh kiểm tra chức thiết yếu quan quản lý nhà nước, phương thức đảm bảo pháp chế, tăng cường kỷ luật quản lý nhà nước Nếu thiếu kiểm tra công tác quản lý khơng đạt kết tốt Do đơn vị trường học phải tổ chức đội ngũ kiểm tra nội gồm Ban giám hiệu , tổ trưởng chuyên mơn giáo viên có lực, có phẩm chất đạo đức tốt nắm nghiệp vụ tra, có kế hoạch kiểm tra, thực trình tự thủ tục kiểm tra Việc kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn cách thường xuyên cung cấp cho cán quản lý nhà trường thông tin thực trạng hoạt động tổ chun mơn Từ có đạo kịp thời, kịp thời uốn nắn lệch lạc, khuyến khích hỗ trợ sáng kiến hay, bảo đảm tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn Việc kiểm tra thường xuyên giáo viên thông qua nội dung kiểm tra như: trình độ chun mơn nghiệp vụ; thực qui chế, qui định chuyên môn; kết giảng dạy; việc thực nhiệm vụ khác, cung cấp cho cán quản lý nhà trường Ban giám hiệu, tổ trưởng nắm rõ thực trạng hoạt động sư phạm giáo viên trường Qua hình dung tranh hoạt động giáo viên tổ, tồn trường Có đánh giá tồn diện hoạt động chun mơn, việc thực mục tiêu, kế hoạch, nội dung, phương pháp giáo dục, qui chế chun mơn, Từ đơn đốc việc tuân thủ qui định Pháp luật giáo dục; tư vấn giải pháp khả thi để phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế; thúc đẩy việc thực nhiệm vụ Nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học III Một số biện pháp quản lý, đạo việc sinh hoạt chuyên môn Phối hợp nhịp nhàng BGH tổ trưởng chun mơn Để có buổi sinh hoạt chun mơn hiệu sát với thực tế BGH tổ trưởng phải tìm hiểu, nắm bắt thơng tin sát thực từ phía GV Đầu năm chúng tơi phát phiếu thăm dò vấn đề GV cần muốn giảng dạy tốt lớp phụ trách làm tốt công tác giao nội dung kiến thức khó, phương pháp dạy cho hiệu để nâng cao chất lượng lớp…, sau phân loại theo khối lớp giao Tổ trưởng chuyên môn nghiên cứu để lập kế hoạch chuyên đề, hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học hợp lý tháng cho năm học Vấn đề cần trước triển khai trước, lập kế hoạch chi tiết, người thực hiện, thời gian nào, chuyên đề ? BGH duyệt kế hoạch tổ theo kế hoạch mà thực Ngồi q trình giảng dạy có vướng mắc đợt sinh hoạt GV tiếp tục đề xuất, nêu khó khăn để bàn bạc trao đổi, góp ý cho VD gặp khó khăn soạn buổi chiều, tiết GD KNS… Kế hoạch tháng tổ phải bám sát với kế hoạch nhà trường, hàng tháng tổ trưởng lập kế hoạch hoạt động tổ, BGH duyệt kế hoạch đạo tổ thực đảm bảo kế hoạch đề Trước đây, muốn triển khai hay đạo nội dung BGH phải tập trung tồn thể GV để phổ biến kế hoạch, mà điều khó mặt thời gian, cấp bách thường phải bớt lên lớp toàn thể GV Nhưng năm học qua, vấn đề đặc biệt quan trọng chúng tơi hội ý tồn thể giáo viên, cịn vấn đề đơn giản BGH trao đổi trục tiếp qua Zalo với tổ trưởng chuyên môn triển khai đạo với GV tổ, làm gọn nhẹ hiệu quả, tranh thủ nghỉ giải lao hay 15 phút sinh hoạt đầu buổi Trong họp giao ban đầu tuần BGH đánh giá cụ thể việc làm được, hay chưa làm thường xuyên nhắc nhở tổ cần thực kế hoạch đề Chọn bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn: a) Chọn tổ trưởng tổ chuyên môn: Hoạt động chuyên môn trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chuyên môn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn Thế nên vai trị tổ trưởng chun mơn người trục tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Chính mà từ đầu năm học, sau cân nhắc kĩ càng, tham mưu với Hiệu trưởng để chọn tổ trưởng thật đáp ứng yêu cầu công tác giai đoạn Muốn đạo tốt hoạt động tổ, người tổ trưởng phải đảm bảo điều kiện sau: - Phải người có tâm với nghề, nhiệt tình cơng tác, chấp hành tốt quy định ngành, có tinh thần trách nhiệm cao công việc Sử dụng thạo Công nghệ thơng tin (CNTT); - Người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng, có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, làm việc ln có kế hoạch - Người nhiệt tình, kiên quyết, dám định, am hiểu cơng việc, chịu trách nhiệm với cơng việc đồng thời có nhiều đóng góp việc xây dựng tập thể vững mạnh - Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp tinh thần lẫn vật chất điều cốt lõi phải biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ b) Bồi dưỡng tổ trưởng tổ chuyên môn: Điều quan trọng người tổ trưởng phải có uy tín, tập thể tín nhiệm Biết điều hành hoạt động tổ khối cách khoa học, hiệu Vì tơi quan tâm đến việc bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chuyên mơn tổ Đó kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ… Bồi dưỡng kĩ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho năm học, cho buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, hay hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học; thi tổ; số kĩ đề kiểm tra cho học sinh đợt kiểm tra định kì, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời; Bồi dưỡng kĩ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững văn đạo, nắm vững chương trình, Dạy học theo hướng phát triển lực phẩm chất học sinh, điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh nhà trường; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống, ứng dụng 10 công nghệ thông tin giảng dạy quản lí Trong đó, đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ chun mơn ln coi trọng chương trình GDPT 2018 Những vấn đề chưa hiểu tơi giải thích bổ sung nguyên tắc tự bồi dưỡng chủ yếu Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng kế hoạch năm học tổ CM - Kế hoạch dạy học môn học năm học tổ chuyên môn (thường gọi tắt “kế hoạch tổ chuyên môn”) dự kiến kế hoạch triển khai tất hoạt động tổ chuyên môn năm học, nhằm thực mục tiêu phát triển tổ chuyên môn nhà trường - Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn trường tiểu học xác định cách có khoa học mục tiêu, nhiệm vụ, tiêu tổ chuyên môn định phương tiện để thực có kết nhiệm vụ, tiêu Khi xác định mục tiêu nhiệm vụ, cần đưa tiêu, xác định mức độ, tiêu phải định lượng biểu thị cụ thể số, tỷ lệ % - Bản chất việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn xác định xem năm học, tổ chuyên môn hướng đến mục tiêu phát triển nào; muốn thực mục tiêu cần phải làm gì, làm nào, làm làm Như vậy, kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa Kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học, Kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Khi xây dựng cần vào điều kiện thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất thực tiễn học sinh tổ Trong kế hoạch tổ chun mơn nội dung sinh hoạt tổ chun môn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo nảy sinh tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh nhận thức chậm sau lần kiểm tra định kì; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích; vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn q trình giảng dạy đặc biệt quan tâm đến giáo viên trường lực chun mơn cịn hạn chế Qui trình xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn - Bước 1: Tổ trưởng chuyên môn lập dự thảo kế hoạch năm học (Việc thứ nhất: Thu thập, xử lý thông tin - Việc thứ hai; Xác định mục tiêu, nhiệm vụ Việc thứ ba; Xây dựng yêu cầu, tiêu - Việc thứ tư; Xác định biện pháp - Việc thứ năm; Dự kiến công việc, thời gian); 11 - Bước 2: Thơng qua, lấy ý kiến đóng góp tập thể - Bước 3: Điều chỉnh, hồn thiện chỉnh lý dự thảo kế hoạch - Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho Hiệu trưởng phê duyệt - Bước 5: Công bố thực kế hoạch Hướng dẫn thực buổi sinh hoạt chuyên môn a Nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn Chuẩn bị nội dung sinh hoạt cho vừa thiết thực, vừa phong phú, sinh động không đơn giản, địi hỏi tổ trưởng chun mơn phải chuẩn bị trước nội dung cách thức thực Không nên lặp lại kiểu sinh hoạt chuyên môn từ tháng sang tháng khác mà nên có thay đổi linh hoạt ln tạo mẻ Căn yêu cầu tính chất, nội dung cơng việc để lựa chọn hình thức sinh hoạt cho phù hợp Bất tổ chức sinh hoạt chun mơn theo kiểu nên tránh nặng hành chính, vụ Muốn vậy, hết, BGH, tổ trưởng phải người thủ lĩnh để tạo sinh khí phấn chấn cho đội ngũ Trước buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng nên đặt câu hỏi đầu: Như gọi đổi sao? Chẳng hạn, xây dựng tiết dạy mà trước đó, tất GV nghiên cứu, trao đổi, thảo luận phương pháp dạy hiệu quả; tổ chức cho giáo viên tiến hành dạy thử nghiệm để đúc rút kinh nghiệm Hay việc cử giáo viên báo cáo chun đề, ra, tài liệu phải phát trước cho GV nghiên cứu; tổ trưởng vai trị đạo diễn, đặt câu hỏi tìm vấn đề cộm để tạo tình tháo gỡ… Nếu tất tổ trưởng chun mơn có tố chất thế, chắn việc thực đổi phương pháp giảng dạy khơng dễ dàng mà cịn tạo niềm vui nghề nghiệp hành trang cần thiết cho người thầy Hay sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học GV tập trung phân tích vấn đề liên quan đến người học (học sinh); Không tập trung vào việc đánh giá dạy, xếp loại GV mà nhằm khuyến khích GV tìm ngun nhân HS chưa đạt kết mong muốn tìm biện pháp hiệu để nâng cao chất lượng dạy học, tạo hội cho HS tham gia vào q trình học tập; giúp GV có khả chủ động điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy cho phù hợp với đối tượng HS Như đổi sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học Thực tế việc dự đánh giá tiết dạy GV thông qua quan sát HS 12 b Nội dung, cấu trúc sinh hoạt tổ CM thường kỳ theo NCBH Sinh hoạt tổ chuyên môn thường kỳ tháng hai lần vào tuần thứ hai tuần thứ tư tháng sau tuần một, tất giáo viên tổ lĩnh hội nội dung kế hoạch tháng nhà trường, cơng đồn, chun mơn trường, đoàn thể… báo cáo tổng kết kế hoạch tháng trước Như phần giáo viên hình dung hết kế hoạch tháng cho thân Chuẩn bị tổ trưởng: Để chuẩn bị cho họp tổ chuyên môn đạt kết tốt, trước họp tổ trưởng chun mơn có nhiệm vụ tổng kết hoạt động cơng tác tổ tuần qua cách cụ thể rút mặt mạnh, nhược điểm, có học kinh nghiệm cần khắc phục, công tác thường xun, đột xuất Sau tổ trưởng chun mơn đề dự thảo kế hoạch hoạt động tuần dựa kế hoạch hoạt động tháng nhà trường, chun mơn đồn thể vừa đề họp hội đồng vào tuần Phát biểu giáo viên: Khi tổ trưởng trình bày, tổ viên ý lắng nghe, ghi chép vào sổ hội họp Khi tổ trưởng trình bày xong tổ trưởng yêu cầu giáo viên phát biểu ý kiến Thông thường họp có số giáo viên ý lắng nghe, ghi chép, phát biểu, đồng nghiệp phát biểu nói chuyện riêng nói chen vào, phát biểu hùa vào, có giáo viên lại khơng phát biểu trí 100% thơng suốt làm hiệu thấp Quy định tổ: Giáo viên tham gia hội họp phải trật tự, ghi chép nội dung, phải lắng nghe ý kiến phát biểu đồng nghiệp đặc biệt phải suy nghĩ, phát biểu ý kiến, hiến mưu hiến kế tổ để có thêm ý kiến hay bổ sung vào kế hoạch, có cơng tác trơi chảy, thực dân chủ hóa hội họp, công tác Nếu giáo viên không làm tự trừ điểm thi đua tham gia xếp loại Vai trị tổ trưởng chun mơn: Sau thành viên tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống bổ sung vào biên tổ nghị tổ, thành viên tổ phải có nhiệm vụ thực Tránh tình trạng họp tổ, tổ trưởng đưa ý kiến buộc thành viên phải thực hiện, nói nặng vói giáo viên vi phạm, tán dương hợp với mình, khơng tơn trọng ngun tắc tập trung dân chủ Để thực tốt vai trò đầu tàu mình, người tổ trưởng phải: - Là người công minh, cầm cân, nảy mực, gương cho tổ viên, đầu tàu hoạt động cho thành viên tổ noi theo - Khi đồng nghiệp tổ vi phạm tổ trưởng phải người cương quyết, nhẹ nhàng, phân tích xác cho đồng nghiệp hiểu rõ đúng, sai để giáo 13 viên tự nhận thấy tâm sữa chữa - Khi phân công công viêc tổ trưởng phải công bằng, hợp lí, tương đối phù hợp với điều kiện hồn cảnh, lực, sở trường, biết khơi dậy lịng nhiệt tình, sở thích mặt mạnh thành viên, biết khuyến khích kịp thời đóng góp họ để họ đưa lực trí tuệ vào cơng việc chuyên môn hoạt động giáo dục khác - Ngồi tổ chun mơn hoạt động có hiệu trước hết tổ trưởng phải làm vai trị trung tâm, xây dựng tốt mối đồn kết, thương yêu, tôn trọng lẫn nhau, sẵn sàng chia xẻ, giúp đỡ, làm chổ dựa tinh thần, chuyên môn, biết lắng nghe chia xẻ niềm vui buồn, khó khăn đồng nghiệp tổ, khơng than phiền, có khuyết điểm góp ý thẳng thắn, liệt, nhẹ nhàng, khơng để bụng, nhìn thấy tiến lên biết khen, chê lúc, biết động viên kịp thời, biết chia xẻ niềm vui, nỗi buồn đồng nghiệp gặp phải, biết khuyết điểm đồng nghiệp mắc phải hồn cảnh để phê bình hay chia xẻ có hiệu Trong buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ thế, hướng dẫn tổ nên chia thành phần Phần đầu đánh giá công tác cũ triển khai công tác Phần sinh hoạt chun mơn: tổ trưởng thành viên tổ trao đổi, thảo luận để đưa giải pháp, cách làm vần đề, công việc nêu Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung dựa kế hoạch trường tình hình thực tế khối để đảm bảo tính kế hoạch chung Coi trọng chủ động, sáng tạo tổ trưởng giáo viên tổ không áp đặt phải sinh hoạt nội dung Trong buổi sinh hoạt chuyên theo ngiên cứu học Tổ trưởng chuyên môn triển khai nội dung buổi sinh hoạt: Cần xác định mục tiêu kiến thức kỹ mà học sinh cần đạt (theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học, đặc biệt cần ý xây dựng mục tiêu phát triển lực phẩm chất học sinh), đảm bảo phù hợp với trình độ lứa tuổi HS chọn học nghiên cứu GV tổ thảo luận nội dung học, phương pháp, phương tiện dạy học đạt hiệu cao, cách tổ chức dạy học, cách rèn kỹ năng, hướng dẫn học sinh cách vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn Sau kết thúc thảo luận, GV thực dạy minh họa nghiên cứu, phát triển … ý kiến góp ý tổ CM GV thực hoàn thiện kế hoạch dạy minh họa Việc dự cần đảm bảo không ảnh hưởng đến việc học học sinh, khơng gây khó khăn cho người dạy minh hoạ, người dự cần đặt vào vị trí 14 người dạy để phát khó khăn việc học tập học sinh nhằm tìm cách giải Giáo viên dạy minh họa chia sẻ học: ý tưởng mới; thay đổi, điều chỉnh nội dung; phương pháp dạy học; điều hài lòng chưa hài lòng trình dạy minh họa Sau người dự suy nghĩ: học sinh chưa tích cực tham gia vào hoạt động học, học chưa đạt kết đưa biện pháp thay đổi cách dạy phù hợp Tổ trưởng không nên áp đặt, tạo hội cho GV tổ phát biểu, có dẫn dắt để GV tổ thảo luận Thông qua tiết dạy minh họa, thông qua thảo luận tiết dạy đồng nghiệp, giáo viên tự rút học kinh nghiệm cho thân, kiểm nghiệm vấn đề dự thảo luận, áp dụng vào giảng hàng ngày lớp TRÌNH TỰ MỘT BUỔI SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Nội dung sinh hoạt thường kỳ: Phần Đánh giá công tác cũ triển khai công tác - Tổ trưởng thông qua nội dung họp tổ - Các thành viên đánh giá, phản ánh tổ nghe, tổ trưởng đánh giá chung - Tổ trưởng triển khai công tác Phần Tổ trưởng + giáo viên đưa giải pháp vấn đề nêu - Tổ trưởng điều hành để giáo viên đưa giải pháp nhằm thực nhiệm vụ đề (nêu rõ khó khăn, vướng mắc đề xuất kiến nghị) - Sau thành viên tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống bổ sung vào biên tổ nghị tổ, thành viên tổ phải có nhiệm vụ thực Tổ trưởng thơng báo nội dung khác (nếu có) - Mời tổ viên có ý kiến, đề nghị BGH - Tổ trưởng dặn dò chuẩn bị cho phiên họp tới - Mời đại diện BGH có ý kiến (nếu có thành viên BGH dự) - Thư ký tổ thông qua biên Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn việc thực chuyên đề: Chuyên đề vấn đề chuyên môn nghiên cứu sâu lí luận thực tiễn, xem xét toàn diện thực thời gian tương đối dài, biện pháp đưa phải kiểm chứng trước báo cáo áp dụng Chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác đổi phương pháp dạy học theo mơ hình trường học nhằm phát huy tính tích cực, chủ 15 động sáng tạo học sinh Dạy học theo hướng phát triển lực phẩm chất học sinh, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh hạn chế lực, phẩm chất, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh… Chuyên đề phải có báo cáo văn bản, dạy minh họa tùy theo nội dung Các chuyên đề dự định làm năm học phải xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, phân công người thực Cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề: - Tổ trưởng tập trung thành viên tham dự, nêu mục đích, nội dung buổi sinh hoạt - Báo cáo viên trình bày nội dung chuyên đề văn - Dự dạy minh họa - Tổ chức rút kinh nghiệm cho báo cáo dạy minh họa Thống nội dung áp dụng vào công tác giảng dạy Nội dung sinh hoạt chuyên môn theo NCBH Bước Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch học nghiên cứu a) Xác định mục tiêu: Cần xác định mục tiêu kiến thức kỹ mà học sinh cần đạt (theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học, đặc biệt cần ý xây dựng mục tiêu phát triển lực phẩm chất học sinh), đảm bảo phù hợp với trình độ lứa tuổi HS chọn học nghiên cứu b) Xây dựng kế hoạch học nghiên cứu (Thiết kế dạy minh họa): - Bài dạy minh họa giáo viên thiết kế mà giáo viên tổ thiết kế, thảo luận, thống lựa chọn phương án tối ưu - Việc thiết kế soạn khơng thiết phụ thuộc máy móc vào quy trình bước dạy theo SGK SGV mà dựa vào mục tiêu học đề để thiết kế cho phù hợp - GV tổ thảo luận nội dung học, phương pháp, phương tiện dạy học đạt hiệu cao, cách tổ chức dạy học, cách rèn kỹ năng, hướng dẫn học sinh cách vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn - Dự kiến thuận lợi, khó khăn HS học tập tình xảy với cách xử lý tình (nếu có) … Sau kết thúc thảo luận, GV thực dạy minh họa nghiên cứu, phát 16 triển ý kiến góp ý tổ CM GV thực hoàn thiện kế hoạch dạy minh họa chuẩn bị điều kiện tốt cho tiết dạy Bước Tiến hành dạy học (bài giảng minh họa) dự - Sau hoàn thành xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết, GV dạy minh hoạ học nghiên cứu lớp chuẩn bị trước - Các yêu cầu cụ thể dạy minh họa sau: + Chuẩn bị lớp dạy minh hoạ, bố trí lớp có đủ chỗ ngồi quan sát thuận lợi cho người dự + Điều chỉnh số lượng người dự mức vừa phải, không đông + Việc dự cần đảm bảo không ảnh hưởng đến việc học học sinh, khơng gây khó khăn cho người dạy minh hoạ - GV dạy dự cần quan sát việc học tất học sinh, cách làm việc nhóm, thái độ tình cảm học sinh Khi dự GV tập trung vào việc học học sinh, theo dõi nét mặt, hành vi, quan tâm đến học học sinh đặc biệt cần ghi chép cụ thể thái độ học sinh tham gia trả lời câu hỏi GV, thông qua tìm mối liên hệ việc học HS với tác động giáo viên cách sử dụng phương pháp dạy học, cách tổ chức lớp học - Điều chỉnh thói quen đánh giá dạy qua hoạt động giáo viên, người dự cần hiểu thơng cảm với khó khăn người dạy, đặt vào vị trí người dạy để phát khó khăn việc học tập học sinh nhằm tìm cách giải Bước Suy ngẫm, thảo luận học nghiên cứu Giáo viên dạy minh họa chia sẻ học: ý tưởng mới; thay đổi, điều chỉnh nội dung; phương pháp dạy học; điều hài lòng chưa hài lòng q trình dạy minh họa Sau đó, người dự suy ngẫm chia sẻ ý kiến GV học sau dự giờ: - Người dự trao đổi, chia sẻ, lắng nghe mang tính xây dựng - Thảo luận xem HS học nào? (mức độ tham gia, hứng thú kết học tập em) - Cùng suy nghĩ: học sinh chưa tích cực tham gia vào hoạt động học, học chưa đạt kết đưa biện pháp thay đổi cách dạy phù hợp - Mọi người phải lắng nghe, tôn trọng ý kiến thảo luận, không nên 17 quan tâm đến tiêu chuẩn truyền thống dạy - Không nên phê phán đồng nghiệp - Không đánh giá xếp loại dạy minh hoạ - Lấy hành vi học tập HS làm trung tâm thảo luận - Tổ trưởng không nên áp đặt, tạo hội cho GV tổ phát biểu, có dẫn dắt để GV tổ thảo luận Bước Áp dụng cho thực tiễn dạy học hàng ngày Thông qua tiết dạy minh họa, thông qua thảo luận tiết dạy đồng nghiệp, giáo viên tự rút học kinh nghiệm cho thân, kiểm nghiệm vấn đề dự thảo luận, áp dụng vào giảng hàng ngày lớp * Tổ chức sinh hoạt nghiêm túc cởi mở, thân thiện Trong buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, người tổ trưởng chủ nên phải chuẩn bị nội dung họp cụ thể: Những nhiệm vụ trọng tâm, nội dung cần trao đổi, kế hoạch chung tổ Vì thế, dạy khó, tiết khó đem bàn bạc để thống cách dạy tổ Khi họp, thành viên nhờ có nghiên cứu, chuẩn bị trước nên sơi đóng góp cho nội dung chun mơn, giúp buổi sinh hoạt đạt kết cao Trong buổi sinh hoạt tất GV phải ghi chép đầy đủ để thực nghiêm túc kế hoạch tổ Hiện nay, lần sinh hoạt tổ chuyên môn trường hiệu hơn, tất GV hào hứng tham gia bầu khơng khí thân thiện, chia sẽ, trao đổi để học hỏi lẫn khơng làm đối phó lấy lệ CƠNG TÁC KIỂM TRA Ở TỔ CHUYÊN MÔN Ý nghĩa công tác kiểm tra: Bàn công tác kiểm tra, Hồ Chủ Tịch viết: “ Kiểm soát khéo bao nhiêu, khuyết điểm lòi hết, kiểm tra khéo sau khuyết điểm định bớt ” (sửa đổi lề lối làm việc) Tác dụng kiểm tra: - Giúp chủ thể quản lý thu thơng tin phản hồi tình hình đối tượng quản lý thực định sau Do có điều chỉnh tổng kết hay chuyển sang chu kỳ quản lý - Giúp cho người quản lý hiểu sâu người bị quản lý điều kiện 18 hoạt động, khó khăn thuận lợi, sở thúc đẩy thực định - Làm cho chủ thể quản lý nhận thức mình, thấy rõ vấn đề cần bồi dưỡng, rèn luyện, điều cần phải cải tiến quản lý Nôi dung kiểm tra tổ trưởng chuyên môn: - Kiểm tra dạy lớp - Kiểm tra công tác sổ sách - Kiểm tra việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, thực quy chế chuyên môn - Kiểm tra chất lượng học tập học sinh - Kiểm tra công tác phụ đạo, bồi dưỡng giáo viên - Kiểm tra công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên - Việc soạn bài, chấm giáo viên Biện pháp kiểm tra: a Kiểm tra qua dự giờ, thăm lớp - Phân tích kết kiểm tra hạn chế, thiếu sót, phát huy mặt mạnh đến kết luận chung Thực yêu cầu kiểm tra là: Kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy - Kiểm tra chất lượng chuẩn kiến thức, kỹ học sinh b Kiểm tra chất lượng học sinh: - Thời gian kiểm tra từ 15 đến 20 phút để đánh giá kiến thức học sinh qua điểm kiểm tra cuối học kỳ, năm học kiểm tra tập học sinh - Việc kiểm tra phải chuẩn bị chu đáo, xác định rõ mục đích, nội dung, cách thức kiểm tra, thời gian kiểm tra thật khách quan để thấy mối quan hệ kiến thức giáo viên việc đánh giá kết học tập học sinh IV HIỆU QUẢ: Về tổ trưởng giáo viên Khi thực sinh hoạt tổ chun mơn vai trị tổ trưởng phát huy Tổ trưởng chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng giáo viên tổ Trong vấn đề chun mơn, kịp thời nắm bắt, dự đốn khó khăn giáo viên q trình thực nhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, dễ thực hiện; đạo, tổ chức hoạt động tổ khoa học, linh hoạt sáng tạo Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng, thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân cơng Khơng khí buổi sinh hoạt chun mơn thể tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát 19 biểu ý kiến đóng góp cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đồn kết Về Dạy - Học: Giáo viên có đầu tư cho tiết dạy, có ý vận dụng việc đổi phương pháp q trình soạn giảng, xác định xác mục tiêu kiến thức kĩ mà học sinh cần đạt (theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học, đặc biệt ý xây dựng mục tiêu phát triển lực phẩm chất học sinh; truyền thụ đầy đủ, có hệ thống kiến thức phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức dạy học, tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ cách chủ động Định hướng cho học sinh cách tư phân tích, tổng hợp, đặc biệt hố, khái qt hố, tương tự, quy lạ quen… để dần hình thành phát triển tiềm sáng tạo Nhiều học sinh tham gia vào hoạt động học cách hăng hái, tích cực, tự lực sáng tạo, biết hỗ trợ hồn thành cơng việc chung Học sinh nghe, đọc, nói viết tính tốn thành thạo, tham gia hoạt động học tập giáo dục cách chủ động tự giác; biết trình bày vấn đề cách lưu loát Giờ học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu V ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: Bài học kinh nghiệm Sau thực chuyên đề, rút học sau: - Thường xuyên tham khảo nhiều tài liệu cung cấp, để áp dụng giảng dạy đạo chuyên môn đạt hiệu cao - Luôn gần gũi, tạo niềm tin tin tưởng thành viên tổ thực nhiệm vụ - Luôn chuẩn bị trước nội dung dự kiến dự họp tổ chun mơn có ý kiến đạo phù hợp thời điểm - Ngoài tiết dự theo qui định, tăng cường dự thêm giáo viên có tay nghề cịn hạn chế - Ln thực chuẩn bị tốt loại hồ sơ sổ sách kế hoạch chun mơn có tiêu, biện pháp cụ thể, phù hợp, khả thi - Cơng tác quản lí, đạo việc sinh hoạt nói riêng phải có tính kế hoạch, tổ chức nhân lực phù hợp, đạo sát thường xuyên kiểm tra đôn đốc Muốn cho chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nâng lên người cán quản lí phải kiên trì, khơng nóng vội, phải thực bước làm cho lực đội ngũ giáo viên nâng cao Phải tổ chức, hướng dẫn cách cụ thể, tỉ mỉ từ khâu kế hoạch đến nội 20 dung thực buổi sinh hoạt tổ chun mơn Quản lí thời gian, thời lượng, quan tâm từ nội dung đến cách tiến hành quan trọng kết cuối thể chất lượng học tập học sinh Để thực đổi công tác quản lí cần phải trao quyền chủ động cho tổ trưởng để tránh đạo chồng chéo làm giảm hiệu lực quản lí, xác định rõ trách nhiệm tổ trưởng công việc cụ thể Cung cấp cho tổ trưởng giáo viên đủ văn quy phạm pháp luật, văn hướng dẫn, tạo điều kiện để phát huy tính dân chủ nhà trường Định hướng cho tổ trưởng nội dung sinh hoạt mà khơng áp đặt, khơng bng lỏng quản lí Cần tạo khơng khí thi đua tích cực, thu hút giáo viên tự giác tham gia tham gia tích cực, biện pháp quản lí có lẽ biện pháp quản lí có hiệu tốt Một số ý kiến đề xuất Đối với Ban Giám hiệu nhà trường: Thực tốt quy chế dân chủ quan, đơn vị Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động phận nhà trường rõ ràng để tổ trưởng nắm phạm vi, giới hạn, trách nhiệm vấn đề quản lí, đạo tổ chức thực Kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học nhà trường, tổ chuyên mơn Đối với giáo viên: Tích cực tham gia xây dựng thực tốt quy định nề nếp dạy học nhà trường, chủ động đề xuất sáng kiến hay sinh hoạt tổ chuyên môn Trên chia sẻ việc nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chun mơn, qua để nâng cao việc đạo dạy học nhà trường mà thực bước đầu mang lại hiệu Rất mong nhận góp ý đồng chí, đồng nghiệp để kết dạy học ngày nâng lên./ Tản Hồng, ngày tháng năm 2023 Người viết Nguyễn Sinh Hùng