Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4 5 tuổi

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4 5 tuổi

PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục là sự hoàn thiện của mỗi cá nhân từ người giáo dục, hay có thể gọi là thế hệ trước có nghĩa vụ phải dẫn dắt, chỉ hướng, phải truyền tải lại cho thế hệ sau (người được giáo dục) tất cả những gì có thể để làm cho thế hệ sau trở nên phát triển hơn, hoàn thiện hơn Vì thế mà giáo dục đã ra đời để làm phát triển loài người, phát triển xã hội theo từng thời kỳ Giáo dục là một hoạt động có ý thức của con người nhằm mục đích phát triển con người và phát triển xã hội Nó được thực hiện một cách có ý thức của con người trong nhà trường, gia đình và ngoài xã hội Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ em thì hoạt động tạo hình ở trường mầm non có một vị trí rất quan trọng, nó có tác dụng to lớn trong việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ, đặc biệt là giáo dục cho trẻ cách nhìn nhận, đánh giá cái đẹp, sự say mê và sáng tạo ra cái đẹp Thông qua hoạt động tạo hình, trẻ được thử sức mình trong việc thể hiện và sáng tạo thế giới riêng theo tư duy của mình, trẻ có tâm hồn nhạy cảm với thế giới xung quanh, nhất là đối với trẻ mẫu giáo lứa tuổi 4 - 5 tuổi Thế giới xung quanh trẻ chứa đựng bao điều mới lạ, hấp dẫn, trẻ dễ bị cuốn hút trước cảnh vật đẹp, những bức tranh sinh động hay những con vật ngộ nghĩnh, đáng yêu, Khi tham gia hoạt động tạo hình, trẻ sẽ tái tạo lại hình tượng của đồ vật mà trước đó trẻ tri giác được Việc sử dụng các vật liệu thiên nhiên vào hoạt động tạo hình một cách hợp lý, sáng tạo sẽ tạo điều kiện cho trẻ hoạt động, khám phá bằng nhiều giác quan, từ đó kích thích trẻ suy nghĩ, quan sát, suy luận, nêu ý kiến và đưa câu hỏi Nguyên vật liệu càng phong phú bao nhiêu thì khả năng sáng tạo của trẻ càng được phát huy bấy nhiêu Thực tế trong những năm học trước, kỹ năng hoạt động tạo hình của trẻ còn rất yếu, khả năng sử dụng các nguyên vật liệu thiên nhiên cho trẻ hầu như không có nên khả năng sáng tạo của trẻ từ những nguyên vật liệu thiên nhiên còn hạn chế Vì vậy, nếu chúng ta không có biện pháp để giúp cho trẻ có thể sáng tạo từ những vật liệu thiên nhiên trong hoạt động tạo hình thì sẽ làm cho trẻ không phát huy tốt khả năng sáng tạo trong hoạt động và không hứng thú trong học tập Trước thực trạng đó, tôi luôn trăn trở mình nên làm như thế nào để phát huy tính tích cực, sáng tạo cho trẻ trong hoạt động tạo hình và tìm cách nào để cải thiện những khó khăn tồn tại của các năm học trước, vì vậy tôi đã lựa chọn đề tài “Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4- 5 tuổi” với mong muốn giúp trẻ tự tin, mạnh dạn phát huy tốt khả năng sáng tạo từ những nguyên vật liệu thiên nhiên trong hoạt động tạo hình II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Sử dụng các nguyên vật liệu thiên nhiên để hướng dẫn trẻ vui chơi, tham gia vào các hoạt động tạo hình, từ đó nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình và tạo điều kiện để trẻ được gần gũi, được tiếp xúc với các nguyên vật liệu thiên nhiên, khám phá cái đẹp để trẻ có cái nhìn và cảm nhận tốt hơn về thế giới xung quanh Từ đó phát triển trí tượng tưởng, sáng tạo, sự ham muốn tìm ra cái đẹp qua sản phẩm tạo hình của trẻ Đồng thời qua đề tài này sẽ giúp giáo viên trau dồi thêm những kiến thức về chuyên môn, nghiệp vụ phục vụ cho công tác giảng dạy III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1 Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4 - 5 tuổi” 2 Phạm vi nghiên cứu: Lớp mẫu giáo 4 - 5 tuổi A1, trường Mầm non Liên Chung; khoảng thời gian từ tháng 9/2020 đến tuần 1 tháng 5/2021 IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu khả năng sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4 - 5 tuổi trong trường Mầm non Liên Chung - Nghiên cứu cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn, tìm hiểu thực trạng từ đó đề xuất một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4 - 5 tuổi trong trường mầm non V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Bằng việc đọc tài liệu, thu nhập thông tin có liên quan, phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá lý thuyết - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Thông qua phiếu hỏi, quan sát thực tế + Phương pháp phỏng vấn, trao đổi, phân tích các số liệu + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm VI NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA SÁNG KIẾN Sáng kiến giúp giáo viên giải quyết được những hạn chế, khó khăn, nắm được một số kinh nghiệm hiệu quả khi sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4 -5 tuổi Sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 4 - 5 tuổi trong hoạt động học, vui chơi ở trường mầm non; giúp trẻ hứng thú, sôi nổi tham gia cùng sáng tạo trong hoạt động học, vui chơi và thể hiện được vốn kinh nghiệm, sự sáng tạo của bản thân vào hoạt động vui chơi một cách tích cực và tự nhiên hơn PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1 Cơ sở lý luận Ở trẻ mầm non, hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo: “Học mà chơi, chơi mà học” Trẻ học và lĩnh hội tri thức thông qua các hoạt động phong phú, đa dạng trong cuộc sống hàng ngày Hoạt động tạo hình của trẻ mẫu giáo là một quá trình lĩnh hội các kinh nghiệm xã hội, các sản phẩm được tạo ra của trẻ mang nặng tính duy kỷ, bộc lộ rõ nét các đặc điểm tâm lý của nhân cách đang hình thành Sự phát triển sáng tạo của trẻ trong hoạt động tạo hình phụ thuộc phần lớn vào cách thức tổ chức hoạt động và phương pháp giảng dạy của giáo viên Ở lứa tuổi nhỏ nhất, vai trò của sáng tạo được gọi là nền tảng cho sự phát triển- biểu hiện của tính sáng tạo Trên cơ sở phân tích một số quan điểm của L.X.Vưgôtxki, Brokgaus và Ephon (Nga), chúng ta có thể đồng ý với kết luận: “Sáng tạo là quá trình tư duy độc lập, con người đã phối hợp, biến đổi và xây dựng nên những cái mới trên bình diện cá nhân hay xã hội từ những kinh nghiệm có sẵn của mình” Đối với trẻ mẫu giáo thì sự sáng tạo được thể hiện trong mọi hoạt động: vui chơi, học tập,… Ngày nay thì sự sáng tạo càng được Đảng và Nhà nước cũng rất quan tâm, thể hiện ở chỗ đã có nhiều hoạt động thể hiện sự chăm lo, bồi dưỡng, khuyến khích những tài năng sáng tạo hàng năm như: tổ chức hỗ trợ sáng tạo và công nghệ Việt Nam Trong năm học 2020 - 2021, trường đã tổ chức hội thi: Bé khỏe đẹp sáng tạo, bé khéo tay; thi triển lãm đồ dùng, đồ chơi cấp lớp, cấp trường, cấp cụm Đó cũng là một hình thức khá hay và hấp dẫn đối với trẻ mầm non Ở đó trẻ có thể thể hiện những ý tưởng, những suy nghĩ của mình trong sản phẩm, trẻ tỏ ra rất thích thú khi tham gia, có những sản phẩm rất độc đáo, lạ mắt khiến người lớn chúng ta phải ngạc nhiên Có thể thấy rằng, khả năng sáng tạo của trẻ mẫu giáo trong hoạt động tạo hình là rất lớn và có ý nghĩa thực tiễn cao Việc sử dụng các nguyên vật liệu thiên nhiên vào hoạt động tạo hình cũng rất phong phú và đa dạng, sự đa dạng của nguyên vật liệu tạo hình nhằm khuyến khích tính chủ động sáng tạo của trẻ, qua đó cũng giáo dục trẻ yêu lao động, quý trọng công sức lao động Chính vì vậy, từ những cơ sở lý luận trên mà tôi thấy việc giáo viên mầm non sử dụng vật liệu thiên nhiên vào trong hoạt động tạo hình một cách hợp lý, linh hoạt và khoa học là công việc hết sức quan trọng trong công tác giáo dục giúp trẻ trở thành những con người phát triển toàn diện, giúp trẻ bộc lộ, thể hiện cũng như kích thích trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ Từ đó tôi đã tìm ra cho mình một phương pháp dạy khá hấp dẫn, rất tiết kiệm mà lôi cuốn trẻ vào hoạt động tạo hình giúp trẻ học tập tốt hơn, đó là “Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4 - 5 tuổi” 2 Cơ sở thực tiễn Hiện nay ở trường mầm non Liên Chung nói riêng và một số trường mầm non trong huyện nói chung trên địa bàn, việc sử dụng đa dạng các nguyên vật liệu trong hoạt động tạo hình của trẻ còn hạn chế, đa số các giáo viên vẫn sử dụng các nguyên liệu mua sẵn như: giấy (giấy màu, giấy để vẽ, vỏ trứng, lá cây khô, vỏ ốc, sò…); sáp màu; hồ dán; đất nặn… để thực hiện các bài tạo hình trong chương trình Giáo viên chưa sáng tạo sử dụng các nguyên vật liệu sưu tầm trong tự nhiên như: các phế liệu, nguyên liệu thiên nhiên…trong các hoạt động tạo hình của trẻ Với hình thức học tự nhiên qua chơi, qua hoạt động sinh hoạt hằng ngày được thể hiện thông qua việc trẻ tham gia vào các khu vực chơi Những điều trẻ tiếp thu thông qua hình thức này còn rời rạc, chưa có hệ thống Vậy giáo viên là người tạo cơ hội tổ chức môi trường, tạo điều kiện thuận lợi và phù hợp để khuyến khích trẻ tham gia hoạt động sáng tạo, nhằm giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, tình cảm, sự tò mò, lòng ham hiểu biết qua những sản phẩm từ nguyên liệu thiên nhiên do chính tay trẻ làm ra Đó chính là yếu tô cần thiết của con người trong thời đại phát triển, đặc biệt là tính tích cực, sáng tạo của trẻ, lấy trẻ làm trung tâm II THỰC TRẠNG CỦA SÁNG KIẾN 1 Thuận lợi * Về phía nhà trường: - Nhà trường có môi trường cảnh quan sư phạm đẹp góp phần rất lớn cho trẻ quan sát, từ đó cung cấp cho trẻ những biểu tượng thể hiện sự hiểu biết của mình về thế giới xung quanh - Được BGH nhà trường tạo điều kiện đầu tư CSVC, trang thiết bị, kinh phí để mua sắm đồ dùng phục vụ cho các hoạt động của trẻ - Nhà trường thường xuyên tổ chức các chuyên đề cho giáo viên trong trường học hỏi, rút kinh nghiệm - Có sự quan tâm, chỉ đạo, hướng dẫn của BGH về tổ chức hoạt động tạo hình, mở các cuộc thi: Thi triển lẫm đồ dùng đồ chơi, thi giáo viên giỏi cấp trường, giáo viên xây dựng môi trường lớp học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm và cuộc thi vẽ tranh của trẻ hàng năm, cuộc thi “Bé khỏe đẹp sáng tạo”, “Triển lãm đồ dùng, đồ chơi”… * Về phía giáo viên: - Bản thân luôn tự học hỏi, tìm tòi sáng tạo, có nhiều năm đứng lớp - Luôn nhận được sự giúp đỡ, những kinh nghiệm của đồng nghiệp và thường xuyên trao đổi với nhau về một số kinh nghiệm giảng dạy * Về phía trẻ: - Các cháu nhanh nhẹn, hồn nhiên, hoạt bát và luôn thích đi học, thích học tạo hình - Đa số trẻ trong lớp có kỹ năng tạo hình tốt, nhiều trẻ có trí tưởng tượng, khả năng sáng tạo tốt - Số lượng điều tra trước khi thực hiện: Lớp 4 - 5 tuổi A1 có tổng số 30 trẻ Trong đó: Số trẻ nam là 17 trẻ, số trẻ nữ là 13 trẻ Bảng khảo sát điều tra trước khi nghiên cứu (tổng số trẻ là 32 trẻ): Tốt T T Tiêu chí đánh giá Số trẻ Khá Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Trung bình Số trẻ Tỉ lệ % Yếu Số trẻ Tỉ lệ % 1 Khả năng hứng thú với hoạt động tạo hình 11 37% 13 43% 5 17% 1 3% 2 Khả năng tự hoàn thành sản phẩm trong hoạt động tạo hình 6 20% 8 27% 10 33% 6 20% 3 Khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình từ nguyên liệu thiên nhiên 3 10% 6 20% 13 43% 8 27% 4 Khả năng mô tả lại ý tưởng, suy nghĩ trong sản phẩm tạo hình 3 10% 5 17% 12 40% 10 33% * Về phía phụ huynh: - Thường xuyên ủng hộ các nguyên vật liệu tự nhiên, đồ dùng, đồ chơi cho lớp - Hầu hết phụ huynh còn trẻ, sinh từ 1- 2 con, có điều kiện kinh tế khá, phụ huynh quan tâm đến việc học của con em mình, thường xuyên đưa đón con em mình đến lớp và trao đổi với giáo viên về tình hình sức khỏe, khả năng của các cháu để cùng kết hợp với nhà trường có phương pháp giáo dục các cháu tốt hơn 2 Khó khăn * Về phía giáo viên: - Bản thân về việc sáng tạo từ các nguyên vật liệu thiên nhiên cần phải nghiên cứu trong thực tế nên vẫn không tránh khỏi những khó khăn trong công tác - Việc đưa các nguyên vật liệu thiên nhiên vào hoạt động tạo hình của trẻ còn ít * Về phía trẻ: - Sản phẩm của trẻ tạo ra còn đơn điệu - Khả năng tạo hình từ các nguyên vật liệu thiên nhiên còn yếu và vụng về - Trẻ chưa thực sự tự tin nói lên ý nghĩa của sản phẩm tạo hình * Về phía phụ huynh: - Mặc dù rất quan tâm đến con nhưng đa số phụ huynh là làm nghề nông nên việc dạy trẻ hoạt động tạo hình thêm ở gia đình còn rất khó khăn - Một số phụ huynh còn do dự khi đề cập đến vấn đề này, họ cho trằng trẻ con chưa biết gì về nghệ thuật, hơn nữa những nguyên vật liệu thiên nhiên ấy thì làm được gì Trước những thực trạng trên, tôi đã trăn trở tìm ra những biện pháp thiết thực làm sao để tổ chức cho trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên và sử dụng các nguyên vật liệu thiên nhiên để giúp trẻ có thể tạo ra các sản phẩm tạo hình một cách phong phú và đa dạng Từ đó, tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4 - 5 tuổi” làm đề tài nghiên cứu III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1 Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng kỹ năng tạo hình cho bản thân và xây dựng kế hoạch Bản thân tôi luôn tự bồi dưỡng và rèn luyện mình để có kỹ năng tạo hình; tham gia đầy đủ các buổi họp và bồi dưỡng chuyên môn do ngành, trường tổ chức; tham gia chuyên đề xây dựng môi trường không gian sáng tạo của trường bạn Tôi còn nghiên cứu tài liệu do SGD, PGD chỉ đạo, chương trình giáo dục mầm non, tham khảo các tài liệu về tâm lý lứa tuổi và luôn theo dõi sách báo, xem tin tức trên các phương tiện thông tin đại chúng, tìm hiểu, học hỏi và xem trên mạng youtube các buổi tập huấn “Hướng dẫn sử dụng vật liệu tạo hình sáng tạo” để tiếp cận những cái mới, áp dụng vào thực tế để trẻ trải nghiệm niềm đam mê sáng tạo học hỏi, qua đó tôi có phương pháp và hình thức đổi mới để truyền thụ cho trẻ Qua các buổi họp chuyên môn, trước mỗi sự kiện, tôi thường tìm hiểu về những đồ dùng, sản phẩm làm ra từ nguyên vật liệu thiên nhiên có thể phục vụ cho các bài học đó Từ đó đưa ra các ý kiến để cùng trao đổi với các bạn đồng nghiệp, lựa chọn những đồ chơi nào trẻ có thể làm được và sử dụng được Từ đó tôi có kế hoạch chuẩn bị sưu tầm các nguyên vật liệu cho trẻ Với những đồ dùng đơn giản, dễ làm, tôi hướng dẫn trẻ làm cùng cô trong các hoạt động góc hay hoạt động chiều Muốn thu hút sự chú ý của trẻ trước hết trẻ phải được sống trong một không gian đẹp, thẩm mĩ Vì vậy, tôi đã thống nhất với giáo viên trong lớp cùng xây dựng góc sáng tạo chung của lớp bằng cách tận dụng các nguồn nguyên vật liệu có sẵn như nguyên liệu thiên nhiên, phế liệu và bằng những sản phẩm của trẻ Tạo những mảng tường treo sản phẩm cho trẻ bắt mắt, nổi bật, tạo cho trẻ cảm giác mới lại, thích thú Góc tạo hình hay góc sáng tạo của lớp luôn được thay đổi theo từng sự kiện, cho trẻ làm tranh bằng nhiều nguyên liệu khác nhau như: len, vải, các loại hạt, tranh cát, vỏ sò, vỏ hến, vỏ ngao, Ngoài việc tự học, tự bồi dưỡng tôi đã xây dựng kế hoạch hoạt động với nguyên vật liệu thiên nhiên cho cả một năm học để có những bước chuẩn bị sưu tầm các nguyên vật liệu thiên nhiên và tìm hiểu các cách dạy trẻ sáng tạo ra các sản phẩm tạo hình theo từng sự kiện, theo từng bài học trong tháng và tôi đã xây dựng kế hoạch như sau: Tháng/ năm 9/2020 Sự kiên/ Đề tài Tổ chức hoạt động Trường mầm non - HĐC: Tổ chức hướng dẫn trẻ làm “ Đồ chơi của bé của lớp bé”, “ Đồ chơi tặng bạn” - HĐNT: Nhặt lá trên sân tạo hình bé thích Bé với tết Trung - HĐC: Tổ chức hướng dẫn trẻ làm: “ Đồ chơi Thu đêm rằm” 10/ 2020 Mừng ngày 20/10 - HĐNT: Vẽ tranh ngoài trời, vẽ bạn trong lớp Bản thân 11/2020 Mừng ngày nhà - HĐC: Tổ chức hướng dẫn trẻ làm:“ Món quà giáo Việt Nam tặng cô” 20/11 - HĐG: “ Đồ dùng gia đình bé” Gia đình thân yêu - HĐNT: Quan sát, lắng nghe và vẽ lại những đồ của bé dùng phát ra âm thanh trong cuộc sống: Như Nghề nghiệp đàn, xe ô tô, ti vi… 12/2020 Ngày Quân Đội - HĐC: Tổ chức hướng dẫn trẻ làm: “ Nhà thiết nhân dân Việt Nam kế tài năng” 22/12 - HĐNT: Vẽ tranh trên đá 01/2021 Con vật bé yêu - HĐTH: Xếp dán một số con vật thích - HĐG: Xây vườn bách thú - HĐNT: Ghép lá cây thành hình các con vật - HĐC: Tổ chức hướng dẫn trẻ làm những con vật ngộ nghĩnh; Gấp hình các con vật bằng giấy 2/2021 Thực vật, tết và - HĐH: In các hình hoa mùa xuân - HĐNT: Xếp và dán hoa từ các nguyên vật liệu - HĐC: Trò chơi “Gieo hạt” Giao thông 3/2021 - HĐH: Dán hình ô tô tải - HĐNT: Làm đồ chơi PTGT bằng các nguyên vật liệu 4/2021 Nước - Một số - HĐTH: Xé dán giấy vụn tạo thành mây, mưa hiện tượng tự - HĐC: Tổ chức hướng dẫn trẻ làm tranh về nhiên biển, tranh các hiện tượng thời tiết Tuần 1 5/2021 Quê hương - Đất - HĐC: Tổ chức hướng dẫn trẻ làm mũ chống nước - Bác Hồ dịch phòng chống NCOV-19 Kết quả: Sau khi áp dụng biện pháp này, bản thân tôi đã có nhiều tiến bộ về khả năng tạo hình và có được những phương pháp, hình thức đổi mới để truyền thụ cho trẻ Qua việc xây dựng kế hoạch từ đầu năm học đã giúp tôi có thể chủ động hơn trong việc sưu tầm các nguyên vật liệu thiên nhiên một cách đơn giản, nhanh nhất phù hợp với từng bài học trong từng tháng, từng sự kiện 2 Biện pháp 2: Khai thác nguồn nguyên vật liệu thiên nhiên phục vụ cho hoạt động tạo hình Để thực hiện hoạt động tạo hình đạt hiệu quả, tôi đã tiến hành sưu tầm và tích trữ thành “kho” nguyên vật liệu Trong cuộc sống hiện nay, các phế liệu trong sinh hoạt gia đình vô cùng phong phú như: lõi giấy vệ sinh, các hộp bánh kẹo, các túi nilon, các vỏ lon, đồ hộp, báo cũ, tạp chí… Đặc biệt là ở trường mầm non nông thôn như trường tôi thì việc sưu tầm các nguyên vật liệu từ sản phẩm của nghề nông lại càng đa dạng như: Các loại hạt ngũ cốc, rau củ quả tươi và khô, lá cây, các loại vỏ trai, sò, hến… Ở các năm học trước chúng tôi chưa biết sử dụng thế nào cho hợp lí, đến năm học này tôi đã lựa chọn những nguyên vật liệu thiên nhiên để làm kho nguyên liệu chính Tuy nhiên, khi sưu tầm nguyên vật liệu tôi đã cân nhắc để “kho” nguyên vật liệu cần đảm bảo tính an toàn (không độc, không nhọn, không có cạnh sắc ); dễ cầm (kích cỡ phù hợp với tay trẻ); dễ bảo quản và cất giữ; dễ phục hồi hoặc sửa chữa; đặc biệt đòi hỏi trí nhớ, sự tưởng tượng và óc quan sát của trẻ và tạo cơ hội để trẻ lựa chọn, sắp xếp nguyên vật liệu Ví dụ: Từ những loại lá có màu sắc, đặc điểm khác nhau tôi giúp trẻ sáng tạo ra những sản phẩm tạo hình đẹp mắt như: in lá cây tạo ra các con vật, gấp lá cây làm ra đồ chơi, cắt ghép lá khô thành hình ngộ nghĩnh,… Ngoài ra chính màu sắc tự nhiên của lá cây, hoa quả đó cũng giúp cho bức tranh hay sản phẩm của trẻ có màu sắc sinh động, tự nhiên như: làm con mèo bằng lá chuối, làm con chuồn chuồn bằng lá tre, làm con cá bằng lá cây,… Đối với các loại hạt như hạt đỗ, hạt gấc, hạt lạc, hạt na, hạt bí,… Tôi có thể dùng hạt này cho trẻ làm nguyên liệu cho các sản phẩm tạo hình như làm mắt, mũi, miệng cho búp bê, gắn làm khuy áo, trang trí bức vẽ của mình thêm đẹp,… Trẻ tạo hình các con vật từ đất nặn Tôi cho trẻ sưu tầm các loại quả như: quả khế tạo ngôi sao, hoa hoặc cây rau, củ cà rốt đã gọt tỉa Các nguyên vật liệu đó được sử dụng trong giờ hoạt động ngoài trời để trẻ tự in tạo thành những bức tranh về vườn hoa đẹp Tranh của trẻ in hình bông hoa Kết quả: Khi đưa các nguyên vật liệu thiên nhiên vào các đề tài tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 4-5 tuổi như trên tôi đã củng cố kĩ năng xếp dán, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ, đồng thời rèn sự khéo léo của đôi bàn tay, tính kiên trì của trẻ Tôi thấy trẻ rất hào hứng với các tiết học, trẻ rất thích thú vì được tiếp cận với nhiều nguyên vật liệu mới lạ Hơn thế nữa, đề tài mở đã khiến cho trẻ làm được nhiều sản phẩm khác nhau và khác với bạn Trẻ đã tham gia vào các hoạt động một cách chủ động, tích cực và cảm thấy rất vui, tự hào khi sản phẩm mình làm ra được trang trí tại lớp, hay được mang về để tặng bà, tặng mẹ 3.2 Tổ chức cho trẻ quan sát, tham gia trải nghiệm ngoài trời với vật liệu thiên nhiên Trẻ mẫu giáo rất thích thú khi được tiếp xúc với vật liệu thiên nhiên Tôi đã tổ chức cho trẻ quan sát, tham quan trải nghiệm ngoài trời với vật liệu thiên nhiên nhằm cho trẻ tiếp xúc với nhiều giác quan một cách tự nhiên như nghe, nhìn, ngửi, … để tạo hứng thú và nhằm cung cấp hình ảnh, sự vật hiện tượng trong thực tế Cho trẻ được trải nghiệm khi tiếp xúc với các vật liệu thiên nhiên thì trẻ sẽ chủ động ghi nhớ khắc sâu trong não một cách tự nhiên Ví dụ: Quan sát vườn cây trẻ sẽ được thấy có nhiều loại cây khác nhau về hình dáng, tên gọi, công dụng,… Trên cơ sở đó kích thích sức mạnh của trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ nhằm hình thành hình ảnh, hình tượng mang tính nghệ thuật để đưa vào những sản phẩm của trẻ Cho trẻ làm quen với các sản phẩm mẫu từ các vật liệu thiên nhiên cung cấp vốn hiểu biết về đặc điểm của môi trường thiên nhiên Cho trẻ cách thức sử dụng vật liệu thiên nhiên trong hoạt động tạo hình từ những sản phẩm mẫu kết hợp với phương pháp dùng lời giúp phát triển trí tưởng tượng sáng tạo cho trẻ Trẻ nói lên ý tưởng con vật mình vừa làm được Để làm giàu ý tưởng trong hoạt động tạo hình, tạo cảm xúc và hứng thú cho trẻ, tôi sử dụng vật liệu thiên nhiên với những đối tượng quen thuộc và hấp dẫn mà trẻ thường xuyên được tiếp xúc trong cuộc sống xung quanh; tạo môi trường thẫm mỹ cho trẻ, cho trẻ làm quen với các vật liệu như lá cây khô, hoa được ép khô, vỏ cây, Việc cho trẻ tri giác các đối tượng trên sẽ giúp trẻ nhận ra sự phong phú về cái đẹp không chỉ về chất liệu, hình dáng mà còn về cách thực hiện các hoạt động tạo hình với những nguyên vật liệu thiên nhiên đó 3.3 Tổ chức hoạt động góc: Tôi cũng rất chú trọng cho trẻ sử dụng nguyên liệu đa dạng khi trẻ hoạt động tại góc chơi nghệ thuật hay góc chơi sáng tạo Tại đây trẻ được thoả sức sáng tạo theo trí tưởng tượng của mình để rồi tự tạo cho mình đồ chơi Cô giáo hướng dẫn trẻ tạo được đồ chơi theo các sự kiện qua đó bổ xung được rất nhiều đồ dùng cho hoạt động vui chơi cũng như hoạt động học tập của trẻ Hoạt động góc: Trẻ tạo khung tranh Như vậy, qua biện pháp trên, trẻ được trực tiếp tiếp xúc với các vật liệu, được thực hành và luyện tập để tạo ra các sản phẩm từ các nguyên vật liệu thiên nhiên Trẻ có được sự hứng thú, tâpp̣ trung sự tưởng tượng sáng tạo khi thực hành hoạt động tạo hình, vốn hiểu biết về cuộc sống xã hội, thế giới thiên nhiên, môi trường xung quanh của trẻ Qua các hoạt động của trẻ đã làm và thực hiện, nó giúp tôi biết thêm những việc thiết kế và sử dụng vật liệu tạo hình phải đa dạng, phong phú Trẻ cũng thể hiện được qua bài của mình, không còn thụ động, không làm giống bạn và nhiều trẻ thể hiện sản phẩm rất sáng tạo 4 Biện pháp 4: Sử dụng có hiệu quả sản phẩm tạo hình của trẻ cho các hoạt động khác và đời sống sinh hoạt Tất cả các sản phẩm của trẻ tôi sử dụng để làm đồ dùng ở góc toán, góc phân vai hay chắp ghép tạo thành các nội dung câu chuyện hoặc dùng để trang trí lớp học Khi trang trí các sản phẩm tạo hình từ vật liệu thiên nhiên tôi cần lưu ý thời gian sử dụng các sản phẩm ấy Những sản phẩm có thời gian sử dụng nhất định như hoa quả, lá, tôi có thể trang trí trong vòng vài ngày và hướng trẻ vào góc trang trí để trẻ tự đánh giá, nhận xét Những sản phẩm tạo hình đó giúp trẻ cảm thấy sản phẩm mình làm ra có ý nghĩa, vì vậy trẻ sẽ cố gắng và nỗ lực hơn nữa trong các giờ tạo hình tiếp theo 4.1 Sử dụng các nguyên liệu thiên nhiên và sản phẩm của trẻ vào trong các hoạt động học khác * Hoạt động “Làm quen với Toán”: Có thể sử dụng các sản phẩm tạo hình từ vật liệu thiên nhiên “xây hàng rào cho trường” cho trẻ ôn “xếp tương ứng 1 - 1”, sử dụng sản phẩm “gia đình búp bê”, “những người bạn nghộ nghĩnh” cho trẻ ôn “đếm số lượng”, “ Trẻ chia các con vật thành 2 phần theo các cách khác nhau”… Việc trẻ vừa học vừa được sử dụng các sản phẩm tạo hình do mình tạo ra sẽ rất thú vị * Hoạt động Khám phá “ Phương tiện giao thông”: Tôi sử dụng những sản phẩm tạo hình của trẻ như: gập thuyền, gập máy bay, tranh xếp dán thuyền trên biển… những sản phẩm đó giúp trẻ biết quan sát, nhận xét và mô tả những đặc điểm rõ nét về các phương tiện giao thông, nơi hoạt động của các phương tiên giao thông, trẻ biết phân loại một các chính xác và qua đó trẻ được củng cố về kỹ năng sống của bản thân và thực hành đúng luật giao thông… * Hoạt động “Làm quen tác phẩm văn học”: Việc sử dụng dụng cụ trực quan vào tiết kể chuyện hoặc đọc thơ có vai trò quan trọng giúp trẻ nắm được nội dung cũng như nhớ được các tình tiết, nhân vật trong bài thơ, câu chuyện Và hiệu quả ấy tăng lên khi giáo viên biết tận dụng những sản phẩm tạo hình từ vật liệu thiên nhiên vào trong tiết đọc thơ, kể chuyện của trẻ Ví dụ: Chuyện “Cáo, Thỏ và Gà Trống” Tôi có thể dùng sản phẩm “con Gà”, “ con Cáo”, “ con Thỏ” làm từ lá cây hay từ đĩa sử dụng 1 lần và các nhân vật làm bằng rơm để kể chuyện cho trẻ nghe, qua hình ảnh các nhân vật ngộ nghĩnh, đáng yêu sẽ kích thích trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động hơn 4.2 Sử dụng những sản phẩm của trẻ vào trò chơi đóng vai Các sản phẩm tạo hình từ vật liệu thiên nhiên là phương tiện để trẻ hành động chơi Khi sử dụng các sản phẩm ấy trong quá trình chơi giúp cho trẻ sáng tạo, bên cạnh đó từ hành động chơi trẻ cũng tưởng tượng ra hoàn cảnh chơi Chơi giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, tăng cường khả năng sáng tạo, giải quyết vấn đề Ví dụ: Trẻ có thể sử dụng “búp bê rơm, cái bát”…để đóng vai gia đình, những sản phẩm như “lọ hoa xinh xắn” để trang trí trong gia đình khi đóng vai, cho trẻ đội “vương miện” làm bằng lá cây cành khô để đóng vai công chúa, hoàng tử hoặc thủ lĩnh, 4.3 Sử dụng sản phẩm tạo hình của trẻ vào ngày lễ, ngày hội Các ngày lễ, ngày hội góp phần không nhỏ vào việc giáo dục và làm giàu cho tâm hồn trẻ thơ những tình cảm đẹp đẽ (tình yêu thương con người, tình yêu quê hương đất nước), làm cho trẻ thêm phấn khởi vui tươi, tạo cho trẻ những cảm xúc mới mẻ khác hẳn với không khí của những ngày học, trẻ thêm yêu và gắn bó với cô giáo, với bạn bè 5 Biện pháp 5: Tuyên truyền với phụ huynh về việc sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên để tạo ra sản phẩm sáng tạo Đối với sự phát triển toàn diện của trẻ thì gia đình cũng đóng góp một vai trò rất lớn, bởi vì gia đình là nơi mà trẻ muốn được khoe và muốn được mọi người biểu dương khi trẻ ngoan, trẻ học giỏi hay trẻ biết tạo ra sản phẩm mới Tuy nhiên, để có nhiều sản phẩm đa dạng thì cần có sự khuyên góp những nguyên vật liệu thiên nhiên từ cha mẹ trẻ Thông qua giờ đón, trả trẻ tôi luôn tuyên truyền, khuyến khích phụ huynh, cha mẹ cùng con sưu tầm và mang nguyên vật liệu thiên nhiên như: lá cây, hột hạt, sỏi, các loại vỏ sò, vỏ hộp, đến lớp để trẻ trực tiếp sử dụng Mời phụ huynh đến tham gia hoạt động tạo hình, hoạt động sáng tạo của bé vào các dịp chào mừng 08/3, 20/11, ngày lễ noel, Lên kế hoạch chương trình dạy, nội dung dạy và các nguyên vật liệu cần có sự khuyên góp của phụ huynh, dán vào bảng tuyên truyền với phụ huynh ở ngoài cửa lớp để phụ huynh theo dõi Với những sản phẩm trẻ làm được tôi trưng bày ra ngoài hành lang để giờ đón trẻ và trả trẻ phụ huynh xem được những sản phẩm do con họ làm ra, từ đó phụ huynh hiểu được ích lợi của việc sưu tầm ùng hộ vật liệu, phế liệu Đề xuất với phụ huynh cùng lập nhóm facebook hoặc zalo để quay lại các hoạt động sáng tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên tại lớp, cũng như ở nhà của trẻ và gửi lên nhóm để phụ huynh cùng biết và theo dõi con của mình, đồng thời tôi có thêm tư liệu bình bầu tuyên dương và khen trẻ vào những ngày cuối tuần Ví dụ: Trong tháng 5 dịch NCOV-19 bắt đầu bùng phát trở lại, ngay trong tuần 1 tháng 05/2021 tôi đã hướng dẫn trẻ thường xuyên vệ sinh tay, sát khuẩn, đeo khẩu trang Bên cạnh đó tôi còn lồng ghép hoạt động tạo hình “hướng dẫn trẻ làm mũ chống dịch” thật hiệu quả Trên cơ sở cô hướng dẫn, trẻ đã biết tự tay làm được những chiếc mũ ngộ nghĩnh, đáng yêu và vô cùng ý nghĩa khi dịch bệnh NCOV-19 đang hoành hoành Bên cạnh đó, các bậc phụ huynh cũng thấy được sự sáng tạo của sản phẩm được làm từ các nguyên vật liệu; thấy được tính thẩm mĩ và tính ứng dụng cao của sản phẩm trong hoạt động học của các con cũng như tính ứng dụng cao trong cuộc sống hàng ngày Từ đó phụ huynh sẽ có ý thức chuẩn bị cho con em mình các nguyên vật liệu phục vụ cho việc học của trẻ Giáo viên hướng dẫn trẻ làm mũ chống dịch NCOV-19 6 Giải pháp 6: Trẻ cùng cô làm đồ dùng để tham gia hội thi “Triển lãm đồ dùng đồ chơi” và cuộc thi “Bé khỏe đẹp sáng tạo” do nhà trường tổ chức Để tạo hứng thú cho trẻ trong hoạt động tạo hình và thay đổi môi trường học, tôi đã phối hợp với cùng giáo viên trong lớp và trong tổ tổ chức cho trẻ được giao lưu, tham gia các hoạt động: vẽ, nặn, xé dán, tô màu tranh, sáng tạo từ những nguyên vật liệu tự nhiên tại góc sáng tạo của trường hoặc ngoài sân, để trẻ có thêm không gian hoạt động, thu hút trẻ tham gia một cách tích cực, chủ động và sáng tạo, đồng thời tạo cho trẻ cơ hội được giao lưu với các trẻ ở các lứa tuổi khác nhau Để giúp trẻ có thể mạnh dạn, tôi và trẻ đã cùng làm đồ dùng để tham gia hội thi “Triển lãm đồ dùng đồ chơi” và cuộc thi “Bé khỏe đẹp sáng tạo” do nhà trường tổ chức Ngay từ đầu năm học, trong quá trình giảng dạy tôi luôn quan sát trẻ và tìm ra những trẻ có năng khiếu về tạo hình để lên kế hoạch cụ thể, bồi dưỡng những trẻ có năng khiếu qua các buổi chiều, hoạt động góc, bồi dưỡng mọi lúc mọi nơi để giúp trẻ có thể phát huy tối đa khả năng sáng tạo của mình qua sản phẩm tạo hình Qua các hoạt động góc hay hoạt động chiều, tôi cung cấp cho trẻ những kỹ năng, kiến thức về tạo hình sâu hơn Tôi sẽ cho trẻ tự lựa chọn đề tài mà trẻ thích làm có liên quan tới sự kiện hay một hoạt động nào đó Sau đó gợi ý cho trẻ được làm, được sáng tạo theo ý thích riêng, khi trẻ làm xong sẽ cho trẻ tự đặt tên cho sản phẩm của mình Tôi thường xuyên lên mạng tìm kiếm những bức tranh đẹp, đồ dùng đẹp, sáng tạo trên mạng để giới thiệu cho trẻ, cho trẻ quan sát và nhận xét để từ đó trẻ có thể hiểu biết thêm về nghệ thuật Đối với các trẻ có năng khiếu vẽ, tôi sẽ dạy trẻ thêm cách pha màu, phối hợp màu và cách đánh nền sao cho bức tranh có sự hài hòa, đều và đẹp Đồng thời tôi sẽ kết hợp với một số nguyên vật liệu từ thiên nhiên vào bài vẽ, như vậy sẽ gây cho trẻ hứng thú, sự tìm tòi và sáng tạo hơn Đối với các trẻ có năng khiếu xé dán thì tôi có thể hướng dẫn trẻ chắp ghép các nguyên vật liệu thiên nhiên vào bài của mình Ví như bài xé dán “Bé thả diều”, ngoài việc xé dải làm dây diều thì có thể dùng len làm dây diều hay dùng lá chuối ghép thành diều Đối với các trẻ có năng khiếu nặn thì trẻ có thể tự sáng tạo ra những con vật, đồ vật trẻ thích và dùng những nguyên vật liệu có sẵn để kết hợp gắn vào sản phẩm của mình một cách phù hợp Thông qua hội thi “Triển lãm đồ dùng đồ chơi” và cuộc thi “Bé khỏe đẹp sáng tạo” do nhà trường tổ chức, trẻ lớp tôi đã hoàn thành bài thi xuất sắc và trẻ lớp tôi đã đạt 2 giải (1 giải nhì, 1 giải ba) IV KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN 1 Khả năng ứng dụng của sáng kiến Sáng kiến “Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4 -5 tuổi” có thế áp dụng cho trẻ các độ tuổi nhà trẻ, mẫu giáo Với sáng kiến này có thể ứng dụng trong lĩnh vực: Làm quen với tạo hình, làm quen với văn học, làm quen với toán, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc 2 Khả năng triển khai Những biện pháp tôi đưa ra dựa trên đặc điểm tình hình của nhà trường Trong năm học 2020 - 2021, tôi đã bắt đầu áp dụng những biện pháp nêu trên, thực tế cho thấy những biện pháp đó rất phù hợp và đã mang lại những hiệu quả nhất định trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ Trong những năm học tiếp theo, tôi sẽ tiếp tục triển khai thực hiện các biện pháp đó một cách linh hoạt để phát huy được hết mặt tích cực của sáng kiến, mang lại hiệu quả cao nhất Đề tài này có thể làm tài liệu tham khảo cho các bạn đồng nghiệp và các giáo viên ở các trường mầm non khác V HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1 Đối với giáo viên: - Tôi đã có thêm nhiều vốn kiến thức, kĩ năng về tổ chức các hoạt động cho trẻ; đưa ra phương pháp tổ chức phù hợp, kích thích được trí tưởng tưởng và sáng tạo của trẻ - Giờ dạy tạo hình đạt hiệu quả, điều đó được thể hiện qua đánh giá của chuyên môn nhà trường 2 Đối với các bậc phụ huynh: - Phụ huynh thấy được sự sáng tạo của trẻ, từ đó tin tưởng với cách dạy của giáo viên và ủng hộ nhiệt tình trong mọi hoạt động - Tạo được mối liên hệ gần gũi giữa gia đình, nhà trường và xã hội 3 Đối với trẻ: Khi áp dụng các biện pháp trên tôi thấy khả năng tạo hình sáng tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên của trẻ lớp tôi tăng lên đáng kể, cụ thể trẻ đạt kết quả sau: * Bảng kết quả so sánh đối chứng: Trước khi thực hiện Sau khi thực hiện Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ Tăng Giảm % Tốt 11 37% 20 67% Khá 13 43% 8 27% 16% 5 17% 2 6% 11% 1 3% 0 0 3% 6 20% 12 40% Các tiêu chí Khả năng hứng thú với Trung hoạt động tạo hình bình Yếu Tốt Kết quả 30% 20% Khá 8 27% 16 53% 10 33% 2 7% Yếu 6 20% 0 Tốt 3 10% 13 43% 33% Khá 6 20% 12 40% 20% TB 13 43% 5 17% 26% Yếu 8 27% 0 Tốt 3 10% 10 33% 23% 5 17% 11 37% 26% 12 40% 6 20% 20% 10 33% 3 10% 23% Khả năng tự hoàn thành Trung sản phẩm trong hoạt động bình tạo hình Khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình từ nguyên liệu thiên nhiên Khả năng biêt mô tả lại ý Khá tưởng và suy nghĩ của Trung mình qua sản phẩm tạo bình hình Yếu 26% 26% 20% 27% Từ bảng so sánh đối chứng trên có thể thấy sau khi áp dụng các biện pháp sáng kiến thì kết quả của hoạt động tạo hình rất khả quan Cụ thể: Số trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình đã tăng đáng kể (trẻ hứng thú tốt đạt 67% so với đầu năm học là tăng 30%) Khả năng tự hoàn thành sản phẩm trong hoạt động tạo hình (trẻ tốt và khá tổng đạt 93%, tăng mạnh so với đầu năm học) Như vậy, có thể thấy trẻ hứng thú và tích cực hoạt động khi tham gia vào HĐTH Các kỹ năng tạo hình của trẻ như vẽ, nặn, cắt, xé, dán,… tiến bộ hơn rất nhiều Trẻ đã có sự sáng tạo trong các hoạt động tạo hình, cụ thể là sáng tạo về hình dạng, bố cục, sáng tạo về màu sắc, chất liệu, … đồng thời trẻ có thêm nhiều kỹ năng mới như: kỹ năng gấp giấy, rắc cát, đan lát, thổi màu,… PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Để tổ chức hướng dẫn trẻ sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên trong hoạt động tạo hình đạt kết quả như trên, trong quá trình thực hiện tôi đã rút ra được kết luận như sau: - Giáo viên phải thực sự tâm huyết với nghề, say sưa học hỏi, tìm tòi, nghiên cứu tài liệu để nắm chắc mục đích yêu cầu, nội dung, nhiệm vụ của bộ môn; dạy trẻ đúng trọng tâm của bài dạy, tích hợp các môn học khác vào tiết học một cách hợp lý - Cần thường xuyên sưu tầm lựa chọn những nguyên liệu thiên nhiên đa dạng và tuyệt đối an toàn với trẻ - Giáo viên phải luôn suy nghĩ, tìm tòi ra những cái mới lạ, hấp dẫn để thu hút sự chú ý của trẻ - Luôn tạo bầu không khí thoải mái, vui tươi, tự nhiên, tránh gò bó, áp đặt đối với trẻ; tạo môi trường nghệ thuật gần giũ đối với trẻ, động viên và khuyết khích trẻ kịp thời - Tạo đồ dùng phù hợp, lựa chọn các nguyên vật liệu tự nhiên, sử dụng chúng linh hoạt, hợp lý; tạo bất ngờ, hứng thú cho trẻ, phát huy trí thông minh cho trẻ - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để thu thập nguyên vật liệu thiên nhiên phong phú, đa dạng và quan tâm gần gũi trẻ; khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính sáng tạo nghệ thuật ở mọi lúc, mọi nơi II KIẾN NGHỊ 1 Đối với Nhà trường: Nhà trường cần tham mưu với cấp uỷ và chính quyền địa phương, với các ngành, các cấp tăng cường nguồn vốn để xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường: xây thêm các phòng chức năng, phòng học Cần phối hợp chặt chẽ hơn giữa nhà trường và gia đình nhằm tuyên truyền kiến thức chăm sóc và giáo dục trẻ, thường xuyên tổ chức chuyên đề về lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Trang bị thêm các đồ dùng trực quan phục vụ cho quá trình dạy học Thường xuyên sưu tầm, thay thế, đổi mới làm phong phú các loại đồ dùng trực quan, tạo hứng thú cho trẻ trong hoạt động Cung cấp các loại sách cho giáo viên về vấn đề giáo dục, mở các chuyên đề, các cuộc thi để các giáo viên có điều kiện chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi và nâng cao năng lực chuyên môn Nhà trường cần phối hợp chặt chẽ hơn nữa với Ban đại diện cha mẹ học sinh để thực hiện tốt hơn nữa trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ, đặc biệt là trong lĩnh vực phát triển tình cảm xã hội cho trẻ 2 Đối với đội ngũ giáo viên của trường: Thực hiện nghiêm túc chương trình “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” và Điều lệ trường Mầm non theo thông tư 52/2020/TT-BGDÐT Phải có vốn kinh nghiệm, giáo viên tích cực trò chuyện, giao tiếp với trẻ, uốn nắn sửa sai các lỗi trong hành vi, thói quen cho trẻ Giáo viên cần phải có kỹ năng thực hành, có kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiê; luôn học hỏi, trau dồi năng khiếu thẩm mỹ, khả năng sáng tạo trong tổ chức các hoạt động dạy học, vui chơi nhằm lôi cuốn trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động Làm tốt hơn nữa việc phối kết hợp với phụ huynh: Tuyên truyền, trao đổi, hướng dẫn phụ huynh các phương pháp giáo dục để nâng cao hơn nữa hiệu quả của việc phát triển thẩm mỹ, nhận thức, ngôn ngữ và tình cảm xã hội cho trẻ thông qua các hoạt động.Bản thân giáo viên phải xây dựng kế hoạch học tập, nghiên cứu, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm, và các lĩnh vực khác; phải biết tự đổi mới chính mình cho phù hợp với yêu cầu ngày càng cao của xã hội 3 Về phía gia đình: Gia đình cần tích cực quan tâm tới trẻ, chú ý sửa các lỗi sai cho trẻ, dạy trẻ nhằm củng cố và phát triển thẩm mỹ, tình cảm và quan hệ xã hội cho trẻ Cần thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm, với nhà trường trong công tác giáo dục trẻ, từ đó có các kiến nghị, các phương pháp để cùng giáo dục trẻ một cách có hiệu quả nhất Trên đây là một số giải pháp sáng kiến của tôi được rút ra từ thực tế giảng dạy tại trường Mầm non Liên Chung Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp, của BGH nhà trường, ý kiến của Phòng GD&ĐT Tân Yên để sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn Tôi xin chân thành cảm ơn! Liên Chung, ngày 20 tháng 5 năm 2021 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Hiền Ma Thị Mến NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRÊN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tham khảo hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục Mầm non mới “Mẫu giáo 4 -5 tuổi” - Nghiên cứu tài liệu Bộ chuẩn trẻ 4 tuổi - Sách Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình của trẻ mầm non (Lê Thanh Thuỷ: NXB Đại học sư phạm, 2009) - Sách Tạo hình và Phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ (Giáo trình đào tạo giáo viên trung học sư phạm mầm non của NXB Giáo dục 1999) - Sách Phát huy tính sáng tạo của trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trong trò chơi chắp ghép xây dựng từ các nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu (Vũ Thị Kiều Trang ĐHSPHN 2008) - Nghiên cứu khả năng sáng tạo của trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi trong hoạt động vui chơi (Trần Thị Nga - ĐHSPHN 1998) - Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng hè năm học 2017 - 2018 - Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng hè năm học 2018 - 2019 - Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng hè năm học 2019 - 2020 - Sưu tầm và đọc tạp chí giáo dục mầm non - Xem và tham khảo trên ti vi, mạng internet về các tiết mẫu hoạt động tạo hình ... dẫn, tiết kiệm mà lơi trẻ vào hoạt động tạo hình giúp trẻ học tập tốt hơn, ? ?Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi? ?? Cơ sở thực tiễn Hiện... GÓP MỚI CỦA SÁNG KIẾN Sáng kiến giúp giáo viên giải hạn chế, khó khăn, nắm số kinh nghiệm hiệu sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo hoạt động tạo hình cho trẻ -5 tuổi Sáng kiến góp phần... pháp sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, sáng tạo hoạt động tạo hình cho trẻ -5 tuổi? ?? áp dụng cho trẻ độ tuổi nhà trẻ, mẫu giáo Với sáng kiến ứng dụng lĩnh vực: Làm quen với tạo hình, làm quen