(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao dục giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5 6 tuổi

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao dục giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi Lĩnh vực áp dụng áp dụng sáng kiến: Trẻ em trường mầm non Tác giả: - Họ tên: Nữ - Năm sinh: - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường mầm non - Số điện thoại: Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường mầm non Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến + Trường khang trang đẹp, có sở vật chất tương đối + Giáo viên có trình độ chuẩn trở lên Giáo viên tham gia học lớp bồi dưỡng bảo vệ môi trường, giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu + Xây dựng nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, kiến thức, kỹ trẻ lớp Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu từ tháng … đến tháng … HỌ TÊN TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN, ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT TĨM TẮT SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến "Tổ quốc Viết Nam xanh ngát, có đẹp khơng? điều tuỳ thuộc hành động bạn, thuộc vào bạn mà thôi" Lời hát vang lên thông điệp muốn gửi tới "Hãy chung tay bảo vệ môi trường" Ngày người với tiến khoa học kỹ thuật đại phục vụ cho sống, tiến lại làm nhiễm môi trường Là giáo viên mầm non trăn trở suy nghĩ giáo dục trẻ để trẻ có kiến thức, kỹ năng, thái độ bảo vệ mơi trường Qua tìm tịi, học hỏi, nghiên cứu mạnh dạn viết đề tài "Một số biện pháp nâng cao giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi" Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến Giáo viên phải có trình độ chun mơn vững vàng, u nghề, mến trẻ, tâm huyết với nghề, ln ln tìm tịi, học hỏi trau kiến thức, kỹ sư phạm Cơ sở vật chất: Mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, học tập, đồ dùng ca nhân cho cô trẻ Cần quan tâm ban ngành đoàn thể, ngành giáo dục, phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Thời gian áp dụng sáng kiến từ thàng … đến tháng … Đối tượng áp dụng: Trẻ - tuổi Nội dung sáng kiến: + Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến - Xây dựng chương trình phù hợp với khả nhận thức trẻ, kích thích khả hoạt động tích cực, sáng tạo, trẻ thực hành, trải nghiệm hoạt động ngày Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin thông qua tất hoạt động, lúc, nơi cho trẻ xem tranh ảnh, đoạn video, clip nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Tổ chức hội thi “Chung tay bảo vệ môi trường”, “Mơi trường biển đảo, ứng phó với biến đổi khí hậu” Tổ chức cho trẻ tham gia tết trồng vườn trường thông qua tết trồng đầu xuân, thực hành tiết kiệm nước, tiết kiệm điện Xây dựng kế hoạch lồng ghép tích hợp mơn học tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm vốn sống thân, theo dõi cá nhân trẻ có biện pháp nêu gương hành vi tốt sấu trẻ, kịp thời điều chỉnh kế hoạch phù hợp với đặc điểm lớp + Khả áp dụng sáng kiến Tuỳ thuộc vào điều kiện thực tế hồn cảnh cụ thể có biện pháp cách thức ứng dụng cho phù hợp Sáng kiến có khả áp dụng cho tất giáo viên mầm non thực giảng dạy hoạt động ngày nhóm lớp, ngồi giải pháp thực với độ tuổi huyện: + Lợi ích thiết thực sáng kiến * Về phía trẻ: Trẻ có kiến thức, kỹ năng, thái độ ban đầu việc bảo vệ môi trường trẻ thích khám phá, tìm tịi, sáng tạo trẻ, phát huy tính tích cực, khả quan sát ghi nhớ có chủ định, khả tư trẻ tốt Đặc biệt trẻ có ý thức tốt bảo vệ mơi trường xung quanh trẻ * Về phía cơ: Lòng say mê yêu nghề mến trẻ, thường xuyên rèn trẻ lúc nơi, làm tốt công tác tham mưu với cấp lãnh đạo, làm tốt công tác tuyên truyền Quan tâm, gần gũi, tình cảm, nhẹ nhàng, đối sử cơng với trẻ, có sáng tạo giáo dục trẻ, lấy trẻ làm trung tâm, ln tạo tình cho trẻ tìm tịi khám phá trải nghiệm Sau chủ đề thường chủ động đánh giá rút kinh nghiệm cho thân lắng nghe ý kiến đóng góp cấp đồng nghiệp * Về phía phụ huynh: Quan tâm phối hợp với cô giáo để giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường nhà, phụ huynh cịn tích cực dọn vệ sinh làng xóm, 100% phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến Tôi đưa số biện pháp nâng cao, thực giáo dục trẻ bảo vệ môi trường như: trị chuyện trẻ, tích hợp lồng ghép bảo vệ môi trường vào hoạt động học, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, ăn, hoạt động chiều kết hợp với gia đình, cộng đồng, đồng nghiệp, đặc biệt tích cực trau dồi kiến thức, rút kinh nghiệm thân Từ trẻ có kiến thức, kỹ năng, thái độ sơ đẳng bảo vệ mơi trường, tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng, mở rộng sáng kiến: Đối với trường tăng cường trồng xanh, tạo cảnh quan môi trường Tổ chức hội thi, hội giảng Với ủy ban nhân dân xã xây thêm phòng chức mua sắm trang thiết bị phục vụ cho dạy học Tuyên truyền thông tin đại chúng, buổi họp giao ban người bảo vệ mơi trường Phịng giáo dục mở lớp tập huấn giáo dục bảo vệ môi trường cấp phát tài liệu chuyên san có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để giáo viên tham gia học hỏi Phát động phong trào sáng tác thơ ca, truyện kể, trò chơi, câu đố…hội giảng hội thị có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Hiện không riêng nước ta mà tồn giới dóng lên hồi chng lớn “Hãy chung tay bảo vệ môi trường, bảo vệ môi trường vấn đề sống đất nước, nhân loại, nhiệm vụ có tính xã hội sâu sắc, gắn liền với chiến tranh xóa đói giảm nghèo nước, với chiến tranh hịa bình tiến xã hội phạm vi tồn giới” Vậy nhiễm mơi trường gì? Ơ nhiễm mơi trường tình trạng mơi trường bị nhiễm chất hóa học, sinh học… gây ảnh hưởng đến sức khỏe người thể sống khác Ơ nhiễm mơi trường biến đổi thành phần môi trường không phù hợp với tiêu chuẩn môi trường, gây ảnh hưởng trực tiếp đến người, sinh vật sống Con người với tiến khoa học kỹ thuật công nghệ tận dụng hết tài nguyên thiên nhiên để phục vụ đời sống mình, đồng thời thải thiên nhiên đủ loại chất thải làm ô nhiễm môi trường nghiêm trọng, người phải gánh chịu hậu chình gây Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường Đảng nhà nước Bộ GD&ĐT ban hành nhiều văn tạo điều kiện cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường, hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục Mầm non nói riêng Chỉ thị xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung công tác giáo dục bảo vệ môi trường đề nhiệm vụ cụ thể cho giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mầm non cần hình thành cho trẻ hiểu biết đơn giản thể, mơi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết giữ gìn sức khỏe thân, có hành vi ứng sử phù hợp để bảo vệ môi trường, sống thân thiện với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu mơi trường, từ giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng sử phù hợp để giữ gìn bảo vệ mơi trường, biết sống hịa hợp với môi trường, nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cung cấp cho trẻ kiến thức đơn giản thể, cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho thân, cung cấp kiến thức ban đầu mối quan hệ động vật, thực vật, người với môi trường sống, để trẻ biết giao tiếp, yêu thương người gần gũi xung quanh mình, biết chăm sóc bảo vệ cối, vật, cung cấp số kiến thức ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa phương Xây dựng tự hào, ý thức giữ gìn phong cảnh địa danh tiếng địa phương Như vậy, văn Đảng, Nhà nước Việt Nam Bộ GD& ĐT ban hành nhằm tạo điều kiện pháp lí cho việc triển khai giáo dục bảo vệ môi trường xây dựng cách hệ thống từ việc tạo hành lang pháp lí đến mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp hoạt động cụ thể cho sở thực hiện, nhằm tăng cường công tác bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường Chính việc đưa giáo dục bảo vệ mơi trường vào trường Mầm non nói chung trẻ Mẫu giáo - tuổi riêng vô quan trọng cần thiết Năm học 2015-2016 trường phân công dạy lớp tuổi, trăn trở suy nghĩ Dạy giáo dục nào? Dạy với phương pháp hình thức nào? Cho trẻ nhận thức cách sâu sắc hiệu Tơi định tìm tịi, học hỏi, nghiên cứu tiếp tục tìm “Một số biện pháp nâng cao giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi’’ lớp tơi có hiệu cao Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi khó khăn 2.1.1 Thuận lợi: Để tiến hành thực đề tài, xác định thuận lợi khó khăn qua tơi khảo sát thực tế thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi lớp đạt kết sau: Trường cấp lãnh đạo xây cho trường cao tầng khang trang, khn viên trường rộng, thống mát, có xanh, phịng có phịng vệ sinh khép kín có trang thiết bị sở vật chất Đội ngũ giáo viên trường đoàn kết giúp đỡ lẫn Tôi tham dự lớp tập huấn giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non tỉnh mở Trẻ phân độ tuổi 2.1.2 Khó khăn * Về sở vật chất: Các phòng chức thiếu, số trẻ lớp đơng, chưa có phịng ngủ phịng ăn riêng cho trẻ, chưa có nước dùng cho trẻ, chưa có đủ thùng đựng rác, nhiều thùng khơng có nắp đậy Mơi trường xanh xung quanh trường cịn ít, chưa có bóng mát, chưa có vườn sinh thái, lớp học chưa đào tạo môi trường xanh - - đẹp, đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú, hấp dẫn, xếp chưa hợp lý, gọn gàng, nhiều đồ chơi chưa mang tính giáo dục, đồ dùng cá nhân cịn hạn chế, chưa có đủ cho trẻ, tranh ảnh cịn nội dung khơng phong phú Tài liệu tham khảo hạn chế * Về phía cơ: Bản thân kinh nghiệm cịn ít, tài liệu tham khảo cịn hạn chế, cô chưa tận dụng hội để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ chưa sâu vào rèn cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường Hình thức tuyên truyền tới gia đình, cộng đồng kết đạt chưa cao * Về phía phụ huynh: Sự nhận thức chấp hành giáo dục bảo vệ mơi trường phụ huynh cịn hạn chế, nhiều phụ huynh khơng giáo dục em thói quen bảo vệ mơi trường * Về phía trẻ: Trẻ đến lớp không đặn, số trẻ chưa qua trường lớp mẫu giáo hay nhà trẻ nào, trẻ chưa có thói quen giữ gìn đồ dùng đồ chơi, chơi xong chưa có ý thức cất gọn gàng, vứt rác bừa bãi không nơi quy định Một số trẻ vệ sinh cá nhân chưa sẽ, nhận biết mơi trường xung quanh cịn hạn chế 50% trẻ chưa có thói quen giữ gìn đồ dùng, chi, xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng ngăn lắp 50% tr v sinh cỏ nhõn cha sch 50% trẻ chưa có thói quen tiết kiệm điện nước, tiết kiệm điện chưa có ý thức bảo vệ mơi trường 40% trẻ chưa có hiểu biết môi trường xung quanh Năm học … Kết điều tra đầu năm Tổng số Mơc tiªu Tốt % Khá % TB % Yếu % KiÕn thøc = 14.3 12 = 34.3 14 = 40 =11.4 Kỹ = 11.4 12 = 34.3 15 = 42.9 =11.4 Thái độ 35 tr = 14.3 = 17 2.2 Những giải pháp cũ thường thực 19 = 54.4 =14.3 * Đối với cô: Cô chưa sâu vào tìm hiểu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, biện pháp giáo dục với trẻ sơ sài, chưa nghiêm khắc trẻ, Chưa có sáng tạo, linh hoạt giáo dục, lồng ghép tích hợp vào dạy hoạt động đơi cịn khơng phù hợp, Cơ chưa sâu vào rèn nề nếp thói quen ý thức bảo vệ môi trường, vệ sinh cá nhân cho trẻ không cho trẻ trải nghiệm, lớp học tranh ảnh tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh chưa đạt hiệu * Đối với trẻ: Kiến thức ban đầu trẻ bảo vệ mơi trường khơng có, kiến thức, kỹ năng, thái độ trẻ bảo vệ môi trường đạt % thấp Đặc biệt nề nếp thói quen trẻ chưa tốt Những giải pháp thực 3.1 Giải pháp thực với cô: Tự bồi dưỡng thân qua làm tham dự tập huấn bảo vệ môi trường để bước áp dụng nội dung phương pháp bảo vệ môi trường thông qua chủ đề cách tốt trẻ - tuổi Tôi mạnh dạn đưa số phương pháp sau: Bản thân tơi phải tích cực phấn đấu trau dồi kiến thức, nghiên cứu tài liệu, tập san học hỏi tivi, đồng nghiệp tự rút kinh nghiệm cho thân Tận dụng hội tạo điều kiện để trẻ tham gia giáo dục bảo vệ môi trường Cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu mơi trường, từ giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp để giữ gìn bảo vệ mơi trường, biết sống hịa hợp với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Đánh giá trẻ qua hoạt động ngày, sau chủ đề, rút kinh nghiệm tìm biện pháp tốt để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Ngay từ đầu năm học tổ chức họp phụ huynh học sinh, qua buổi họp tuyên truyền tới bậc phụ huynh luật bảo vệ môi trường tìm cách giáo dục cho trẻ bảo vệ mơi trường, nhà, trường, xã hội Bản thân suy nghĩ phải gương sáng cho trẻ noi theo việc thực bảo vệ môi trường, cô gần gũi nhẹ nhàng, uốn nắn cho trẻ từ hành động, cử chỉ, phải kiên trì, tỉ mỉ giáo dục trẻ lúc, nơi Với học sinh chưa có nề nếp hành vi tốt, cô thường xuyên liên tục giáo dục cho trẻ, trẻ làm tốt cô động viên khích lệ kịp thời Ln ln tạo mơi trường xanh - - đẹp lớp học mình, vệ sinh trường lớp ngăn nắp Làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu Xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ, thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đầy đủ nghiêm túc Tạo môi trường thân thiện giúp đỡ giáo dục trẻ để trẻ quan tâm tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Đầu tư thời gian nghiên cứu, thực nội dung phương pháp giáo dục bảo vệ mơi trường để lồng ghép tích hợp vào hoạt động, từ phát huy kiến thức, kỹ năng, thái độ ý thức, hành vi đẹp trẻ Lựa chọn 46 giáo án minh hoạ tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo tuổi thông qua hoạt động giáo dục cho phù hợp với trẻ Phối hợp với gia đình cộng đồng 3.2 Giải pháp thực với trẻ Cần xác định rõ mục tiêu, nội dung đặt để giáo dục môi trường cho trẻ Sắp xếp lại tủ đồ dùng, đồ chơi nhóm lớp gọn gàng, phù hợp, thuận tiện cho trẻ dễ lấy Tổ chức cho trẻ làm đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải phụ huynh mang đến Tuyên truyền thông qua bảng biểu tranh ảnh trường, lớp Vệ sinh phịng nhóm, lau rửa đồ dùng, đồ chơi nước dung dịch 3.2.1 Đón trẻ chơi tự chọn Cô đến lớp dọn vệ sinh lớp chuẩn bị nước uống cho trẻ, cần mở cửa sớm để thơng thống, ý khơng để trẻ bị gió lùa, phù hợp với thời tiết theo mùa Cô quan sát nhắc trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi cần giữ gìn cẩn thận, chơi xong dùng xong cất đồ dùng, đồ chơi cá nhân vào nơi quy định cách ngắn gọn gàng Nhắc trẻ bỏ rác nơi quy định 3.2.2 Trị chuyện Cơ trị chuyện với trẻ chủ điểm “Trường mầm non” trẻ đến trường Hôm đến trường nhìn thấy gì? cô trẻ tọa đàm ô nhiễm môi trường khơng khí, ngun nhân làm cho mơi trường khơng khí bị nhiễm? (do nhiều phương tiện giao thông cần động để hoạt động, ô tô, xe máy, xe đạp điện chạy đường xảy khí thải, khói bụi nên khơng khí bị nhiễm), người cần phải làm để khơng phải hít thở khói xe thải ra? (đi đường phải đeo trang, nên xe buýt) Khói bụi làm nhiễm mơi trường Hay trị chuyện với trẻ thời tiết ngày, bão số 1…về trời mưa, trời nắng, gió Qua giải thích cho trẻ hiểu lợi ích tác hại nắng, gió, mưa từ nhắc trẻ mưa phải mặc áo mưa, đội mũ… Trò chuyện với trẻ tác hại mơi trường nhiễm, khơng biết cách phịng gây ảnh hưởng đến sức khỏe 3.2.3 Hoạt động học Chủ đề “Trường mầm non”: Cùng với việc dạy trẻ học tiết học theo yêu cầu nội dung dạy mà giáo viên tích hợp vào chủ đề, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với trẻ Ví dụ: Mơn Tạo hình; Bài; “Dán hình trịn màu” Hướng dẫn trẻ tạo hình trịn to, nhỏ từ tờ tạp chí cũ để tiết kiệm giấy, quyệt hồ dán đủ dính, khơng quyệt nhiều tránh lãng phí Nhắc nhở trẻ khơng nói to, khơng kéo lê bàn, ghế sàn nhà tránh gây tiếng ồn làm cho bàn, ghế chóng hỏng Khi cắt dán xong hình trịn to, nhỏ cất đồ dùng vật liệu chỗ Qua học cô 10 giáo dục cho trẻ xếp dọn dẹp lớp học, lau dọn đồ dùng, đồ chơi, biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi Trong trẻ chơi đồ chơi lớp bừa bộn, tạo tình hỏi trẻ: Các nhìn xem mơi trường lớp nào? Có gọn gàng khơng? Phải làm lớp học gọn gàng? Cơ cho trẻ thu dọn đồ chơi hướng dẫn trẻ cách để đồ dùng đồ chơi cho hợp lý Cô đặt số quy định lớp, ln giữ gìn vệ sinh cá nhân quần áo, đầu tóc, chân tay gọn gàng trước vào lớp Đồ dùng, đồ chơi chơi dùng xong phải cất nơi quy định, bỏ rác nơi quy định, không mang quà bánh vào lớp để tránh tình trạng ngộ độc thực phẩm, hạn chế việc xả rác bừa bãi lớp Rửa tay trước ăn sau vệ sinh, tiểu tiện nơi qui định Chủ đề “Gia đình Bản thân”: Trị chuyện chủ đề ngơi nhà thân u em, mô tả nhà cảm nhận, suy nghĩ hành động trẻ làm cho nhà trở lên đẹp Trẻ tham rọn vệ sinh như: quét nhà, rửa lau dọn đồ dùng đồ chơi, biết vệ sinh thân Cho trẻ chơi trò chơi: “Ai biết bảo vệ thể” “Nu na nu nống” Cho trẻ hát bài: “Con mèo rửa mặt” Cơ tích hợp giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường cho trẻ tìm hiểu môi trường xung quanh “Phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn” gia đình trường học Cho trẻ nhận biết mơi trường gia đình, trường lớp bao gồm phòng ở, nhà vệ sinh, sân vườn, nguồn nước, đồ dùng đặt gia đình Ví dụ: Trị chơi: “Chọn hình ảnh đùng sai” Sử dụng tranh cho trẻ nhân biết đánh dấu vào thuộc vào mơi trường gia đình mơi trường lớp học, thơng qua trẻ phân biệt môi trường bẩn, môi trường sạch, ô nhiễm mơi trường Mơi trường thể phịng ở, chuồng gia súc, nhà vệ sinh, khơng có tiếng ồn Môi trường bẩn: sân vườn không quét dọn, đồ dùng đồ chơi không lau chùi không săp xếp gọn gàng, bụi bẩn Trẻ quan sát qua thực tế qua tranh ảnh, đàm thoại môi trường bẩn so sánh khác Cho trẻ vẽ tô màu tranh thể môi trường môi trường bẩn để trẻ hiểu biết lau chùi đồ dùng, đồ chơi cho 11 Chủ đề “Ngành nghề”: Cô giúp trẻ nhận biết kiến thức đơn giản nguyên nhân gây ô nhiễm mơi trường nghề Ví dụ: Nghề sả khói bụi, tiếng ồn nghề hàn xì, xay sát, đốt gạch…Giới thiệu cho trẻ biết nghề chăm sóc bảo vê mơi trường: Cơng ty, cơng nhân mơi trường, người trồng rừng bác lao công Trẻ nhận xét nghề cho trẻ đọc thơ thơ “Bác lao công trường”“ Bác thợ làm vườn” Trị chơi: “Bác lao cơng chăm chỉ” trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ nhập vai hiểu công việc người bảo vệ môi trường Chủ đề “Các phương tiện giao thông”: Môi trường từ nhà đến trường sao? Trẻ quan sát phương tiện giao thông trẻ đến trường tham gia giao thông Trẻ phát khói xả từ xe tơ, xe gắn máy, đàm thoại với trẻ chủ điểm phương tiện giao thông Khi ô tô, xe máy chạy đường nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường? (khí thải, khói, xe chạy làm bụi lên, tiếng cịi phương tiện giao thông) Chủ đề “Thế giới động vật, thực vật”: Để giúp trẻ có hiểu biết ban đầu môi trường sống người với mối quan hệ động vật, thực vật Qua “Vật ni gia đình”, “Một số động vật sống rừng”, “Cây xanh môi trường sống” Qua trẻ hiểu điều kiện sống, phân loại lồi có lợi, có hại nguy tuyệt chủng lồi q từ biết cách chăm sóc bảo vệ chúng, trẻ cịn biết đặc điểm cối, vật có nhiều vật, cối sống môi trường khác nhau, chúng ăn thức ăn khác Sự thích nghi cối vật cần mơi trường sống thích hợp, cần nhiệt độ thích hợp, cần ánh sáng, cần nước, cần thức ăn Trẻ hiểu cối, vật cung cấp thức ăn đồ mặc, nhà để ở, ô xi cho người Từ trẻ tham gia lao động vừa sức qua hoạt động trời, để trẻ biết chăm sóc bảo vệ giới thiên nhiên 12 Cơ trẻ chăm sóc vườn rau Tổ chức cho trẻ tham gia lao động: Chăm sóc phải làm gì? (xới đất, tưới nước, lau lá, vun gốc cây, nhặt cỏ, bắt sâu) Trẻ làm thí nghiệm như: trồng hạt, củ, cành góc thiên nhiên Đối với vật: (Trẻ cho ăn cho uống làm vệ sinh chuồng) Ngồi cịn kể cho trẻ nghe câu chuyện “Chú thỏ tinh khôn” câu chuyện “Cáo thỏ gà con”; “Biết đâu”; “Hạt đỗ sót”; “Nỗi đau lá”; “Con đợi biết” Để giúp trẻ nhận việt làm tốt, việt làm khơng tốt, kích thích trẻ suy nghĩ bộc lộ tình cảm, giúp trẻ hiểu tác dụng vật, thực vật người, với mơi trường Từ trẻ u q thiên nhiên Chủ đề “Một số tượng tự nhiên”: Lồng ghép hoạt động giáo dục trẻ ứng phó với biến đổi khí hậu vào chủ đề Thơng qua hoạt động học, trò chơi, quan sát, thăm quan Trẻ nhận biết đơn giản số tượng tự nhiên: (Đất, nước, khơng khí, nắng, gió, mưa, mặt trời, hạn hán, bão lũ, trái đất nóng lên Nhận biết đặc điểm đặc trưng mùa năm, thời tiết đơn giản như: nóng, lạnh) Ví dụ: Trị chơi “Mưa to mưa nhỏ” “Gió thổi nghiêng”; làm thí nghiệm “Sự bốc nước, khơng khí, gió đến từ đâu” kể cho trẻ nghe câu truyện “Giọt mưa tí tách”… cho trẻ xem video phóng sự, thảo luận nguyên 13 nhân gây ô nhiễm nguồn nước Qua dó giáo dục trẻ nhận biết ích lợi tác hại số tượng thiên nhiên mang lại cho sống người, trẻ biết tránh xa nơi nguy hiểm ao hồ sông, suối, tránh xa nguồn nước ô nhiễm gây bệnh tật, trẻ biết bảo vệ sức khỏe phù hợp với thay đổi thời tiết 3.2.4 Hoạt động trời Chủ đề “Quê hương đất nước”: Trẻ dạo chơi thăm quan hiểu danh lam thắng cảnh, nơi người đến thăm quan, nghỉ ngơi, nơi có cảnh thiên nhiên nhân tạo đẹp Biết số danh lam thắng cảnh Việt Nam, biết làm công việc không tốt công việc danh lam thắng cảnh vứt rác, khạc nhổ bừa bãi, cỏ, gây ồn ào, trật tự, vứt rác bừa bãi, bẻ cành cây, hái hoa nơi công cộng Sau dạo chơi hay nhạt lá, nhổ cỏ, tưới trẻ vào lớp rửa tay, cô hỏi trẻ làm để tiết kiệm nước? (Vặn vòi vừa phải, rửa gọn gàng, không làm nước vung bẩn ngồi máng nước, rửa xong phải vặn chặt vịi nước) Từ trẻ biết tiết kiệm nước, biết bảo vệ danh lam thắng cảnh, tu sửa, tôn tạo, giữ gìn vệ sinh chung 3.2.5 Hoạt động góc Hoạt động vui chơi mang tính tích hợp cao giáo dục cho trẻ, tổ chức đáp ứng nhu cầu đồng thời tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Thơng qua trị chơi phân vai: Trẻ thể công việc người làm công tác bảo vệ mơi trường Ví dụ: trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác, xử lí chất thải…Trong trò chơi “Bé tập làm nội trợ”: Trẻ biết tiết kiệm nước, nguyên liệu chế biến ăn, thu gom đồ dùng gọn gàng sau làm Thơng qua trị chơi học tập: Trẻ tìm hiểu tượng môi trường, trẻ học so sánh, phân loại hành vi tốt sấu với môi trường, phân biệt môi trường sạch, mơi trường bẩn tìm ngun nhân chúng; trẻ giải câu đố, kể lại câu chuyện, tập diễn đạt yếu tố môi trường bẩn mơi trường sạch… Thơng qua trị chơi đóng kịch: Trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ mơi trường, thể hành vi có lợi, có hại cho mơi trường… 14 Trị chơi với số phương tiện công nghệ đại: Trẻ nhận biết môi trường bẩn, sạch, tìm nguyên nhân cách làm cho mơi trường sạch… Ở góc sách: dạy trẻ cách cầm sách, không làm hỏng sách, không nên cuộn xem, khơng nên tẩy xóa sách vở, giở nhẹ nhàng trang Góc thiên nhiên: Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm: Thí nghiệm phân hủy cây, ni lơng chơn lấp Thí nghiệm khơng khí nhiễm từ khói nào? Thí nghiệm cần nước, ánh sáng, khơng khí, điều kiện hạt nảy mầm Mục đích để trẻ tham gia trải nghiệm, qua cung cấp củng cố kiến thức cho trẻ Cô nhắc trẻ giao tiếp góc khơng gây tiếng ồn, khơng ném đồ chơi, khơng làm hư hỏng đồ chơi, chơi xong cất đồ chơi nơi quy định 3.2.6 Trong ăn Trẻ rửa tay xà phòng vòi nước trước ăn cơm, nhắc nhở trẻ biết tiết kiện thức ăn, ăn hết suất, không làm rơi vãi thức ăn, ăn không cười đùa, thức ăn thừa thu gom vào chỗ để nhà bếp nuôi lợn, ăn xong xếp bát gọn gàng không làm vỡ bát, sau nhắc trẻ đánh uống nước, tiết kiệm nước cách lấy cốc hứng khơng để vịi chảy liên tục, lấy nước uống vừa đủ, nước uống không hết phải đổ xuống xô đựng nước thừa, úp cốc cho khỏi bụi, nhắc trẻ lấy đồ dùng có kí hiệu trẻ 3.2.7 Hoạt động chiều Cơ trẻ làm đồ chơi khô 15 Cơ trẻ trang trí phịng nhóm làm đồ dùng, đồ chơi Ví dụ: Ơn “Dán xúc xích trang trí lớp” Làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho hoạt động Từ vật liệu phế thải thu gom dầu rửa bát, vỏ hộp sữa chua, vỏ bìa, lọ keo hết, vải vụ, mút xốp, bìa, vỏ hến, hạt na, hạt gấc, khơ…Trị chuyện với trẻ ích lợi việc sử dụng phế thải làm đồ dùng đồ chơi giúp bảo vệ mơi trường, trẻ thích thú trân trọng sản phẩm làm ra, nhắc trẻ xếp vật liệu sau làm Cho trẻ xem băng hình mơi trường bẩn, Trẻ xem tranh, tô, vẽ, cắt dán, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường 3.2.8 Hoạt động nêu gương Cho trẻ nhận xét bạn có hành vi tốt, phát trẻ có hành động chưa tốt, chưa có lợi cho mơi trường từ trẻ biết cách điều chỉnh hành vi Trong học lúc nơi, trẻ có thái độ hành vi bảo vệ môi trường tốt, cô dùng tình cảm khích lệ để tun dương khích lệ trẻ kịp thời, nói to để bạn khác làm theo đồng thời nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng hành vi khơng có lợi cho mơi trường 3.3 Giáo viên đánh giá trẻ qua hoạt động ngày, sau chủ đề Trong q trình giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường hoạt động, giáo viên cần đánh giá thường xuyên sau hoạt động giáo dục, phương tiện đánh giá kiến thức, kỹ năng, thái độ trẻ bảo vệ môi trường Việc đánh giá trẻ có vị trí đặc biệt quan trọng trình tổ chức, giúp giáo viên định hướng mục tiêu giáo dục, từ xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động cách hợp lí 3.4 Tham dự toạ đàm tham khảo ý kiến giáo viên, đồng nhiệp Ngồi biện pháp tơi với đồng nghiệp cịn tham dự buổi toạ đàm việc bảo vệ môi trường, thực nhiệm vụ giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho trẻ em mầm non địa phương đạt hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế đối tượng, buổi toạ đàm sử dụng nhiều biện pháp phát huy tính tích cực giáo viên thảo luận nhóm, thảo luận 16 chung, làm tập vận dụng kiến thức học, trao đổi kiến thức học, giáo dục cho trẻ lớp từ rút kinh nghiệm 3.5 Phối hợp với gia đình cộng đồng Tuyên truyền sâu rộng cho phụ huynh cộng đồng hiểu tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường Tổ chức hoạt động cụ thể để gia đình cộng đồng tham gia như: tổng vệ sinh ngõ xóm, thu gom rác thải, trồng xanh xung quanh trường…vận động phụ huynh tham gia thông điệp tắt hết thiết bị điện khơng dùng gia đình nơi làm việc, thực tắt điện ủng hộ hội thi “Chung tay bảo vệ môi trường”; hội thi “Chung tay sử dụng tiết kiệm lượng hiệu quả” Trao đổi với phụ huynh quan tâm giúp đỡ cô giáo để kết hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nhà Ví dụ: Khi tắm giặt cho trẻ thấy quần áo bẩn cha mẹ hỏi xem quần áo hơm nào? Lý quần áo lại bẩn? Làm để giữ gìn quần áo gọn gàng? Hay bé gái đầu tóc bù xù mẹ cho bé soi gương, thấy đầu tóc nào? Như có đẹp khơng? Con phải làm để đầu tóc gọn gàng? Bằng cách chăm sóc vệ sinh cho trẻ, qua giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh thân, đầu tóc gọn gàng Ngồi ln trao đổi, tọa đàm với phụ huynh học sinh tình hình học tập nề nếp thói quen vệ sinh trẻ Hỗ trợ tài liệu bảo vệ môi trường để phụ huynh biết cách giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ gia đình Kết đạt Bằng tìm tịi nghiên cứu áp dụng biện pháp trên, thu số kết sau: So với đầu năm trẻ tiến nhiều mặt Trẻ đến lớp đặn hơn, trẻ hứng thú tích cực tham gia vào bảo vệ mơi trường Nhiều trẻ có sáng tạo lao động giúp bạn có ý thức tốt Trẻ có kiến thức, kỹ năng, thái độ đơn giản cách biết tự chăm sóc thân, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn lắp nhà trường Trẻ có hiểu biết ban đầu môi trường sống xung quanh trẻ 17 Cụ thể sau: Năm học … Tổng Môc tiêu s Kiến thức Kỹ 35 tr Thái độ * So sánh đối chứng Năm học … Tổng Năm học Tổng …… số Tốt % 11 = 31.4 10 = 28.6 11 = 31.4 Khá % 19 = 54.3 21 = 60 20 = 57.2 TB % = 14.3 = 11.4 = 11.4 Mơc tiªu Kết qu iu tra u nm Kiến thức Kỹ Thái ®é Tốt % = 14.3 = 11.4 = 14.3 số 35 trẻ Kết điều tra cuối năm Mơc tiªu Khá % 12 = 34.3 12 = 34.3 = 17 TB % 14 = 40 15 = 42.9 19 = 54.4 Kết điều tra cuối năm Tốt % Khá % TB % KiÕn thøc 11 = 31.4 Kỹ 10 = 28.6 35 tr Thái ®é 11 = 31.4 Qua đối chiếu so sánh kết sau Yếu % Yếu % =11.4 =11.4 =14.3 Yếu % 19 = 54.3 = 14.3 21 = 60 = 11.4 20 = 57.2 = 11.4 thực với thực trạng điều tra ban đầu thấy chất lượng giáo dục bảo vệ mơi trường lớp có tiến rõ rệt Về phía trẻ: Trẻ có kiến thức, kỹ năng, thái độ ban đầu việc bảo vệ mơi trường Kích thích khám phá, tìm tịi, sáng tạo trẻ Phát huy tính tích cực, khả quan sát ghi nhớ có chủ định, khả tư trẻ tốt Đặc biệt trẻ có ý thức tốt bảo vệ mơi trường xung quanh trẻ Về phía cơ: Việc áp dụng giải pháp giúp giáo viên nắm nội dung phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường, hiểu chất vấn đề nên việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào chủ đề cách dễ dàng có sáng tạo đạt kết cao So với trước nhiệt tình, hăng hái nhiều Đây hình thức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Tuy nhiên giáo viên hướng dẫn trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ, làm thỏa mãn yêu cầu trẻ, sử dụng câu hỏi mở kích thích phát huy tính tích cực trẻ 18 Quan tâm, gần gũi, tình cảm, nhẹ nhàng, đối sử cơng với trẻ, có sáng tạo giáo dục trẻ, lấy trẻ làm trung tâm, ln tạo tình cho trẻ tìm tịi khám phá trải nghiệm Động viên khích lệ kịp thời, quan tâm đến trẻ có hồn cảnh đặc biệt, trẻ có cá tính đặc biệt Sau chủ đề thường chủ động đánh giá rút kinh nghiệm cho thân lắng nghe ý kiến đóng góp cấp đồng nghiệp Tôi không ngừng học tập nghiên cứu tài liệu, tập san để nâng cao trình độ chun mơn, tham dự lớp tập huấn, hội thi mang tính chất tun truyền Đặc biệt phải có lịng say mê u nghề mến trẻ, thường xuyên rèn trẻ lúc nơi, làm tốt công tác tham mưu vơi cấp lãnh đạo hỗ trợ xây dựng tu sửa sở vật chất, làm tốt công tác tuyên truyền lĩnh vực * Về phía phụ huynh: So với đầu năm phụ huynh tích cực tham gia đóng góp để mua sắm đồ dùng cá nhân cho trẻ, tham gia đóng góp ngun vật liệu để trẻ làm đồ dùng đồ chơi Quan tâm phối hợp với cô giáo để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nhà, phụ huynh cịn tích cực dọn vệ sinh làng xóm, 100% phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường Điều kiện để sáng kiến nhân rộng Sau nghiên cứu thực số biện pháp rèn kỹ năng, nề nếp cung cấp số kiến thức cho trẻ theo hình thức tích hợp nội dung bảo vệ môi trường vào hoạt động với trẻ mẫu giáo - tuổi có kết + Về sở vật chất Mua sắm đầy đủ trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi dạy học cho trẻ, khơng gian ngồi lớp học đa dạng phong phú + Về nhân lực * Đối với giáo viên: Giáo viên dựa vào khả trẻ mà xây dựng kế hoạch cho phù hợp Thường xuyên trau kiến thức, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, học hỏi từ báo chí, tập san để nâng cao chất lượng chuyên môn khả sư phạm Tích cực tham gia chuyên đề, hội giảng, hội thi cấp tổ chức 19 Thường xuyên tu dưỡng, dèn luyện đạo đức nhà giáo * Đối với trẻ: Trẻ có ý thức giữ cho môi trường không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Tham gia vệ sinh lau chùi bàn ghế, đồ dùng, đồ chơi, xếp ngănnắp, gọn gàng Biết tiết kiệm nước sinh hoạt ngày, trẻ hiểu cối có nhiều ích lợi cho người như: Biết vệ sinh nơi quy định, rửa tay xà phòng trước ăn sau vệ sinh Trẻ có ý thức tham gia chăm sóc bảo vệ cối tưới cây, làm cỏ góc thiên nhiên, chăm sóc vật ni 100% trẻ thích thú tham gia hoạt động lao động cô thực hành thí nghiệm - Trẻ biết lợi ích tác hại gió, nắng, mưa Các biện pháp tránh nắng, tránh gió, tránh mưa, trẻ biết bảo vệ, chăm sóc thân, học biết đeo trang, mắt kính để che bụi, biết mặc ấm, đội nón * Về phía phụ huynh: Phụ huynh tích cực tham gia đóng góp để mua sắm đồ dùng cá nhân cho trẻ, tham gia đóng góp nguyên vật liệu để cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi Kết hợp chặt chẽ với nhà trường chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ ngày tốt KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Dựa sáng kiến thu kết mang lại 95% số trẻ có ý thức cá nhân, ý thức tập thể bảo vệ mơi trường Trẻ có kỹ sống, nói giáo tiếp với người thân thiện hơn, có ý thức với hành vi bảo vệ 20