(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao kỹ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi thông qua hoạt động học

MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài TRANG Cơ sở lý luận 2 Cơ sở thực tiễn II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Đối tượng khảo sát thời gian thực nghiệm V Phạm vi kế hoạch nghiên cứu VI Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận đề tài II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Đặc điểm tình hình :Thuận lợi- khó khăn Khảo sát thực trạng III Các biện pháp thực IV Các biện pháp thực phần Biện pháp Cung cấp cho trẻ giá trị sống để hình thành kĩ sống tốt cho trẻ Biện pháp Giúp trẻ khắc phục sợ hãi tạo tự tin cho trẻ Biện pháp Linh hoạt lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống qua hoạt động học Biện pháp Trong q trình giáo dục trẻ:ln lấy trẻ làm trung tâm Biện pháp Giáo dục trẻ biết cách kìm chế cảm xúc nóng giận thân Biện pháp Giáo dục kỹ sống lúc nơi Biện pháp Phối hợp với phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ PHẦN III: Kết luận khuyến nghị I.Kết luận II.Khuyến nghị 4 5 7 10 10 11 13 13 15 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ A Tên đề bài: - Một số biện pháp nâng cao kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động học I Lý chọn đề tài: Cơ sở lý luận: Ở lứa tuổi mầm non, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo.Đây lứa tuổi tò mò ham hiểu biết giới xung quanh buộc trẻ phải họat động tích cực để chiếm lĩnh đối tượng, vừa có ý nghĩa sống vừa mang lại khối cảm đứa trẻ tham gia hoạt động Đối với trẻ mầm non giáo dục mầm non đặc biệt quan trọng phát triển nhận thức trẻ Nhờ vốn từ ngôn ngữ mạch lạc trẻ đáp ứng nhu cầu nhận thức giao tiếp Trẻ 5-6 tuổi tò mò giới xung quanh Vậy phải tạo giới học mà chơi, chơi mà học không bổ ích mà phát huy hết tố chất sẵn có đứa trẻ Thỏa thích chơi đùa trình học tập quan trọng giai đoạn đầu nhận biết giới trẻ Sự phát triển trải nghiệm trẻ giai đoạn ảnh hưởng không nhỏ đến sống tương lai trẻ Trẻ không trưởng thành cách bị động mà chúng ln chủ động phát triển hồn thiện thân Cho nên giáo viên cần xây dựng mơi trường thích hợp để giúp trẻ thực hành tốt kỹ sống cần thiết Bởi giáo dục kỹ sống trang bị cho trẻ kiến thức niềm tin để thay đổi Trong kỹ sống lực tâm lý xã hội Trong hoạt động giáo dục kỹ sống rèn luyện cách tư tích cực, hình thành thói quen tốt thông qua hoạt động tập trải nghiệm Giáo dục kỹ sống để giúp người học có khả làm chủ thân, ứng xử phù hợp với xung quanh có khả ứng phó tích cực trước tình sống Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ 2.Cơ sở thực tiễn: Khi nói đến trẻ mầm non khơng khơng biết, trẻ lứa tuổi thích tìm hiểu kỹ sống đối tượng gần gũi mà khơng nguy hiểm Trẻ vui trải nghiệm sống Kĩ sống thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội Kỹ nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh, góp phần thúc đẩy phát triển xã hội, ngăn ngừa vấn đề xã hội bảo vệ quyền người Bản thân đặt tầm quan trọng việc nghiên cứu tài liệu kỹ sống việc mày mị tìm hiểu kỹ sống Trẻ lớp hồn nhiên, tình cảm,thích tham gia hoạt động tập thể hoạt động học tập hoạt đông kỹ sống, trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động Phụ huynh quan tâm đến chất lượng giáo dục tiến học tập em mình, giáo viên mầm non tâm huyết với nghề với ngày đến trường ngày vui Vì vậy, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động học thời gian nghỉ dịch Covid – 19 trường mầm non” II Mục đích nghiên cứu: Giúp trẻ 5-6 tuổi có kiến thức kỹ sống đời sống, vệ sinh, môi trường thông qua trình tổ chức hoạt động trường mầm non, góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ Xây dựng thử nghiệm số biện pháp nâng cao kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động học đề xuất III Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động học thời gian nghỉ dịch Covid – 19 trường mầm non” IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm: 30 trẻ lớp 5-6 tuổi A1 V Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng năm 2021 đến hết tháng năm 2022 năm VI Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra - Quan sát, trao đổi - Phương pháp thực nghiệm + Áp dụng biện pháp đề xuất + Kiểm tra, so sánh - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm + Phương pháp dùng tình cảm động viên,khích lệ Trong nghiên cứu đề tài sử dụng lồng ghép linh hoạt biện pháp để có kết tốt PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận đề tài: Cuộc sống hàng ngày đặc biệt quan trọng đứa trẻ trở thành cá thể độc lập, tự chủ, sống khỏe, sống tốt thành công tương lai Đối với trẻ em, sống có vai trị quan trọng phát triển nhận thức trẻ từ nhỏ cần giáo dục cho trẻ kỹ sống – coi chìa khóa sống phát triển người Giáo dục kỹ sống góp phần phát triển hành vi tích cực, nâng cao chất lượng sống đẩy mạnh tiến tồn xã hội Vì ta cần giáo dục kỹ sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non Hàng ngày trẻ em thực nhiều hành động khác như: chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, cho rác vào thùng, để ba lô vào chỗ hành động có phải kỹ sống không? Các nhà nghiên cứu đưa nhiều ý kiến giai đoạn hình thành kỹ Trên sở nghiên cứu ý kiến đưa tơi thấy để hình thành kỹ cho trẻ cần trải qua bước - Trẻ phải có kiến thức hành động: mục đích đối tượng, cách thức, điều kiện hành động - Có hướng dẫn( gợi ý, làm mẫu) người có kiến thức kỹ cao hơn, bên cạnh trẻ phải tích cực tham gia học hỏi, quan sát, làm thử - Trẻ vận dụng kiến thức, kinh nghiệm vào kỹ năng, kỹ xảo thực hành luyện tập sử dụng kỹ cách linh hoạt điều kiện khác Như để hành động trở thành kỹ cần trải qua trình Giáo dục kỹ sống cho trẻ phải gắn với việc làm, tình cụ thể: trẻ quan sát người khác làm, trải nghiệm nhiều lần giúp trẻ nhận thấy ý nghĩa thiết thực việc làm từ chủ động vận dụng kỹ cần thiết vào tình cụ thể sống Chúng ta giáo dục kỹ sống cho trẻ hàng ngày trường mầm non như: hoat động vui chơi sinh hoạt hàng ngày, đóng vai, xem phim, nghe kể chuyện Việc giáo dục kĩ sống cần thực kiên trì phải tạo điều kiện để trẻ luyện tập nhiều tình khác Chính xây dựng biện pháp tốt để rèn luyện giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày trường mầm non việc làm thiết thực bổ ích II Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Đặc điểm tình hình: * Thuận lợi: Tìm hiểu kỹ sống phát triển nhận thức ngồi cấp lãnh đạo Ban giám hiệu nhà trường thân trực tiếp đứng lớp nhận thức tầm quan trọng hoạt động với kỹ sống thông qua hoạt động trải nghiệm, hoạt động học - Khu trung tâm nơi làm việc với hai dãy nhà hai tầng có phòng học khang trang với đầy đủ thiết bị đồ dùng thông tư 02 -Bản thân đề cao tầm quan trọng việc nghiên cứu tài liệu chuyên môn hoạt động kỹ sống cách sáng tạo rễ hiểu đến với trẻ * Khó khăn: Trẻ hồn nhiên, mạnh dạn, tích cực hoạt động lại hiếu động thái Đa số phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng giáo dục mầm non nên chưa phối kết hợp với giáo viên công tác chăm sóc, giáo dục trẻ lớp nhà Vì cơng tác tun truyền cịn gặp nhiều khó khăn Một số đồ dùng, nguyên liệu phục vụ cho hoạt động hạn chế nên ảnh hưởng đến hoạt động trẻ Khảo sát thực trạng: Năm học 2021 – 2022 giao phụ trách lớp 5- tuổi Qua trình thực tơi thấy việc giáo dục kỹ sống thật thiết thực bổ ích trẻ mầm non Với mong muốn: “Một số biện pháp nâng cao kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động học thời gian nghỉ dịch Covid – 19 trường mầm non” dành nhiều thời gian khảo sát thực tế trẻ nhận thấy trẻ cụ thể sau Phụ lục 1: Bảng khảo sát thực trạng đầu năm ( 30 học sinh) TT Phân loại khả Tốt SL % Kết Khá TB SL % SL % Yếu SL % Kĩ kiểm soát 23,4 10 33,3 10 33,3 10 cảm xúc trẻ Kĩ tự lập, vượt 20 30 11 36,6 13,4 khó trẻ Kĩ hợp tác, chia sẻ, lắng nghe ý kiến 30 12 40 16,7 10 trẻ Kĩ tự tin tiếp nhận thách 26,7 10 33,3 20 20 thức Đứng trước thực trạng trẻ giáo viên đứng lớp băn khăn lo ngại Từ tơi mạnh dạn đưa ra: “Một số biện pháp nâng cao kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động học thời gian nghỉ dịch Covid – 19 trường mầm non” Hy vọng tơi làm đóng góp vào hệ thống lý luận phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trường mầm non III Các biện pháp thực hiện: - Biện pháp 1: Cung cấp cho trẻ quan niệm giá trị sống để hình thành kĩ sống tốt cho trẻ - Biện pháp 2: Giúp trẻ khắc phục sợ hãi tạo tự tin cho trẻ - Biện pháp 3: Linh hoạt lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống qua hoạt động học - Biện pháp 4: Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Biện pháp 5: Giáo dục trẻ biết cách kìm chế cảm xúc nóng giận thân - Biện pháp 6: Giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi - Biện pháp 7: phối hợp với phụ huynh giáo dục kĩ sống cho trẻ IV Các biện pháp thực phần: Biện pháp 1: Cung cấp cho trẻ quan niệm giá trị sống để hình thành kĩ sống tốt cho trẻ: Một số quan niệm giá trị mà trẻ hình thành như: Tơn trọng, trung thực, cần cù, dũng cảm, có lịng u thương, biết tự kìm chế, ln vui vẻ, hịa đồng, sống chân thành cởi mở với bạn bè người xung quanh Cô cho trẻ xem video, kịch, kể câu chuyện, để trẻ có giáo dục tốt áp dụng vào thực tiễn sống Ví dụ: Cơ giáo xây dựng đóng lại kịch “Tích Chu” để giáo dục trẻ biết chân trọng tình yêu gia đình, biết chia sẻ giúp đỡ bà công việc hàng ngày Trẻ tôn trọng cô, thiên nhiên môi trường, đối xử lễ phép với người lớn quan tâm đến cảm giác người khác Ví dụ: Bà ốm bé biết nói lời quan tâm hỏi thăm bà “Bà ơi, bà cố ăn cho nhanh khỏi ốm chơi với cháu; để cháu kể chuyện cho bà nghe bà đỡ mệt nhé!”; biết lấy nước cho bà uống thuốc, quạt cho bà ngủ Dạy trẻ biết thông cảm chia sẻ sống xã hội Nếu trẻ có lịng thơng cảm với bạn tàn tật, bạn khơng có điều kiện học trẻ quý trọng Nếu người giúp đỡ nhân loại đại gia đình thật đầm ấm hạnh phúc Ví dụ: Giáo dục trẻ lịng nhân qua câu chuyện “Người bạn tốt” Cô đàm thoại trẻ: + Linh Trang đôi bạn nào? + Khi Linh gặp nạn Trang làm gì? + Con học tập đức tính hai bạn Qua giáo dục trẻ tính đồn kết, thương yêu giúp đỡ bạn bè, biết nói lời cảm ơn chân tình người khác giúp đỡ Tóm lại: trẻ hiểu giá trị sống lịng trung thực, tính cần cù, chăm chỉ, dũng cảm, biết yêu quê hương đất nước, biết tôn trọng người thiên nhiên sống trở thành đứa trẻ có nhân cách tốt Biện pháp 2: Giúp trẻ khắc phục sợ hãi tạo tự tin cho trẻ: Tâm lý “sợ hãi” phần phát triển bình thường trẻ, giáo cha mẹ cần phải hiểu điều đó, để có biện pháp giúp trẻ khơng có cảm giác sợ hãi Ví dụ: + Khi trẻ đến trường thường hay khóc, khơng muốn học khơng muốn rời xa cha mẹ.Trẻ khơng dễ xa người hàng ngày chăm sóc trẻ, cha mẹ giáo cần có trách nhiệm giúp trẻ vượt qua giai đoạn khó khăn Cơ cần ân cần, gần gũi, quan tâm , động viên tìm hiểu tâm lý xem trẻ sợ gì? Vì trẻ buồn, trẻ khóc Bằng lịng chân thành cởi mở dịu dàng, dỗ dành giúp trẻ cảm thấy yên tâm, thoải mái dễ dàng giúp trẻ vượt qua nỗi buồn sợ hãi, giúp cho tình cảm trị ngày thắm thiết lời hát “ Lúc nhà mẹ cô giáo, tới trường cô giáo mẹ hiền.Câu chuyện “Bàn tay có nụ hơn” giúp trẻ hiều tình cảm xa gia đình tạm thời Nếu nhớ cha mẹ làm giống bé “Lan” câu chuyện để cha mẹ vào lịng bàn tay ngày cha mẹ bên con, cảm nhận tình cảm yêu thương ấm áp cha mẹ ln kề bên khơng cịn cảm thấy sợ hãi phải chia xa cha mẹ tới môi trường Trẻ khơng cịn tâm lý sợ hãi, mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động khám phá trải nghiệm cô bạn, mà khơng có bố mẹ bên cạnh theo hàng lối, khơng tự động rời hàng Tóm lại: Kỹ sống từ tâm hôn trẻ thơ biết cách khắc phục tâm lí sợ hãi, chán nản trẻ giúp trẻ sống tự tin, vui vẻ, hòa đồng tập thể biết cách vượt qua khó khăn thử thách từ sống hàng ngày Biện pháp 3: Linh hoạt lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống qua hoạt động học: Qua năm thấy rằng, học thay đổi cách dạy Giờ học sáng tạo nhiều tơi biết tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống phù hợp với sống hàng ngày * Ví dụ: Dạy trẻ kỹ “Biết kêu cứu chạy khỏi nơi nguy hiểm” + Nội dung tích hợp: - Nghe tin 24 đài truyền hình + Hoạt động trải nghiệm: Tình có cháy cách bé kêu cứu, xử lý để thoát thân khỏi đám cháy *Ví dụ : Bé làm bị bắt cóc + Hoạt động trải nghiệm thực tế: Tình bắt cóc thật cách trẻ kêu cứu, xử lý gọi người tới giúp Trước học hoạt động Kết trẻ hay nói chuyện riêng không ý vào học Giờ dùng nhiều cách vào khác ln tạo bất ngờ cho trẻ Ví dụ: Bé làm bị trùng cắn, đốt + Chơi trò chơi: Ong đốt Mặt khác lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động học khác nhằm hình thành cho trẻ thói quen hành vi có văn hóa Ví dụ: + Giờ học phát triển thể chất: Cô dạy trẻ kỹ vận động rèn luyện để thể khỏe mạnh tập không chen lấn xô đẩy + Giờ học tạo hình: “Vẽ ngơi nhà bé” biết u q ngơi nhà ở,dọn nhà cửa sẽ, xắp xếp đồ dùng gia đình ngăn nắp, gọn gàng +Giờ học âm nhạc: Dạy hát “ Rửa mặt mèo” qua học giáo dục trẻ thói quen tự vệ sinh thân thể Tóm lại: Để hoạt động học đạt kết tốt, giáo viên cần phải biết lựa chọn nội dung giáo dục kỹ sống cho phù hợp với đề tài, linh hoạt, chánh chồng chéo biết sáng tạo áp dụng hình thức phù hợp với nội dung loại tiết Biện pháp 4: Trong trình giáo dục trẻ “luôn lấy trẻ làm trung tâm”: Thông thường dạy trẻ thường áp dụng số phương pháp sau: + Phương pháp nhẹ nhàng đưa lúc, thời điểm cho trẻ không cảm thấy áp lực, bị gò ép, để trẻ tự giác nhận thức thấy việc nên làm Ví dụ: Trang ơi! bút màu rơi hết xuống đất Con xếp lại hộp bút màu cho gọn gàng + Trẻ thích bắt trước hành vi tốt Nên sống hàng ngày cô giáo cha mẹ phải gương sáng cho trẻ học tập noi theo Khơng nên có việc bực bội hay không vui lại lấy trẻ trút giận, la mắng, quát tháo Vệ sinh miệng trước ngủ, sáng ngủ dậy tập thể dục buổi sáng, đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy Khi nhìn thấy hành vi tốt trẻ giáo cần khích lệ trẻ thực hành vi Ví dụ: Ánh Hồng giỏi quá, khéo tay thật, buộc tóc cho thật gọn gàng, xinh đẹp mà cịn biết tết tóc cho bạn xinh + Tạo lập cho trẻ qui luật thói quen sinh hoạt hàng ngày Ví dụ: Trẻ tự cất ba lo, giày dép vào ngăn tủ theo quy định, rửa tay trước ăn, bẩn, sau vệ sinh; ăn song biết lấy khăn lau mồm, vệ sinh nơi quy định + Biết sử dụng ngôn ngữ lịch sự: Biết nói “xin mời”, “cảm ơn”, “khơng có gì”, “xin lỗi” Ví dụ: dạy trẻ cách mời bạn chơi: + Khi đến chỗ bạn chơi hỏi bạn: “Xin lỗi bạn, bạn cho chơi xếp hình với bạn khơng? Nếu bạn nói “đồng ý” “khơng đồng ý” nói “cảm ơn” mời bạn khác chơi + Cơ giáo cha mẹ cần giải thích cho trẻ hiểu, hỏi ý kiến bạn cần lịch bạn có quyền từ chối ln vui vẻ không nên nooit cáu Dạy trẻ trọng đến việc “lấy trẻ làm trung tâm” để rèn luyện cho trẻ số kỹ nhận thức bản: so sánh, phân loại, đo lường, suy luận, dự đoán, đặt giả thuyết rèn kỹ vận động khéo léo chuyên cần cho trẻ Trẻ biết ai, bố mẹ tên gì, giới tính thân mình, học trường lớp nào, ăn ưa thích gì, khả trội ( hát, vẽ, múa ) theo thời gian trẻ khám phá thêm nhiều điều thân nhận thức đầy đủ Đây kỹ cần cho trình lớn lên phát triển trẻ để trẻ có ứng xử phù hợp với giới tính Biện pháp 5: Giáo dục trẻ biết cách kiềm chế cảm xúc nóng giận thân Chính tơi tạo môi trường họat động phù hợp với phát triển độ tuổi trẻ khiến trẻ giảm bớt tức giận cáu không cần thiết Sự hiếu kỳ khả tự chủ trẻ thường khơng đồng chí đối lập với hạn chế cha mẹ Trẻ không hiểu nên đáp ứng yêu cầu cha mẹ, trẻ khơng thể nói rõ cảm nhận thân với cha mẹ giáo Thế trẻ phát cáu, khơng khóc ầm lên mà có lúc cịn lăn lộn sàn nhà giáo muốn trẻ làm trẻ lại làm ngược lại Lúc giáo, cha mẹ cần giúp trẻ biết dùng ngơn ngữ để trình bày, biểu thị nhu cầu, suy nghĩ, cảm nhận, mong muốn Cha mẹ, cô giáo cần làm gương nên hạn chế thỏa mãn nhu cầu trẻ, trẻ cần nói rõ lý muốn thứ đó? Con dùng để làm gì? Cha mẹ, giáo cần dùng giọng nói nhẹ nhàng, tình cảm ,âu yếm để khun bảo trẻ kìm chế cảm xúc nóng giận cha mẹ giáo dùng lời nói nhẹ nhàng khun bảo dẫn cho trẻ hiểu vấn đề trẻ gặp phải Từ tìm cách giải hợp lí Ví dụ: Việc đánh bạn, cắn bạn không cho phép, đưa trẻ đến nơi yên tĩnh để trẻ bình tĩnh lại, sau giáo nói chuyện với trẻ để trẻ hiểu việc hành vi trẻ không đúng, trẻ không nên làm Dạy trẻ biết dùng ngôn ngữ thể ánh mắt để biểu thị thái độ tức giận Nếu bạn trẻ khơng nghe lời nói lại với giáo, cha mẹ Bồi đắp cảm thơng cho trẻ ngồi giúp trẻ kìm chế giận giữ thân, giúp trẻ học cách đồng cảm thấu hiểu cảm giác người khác Ví dụ: Xây dựng tập trắc nghiệm “em người thân thiện” + Khi tức giận làm ? + Con thể thái độ khơng vừa lịng với việc làm bạn? + Hãy đánh dấu x vào ô lựa chọn cách giải thái độ mình? Dạy trẻ biết dùng lời nói khơng dùng nắm tay, lời nói hiệu nhiều để giải vấn đề tranh chấp, hay xích mích với bạn bè người khác Ví dụ: Nếu thấy bạn khác lấy đồ chơi hay đánh mình, dặn trẻ dùng ngơn ngữ để nói với bạn đó: “Bạn lấy đồ chơi mình, giận bạn, mau trả lại cho mình”, “Khơng đánh mình” Mặt khác phần “tức giận” trẻ sống khơng thân thiện với bạn bè Chính cô giáo cha mẹ cần dạy trẻ biết thay “cơn giân” “nụ cười” thân thiện Vì nụ cười quà đơn giản quý em dành tặng cho người khác Trở thành người thân thiện giúp em người yêu quý Muốn người khác đối xử với em đối xử với người Ví dụ: dạy trẻ cách thể thân thiện thông qua biểu tượng học: Khắc chế giân hành động thân thiện ( Khen ngợi - Hỏi thăm Mỉm cười - Lắng nghe - Đồng hành) Đồng thời khuyên nhủ trẻ nên tránh để xảy xung đột, nguồn “tức giận” mẫu thuẫn tranh chấp nhỏ nhặt thường gặp sống hàng ngày như: Nói xấu bạn- Kiêu căng- Bắt nạt bạn- Khó chịu với người khác- Trêu trọc bạn- Lấy đồ chơi bạn Ví dụ: Xây dựng biểu tượng để trẻ ghi nhớ không nên làm “Những biểu không thân thiện với bạn bé cần tránh” Chỉ hình thức đơn giản giúp trẻ biết điều hòa cảm xúc tiêu cực “cơn giận” mình, khơng để trẻ thể bột phát thái Đồng thời dạy trẻ quy tắc giao tiếp phù hợp với khả năng: biết lắng nghe, biết phản hồi, biết xử dụng từ xưng hô, theo dõi thái độ người đối thoại điều chỉnh hành vi, ngơn ngữ cho phù hợp Biện pháp : Giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi: Do đặc điểm trẻ : “Học chơi, chơi mà học” nên cung cấp kiến thức giáo dục kỹ sống cho trẻ học chưa đủ Giáo dục kỹ sống cho trẻ phải gắn với việc làm tình cụ thể: trẻ quan sát người khác làm, trẻ tự thực để trải nghiệm Sự trải nghiệm nhiều lần giúp trẻ nhận thấy ý nghĩa thiết thực việc làm trẻ chủ động vận dụng kỹ cần thiết vào tình cụ thể sống Thông qua hoạt động vui chơi tạo cho trẻ nhiều hứng thú kiến thức, kỹ vui chơi Thông qua sinh hoạt hàng ngày: trẻ đa phần hoạt động lặp lặp lại trẻ rèn luyện nhiều thực công việc cách dễ dàng thành nếp sinh hoạt Ví dụ: Thói quen tự lập, ăn hết phần,uống nước , ngủ, nói với bạn, Thơng qua phương tiện công nghệ thông tin: thời gian dịch bệnh covid trẻ không đến trường tổ chức buổi học trực tuyến zoom, để nhằm đảm bảo cung cấp đầy đủ cho trẻ không bị gián đoạn kế hoạch hoạt động theo chương trình lớp Đồng thời, thường xuyên tuyên truyền phổ biến giáo dục trẻ cách phòng chống dịch bệnh như: Ví dụ: Tơi đưa tập hướng dẫn trẻ cách phòng chống dịch bệnh covid qua buổi học trực tuyến qua zoom: + Trẻ nắm cách phòng bệnh cách thường xuyên rửa tay xà phòng, sát khuẩn tay, đeo trang đường + Cung cấp cho trẻ biết triệu chứng biểu người nhiễm covid Mức độ nguy hiểm bệnh Hay thông qua hoạt động dạo chơi vườn trường, chăm sóc trẻ nhận phát triển mà trước trẻ biết qua học lớp, từ dạy trẻ kỹ chăm sóc vườn ( bắt sâu, nhổ cỏ, tưới nước, bón phân định kì cho ), cho phát triển tốt, từ trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu sống, không bẻ cành ngắt bừa bãi Thông qua hoạt động ngày lễ hội tết hàn thực, tết thiếu nhi, tết trung thu, tết nguyên đán,lễ hội gói bánh trưng, làm bánh trơi bánh chay để trẻ hiểu giá trị tốt đẹp mang đậm sắc truyền thống văn hóa dân tộc Mặt khác rèn luyện kỹnăng khéo léo cho đôi bàn tay trẻ, biết cách làm bánh, gói bánh vừa ngon, vừa đẹp lại an toàn vệ sinh thực phẩm Như việc trẻ học nhiều điều từ người lớn trải nghiệm thân tránh cho trẻ nhiều nguy cơ, giúp trẻ khỏe mạnh, an toàn, phát triển tốt hoàn cảnh sống Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh giáo dục kĩ sống cho trẻ: Là giáo viên mầm non mong muốn phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng kỹ sống cho trẻ từ sớm, tạo đồng thuận thống giáo viên phụ huynh việc rèn trẻ.Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh hàng ngày, góc tuyên truyền phong phú nội dung thơng tin, để phụ huynh quan sát, theo dõi dễ dàng yêu cầu cần đạt con, đồng thời ghi chép yêu cầu, đề nghị cần trao đổi với giáo viên Ví dụ: + Trước hết bố mẹ người xung quanh phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng trẻ đối xử công với trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ lúc nơi Tạo điều kiện để trẻ vui chơi lành mạnh + Kết hợp với cô rèn kỹ sống cho trẻ thường xuyên: Như trẻ đến lớp biết chào cô, chào bố mẹ, cô chào phụ huynh, chào trẻ, nhắc trẻ chào bố mẹ, nhà biết chào hỏi ông bà, cha mẹ, anh chị lễ phép với người * Trang trí môi trường lớp học để nhắc nhở giáo viên, phụ huynh phải gương mẫu như: Yêu thương, tôn trọng trẻ, giữ lời hứa với trẻ “Mỗi cô giáo gương sáng đạo đức tự học sáng tạo” Cơ giáo phụ huynh ln khuyến khích trẻ nói lên quan điểm mình, nói chuyện với bạn lớp, gia đình cảm giác lựa chọn cố gắng, thường xuyên động viên khích lệ trẻ, khơng chì trích khuyết điểm trẻ, việc hình thành kỹ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin tham gia vào hoạt động tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh việc làm quan trọng việc giáo dục kỹ sốngcho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động hàng ngày Trên số biện pháp nâng cao kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi Để đạt hiệu cao việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi ta nên áp dụng đầy đủ biện pháp nêu để mang lại kết mong đợi Người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ phải đảm bảo tuyệt đối an toàn cho trẻ Việc học trẻ nên người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thường hy vọng vào tương lai nhiều Nhân cách ý chí trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì người lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ cần biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đính kỹ để sống làm việc sau Để hình thành phát triển trẻ thói quen, nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết khơng có luyện tập mà cịn có thống cách thức phương thức gia đình trường lớp PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: I Kết luận: 1.Kết đạt :(bảng so sánh đầu năm, cuối năm) Sau thực trẻ lớp tăng lên đáng kể so với bảng khảo sát đầu năm kết sau Phụ lục 2: So sánh số liệu trước sau thực ( 30 học sinh) STT Phân loại khả Kết Đầu năm Cuối năm Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu Sl % Sl-% Sl-% Sl-% Sl-% Sl-% Sl% Sl-% 19 = 63,4 % 9= 30% 2= 7% 0% 17 = 4= 11 = 56,7 13,4% 36,6% % 12 = 40% 1= 3% 25= 83,4 % 4= 13,3 % 1= 3% Kĩ kiểm 7= 10 = 10 = 3= soát cảm xúc 22,4% 33,3% 33,3% 10% trẻ Giỏi Kĩ tự 6= lập, vượt khó 20% trẻ kĩ hợp tác, chia sẻ, lắng nghe ý kiến trẻ 9= 30% 9= 30% 12 = 40% 5= 16,7% 3= 10% 0% 0% Kĩ tự tin tiếp nhận 8= 10= 6= 6= 22 = = = 0% thách thức 26,7% 33,3% 20% 20% 74% 20% 6% Nhận xét: - Kĩ kiểm soát cảm xúc trẻ giỏi tăng 12 chiếm 30,4 % Yếu xuống % - Kĩ tự lập vượt khó giỏi tăng 11 chiếm 16,7% Yếu xuống % - Kĩ hợp tác chia sẻ, lắng nghe giỏi tăng 16 chiếm 43,4 % Yếu xuống % - Kĩ tự tin tiếp cận thách thức tăng 14 chiếm 48,7 % Yếu 0% Bài học kinh nghiệm: - Trẻ lớp có thói quen tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập,kỹ nhận thức, kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ - Kỹ vận động tinh, kỹ tự kiểm soát thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thơng qua hoạt động khiếu vẽ, thể dục, eorobic, âm nhạc -Kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp tuyệt đối không xảy bạo hành trẻ em nhà trường gia đình Trẻ ln tích cực tìm tịi, khám phá,phát điều lạ, biết thắc mắc điều chưa rõ Khả phân tích, so sánh, tổng hợp phân loại đối tượng tốt.khi thực hành tốt - Trẻ biết giúp đỡ người khác, có thái độ ứng xử đắn thiên nhiên, bạn bè người lớn, có ý thức bảo vệ môi trường - Trẻ mạnh dạn tự tin, thích hoạt động nhóm, phát âm to, rõ ràng, ngôn ngữ đa dạng, giao tiếp ứng xử lễ phép với người lớn, chan hịa với bạn bè - Hình thành cho trẻ số kỹ năng, thao tác thử nghiệm, giải tình nảy sinh thường gặp phải đời sống hàng ngày, kiên trì, nhẫn nại, đồng cảm, ý giúp đỡ quý báu người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại, mói tạo bầu khơng khí thân ái, đầm ấm cần thiết bữa ăn Với lòng tận tâm với nghề, hết lòng thương yêu trẻ, tơi ln cố gắng nghiên cứu để tìm nhiều biện pháp hay để đóng góp phần cơng sức nhỏ bé việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động hàng ngày trường mầm non Kết thực cho thấy kỹ sống hoạt động hàng ngày cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động cho thấy việc giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm cần thiết giúp trẻ tự tin,trang bị đầy đủ kiến thức kỹ sống tốt tạo tiền đề hình thành nên nhân cách tốt cho trẻ II Khuyến nghị: - Để tổ chức hoạt động khám phá khoa học trường mầm non đạt kết cao năm học tiếp theo, tơi có số kiến nghị sau: Với trường: -Tạo điều kiện cho giáo viên thường xuyên tham gia lớp học để nâng cao trình độ chun mơn -Trang bị thiết bị đồ dùng học liệu cho trẻ thường xuyên làm thí nghiệm ,quan sát trực tiếp đối tượng, tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm thực tế Với giáo viên: -Để trì nâng cao kỹ sống hoạt động hàng ngày cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động học giáo viên phải tích cực chủ động việc tìm kiếm biện pháp tổ chức hoạt động hút trẻ tích cực hoạt động cảm thấy vui thoải mái tham gia hoạt động Một là: tạo hội cho trẻ trước tham gia chuẩn bị đồ dung Hai là: chơi thấy tự tin thoải mái Trên toàn kết số biện pháp kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động học Do điều kiện không cho phép nên kết hoạt động phạm vi hẹp.Tôi hy vọng tiếp tục mở rộng lĩnh vực khác Trên sáng kiến viết, xin cam đoan không chép Tơi xin chân thành cảm ơn! Ba Vì, ngày 10 tháng năm 2022 Tác giả Dương Thị Xuân Biện pháp 1: Cung cấp cho trẻ quan niệm giá trị sống để hình thành kĩ sống tốt cho trẻ: Hình ảnh giáo dục kĩ sống “ Lòng yêu thương chia sẻ” qua kịch “Tích chu” 1.Biện pháp 2: Giúp trẻ khắc phục sợ hãi tạo tự tin cho trẻ: Hình ảnh bé “ Ngọc” khóc khơng muốn học, khơng muốn xa cha mẹ- cô giáo ân cần động viên bé “ Ngọc” Hình ảnh trẻ mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động ngoại khóa thăm quan Biện pháp 3: Linh hoạt lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục kĩ sống qua tiết học: Rèn kĩ hiểm chống khói độc có cháy xảy lớp học Biện pháp 4: Giáo dục “ lấy trẻ làm trung tâm: Hình ảnh giáo dục “ lấy trẻ làm trung tâm”, “ rèn kĩ vận động khéo léo” cho trẻ 5.Biện pháp 5: Giáo dục trẻ biết cách kìm chế cảm xúc nóng giận thân: Bài tập trắc nghiệm “ em người thân thiện”, đánh dấu x vào thể hành động thân thiện Xây dựng biểu tượng để trẻ ghi nhớ không nên làm “ Những biểu không thân thiện với bạn bé cần tránh” 6.Biện pháp 6:Giáo dục kĩ sống cho trẻ lúc nơi: Hình ảnh trẻ tham gia nhổ cỏ, chăm sóc hoa Hình ảnh trẻ tự làm bánh chưng ngày tết nguyên đán 7.Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh giáo dục kĩ sống cho trẻ: Hình ảnh giáo viên trao đổi với phụ huynh rèn kĩ sống cho trẻ