(Skkn 2023) một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn tạo hình

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề Tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn tạo hình” PHẦN THỨ NHẤT A- ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1.1- Cơ sở lý luận Giáo dục Mầm Non ngành học hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng ngành giáo dục, Giáo dục Mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người xã hội chũ nghĩa Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, việc bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm gia đình mà cịn trách nhiệm toàn xã hội Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện theo lĩnh vực thể chất, tình cảm, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tiền đề vững cho trẻ vào lớp Vì việc chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau 1.2- Cơ sở thực tiễn Hoạt động tạo hình trường mầm non hoạt động nghệ thuật, đóng vai trị quan trọng, hoạt động nhận thức đặc biệt mang tính sáng tạo, phản ánh thực đời sống hình tượng nghệ thuật Trong trường mầm non với hoạt động khác, hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp mắt tay, hoàn thiện số kỹ : Vẽ, cắt, xé, dán, nặn, phối màu, Tư trẻ gắn liền với cảm xúc, ý muốn chủ quan nên trẻ ghi nhớ trẻ cảm thấy thích thú say mê thực ý tưởng Ngồi ra, vẽ cịn hình thành trẻ kỹ như: Tư ngồi ngắn, kỹ cầm bút, sử dụng màu sắc kỹ cần thiết quan trọng cho trẻ sau Từ lý thân định chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt mơn tạo hình” làm đề tài nghiên cứu năm học 2019 – 2020 2- Mục đích nghiên cứu Trẻ mẫu giáo " Chơi mà học, học mà chơi" Trẻ hiếu động, tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu giới xung quanh Trong chơi, trẻ thực học để lĩnh hội khái niệm ban đầu tri thức tiền khoa học Biết tầm quan trọng đó, người giáo viên cần phải coi trọng việc tạo môi trường giáo dục trẻ hoạt động thiết thực, nhằm phát triển cách toàn diện tất lĩnh vực: Trí tuệ - Đạo đức - Thẩm mỹ - Thể lực Từ đó, giúp trẻ hồn thiện nhân cách, ngơn ngữ, tư duy, phát triển kỹ thực hành, giao tiếp, ứng xử Đề tài giúp đánh giá thực trạng, tìm biện pháp thực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi Trường mầm non Ba Trại A 3- Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt hoạt động tạo hình” 4- Giới hạn phạm vi nghiên cứu Lớp mẫu giáo lớn tuổi A3 Trường Mầm Non Ba Trại A- Huyện Ba Vì- TP Hà Nội Thời gian thực đề tài từ tháng 9/2019- 5/2020 5- Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp điều tra khảo sát thực tế trẻ Phương pháp quan sát hoạt động trẻ Phương pháp trao đổi với đồng nghiệp Phương pháp thực hành sư phạm PHẦN THỨ HAI B- NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Con người sinh có sẵn khiếu thẩm mỹ, khơng có tài bên mình, mà phải địi hỏi thơng qua giáo dục hoạt động từ tài khả bộc lộ phát triển Nhất trẻ nhỏ, việc học trẻ không đơn đưa đứa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học trẻ thông qua chơi “Trẻ chơi mà học, học mà chơi” Hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng rung động xúc cảm, tình cảm tích cực Thơng qua hoạt động tạo hình mà trẻ thử sức việc thể sáng tạo giới riêng theo tư trẻ Chính giáo viên mầm non muốn nâng cao nhận thức thân đồng thời góp phần nhỏ bé việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện Thực trạng * Thuận lợi: - Năm học 2019 – 2020 trường Mầm Non Ba Trại A công nhận trường đạt chuẩn Quốc Gia mức độ I nên nhận quan tâm, giúp đỡ cấp lãnh đạo, quyền địa phương đạo sát phòng GD & ĐT nên sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học Cảnh quan nhà trường thống mát, có sân chơi rộng với nhiều loại hoa, góp phần lớn cho trẻ quan sát hoạt động trời, từ cung cấp cho trẻ biểu tượng giới xung quanh - Được Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ mặt, sâu, sát uốn nắn nội dung, phương pháp chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường ln tạo điều kiện giúp đỡ công tác giảng dạy Tài liệu giáo dục mầm non cập nhập kịp thời, tham gia đầy đủ lớp học bồi dưỡng phòng GD&ĐT, trường tổ chức, đồng thời thân đến trường bạn như: Trường MN Nơng Trường Bị, Trường MN Chu Minh để học hỏi đồng nghiệp Tơi ln tự tìm tịi, học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ tự làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho tiết dạy thêm phong phú đa dạng - Sự quan tâm giúp đỡ phụ huynh việc phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ nên đưa trẻ học đặn ( trung bình 95% học sinh học chun cần) * Khó khăn - Cơ sở vật chất nhà trường như: vật mẫu, vật thật, đồ vật thật hạn chế - Các bậc phụ huynh chưa thật hiểu quan tâm đến việc học tập con, em mình, trẻ nơng thơn khả tiếp cận nghệ thuật trẻ chưa tốt - Số trẻ lớp chưa đồng chất lượng, nhiều cháu cịn nhút nhát trẻ chưa tích cực chủ động học tập, số trẻ không học qua lớp Mẫu giáo bé nên kĩ vẽ, nặn, xé dán hạn chế Nhiều trẻ thiếu tự tin tự chọn màu để vẽ tơ, lớp tổ chức hoạt động tạo hình trẻ hay có tâm lý chờ đợi hướng dẫn, chưa mạnh dạn thực tạo hình theo khả ý thích Trước thực đề tài, đầu năm học 2019 2020 tiến hành khảo sát chất lượng trẻ Nội dung khảo sát lớp tuổi A3 tơi phụ trách với 33 trẻ/lớp đó: Trẻ nam 18 trẻ, Trẻ nữ 15 trẻ, ( khơng có trẻ khuyết tật) để nắm bắt kỹ tạo hình trẻ từ có biện pháp hướng dẫn trẻ Qua khảo sát đầu năm học kết sau: Số liệu điều tra ban đầu: Đầu năm học 2019- 2020 tiến hành khảo sát chất lượng, để nắm bắt khả tạo hình trẻ Tốt Khá Trung bình Yếu Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ % % % % 1.Khả ý 12,1 15,2 13 39,4 11 33,3 2.Kỹ vẽ 9,1 15,1 16 48,5 27,3 12,1 15,1 12 36,4 12 36,4 12,1 21,2 12 36,4 10 30,3 6,1 12,1 13 39,4 14 42,4 3.Khả phối hợp màu 4.Bố cục tranh 5.Nhận xét sản phẩm Dựa vào số liệu đưa biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo sau: Biện pháp 1: Tạo mơi trường kích thích trẻ hứng thú hoạt động tạo hình tích lũy kiến thức cho trẻ lúc nơi Biện pháp 2: Xây dựng hình thức tổ chức tạo hình theo hướng tích hợp ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Biện pháp 3: Sưu tầm làm đồ dùng để gây hứng thú cho trẻ hoạt động tạo hình 4.Biện pháp 4: Phối kết hợp với bậc phụ huynh để tạo cho trẻ – tuổi hoạt động tao hình Mơ tả, phân tích biện pháp: 4.1 Tạo mơi trường kích thích trẻ hứng thú hoạt động tạo hình tích lũy kiến thức cho trẻ lúc nơi Như biết hoat động tạo hình trẻ hoạt động nhận thức đặc biệt thơng qua hình tượng nghệ thuật tạo nên cảm nhận thẩm mỹ băng phương tiện truyền cảm mang tinh trực quan Mặt khác tư trẻ giai đoạn tư trực quan hình tượng Trẻ muốn tiếp xúc sờ mó, xem xét, khám phá, tìm tịi nêu ý kiến cuả cách tự nhiên mà trẻ phát để bộc lộ cảm xúc đối tượng Vì cho trẻ hoạt động tạo hình tốt mơi trường lớp học yếu tố quan trọng, lớp tơi thường xun vệ sinh nhóm lớp, lau chùi đồ dùng đồ chơi, cô trẻ trang trí chủ điểm cho trẻ cảm thấy hứng thú thích hoạt động Ví dụ : Cho trẻ xem đồ dùng dân gian chất liệu khác như: gốm, sứ, gỗ, thủy tinh, đất nặn, trẻ quan sát nói lên tổng thể hình dáng miêu tả số đặc điểm bật đồ vật Khi cho trẻ xem tranh ảnh cảnh sinh hoạt gia đình, cảnh biển phong cảnh Văn Miếu Quốc Tử Giám, tranh câu chuyện cổ tích Giáo viên đưa câu hỏi để ý quan sát lúc đầu trẻ thơ lên hàng loạt lời nhận xét nội dung bưc tranh, trạng thái vui, buồn, thiện , ác nhân vật tranh, thiên nhiên sử dụng màu, bố cục tranh Do việc tạo mơi trường kích thích hứng thú học tập cho trẻ hoạt động tạo hình quan trọng, lớp tơi thường xun trưng bày góc nghệ thuật, tranh ảnh vẽ, xé dán đồ chơi vật mẫu sản phẩm mang tính nghệ thuật Ngồi hoạt động tạo hình tìm hiểu giới xung quanh tìm hiểu giới cách có tổ chức, tiếp thu tri thức, kỹ năng, kỹ xảo theo chương trình có hệ thống Ví dụ: Dưới tranh hoa cúc, hoa hồng có ghi từ hoa cúc, hoa hồng Qua việc trang trí góc, tơi phát trẻ thích đến xem, mong muốn thể ý tưởng Tuy nhiên phải tham gia với trẻ để hướng dẫn gợi ý thêm cho trẻ đối tượng mà lần trẻ nhìn thấy Ví dụ: Trẻ dùng thỏi đất, nhào nặn vật sống rừng gia đình, nước thật ngộ nghĩnh, thật ngây thơ Việc tạo mơi trường xây dựng góc nghệ thuật biện pháp hỗ trợ đắc lực việc tạo hứng thú cho trẻ với hoạt động tạo hình, trẻ hoạt động góc nghệ thuật cảm giác giới riêng trẻ tự bộc lộ cảm xúc mãnh liệt, xung quanh trẻ vẽ, nặn, xé dán tay bạn làm với nguyên liệu thiên nhiên, phế thải có sẵn như: hạt na, vỏ hến, vỏ hướng dương, xốp, len màu vụn, giấy màu vụn, để sẵn góc, trẻ thích thú muốn tự tạo sản phẩm nghệ thuật đẹp Ví dụ: Khi cho trẻ chơi ngồi trời tơi cho trẻ quan sát hoa nở rực rỡ, búp chồi non xanh mơn mởn, giọt sướng long lanh đọng Tơi gọi hỏi trẻ nêu đặc điểm, cấu tạo cảm nhận vẻ đẹp mn màu giới xung quanh Ngồi muốn trẻ hứng thú học hỏi giáo viên nên tổ chức cho trẻ tham quan để giúp trẻ quan sát đàm thoại nhằm khơi gợi hứng thú, kích thích tính tị mị, ham hiểu biết trẻ, đồng thời cung cấp kiến thức cho trẻ đối tượng, đặc điểm, hình dáng, lợi ích đối tượng hướng cho trẻ phát lạ, hấp dẫn tham quan Nhìn chung lứa tuổi Mầm non hình thành phát triển nhân cách trẻ diễn qua tiết học môn khoa học riêng rẽ mà người dạy hoạt động theo quan niệm tích hợp Các hoạt động giúp trẻ lĩnh hội, khám phá hiểu biết tự nhiên xã hội, khoa học, kỹ thuật, bồi dưỡng lực nhận thức, khả vận động để trẻ bước hòa nhập vào giới xung quanh nhờ giúp trẻ tiếp thu kiến thức hoạt động * Biện pháp 2: Xây dựng hình thức tổ chức tạo hình theo hướng tích hợp ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Trẻ tuổi “Học mà chơi, chơi mà học” với phương pháp dạy trẻ theo chương trình mầm non việc day trẻ vẽ, nặn, xé dán, xếp hình Theo chủ đề, chủ điểm, tích hợp nội dung nhẹ nhàng, phù hợp với hoạt động gây ấn tượng cho trẻ hướng dẫn trẻ thực số hoạt động có chủ đích Địi hỏi người giáo viên cần phải tạo hứng thú, thu hút hứng thú trẻ Ví dụ: Đề tài: “ Vẽ phương tiện giao thông đường bộ” Chủ đề : Giao thơng Vào tơi đọc câu đố để gây ý thu hút trẻ: Các có câu đố hay để tặng cho lớp lớp ý lắng nghe xem phương tiện “ Xe bốn bánh Chạy bon bon Máy nổ giịn Kêu bíp bíp ” Đố bé biết xe ? Sau cho trẻ nói lên đặc điểm xe , gồm có phần cho cô bạn nghe Để xem bé nêu nhận xét có khơng ? Cơ mời bé xem đoạn video clip Cơ cho trẻ xem hình Qua đoạn video cô cung cấp kiến thức cho trẻ câu hỏi giáo dục trẻ tham gia giao thông phải đội mũ bảo hiểm học phải phía bên tay phải, muốn sang đường phải nhìn hai bên đường, khơng có xe sang đường Tiếp theo cô cho trẻ xem vài tranh mà bạn khác vẽ phương tiện giao thơng đường Sau hỏi trẻ nêu ỷ tưởng vẽ mình, giáo viên khuyến khích trẻ nói lên vẻ đẹp tranh, sau hỏi trẻ nêu ý định trẻ vẽ gì? cho trẻ thể ý định vào tranh vẽ Giáo viên khuyến khích trẻ tự lựa chọn dụng cụ chất liệu để thể sản phẩm theo ý mình, khuyến khích trẻ thể thêm chi tiết tơ màu trang trí theo ý thích để tạo sản phẩm tạo hình đa dạng Ví dụ: Với đề tài “ Vẽ vật sống gia đình ” Chủ đề : Thế giới động vật Chủ đề : Những vật bé yêu Vào cô cho trẻ hát bài: “ Gà trống , mèo cún ” Sau giới thiệu Xin chào tất bé đến với chương trình “Những vật bé yêu ” ngày hôm Về dự với chương trình ngày hơm cịn có nhiều vật tham dự Các bé quan sát xem vật Cơ cho trẻ xem đoạn video clip có hình ảnh vật sống gia đình trình chiếu hình Được quan sát hình ảnh động vật hình, Tơi thấy trẻ hứng thú tơi gợi ý hỏi trẻ: Đến với chương trình “Những vật bé yêu” ngày hôm bé vẽ vật nào? Hãy kể cho cô bạn nghe! Lúc hàng loạt ý kiến trẻ đưa Trong trình đàm thoại gợi mở cho trẻ tơi lồng ghép giáo dục trẻ biết u q vật ni giữ gìn mơi trường ln Sau tơi cho trẻ tự thể ý tưởng, óc sáng tạo Ví dụ: Có trẻ vẽ ngơi nhà bé , trẻ vẽ ngơi nhà phía có ơng mặt trời, sân chị cho gà ăn có trẻ lại vẽ vịt bơi dươi ao, với đường nét, màu sắc hài hòa ấn tượng Sau lần hoạt động tạo hình phầm nhận xét sản phẩm, lúc trẻ nêu vẽ bạn Là giáo viên giáo viên có thủ thuật để tạo cho trẻ hứng thú lần tham gia hoạt động tạo hình Ngồi hoạt đọng tạo hình tiến hành lúc, nơi, ngồi trời, góc, hoạt động chiều Nhưng với hình thức giáo viên luôn người hướng dẫn cho trẻ tự tạo nên sản phẩm nghệ thuật thân Nói chung nhờ có hình thức tổ chức hoạt động tạo hình theo hướng tích hợp kết hợp với áp dụng công nghệ thông tin vào giảng góp phần tới việc kích thích hứng thú học tập trẻ, giúp trẻ tạo sản phẩm đẹp mở rộng hiểu biết trẻ giới xung quanh *Biện pháp 3: Sưu tầm làm đồ dùng để gây hứng thú cho trẻ hoạt động tạo hình Bồi dưỡng hứng thú, tìm kiếm, khám phá, tự tích lũy vốn biểu tưởng, ấn tượng, kinh nghiệm tạo hình, đồng thời sử dụng khả tạo hình cách tích cực tự giác để tìm hiểu sống, giới xung quanh Trước dạy kỹ tạo hình cho trẻ địi hỏi người giáo viên cần phải có chuẩn bị đồ dùng, đảm bảo yêu cầu chuẩn xác đặc điểm, kiến thức mà phải đảm bảo thẩm mĩ cho hấp dẫn, thu hút trẻ nhỏ phù hợp với nhận thức trẻ Ví dụ: Đề tài “Vẽ gà trống” ( theo mẫu ) Chủ đề : Thế giới động vật 10 Thì tranh vẽ mẫu phải gà trống với đặc điểm bật là: mào, cổ, đi, cánh, mỏ, chân, có màu lơng sặc sỡ Ngồi tơi cịn cho trẻ quan sát gà trống thật qua buổi tham quan hình máy chiếu Từ hình thành cho trẻ biết nhận xét, đánh giá vẻ đẹp tranh vẽ Nếu tranh vẽ mẫu cô vẽ gà trống không giống tô màu không tươi sáng không hấp dẫn, không thu hút ý trẻ Ngoài với xé dán giáo viên cần tăng cường phát triển kỹ rèn luyện khéo léo kỹ xảo xé, cắt: Trẻ tập xé, cắt theo nhiều phương pháp: cắt, xé hình học, cắt, xé, dán từ tờ giáy gập đôi, từ tờ giấy gập nhiều lần xếp nếp, cắt, xé, hình theo đường nét vẽ cắt xé hình đơn giản khơng theo nét vẽ bồi dưỡng cho trẻ khả định hướng không gian “đối diện”, “đối xứng”, “ tầng cảnh”, “ Hai tầng cảnh”…Và biết tạo bố cục tranh cân đối Ví dụ: Khi trẻ nặn voi trẻ dùng hai vỏ hến làm tai lấy hạt cườm làm mắt, lấy xốp cắt nhọn làm ngà, dùng cành khơ làm gỗ Ví dụ: Trẻ muốn nặn hươu trẻ dùng cành khô cô sưu tầm gắn lên làm sừng , lấy vỏ hướng dương làm tai, dùng hạt cườm làm mắt Ngoài trẻ sử dụng hột hạt để tạo sản phẩm theo ý thích Vậy qua sưu tầm nguyên vật liệu, đồ dùng sáng tạo góp phần giúp trẻ phát triển tư rí tưởng tượng óc sáng tạo *Biện pháp : Phối kết hợp với bậc phụ huynh để tạo cho trẻ – tuổi hoạt động tao hình Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc cần thiết tơi nhận thấy rằng: “Gia đình mơi trường giáo dục cho trẻ” nên việc kết hợp gia đình nhà trường điều khơng thể 11 thiếu q trình ni dưỡng giáo dục trẻ trường Mầm non Vậy để làm tốt điều giáo viên thường xuyên trao đổi hướng dẫn bậc phụ huynh hiểu thêm hoạt động tạo hình đồng thời thường xuyên gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động tạo hình trẻ 5- tuổi, hướng dẫn bậc phụ huynh mua đồ dùng cho trẻ tập tạo hình như: bút màu, giấy màu, hồ dán, đất nặn Hoặc tuyên truyền với bậc phụ huynh việc áp dụng công nghệ thông tin dạy trẻ để giúp trẻ có nhận thức sâu hơn, tạo điều kiện hướng dẫn khuyến khích trẻ sử dụng máy vi tính nhà để trẻ tập tô màu phần mềm : Bút chì thơng minh, phát triển tư cho trẻ Để trẻ tạo sản phẩm đẹp theo ý thích, trí tưởng tượng óc sáng tạo trẻ Sau buổi học lớp cô nên khơi gợi niềm say mê, hứng thú cách “Hôm vẽ tranh ? nhà vẽ lại tranh lớp để tặng cho ông bà , bố mẹ nhé” Mặt khác cịn kích thích hứng thú học tập trẻ hoạt động tạo hình cần bậc phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, kinh phí đồ dùng, đồ chơi giảng dạy mang đến cho cô nguyên vật liệu phế thải như: len vụn, vải vụn, vỏ hộp sữa, chai nhựa để cô đóng góp vào góc nghệ thuật làm vật liệu cho trẻ sử dụng tạo đồ dùng sáng tạo để lôi hấp dẫn trẻ cho trẻ tạo hình Bên cạnh hoạt động tạo hình khơng giúp trẻ khả thẩm mỹ biết nhìn nhận đẹp đánh giá đẹp mà giúp trẻ rèn luyện đôi tay khéo léo, vững linh hoạt Vì tiến hành đề tài tạo hình, tơi thường xuyen trao đổi , thơng báo với phụ huynh trị chuyện với trẻ gia đình đề tài, từ giúp trẻ hiểu trước hiểu sâu hơn, có cảm xúc đề tài trẻ hứng thú hoạt động cô đưa đề tài 12 ST T Nhà trường kết hợp với phụ huynh để tham gia phong trào tổ chức hội thi “Bé khéo tay ” Đã đạt nhiều giải nhất, nhì, ba giải khuyến khích Như việc phối kết hợp gia đình tạo điều kiện cho trẻ phát triển khám phá giới xung quanh hình thành cho trẻ thói quen, hành vi bảo môi trường xung quanh 5- Kết đạt Qua việc thực số biện pháp thu kết qủa sau: Nội dung Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình khảo sát Khả tập chung ý Kỹ vẽ Khả phối hợp màu Bố cục tranh Nhận xét sp Số trẻ Tỷ lệ (%) Tăng, giảm so với đầu năm Số trẻ Tỷ lệ (%) Tăng, giảm so với đầu năm 20/ 60,6% Tăng 48,5% 10/ 30,3% 17/ 51,5% Tăng 42,4% 20/ 60,6% 16/ 48,5% 22/ 6,6% Yếu Số trẻ Tỷ lệ (%) Tăng, giảm so với đầu năm Số trẻ Tỷ lệ (%) Tăng, giảm so với đầu năm Tăng 15,1% 3/ 9,1% Giảm 30,3 Giảm 33,3 14/ 42,4% Tăng 27,3% 2/ 6,1% Giảm 42,4% Giảm 27,3% Tăng 48,5% 10/ 30,3% Tăng 15,2% 3/ 9,1% Giảm 27,3% Giảm 36,4% Tăng 33,4% Tăng 60,5% 15/ 45,4% 10/ 30,3% Tăng 24,3% Tăng 18,2% 2/ 6,1% 1/ 3,1% Giảm 24,2% Giảm 36,3% Giảm 30,3% Giảm 42,4% 0 C- PHẦN THỨ BA- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I- Kết luận Qua việc áp dụng sáng kiến vào thực tế giảng dạy, thân rút số học kinh nghiệm sau: - Sử dụng phương pháp, biện pháp linh hoạt sáng tạo kết hợp cho trẻ tiếp cận công nghệ thông tin - Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ điểm 13 - Có kỹ tổ chức hoạt động tạo hình cách tự tin, linh hoạt - Có góc nghệ thuật phong phú đa dạng, có nhiều đồ dùng đồ chơi các nguyên liệu thiên nhiên, chất liệu phế thải để trẻ sử dụng lôi thu hút hấp dẫn trẻ II- Kiến nghị Đối với cấp phòng giáo dục - Các cấp ngành quan tâm nhiều sở vật chất để tạo môi trường phong phú cho trẻ trải nghiệm, giúp phát huy trí tưởng tượng trẻ - Phòng GD&ĐT thường xuyên tổ chức lớp học chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên hoạt động tạo hình nói riêng hoạt động khác nói chung Đối với ban giám hiệu nhà trường - Nhà trường cần tuyên truyền tới cấp, ngành, phụ huynh… nội dung Để hoạt động tạo hình trẻ thường xuyên đạt kết cao Mặc dù hoạt động tạo hình với trẻ tuổi lớp tơi có tiến rõ rệt, nhiên trình thực biện pháp cịn nhiều hạn chế Vì vậy, chưa khai thác hết khả chủ động, sáng tạo trẻ Bản thân mong đóng góp ý kiến Ban giám hiệu đồng nghiệp để dạy tạo hình đạt kết cao Đối với giáo viên - Giáo viên cần nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động trò chơi dân gian cho trẻ Trên số kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ 5-6 tuổi học tốt môn học tạo hình thực lớp, trường mầm non Từ sáng kiến mong có ý kiến góp ý đạo cấp lãnh đạo, Ban Giám hiệu nhà trường giúp tơi hồn thiện hơn, vững vàng 14 đường truyền thụ kiến thức đến với trẻ Tôi xin cam đoan đề tài sáng kiến kinh nghiệm tự viết, không chép Tôi xin chân thành kính cảm ơn! Các minh chứng 15 Minh chứng cho biện pháp 1: Ảnh: Cô cho trẻ xem tranh ảnh câu chuyện cổ tích Minh chứng cho biện pháp 2: Ảnh: Trẻ xem video vật Minh chứng cho biện pháp 3: 16 Ảnh : Trẻ chấp ghép để tạo thành sản phẩm Minh chứng cho biện pháp 17 18