(Skkn 2023) một số biện pháp kích thích trẻ 5 6 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình ở trường mầm non

Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Cơ sở lí luận: Lúc sinh thời Bác Hồ kính u nói: “ Trẻ thơ búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Đúng vậy, trẻ tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây, hồn nhiên tờ giấy trắng Mọi hoạt động học tập vui chơi q trình chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non đem lại cho trẻ điều kỳ lạ, thần tiên Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non, hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng việc phát triển trẻ nhỏ mặt như: Thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ánh giới thơng qua hình tượng nghệ thuật Hoạt động tạo hình với trình tìm hiểu, đánh giá đối tượng miêu tả tác phẩm tạo hình giúp trẻ phát triển vốn từ, ngơn ngữ mạch lạc Ngồi hoạt động tạo hình cịn giúp trẻ có khả độc lập, sáng tạo, tự giác, ham hiểu biết tích cực cảm nhận sống Như biết: “Hoạt động tạo hình” hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi mầm non hoạt động tạo hình nơi giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng rung động cảm xúc Thơng qua hoạt động tạo hình với sản phẩm mà trẻ làm giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: u đẹp mong muốn tạo đẹp, biết chân trọng đẹp hiểu rõ đẹp, đẹp khơng thể tác phẩm mà cịn thể hoạt động Chính việc thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Cơ sở thực tế: Hoạt động tạo hình tạo nguồn cảm hứng phát triển trẻ khả quan sát, lòng ham muốn sáng tạo đẹp, khả phối hợp mắt tay, hoàn thiện số kỹ (vẽ, nặn, xé dán, cắt, lắp ghép) Với loại nguyên 1/20 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non vật liệu trẻ sử dụng chúng tạo thành sản phẩm tạo hình theo ý thích Có sản phẩm trẻ làm tác phẩm nghệ thuật Xuất phát từ đặc điểm trên, thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo việc cần phải giải hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ, phải tạo cho trẻ hứng thú thật học Vì vậy, tơi thấy việc tạo hứng thú cho trẻ học tạo hình cần thiết Nhận thức tầm quan trọng đó, nhiều năm qua đặc biệt năm đầu triển khai chun đề tạo hình, tơi cố gắng thực tốt chuyên đề, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nhiên cứu biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng, thoải mái Vì tơi ln trăn trở tìm tịi biện pháp để tổ chức hoạt động tạo hình cách có hiệu quả, tơi mạnh dạn chọn vấn đề: “Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non” để nghiên cứu mà phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ: “Học mà chơi, chơi mà học” II Mục đích sáng kiến kinh nghiệm: - Đề xuất áp dụng số biện pháp nhằm giúp trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình III Lựa chọn đối tượng khách thể nghiên cứu: Đối tượng : Nghiên cứu thực trạng cho trẻ - tuổi tổ chức hoạt động tạo hình trường mầm non nơi công tác Khách thể: Nghiên cứu thực trạng cho trẻ MGL - tuổi tổ chức hoạt động tạo hình trường mầm non Đề xuất cách khắc phục thực trạng cho trẻ - tuổi học hoạt động tạo hình trường mầm non IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm - Lớp mẫu giáo lớn - tuổi trường mầm non nơi công tác, với số trẻ 32 trẻ Trong trẻ nam 17 trẻ, nữ 15 trẻ V Phương pháp nghiên cứu: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp giải tình có vấn đề - Phương pháp dùng lời nói - Phương pháp quan sát sư phạm 2/20 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non - Phương pháp thực hành - Phương pháp dùng tình cảm khích lệ - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm - Phương pháp thống kê VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: * Phạm vi nghiên cứu: Tại lớp mẫu giáo lớn (5 - tuổi) dạy với tổng số 32 học sinh * Thời gian nghiên cứu: Tháng / 2018: Xây dựng đề cương nghiên cứu Tháng 11 / 2018: Tháng 3/2019: Nghiên cứu đề tài Tháng / 2019: Tháng Viết đề tài Tháng / 2019: Kết thúc đề tài 3/20 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non PHẦN B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề Hoạt động tạo hình tuổi mầm non hoạt động tạo hình trẻ nhỏ chưa phải hoạt động sáng tạo nghệ thuật thực thụ Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ 5- tuổi, giai đoạn tuổi mẫu giáo Lúc môi trường sống, sinh hoạt trẻ rộng hơn, vật tượng xung quanh trẻ lạ Mặt khác vốn ngôn ngữ trẻ chưa thể diễn đạt nguyện vọng ngơn ngữ mạch lạc Vì hoạt động tạo hình thứ ngơn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm, tiếng nói với người xung quanh Mục đích hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non: Để tạo sản phẩm đẹp trước hết trẻ phải hiểu đó, có tình cảm với có kỹ tạo nó, trẻ hồn thành sản phẩm Chính từ hoạt động làm phát triển nhạy cảm, xúc cảm, tình cảm thẩm mỹ có nhu cầu làm đẹp điều cần cho sống trẻ Các phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ hệ thống tác động qua lại giáo viên trẻ giúp trẻ nắm hiểu biết kỹ năng, kỹ xảo tạo hình phát triển trẻ khả sáng tạo Các hình thức tổ chức hoạt động tạo hình tiến hành hoạt động học có chủ địch, lúc nơi Tuổi mầm non trẻ ham thích hoạt động tạo hình, việc sử dụng bút màu, bút lơng, sử dụng màu nước, dùng giấy để xé, vò, dùng đất nặn, nguyên vật liệu phế liệu để tạo thành sản phẩm, đồ vật, vật mà trẻ yêu thích Chính từ sản phẩm trẻ tạo ra, trẻ đặt tên gọi ,và tưởng tượng trẻ thích, từ làm nảy sinh tình cảm yêu đẹp, hướng tới đẹp Đây yếu tố cần thiết góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Đó lý tơi chọn đề tài “Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non” II Thực trạng vấn đề: 1.Tình hình chung: Trường mầm non công tác nằm địa bàn xã Khánh Thượng, huyện Ba Vì TP Hà Nội trường thuộc xã miền núi huyện Ba Vì, trường gồm có 10 nhóm lớp từ nhà trẻ đến mẫu giáo lại chia làm hai khu: khu lẻ khu trung tâm 4/20 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Trong năm học 2018 - 2019 ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp tuổi A1 nhận thấy việc dạy tổ chức hoạt động tạo hình trẻ mầm non, lứa tuổi mẫu giáo lớn (5 - tuổi) chưa hiệu cao mang tính hình thức Do trình độ chuyên môn, tay nghề giáo viên chưa đồng Đa số giáo viên trẻ nghề kinh nghiệm cịn Bên cạnh đa số phụ huynh cịn khó khăn kinh tế nên thiếu quan tâm Để thực mục tiêu đầu năm tơi tiến hành khảo sát thực trạng lớp tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi : Về ban giám hiệu: Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường trang bị sở vật chất cho lớp tương đối đầy đủ theo thông tư 02 đồ dùng đồ chơi cần thiết tối thiểu trường mầm non Ban giám hiệu ln có đạo sát xao, thường xuyên tạo điều kiện, động viên, khích lệ Tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn đợt chuyên đề, hội thi, công nghệ thông tin, buổi tạo đàm trao đổi kinh nghiệm tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ có hoạt động tạo hình Về giáo viên: Bản thân thường xuyên tham dự buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi trường tổ chức Giáo viên nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, hồn thành nhiệm vụ giao Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân Trường lớp có quy mơ gọn gàng, sẽ, phịng học rộng rãi, có nhiều phịng hợp lí nên việc tổ chức giảng dạy tổ chức hoạt động dễ dàng Các cháu lớp thôn nên giáo viên dễ dàng quản lý trẻ quen biết nhau, thân thiện với nhau, lớp chuyên cần, ngoan, khỏe mạnh, ham học hỏi, có ý thức nghe lời cô giáo 100 % trẻ đến lớp từ độ tuổi nhà trẻ Mẫu giáo bé Trẻ nhanh nhẹn, khéo léo, phân biệt màu sắc tốt Đa số trẻ biết yêu thích đẹp mong muốn tạo đẹp Khó khăn Đa số phụ huynh trường chủ yếu làm nghề nơng nghiệp trình độ dân trí chưa đồng nên khơng phụ huynh chưa nhận thức hết tầm 5/20 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non quan trọng độ tuổi mẫu giáo khó khăn việc hỗ trợ đóng góp kinh phí để tạo góc hoạt động tạo hình cho trẻ chưa thực quan tâm kết hợp với giáo viên lớp Mặc dù nhà trường quan tâm xong đồ dùng đại cịn hạn chế, đồ dùng tự làm tính thẩm mỹ giá trị sử dụng chưa cao Đặc biệt đồ dùng cho trẻ hoạt động Do nhận thức cháu không đồng đều, số trẻ cịn nhút nhát chưa mạnh dạn, tích cực tham gia vào hoạt động lớp Một số cháu cịn q hiếu động Kỹ tạo hình trẻ yếu sáng tạo thể bố cục tranh, chưa biết phối hợp mảng mầu, khả nhận xét tranh trẻ Q trình tổ chức cịn nặng kết sản phẩm Khi triển khai thực chương trình giáo dục Mầm non giáo viên nặng nhiều vấn đề xây dựng kế hoạch, phát triển nhận thức ngôn ngữ, chưa ý phát triển nghệ thuật tạo hình trẻ Khả tạo cảm hứng, tận dụng môi trường xung quanh để tạo cảm xúc thẩm mỹ cho trẻ học tạo hình cịn hạn chế Do thấy thực tế nên tơi suy nghĩ tìm hình thức giúp trẻ hứng thú hoạt động tạo hình nhóm lớp học Số liệu điều tra trước thực hiên Qua khảo sát đánh giá thực tế ban đầu với số trẻ 32 trẻ, số trẻ nam 17 chiếm 53,2%, số trẻ nữ 15 chiếm 46,8% đạt mộtsố kết sau: Bảng điều tra trước thực đề tài: Kết Số Tốt Khá TB Yếu trẻ Phân loại STT điều khả tra SL % SL % SL % SL % Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Trẻ có kỹ thực tao hình Trẻ biết tạo sản phẩm Trẻ biết đặt tên cho sản phẩm 32 15,7 18,7 11 34,4 10 31,2 32 9,4 15,6 32 12,5 32 15,7 25 6/20 40,6 11 34,4 13 21,9 10 31,2 11 34,4 28,1 10 31,2 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Từ bảng khảo sát ta nhận thấy: - Đầu năm trẻ lớp chưa tập chung ý lắng nghe, cịn nói chuyện riêng hoạt động tạo hình - Đa số trẻ chưa hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình - Một số trẻ chưa tạo sản phẩm - Phần lớn trẻ chưa có kĩ tạo hình, trẻ chưa tự tin thể trước cô bạn - Trẻ chưa nêu ý tưởng cho sản phẩm mình, chưa biết nhận xét sản phẩm bạn * Tơi tìm ngun nhân dẫn đến thực trạng sau: - Giáo viên chưa tạo mơi trường đẹp ngồi lớp học - Giáo viên chưa chuẩn bị kĩ lưỡng sản phẩm mẫu, đồ dùng tự tạo theo nội dung chưa phong phú, tranh ảnh chưa đẹp nên chưa kích thích hứng thú trẻ - Giáo viên chưa ý dạy trẻ sử dụng nguyên vật, phế liệu, chưa ý rèn luyện kĩ tạo hình cho cá nhân trẻ - Chưa biết kết hợp với phụ huynh việc dạy trẻ tạo hình Từ thực trạng để có phương pháp dạy tạo hứng thú cho trẻ hoạt động tích cực học tạo hình đồng thời phát triển khả tư duy, trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ Phát huy từ thuận lợi sẵn có, khắc phục số khó khăn cịn tồn tại, tơi sâu vào nghiên cứu “ Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non” III Các giải pháp, biện pháp: Những biện pháp * Biện pháp 1: Tạo môi trường lớp học ngồi lớp học * Biên pháp 2: Tích hợp hoạt động tạo hình hoạt động có chủ định khác * Biện pháp : Phát triển kĩ hoạt động tạo hình cho trẻ lúc nơi * Biện pháp 4: Sử dụng học liệu, phế liệu dạy trẻ làm đồ chơi * Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ Nội dung biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Tạo môi trường lớp học ngồi lớp học Trang trí tạo mơi trường nghệ thuật để gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ nghệ thuật tạo hình 7/20 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Tạo mơi trường đẹp lớp để trẻ đến lớp ấn tượng tác động vào trẻ toàn trí, cách xếp trang trí góc hoạt động tạo hình trẻ Trẻ quan sát xung quanh xem lớp có khác nhà trẻ khơng? Có đẹp nhà trẻ khơng? Chính mơi trường lớp học tạo ấn tượng khó phai trẻ Đây mơi trường mở nhắm mục đích tạo nên hấp dẫn, tạo nên bầu khơng khí thẩm mỹ tác động cần thiết để hình thành cảm xúc nghệ thuật cho trẻ Vì tơi vào cấu trúc phịng học lớp đặc điểm tâm lí trẻ độ tuổi mà tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ Môi trường lớp: Các mảng lớp mảng chủ điểm, tiêu đề góc Để gây ấn tượng cho trẻ thường sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh đáng u, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lí có tên thật gần gũi với với trẻ Để phát huy tối đa tác dụng môi trường hoạt động sau chuyển chủ điểm ta cần thay đổi nội dung chủ điểm Tôi trẻ thảo luận đặt tên cho chủ điểm tên góc chơi Nội dung góc tơi giới thiệu cho trẻ sản phẩm ngôn ngữ nghệ thuật để tích luỹ cho trẻ có vốn hiểu biết nghệ thuật say mê nghệ thuật Từ kích thích lịng ham muốn thích tham gia tạo sản phẩm nghệ thuật để có sản phẩm trang trí lớp học VD: Ở mảng hoạt động tạo hình: Tơi giới thiệu cửa hàng bán quần áo Chúng chọn tên thật hay để đặt cho Nào có ý kiến cô gợi ý tên sau: Cửa hàng quần áo thời trang Cho trẻ thảo luận lựa chọn trẻ nghĩ tên khác hay chọn làm tên góc hoạt động Bây cửa hàng có tên rồi: giới thiệu với mẫu áo tự làm lấy thấy có đẹp? Cịn váy làm chất liệu xốp, giấy bọc hoa Bây cô muốn lớp có sản phẩm trang trí lên váy, áo chúng mình, có đồng ý không? Từ lời gợi mở kích thích trẻ tạo sản phẩm Trẻ trang trí bơng hoa, lá, quả, hình trịn… lên váy, áo tơi sử dụng trang phục cho trẻ biểu diễn văn nghệ: Trình diễn thời trang kỷ niệm 20/10 xã chuơng trình văn nghệ trường: 20/11 Để gây hứng thú cho trẻ góc tạo hình tuỳ theo chủ điểm tiến hành mà tơi chuẩn bị mảng cung cấp kiến thức, nguyên vật liệu phù hợp phong phú chủng loại 8/20 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Tạo mơi trường ngồi lớp học: Mơi trường ngồi lớp học yếu tố góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tịan diện Xây dựng mơi trường lớp học phù hợp an toàn sẽ, hấp dẫn tạo hội cho trẻ hoạt động mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Xây dựng tốt mơi trường ngồi lớp học phương tiện, điều kiện để trẻ phát triển tồn diện thể chất, ngơn ngữ, trí tuệ, khả thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội Tôi tận dụng sản phẩm trẻ lớp để trang trí vào hành lang, bậc thang lên xuống ngồi lớp học Ví dụ: Ở chủ đề: “Quê hương” cô trẻ lấy nguyên vật liệu sẵn có như: nắp chai để tạo thành hoa, khô để làm thành cá bơi lội sơng hay dùng màu nước để in hình bàn tay tạo cơng xinh đẹp Ngồi trẻ cịn vẽ, xé dán, tơ màu tranh cảnh đẹp q hương như: dịng sơng có cá bơi lội, bơng hoa… Hình ảnh 1: Sản phẩm trẻ trang trí bậc thang lên xuống Thơng qua hoạt động có chủ đích hoạt động góc chơi Do sản phẩm trẻ tạo phong phú, tơi tận dụng sản phẩm trang trí xung quanh lớp, bậc thang lên xuống chủ đề làm bật chủ đề thực Không tốn tiền bạc, cơng sức mà cịn tạo mơi trường thân thiện cho trẻ Giúp trẻ cảm thấy thoải mái, tự hào từ sản phẩm làm Từ tạo cho trẻ phấn khởi, tích cực hoạt động chủ đề sau Tuy nhiên sản phẩm phải đảm bảo vừa tầm mắt quan sát trẻ để trẻ giao lưu trị chuyện sản phẩm bạn Từ tạo cho trẻ mối quan hệ thân thiện cô trẻ, giúp trẻ ngày thêm gắn bó, gần gũi với 9/20 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Biện pháp 2: Tích hợp hoạt động tạo hình hoạt động có chủ định khác Hoạt động tạo hình cịn tích hợp nội dung số tiết học lĩnh vực hoạt động khác, nhằm bổ xung nhiệm vụ hoạt động tạo hình Trong tiết học lĩnh vực khác cần đan xen vào số hoạt động mang tính tạo hình Để lựa chọn nội dung thu hút ý trẻ vừa dễ lại vừa khó trước điều lạ trẻ * Khi cho trẻ học thơ “Tình bạn” Chuẩn bị: Mẫu hình vẽ rối tay - Vịt heo (Đầu rối làm xốp màu, dán phần cổ áo để lồng tay), xốp màu, bàn dập ghim Tiến hành: Kết thúc phần đọc thơ Cho trẻ hoạt động nối tiếp góc “Góc tạo hình" cắt dán rối ngón Heo vịt sau cho trẻ mang trưng bày góc “Văn học” - Trẻ kể chuyện sáng tạo từ rối tay vịt heo * cho trẻ đọc thơ “Hoa đào, Hoa mai” Chuẩn bị: Tôi chuẩn bị màu nước pha loãng, bút vẽ, giấy trắng khổ A4 Tiến hành: Kết thúc phần đọc thơ cho trẻ tập làm quen với cách thổi màu nước: dùng bút lông vẩy nhẹ màu lên trang giấy Sau dùng miệng để thổi tạo cây, cô gợi ý cho trẻ vẽ thêm lá, hoa sử dụng màu vàng vẽ hoa mai, màu đỏ vẽ hoa đào Ngồi tơi cho trẻ tăng cường tiếp xúc với thiên nhiên, xã hội, giúp trẻ có cảm xúc tốt Trên sở đó, trẻ bộc lộ trí tưởng tượng sáng tạo tranh vẽ đường nét đơn giản có tính khái quát cao, màu sáng quan trọng trẻ gửi vào cảm xúc thật giới xung quanh Hình ảnh 2: Hoa đào, Hoa mai (thổi màu nước) 10/20 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Kết quả: trẻ vẽ hoa mà số trẻ yếu tạo tranh có nội dung mầu sắc thật sinh động Biện pháp 3: Phát triển kĩ hoạt động tạo hình cho trẻ lúc nơi Ngoài việc tạo hứng thú cho trẻ tiết học, tơi cịn nghiên cứu tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi, hoạt động mang tính tự mà trẻ tham gia cách tự nguyện, tự giác hoạt động diễn thời điểm đón trả trẻ, hoạt động ngồi trời khơng theo quy trình chặt chẽ giấc Đồng thời thơng qua hoạt động ngồi trời trẻ chơi với nên tận dụng giúp trẻ sáng tạo thể sản phẩm tạo hình, để làm giàu vốn kinh nghiệm cho trẻ kết hợp rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ hoạt động vẽ, nặn, xé dán… VD: Chọn sử dụng màu khơng có keo, dùng màu bột pha nước ( đặc tính màu màu sắc đẹp dễ rửa, không vệ sinh) Để gây hứng thú cho trẻ hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ nhặt rơi để in hình Từ xinh xắn in màu khác làm trẻ thích thú, ln ln địi cho tập làm hoạ sĩ Hình ảnh 3: Trẻ in hình màu nước Được hoạt động, học mà chơi, chơi mà học trẻ thích thú, say mê với sản phẩm trẻ làm ra, đôi tay trẻ nâng lên nhiều 11/20 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Hình ảnh: Trẻ xé dán Hình ảnh: Trẻ nặn đồ chơi Trẻ dùng mít, chuối để làm mèo, trâu 12/20 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Biện pháp 4: Sử dụng học liệu, phế liệu dạy trẻ làm đồ chơi Như biết sản phẩm hoạt động tạo hình dạng sản phẩm đặc biệt giúp trẻ được: “Học mà chơi – Chơi mà học”, đồ chơi giúp trẻ khám phá điều lạ, giới xung quanh, giúp trẻ rèn luyện đôi mắt bé tinh nhanh, giúp trẻ rèn luyện đôi bàn tay khéo léo, giúp trẻ rèn luyện vận động thể khoẻ mạnh, nhanh nhẹn bền sức Đồ chơi cịn giúp trẻ có thêm nhiều hiểu biết mới, nên người ta ví đồ chơi “sách giáo khoa bé” Trong sản phẩm chứa đựng tâm hồn, cảm hứng người tạo nó, cịn ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm người sáng tạo Tơi thấy phương tiện giúp trẻ đạt mục đích sáng tạo nghệ thuật trẻ Tôi tận dụng học liệu phế phẩm để dạy trẻ làm đồ chơi DẠY TRẺ LÀM ĐỒ CHƠI * Chuẩn bị: Cô trẻ sưu tầm nguyên vật liệu khác để làm đồ chơi (Vỏ hộp, xốp, ống hút nhựa, giấy, lõi giấy vệ sinh, dây kẽm, bóng nhựa, vỏ hộp sữa ) * Tiến hành: - Hát “ Cháu học trường Mầm non” Cô trẻ trò chuyện đồ chơi lớp Cho trẻ kể đồ chơi mà trẻ quan sát thấy lớp Cô giới thiệu cho trẻ biết đồ chơi làm từ chất liệu như: Gỗ, nhựa, giấy, xốp… Theo góc chơi có nhiều đồ chơi nhất? Các có thích tự tay làm thêm số đồ chơi để trang trí vào góc chơi khơng? * Hướng dẫn trẻ làm đồ chơi từ nguyên liệu: Cô giới thiệu nguyên liệu mà cô trẻ sưu tầm để làm đồ chơi Cô gợi hỏi ý tưởng trẻ: Theo làm đồ chơi từ ngun liệu đó? Cơ làm mẫu số đồ chơi cho trẻ xem * Trẻ thực hiện: Trẻ lựa chọn vật liệu để làm đồ chơi theo ý thích Trẻ tạo đồ chơi ( Các loại củ, quả, ấm chén, phích nước, chậu hoa, cây, bánh trưng …) cho trẻ trưng bày sản phẩm lên giá đặt tên sản phẩm làm Cơ cho trẻ quan sát nhận xét 13/20 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Hình ảnh 4: Cơ trẻ làm đồ dùng, đồ chơi Hình ảnh: Sản phẩm trẻ làm ĐỀ TÀI: VẼ - TRANG TRÍ CÁC CON VẬT * Chuẩn bị: - Tranh vẽ giới động vật - Son môi, bút màu, kim xa, đĩa nhạc Tơm, cá, cua thi tài lồng hình ảnh giấy, len, vỏ chai chai, ngao * Tiến hành: Cho trẻ xem đĩa hình giới động vật hỏi trẻ có vật nào? Hỏi trẻ chúng sống đâu? Cô gợi ý cho trẻ in son mơi – in tơm khép mơi lại ,in cua, cá, rùa mở rộng miệng * Trẻ thực hiện: Trẻ tơ son lên mơi sau in hình vật tơm, cua, cá, rùa vẽ trang trí thêm chi tiết phụ râu tôm, cua, lấy sợi len tạo thành rong rêu, dùng bút màu để vẽ Trang trí kim sa lên mai rùa, mắt cá, vảy cá… 14/20 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Hình ảnh: Tranh vật sống nước trẻ in hình son mơi Nhìn chung để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình giáo viên phải làm tốt công tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnh vật mẫu đến nguyên vật liệu phù hợp đủ với số lượng cho tất trẻ tham gia hoạt động Có hoạt động đảm bảo, từ thu kết cao ĐỀ TÀI: NẶN MÂM NGŨ QUẢ NGÀY TẾT Dạy trẻ nặn loại - giúp trẻ luyện kỹ xoay tròn, lăn dọc, cắt đất Trẻ biết sử dụng màu đất khác để nặn loại * Chuẩn bị: Đất nặn màu, số cành na, xoài, cam, bảng nặn, (giỏ) nắp bút bi * Tiến hành: Cô hướng dẫn nặn mẫu: nặn na Để nặn na cô lấy lượng đất vừa đủ làm cho đất mềm sau để lên bảng lăn trịn tạo dáng lấy nắp bút bi in hình lên tạo thành mắt na sau cắm vào cành Tiếp chọn đất màu khác lăn dọc bẻ cong vuốt tạo dáng chuối Ngồi cịn xoay tròn viên đất nhỏ kết lại để tạo thành chùm nho Cơ gợi ý trẻ suy nghĩ xem nặn gì? nặn nào? Cơ nhắc trẻ không lăn đất bàn nặn xong phai lau tay vào khăn lau tay * Trẻ thực hiện: Cô quan sát gợi mở Giúp trẻ nặn loại Khuyến khích trẻ sáng tạo Kết thúc học cho trẻ hát “Bày mâm ngũ quả” Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ Để tăng cường tài liệu phong phú phục vụ hoạt động tạo hình, tơi thường xun sưu tầm hình ảnh mạng để dạy trẻ 15/20 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Ví dụ: Bài: “Vẽ phương tiện giao thông đường không” Chuẩn bị: Màn chiếu Powerpoint sưu tầm hình ảnh loại máy bay làm hiệu ứng (nhấn chuột vào Addeffect-Motionpath- DrawcustompathScribble) sau vẽ đường dẫn cho máy bay chuyển động bay hình Tiến hành: Cho trẻ quan sát máy vi tính chương trình Powerpoint gợi ý hỏi trẻ: Máy bay làm gì? Bay tầm nào? Đang tâm bay lên hình dáng nào? Vì đầu máy bay lại chúc xuống phía mặt đất (Hạ cánh) Sau gợi ý cho trẻ thực theo ý tưởng Vì trẻ thích, gây ấn tượng sâu sắc với trẻ nên sản phẩm trẻ sáng tạo, ngộ nghĩnh, hình ảnh máy bay thể với nhiều tư khác Hình ảnh 5: Tranh vẽ phương tiện giao thông đường không IV Kết đạt từ sáng kiến Qua thời gian áp dụng biện pháp với đạo ban giám hiệu nhà trường, góp ý bạn bè đồng nghiệp trường qua buổi dự giờ, thao giảng thu kết sau: Đối với giáo viên Việc cho trẻ hoạt động tạo hình học vơ quan trọng hàng ngày trẻ thiếu Giáo viên cần tổ chức hoạt động tạo hình trẻ cách thường xuyên, theo kế hoạch ý đến đặc điểm trẻ để tổ chức hoạt động tạo hình đạt hiệu tốt Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ điểm Có kỹ tổ chức hoạt động tạo hình cách tự tin, linh hoạt Lớp học trang trí sản phẩm trẻ, cô giáo đỡ vất vả lần thay chủ điểm Qua đợt kiểm tra nhà trường đánh giá xếp loại tốt 16/20 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Đối với trẻ Qua việc thực áp dụng biện pháp tơi thấy trẻ thích học hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn thay nhàm chán trẻ đầu năm học Và tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhiều sáng tạo làm nhiều tranh đẹp Trẻ biết thể giao lưu tình cảm bạn bè, trẻ để từ trẻ tìm cách giải tốt tạo mối quan hệ tốt, bình đẳng tôn trọng lẫn Những sản phẩm trẻ trang trí thay vào tranh có sẵn Tất khơng gian lớp trang trí sản phẩm trẻ, với nhiều dáng vẻ ngộ nghĩnh, hồn nhiên khác Có thể nói trẻ thực sống giới riêng Điều thể rõ qua bảng khảo sát đầu năm cuối năm : Bảng khảo sát thực trạng đầu năm STT Số trẻ điều Tốt tra SL % Phân loại khả Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Trẻ có kỹ thực tao hình Trẻ biết tạo sản phẩm Trẻ biết đặt tên cho sản phẩm Kết Khá TB SL % SL % Yếu SL % 32 15,7 18,7 11 34,4 10 31,2 32 9,4 15,6 13 40,6 11 34,4 32 12,5 21,9 10 31,2 11 34,4 32 15,7 25 28,1 10 31,2 Kết khảo sát cuối năm STT Phân loại khả Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Trẻ có kỹ thực tạo hình Trẻ biết tạo sản phẩm Trẻ biết đặt tên cho sản phẩm Số trẻ Tốt điều SL % tra Kết Khá TB SL % SL % Yếu SL % 32 28 87,5 9,4 3,1 0 32 20 62,5 25 12,5 0 32 26 81,2 12,5 6,3 0 32 18 56,2 28,2 15,6 0 17/20 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non PHẦN C KẾT THÚC VẤN ĐỀ Kết luận Qua biện pháp nhằm kích thích trẻ sáng tạo hoạt động tạo hình, trẻ tạo nhiều tranh đẹp Những sản phẩm trẻ dùng trang trí thay vào tranh có sẵn Khơng gian lớp trang trí sản phẩm trẻ Khơng sản phẩm tạo hình trẻ cịn sử dụng để phục vụ cho hoạt động hàng ngày trẻ học hành, vui chơi quà ý nghĩa để trẻ dành tặng cho thân, người bạn Có thể nói trẻ sống giới riêng Với tâm huyết giáo viên mầm non, mong muốn điều phụ huynh tin yêu, tin tưởng Thấy gương mặt rạng rỡ phụ huynh đón cảm nhận sản phẩm, kết học tập lớp Những lời nói cử trẻ giới thiệu sản phẩm với bố mẹ, ln động viên khích lệ tinh thần làm việc tơi khiến tơi ln suy nghĩ tìm tịi biện pháp giúp trẻ yêu thích lĩnh vực nghệ thuật Trong trình thực đề tài này, tơi nhận chia sẻ, động viên, ủng hộ ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp lớp nhiều phụ huynh học sinh Đặc biệt động lực để tơi thực đề tài yêu thích đến lớp khuân mặt vui tuơi hồn nhiên hứng thú, say mê tham gia vào hoạt động tạo hình * Bài học kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu thực tế lớp tơi rút cho học bổ ích có thêm kinh nghiệm việc giảng dạy là: Muốn dạy tốt mơn tạo hình đạt kết cao người giáo viên phải củng cố nâng cao thêm kiến thức, kỹ thực hành môn, biết vận dụng linh hoạt sáng tạo, hình thức phương pháp để giúp trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng Giáo viền cần gần gũi sát với trẻ để nắm đối tượng phân loại học sinh theo khiếu, để từ đề yêu cầu phù hợp cho trẻ để giúp trẻ phát huy hết khả mình, ln ln gần gũi quan tâm theo dõi trẻ, để hiểu yếu tâm tư tình cảm sở thích trẻ, động viên khuyến khích trẻ kém, hướng dẫn bảo trẻ lúc nơi, muốn dạy tốt hoạt động tạo hình giáo viên phải biết tích hợp môn học để cung cấp lượng kiến thức cần thiết giúp trẻ tạo sản phẩm đa dạng, phong phú hấp dẫn, phải có đủ trang thiết bị phục vụ cho hoạt động tạo hình đa dạng 18/20 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Muốn dạy tốt hoạt động tạo hình giáo viền cần phải phối hớp chặt chẽ với gia đình, nhà trường toàn xã hội để tạo điều kiện cho trẻ sống môi trường lành mạnh, tiếp xúc với đẹp, tác phẩm đẹp tác phẩm hay từ giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên sống, kích thích tị mị, óc sáng tạo từ trẻ mong muốn tạo đẹp, phát triển khả cảm thụ, bồi dưỡng cảm xúc, thẩm mĩ, giúp trẻ ham mê hoạt động trường mầm non nhà Giáo viên phải lấy trẻ làm trung tâm người gợi mở dẫn dắt trẻ vào giới đầy màu sắc tạo hình Bên cạnh phải ln động viên, khích lệ trẻ lúc, chỗ nhằm giúp trẻ tích cực hoạt động Kiến nghị Từ việc làm cụ thể kết đạt để nâng chất lượng tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ trường mầm non Tơi xin mạnh dạn có số đề xuất sau: * Đối với Phòng Giáo dục: Đề xuất với Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Huyện Ba Vì tổ chức nhiều tiết mẫu để giáo viên dự học hỏi kinh nghiệm trường bạn Để cháu mẫu giáo nói chung cháu – tuổi nói riêng có điều kiện thuận lợi học chơi Tơi xin đề xuất với Phịng giáo dục chọn sáng kiến có nhiều kinh nghiệm để phổ biến rộng rãi cho tham khảo, học tập * Đối với trường: Tổ chức buổi chuyên đề, tập huấn, thao giảng, dạy mẫu hình thức tổ chức hoạt động tạo hình để giáo viên tham gia học hỏi, trao đổi kinh nghiệm Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng phục vụ cơng tác tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ * Đối với giáo viên: Giáo viên phải sâu nghiên cứu để tạo môi trường tốt để trẻ hoạt động cách tích cực Sưu tầm, làm đồ chơi sáng tạo cho trẻ hoạt động từ số nguyên liệu sẵn có thiên nhiên cung cấp nhiều nguyên vật liệu để trẻ tự tạo sản phẩm Bản thân giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chun mơn nghiệp vụ trình độ nhận thức 19/20 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Biết kết hợp hoạt động tiết học tiết học cách phù hợp khoa học nhằm phát huy tối đa tính tích cực hoạt động trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻ lúc, nơi Học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước, thường xuyên nghiên cứu thêm tài liệu ngồi chương trình để nâng cao trình độ chuyên môn, vận dụng vào thực việc phát triển kỹ tự phục vụ cho trẻ trường mầm non Luôn gần gũi với phụ huynh học sinh để nắm bắt tình hình trẻ trao đổi kịp thời với phụ huynh tạo cho trẻ nguồn cảm hứng sáng tạo Trên ý tưởng sáng kiến tơi cịn nhiều hạn chế Tơi mong cịn tiếp tục nghiên cứu thực sâu nữa, tơi xin mạnh dạn trình bày mong nhận đóng góp đồng chí Ban giám hiệu cấp lãnh đạo Để từ thân rút kinh nghiêm sâu sắc tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình đạt kết tốt Tơi xin cam kết sáng kiến kinh nghiêm thân tơi , khơng chép Nếu có vấn đề tơi xin chịu trách nhiệm trước tồn thể hội đồng Tôi xin chân thành cảm ơn! Trên đề cương sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu tự viết, không coppy chép người khác 20/20