(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4 – 5 tuổi tích cực trong hoạt dộng tạo hình ở trường mầm non

Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Phát triển thẩm mỹ năm lĩnh vực giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non Trong hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng giúp phát triển cho trẻ mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Ở lứa tuổi mẫu giáo nhỡ, hoạt động bàn tay, ngón tay linh hoạt khéo léo, khả quan sát ghi nhớ ý có chủ định, đặc điểm đặc trưng hình thành trẻ tương đối đầy đủ (hình dáng, màu sắc…) Lứa tuổi giai đoạn phát triển tư trực quan hành động tư trực quan hình tượng Mọi hoạt động diễn xung quanh trẻ đối tượng gây ý cho trẻ kích thích trẻ bắt chước theo nhu cầu tìm tịi khám phá trẻ cao Tuy nhiên khả trẻ hạn chế, trẻ dễ dao động đặc biệt hoạt động nặn, vẽ, … quan sát tranh ảnh Hoạt động tạo hình trẻ mẫu giáo nhỡ mang tính thụ động, kỹ thực tập vụng chưa xác, sản phẩm thể theo ý thích chủ quan, thái độ trẻ “thực theo ý nghĩ” mang tính chất vui chơi Trẻ chưa hứng thú với hoạt động tạo hình, cịn nhút nhát thể ý tưởng Các sản phẩm trẻ tạo chưa có tính sáng tạo, cịn dập khn theo sản phẩm gợi ý cô giáo Mặt khác hứng thú, kĩ tạo sản phẩm tạo hình trẻ chưa cao, nhiều trẻ chưa biết đặt tên sản phẩm làm Vì để trẻ có kỹ tạo hình cần có hướng dẫn giáo nhằm phát triển rèn luyện kỹ cho trẻ Trong thực tế việc tổ chức hoạt động tạo hình giáo viên mang lại hiệu tới việc phát triển cho trẻ Song phương pháp chưa thực đáp ứng đem lại kết mà mong đợi Các phương pháp hoạt động tạo hình sử dụng cịn mang tính áp đặt Giáo viên thường ý đến sản phẩm trẻ làm ra, ý đến kỹ tạo hình, trình làm sản phẩm; giáo viên thiếu linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động tạo hình Nhận thức tầm quan trọng vấn đề đưa “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt dộng tạo hình trường mầm non” II.Thực trạng Thuận lợi Được quan tâm, đạo hướng dẫn ban giám hiệu tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 1/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Lớp có giáo viên, có trình độ chun mơn, có kinh nghiệm nhiều năm dạy trẻ Cả ham học hỏi tìm tịi sáng tạo để thu hút trẻ hoạt động Luôn nhận giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm đồng nghiệp Cơ sở vật chất đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học tạo hình Nhà trường có mơi trường cảnh quan sư phạm đẹp góp phần lớn cho trẻ quan sát, từ cung cấp cho trẻ biểu tượng thể hiểu biết giới xung quanh Khó khăn Q trình tổ chức cịn nặng kết sản phẩm, giáo viên chưa ý dạy kỹ tạo hình cho trẻ Trẻ chưa hứng thú với hoạt động tạo hình, cịn nhút nhát thể ý tưởng Các sản phẩm trẻ tạo chưa có tính sáng tạo, cịn dập khn theo sản phẩm gợi ý cô giáo Mặt khác hứng thú, kĩ tạo sản phẩm tạo hình trẻ chưa cao, nhiều trẻ chưa biết đặt tên sản phẩm làm Một số trẻ lớp lần đến trường, số trẻ nghỉ hè học lại nên chưa có nề nếp học tập Một số bé học chưa đều, sức khoẻ hạn chế thể chất nên ảnh hưởng tới việc cung cấp kiến thức trình học Trẻ lớp chưa đồng chất lượng, số cháu nhút nhát thể ý tưởng Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ Nguyên vật liệu thiên nhiên hoạt động tạo hình cịn nghèo nàn Bản thân tơi qua thực tế giảng dạy mơn tạo tình tiếp cận với phụ huynh học sinh, nhận thấy phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học mơn tạo hình trẻ Kết khảo sát chất lượng học sinh đầu năm: Tôi tiến hành khảo sát chất lượng cho trẻ đầu năm học để nắm bắt khả tạo hình trẻ Nội dung khảo sát Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ hứng thú tham gia HĐTH 22/40 55 Trẻ tạo sản phẩm theo yêu cầu cô 18/40 45 - Trẻ có kỹ tham gia hoạt động tạo hình 16/40 40 - Trẻ đặt tên sản phẩm 10/40 25 III Thời gian nghiên cứu Đề tài tiến hành từ tháng 10 năm 2018 đến tháng năm 2019 lớp mẫu giáo nhỡ 4- tuổi trường mầm non 2/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non IV Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu 40 học sinh 4- tuổi trường mầm non V Phạm vi nghiên cứu Trẻ học lớp Mẫu giáo nhỡ B1 (4-5 tuổi) trường nầm non PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Các giải pháp thực Từ thuận lợi khó khăn trên, qua bảng khảo sát đầu năm thực tế lớp, thấy kết trẻ chưa cao nên mạnh dạn nghiên cứu đề tài: đề “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt dộng tạo hình trường mầm non” Để phát huy tính tích cực cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động tạo hình trường mầm non đưa giải pháp thực sau: Giải pháp 1: Xây dựng nề nếp học tập hoạt động học Giải pháp 2: Tích lũy vốn kinh nghiệm tạo hình cho trẻ Giải pháp 3: Xây dựng mơi trường để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ Giải pháp 4: Khi tổ chức, hướng dẫn phải dựa vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Giải pháp 5: Sử dụng ngun vật liệu tạo hình phong phú, an tồn phù hợp với trẻ Giải pháp 6: Tích hợp tạo hình thơng qua hoạt động khác hoạt động góc Giải pháp 7: Hướng dẫn, bồi dưỡng trẻ có khả tạo hình cịn hạn chế có khiếu tạo hình hoạt động lúc, nơi Giải pháp 8: Dạy trẻ tạo hình thơng qua hướng dẫn trẻ làm đồ chơi II.Tác dụng giải pháp Giải pháp 1: Giúp trẻ có thói quen tốt, có nề nếp tốt hoạt động Giải pháp 2: Giúp trẻ tích lũy biểu tượng phong phú giới xung quanh phát triển kỹ tạo hình cho trẻ Giải pháp 3: Trẻ hoạt động tích cực, hứng thú để tạo sản phẩm đẹp, sáng tạo Giải pháp 4: Trẻ biết tự tư duy, so sánh, tự sáng tạo thể ý tưởng, tình cảm vào sản phẩm 3/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Giải pháp 5: Sự đa dạng nguyên vật liệu giúp trẻ có nhiều lựa chọn, khuyến khích khả sáng tạo cho trẻ Giải pháp 6: Củng cố làm tăng thêm vốn kiến thức, phát triển, rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Giải pháp 7: Giúp trẻ có khả tạo hình cịn hạn chế có kỹ tạo thành sản phẩm hồn chỉnh trẻ có khiếu tạo hình sáng tạo sản phẩm Giải pháp 8: Hình thành tình cảm thẩm mỹ, giúp trẻ đưa tâm hồn, tình cảm, ngơn ngữ riêng vào sản phẩm tạo hình III Cách thức thực giải pháp Giải pháp 1: Xây dựng nề nếp học tập hoạt động học Nề nếp trẻ bước đầu hoạt động học, không đưa trẻ vào nề nếp học khơng đạt kết cao Khi trẻ có nề nếp tốt với hướng dẫn khoa học cô ban đầu trẻ say mê với học, ln thể cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt đông nghệ thuật Tôi rèn luyện nề nếp cách: Xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu nam xen cháu nữ Tôi chia trẻ tổ đặt tên cho tổ “tổ họa mi, sóc nâu, thỏ trắng” bầu tổ trưởng để tổ trưởng giúp cô quán xuyến, nhắc nhở thành viên Tơi ln động viên trẻ hoạt động học, uốn nắn tác phong ngồi học cho trẻ, trẻ ngồi tư thế, khơng nói chuyện, khơng nói leo, nói phải xin phép cơ, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu,… (Hình ảnh minh họa: Rèn trẻ nề nếp học tạo hình) 4/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Với biện pháp trẻ có thói quen tốt, có nề nếp hoạt động Giải pháp 2: Tích lũy vốn kinh nghiệm tạo hình cho trẻ Tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để bước cung cấp biểu tượng phong phú đối tượng cho trẻ, nhằm giúp trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan, q trình tâm lí khác để lĩnh hội khía cạnh khác vật Tạo hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc miêu tả) tự diễn đạt nhận thức cảm xúc đối tượng Tận dụng thời điểm hợp lí ngày cho trẻ tiếp xúc ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếm với vật gần gũi (thỏ, mèo, gà con…) chơi với đồ vật, tri giác tranh ảnh nghệ thuật (Hình ảnh minh họa: Trẻ tiếp xúc trực tiếp với môi trường xung quanh) 5/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Đồng thời thơng qua hoạt động ngồi trời trẻ chơi với nên tận dụng ln giúp trẻ sáng tạo thể sản phẩm tạo hình, nhằm làm giàu vốn kinh nghiệm cho trẻ kết hợp rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ (Hình ảnh minh họa: Cơ trẻ tạo hình từ cây) (Hình ảnh minh họa: Một số sản phẩm tạo hình từ cô trẻ) 6/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Trong trình cung cấp biểu tượng đối tượng tạo hình tơi cho trẻ thấy nét đặc trưng bật, đẹp lý thú gần gũi trẻ Đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh tổng hợp tìm đặc điểm riêng, chung đồ vật nhóm, loại Từ giúp trẻ tìm phương thức thể tình khác Ví dụ : vẽ “Vườn hoa” có bơng cao, bơng thấp, bơng cánh trịn, bơng cánh nhọn, màu vàng, màu đỏ… Nếu trẻ ngắm vườn hoa thực tế tạo hình trẻ biết sử dụng phối hợp kỹ vẽ nét cong, nét cong trịn khép kín, nét xiên, nét thẳng tô màu để vẽ vườn hoa sinh động đẹp Giải pháp 3: Xây dựng mơi trường để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ Tôi đặt xếp vật liệu cho trẻ thấy rõ lấy dễ dàng, để trẻ thực hoạt động tạo hình vào lúc trẻ thích trưng bày sản phẩm Tạo mơi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: bày đồ chơi đẹp, xếp nguyên vật liệu, đồ dùng cách hợp lý đẹp mắt,…Từ tạo cho trẻ cảm giác thích thú mong muốn tái tạo Trang trí tạo mơi trường nghệ thuật để gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ nghệ thuật tạo hình (Hình ảnh minh họa: Sắp xếp nguyên vật liệu tạo hình hợp lý) 7/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Với mơi trường lớp: Các góc hoạt động như: Góc gia đình tơi đặt tên “ Gia đình bé” có hình ảnh Mẹ bé mặc tạp dề nấu cơm, có đồ dùng dụng cụ chế biến Hay góc xây dựng tơi lấy tên “Kỹ sư xây dựng” có hình ảnh bé chuyển vật liệu xây dựng, làm bác thợ xây dựng từ hình ảnh ngộ nghĩnh phía mảng tường Cịn phía mảng tường tơi dán túi mở làm nhựa để trẻ trưng bày sản phẩm tay trẻ làm gài vào làm tranh trang trí cho góc Để phát huy tối đa tác dụng môi trường hoạt động sau chuyển chủ đề tháng kiện ta cần thay đổi nội dung chủ đề tháng kiện Tôi trẻ thảo luận đặt tên cho tháng kiện tên góc chơi Nội dung góc tơi giới thiệu cho trẻ sản phẩm ngôn ngữ nghệ thuật để tích luỹ cho trẻ có vốn hiểu biết nghệ thuật say mê nghệ thuật Từ kích thích lịng ham muốn thích tham gia tạo sản phẩm nghệ thuật để có sản phẩm trang trí lớp học Ví dụ: Ở mảng hoạt động tạo hình Tơi giới thiệu góc để hoạt động tạo hình Chúng chọn tên thật hay để đặt cho Nào có ý kiến gợi ý tên sau: Hoạ sĩ nhí, bé khéo tay, bé tập làm hoạ sĩ, hoạ sĩ tí hon…Cho trẻ thảo luận lựa chọn trẻ nghĩ tên khác hay chọn làm tên góc hoạt động Để gây hứng thú cho trẻ góc tạo hình tuỳ theo tháng kiện mà tơi chuẩn bị mảng cung cấp kiến thức, nguyên vật liệu phù hợp phong phú chủng loại Ví dụ: Giấy màu, tranh ảnh cũ, báo tạp chí sáp màu, màu nước, đất nặn, vải vụn, len sợi, rơm rạ, cây, cỏ hạt dưa, vỏ trứng… Ở nguyên vật liệu giáo viên để trạng thái mở giúp trẻ dễ lấy để sử dụng vào hoạt động Nơi trưng bày sản phẩm trẻ, tơi bố trí trẻ có ô để trẻ trẻ tự tay cầm sản phẩm cài vào Ở trẻ quan sát tồn sản phẩm bạn, trẻ tự so sánh, nhận xét học thêm ý tưởng bạn có sản phẩm đẹp, sáng tạo Từ kết kích thích lịng ham muốn say mê học tạo hình trẻ 8/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non (Hình ảnh minh họa: Nơi trưng bày sản phẩm trẻ) Giải pháp 4: Khi tổ chức, hướng dẫn phải dựa vào trẻ lấy trẻ làm trung tâm: Trong hoạt động học nói chung hoạt động tạo hình nói riêng để trẻ tự thể hiện, cô người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo Trẻ cần động viên để thể ý muốn, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật, trẻ muốn lựa chọn Cái trẻ muốn làm (nội dung) Làm để đạt (quá trình) Cái hoàn thành (kết quả, sản phẩm) Mong muốn trẻ cần tự thể với phương tiện tạo hình khác Sự thể mang tính cá nhân, trẻ ln tiếp cận theo đặc tính riêng Chẳng hạn sau chuyến thăm quan “vườn hoa trường” nhóm trẻ khuyến khích hoạt động tạo hình, trẻ vẽ trường vườn hoa, trẻ khác nặn hoa, trẻ xé dán hoa Mỗi trẻ tự lựa chọn cách phản ánh xé dán, vẽ, lắp ghép hình thức khác để thực có ý nghĩa cá nhân trẻ Tăng cường câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dị, tìm cách giải vấn đề trẻ Hãy để tự trẻ miêu tả trẻ biết làm Ví dụ: “Hãy cho biết sao”, “Nếu sao”, “Vì lại biết”, “con có suy nghĩ gì”, “con làm nào”, “ Hay có cách khác để”,… 9/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Khơng lạm dụng sản phẩm mẫu làm mẫu, làm mẫu sử dụng vật mẫu kích thích trẻ tư tìm kiếm cách thể Thực tế cho thấy sản phẩm mẫu làm tê liệt cảm xúc có trước trẻ, làm giảm tính tích cực hoạt động trí tuệ trẻ, hoạt động cần thiết để tạo hình làm mẫu đầy đủ, trẻ ghi nhớ, bắt chước Nếu có trường hợp yêu cầu làm mẫu, phải gợi ý đừng nên làm Bắt đầu xé từ đâu, xé hình gì, xé nào,… Tạo tình để trẻ làm giúp Ví dụ: “Để đất mềm làm nào?” Trong làm mẫu coi trọng quan điểm trẻ, làm cho trẻ phát triển khả so sánh, phân tích, suy nghĩ nhiệm vụ Động viên kích thích trẻ tự tìm, tự sáng tạo thể Giải pháp 5: Sử dụng nguyên vật liệu tạo hình phong phú, an tồn phù hợp với trẻ Khi thực hoạt động tạo hình, nguyên vật liệu khơng thể thiếu Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình vơ quan trọng Ngun vật liệu loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm Có thể trẻ tự kiếm cây, phế liệu hư, vỏ hộp, thùng cattong, quần áo cũ, bông, vải vụn,… Chúng sản xuất như: giấy, hồ dán, kéo, … Sự đa dạng nguyên vật liệu tạo hình để lựa chọn để khuyến khích khả sáng tạo trẻ Hoạt động tạo hình phải thể qua mầu sắc như: tô, cắt, dán, vẽ, nặn, … Để đảm bảo sử dụng nguyên vật liệu tạo hình tơi cần cân nhắc điểm sau: An tồn (khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, khơng độc hại,…) Rẻ tiền (những nguyên vật liệu mua địa phương) Dễ kiếm: Ví dụ: vỏ ốc, hến, hạt na, bưởi, len, …) Dễ bảo quản hay cất giữ Dễ cầm: (phù hợp với tầm tay trẻ) Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm giác quan Dễ sửa chữa Tạo hội để lựa chọn xếp nguyên vật liệu Ln quan sát tưởng tượng sử dụng trí nhớ linh hoạt Tơi ln vận động trẻ tìm kiếm nguyên vật liệu, phế thải có sẵn địa phương Ví dụ: Bằng hạt gạo, hạt đỗ, rơm, rạ, cây, vỏ hến, giấy vụn, … tơi tạo nhiều vật ngộ nghĩnh, sinh động, vẽ, đề tài khác 10/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non (Hình ảnh minh họa: Sản phẩm tạo hình làm từ vỏ ngao) 11/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non (Hình ảnh minh họa: Sản phẩm tạo hình làm từ bóng nhựa rơm) (Hình ảnh minh họa: Sản phẩm tạo hình làm từ hột hạt) 12/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non (Hình ảnh minh họa: Sản phẩm tạo hình làm từ cúc áo) Giải pháp 6: Tích hợp tổ chức họat động tạo hình thơng qua hoạt động khác thơng qua hoạt động góc Tích hợp phương pháp đòi hỏi giáo viên sáng tạo linh hoạt khéo léo vận dụng Qua tích hợp, kiến thức tạo hình đến với trẻ nhẹ nhàng khơng gị ép mà lại hiệu Song q trình vận dụng tích hợp, cần lựa chọn nội dung phù hợp, logic, tránh trình hoạt động trở lên rời rạc, chắp vá Hoạt động làm quen với tốn: tơi tận dụng bé làm quen với biểu tưởng toán để rèn trẻ kĩ tạo hình Ví dụ: Cho trẻ trang trí hình vng hình chữ nhật bé làm quen với biểu tượng toán,… Hoạt động làm quen văn học: Ví dụ sau học xong thơ “cây dừa” cho trẻ vẽ dừa Hoạt động làm quen với chữ Ví dụ: trẻ tô màu vào chữ in rỗng, tô vẽ vào tập tô Hoạt động làm quen khám phá khoa học – xã hội: 13/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Ví dụ cho trẻ vẽ vật, loại hay phương tiện giao thông, người thân gia đình,… Bên cạnh việc tích hợp tổ chức hoạt động tạo hình qua hoạt động khác, giáo viên rèn kỹ tạo hình trẻ thơng qua hoạt động góc Qua hoạt động góc giúp trẻ củng cố làm quen kiến thức làm tăng thêm vốn kiến thức, kỹ hoạt động chung Khơng có góc tạo hình phát huy khả tạo hình trẻ mà góc chơi khác giáo viên rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Cụ thể: Góc học tập: Trong góc học tập ln có nội dung cung cấp cho trẻ toán khám phá, thơng qua mơn học giáo viên thiết kế lựa chọn trò chơi, nội dung để củng cố cung cấp cho trẻ Từ giáo viên lồng ghép rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Ví dụ: Với nội dung tốn: “Tơ màu theo u cầu cơ” giáo viên kết hợp rèn luyện cho trẻ kỹ cầm bút kỹ tơ màu Ví dụ: Với nội dung khám phá: Cơ cho trẻ cắt dán tranh ảnh, đồ dùng, vật theo chủ đề tháng kiện tiến hành, cô kết hợp rèn luyện kỹ cầm kéo, cắt phết hồ cho trẻ Góc sách: Là góc yên tĩnh nhất, vào góc sách trẻ xem loại sách, tô vẽ, làm tranh chuyện, kể chuyện sáng tạo kể đồ dùng có liên quan tới chủ đề tháng kiện thực giáo viên củng nhẹ nhàng đưa kiến thức, kỹ hoạt động tạo hình rèn thêm cho trẻ Ví dụ: Cơ hướng dẫn trẻ tơ tranh truyện, hướng dẫn cách tô màu cho tranh thêm đẹp, vẽ tranh nhân vật câu truyện… Như góc chơi, nhóm chơi có nhóm trẻ cá nhân tham gia hoạt động tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên muốn rèn trẻ cá biệt yếu củng cố kỹ cho trẻ Từ giúp trẻ phát triển khả tạo hình Giải pháp 7: Hướng dẫn, bồi dưỡng trẻ có khả tạo hình cịn hạn chế có khiếu tạo hình hoạt động lúc, nơi Trẻ làm quen với môi trường xung quanh dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, đựơc sờ nắm, cho trẻ hoạt động ngồi trời phát phấn để trẻ vẽ lên Ví dụ: trẻ dùng phấn để vẽ biểu tượng mà trẻ thích 14/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non (Hình ảnh minh họa: Trẻ vẽ phấn hoạt động trời) Khi hoạt động ngồi trời tơi u cầu trẻ nhặt khơ, cành khô để làm vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình Giờ sinh hoạt chiều: Ví dụ: tơi cho trẻ kể vật mà trẻ thích cho trẻ vẽ vật Ở hoạt động góc: Góc học tập trẻ chơi, vẽ, nặn, xé, dán Ngoài việc tổ chức hoạt động hoạt động chung, tơi cịn thường xun chia đối tượng khả tạo hình cịn hạn chế trẻ có khiếu tạo hình để tập luyện lúc, nơi Ví dụ 1: Những trẻ khả tạo hình cịn hạn chế tơi thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh gợi ý cho trẻ vẽ tranh từ đơn giản đến phức tạp Ví du 2: Đối với trẻ nhút nhát, thường phối hợp với gia đình động viên trẻ vẽ tranh mà trẻ u thích để tặng ơng bà, cha mẹ Những trẻ có khiếu tạo hình tơi gợi ý, yêu cầu cao để trẻ phát huy khả sáng tạo Ví dụ: Trẻ vẽ tô gợi hỏi “Con vẽ ô tô chạy đâu?” Đường đồng hay miền núi, bầu trời có gì? Bên cạnh dạy tạo hình lớp tơi thường gợi ý cho trẻ tạo hình nhà cách trao đổi với phụ huynh để nhắc nhở, động viên trẻ, hướng dẫn trẻ thực 15/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non vài tập nhà vẽ tranh theo đề tài, nặn theo mẫu, vẽ theo ý thích, hay xé dán hình ảnh đó, theo đề tài mà trẻ làm quen lớp Giải pháp 8: Dạy tạo hình qua hướng dẫn trẻ làm đồ chơi: Như biết hoạt động làm đồ dùng đồ chơi với trẻ dạng hoạt động tạo hình đặc biệt Trong sản phẩm chứa đựng tâm hồn, cảm hứng, ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm người sáng tạo Vì tơi tận dụng học liệu có sẵn để dạy trẻ làm đồ chơi Trong hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ nhặt loại sân trường, chuẩn bị xanh loại để vào hoạt động tạo hình hoạt động góc hướng cho trẻ làm Ví dụ: Cho trẻ làm nhà tạo mẫu làm trang phục ngộ nghĩnh Dạy trẻ tự xé xếp thành sưu tập thời trang cho bé nhân kiện Giỗ Tổ Hùng Vương (Hình ảnh minh họa: Bộ trang phục từ cây) 16/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Dạy trẻ lấy bèo tây làm gà, đuôi bèo, chân gà tăm cắm vào hay làm cá Lá chuối làm mèo, dừa làm chong chóng, châu chấu, bẹ bắp ngơ chuối khơ làm búp bê… (Hình ảnh minh họa: Sản phẩm tạo hình từ bèo tây) Hay tận dụng giấy gói q sinh nhật hạt sỏi cắt xốp cho trẻ gói kẹo (sản phẩm trẻ vừa làm đồ chơi góc bán hàng, vừa làm đồ dùng học toán: so sánh kẹo to kẹo nhỏ, so sánh số lượng nhiều – ít, phân biệt kẹo màu xanh – màu đỏ – màu vàng …) Tận dụng vỏ hộp sữa, vỏ chai, vỏ hộp sữa chua để làm đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động 17/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non (Hình ảnh minh họa: Sản phẩm tạo hình đồ dùng đồ chơi tự tạo) Tận dụng giấy thừa, tờ lịch cũ giúp trẻ đóng thành sách, sau cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt xé dán vào, trẻ cảm nhận đẹp riêng sách giúp đỡ làm, từ có cảm hứng sáng tạo câu chuyện kể cho cô bạn nghe Cách làm có tác dụng tích cực trình hình thành tình cảm thẩm mỹ phát triển ngôn ngữ độc thoại trẻ mẫu giáo PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận: Thông qua việc áp dụng “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt dộng tạo hình trường mầm non” tơi thấy cháu lớp tiến nhiều, mạnh dạn tự tin, hứng thú tham gia hoạt động, tạo sản phẩm theo yêu cầu cô, đặt tên cho sản phẩm Sau tiến hành biện pháp trên, qua khảo sát thu kết quả: 18/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Đầu năm Cuối năm Nội dung khảo sát Tỷ lệ % tăng so với đầu năm Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình 22/40 55 35/40 87,5 32,5 - Trẻ tạo sản phẩm theo yêu cầu cô 20/40 50 33/40 82,5 32,5 - Trẻ có kỹ tham gia hoạt động tạo hình 18/40 45 32/40 80 35 - Trẻ đặt tên sản phẩm 12/40 30 29/40 72,5 42,5 II Khuyến Nghị Để giúp trẻ tích cực hoạt động tạo hình, tơi xin khuyến nghị số vấn đề sau đây: Đối với nhà trường Đề nghị nhà trường tăng cường bồi dưỡng chun mơn mơn học tạo hình để giáo viên kịp thời cập nhật với thay đổi thời đại Ban giám hiệu quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho mơn học tạo hình Vì giáo dục mầm non có đặc thù riêng là: Trẻ lĩnh hội kiến thức đồ dùng trực quan cụ thể Ban giám hiệu tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên trường mầm non thăm quan, học tập đơn vị mầm non điển hình chất lượng để giáo viên học tập kinh nghiệm họ Đối với đồng nghiệp Khi áp dụng SKKN: ” “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt dộng tạo hình trường mầm non” cần vào đặc điểm tình hình lớp, trường cơng tác cho phù hợp Trên sở đó: Điều tạo cho trẻ nề nếp tham gia vào hoạt động nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng, quan trọng chuẩn bị vốn tri thức cho trẻ Xây dựng mơi trường hoạt động tạo hình phong phú phù hợp với đặc điểm thực tế lớp để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ 19/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Làm đồ dùng kết hợp tham mưu bổ sung ý kiến nâng cao sở vật chất phục vụ cho hoạt động trẻ, tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động Lên kế hoạch tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi, tuyên truyền kết hợp gia đình nhà trường Đưa hoạt động tạo hình, lồng ghép vào hoạt động khác Trong trình đổi phương pháp giáo dục thường xuyên lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo người gợi mở dẫn dắt trẻ Q trình giảng dạy phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp Ngồi chun mơn vững phải gần gũi, thân thiện, hiểu trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái đạt hiệu cao học Đối với phụ huynh học sinh Tích cực ủng hộ nguyên vật liệu đồ dùng phục vụ hoạt động tạo hình cho lớp Quan tâm tới trẻ nhiều hơn, thường xuyên làm giàu biểu tượng giới xung quanh trẻ Trên số kinh nghiệm tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo Rất mong góp ý hội đồng sư phạm, lãnh đạo cấp để sáng kiến hoàn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn ! , ngày tháng năm Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác 20/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II.Thực trạng 1 Thuận lợi Khó khăn Kết khảo sát chất lượng học sinh đầu năm: III Thời gian nghiên cứu .2 IV Đối tượng nghiên cứu .3 V Phạm vi nghiên cứu PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Các giải pháp thực III Cách thức thực giải pháp Giải pháp 1: Xây dựng nề nếp học tập hoạt động học Giải pháp 2: Tích lũy vốn kinh nghiệm tạo hình cho trẻ Giải pháp 3: Xây dựng môi trường để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ Giải pháp 4: Khi tổ chức, hướng dẫn phải dựa vào trẻ lấy trẻ làm trung tâm: Giải pháp 5: Sử dụng nguyên vật liệu tạo hình phong phú, an tồn phù hợp với trẻ .10 Giải pháp 6: Tích hợp tổ chức họat động tạo hình thơng qua hoạt động khác thơng qua hoạt động góc 13 Giải pháp 7: Hướng dẫn, bồi dưỡng trẻ có khả tạo hình cịn hạn chế có khiếu tạo hình hoạt động lúc, nơi 14 Giải pháp 8: Dạy tạo hình qua hướng dẫn trẻ làm đồ chơi: .16 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 18 I Kết luận: .18 II Khuyến Nghị 19 Đối với nhà trường 19 Đối với đồng nghiệp 19 Đối với phụ huynh học sinh .20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Tài liệu tham khảo xây dựng đề tài 1.Tâm lý học mầm non, NXB ĐHSP 2.Giáo dục mầm non, NXB ĐHSP 3.Sách Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non (Nguyễn Quốc Toản ) Sách bồi dưỡng thường xuyên cho GVMN chu kì II Đổi hình thức tổ chức hoạt động chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo, Viện chiến lược chương trình GD, NXB GD Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán quản lý giáo viên mầm non Bộ GD&ĐT (nhà xuất Giáo dục Việt Nam) ... Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non (Hình ảnh minh họa: Sản phẩm tạo hình làm từ vỏ ngao) 11/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi. .. lớp mẫu giáo nhỡ 4- tuổi trường mầm non 2/20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non IV Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu 40 học sinh 4- tuổi trường. .. kết trẻ chưa cao nên mạnh dạn nghiên cứu đề tài: đề ? ?Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi tích cực hoạt dộng tạo hình trường mầm non? ?? Để phát huy tính tích cực cho trẻ 4- 5 tuổi hoạt