SKKN một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4 5 tuổi mạnh dạn tự tin trong các hoạt động ở trường mầm non

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN BẮC TỪ LIÊM TRƯỜNG MẦM NON PHÚC LÝ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non” Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tên tác giả: Đặng Thị Thanh Thủy Đơn vị công tác: Trường MN Phúc Lý- Bắc Từ Liêm - Hà Nội Chức vụ: Giáo viên Năm học 2019-2020 MỤC LỤC Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Việt Nam đà hội nhập quốc tế Kinh tế ngày phát triển, sống người ngày tiến Chính vậy, người ngày trọng quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ em Bởi trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Nhà giáo Đặng Lệ Thủy có nói “Trẻ em hạt mầm chứa đựng bên tiềm năng, sức mạnh khát khao vươn lên Hãy tạo cho hạt mầm mảnh đất tốt lành, mạch nguồn ánh sáng Đó cơng việc tất người chúng ta” Và giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân xác định mục tiêu giáo dục giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, giúp trẻ “học làm người” Với đặc thù trẻ lứa tuổi mầm non làm quen với giới tự nhiên xã hội, trẻ bước vào sống xã hội với thứ mẻ Chính vậy, đồng hành với việc dạy kiến thức cho trẻ việc dạy trẻ kỹ sống như: kỹ giao tiếp, kỹ bảo vệ, kỹ tự phục vụ thân, kỹ tự tin, kỹ hợp tác nhằm giúp trẻ phát triển giá trị, nét tính cách, phẩm chất cần thiết phù hợp với lứa tuổi như: mạnh dạn, tự tin, độc lập, sáng tạo, linh hoạt, tự giác, dễ hòa nhập, dễ chia sẻ hình thành nếp sống văn minh, có hành vi ứng xử, giao qui tắc, chuẩn mực phù hợp quan trọng Tôi nhận thấy chủ đề hình thành kỹ sống trẻ kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển mạnh dạn, tự tin, lòng tự trọng trẻ Bởi khơng phải sinh có tự tin Tự tin nguồn khích lệ lớn người, động lực để cố gắng đạt mục tiêu giành nhiều thành tích quan trọng Thực tế cho thấy, trẻ mầm non thiếu tự tin dẫn đến hoạt động trẻ không sôi Trẻ ngày thông minh hơn, hoạt bát hơn, lém lỉnh Nhưng vào lớp học bé khơng dám nói lên điều trẻ thích, khơng dám mạnh dạn sinh hoạt tập thể hay giao tiếp với người lớn theo suy nghĩ Chỉ số cháu dám nói lên suy nghĩ, trò chuyện khách đến lớp Vậy, để giúp trẻ có tự tin để sẵn sàng đón nhận điều mẻ sống Từ suy nghĩ đó, tơi nghiên cứu, tìm hiểu tìm “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non” 2.Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3/15 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non 2.1 Thời gian nghiên cứu Năm học 2019 – 2020 2.2 Đối tượng nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non” 2.3 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng lớp mẫu giáo nhỡ B2 trường mầm non Phúc Lý Số liệu khảo sát thực tế trước ứng dụng thực hiên giải pháp BẢNG KHẢO SÁT KỸ NĂNG MẠNH DẠN TỰ TIN CỦA TRẺ ĐẦU NĂM HỌC Thường xun Thỉnh thoảng Các tiêu chí Khơng Tổng số trẻ Tỉ lệ % Tổng số trẻ Tỉ lệ % Tổng số trẻ Tỉ lệ % - Tự làm công việc tự phục vụ hàng ngày 17,6 15 44,1 13 38,3 - Mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh 10 29,4 16 47 23,6 - Biết bày tỏ ý kiến, cảm xúc với người khác 26,5 17 50 23,5 - Sẵn sàng nhận nhiệm vụ giao 10 29,4 16 47 23,6 - Biết tự đánh giá tham gia nhận xét đánh giá bạn 20,6 15 44 12 35,4 - Hay đặt câu hỏi 14,7 10 29,4 19 55,9 - Biết lắng nghe hiểu người khác nói 14,7 19 55,9 10 29,4 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4/15 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non Cơ sở lý luận Tự tin tin vào thân mình, nhận thức rõ thân, tự tin phần nhân cách, khả tin vào thân người, giúp họ có sức mạnh, ý chí để tiến hành chắn việc đó.Tự tin phẩm chất nhân cách khác nhân cách toàn vẹn, hình thành, phát triển qua hoạt động thơng qua hoạt động người, sinh hoạt giao tiếp người với người giới xung quanh Tự tin có vai trò quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách toàn diện trẻ Mạnh dạn, tự tin giúp trẻ có nhiều thành đạt sống Nếu trẻ cảm thấy tự tin chúng có can đảm khám phá giới xung quanh dù lần Tính mạnh dạn tự tin giúp trẻ có niềm tin thân, từ hình thành khả ý thức tự lập cho trẻ Khi trẻ thiếu lòng tin vào thân, trẻ khơng thể hoạt động tự lực Sự thành công tạo cho trẻ cảm giác hạnh phúc, vui sướng tin yêu thân - cội nguồn phát triển tính tự lực Khi trẻ mạnh dạn, tự tin trẻ có lĩnh để giám chịu trách nhiệm việc làm chủ động tìm cách khắc phục hồn cảnh khó khăn Trẻ đối phó tốt với điều không hay xảy đến trẻ tin đưa lựa chọn tốt Thực trạng 1.1 Thuận lợi - Lớp quan tâm ban giám hiệu đạo sát với cơng tác chun mơn Ln có đầu tư bồi dưỡng cho chuyên môn - Ban giám hiệu tạo điều kiện tốt sở vật chất, phương tiện dạy học đại - Giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn, nhiệt tình tâm huyết với nghề 1.2 Khó khăn: - Một số trẻ học nhút nhát, chưa tự tin, mạnh dạn - Trẻ bố mẹ nuông chiều nên chưa mạnh dạn tự tin hoạt động Biện pháp, tác dụng, cách thức thực Từ khó khăn thuận lợi trên, qua nghiên cứu khảo sát thực trạng trẻ lớp mẫu giáo nhỡ B2 hoạt động, với sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non” mạnh dạn đề xuất số giải pháp sau: 5/15 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non 3.1 Biện pháp 1: Cô gương tốt Biện pháp giúp trẻ học tập noi theo hành động, cử chuẩn mực giáo viên Hàng ngày trẻ đến lớp, phần lớn thời gian ngày trẻ học tập, vui chơi cô Cô giáo vừa người mẹ hiền thứ hai, vừa bạn trẻ, ăn, chơi, chăm sóc dạy trẻ từ bữa ăn, giấc ngủ Trẻ học nhiều từ giáo Vì vậy, vai trò giáo quan trọng việc hình thành thói quen nề nếp cho trẻ Những hành động cử cô giáo trở thành chuẩn mực mắt trẻ ảnh hưởng đến trưởng thành trẻ Nhận thức điều đó, tơi ln ý để trở thành gương tốt trẻ hoạt động Từ việc nhỏ đến lớp cất gọn gàng giày dép, túi sách vào nơi quy định, trẻ đến lớp trẻ quan sát cất gọn gàng giống cô, hay học học xong cô cất gọn gàng đồ dùng nhắc trẻ xếp gọn gàng đồ dùng trẻ vào nơi quy định Trong hoạt động, tơi ln gương việc giữ gìn vệ sinh môi trường, lớp học sẽ, không vứt rác bừa bãi, bỏ rác vào nơi quy định Thường xuyên trẻ vệ sinh lớp học, lau dọn đồ dùng đồ chơi, nhặt rác sân trường Khi giúp trẻ thấy làm việc có ích, thích làm việc, từ hình thành cho trẻ thói quen, nề nếp giữ gìn vệ sinh chung Hay việc giáo rửa tay xà phòng trước chia cơm nhắc trẻ rửa tay trước ăn Nhắc trẻ ăn xong cất ghế gọn gàng, dạy trẻ biết rửa tay sau vệ sinh, sau chơi Từ hình thành cho trẻ nề nếp gọn gàng, cho trẻ thói quen tốt làm đâu gọn Nếu hình ảnh mắt phụ huynh tốt tạo tin tưởng cho phụ huynh cách chăm sóc giáo dục họ tạo sợi dây nối kết cô giáo với phụ huynh, từ giúp trẻ hình thành tính tự tin Quả vậy, qua trình trao đổi với phụ huynh biết: nhà trẻ coi thể hiện, nói bố mẹ chúng người điều khiển hoạt động, trẻ dõi theo biểu Chính vậy, từ đón trẻ tơi ln trao đổi tình hình trẻ với phụ huynh đón trẻ vào lớp niềm nở để trẻ thấy cô bố mẹ vui vẻ, trẻ đến lớp chào mẹ chào cô Điều tạo gần gũi, thoải mái cho trẻ đến lớp Trẻ coi cô gương để học tập coi cô người mẹ thứ hai từ trẻ ln mạnh dạn chia sẻ, tích cực tham gia hoạt động bạn, từ khuyến khích trẻ hình thành tính tự tin (Hình ảnh 1: Giáo viên lau dọn lớp học - phụ lục kèm theo) 3.2 Biện pháp 2: Giáo viên lắng nghe tôn trọng ý kiến trẻ 6/15 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non Biện pháp giúp giáo viên hiểu ý kiến, nhu cầu tôn trọng ý kiến trẻ Hãy trẻ biết chúng có quyền nói lên tiếng nói Hãy cho trẻ trải lòng, lắng nghe tâm tư nguyện vọng trẻ Hãy dành chút thời gian để lắng nghe trẻ nói, hiểu trẻ suy nghĩ mong muốn Người lớn cần thể sư quan tâm qua cử hay thái độ Khi nói ý nghĩ mình, trẻ thấy giá trị thân Đó điều mà tơi ln ý q trình chăm sóc giáo dục trẻ Bởi, trẻ thấy bố mẹ hay cô giáo chẳng nghe nói, chúng ln tin chẳng có nghe chúng nói Trong q trình chăm sóc trẻ tơi nhận thấy có nhiều trẻ chất thơng minh, trẻ hiểu yêu cầu, kiến thức mà cô giáo cung cấp lại không dám trả lời cô đặt câu hỏi Bởi sau việc đó, trẻ tự tin vào thân mình, trẻ nghĩ người lớn không lắng nghe nói, từ dẫn đến việc trẻ trở lên tự ti, nhút nhát xa lánh người Nhận thức điều đó, q trình chăm sóc dạy dỗ trẻ lớp, tơi ln tạo tình để trò chuyện khuyến khích trẻ trò chuyện nói lên suy nghĩ Đơi việc quan tâm đến cảm xúc, lắng nghe trẻ nói trẻ cảm thấy vui, thấy buồn như: Hơm nay, Minh Anh có váy xinh thế, mua cho vậy? Hay nói cho cô nghe xem hôm lại buồn thế? hay trẻ nêu ý kiến hoạt động, chơi, chí trẻ xích mích, tranh cãi vấn đề Trong trường hợp đó, tơi ln dùng câu hỏi để khích lệ trẻ nói lên suy nghĩ mình, khơng la mắng hay trách móc trẻ mà thay vào tơi tìm hiểu ngun nhân cách lắng nghe trẻ nói với thái độ chân thành giảng giải cho trẻ hiểu Sau áp dụng biện pháp từ đầu năm học, tơi nhận thấy trẻ lớp mạnh dạn tự tin giao tiếp với giáo, trẻ giám nói lên suy nghĩ khơng rụt rè trước (Hình ảnh 2: Giáo viên lắng nghe ý kiến trẻ - phụ lục kèm theo) 3.3 Biện pháp 3: Giáo dục kỹ mạnh dạn tự tin cho trẻ thơng qua động viên khích lệ Biện pháp giúp trẻ ln vui vẻ, phấn khích thơng qua động viên giáo viên Rất nhiều bậc phụ huynh, chí giáo viên trẻ mắc lỗi thường to tiếng đổ lỗi cho trẻ, hay có người dùng biện pháp bạo hành, lời nói thơ bạo với trẻ khiến trẻ trở lên sợ hãi lo lắng khơng biết làm cho Từ dẫn đến việc trẻ ngày trở lên nhút nhát, tự tin vào 7/15 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non thân Hiểu điều đó, trẻ mắc lỗi hay chưa hồn thành nhiệm vụ giao, tơi khơng vội vàng la mắng hay trích trẻ mà ln động viên, khích lệ trẻ lời an ủi: “Cơ biết làm mà Lần sau cố gắng hơn” Không vậy, trẻ mắc lỗi, tơi từ từ phân tích giúp trẻ nhận đúng, sai để từ rút học cho thân Tơi hiểu rằng, khích lệ cách thức giáo dục hiệu quả, có sức mạnh phi thường, ví loại dinh dưỡng cho trưởng thành trẻ Khi cô giáo thường xuyên khen ngợi động viên trẻ, nhân cách trẻ ngày hồn thiện, lòng tự tin trẻ ngày củng cố, hành vi tích cực trẻ phát huy Chẳng hạn trẻ ăn xong bát cháo hay uống xong cốc sữa…một cách nhanh chóng trẻ sợ uống sữa, khơng thích ăn ăn đó, trẻ trả lời câu hỏi cô hàng ngày trẻ nhút nhát khơng dám nói nên suy nghĩ mình, hay trẻ hoàn thành xé dán, cắt dán dù kỹ trẻ hạn chế Trong trường hợp trẻ làm chưa tốt việc làm hỏng đồ chơi, chưa hoàn thành tập hay u cầu cơ,…thì tơi khích lệ trẻ Bởi hiểu rằng, không đứa trẻ muốn làm hỏng việc, trẻ cố gắng hết sức, mơt ngun nhân (Hình ảnh 3: Giáo viên động viên khích lệ trẻ - phụ lục kèm theo) 3.4 Biện pháp 4: Thường xuyên giao nhiệm vụ vừa sức cho trẻ có đánh giá kết Biện pháp giúp giáo viên hiểu khả trẻ để giao nhiệm vụ phù hợp Nói đến thành cơng hẳn có mong muốn Người lớn ln có tham vọng thành cơng sống, đường nghiệp…còn với trẻ nhỏ sao? Thành cơng nhỏ bé mà trẻ mong muốn đạt đơn giản thành công trước công việc cô giao, thành công tham gia vào trò chơi hay hồn thành tập…Với trẻ nhanh nhẹn, thơng minh, tự tin để đạt đựơc thành cơng khơng phải khó Còn với trẻ nhút nhát, thiếu tự tin để trẻ thể suy nghĩ hành động tơi ln cố gắng lựa chọn công việc, nhiệm vụ vừa sức để giao cho trẻ thực Ví dụ: Đặt câu hỏi phù hợp với khả trẻ để trẻ trả lời Thay câu hỏi mang tính chất khái qt đòi hỏi trẻ phải có hiểu biết khả diễn đạt lưu loát như: Ai có nhận xét tranh cơ, bạn giới thiệu với bạn, hay để vẽ tranh cô phải làm nào,…thì tơi sử dụng câu hỏi cụ thể ngắn 8/15 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non gọn hơn: nhìn thấy tranh này, sử dụng nét để vẽ …Với việc đặt câu hỏi vừa sức khiến cho trẻ tự tin tham gia trả lời câu hỏi làm cho học sôi hiệu Phân công việc vừa sức cho trẻ hoat động như: gợi ý để trẻ nhận vai chơi phù hợp với khả trẻ để trẻ thành cơng với vai chơi lần chơi sau nâng dần mức độ khó Gợi ý để trẻ hoàn thành tập phù hợp với khả trẻ Hay giao cho trẻ việc trực nhật vừa với sức khỏe, khả trẻ như: giúp cô cất ghế, gấp khăn, tưới cây, phơi khăn, úp cốc, cất đồ dùng học tập, treo bài, gấp chăn, gấp quần áo, gấp chiếu… từ kích thích tự tin vào thân trẻ để hồn thành cơng việc đến Điều quan trọng sau hoạt động trẻ, quan sát, đánh giá hiệu công việc trẻ sau trao đổi trực tiếp với trẻ, tuyên dương trẻ thông qua bảng bé ngoan, nhận xét trước lớp để trẻ cảm thấy thích thú mạnh dạn, tự tin thực công việc cô giao lần (Hình 4: Trẻ giúp làm việc vừa sức) Vì vậy, trẻ mắc phải thất bại dạy bạn khác tuyệt đối không nhạo báng, phỉ báng trẻ gay gắt khiến trẻ sợ thiếu tự tin tham gia vào hoạt động Mà thay vào đó, tơi đưa lời gợi ý để giúp đỡ trẻ hoàn thành thời điểm Khi trẻ chưa thực việc đó, tơi khơng sử dụng từ “khơng” với trẻ mà sử dụng từ “chưa” 3.5 Biện pháp 5: Phát huy tính mạnh dạn, tự tin cho trẻ thơng qua hoạt động lớp Biện pháp giúp trẻ phát huy mạnh dạn, tự tin thông qua hoạt động 3.5.1 Phát huy tính mạnh dạn tự tin cho trẻ thông qua hoạt động thể dục sáng: Như biết, tác dụng thể dục buổi sáng hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mẫu giáo Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản giúp trẻ tích lũy 9/15 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non sảng khoái cho ngày.Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Thực tế cho thấy, có số trẻ (đặc biệt trẻ học, trẻ nhút nhát, ốm dậy) ngại tham gia hoạt động thể dục sáng, hay có tham gia không mạnh dạn thể động tác mà đứng nhìn hay tỏ thái độ ngại ngùng khơng muốn tập thể dục sáng Giáo viên cho trẻ tập thể dục với bạn, anh chị khối khác, thường xuyên cho trẻ đứng làm mẫu cho lớp, tập với dụng cụ thể dục để tăng khả mạnh dạn (Hình 5: Trẻ tập thể dục sáng) 3.5.2 Phát huy tính mạnh dạn tự tin cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi Ở độ tuổi 5-6 tuổi, trẻ bắt đầu cảm thấy “sợ” nghĩ đến phải nói chuyện hay tiếp xúc với người khác Chính vậy, nói chuyện, trẻ cảm thấy bị “ngồi cuộc” Trên lớp, trẻ sợ phải nói điều khơng dám trêu đùa hay chọc ghẹo bạn bè Chính vậy, theo nhà tâm lý học: cần phải có cách xử trẻ khơng sợ “cái làm cho chúng sợ” cách đề biện pháp áp dụng trò chơi nhằm giúp trẻ biết tự khẳng định trẻ mầm non, vui chơi hoạt động chủ đạo Ở trường mầm non hoạt động vui thường xuyên diễn xen lẫn hoạt động học, hoạt động ngồi trời diễn lúc nơi Hoạt động vui chơi nhìn nhận với phương diện phương tiện giúp phát triển tồn diện nhân cách trẻ Thơng qua hoạt động vui chơi, trẻ khơng học hỏi, tìm tòi, khám phá nhiều điều lạ mà trẻ trở lên mạnh dạn, tự tin Khi tham gia vào trò chơi, bé bộc lộ cách tích cực, chủ động, tự lập cao hấp dẫn trẻ, trẻ tự tạo nó, làm chủ Hơn nữa, hoạt động chơi trẻ, hành động chơi xuất 10/15 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non từ nguyện vọng hứng thú cá nhân không áp đặt từ phía người lớn Trong chơi, trẻ tự lực làm hết việc từ chọn trò chơi, bạn chơi đến việc tìm kiếm đồ chơi, đặc biệt cố gắng suy nghĩ để khắc phục trở ngại q trình chơi Tinh thần đồn kết, niềm vui sướng tích cực vượt qua khó khăn để đạt kết chơi bộc lộ rõ Nhận thức tầm quan trọng hoạt động vui chơi phát triển trẻ, để trẻ có hứng thú tham gia hoạt động chơi, cố gắng tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt cách xây dựng góc chơi với nhiều đồ chơi mới, sáng tạo tham gia chơi với trẻ Môi trường xung quanh lớp, đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ mở rộng hiểu biết giới xung quanh, tạo hội cho trẻ hoạt động Góc chơi trang trí hấp dẫn, đẹp mắt, đồ dùng đồ chơi đa dạng phong phú khơi gợi niềm say mê hoạt động giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, hiệu quả, phát huy tính sáng tạo trẻ Trong q trình chơi trẻ, tơi ln quan sát đặc biệt ý đến trẻ nhút nhát để động viên, trò chuyện, chơi trẻ, dùng lời nói để động viên trẻ thể vai chơi mình, khuyến khích trẻ giao lưu, liên kết với bạn nhóm góc chơi khác, từ giúp trẻ trở lên mạnh dạn, tự tin Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc, trẻ khơng tham gia chơi bạn mà ngồi chỗ, đến chỗ trẻ, hỏi trẻ lý khơng thích chơi rủ trẻ chơi với cô như: Hôm nay, cô thấy siêu thị có nhiều hàng hóa đồ chơi đẹp, cháu siêu thị chơi Khi đưa trẻ đến siêu thị, gợi ý để trẻ trò chuyện với trẻ khác với vai trò người mua hàng - người bán hàng Từ hoạt động vậy, dần giúp trẻ tự tin hình thành trẻ kỹ giao tiếp (Hình 6: Bé tham gia hoạt động vui chơi) 11/15 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non Ngoài việc cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi góc hoạt động góc hàng ngày, đón, trả trẻ tơi động viên trẻ tham gia chơi tự bạn lớp Hay tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian hoạt động trời, hoạt động tập thể Bên cạnh đó, tơi cố gắng sưu tầm, sáng tác số trò chơi để tổ chức cho trẻ chơi hoạt động nhằm giúp trẻ phát huy tính mạnh dạn tự tin Ví dụ: * Trò chơi “Nhìn đối phương: Với trò chơi “tơi nhìn bạn, bạn nhìn tơi”, trẻ phải nhìn người khác đồng thời bị người khác nhìn Nếu nhìn lâu thắng Đầu tiên, bé chơi trò với bố mẹ, sau nâng mức độ khó hơn, trẻ chơi với dì, bác, cô bạn lớp * Trò chơi “Bộc lộ cảm xúc” - Mục đích: Giúp trẻ bộc lộ cảm xúc với người xung quanh, nhận biết cảm xúc người khác qua cử chỉ, nét mặt, giúp phát triển tính mạnh dạn, tự tin trẻ - Chuẩn bị: Phòng rộng - Cách chơi: Cho trẻ chọn bạn, hai người thay bày tỏ cảm xúc niềm vui, nỗi buồn, giận dữ… điệu sau thay đốn biết Với cách này, trẻ đỡ sợ với cảm xúc dạy cho trẻ biết giải tỏa cảm xúc TC nhìn đối phương TC Bạn làm giống tơi TC bộc lộ cảm xúc (Hình 7: Trẻ tham gia trò chơi) 3.5.3 Phát huy tính mạnh dạn tự tin cho trẻ thơng qua hoạt động trời Hoạt động trời hội để trẻ trải nghiệm, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên đường tiếp xúc độc đáo trẻ với giới người lớn Khi tham gia hoạt động ngồi trời, trẻ thay đổi mơi trường hoạt động, quan sát hoạt động xã hội, khám phá điều lạ qua hoạt động như: Quan sát tượng thiên nhiên, môi trường sống vật, tiếp xúc với nước, cát, sỏi, nhặt cô làm đồ chơi đơn giản, chăm sóc vật ni từ giúp trẻ mạnh dạn nêu lên suy nghĩ, hiểu biết 12/15 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non thân Ngoài ra, hoạt động ngồi trời tạo cho trẻ hội vận động, phát triển kỹ tăng cường hoạt động nhóm, hoạt động tập thể, từ giúp trẻ mạnh dạn tự tin phát triển cách toàn diện Chính vậy, để khơi gợi tính tò mò, ham hiểu biết trẻ, phối hợp với giáo viên lớp tìm tòi đưa biện pháp nhằm giúp trẻ mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động trời bạn như: - Đa dạng hóa nội dung hoạt động chủ đích + Tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên xã hội xung quanh trẻ, tăng cường hoạt động quan sát như: quan sát trò chuyện cơng việc bác cấp dưỡng, bác bảo vệ, quan sát trình phát triển cây, thăm quan khu tập thể cạnh trường - Đa dạng hóa trò chơi ngồi trời, tạo điều kiện động viên trẻ tham gia hoạt động chơi nhóm, từ tạo hội để trẻ trao đổi ý kiến (Hình 8: Bé tham gia hoạt động trời) 3.5.4.Phát huy tính mạnh dạn tự tin cho trẻ thơng qua hoạt động học Chúng ta biết rằng, đến trường mầm non trẻ tham gia hoạt động vui chơi mà lĩnh hội kiến thức thơng qua hoạt động học Mỗi hoạt động học cung cấp cho trẻ kiến thức cụ thể như: Làm quen chữ cái, làm quen biểu tượng toán, làm quen tác phẩm văn học Các hoạt động rời rạc thực chất chúng có mối liên quan chặt chẽ với nhau, giúp trẻ hứng thú hoạt động Bên cạnh đó, việc tham gia hoạt động học bạn giúp trẻ thỏa sức nêu lên ý kiến thân, làm việc bạn, đặc biệt trẻ có kỹ hoạt động nhóm Bởi, làm việc nhóm giúp trẻ tự tin giao tiếp, biết cách tự khẳng định thân mơi trường tập thể, đồng thời giúp trẻ phát huy cá tính, sáng tạo, biết hợp tác với đứa trẻ khác để hồn thành cơng việc chung, từ trẻ trở lên tự tin mạnh dạn Do đó, tổ 13/15 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non chức hoạt động học cho trẻ, giáo viên ý dùng lời nói để khích lệ trẻ, đặc biệt trẻ nhút nhát để trẻ mạnh dạn thể thân như: đưa câu hỏi khuyến khích trẻ trả lời, hay động viên trẻ lên đọc lại thơ, kể lại câu truyện mà cô vừa dạy cho lớp nghe Nếu trẻ nhút nhát không dám thể hiện, động viên trẻ cách cho trẻ đọc lại cô bạn, khen ngợi trẻ trước lớp để trẻ cảm thấy vui vẻ tự tin câu trả lời Ví dụ: - Ở hoạt động khám phá: Tìm hiểu công việc bác cấp dưỡng, đặt nhiệm vụ cho trẻ “Làm để mời bác lên nói chuyện cơng việc Bác cho lớp nghe” Tôi để trẻ tự thảo luận, bàn bạc để mời bác lên lớp Tôi gợi ý viết thư cho Bác Tơi viết thư hộ trẻ sau yêu cầu nhóm trẻ mang thư di mời Bác Trẻ bàn bạc, cử bạn mời Trẻ suy nghĩ nói để Bác lên lớp Thông qua hoạt động giúp trẻ mạnh dạn tựu tin giao tiếp có kỹ hợp tác - Ở hoạt động tạo hình: Cho trẻ lên thuyết trình giới thiệu - Ở hoạt động LQVH, Âm nhạc: Cho trẻ kể lại truyện, đọc thơ, hát, vận động (Hình 9:Bé tham gia hoạt động học) 3.6 Biện pháp 6: Cho trẻ tham gia hoạt động tập thể Biện pháp giúp trẻ tham gia hoạt động trường, giao lưu hoạt động với trẻ lớp, khối 14/15 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non Có thể nói việc tổ chức hiệu ngày Hội ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ trải nghiệm cảm xúc tích cực Các hoạt động tập thể trường giúp ích nhiều việc hình thành tự tin trẻ Khi trẻ tham gia hoạt động tập thể, trẻ phát huy hết khả mình, thêm tính hòa đồng học hỏi nhiều từ bạn bè người xung quanh Vì vậy, tơi thường xun tổ chức hoạt động giao lưu, buổi thi đua lớp với qua giúp trẻ làm quen với nhiều bạn mới, từ giúp trẻ mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh Động viên trẻ tham gia học tập, chơi trò chơi với bạn hoạt động lớp Bên cạnh đó, tơi phối hợp với nhà trường tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ động viên, tạo điều kiện cho trẻ tham gia, trẻ nhút nhát như: Tổ chức cho trẻ biểu diễn văn nghệ ngày khai giảng, 20/11, tết…hay tổ chức cho trẻ tham quan dã ngoại trang trại giáo dục, động viên trẻ tham gia trò chơi buổi dã ngoại ( Hình 10: Bé tham gia hoạt động tập thể - phụ lục) 3.7 Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ mạnh dạn tự tin Biện pháp giúp giáo viên phụ huynh phối hợp giúp phát triển tính mạnh dạn, tự tin trẻ Có khơng phụ huynh gửi đến trường mầm non yên tâm giao trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà qn vai trò gia đình vô quan trọng việc phối hợp với nhà trường giáo dục “Cha mẹ người thấy bé” Cha mẹ cần suốt quãng đường đời mà năm tháng tuổi thơ tạo nên tảng vững bé trưởng thành Nhận thức tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường, từ đầu năm học đón trẻ vào lớp, tơi ln trò chuyện trao đổi với phụ huynh thái độ chân thành, cởi mở để nắm bắt kịp thời thơng tin đặc điểm tâm lý, tính cách cá nhân trẻ, mời phụ huynh tham dự số hoạt động trẻ Bên cạnh đó, tơi thường xuyên liên lạc với phụ huynh cách trao đổi trực tiếp, điện thoại hay bảng thông báo để nắm chế độ sinh hoạt nhà trẻ, biến động xảy trẻ nhà, thơng tin cho cha mẹ biết tình hình trẻ lớp Đặc biệt thường xuyên trao đổi nhiều với phụ huynh trẻ chưa mạnh dạn tự tin lớp, kết hợp với phụ huynh động viên trẻ nhà lớp, tạo mơi trường lành mạnh để trẻ phát huy tính mạnh dạn, tự tin Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, bên cạnh việc thông báo thông tin cần thiết tới phụ huynh, tơi tổ chức tọa đàm trao đổi với phụ huynh cách giáo dục trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động 15/15 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non Phụ huynh người mạnh dạn đưa nguyện vọng gửi trường mầm non chúng tơi từ kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ giải đáp băn khoăn, thắc mắc phụ huynh phụ huynh đưa mục tiêu “giáo dục trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động” III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Kết luận Qua nhiều năm trực tiếp chăm sóc giảng dạy bé lứa tuổi mẫu giáo lớn nhận thấy rằng: Việc dạy trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng có vai trò quan trọng Nó giống ta chắt lọc nguồn nước tinh khiết từ mạch nguồn yêu thương tưới cho mầm non nhú Tuy nhiên, để làm việc thân giáo viên khơng phải có kiến thức giáo dục kỹ sống cho trẻ mà phải có lòng u thương trẻ nhiệt huyết với cơng việc Với mà tơi nêu sáng kiến kinh nghiệm xuất phát từ kinh nghiệm thực tế thân với trao học hỏi từ sách báo chị em đồng nghiệp Những kinh nghiệm dễ thực đạt hiệu cao Bên cạnh việc đạt mục tiêu giáo dục đề tơi tích lũy thêm nhiều kỹ mới, nhận nhiều niềm vui tình cảm yêu quý tn tưởng từ phía phụ huynh, học sinh, chị em đồng nghiệp Sáng kiến bước đầu phổ biến số lớp mẫu giáo trường 1.2 Hiệu SKKN Với nhiệt tình giáo viên, sáng tạo phương pháp giảng dạy với phương châm “lấy học sinh làm trung tâm”, sau môt thời gian áp dụng biện pháp nhận thấy trẻ lớp ngày mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người xung quanh tham gia hoạt động Trong học trẻ mạnh dạn giơ tay phát biểu nhiều hơn, dám nói lên suy nghĩ thân Trẻ hồn nhiên linh hoạt, mạnh dạn, thơng minh thích đến trường Đó điều mà phụ huynh thật an tâm giao cho giáo viên, cho nhà trường Phụ huynh phấn khởi thấy khơng nhút nhát mà thay vào tự tin thể giao tiếp với người xung quanh Đến cuối năm kết đánh giá hình thành tự tin trẻ đạt sau: BẢNG ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG MẠNH DẠN TỰ TIN CỦA TRẺ CUỐI NĂM HỌC Các tiêu chí Thường xuyên Thỉnh thoảng Không 16/15 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non Tỉ lệ Tổng số Tổng số Tổng % Tỉ lệ % Tỉ lệ % trẻ trẻ số trẻ - Tự làm công việc 25 71,5 23,5 tự phục vụ hàng ngày - Mạnh dạn giao tiếp với 25 71,5 20,6 7,9 người xung quanh - Biết bày tỏ ý kiến, cảm xúc với người 20 58,9 12 35,3 5,8 khác - Sẵn sàng nhận nhiệm 26 76,5 17,5 vụ giao - Biết tự đánh giá tham gia nhận xét 20 58,9 12 35,3 5,8 đánh giá bạn - Hay đặt câu hỏi 20 10 29,5 - Biết lắng nghe hiểu 25 71,5 23,5 người khác nói 1.3 Bài học kinh nghiệm Từ kết đạt tự rút học kinh nghiệm sau: Giáo viên phải hiểu rõ ý nghĩa, tầm quan trọng việc hình thành kỹ sống cho trẻ nói chung việc hình thành tính tự tin cho trẻ nói riêng Từ xác định mục đích u cầu lập kế hoạch thực cách phù hợp, tay giáo viên lớp Cần phải ln bao qt động viên trẻ tham gia tích cực vào tất hoạt động chế độ sinh hoạt hàng ngày để ngày đến trường thực ngày vui trẻ từ giúp trẻ vui vẻ, tự tin tham gia hoạt động Nếu giáo viên tạo điều kiện cho trẻ tự lựa chọn, thoải mái tưởng tượng trẻ nhận giá trị thân tự tin nhận nhiệm vụ sống sau Có phối hợp chặt chẽ trường mầm non gia đình Đây hai mơi trường hoạt động trẻ cần phải thống yêu cầu, nội dung, chăm sóc giáo dục trẻ Khuyến nghị Với đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non” khơng áp dụng lớp MGN B2 nhân rộng số lớp trường tôi, sáng kiến hưởng ứng đạt kết tốt 17/15 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non Tất phương pháp áp dụng tích lũy từ kinh nghiệm cá nhân, từ thực tiễn, từ việc tìm tòi qua sách báo, cổng thông tin điện tử trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp Vì vậy, tơi mong đồng chí giáo viên tham khảo đóng góp ý kiến để tìm nhiều biện pháp hay việc giáo dục kỹ mạnh dạn tự tin cho trẻ Trên số kinh nghiệm triển khai thực Rất mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện hơn, thực tốt năm học Xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh Người viết nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Đặng Thị Thanh Thủy 18/15 PHỤ LỤC HÌNH ẢNH Hình ảnh 1: Giáo viên lau dọn lớp học Hình ảnh 2: Giáo viên lắng nghe ý kiến trẻ Hình ảnh 3: Giáo viên động viên khích lệ trẻ Hình 10: Bé tham gia hoạt động tập thể Hình 10: Bé tham gia hoạt động tập thể Hình 10: Bé tham gia hoạt động tập thể TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 4-5 tuổi Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non (Nhà xuất Đại học sư phạm) Sách chương trình giáo dục mầm non Sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình Giáo dục mầm non Giáo trình: Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non - Nguyễn Thị Ánh Tuyết - NXB ĐHSP 2008 Giáo trình: Giáo dục học mầm non- Đào Thanh Âm - NXB ĐHSP 2007 Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 5-6 tuổi - NXB Giáo dục Việt Nam 2007 Tài liệu tham khảo sách, báo, internet ... giáo nhỡ 4- 5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non mạnh dạn đề xuất số giải pháp sau: 5/ 15 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4- 5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non 3.1 Biện. .. kèm theo) 3.2 Biện pháp 2: Giáo viên lắng nghe tôn trọng ý kiến trẻ 6/ 15 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4- 5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non Biện pháp giúp giáo viên hiểu... 3/ 15 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4- 5 tuổi mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non 2.1 Thời gian nghiên cứu Năm học 2019 – 2020 2.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp trẻ mẫu