Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng lồng ghép chuyên đề trong các hoạt động ở trường mầm non thọ phú

1 Mở đầu Lý chọn đề tài Giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, cấp học đặt móng ban đầu cho việc giáo dục lâu dài, nhằm hình thành phát triển nhân cách trẻ Chính cấp học mầm non quan tâm đầu tư phát triển Mục tiêu giáo dục mầm non “Giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách Hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học tập cấp học tiếp theo”[I] Muốn đạt mục tiêu giáo dục địi hỏi người làm nhiệm vụ giáo dục cần trọng đến vấn đề giáo dục toàn diện cho trẻ Để đào tạo hệ trẻ có kiến thức, kĩ phát triển toàn diện đạt mục tiêu giáo dục trước hết cần phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, từ nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục toàn diện trẻ nhà trường Đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội trình đổi mới, cấp học giáo dục mầm non ln thay đổi hình thức, phương pháp tổ chức Do đòi hỏi giáo viên phải chủ động lựa chọn nội dung phương pháp, tích hợp cách linh động, sáng tạo phù hợp với độ tuổi Trong tổ chức nhà trường, tổ chuyên môn nơi xây dựng kế hoạch, triển khai thực hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ cách chặt chẽ, phù hợp với thực tế khối lớp địa phương quản lý, theo dõi, đạo Ban giám hiệu nhà trường Nội dung hoạt động tổ chuyên môn đa dạng, phong phú nội dung sinh hoạt là: Vận dụng, áp dụng chuyên đề vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Thơng qua việc lồng ghép chuyên đề, chất lượng giảng dạy giáo viên nâng lên, phát huy lực, sáng kiến thành viên tổ, nhân rộng kinh nghiệm tốt, cách làm hay tổ, toàn trường Từ khơng ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ Như thấy lồng ghép chuyên đề hoạt động cho trẻ nội dung quan trọng việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục (CSGD) toàn diện cho trẻ mầm non Tuy nhiên trình tổ chức hoạt động thường nảy sinh vấn đề cần phải giải quyết, nhiều giáo viên e ngại, sợ sai không dám thay đổi lựa chọn ứng dụng nội dung Nhiều giáo viên tổ chun mơn cịn thụ động chờ giao nhiệm vụ chuyên môn nhà trường chưa mạnh dạn đề xuất, phát huy ý tưởng sáng tạo giảng dạy Vì vậy, hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua việc lồng ghép chuyên đề cho giáo viên cần thiết Thực việc bồi dưỡng tiến hành nhiều hình thức khác Nhưng vấn đề đặt đây, giải pháp vừa hiệu vừa tiện lợi cho giáo viên, để đạt hiệu giáo dục tối ưu Xuất phát từ lý trên, Hiệu Phó phụ trách chun mơn tơi chọn đề tài “Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức lồng ghép số chuyên đề hoạt động trường mầm non Thọ Phú” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua đề tài nhằm tìm hiểu thực trạng chất lượng lồng ghép chuyên đề hoạt động cho trẻ giáo viên trường Mầm non Thọ Phú Từ đưa số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng lồng ghép chuyên đề hoạt động Trường Mầm non Thọ Phú 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức, lồng ghép số chuyên đề hoạt động cho trẻ giáo viên trường Mầm non Thọ Phú 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu Sưu tầm, tham khảo sách báo, tài liệu có liên quan đến vấn đề lồng ghép chuyên đề cho trẻ trường Mầm non - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế Tôi sử dụng phương pháp để điều tra, khảo sát nội dung có liên quan đến SKKN vấn đề lồng ghép chuyên đề cho trẻ trường Mầm non Thọ Phú - Phương pháp quan sát: Tôi sử dụng phương pháp để quan sát, dự giờ, ghi chép hoạt động tổ chức hoạt động lồng ghép chuyên đề giáo viên hoạt động hàng ngày lên lớp giáo viên - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 2 Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức lồng ghép số chuyên đề hoạt động Trường Mầm non Thọ Phú 2.1 Cơ sở lý luận việc lồng ghép chuyên đề hoạt động trường Mầm non Những năm qua, với việc triển khai thực tốt nhiệm vụ, chương trình giáo dục theo quy định, ngành Giáo dục cịn tổ chức thực có hiệu chuyên đề giáo dục mang tính chuyên sâu với cấp học mầm non Thực chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư số 28/2016/TT- BGD&ĐT ngày 31/12/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo đưa mục tiêu chung là: “Giúp trẻ em phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ, tình cảm hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiểm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời” [I] Nội dung lồng ghép chuyên đề nội dung sinh hoạt bản, gắn bó chặt chẽ với vị trí, chức năng, nhiệm vụ tổ chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trình độ tay nghề giáo viên [2] Trong trường Mầm non có nhiều chuyên đề lồng ghép để giúp trẻ phát triển cách tồn diện đức, trí, thể, mỹ, lao động như: Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”; Chuyên đề “Phát triển vận động cho trẻ trường mầm non”; Chuyên đề “Giáo dục bảo vệ môi trường”; Chuyên đề “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ”; Chuyên đề “Tổ chức hoạt động học theo hướng trải nghiệm”; Chuyên đề: “Giáo dục lồng ghép giới trường mầm non”; Việc lồng ghép chuyên đề hoạt động hàng ngày trẻ mầm non giúp trẻ phát triển tất mặt: Đức – Trí – Thể - Mĩ – Lao động trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức hoạt động cách linh hoạt nhẹ nhàng, phù hợp với điều kiện địa phương, với nhóm lớp với chủ đề Lồng ghép chuyên đề vào hoạt động trẻ giúp giáo viên đóng góp xây dựng kinh nghiệm qua việc tổ chức hoạt động giáo dục Từ ý kiến đóng góp xây dựng đúc kết lại để tháo gỡ vướng mắc trình giảng dạy Lồng ghép chuyên đề hoạt động trẻ nhà trường học kinh nghiệm quý báu nhân rộng cho toàn thể đội ngũ giáo viên nhà trường qua sinh hoạt chuyên đề 2.2 Thực trạng việc lồng ghép chuyên đề trường mầm non a Thuận lợi - Trong năm học vừa qua Phòng Giáo dục Triêu Sơn mở lớp tập huấn chuyên đề cho trường mầm non học tập cập nhật kiến thức thực tế Đồng thời thường xuyên quan tâm đạo sát việc thực chuyên đề trường mầm non huyện nói chung trường mầm non Thọ Phú nói riêng - Nhà trường quan tâm đầu tư sở vật chất Đảng Ủy – HĐND- UBND, hội khuyến học, hội phụ huynh tổ chức đoàn thể xã, đồng thời với đoàn kết đội ngũ giáo viên nhân viên hội đồng nhà trường ngày nổ lực phấn đấu, không ngừng nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ - Nhà trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, đạt trình độ chuẩn chuẩn, nhiệt tình u nghề, mến trẻ, khơng ngại khó, không ngại khổ Đa số giáo viên người địa phương nên nắm rõ đặc điểm tình hình gia đình trẻ Trường đạt danh hiệu trường chuẩn quốc gia mức độ I vừa thẩm định lại năm 2020 nên điều kiện sở vật chất tương đối đầy đủ, thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động hàng ngày trẻ b Khó Khăn Mặc dù năm học vừa qua nhà trường quan tâm cấp ngành, tổ chức đồn thể Xong q trình ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt việc thực chun đề nhà trường cịn gặp khơng khó khăn sau: - Kinh phí để tổ chức thực chuyên đề như: Hội thi, thi, trải nghiệm thực tế hạn chế (Tranh ảnh, sa bàn, mơ hình ngun vật liệu cịn thiếu thốn) - Đồ dùng dạy học chưa phong phú Góc tuyên truyền nhóm lớp nội dung chuyên đề chưa bật - Còn vài giáo viên lúng túng việc lập kế hoạch cho phù hợp chủ đề nhánh tổ chức lồng ghép hoạt động để phát huy tính tích cực cho trẻ Một số giáo viên chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung lồng ghép chuyên đề vào chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ - Nhà trường thiếu phòng học nên ảnh hưởng không nhỏ đến không gian học tập cháu q trình tổ chức hoạt động lớp (2 nhóm trẻ cịn học chung phịng) * Khảo sát thực trạng trước áp dụng SKKN Trước áp dụng SKKN “Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng lồng ghép chuyên đề hoạt động trường mầm non Thọ Phú” tiến hành khảo sát thu số kết sau: Bảng 1: Khảo sát điều tra lực chuyên môn giáo viên việc tổ chức lồng ghép số chuyên đề cho trẻ trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: T Tên nội dung khảo sát Tổng Kết T Đạt số gv Số Tỉ lượng lệ Chưa đạt Số Tỉ lệ lượng Khả xây dựng kế hoạch lồng 66,7 33,3 ghép chuyên đề vào chương 15 10 % % trình giáo dục Khả sáng tạo thiết kế môi 53,3 46,7 15 trường thực chuyên đề % % Khả phối kết hợp với phụ 60 huynh nhằm thực tốt chuyên 15 40% % đề Qua bảng số liệu khảo sát đầu năm ta thấy lực chuyên môn đa số giáo viên việc tổ chức lồng ghép chuyên đề chưa cao Khả xây dựng kế hoạch lồng ghép chun đề vào chương trình giáo dục cịn số giáo viên yếu Cụ thể đạt 10/15 = 66,7%, chưa đạt 5/15 = 33,3%, nội dung xây dựng chưa phù hợp Giáo viên chưa biết cách sáng tạo thiết kế xây dựng lồng ghép chuyên đề Số giáo viên đạt 8/15 = 53,3%, chưa đạt 7/15 = 46,7% Giáo viên phối kếp hợp với phụ huynh việc thực tốt chuyên đề chưa cao Cụ thể: Đạt 9/15 = 60%, chưa đạt 6/15 giáo viên = 40% Từ kết khảo sát thực trạng thân ln trăn trở tìm số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng lồng ghép chuyên đề vào hoạt động trường mầm non Thọ Phú Cụ thể sau: 2.3 Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung chuyên đề vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Trong trường Mầm non có nhiều chuyên đề thực hiện, cụ thể như: Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”; Chuyên đề “Phát triển vận động”; Chuyên đề “Giáo dục kỹ sống”; Chuyên đề “Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ”… Năm học 2020-2021 năm học tiếp tục triển khai thực có hiệu chuyên đề cũ, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo nhà trường thực thêm chuyên đề là: “Xây dựng cộng đồng học tập trường mầm non” chuyên đề “Giáo dục lồng ghép giới trường Mầm non” Chính việc xây dựng kế hoạch đạo việc làm mà tơi cần xác định Từ giúp tơi chủ động công việc hoạt động chuyên môn nhà trường Vì tơi chủ động xây dựng kế hoạch chuyên môn lồng ghép nội dung chuyên đề từ đầu năm học Để đảm bảo xây dựng kế hoạch đạt hiệu cao nhất, trước hết nghiên cứu kỹ nhiệm vụ năm học bậc học, kế hoạch nhà trường, tình hình thực tế địa phương, trường, bám sát vào hướng dẫn thực nhiệm vụ PGD&ĐT Huyện Triệu Sơn để xác định nhiệm vụ trọng tâm năm học cần thực Tôi sâu vào nghiên cứu đặc điểm nhà trường, thuận lợi, khó khăn, đặc điểm sở trường sở đoản giáo viên, đặc điểm đa số trẻ Đặc biệt tơi quan tâm đến tình hình tổ chức thực nội dung lồng ghép giáo viên nhà trường Phân tích khó khăn mà giáo viên mắc phải trình điều tra thực trạng Từ tơi xây dựng kế hoạch đạo chun mơn có lồng ghép nội dung đạo giáo viên thực nội dung giáo dục chuyên đề Ví dụ: Ở tháng 9, tơi đạo giáo viên bám sát kế hoạch nhà trường, kế hoạch chuyên mơn để xây dựng kế hoạch chăm sóc ni dưỡng giáo dục có lồng ghép nội dung chuyên đề chuyên đề “Giáo dục lồng ghép giới trường mầm non” tiếp tục thực chuyên đề cũ chuyên đề “Giáo dục vệ sinh An toàn thực phẩm cho trẻ”, cho phù hợp với nhóm lớp Ban giám hiệu phê duyệt Đồng thời đạo giáo viên có kế hoạch xây dựng góc tuyên truyền có nội dung tuyên truyền chuyên đề, tạo môi trường cho trẻ hoạt động Ngay từ đầu năm học đạo giáo viên xây dựng kế hoạch chun mơn 35 tuần năm học có lựa chọn nội dung lồng ghép, tích hợp giáo dục chuyên đề cho trẻ phù hợp với độ tuổi đảm bảo theo nguyên tắc: Chuyên đề phải lồng ghép, tích hợp vào tất chủ đề, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, gắn với thực tế địa phương, gần gũi, không xa lạ với trẻ, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi chuyên đề giáo dục kỹ sống cho trẻ đề tài: Trẻ với điểm nơi cộng cộng, đạo giáo viên: Với trẻ tuổi: Cho trẻ xem tranh ảnh hành vi sai nơi công cộng; với trẻ tuổi: Nhận biết hành vi sai nơi công cộng; với trẻ tuổi: Thực hành hành vi nơi công cộng xếp hàng chờ đến lượt, thưa gửi lễ phép với người Giải pháp 2: Chọn bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên làm tổ trưởng, tổ phó chun mơn Ngay từ đầu năm học, tham mưu với Hiệu trưởng chọn đội ngũ tổ trưởng tổ phó chun mơn có trình độ chun mơn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao công việc Tiếp theo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cốt cán tổ trưởng, tổ phó chun mơn với nội dung, kiến thức kỹ tổ trưởng Đầu tiên cho tổ trưởng nghiên cứu điều lệ Trường Mầm non; yêu cầu người nêu nhiệm vụ tổ chuyên môn theo cách nghĩ thân họ Nêu quyền hạn nghĩa vụ tổ trưởng tổ chuyên môn theo qui chế chuyên môn nhà trường Phổ biến định hướng nội dung sinh hoạt chuyên môn năm học sở kế hoạch Phòng, Sở xây dựng chuyên đề, tìm giải pháp dạy học nào, dạy cho trẻ qua mơn học, tiết học, thao giảng hình thức nào, dự cần quan sát hoạt động giáo viên trẻ, làm để tận dụng, khai thác hết chức tiết học, soạn theo hướng lồng ghép chuyên đề soạn nào, báo cáo tổ cho nhanh, gọn, hiệu Cùng với tổ trưởng xây dựng số hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên mơn thơng qua thảo luận góp ý hình thức họp chổ (các tổ tự tổ chức họp địa điểm định trao đổi trực tiếp thông qua hỏi đáp tư vấn chổ); họp cách trao đổi trực tiếp qua Facebook, Zalo, hộp thư điện tử hay điện thoại Xây dựng phong cách lãnh đạo: Từ việc sử dụng trang phục phù hợp hội họp; sử dụng ngôn ngữ phổ thông sáng, ngắn gọn, dễ hiểu; thiết bị hổ trợ phù hợp không gian địa điểm tổ chức họp; tư tác phong mực, thái độ tôn trọng người Tổ trưởng phải nắm bắt tình hình giáo viên trẻ tổ để giao việc cách hợp lý, tránh nể nang Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên chuẩn bị điều kiện trang thiết bị phục vụ cho việc lồng ghép chuyên đề hoạt động giáo dục Chỉ đạo giáo viên chuẩn bị tài liệu tham khảo, tranh tuyên truyền nội dung chuyên đề Phịng lớp đảm bảo diện tích, bàn ghế đủ, trang trí lớp theo chủ đề mở, tạo mơi trường lớp học phù hợp với chủ điểm, chủ đề, tạo điều kiện cho trẻ khám phá, hoạt động trải nghiệm, phát triển trí tuệ trẻ Chuẩn bị mơ hình sinh động đẹp mắt nhằm phục vụ chun đề mơ hình: Mơ hình mơi trường chữ số, mơ hình chủ đề, chủ điểm theo hướng mở, mơ hình ATGT, mơ hình ATTP, mơ hình BVMT vv Bổ xung thêm đồ chơi phù hợp chủ đề Chuẩn bị đủ nguyên liệu để trẻ hoạt động trí tuệ Sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, phục vụ cho chuyên đề, tạo lớp cách sáng tạo phù hợp với chuyên đề thực Chỉ đạo giáo viên cần làm tôt công tác tuyên truyền đến bậc phụ huynh hiểu ủng hộ lớp, trường cở sở vật chât quyên góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cô giáo Luôn bổ sung bảo vệ cảnh quan mơi trường ngồi lớp xanh - –đẹp Thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở giáo viên kiểm tra bảo quản đồ dùng đồ chơi lớp đảm bảo tính an tồn cho trẻ Có kế hoạch bổ sung đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, xong phải đảm bảo tính thẩm mỹ vệ sinh Giáo viên mua, làm bổ xung vận động cha mẹ đóng góp đồ dùng học tập, kể đồ dùng cũ bỏ đi, vận động cửa hàng, nhóm cộng đồng tặng trường (hộp đựng tủ lạnh, đựng tivi, vỏ chai, lọ nhựa, giấy báo, tạp chí, quần áo giày dép khơng dùng nữa, mũ, nón, túi khăn, cà vạt, đồ trang sức đồ dùng nghề mộc ) Giáo viên cần mở rộng góc phân vai trẻ hứng thú chơi thay đổi phù hợp với độ tuổi Đồ chơi cần bổ sung xếp lại theo chủ đề để tạo cho trẻ nhiều hội khám phá Minh chứng 1: Hình ảnh chụp môi trường lớp học trẻ 3-4 tuổi Giải pháp 4: Chỉ đạo điểm, đạo đại trà thực chuyên đề tập huấn năm 2020- 2021 * Chỉ đạo điểm: Đối với chuyên đề năm học 2020- 2021 Sau cử giáo viên đại diện với BGH tập huấn huyện Tơi xin ý kiến đồng chí hiệu trưởng xây dựng kế hoạch 02 lớp thực điểm để giáo viên nhà trường học tập, rút kinh nghiệm sau vào đại trà lớp Khi tổ chức lớp điểm việc quan tâm là: Khả sáng tạo, ý tưởng độc đáo giáo viên tổ chức chuyên đề điểm, nhằm truyền tải chuyên đề giúp trẻ dễ hiểu khai thác sâu kiến thức Sau thảo luận thống đạo thực tơi đạo thực đại trà 9/9 nhóm lớp * Chỉ đạo đại trà: Yêu cầu lớp thực tốt kế hoạch chuyên đề nhiều hình thức như: Thông qua thông tin tuyên truyền; lồng ghép vào tiết học cách khoa học; qua hoạt động góc, dạo chơi, thăm quan, hoạt động ngày trẻ; tổ chức ngày hội, ngày lễ, hội thi Tuỳ vào nội dung, chuyên đề, tùy thuộc vào nhận thức đối tượng trẻ Giáo viên phải có trách nhiệm giúp trẻ hiểu khám phá ý nghĩa chuyên đề - BGH tổ trưởng chun mơn có trách nhiệm thường xun kiểm tra đánh giá kết hoạt động chuyên đề, kiểm tra chất lượng việc làm giáo viên, kiểm tra chất lượng nhận thức trẻ - Dựa vào nội dung chuyên đề, giáo viên yêu cầu trẻ sưu tầm tranh ảnh làm tranh quảng cáo chuyên đề - Thông qua môn học GV biết lồng ghép cách khoa học có hiệu giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng - Thông qua hội thi như: Hội thi “BVMT xanh đẹp”, hội thi “ATTP chăm sóc sức khỏe trẻ trường MN”, thi “Rung chuông vàng”, hội thi Phát triển vận động “Bé khỏe mầm non” Mục đích để trẻ thể khẳng định sân khấu, động viên bậc phụ huynh tham gia hội thi, hội diễn hổ trợ kinh phí hội thi - Ngồi cịn có giải pháp khác nhau: Qua buổi dạo chơi tham quan giáo viên lồng ghép chuyên đề vào gợi hỏi trẻ trả lời cách thực tế Thơng qua hoạt động cách tốt để lồng ghép chuyên đề vào việc giáo dục trẻ có hiệu cao Giải pháp 5: Chỉ đạo giáo viện vận dụng lồng ghép chuyên đề học vào hoạt động hàng ngày Trong hoạt động hàng ngày đạo giáo viên xây dựng kế hoạch, thường xuyên lồng ghép nội dung chuyên đề vào hoạt động ngày trẻ như: * Trong đón, trả trẻ, thể dục sáng: Trong đón trẻ chủ đề “Trường Mầm non” giáo viên trẻ trò chuyện trường, lớp học bé, làm để lớp học bé ln Hoặc hướng dẫn lồng ghép vào thơ câu chuyện hay hát có liên quan đến chuyên đề lồng ghép chuyên đề “Phát triển vận động” giáo dục trẻ biết yêu quý thân mình, ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng nhóm thực phẩm, thường xuyên tập thể dục thể thao cho thể khỏe mạnh * Trong hoạt động chung: Tơi đạo giáo viên lồng ghép, tích hợp chuyên đề nội dung đề tài cho phù hợp, linh hoạt, mang tình giáo dục cao Ví dụ: Chuyên đề “Phát triển vận động” đạo giáo viên lồng ghép giáo dục dinh dưỡng sức khỏe; khám phá khoa học giới tự nhiên, xã hội gần gũi; nghe kể chuyện, đọc thơ, kể chuyện sáng tạo, làm quen với đọc, viết; Hoạt động tạo hình (vẽ, nặn, cắt, dán, xếp hình); Âm nhạc (hát, vận động theo nhạc, nghe hát, nhạc) Các hoạt động thường có nội dung phù hợp với chuyên đề theo hướng tích hợp gắn với chuyên đề * Trong hoạt động góc: Chỉ đạo giáo viên ngày cô chuẩn bị môi trường, xếp góc chơi, tổ chức, hướng dẫn, gợi mở tạo điều kiện trẻ tự lựa chọn nhóm chơi, tham gia vào trị chơi, hoạt động tự nguyện, theo ý thích Khi tổ chức hướng dẫn trị chơi, nên có gợi ý, khuyến khích trẻ luân phiên tham gia vào nhóm chơi hoạt động khác, khơng nên để trẻ chơi hoạt động nhóm q lâu tuần Ví dụ: Chun đề bảo vệ môi trường: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép vào góc thiên nhiên góc khoa học sau: - Trẻ nhỏ thích tìm hiểu mơi trường xung quanh, đặc biệt thích chăm sóc cối, vật nuôi theo dõi xem chúng lớn lên nào, chơi, trẻ khám phá đa dạng động vật, thực vật vật liệu thiên nhiên Từ đó, hình thành trẻ thái độ tơn trọng có trách nhiệm với vật xung quanh Trong góc ngồi hiên đặt loại cân cân cho trẻ thử nghiệm thăng bằng, loại hạt để trồng theo dõi nảy mầm, vật để chăm sóc ngày quan sát thay đổi chúng Chỉ đạo giáo viên chuẩn bị góc chơi hợp lý, đồ dùng đồ chơi theo chủ đề chủ điểm, khu vực cho trẻ hoạt động phù hợp Ví dụ: Khu nuôi gà, chậu hoa, cảnh, thảm cỏ, khu chơi cát, nước bên lớp học đặt gần nguồn nước, loại khác rổ, đĩa bát nhựa, thìa, loại vỏ trai ốc, phễu cho trẻ chơi với nước Khi trẻ giảm hứng thú, giáo viên bổ sung thêm trị chơi thổi bong bóng xà phịng làm thí nghiệm nhuộm màu nước Các hoạt động diễn lớp học sân vườn giúp trẻ phát triển kỹ như: + Kĩ nhận thức: Nhận biết hạt giống nảy mầm, lớn lên nào, phân loại theo hình dáng màu sắc, nhận biết xanh cần nước khơng khí chất dinh dưỡng đất, liên hệ nguồn gốc thức ăn + Kĩ vận động thô: Đào xới đất, dạo tìm cây, tưới cây, nhổ cỏ + Kĩ vận động tinh: Dán lá, gieo hạt, bắt sâu + Kĩ giao tiếp: Trò chuyện vật, cối côn trùng , đặt câu hỏi, trả lời tượng quan sát thấy + Kĩ xã hội cảm xúc: Cùng gieo hạt, có trách nhiệm với cơng việc giao tưới cây, biểu lộ tình cảm yêu thương vật, cối, tự hào gieo hạt thấy chúng nảy mầm * Trong ăn trưa: Chỉ đạo giáo viên giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm vệ sinh dinh dưỡng cho trẻ hình thức giới thiệu thực phẩm bữa ăn hàng ngày, giáo dục trẻ ăn chín uống sơi, ăn hết xuất, ăn khơng nói chuyện riêng khơng làm rơi vãi cơm Rửa tay trước, sau ăn sau vệ sinh * Trong ngủ trưa: Giờ nghỉ trưa thời gian quan trọng ngày, giúp giảm căng thẳng khôi phục lượng Đối với trẻ Mầm non thông qua việc ngủ trưa giúp trẻ có tâm thoải mái lĩnh hội kiến thức, thực nghiệm công việc hàng ngày Chính tơi đạo giáo viên cho trẻ ngủ giờ, bỏ rèm ngủ đảm bảo cho trẻ có giấc ngủ sâu (Giữ ấm cho trẻ mùa đơng thống mát cho trẻ vào mùa hè), tránh để trẻ ngủ sau vừa ăn xong Trong ngủ trưa đạo giáo viên lồng ghép chuyên đề dinh dưỡng sức khỏe, giáo dục kỹ sống thực hành trải nghiệm tự phục vụ để trẻ tự lấy giường, gối mình, xếp dép ngắn nơi quy định trước vào ngủ Cơ hát ru trẻ ngủ mở nhạc nhỏ giúp trẻ biết yêu quý quê hương đất nước * Trong hoạt động chiều: Chỉ đạo giáo viên thường xuyên cố, lồng ghép cho trẻ nội dung vệ sinh cá nhân, vệ sinh thân thể cho trẻ, hướng dẫn trẻ chơi hoạt động, tập tập vận động cho thể khỏe mạnh… Giải pháp 6: Thông qua hoạt động ngày hội ngày lễ, hội thi phối hợp với phụ huynh hoạt động Chỉ đạo giáo viên có kế hoạch chuẩn bị ngày hội ngày lễ trước, đăng ký tiết mục văn nghệ, BGH lên kế hoạch cho buổi lễ Năm học 2020-2021, đưa chủ đề giao cho Tổ trưởng chuyên môn với giáo viên tổ tự thảo luận nội dung, hình thức tổ chức chương trình hội thi hội diễn Tuy nhiên cần ý bám sát vấn đề sau: Các chuyên đề lồng ghép, cần thiết chuyên đề lồng ghép, mục đích chuyên đề, điểm nội dung, giải pháp thực Sau tổ hoàn chỉnh kế hoạch với u cầu tơi xem duyệt trước song cố gắng bảo lưu ý kiến tập thể tổ xây dựng, góp ý nội dung cần thiết Chẳng hạn chuyên đề lồng ghép tổ chức nội dung như: “Tết trung thu bé” “Cháu yêu đội”, “Ngày hội bà mẹ”, “Ngày vui cô giáo” chuyên đề thi “Rung chng vàng”, “Bé với an tồn giao thơng”, ‘‘Bé khỏe mầm non” 10 Hình ảnh : Các bé tham dự thi Rung chng vàng Hình ảnh: Các lớp tham dự hội diễn “Phát triển vận động cho trẻ” Qua việc tổ chức tốt nhiều hội thi cô trẻ, lồng ghép với chuyên đề giáo dục phát triển vận động, qua khơng đánh giá chất lượng giáo dục mà tuyên truyền sâu rộng phụ huynh ý nghĩa, tầm quan trọng phát triển vận động cho trẻ từ nhỏ; tranh thủ ủng hộ tập thể, cá nhân nhằm tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Khơng phối hợp tốt với phụ huynh công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non mà người giáo viên phối hợp với phụ huynh việc giáo dục trẻ gia đình trẻ Bởi vì: Giáo dục gia đình giữ vai trị chủ đạo việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, có hoạt động thể chất góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ Gia đình mơi trường văn hóa đầu tiên, nơi mà cá nhân từ chào đời đến phát triển, trưởng thành liên tục tiếp nhận tình cảm tốt đẹp từ thành viên, văn hóa gia đình giá trị cốt lõi văn hóa xã hội Vì khởi nguồn sinh người, nuôi dưỡng người từ thuở lọt lòng đến trưởng thành Giải pháp Chỉ đạo giáo viên lồng ghép chuyên đề học thông qua dạo chơi tham quan, trải nghiệm thực tế: Thông qua việc dạo chơi tham quan đạo giáo viên dựa vào yêu cầu, mục tiêu chuyên đề cần thực tháng để xây dựng kế hoạch cụ thể có 11 mục tiêu giáo dục yêu cầu cần đạt phù hợp Khi tổ chức thực nội dung trên, đạo giáo viên cần tổ chức phối hợp hợp lí nội dụng hoạt động có tính động (chạy, nhảy, leo, trèo) với nội dung mang tính chất tĩnh ngồi nghe kể chuyện, hát, đọc thơ, xem tranh truyện, làm đồ chơi vật liệu thiên nhiên Cô không nên tổ chức nhiều hoạt động, cho trẻ tham gia vào hoạt động lâu khiến trẻ nhàm chán làm trẻ mệt Ví dụ: Tháng lập kế hoạch để trẻ tham quan nhà bếp Trẻ biết công việc cô cấp dưỡng, cơng đoạn việc nấu ăn Ngồi trẻ cịn biết yêu quý cô nhà bếp, biết ăn hết xuất, ăn nhiều loại thức ăn để mau lớn, khỏe mạnh thơng minh Sau trẻ biết giúp đỡ nhặt rau, rửa rau , Hình ảnh: Trẻ biết giúp đỡ cô nhặt rau sau hoạt động trời Giáo viên tổ chức cho trẻ chơi tham gia vào hoạt động phạm vi lớp học với mục đích: Tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với khơng khí lành thiên nhiên, rèn luyện sức khỏe, thiết lập mối quan hệ trẻ với mơi trường xung quanh, góp phần mở rộng vốn hiểu biết trẻ môi trường tự nhiên – xã hội, thỏa mãn nhu cầu chơi hoạt động theo ý thích trẻ Giải pháp Tổ chức hội thảo, sinh hoạt nội dung lồng ghép chuyên đề * Tổ chức hội thảo: Để giáo viên thực tốt nhiệm vụ mà kế hoạch chun mơn đưa Tơi xác định cần trau dồi cho giáo viên hiểu nội dung chuyên đề cần dạy trẻ nội dung? Cách lồng ghép vào chương trình Do tơi lựa chọn hình thức tổ chức buổi hội thảo nhằm giúp giáo viên lĩnh hội kiến thức, trực tiếp trao đổi, thảo luận với đồng nghiệp vấn đề cần giải Hiểu tầm quan trọng từ tháng 10 tổ chức hội thảo cách lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục cho trẻ Tại buổi hội thảo người chủ tọa, đưa tài liệu có liên quan đến nội dung giáo dục chuyên đề, mục đích, yêu cầu cách lồng 12 ghép chuyên đề vào chương trình CSGD mà tơi định hướng Sau tơi tổ chức cho giáo viên trao đổi phương pháp, giải pháp lồng ghép tích hợp đưa nội dung giáo dục chuyên đề vào tiết học, hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày cho hợp lý Mỗi người ý tưởng, phương pháp riêng đưa thảo luận sôi Mỗi người đóng góp ý kiến cuối buổi hội thảo tơi người thống cuối ý kiến như: Trong tất chủ đề tích hợp nội dung giáo dục chuyên đề Mọi thời điểm ngày đề tổ chức hoạt động lồng ghép nội dung giáo dục chuyên đề Cần tăng cường tổ chức cho trẻ hoạt động vào buổi chiều, buổi ngoại khóa lao động tập thể…Từ tơi trau dồi cho giáo viên cách tự học, tự bồi dưỡng cách xây dựng lồng ghép chuyên đề vào chương trình CSGD trẻ lớp cho phù hợp mà hiệu Hình ảnh tham gia dự chun đề PHT triển khai * Qua dự giờ, sinh hoạt nội dung chuyên đề Năm học 2020-2021 chuyên đề cũ PGD&ĐT Triệu Sơn triển khai cho trường mầm non toàn huyện thêm chuyên đề chuyên đề ‘‘Xây dựng cộng đồng học tập trường mầm non” chuyên đề ‘‘Giáo dục lồng ghép giới trường mầm non” đợt tập huấn chuyên đề hè 2020 Sau xây dựng nội dung cụ thể, phân công giáo viên thực thời gian thực chuyên đề tơi tổ chức theo kế hoạch Trước tổ chức thực chuyên đề, thông báo cho giáo viên dự chuyên đề nắm bắt thời gian, địa điểm tổ chức chuyên đề Thông báo cho giáo viên biết lớp, tên giáo viên, hoạt động, đề tài chuyên đề để giáo viên xem chuẩn bị trước (Nếu tổ chức chuyên đề không thông báo nội dung giáo viên không xem trước dự xong giáo viên khơng nắm bắt ý tưởng chuyên đề để đóng góp ý kiến) Trong q trình dự giờ, tơi nhắc nhở giáo viên cần ghi đầy đủ diễn biến 13 hoạt động, nắm bắt định hướng chuyên đề để tham gia buổi thảo luận đạt hiệu Ví dụ: Chuyên đề làm quen với Toán: “Nhận biết ý nghĩa số sử dụng sống ngày” hay “Gọi tên ngày tuần” Đây đề tài mà nhiều giáo viên ngại không chọn để thực trình dạy cho đề tài dạy dễ nhầm lẫn với khám phá khoa học nên trước dự giáo viên cần nắm bắt đề tài chuyên đề phải tự chuẩn bị trước cho thân dự kiến hoạt động để dự có nhìn nhận vấn đề nhanh chóng hiệu Đối với việc tổ chức chuyên đề hoạt động học cần ý chuẩn bị lớp chu đáo, có đủ chỗ ngồi cho giáo viên dự Tránh tình trạng giáo viên ngồi chen nhau, ngồi bên ngồi lớp học, khơng quan sát hết trình tự tiết dạy Sau dự giáo viên nhận xét, rút kinh nghiệm việc tổ chức chuyên đề giáo viên, Do vậy, đối tượng tham gia thảo luận cần cân nhắc kỹ ưu điểm chuyên đề cần phát huy tìm hạn chế để khắc phục, cách khắc phục nào? Đây điểm quan trọng trình thảo luận Tránh lối nhận xét qua loa đại khái nhận xét khắt khe, thành kiến hoạt động giáo viên khả tiếp thu kiến thức trẻ Bởi tất hoạt động giáo dục nhà trường nhằm đạt đến đích cuối chất lượng dạy học Chú trọng đến khả nhận thức trẻ hình thức tổ chức giáo viên Buổi thảo luận hoạt động lồng ghép chuyên đề thường tổ chức kết hợp với họp chuyên môn nhà trường có nhận xét, đánh giá riêng Để đảm bảo cho buổi thảo luận chuyên đề tổ chức đạt hiệu thường đạo thực theo bước sau: Trước tiên cho người thực chun đề, tổ chun mơn trình bày ý kiến qua việc triển khai chuyên đề nói rõ ý tưởng thực để giáo viên tham dự hiểu mục đích cách thể giáo viên Vì nhiều giáo viên dự không xem trước xem qua loa nên dự không nắm hết vấn đề có cách hiểu khơng chun đề gây thời gian cho buổi thảo luận Sau thành viên dự chuyên đề cho ý kiến nhận xét đối chiếu nội dung lý thuyết với thực tế tổ chức hoạt động, ý kiến tập trung làm sáng tỏ: Nội dung trọng tâm chuyên đề bàn vấn đề gì? Hướng người tập trung vào thảo luận nội dung trọng tâm chuyên đề Tránh việc phát biểu không ăn nhập với nội dung chuyên đề, gây thời gian buổi thảo thảo luận Ví dụ: Sau tham dự chuyên đề Âm nhạc với nội dung trọng tâm nghe hát: “Mẹ yêu con”, nội dung kết hợp VĐTN: “Cả nhà vui” cô Lê Thị Thơ lớp Lớn A1 thực giáo viên tham gia đóng góp cho hoạt động phương pháp, hình thức tổ chức giáo viên hợp lí chưa? Có điểm trình tổ chức? Nội dung chưa đạt theo yêu cầu ? Vì sao? Việc sử dụng hiệu ứng cách thiết kế đoạn video minh họa cho nghe hát phát huy tác dụng khơng? Ngồi để phát huy tính tự giác tích cực tìm hiểu nội dung 14 chun đề cần khuyến khích giáo viên đưa luận điểm chứng minh phương pháp hình thức chun đề hợp lí chưa hợp lý, có phân tích để bảo vệ nội dung cho Có buổi thảo luận đến thống cao Tránh tình trạng giáo viên nể, ngại đưa ý kiến người tổ chức mà không dám sai, chưa hợp lí việc tổ chức thực chuyên đề Ví dụ: Qua chuyên đề: “Bé thêm tuổi mới” khối Mẫu giáo Bé – Nhà trẻ tổ chức, muốn giáo viên thảo luận cách tổ chức phù hợp chưa? Có điểm cần lưu ý trình tổ chức? Nếu tổ có ý kiến để làm phong phú thêm cho nội dung chuyên đề Với gợi ý tơi người tham dự thảo luận nghe ý kiến thẳng thắn người nhận xét chẳng hạn như: Kịch chuyên đề tương đối tốt trình tổ chức cách bố trí tiết mục văn nghệ lên xuống sân khấu chưa hài hịa, người dẫn chương trình chưa có giao lưu nhiều trẻ khán giả bên dưới, trình tổ chức giáo viên lớp cần ý quán xuyến trẻ lớp tốt để không làm ồn, ảnh hưởng đến việc tổ chức sân khấu Ngồi ra, cịn có ý kiến đề xuất nên bỏ nội dung trang trí mâm chuỗi trò chơi chuyên đề giữ lại hoạt động gắn hoa đào, hoa mai làm bánh chưng, bánh tét vừa phù hợp với lứa tuổi vừa tiết kiệm thời gian Như vậy, việc tạo hội để giáo viên nêu ý kiến cá nhân giúp cho tổ, cá nhân người trực tiếp thực chuyên đề rút kinh nghiệm q trình tổ chức có ý kiến phản hồi, thuyết phục người nêu đề xuất đồng ý với ý tưởng mà tổ xây dựng lập luận chặt chẽ, khoa học tiếp thu ý kiến để đến quan điểm chung Qua hoạt động lồng ghép chuyên đề, tác dụng nâng cao tay nghề, giải khó khăn, vướng mắc trình thực việc chia sẻ kinh nghiệm, hay hoạt động giảng dạy với giáo viên mà với Ban giám hiệu cần tiếp cận để có đạo sâu sát Sau để giáo viên trao đổi, thảo luận xong, thân tơi có vài kết luận đánh giá dựa thống ý kiến tập thể đưa định hướng giáo viên áp dụng vào giảng dạy, tổ chức hoạt động (Tất nhiên, nội dung “thống nhất” chuyên đề theo khuôn mẫu bắt giáo viên thực Vì tổ chức lồng ghép hoạt động chuyên đề linh hoạt nên giáo viên áp dụng theo cách khác tùy theo linh hoạt sáng tạo giáo viên tình hình lớp) Giải pháp Kiểm tra đánh giá việc lồng ghép chuyên đề: Việc kiểm tra lồng ghép chuyên đề lập kế hoạch thực thường xuyên suốt trình giáo viên triển khai áp dụng Qua lần kiểm tra, người kiểm tra nhận lời nhận xét, góp ý BGH đồng nghiệp để rút kinh nghiệm, thực áp dụng tốt Và phần kiểm tra chủ yếu chuyên đề đưa nội dung lồng ghép chuyên đề vào thực tế giảng dạy Qua kiểm tra, dự giúp cho giáo viên tháo gỡ khó khăn, vướng mắc Đặc biệt, dự giờ, thăm lớp rút kinh nghiệm tiết dạy hoạt động để 15 đạo đơn đốc thực có hiệu để từ giáo viên có định hướng thống để áp dụng, điều chỉnh, bổ sung Hàng năm có đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm định hướng việc tiếp tục thực cho năm Sau chủ đề, tổ chức cho giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm để kiểm tra, đánh giá chuyên đề thực nhằm giúp giáo viên tự đánh giá việc thực áp dụng chuyên đề thân, giáo viên kiểm tra chéo lẫn nhau, tự đánh giá cho Ngồi cịn giúp giáo viên biết mức độ nhận thức trẻ để xây dựng kế hoạch lồng ghép chuyên đề vào chương trình ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục * Với thân Bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm quản lý đạo giáo viên đặc biệt kinh nghiệp đạo giáo viên lồng ghép chuyên đề hoạt động giáo dục * Với giáo viên Thông qua giải pháp quản lý đạo thấy: + 100% Giáo viên biết lồng ghép, tổ chức chuyên đề vào hoạt động giáo dục tiết học hoạt động ngày cách linh hoạt, sáng tạo + 93,3% Giáo viên biết sáng tạo, thiết kế môi trường để thực chuyên đề tháng cho trẻ hoạt động + 100% Giáo viên làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh nhằm thực tốt chuyên đề …… Bảng 2: Kết điều tra lực chuyên môn giáo viên việc tổ chức lồng ghép số chuyên đề cho trẻ sau áp dụng SKKN: T Tên nội dung khảo sát T Đạt Tỉ lệ % Chưa đạt Tỉ lệ % 15 15 100 % 0 15 14 93,3 % 6,7 % Tổng số gv Khả xây dựng kế hoạch lồng ghép chuyên đề vào chương trình giáo dục Khả sáng tạo thiết kế môi trường thực chuyên đề Khả phối kết hợp với phụ 100 huynh nhằm thực tốt chuyên 15 15 0 % đề Qua bảng số liệu ta nhận thấy sau thời gian áp dụng SKKN“Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức lồng ghép số chuyên đề hoạt động trường mầm non Thọ Phú” lực chun mơn giáo viên việc tổ chức lồng ghép số chuyên đề hoạt động trường Mầm non Thọ Phú có triển biến rõ rệt 100% giáo viên biết xây dựng, lồng ghép lập kế hoạch chuyên đề 16 vào hoạt động chương trình giáo dục 93,3% giáo viên có khả sáng tạo phối kết hợp với phụ huynh nhằm thực tốt chuyên đề Giờ hoạt động giáo viên đạt 100% khá, giỏi trở lên * Với nhà trường Trong năm học qua, nhà trường tổ chức 12 chuyên đề đạt hiệu cao Số lượng giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi có ứng dụng nội dung chuyên đề 15/15 giáo viên, đạt 12/15 giáo viên, tỉ lệ 80% * Đối với trẻ: Trẻ ngày tự tin, phát huy vai trò chủ động sáng tạo hoạt động Trẻ thực hành trải nghiệm có hội bộc lộ khả thân tham gia nhiều hoạt động lồng ghép chuyên đề vào hoạt động giáo dục Cách học trẻ thông qua hoạt động trải nghiệm, sử dụng giác quan, trẻ dần rèn luyện kỹ hoạt động nhóm Từ kết chứng minh thay đổi giải pháp đạo lồng ghép chuyên đề vào hoạt động nhà trường nhằm nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục chuyên đề cho cháu mà tơi đưa có tính khả thi thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Kết luận 3.1 Kết luận 17 Mục tiêu cuối giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện Muốn đạt mục tiêu khơng có đường khác phải bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng dạy học Giáo viên phải thường xuyên học hỏi, cập nhật thông tin, nâng cao trình độ để đáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục nhu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, thực tốt nhiệm vụ năm học nhiệm vụ kinh tế, trị, xã hội địa phương Một đường đưa đến thành cơng việc nâng cao chất lượng chuyên đề nhà trường hội để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn Song việc tổ chức chuyên đề cần có điểm mới, mang tính khoa học, hiệu cao Tay nghề giáo viên nâng lên đồng nghĩa với chất lượng giảng dạy nâng lên Có mong tạo hệ trẻ toàn phục vụ cho đất nước sau Thực tế chương trình giáo dục Mầm non coi trọng việc lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên chủ động lựa chọn nội dung phương pháp thích hợp để giảng dạy sát với chương trình độ tuổi, có lồng ghép nội dung bổ trợ vào hoạt động chương trình Tuy nhiên trình thực nảy sinh vấn đề đề tài phương pháp, hình thức tổ chức cần phải giải có giải pháp khắc phục kịp thời Vì vậy, việc tổ chức chuyên đề nhà trường để giáo viên học tập vận dụng giảng dạy giải pháp vừa hiệu vừa tiện lợi Để tổ chức có hiệu chun đề trường mầm non địi hỏi: Bản thân cán quản lý phải có nhận thức tầm quan trọng hoạt động chuyên đề, phải biết thay đổi tư việc chọn nội dung chuyên đề “thiết thực, cấp bách” vướng mắc mà giáo viên cần tháo gỡ chun mơn, biết kết hợp phương pháp, hình thức tổ chức chuyên đề hợp lí, đầy đủ nhằm thực có hiệu việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên Cần lựa chọn thời điểm thích hợp để thực chuyên đề Cân đối thời gian hợp lý cho việc tổ chức chuyên đề thuận tiện cho giáo viên gặt hái hiệu cao Xây dựng quy trình chuyên đề hợp lý nhằm khai thác hết hiệu từ chuyên đề Phát huy hết nguồn lực đội ngũ cách chọn phương pháp quản lý phù hợp với đặc điểm nhà trường Người quản lý cần chủ động phối hợp với tổ chuyên môn, mạnh dạn giao nhiệm vụ phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc tránh việc chạy theo hình thức, số lượng mà bỏ bước theo trình bày làm cho tính hiệu chun đề khơng cao đồng thời có đạo sâu sát đến việc nâng cao tay nghề cho đội ngũ thông qua đường tổ chức hoạt động chuyên đề Trong công tác chuyên đề cần kết hợp chặt chẽ nội dung lí thuyết với phần thực hành Phải biết đúc kết kinh nghiệm thực tế giảng dạy giáo viên, tránh nặng lí thuyết bỏ qua thực tế Rút kinh nghiệm chuyên đề khâu khơng thể thiếu q trình thực 18 Khi rút kinh nghiệm cần rõ ưu điểm chuyên đề để tiếp tục phát huy tìm nhược điểm chuyên đề để khắc phục kịp thời Chuyên đề đánh giá tốt chuyên đề giải vấn đề khó, vướng mắc góp phần nâng cao chất lượng dạy học Xuyên suốt đề tài giải pháp đạo lồng ghép chuyên đề nhà trường cách có hiệu Việc nghiên cứu, vận dụng phát triển thêm nhiều giải pháp hay trình đạo thực hiệnlồng ghép chuyên đề nhà trường việc nên làm Bản thân cố gắng học hỏi, hoàn chỉnh với trợ giúp đồng nghiệp công tác quản lý để triển khai nội dung đạt hiệu 3.2 Kiến nghị * Với PGD: - Tăng cường tổ chức đợt tập huấn chuyên đề tập trung để tất giáo viên tham gia nắm bắt trực tiếp, thuận lợi - Tăng cường tổ chức đợt hội thảo chuyên đề để tất CBGV thảo luận, rút kinh nghiệm, tháo gỡ vướng mắc trình thực - Nhân rộng sáng kiến hay công tác quản lý, tổ chức chuyên đề trường mầm non, mẫu giáo để xây dựng chất lượng bậc học ngày đạt nhiều kết quả, đem đến tin tưởng phụ huynh xã hội chất lượng chăm sóc, ni dưỡng nhà trường đạt hiệu cao * Với nhà trường - Thường xuyên tổ chức đợt hội thảo, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia thăm lớp dự trường bạn - Tìm xây dựng nhiều tiết dạy mẫu có lồng ghép chuyên đề hay, đặc sắc để giáo viên tham gia dự - Tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm để cô trẻ có nhiều hội tham gia Trên số giải pháp, giải pháp việc nâng cao chất lượng NDCS cháu, áp dụng vào thực tiễn nhà trường có tính hiệu cao Tuy nhiên, khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Vậy kính mong HĐKH cấp góp ý vào SKKN để học hỏi thêm nâng cao lực quản lý cho thân Tôi xin chân thành cảm ơn! Thọ Phú, ngày tháng năm 2020 Xác nhận TT đơn vị Tôi xin cam đoan SKKN làm Khơng cóp pi Nếu sai tơi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm Người viết SKKN Phạm Thị Hạnh 19 ... trẻ giáo viên trường Mầm non Thọ Phú Từ đưa số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng lồng ghép chuyên đề hoạt động Trường Mầm non Thọ Phú 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số giải pháp đạo. .. giáo viên - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 2 Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức lồng ghép số chuyên đề hoạt động Trường Mầm non Thọ Phú 2.1 Cơ sở lý luận việc lồng ghép. .. SKKN ? ?Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng lồng ghép chuyên đề hoạt động trường mầm non Thọ Phú? ?? tiến hành khảo sát thu số kết sau: Bảng 1: Khảo sát điều tra lực chuyên môn giáo viên