Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4 5 tuổi trong các hoạt động ở trường mầm non

“Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” Người viết :MỤC LỤC Số TT A B I II Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp III IV C Nội dung Phần mở đầu Phần nội dung Những thuận lợi khó khăn định Các biện pháp thực Xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 45 tuổi hoạt động trường mầm non” Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động khác Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường lúc nơi thơng qua thí nghiệm, thực nghiệm Sưu tầm, tìm kiếm mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản từ nguyên vật liệu thải Phối kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Kết Những học kinh nghiệm Phần kết luận A PHẦN MỞ ĐẦU 1/29 Trang 2-3 4 5-8 8-15 15-18 18-20 20-21 21-24 26 27 28-29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” Giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non q trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng mơi trường, có quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, thể qua kiến thức, thái độ hành vi trẻ môi trường xung quanh Giáo dục bảo vệ môi trường cần đưa từ lứa tuổi mầm non trẻ mầm non thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc trẻ tự làm: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đội chân, đơi tay tất cử làm lên thói quen, kể thói quen tốt thói quen xấu Chăm sóc giáo dục trẻ em từ năm tháng sống việc làm cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng nghiệp chăm lo đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người tương lai đất nước Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhiệm vụ quan trọng tiến hành có kế hoạch, chiến lược cụ thể để phát triển toàn diện nhân cách trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép vào hoạt động ngày nhằm tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm vốn sống thân Bảo vệ môi trường phận quan trọng giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ lao động Hơn nữa, giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khó khắc phục Nhận thức điều đó, Đảng nhà nước ta năm gần đặc biệt trọng tới cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Chính vậy, giáo viên cần đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào lúc, nơi cho trẻ biết khám phá Môi trường nơi chứa đựng tài nguyên cần thiết cho đời sống người, cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu mơi trường sống Trẻ có kiến thức chăm sóc giữ gìn sức khỏe; biết chăm sóc, bảo vệ loại cây, vật xung quanh trẻ Hơn giáo dục bảo vệ mơi trường cịn giáo viên lồng ghép vào môn học môn: Làm quen văn hoc, giáo dục âm nhạc, giáo dục thể chất…Nó nguồn gốc để hình thành trẻ tâm hơn, dẫn dắt trẻ vào sống cộng đồng Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân , biết cách sống tích cực, nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể, trí tuệ Trong thực tế, việc giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường trường mầm non vấn đề hạn chế 2/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” Ví dụ: Khi trẻ ăn bim bim, trẻ sẵn sàng cầm vỏ bim bim ném xuống sân trường nơi đó, mà khơng vứt vào thùng rác Từ ví dụ ta nghĩ trẻ chưa có ý thức tự giác bảo vệ mơi trường xung quanh mình, trẻ chưa có ý giáo dục làm cho trường học vệ sinh, cô cháu bị ảnh hưởng đến sức khỏe ảnh hưởng tới người khác Giáo viên ý đến dạy trẻ biết giữ gìn bảo vệ mơi trường số hoạt động : Vệ sinh, hoạt động trời, hoạt động góc… mang hình thức, chưa có kế hoạch cụ thể cho thời điểm, nội dung giáo dục môi trường lồng ghép tiết học chưa giáo viên quan tâm chưa làm thường xuyên Vì tơi chọn đề tài “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” làm sáng kiến kinh nghiệm Với đề tài nhỏ này, bước đầu rút số kinh nghiệm qua q trình thực Tơi mong đồng chí đồng nghiệp trước có nhiều kinh nghiệm thực thành cơng tham gia góp ý kiến để đề tài đầy đủ hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! B PHẦN NỘI DUNG 3/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” I Những thuận lợi khó khăn định Trong trình thực áp dụng điều trước tiên người giáo viên phải biết rõ khó khăn để khắc phục phát huy thuận lợi, lắng nghe ý kiến, học tập thực tốt nhiệm vụ BGH giao cho,biết phối kết hợp bạn đồng nghiệp Đó chìa khố vàng mở cho bạn thành cơng việc thực đề tài Chính vậy, tơi tìm hiểu nắm thuận lợi khó khăn mà tơi gặp phải xin nêu đây: 1.Thuận lợi: - Được quan tâm phòng giáo dục huyện, ban giám hiệu nhà trường, giáo viên thường xuyên bồi dưỡng nâng cao chuyên môn thông qua buổi kiến tập phòng, cụm tổ chức chuyên đề lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, qua buổi sinh hoạt chuyên môn trường, tổ, qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn - Mơi trường lớp sẽ, thống mát đảm bảo cho trẻ hoạt động - Giáo viên trẻ kiến tập trường điểm để nầng cao đổi giáo dục - Có phối hợp thống cô - Nhà trường đầu tư đầy đủ trang thiết bị, học liệu cho lớp: lô tơ loại, máy vi tính, máy chiếu, loại băng đĩa nhạc, số nam châm, kính lúp để thực hoạt động khám phá, thí nghiệm, thực nghiệm môi trường - Bản thân giáo viên có trình độ chun mơn; có tâm huyết với nghề; nhiệt tình cơng tác chăm sóc , giáo dục trẻ; có nhiều tìm tịi, học hỏi, sáng tạo hoạt động giáo dục trẻ nói chung hoạt động lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường nói riêng - Bản thân tơi ln tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải sử dụng để biến chúng thành dụng cụ học tập đồ chơi dơn giản giúp trẻ học , khám phá khắc sâu kiến thức Khó khăn: Ngồi thuận lợi tơi nêu trên, q trình thực hiện, thân tơi gặp khơng khó khăn: - Số học sinh nhóm lớp cịn đơng nên ảnh hưởng nhiều đến hoạt động trẻ công tác vệ sinh nhóm lớp, vệ sinh mơi trường - Việc cất giữ bảo quản sản phẩm tự tạo để đảm bảo sản phẩm có độ bền cao, sử dụng lâu ngày hạn chế - Các tài liệu, học liệu hướng dẫn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên cho trẻ chưa nhiều, chưa đa dạng, phong phú 4/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” - Nhận thức trẻ khơng đồng đều, số trẻ cịn chậm tiếp thu kiến thức số trẻ hiếu động; kỹ , thái độ, hành vi ứng xử với mơi trường trẻ cịn hạn chế - Hình thức tuyên truyền với phụ huynh chưa phong phú, kinh nghiệm cịn hạn chế - Có nhiều trẻ chưa ý học nên việc giảng cịn bị nhiều thời gian II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : Biện pháp 1.Xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường: Xây dựng kế hoạch đóng vai trị quan trọng trình giáo dục Kế hoạch giúp cho người giáo viên định hướng cụ thể, rõ ràng công việc chủ động q trình thực cơng việc Bên cạnh đó, kế hoạch cịn sở để đánh giá hoạt động , việc làm rút kinh nghiệm cho vấn đề cịn tồn Vì , để lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đạt kết cao việc làm nghiên cứu để xây dựng kế hoạch lồng ghép vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách cụ thể, rõ ràng Trước hết , nghiên cứu văn hướng dẫn phòng kế hoạch giáo dục trẻ mầm non bảo vệ môi trường: - Khơng xây dựng chương trình riêng, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép vào nội dung chương trình giáo dục mầm non - Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường không cung cấp kiến thức môi trường xung quanh mà nhấn mạnh vào việc hình thành thái độ , hành vi ứng xử việc bảo vệ mơi trường *Về kiến thức: - Trẻ có hiểu biết ban đầu môi trường sống người - Trẻ có kiến thức ban đầu động vật, thực vật mối quan hệ người với môi trường sống để trẻ biết giao tiếp yêu thương người gần gũi quanh mình, biết chăm sóc, bảo vệ cối, vật quanh nơi - Trẻ có số kiến thức đơn giản ngành nghề, văn hoá, phong tục tập quán địa phương - Trẻ có kiến thức đơn giản thể, cách chăm sóc, giữ gìn sức khoẻ cho thân * Về kỹ năng, hành vi: - Trẻ có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường 5/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” - Tích cực tham gia hoạt động giữ gìn, bảo vệ mơi trường trường, lớp học, gia đình, nơi : Tham gia chăm sóc vật ni, trồng, vệ sinh cá nhân, vệ sinh nhà cửa, trường lớp với công việc vừa sức trẻ - Tiết kiệm, chia sẻ hợp tác với bạn bè xung quanh - Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường : vứt rác, chặt cây, hái hoa, dẫm chân lên cỏ, bắn giết động vật * Về thái độ, tình cảm: - Yêu quý, gần gũi với thiên nhiên - Tự hào ý thức giữ gìn, bảo vệ phong cảnh, địa danh tiếng quê hương - Quan tâm đến vấn đề môi trường lớp học, gia đình tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường như: Vệ sinh thân thể, xếp đồ dùng, đồ chơi, giữ gìn lớp học sẽ, chăm sóc vật ni trồng, thu gom lá, rác thải sân trường Sau xác định quan điểm mục tiêu lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, tiến hành khảo sát , đánh giá trẻ thực tế nhóm lớp để có kế hoạch giáo dục lồng ghép phù hợp : KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂM HỌC 2015-2016: Xếp loại Nội dung Kiến thức Kỹ Thái độ Tốt Số lượng 12 10 12 Tỉ lệ % 19,4 16,1 19,4 Khá Số Tỉ lệ lượng % 15 24,2 17 27,4 17 27,4 Trung bình Số Tỷ lệ lượng % 22 35,4 25 40,4 25 40,4 Yếu Số Tỷ lệ lượng % 13 21 10 16,1 12,8 Dựa mục tiêu thực tế khả trẻ lớp, tiếp tục lập kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp theo chủ đề chương trình học trẻ xây dựng từ dễ đến khó, mức độ tăng dần theo chủ đề 6/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” Chủ đề Trường mầm non Bản thân Gia đình Nghề nghiệp Giao thông Thực vật Động vật Nước tượng Tự nhiên Nội dung lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường -Bảo vệ môi trường lớp học -Vệ sinh,sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng , ngăn nắp - Thường xuyên lau giá góc chơi -Giữ vệ sinh thân thể sẽ, trang phục gọn gàng -Giữ vệ sinh ăn uống, có thói quen ăn uống văn minh, lịch , sẽ,không làm vãi rơi cơm -Vệ sinh nhà cửa sẽ, thoáng mát -Sắp xếp đồ dùng gia đình ngăn nắp, gọn gàng -Phân biệt mơi trường mơi trường bẩn -Chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên xung quanh nhà -Tơn trọng số nghề có ích, có tác dụng bảo vệ mơi trường: công nhân vệ sinh môi trường, nông dân… -Nhận biết hoạt động số nghề có ảnh hưởng đến mơi trường -Nhận biết PTGT gây nhiễm mơi trường -Phịng tránh khói bụi tham gia giao thông -Biết số cách giảm thiểu ách tắc giao thơng góp phần giảm khói bụi thải mơi trường -Sự thích nghi cối với mơi trường sống: yếu tố cần để lớn lên -Nhận biết lợi ích thực vật với mơi trường sống -Chăm sóc bảo vệ loại thực vật -Nhận biêt đặc điểm loại cây, rau, hoa -Nhận biết đặc điểm loài động vật -Sự thích nghi, ảnh hưởng mơi trường lồi động vật -Chăm sóc bảo vệ lồi động vật, có phản ứng với hành vi săn bắt loài động vật, đặc biệt động vật quý -Nhận biết đặc điểm nước, đất số tượng tự nhiên: nắng , mưa, gió , bão, hạn hán… -Lợi ích7/29 tác hại tượng tự nhiên với người cách phịng tránh -Phịng tránh nhiễm nguồn nước, tài ngun đất “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” Sau lập kế hoạch , nghiên cứu tìm tài liệu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để thực lồng ghép cho trẻ cách nhẹ nhàng , phù hợp với trẻ Bên cạnh đó, tơi có kế hoạch riêng với cá nhân trẻ tùy theo khả nhóm trẻ nhằm giúp trẻ tích cực hoạt động, lĩnh hội kiến thức môi trường, quan tâm, chia sẻ có hành động bảo vệ môi trường xung quanh , gần gũi với trẻ Biện pháp “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” Hoạt động chung thời gian mà trẻ tập trung để tiếp thu lĩnh hội kiến thức mà giáo viên truyền đạt Vì nghiên cứu đề tài “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” cách linh hoạt nhẹ nhàng theo môn học a Hoạt đông văn học: Bộ mơn làm quen văn học có tầm quan trọng việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ qua đọc thơ kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả phát âm cách diễn đạt mạch lạc Vì thế, giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua văn học đạt kết cao Ngồi thơ, câu truyện chương trình như: Đừng bé ơi, hoa kết trái, bé ơi, đỗ con, bé qt nhà tơi cịn sưu tầm qua sách , báo , mạng internet thơ , câu truyện có nội dung bảo vệ môi trường để dạy trẻ lúc nơi số thơ ,câu truyện sau: Tâm mũi Tôi mũi xinh Giúp bạn điều Ngửi hương thơm lúa Hương ngạt ngào hoa Như hết đâu Giúp bạn thở Chúng ta giữ Để mũi thêm xinh Giữ vệ sinh môi trường Sân trường bé chơi Thấy vàng rơi Vung vãi khắp nơi Cùng nhặt Sân trường em Sân trường mát Nhờ bác lao công Ngày ngày quét dọn Em góp phần 8/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” Bỏ vào thùng rác Các nơi Khơng khí lành Giúp bé học hành Chăm ngoan, khỏe mạnh Giữ sân trường Này bạn ơi, Cùng sân chơi Ta lượm Tiết kiệm nước Kìa tí tách, tí tách Vịi nước bị chảy Bé chạy lại Đưa tay khố vịi lại Bởi nước q Bé ngoan nhớ giữ gìn Khơng vứt rác Cái bánh có gói Quả chuối vỏ trơn Dẫm phải ngã Nhớ bỏ vào thùng rác Hoa kết trái Hoa cà tim tím Hoa mận trắng tinh Hoa mướp vàng vàng Rung rinh gió Hoa lựu chói chang Này bạn nhỏ Đỏ đốm lửa Đừng hái hoa tươi Hoa vừng nhỏ xinh Hoa yêu người Hoa đỗ xinh xinh Nên hoa kết trái Với thơ trên, đàm thoại nội dung thơ, dạy trẻ đọc thuộc thơ đồng thời giáo dục trẻ có hành vi, ứng xử với môi trường thiên nhiên : Không ngắt lá, bẻ cành, không chơi đất cát, không trèo đu cành cao để giữ vệ sinh thể an toàn, trẻ biết giữ vệ sinh sân trường, biết ơn cô bác lao công quét dọn, biết sử dụng nước tiết kiệm, biết nhặt rác bỏ vào thùng rác Ngồi thơ cịn có nhiều truyện khác có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như: Cậu bé vỏ bao ni lông , Tâm vỏ hộp, chuyện bé bi, tâm Tôi sưu tầm kể cho trẻ nghe lúc , nơi, đón trẻ, trả trẻ, hoạt động chiều Trẻ nghe tập trung, hứng thú, hiểu sâu nội dung truyện, từ mà ý thức bảo vệ môi trường trẻ nâng lên rõ rệt Câu truyện: Bí nạn 9/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” Bé quyên gieo hạt bí vào luống đất vườn Hang ngày, quyên sốt ruột muốn bới đất lên xem bí nảy mầm chưa, mẹ bảo làm bí chết Thế bé quyên lại kiên nhẫn chờ đợi Bí ngủ giấc dài lịng đất ấm áp Nó thấy dễ chịu đến mức chẳng muốn thức dậy tẹo Thế hạt mưa xuân rơi xuống, len lỏi đến chỗ bí nằm đánh thức - Dậy đi, bí ơi! Mùa xuân đến Tất chồi non thức dậy kìa,chỉ cịn bạn ngủ muộn thơi Bí bừng tỉnh vươn vai đội đất ngoi lên Đầu tiên hai mầm xinh xắn xòa lên khỏi mặt đất Ôi ! giới đẹp làm sao! Những hoa rực rỡ đua khoe sắc ánh mặt trời, đàn bướm xinh rập rờn bên muôn hoa Trên đàn chim líu lo ca hát Bí háo hức cỗ kiễng chân lên để nhìn cho rõ Mỗi lần kiễn chân, bí lại cao thêm tí Bí tự nhủ: “ Mình phải lớn nhanh lên được” Bỗng từ đâu, lão sâu rau to lớn ghớm ghiếc tiến đến Hai nanh lão nom máy chém sẵn sàng cắt phăng đầu bí non Bí khiếp sợ nhắm nghiền mắt, giơ non lên che mặt Nhưng may mắn làm sao, lúc Sâu Rau định ngoạm lấy bí bé qun xuất Bé quyên gắp lão sâu vứt xuống ao Bé quyên âu yếm nói với bí con: - Chào bí con! Em đừng sợ nhé, từ chị bảo vệ em! Bí đáp: - Em cảm ơn chị ! Cả vườn rau lao xao chúc mừng bí thoát nạn b Hoạt động khám phá khoa học: Khám phá khoa học môn học mà trẻ tiếp cận khám phá giới xung quanh , môi trường tự nhiên , vật chất nhân tạo xung quanh trẻ nhiều có hiệu Từ đó, trẻ nhận thức có kỹ năng, hành vi, thái độ với môi trường Các đề tài cho trẻ khám phá môi trường lồng ghép phù hợp theo chủ đề chương trình Mỗi đề tài, trẻ giáo dục bảo vệ môi trường cách nhẹ nhàng như: vệ sinh, xếp đồ dùng , đồ chơi lớp gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh môi trường lớp học, vệ sinh nhà cửa , có hành vi văn minh ăn uống, vệ sinh thân thể Chăm sóc bảo vệ thiên nhiên, cây, rau, hoa , , vật xung quanh bé, biết tiết kiệm giữ vệ sinh nguồn nước, khơng khí 10/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” cối, gieo hạt trồng cây, theo dõi thay đổi, phát triển Kết thúc buổi chơi , tơi thường biểu dương góc chơi tốt giữ vệ sinh góc để góc khác học tập làm theo Trẻ cất dọn đồ chơi sau chơi hoạt động góc xong *Giờ hoạt động tập thể: + Lao động vệ sinh + Giao lưu văn nghệ + Chơi trị chơi dân gian Ở lớp, tơi thường lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào nội dung +Lao động vệ sinh với buổi : lao động lau chùi đồ dùng , đồ chơi lớp, lao động vệ sinh sân trường , lao động chăm sóc vườn rau Trong buổi lao động tơi thường cho trẻ nhận xét quang cảnh trước trẻ bắt tay vào lao động, sau phân trẻ theo nhóm, tổ làm nhiệm vụ theo yêu cầu Cuối buổi lao động , cho trẻ quan sát lại khung cảnh thấy , gọn gàng tuyên dương nhóm lao động tốt *Giờ ăn: - Cô nhắc trẻ rửa tay trước ăn, ăn xúc gọn gàng, tránh làm vãi rơi cơm gây bẩn , vệ sinh lớp học Khi trẻ ăn tráng miệng hoa tươi chuối, quýt, dưa hấu, cô nhắc trẻ để vỏ, hạt gọn gàng vào thùng rác Sau ăn trẻ phải biết cất bát, thìa, ghế gọn gàng , nơi quy định lau mặt, xúc miệng 16/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” Trẻ rửa tay trước ăn *Giờ hoạt động chiều: Hoạt động chiều thời gian trẻ củng cố, rèn luyện kỹ năng, ôn luyện kiến thức học nhiều ngày Vào buổi chiều thường cho trẻ ôn luyện kiến thức học buổi sáng, chơi trò chơi học tập , thường xuyên giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua thơ, câu truyện Trẻ hứng thú đọc thơ, kể chuyện, tư trẻ học thêm cách bảo vệ môi trường *Hoạt động ngày hội, ngày lễ: Trẻ đến trường không học, chơi mà tham gia vào ngày lễ, ngày hội Một năm học, trẻ trải qua nhiều ngày lễ, hội: ngày khai giảng, tết trung thu, ngày noel, tết nguyên đán…Trong ngày trẻ vui liên hoan, tham gia vào nhiều hoạt động văn hóa, văn nghệ Với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, thường xuyên nhắc nhở trẻ giữ vệ sinh lớp học,sân trường, không vứt vỏ bánh kẹo, bim bim…ra lớp, sân trường để giữ vệ sinh chung tồn trường Hoạt động văn hóa, văn nghệ, thường lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào tiết mục văn nghệ trẻ trình diễn thời trang bảo vệ mơi trường, hoạt cảnh , hát múa mơi trường…Qua đó,ý thức bảo vệ môi trường trẻ nâng cao rõ rệt 17/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” Ngày khai giảng trường mầm non Hoa Sữa Biện pháp Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường lúc, nơi thông qua thí nghiệm, thực nghiệm: Thí nghiệm, thực nghiệm hoạt động trẻ trực tiếp làm, quan sát, nhận thay đổi vật, tượng Đây hoạt động kích thích tị mị trẻ nhiều nhất, trẻ hứng thú tham gia hiệu giáo dục mang lại cao Trong chủ đề theo chương trình , tơi thường xun nghiên cứu để tìm tịi thí nghiệm mơi trường thiên nhiên xung quanh trẻ để trẻ vừa có hội tìm hiểu, khám phá mơi trường nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Từ thực nghiệm thân mình, hình thành cho trẻ kỹ quan sát, óc phán đốn, biết giải thích, suy luận, qua cung cấp củng cố kiến thức cho trẻ Thí nghiệm: Sự kì diệu nước: * Mục đích: + Trẻ biết đặc điểm, trạng thái nước + Biết thay đổi nước màu sắc, mùi vị sau làm thí nghiệm + Tiếp tục củng cố kỹ làm việc theo nhóm, hợp tác bạn +Biết bảo vệ nguồn nước, không đổ loại màu nước, hóa chất vào nước sinh hoạt * Chuẩn bị: + Các chai nước lọc cho nhóm + Cốc nhựa, thìa + Đường, muối, nước cam + Màu nước: xanh, đỏ, vàng, cam 18/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” * Cách tiến hành: + Chia trẻ thành nhóm ngồi bàn, ghế + Cho nhóm trẻ quan sát, nhận xét chai nước lọc màu sắc, mùi vị + Cho nhóm pha vào nước theo yêu cầu - Nhóm : Pha đường vào nước - Nhóm : Pha muối vào nước - Nhóm : Pha màu nước - Nhóm : Pha nước cam + Sau trẻ pha xong theo nhóm, cho trẻ quan sát, nếm để thấy thay đổi nước lọc : - Nhóm 1: Thấy nước suốt - Nhóm 2: Thấy nước mặn hơn, khơng thay đổi màu sắc - Nhóm 3: Thấy nước chuyển sang màu xanh, đỏ, vàng, cam - Nhóm 4: Thấy nước có màu vàng nhạt, vị chua, có mùi thơm cam + Cho trẻ suy luận giải thích lại có khác nhóm thế? + Cơ cho nhóm trao đổi sản phẩm với để trẻ nhóm thấy thay đổi nước nhóm + Cơ xác hồ tan nước thay đổi nước phụ thuộc vào chất tan nước , nước pha màu nước khơng dùng sinh hoạt + Cơ giáo dục trẻ bảo vệ nguồn nước, không đổ màu, loại hóa chất như: xà phịng, dầu vào nước uống, nước sinh hoạt *Kết quả: 19/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” + Trẻ biết đặc điểm nước qua thí nghiệm + Hào hứng tham gia thí nghiệm Khéo léo pha chế nước + Trẻ mạnh dạn, tự tin đưa ý kiến +Có ý thức bảo vệ nguồn nước sạch, không vứt rác, đổ loại hóa chất vào nước dùng sinh hoạt Biện pháp Sưu tầm, tìm kiếm mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản từ nguyên vật liệu thải Tôi kết hợp với Giáo viên lớp, khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực Tôi nhận thấy, có nhiều sản phẩm tạo từ nguồn nguyên vật liệu trẻ hào hứng chơi với đồ chơi yếu tố lạ hấp dẫn trẻ.Các sản phẩm tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải trẻ mang nhà đến lớp : chai nước, lọ dầu gội, vỏ hộp bánh, miếng xốp ốp trần, loại hộp sữa , bìa lịch cũ Qua hoạt động trẻ làm cô ,biến từ thứ tưởng chừng bỏ thành đồ chơi ngộ nghĩnh , trẻ vừa hứng thú , vừa biết cách tiết kiệm cô sưu tầm thêm nguyên vật liệu phế thải mang đến lớp , từ ý thức bảo vệ môi trường trẻ nâng lên rõ rệt Một số hình ảnh đồ dùng, đồ chơi tự tạo làm từ nguyên vật liệu phế thải 20/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” Chú gà làm từ hộp sữa chua Chai dầu gội đầu hết trở thành ô tô cho bé chơi 21/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” Đây xe đạp sử dụng từ đĩa Các rau làm từ vỏ hộp sữa từ xốp Chú lợn đáng yêu làm từ vỏ hộp sữa chua Cịn lợn làm hộp sữa bé uống hàng ngày Biện pháp Phối kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ bảo vệ môi trường “Lúc nhà mẹ cô giáo, đến trường cô giáo mẹ hiền” Vâng, câu hát nêu cao vai trò phối kết hợp gia đình nhà trường việc giáo dục trẻ Nếu trẻ giáo dục trường thơi chưa đủ mà đòi hỏi trẻ phải giáo dục từ phía gia đình Do đặc điểm tâm lý trẻ dễ nhớ mau quên, với mong muốn trẻ ghi nhớ lâu nắm kiến thức học lớp nên 22/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào đón, trả trẻ tình hình học tập trẻ lớp Với trẻ yếu, tơi tích cực đôn đốc phụ huynh kèm cặp cháu thêm nhà.Với việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thường xuyên trao đổi với phụ huynh ý thức giữ vệ sinh thể vệ sinh môi trường trẻ lớp để trẻ có biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nhà nơi cơng cộng Do đặc điểm tình hình địa phương, phụ huynh mải làm ăn bn bán khơng có nhiều thời gian để ý đến việc học tập trẻ, trẻ mầm non, đặc biệt trẻ 4- tuổi, họ mong đến lớp ăn no, ngủ kỹ Nắm bắt điều đó, nên từ họp phụ huynh đầu năm học, tơi thơng qua chương trình giáo dục, thời khoá biểu lớp mẫu giáo nhỡ với chủ đề, phụ huynh biết tất hoạt động lớp qua môn học Đặc biệt tơi tích cực tun truyền tới phụ huynh tác dụng môi trường tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường với sống người nói chung với phát triển trẻ nói riêng Đặc biệt, để tạo góc thiên nhiên cho trẻ hoạt động, tơi cịn vận động phụ huynh mang cảnh nhỏ, loại hạt giống, chai lọ, chậu, hộp xốp đến lớp trẻ hàng ngày chăm sóc nhận xét q trình lớn lên, thay đổi cây, từ trẻ có ý thức bảo vệ thiên nhiên Việc trao đổi, tuyên truyền với phụ huynh tiến hành thường xuyên đón, trả trẻ thơng qua việc xây dựng góc tuyên truyền phong phú, đa dạng, đẹp, thu hút ý phụ huynh Tôi dành mảng tường trước cửa lớp để làm góc tuyên truyền đến phụ huynh với nội dung : kế hoạch học tập theo chủ đề, tuần, tháng Các nội dung chăm sóc sức khỏe cho trẻ, dịch bệnh diễn ra, đặc biệt với dịch bệnh có ngun nhân chủ yếu cơng tác vệ sinh cá nhân , vệ sinh môi trường gây nên bệnh tay chân miệng, bệnh sốt xuất huyết, tiêu chảy… từ nhắc nhở phụ huynh nâng cao ý thức vệ sinh môi trường, vệ sinh cho trẻ nơi để phòng dịch bệnh 23/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” Bảng tuyên truyền Trong công tác chuẩn bị đồ dùng, nguyên vật liệu cho hoạt động lớp, xác định phụ huynh nguồn nguyên vật liệu vô phong phú, đa dạng, đa chủng loại.Vì vậy, tơi thường xun vận động phụ huynh ủng hộ thêm nguyên vật liệu, đồ dùng phế thải : lịch cũ, vỏ hộp bánh, vỏ dầu gội đầu, chai lọ để làm đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động trẻ Việc thực chương trình đổi giáo dục theo chủ đề địi hỏi phải có nhiều học liệu cho trẻ hoạt động theo chủ đề, vậy, góc tun truyền với phụ huynh ngồi cửa lớp, thường in thông báo vào đầu chủ đề để phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, nguyên liệu theo chủ đề cho trẻ mang đến lớp để hoạt động Sau áp dụng biện pháp này, thấy mối quan hệ phụ huynh học sinh lớp trở nên gần gũi Phụ huynh nắm tầm quan trọng giáo dục mầm non phát triển trẻ nên quan tâm nhiều đến việc học tập em mình, họ thường xuyên trao đổi trực tiếp gián tiếp qua điện thoại với tơi tình hình học tập em nhà, từ đưa biện pháp giáo dục trẻ phù hợp, tốt Phụ huynh ngày yên tâm gửi lớp mẫu giáo Và vận động nhiệt tình giáo viên lớp, phụ huynh lớp sẵn sàng ủng hộ nguyên vật liệu cho cô trẻ hoạt động, khám phá, tìm hiểu thí nghiệm lớp lớp có u cầu : chai, lọ, bơng mút, hạt giống, bóng bay, bóng nhựa, loại đất, chong chóng, len, vải vụn Phụ huynh có ý thức giữ vệ sinh 24/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” chung giáo viên có biện pháp giáo dục trẻ nên trẻ biết cách bảo vệ môi trường như: biết giữ vệ sinh thể sẽ, biết chăm sóc bảo vệ mơi trường thiên nhiên xung quanh trẻ, biết sử dụng tiết kiệm bảo vệ số tài nguyên đất, nước không bị ô nhiễm… III KẾT QUẢ : *Đối với giáo viên: - Trước áp dụng sáng kiến này, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động trẻ gặp nhiều lúng túng, chưa thu hút hứng thú trẻ Từ áp dụng sáng kiến, tơi nắm rõ hướng dẫn phịng việc lồng ghép chuyên đề, từ chủ động việc lập kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động trẻ cách linh hoạt, sáng tạo Bên cạnh đó, sưu tầm thêm nhiều tài liệu giáo dục bảo vệ môi trường để làm phong phú thêm hoạt động giáo dục trẻ - Luôn nhận thức bảo vệ môi trường hướng người khác bảo vệ môi trường - Nhận thức đắn việc sử dụng nguồn tài nguyên (nước, điện ) cách hiệu hợp lý quyền nghĩa vụ thân, mang lại ích lợi cho thân - Sau áp dụng sáng kiến, tự tin mạnh dạn tổ chức nhiều hoạt động cho trẻ khám phá môi trường qua thí nghiệm, thực nghiệm Về cơng tác làm đồ dùng cho trẻ tơi làm thêm nhiều đồ dùng , đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải vừa tận dụng , vừa góp phần bảo vệ mơi trường giáo dục cho trẻ tinh thần tiết kiệm cao, tránh lãng phí *Đối với phụ huynh: - Ln phối hợp với giáo viên nhắc nhở trẻ ý thức bảo vệ môi trường lúc nơi - Biết sử dụng nhiên liệu (Xăng, gas, điện) nguồn tài nguyên ( Nước) - Với hình thức nội dung tuyên truyền tới phụ huynh trên, phụ huynh lớp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường, nhiệt tình cách chăm sóc, giáo dục trẻ , tích cực sưu tầm thêm tài liệu, nguyên liệu để giáo viên làm phong phú thêm đồ dùng, học liệu cho trẻ hoạt động môi trường *Đối với trẻ: - 100% trẻ lớp bước đầu có ý thức bảo vệ mơi trường từ việc làm đơn giản 25/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” - 96% Trẻ nhìn thấy người khác xả rác bừa bãi biết nhắc nhở - 95% Trẻ có ý thức nhắc nhở người lớn không hút thuốc nơi công cộng - 100% Trẻ hào hứng tham gia hoạt động trực nhật yêu cầu - Sau áp dụng sáng kiến, trẻ lớp mạnh dạn nhiều, tích cực khéo léo làm thí nghiệm, kỹ phán đoán, suy luận, so sánh…tiến rõ rệt Trẻ hào hứng thích thú với hoạt động lớp, đặc biệt hoạt động lồng ghép bảo vệ mơi trường Từ đó, trẻ khắc sâu kiến thức mơi trường, có kỹ năng, thái độ, hành vi ứng xử với môi trường xung quanh *Kết cụ thể: - Từ năm học trước, việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường tơi nói chung lớp tơi nói riêng lồng ghép vào nội dung chương trình nội dung hình thức lồng ghép cịn chưa sâu, chưa có nhiều sáng tạo, chưa tạo hội cho trẻ tham gia vào nhiều hoạt động bảo vệ môi trường Giáo viên chưa mạnh dạn cho trẻ làm thí nghiệm, thực nghiệm, đặc biệt thí nghiệm mơi trường Vì vậy, ý thức bảo vệ mơi trường trẻ cịn chưa cao, trẻ thụ động,chưa tự giác giữ vệ sinh , bảo vệ mơi trường ,chưa có kỹ làm thí nghiệm, thực nghiệm, trẻ chưa mạnh dạn, tự tin - Qua biện pháp trên, qua thực tế tổ chức lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trưởng lớp từ đầu năm học đến nay, chất lượng giáo dục trẻ lớp có thay đổi rõ rệt, trẻ mạnh dạn, tự tin nhiều,hầu hết trẻ tự giác có ý thức bảo vệ mơi trường thiên nhiên quanh mình, trẻ biết giữ vệ sinh thân thể , biết cách phịng tránh khói bụi, tránh nắng, gió…Trẻ tích cực tham gia lao động vệ sinh lớp học cô, lau dọn đồ dùng , đồ chơi, vệ sinh sân trường, vườn rau, chăm sóc vật ni , trồng quanh lớp học gia đình,khơng vứt rác bừa bãi , không ngắt bẻ cành, không dẫm chân lên cỏ ….Trẻ hào hứng tham gia vào thí nghiệm, thực nghiệm, khéo léo làm thí nghiệm, biết quan sát, theo dõi giải thích nguyên nhân thay đổi sau thí nghiệm, hứng thú, tự tin đưa ý kiến riêng mình, từ biết cách bảo vệ mơi trường, bảo vệ nguồn tài nguyên… Kết cụ thể sau: 26/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” KẾT QUẢ KHẢO SÁT SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: LỚP MẪU GIÁO NHỠ SỐ TRẺ Tốt Khá TB Yếu Đầu năm học (Chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm) Số trẻ 62 11 15 22 14 Tỷ lệ % 100 17,8 24,2 35,4 22,6 Hết kỳ I ( Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm) Số trẻ Tỷ lệ % 62 100 12 19,3 17 27,4 24 38,8 14,5 Tăng (+ ) giảm (- ), Cuối học kỳ I so với đầu năm học Số trẻ Tỷ lệ % 62 100 +1 1,6 +2 3,2 -2 3.2 -5 Trong trình giảng dạy, nhờ có sáng kiến mà tơi tạo điều kiện cho trẻ tham gia bảo vệ môi trường lúc, nơi Trẻ tham gia khám phá môi trường thiên nhiên quanh trẻ, tham gia lao động vệ sinh cô bạn , trải qua thí nghiệm , thực nghiệm mơi trường thiên nhiên , cô làm đồ dùng , đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải…Đồng thời, thấy thoải mái, phấn khởi nhiều hồ vào giới trẻ thơ với suy nghĩ câu hỏi ngây ngô, đầy tính trẻ trẻ Cũng nhờ có biện pháp tuyên truyền có hiệu đến bậc phụ huynh, mà tơi có nhiều ngun vật liệu phế thải để làm đồ dùng tự tạo ngộ nghĩnh, vui mắt cho trẻ, loại hạt giống, đồ dùng để làm thí nghiệm Và điều chắn rằng, trẻ lớp có tiến nhanh khơng quan tâm tận tình, kèm cặp cháu nhà bậc phụ huynh 27/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” IV.NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Từ kết đạt trên, rút số học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải có trách nhiệm cao với cơng việc, biết xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ năm học theo tháng, chủ điểm,từng tuần, ngày, phải yêu nghề, say mê, tận tình với cơng việc, u q trẻ - Giáo viên phải động, tìm kiếm nội dung, hình thức lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào chủ điểm chương trình phù hợp với độ tuổi, nhận thức trẻ lớp - Giáo viên phải tạo hội cho trẻ tiếp xúc nhiều với giới thiên nhiên xung quanh trẻ, tạo điều kiện cho trẻ lao động vệ sinh lớp học nhằm hình thành tình yêu thiên nhiên , yêu lao động cho trẻ - Giáo viên phải ý lắng nghe câu hỏi trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ, tìm cách, hình thức để giải đáp câu hỏi, thắc mắc trẻ lúc, nơi - Cô giáo phải động, linh hoạt,luôn củng cố kiến thức cho trẻ lúc, nơi hoạt động hàng ngày lớp - Tích cực, thường xuyên nghiên cứu, làm nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động - Đánh giá, khảo sát trẻ để có kế hoạch lồng ghép, giáo dục phù hợp với nhận thức trẻ , thực tế lớp - Không ngừng học hỏi, tiếp thu từ bạn bè, đồng nghiệp, từ phương tiện thông tin, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc, đến gần với công nghệ thông tin từ bậc học mầm non cịn góp phần giảm tải cơng việc cho giáo viên - Trang trí lớp đẹp, phong phú, tạo góc mở cho trẻ hoạt động để lơi cuốn, kích thích hứng thú trẻ có tác dụng to lớn việc tuyên truyền với phụ huynh giáo dục mầm non - Biết phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường, có biện pháp tuyên truyền kết hợp với phụ huynh rèn cháu nhà để trẻ phát triển toàn diện nhân cách 28/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” C PHẦN KẾT LUẬN Bảo vệ môi trường vấn đề xã hội quan tâm ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng sống người.Vì từ bậc học mầm non phải trọng quan tâm đến việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ để hình thành cho trẻ nề nếp, kiến thức , kỹ năng, thái độ, hành vi , ý thức bảo vệ môi trường giáo viên phải người làm gương cho trẻ, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ môi trường giáo dục trẻ biết yêu q, gần gũi, thân thiện với mơi trường Do trước tiên, tơi phân tích thuận lợi, khó khăn sở vật chất cho việc lồng ghép giáo dục khảo sát đánh giá trẻ để Trên sở đó, tơi chủ động tham mưu với tổ chun môn, ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh đầu tư thêm sở vật chất cho công tác giáo dục lồng ghép bảo vệ môi trường : tài liệu ,sách báo môi trường, chổi loại, xô rác , hót rác Khi có đủ điều kiện vật chất hăng hái sâu vào công tác tổ chức, tạo điều kiện cho trẻ tham gia bảo vệ môi trường lúc, nơi ,cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ bảo vệ môi trường tất hoạt động ngày Là giáo viên Mầm non nhận thức đắn vai trị tầm quan trọng cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Giáo dục ý bảo vệ môi trường việc nên làm cho hệ trẻ hơm cịn cho hệ trẻ ngày mai, vậy, giáo viên phải người làm gương cho trẻ, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ môi trường giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi, thân thiện với môi trường Với biện pháp tơi thực hiên trên, từ tơi rút số kinh nghiệm sau: - Nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Cơ giáo phải gương sáng giữ gìn bảo vệ mơi trường để trẻ noi theo - Với vai trò người giáo viên, người hướng dẫn trẻ, tơi ln tìm hiểu kỹ sâu sắc vai trị mơi trường sống người Để từ tơi tìm phương hướng, biện pháp tích cực triệt để để bảo vệ môi trường - Nhận thức đắn việc sử dụng nguồn tài nguyên (nước, điện) cách hiệu hợp lý quyền nghĩa vụ thân, mang lại lợi ích cho thân 29/29 “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” - Ln tìm tịi khám phá cách sử dụng tái chế nguyên vật liệu cũ để làm thành công cụ dạy học đồ dùng đồ chơi - Kết hợp với phụ huynh rèn cho trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường lúc nơi - Giáo viên trao đổi thường xuyên với phụ huynh sản phẩm mà trẻ làm được, vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu cũ trẻ phát huy sáng tạo Trên số kinh nghiệm nhỏ tơi q trình thực đề tài “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” Kính mong đóng góp ý kiến q phịng, ban thi đua, đồng chí, đồng nghiệp giúp đỡ để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh Xin chân thành cảm ơn ! 30/29 ...? ?Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4- 5 tuổi hoạt động trường mầm non? ?? Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non q trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng môi. .. dung giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên cho trẻ chưa nhiều, chưa đa dạng, phong phú 4/ 29 ? ?Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4- 5 tuổi hoạt động trường mầm non? ?? - Nhận thức trẻ. .. ? ?Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4- 5 tuổi hoạt động trường mầm non? ?? Sau lập kế hoạch , tơi nghiên cứu tìm tài liệu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để thực lồng ghép cho trẻ cách