(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4 tuổi hứng thú với trò chơi dân gian trong trường mầm non

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Khơng rõ từ trị chơi dân gian, điệu dân ca, hò, vè sinh gắn liền với đời sống lao động sinh hoạt người dân Việt Nam Đó khơng đơn giản giúp người có phút giây thư giãn, giải trí sau lao động vất vả mà cịn góp phần thắt chặt tình đồn kết, gắn bó người với người Nhắc tới trò chơi dân gian, điệu dân ca, hị, vè có lẽ trẻ em đối tượng nói tới nhiều nhất, cháu sống khơng thể thiếu trị chơi, điệu dân ca, hị, vè Những trị chơi dân gian khơng giúp trẻ phát triển khả sáng tạo, tư duy, khéo léo, rèn luyện sức khoẻ mà học giúp trẻ hiểu thêm yêu văn hố dân tộc bồi đắp thêm tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Những điệu dân ca, hò, vè với giai điệu mượt mà, êm dịu, lối gieo vần nhắc nhịp nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thổi vào trẻ tình cảm yêu thương hình thành tâm hồn sáng Trên giới, khơng có dân tộc lại khơng có trị chơi riêng cho em Từ xa xưa trẻ em Việt Nam có nhu cầu chơi, chúng nghĩ trò chơi, truyền cho cách chơi từ hệ sang hệ khác Nhờ mà trị chơi dân gian lưu truyền đến ngày Trò chơi dân gian sử dụng nhiều hoạt động vui chơi trẻ trường mầm non, đặc biệt hoạt động học có chủ đích giáo viên cho trẻ trường mầm non Các trị chơi dân gian khơng nhiều số lượng mà phong phú thể loại Việc kết hợp trò chơi dân gian hoạt động học có chủ đích trường mầm non mang ý nghĩa to lớn việc: rèn luyện thể lực, khéo léo, nhịp nhàng, rèn luyện trí tuệ, nhanh trí, óc phán đốn, gợi xúc cảm thẩm mỹ, khả hoạt động nhóm, tập thể, gắn kết tình bạn… đặc biệt góp phần xây dựng nhân cách mang đậm văn hóa dân tộc Việt Nam cho trẻ từ trẻ nhỏ Nhắc đến tuổi thơ gắn liền với trâu, cánh đồng cánh diều thả gió với trị chơi dân gian đầy lý thú Thế nhưng, ngày nay, em xã hội công nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em khơng làm quen chơi trị chơi dân gian thiếu nhi ngày trước ngày bị mai qn lãng, khơng có thành phố mà vùng quê với tốc độ phát triển công nghệ thông tin trị chơi đại, liệu trẻ em hơm giới ngày mai nhớ đến trị chơi cổ truyền dân gian hay khơng? Câu trả lời nằm chúng ta, nhà giáo dục Vì giúp em hiểu tìm cội nguồn qua trị chơi dân gian việc làm cần thiết Trong năm qua, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” triển khai sâu rộng nhà trường Ngoài nội dung nhà trường triển khai để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, tạo mơi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp cho trẻ hoạt động Một nội dung coi điểm nhấn phong trào đưa trò chơi dân gian lồng ghép vào hoạt động ngày trẻ Việc tạo hứng thú cho trẻ chơi trị chơi dân gian khó ngày bùng nổ công nghệ thông tin thu hút trẻ vào nhiều trò chơi giải trí máy tính, điện thoại Xuất phát từ lý lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo tuổi hứng thú với trò chơi dân gian trường mầm non” Tên sáng kiến Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo tuổi hứng thú với trò chơi dân gian trường mầm non 3.Tác giả sáng kiến Họ tên: Nguyễn Thị Thản Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Kim Long Số điện thoại: 098.510.5683 Gmail: nguyenthithan.c0kimlongb@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Tơi Nguyễn Thị Thản tác giả đầu tư sáng kiến với quỹ thời gian nghiên cứu; mua tài liệu nghiên cứu, toàn hồ sơ sổ sách, nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu:2/2018 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lý luận Trò chơi dân gian loại trò chơi nhân dân nghĩ truyền từ hệ sang hệ khác Người lớn dùng để dạy trẻ học nói, học đếm, học tính tốn… Trị chơi dân gian hình thức văn hóa phản ánh sống mỡi dân tộc, mỡi địa phương qua thời kỳ lịch sử Chính vậy, mỡi dân tộc, mỡi địa phương có trị chơi dân tộc mình, trị chơi lớn lên, sống theo thời gian với dân tộc mà ngày người ta gọi trò chơi dân gian Trò chơi dân gian Việt Nam thường bắt nguồn từ đồng dao, thể loại văn vần độc đáo dân tộc Đấy ca có nhịp điệu đơn giản, gieo vần cách thoải mãi, ngắn dài bất kỳ lặp lặp lại không dứt Đồng dao cấu trúc theo lơgic riêng, đơi khơng có nghĩa cả, tư liên tưởng, trẻ em nhập vào câu hát để dẫn đến kết cục bất ngờ: Cái ngược đời, phi lý, lại chấp nhận hát trẻ em Trị chơi dân gian có nhiều thể loại phù hợp với sở thích, cá tính khác nhiều đối tượng người chơi sôi nổi, điềm đạm hay trầm tĩnh Mỡi trị chơi lại có quy luật riêng, mang sắc thái khác khiến trẻ em chơi suốt ngày mà không thấy chán Trị chơi dân gian khơng mang tính học tập mà cịn mang tính vận động Với trị chơi dân gian chứa đựng nhiệm vụ học tập, chơi nhiệm vụ nhận thức thực hình thức chơi vui vẻ, thoải mái Điều giúp trẻ nỡ lực tìm kiếm cách giải nhiệm vụ đặt trò chơi Trẻ tiếp nhận nhiệm vụ trí tuệ nhiệm vụ chơi, điều góp phần phát triển trí tuệ cho trẻ Trẻ mẫu giáo tuổi ham học hỏi, thích tìm tịi, khám phá tìm hiểu giới xung quanh Chúng thực chủ thể với lực riêng, có khả tư duy, sáng tạo giao tiếp với người Chúng có kỹ nghe, hiểu lời nói người khác nói cho người khác hiểu Trẻ tuổi chủ động, độc lập, có sáng kiến, biết tự tìm kiếm phương thức giải nhiệm vụ đặt ra, tự kiểm tra … kết hoạt động học chơi Trẻ tuổi tập trung ý nỗ lực, cố gắng giải hoàn nhiệm vụ đặt hoạt động chúng Nhiệm vụ trò chơi dân gian trẻ tuổi đa dạng, để giải nhiệm vụ trò chơi đòi hỏi trẻ phải dựa vào vốn kinh nghiệm vật, tượng sống, trẻ phải biết phân tích, biết tổng hợp, biết liên hệ vật tượng để thực trị chơi Các hành động chơi trẻ mẫu giáo tuổi địi hỏi phải có tính liên tục Nhiều trị chơi địi hỏi phải suy nghĩ kỹ trước thực động tác chơi chơi “ Ô ăn quan”, “Cờ đường” … sở để phát triển tư logic cho trẻ Mối quan hệ cô giáo trẻ tuổi trò chơi dân gian ngày gần gũi Cô giáo vừa người bạn chơi với trẻ vừa người hướng dẫn trẻ chơi, nhờ giúp đỡ giáo mà trẻ có tự lựa chọn nguyên vật liệu để làm Đồ dùng tự làm giáo viên mầm non, tự chọn trò chơi tự tổ chức trị chơi dân gian mà u thích 7.1.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu a) Thuận lợi - Luân quan tâm đạo ngành, Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn - Điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động trẻ đầy đủ, phong phú, thuận lợi cho trình thực nhiều hoạt động - Trẻ lớp chủ nhiệm có nhiều trẻ mạnh dạn, tự tin, thơng minh thích tham gia vào trị chơi, đặc biệt trò chơi dân gian Một số trẻ biết phối hợp cô - Bản thân lớn lên vùng nơng thơn nên biết số trị chơi dân gian truyền miệng - Ln học hỏi tìm tòi hiểu biết thêm số trò chơi dân gian thông qua bạn bè, trẻ, đồng nghiệp sách báo - Được tiếp xúc với nhiều bạn bè địa phương khác qua năm học tập nên tơi học hỏi thêm nhiều trị chơi khác - Tơi thích trị chơi dân gian Việt Nam sưu tầm nhiều trò chơi dân gian thú vị đặc sắc, phù hợp với trẻ mẫu giáo - Nhiều năm dạy lớp tuổi nên nắm rỏ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, ham học hỏi, ln tìm tịi tài liệu tập san Đặc biệt trường lắp đặt hệ thống mạng Internet cho 100% nhóm lớp, thuận tiện cho việc tìm kiếm trị chơi mạng, chương trình kidsmart, qua bạn bè đồng nghiệp để tích luỹ kinh nghiệm lớp tạo đồng thuận, thống phương pháp giáo viên với b) Khó khăn - Ở lớp phụ trách 22/29 trẻ bố mẹ làm nghề nơng nên quan tâm cịn xem nhẹ việc chơi nên chưa tạo tích cực từ hai phía Hơn 25/29 trẻ năm đến lớp nên trẻ rụt rè chưa mạnh dạn để tham gia vào hoạt động - Giáo viên vốn kiến thức hiểu biết trị chơi dân gian có chưa thật phong phú - Nhiều lúc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ địi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo cao Nhưng giáo viên chưa thật linh hoạt, sáng tạo - Mức độ chơi trị chơi dân gian khơng giống nhau, có trị chơi đơn giản, lại có trị chơi phức tạp, địi hỏi người chơi phải có tính tư cao - Thời gian hạn hẹp, đa số trò chơi dân gian tổ chức lồng ghép với hoạt động - Khả ý có chủ định trẻ cịn hạn chế Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi khơng cịn hứng thú - Vẫn số trẻ rụt rè nhút nhát khơng chịu tham gia vào chơi địi hỏi tính tập thể cao Qua nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng tiến hành khảo sát đầu năm thu kết sau: Nội dung Tỉ lệ trẻ đạt Trẻ u thích, hứng thú tham gia trị chơi dân gian 12/29 =41% Hiểu biết trò chơi dân gian 7/29 = 24% Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian với bạn 6/29 = 25% Phát triển thể lực 12/29 = 41% Tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể 10/29= 34% Qua kết khảo sát đầu năm tơi thấy kết đạt trẻ cịn thấp Trước thực trạng tơi nhận thấy việc tìm biện pháp cho trẻ mẫu giáo tuổi hứng thú với trị chơi dân gian cơng việc cần thiết cấp bách 7.2 Các biện pháp Trong trình áp dụng đề tài triển khai thực tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ trường lớp, gặp thành cơng thất bại khơng Có biện pháp đưa áp dụng đem lại hiệu cao song có biện pháp khơng đem lại kết mong đợi Trên sở nghiên cứu thực thông qua áp dụng thực tiễn rút biện pháp hữu hiệu thực tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lớp sau: 7.2.1 Biện pháp 1: Lựa chọn trị chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi khả nhận thức trẻ Trò chơi dân gian phong phú đa dạng, khơng hẳn trị chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, lựa chọn trị chơi dân gian giáo viên phải có cân nhắc lựa chọn trò chơi đơn giản, dễ hiểu dễ nhớ trẻ Bên cạnh đó, trường mầm non lại có phân chia trẻ theo nhiều độ tuổi Mỡi độ tuổi lại có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác nhau, trò chơi cần phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi Chính thế, từ đầu năm học giáo viên bám sát kế hoạch giáo dục năm học, sở nhận thức, khả trẻ lớp lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp đưa vào kế hoạch thực Cụ thể sau: Trẻ lứa tuổi nhà trẻ mẫu giáo bé: khả ý có chủ định cịn kém, nhận thức cịn đơn giản Vì trẻ chơi trò chơi đơn giản ,như: “ Lộn cầu vồng”, “ Chi chi chành chành”, “ Tập tầm vông”, “ Nu na nu nống”, “ Dung dăng dung dẻ” “Kéo co”, “Mèo đuổi chuột”, “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “đi cầu quán”, “Câu ếch”, “ Kéo cưa lừa xẻ”, “ Tập tầm vông”, “ Thả đỉa ba ba”, “Lộn cầu vồng”, “Oẳn tù tì”,… (Trị chơi: Kéo cưa lừa xẻ) 7.2.2 Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao địa điểm trước tổ chức cho trẻ chơi * Chuẩn bị đồ dùng: Đồ dùng đồ chơi trò chơi dân gian thật phong phú mang đặc thù riêng biệt, mỡi trị chơi có mỡi loại đồ dùng tương ứng mà thiếu khơng thể thực VD như: Trò chơi “ Bịt mắt bắt dê”, thiếu vãi bịt mắt khơng thể thực được, hay trị chơi “Kéo co” khơng có dây khơng thể tổ chức được…Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian đó, giáo viên cần phải tìm hiểu trước cách chơi luật chơi, đồ dùng trò chơi cần đến Để từ chuẩn bị đầy đủ thứ cần thiết cho trò chơi tổ chức tốt * Dạy trẻ đọc thuộc lời đồng dao trò chơi: Khác với trò chơi vận động trò chơi khác, trò chơi dân gian trình chơi trẻ vừa hát đọc đồng dao Các đồng dao mang đến vui tươi nhí nhảnh nhộn nhịp trẻ Mặc dù, đồng dao mang lại ý nghĩa cho trẻ, song phù hợp với tư trẻ thơ hồn nhiên trẻ VD như: Trò chơi “ Chi chi chành chành” trẻ hát: Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương Ba vương ngũ đế… Câu hát chẳng có ý nghĩa rõ ràng thiếu câu hát trị chơi khơng thể diễn Trị chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Chính vậy, tơi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ như: hoạt động chiều, hoạt động ngồi trời, trị chuyện sáng Khi trẻ thuộc lời đồng dao, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia vào trị chơi * Chuẩn bị địa điểm: Đồ dùng lời đồng dao thuộc thiếu địa điểm để tổ chức trị chơi trị chơi khơng thể diễn Với loại hình trị chơi dân gian mang tính tập thể cao, số lượng trẻ chơi đơng nên địi hỏi địa diểm phải có diện tích rộng, như: “Kéo co, cướp cờ, mèo đuổi chuột…” (Trẻ tích cực tham gia hoạt động) Nhưng lại có trị chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ ” Chi chi chành chành”, ” Tập tầm vơng” Chính vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi 7.2.3 Biện pháp 3: Khi tổ chức trò chơi cần thực nguyên tắc sau a) Nguyên tắc 1: Bảo đảm cho học sinh hiểu rõ yêu cầu, nội dung cách thức tổ chức trò chơi + Yêu cầu trò chơi có tác dụng định hướng q trình tổ chức, nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức tương ứng + Nội dung trò chơi giúp cho học sinh biết cần làm cách thức tổ chức trò chơi giúp cho học sinh cần phải làm chơi Từ học sinh thực trò chơi hướng, với nội dung đầy đủ, với cách thức hoạt động phù hợp Vì vậy, trước chơi, tơi cần giải thích rõ ràng yêu cầu cần đạt, nội dung cách thức hoạt động cần thực Bởi khơng trẻ tiến hành chơi cách tự phát, tùy tiện không thu kết mong muốn b) Nguyên tắc 2: Bảo đảm phát huy tính tích cực, đợc lập sáng tạo học sinh trình tổ chức chơi + Học sinh đối tượng hoạt động dạy hoạt động giáo dục mà điều quan trọng hơn, trẻ chủ thể nhận thức Vì   trình tổ chức trị chơi, tơi thường quan tâm đến mức độ tham gia trẻ từ thấp đến cao:  Giáo viên chọn, hướng dẫn tổ chức trò chơi Giáo viên chọn hướng dẫn trò chơi, học sinh tự tổ chức trò chơi Giáo viên chọn trò chơi, học sinh tự nghiên cứu tự tổ chức trò chơi  Học sinh tự chọn, tự hướng dẫn tổ chức trò chơi c) Nguyên tắc 3: Đảm bảo tổ chức trò chơi tự nhiên, khơng gị ép Khi tổ chức trị chơi tơi thường giúp trẻ tham gia cách tự nhiên, không gò ép, trẻ vui chơi thoải mái d) Nguyên tắc 4: Bảo đảm ln phiên trị chơi mợt cách hợp lý Đối với học sinh mầm non, khả ý có chủ định hứng thú chưa cao Do tơi khơng tổ chức trị chơi dài mà vào yêu cầu giáo dục, vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ để lựa chọn trị chơi thích hợp, để luân phiên nhau, giúp trẻ chuyển hướng ý hứng thú cách hợp lý e) Nguyên tắc 5: Bảo đảm tổ chức trò chơi với tinh thần thi đua Trong tổ chức cho trẻ chơi trò chơi có tính chất đồng đội, tơi ln quan tâm đến yếu tố thi đua có chuẩn thang đánh giá thành tích cá nhân thành tích chung đồng đội Nhờ vậy, ln kích thích tính tích cực phấn đấu trẻ thành tích thân, thành tích đồng đội mà thành viên Qua đó, vun đắp cho trẻ ý thức đồng đội, tình bạn thân Trong trình tổ chức trị chơi cho học sinh tơi ln tiến hành theo quy trình sau: * Chuẩn bị tổ chức trị chơi: - Thiết kế giáo án: + Tên trò chơi + Mục đích giáo dục trị chơi: Qua trị chơi cần đạt yêu cầu giáo dục kiến thức, thái độ hành vi + Các phương tiện phục vụ cho việc tổ chức trò chơi (tùy thuộc vào trò chơi) nêu lên phương tiện vật chất + Các giải thưởng (nếu có) + Nội dung trò chơi, hoạt động cụ thể với cách tiến hành cụ thể + Chuẩn thang đánh giá, cần Ví dụ trị chơi chuẩn đánh giá phần hát đồng dao, rõ ràng mạch lạc thang đánh giá từ điểm đến 10 điểm (Mục đích để đánh giá thứ hạng đội) - Chuẩn bị đầy đủ có chất lượng phương tiện dạy học * Tổ chức trò chơi: - Nêu tên trị chơi giải thích ngắn gọn ý nghĩa trò chơi - Nêu yêu cầu trò chơi - Phổ biến luật chơi - Nêu rõ cách chơi, hiệu lệnh, phân việc, cách thức làm việc - Cơng bố trọng tài (có thể giáo viên với trẻ lớp) - Tiến hành trò chơi: Hơ hiệu lệnh dứt khốt cho nhóm đồng loạt tiến hành Trọng tài ý quan sát, điều chỉnh, giúp đỡ thành viên cách chơi, kịp thời uốn nắn lệch lạc * Kết thúc trò chơi: Trọng tài (GV) tập hợp trẻ để nhận xét, đánh giá chung (cá nhân nhóm tổ), cho trẻ tham gia đánh giá - Làm số động tác thư giãn (nếu chơi trị vận động) - Tính tổng điểm nhóm cơng bố kết - Tuyên dương trẻ, đặc biệt cá nhân (nhóm) có cố gắng 7.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức trị chơi phù hợp với hoạt động Mỡi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Vì thế, hoạt động có tính chất riêng Chính vậy, giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động Trong hoạt động góc, hoạt động chiều, lúc đón trả trẻ, tơi ln tận dụng lúc, nơi lựa chọn trị chơi, mang tính nhẹ nhàng hướng dẫn trẻ trò chơi như: Chi chi chành chành, Kéo cưa lừa xẻ, ô ăn quan, đánh cờ, chơi chài… trò chơi bắt nguồn từ đồng dao lặp lặp lại cách thoải mái “Con gà cục tác cục ta Hay đỡ đầu hè hay chạy rơng rơng Má gà đỏ hồng hồng Cái mỏ nhịn, mồng tươi Cái chân hay đạp hay bơi Cái cánh hay vỡ lên trời gió bay” Chơi trị chơi kết hợp với lời giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, cụ thể: - Với hoạt động chơi ngồi trời: Mỡi trị chơi có sắc thái riêng, quy luật riêng tổ chức cho trẻ chơi tơi ln dựa vào tính chất, tác dụng trị chơi dân gian, lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi thời điểm Đối với trò chơi dân gian nhằm phát triển tố chất vận động, mang tính tập 10 thể địi hỏi phải có khơng gian rộng, nên tơi chọn tổ chức vào buổi hoạt động ngồi trời Trị chơi dân gian thực lơi trẻ bời tiềng cười nói tất bạn chơi như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy lị cị”… - Với hoạt động góc: nên tổ chức cho trẻ trị chơi chơi theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp như: “Kéo cưa lửa xẻ”, “Lộn cầu vồng”, “Chi chi chành chành”… - Với lĩnh vực phát triển thể chất: nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động - Tôi thay trò chơi vận động trò chơi dân gian kéo co, cướp cờ, đẩy gậy, nhảy dây… + VD: Trò chơi “Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải phải nhanh tay nhanh miệng để rút tay câu đồng dao cuối đọc lên, khơng nhanh ngón tay bị giữ lại, bị thua (Trò chơi: Chi chi chành chành) + VD: Với trò chơi “ Rồng rắn lên mây”, trẻ hát xong câu cuối: “ Xin khúc đuôi, Tha hồ thày đuổi”, trẻ làm “ đuôi”(đứng sau cùng) phải chạy thật nhanh, khơng bị “ thầy” tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm“ thầy” để đuổi trẻ khác 11 (Trò chơi: Rồng rắn lên mây) - Đối với lĩnh vực phát triển nhận thức, ngơn ngữ, KPKH, tốn, văn học: nên chọn trị chơi nhằm phát triển nhận thức, ngơn ngữ; cung cấp kĩ cần thiết cho trẻ, như: Kĩ hoạt động theo nhóm…; Rèn luyện khả ghi nhớ tư cho trẻ + VD: Đối với hoạt động họ làm quen với tốn sử dụng trò chơi “nhảy cạnh” trẻ vừa nhảy qua cạnh vừa đếm số cạnh mà nhảy qua Để lồng ghép củng cố kiến thức tốn (Cao – thấp, ơn số lượng) sử dụng trị chơi, Chồng nụ chồng hoa, ăn quan, kẹp kè… Với lĩnh vực phát triển thẩm mỹ (âm nhạc) nên chọn trị chơi có giai điệu lời hát trị chơi: “Tập tầm vơng”, “Vuốt ve vuốt vẻ”, “Lộn cầu vồng”… (Trò chơi: Lộn cầu vồng) 12 Trong trị chơi dân gian cịn có loại trị chơi sáng tạo, trị chơi hướng dẫn trẻ làm đồ vật vật liệu thiên nhiên làm chong chóng, xếp trâu, châu chấu cây, trò chơi giúp trẻ khéo tay phát huy sáng kiến, phát triển khiếu thẩm mỹ - Tơi ln lựa chọn trị chơi dân gian nhẹ nhàng, đề lồng ghép, chuyển tiếp từ hoạt động sang hoạt động khác nhằm gây hứng thú cho trẻ Ổn định lớp tơi dùng trị chơi “ Tập tầm vơng” hay “ Nu na nu nống” trẻ vừa đọc lời vừa đập vào đùi bạn luyện phát âm, tiếng cuối đến bạn trẻ trẻ phải nói từ có chứa u cầu cơ, trị chơi “ Rồng rắn lên mây” có tác dụng giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, khả đối đáp, nhanh nhẹn, cuối trẻ cô bắt phải nói tên đị vật, vật theo u cầu - Ngồi lựa chọn trò chơi dân gian hoạt động chung, điều cần đặc biệt lưu ý là: phải lựa chọn trò chơi phù hợp với đề tài chủ đề dạy Đối với chủ đề “Thế giới động vật” tổ chức trị chơi: ” Bịt mắt bắt dê”, “ Mèo đuổi chuột”… Đối với chủ đề “Thế giới thực vật” cho trẻ chơi trò chơi: “Trồng nụ trồng hoa” … Chủ đề “Tết mùa xuân” thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trò chơi truyền thống dân tộc dịp lễ tết như: “ Kéo co”; “ Cướp cờ”;… Riêng trò chơi trẻ chưa biết tơi tổ chức hướng dẫn cho trẻ vào hoạt động chiều 7.2.5 Biện pháp 5: Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi Một ưu điểm trị chơi dân gian chỡ dung nạp tất muốn chơi Khơng trị chơi dân gian quy định số người chơi định Vì tơi ln khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia chơi đơng vui Ví dụ: Nếu chơi “ Bịt mắt bắt dê”, mỡi có người vào thêm, vòng rộng chút trò chơi khơng thay đổi Cịn trị chơi “ Rồng rắn lên mây” thêm người, “ đi” dài chút tất người chơi, chạy Những trò chơi “ Thả đỉa ba ba”, “ Chi chi chành chành”, “ Nhảy lò cò”,… tương tự 13 (Trò chơi: Mèo đuổi chuột) Trong chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ ích kỷ, chơi khơng luật chơi, chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán, loại trừ cách không cho chơi chung Qua tinh thần tập thể trẻ nâng lên nhiều 7.2.6 Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh để hướng dẫn trẻ chơi trò chơi dân gian Đối với trường mầm non tỷ lệ trẻ bán trú 100% mà thời gian trẻ lớp với cô giáo nhiều nhà với bố mẹ Để đảm bảo thông tin hai chiều phụ huynh giáo viên thường xun, có hiệu việc phối hợp với phụ huynh điều thiếu công tác chăm sóc giáo dục trẻ gia đình Cha mẹ nguồn cổ vũ động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ vui chơi tốt Thông qua buổi họp phụ huynh, qua góc tuyên truyền, phụ huynh đón trả trẻ giáo viên trao đổi với phụ huynh, cho phụ huynh biết tầm quan trọng trò chơi dân gian trẻ Hướng dẫn cho phụ huynh hướng cho chơi trị chơi gì, chuẩn bị cho đồ chơi Nhờ phụ huynh dạy trẻ lời đồng dao lời nói, lời thơ trị chơi dân gian …Đến chủ đề giáo viên lại kết hợp với phụ huynh để sưu tầm trò chơi mà phụ huynh biết, huy động thêm đồ dùng, đồ chơi, phế liệu gia đình có loại chai nhựa, bìa, lịch cũ, loại vỏ sị ốc…để làm giàu thêm đồ chơi lớp Những thông tin cần bảo mật: không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Về không gian: Trường mầm non Kim Long số trường mầm non huyện 14 - Về nhân lực + Giáo viên có lịng nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, yêu thương, quan tâm chăm sóc trẻ + Phải vững vàng chun mơn, có kĩ thực động tác tập dứt khốt xác + Giáo viên có khả tổ chức hoạt động phát triển thể chất tốt, linh hoạt tùy vào nội dung tập + Cần tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động thể chất + Phụ huynh phải quan tâm đến em phối hợp với giáo viên để tổ chức có hiệu trị chơi dân gian cho trẻ tốt + Giáo viên phụ huynh cần trao đổi tình hình học tập trẻ để có biện pháp giáo dục tốt - Về Thời gian: Ngay từ nghiên cứu xây dựng đề tài, áp dụng vào thực tiễn giảng dạy mình, đồng thời vận động giáo viên số trường áp dụng Để đạt kết cao chia thành giai đoạn: + Giai đoạn (Từ tháng 2/2018 đến tháng 5/2018): Tìm hiểu khảo sát thực trạng việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Kim Long số trường mầm non địa bàn Huyện Tam Dương + Giai đoạn (từ tháng 6/2018 đến tháng 12/2018): Áp dụng biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ vào trình giảng dạy + Giai đoạn 3: Từ tháng 01/2019 đến 02/2019: Khảo sát chất lượng trẻ đầu ra, đánh giá hiệu quả áp dụng đề tài, viết báo cáo sáng kiến - Về sở vật chất, trang thiết bị - Mỗi lớp trang bị đầy đủ dụng cụ, đồ dùng đồ chơi - Nhà trường có sân tập tập rơng, phẳng, trang thiết bị - Các dụng cụ chơi trò chơi dân gian phong phú, đa dạng chất liệu hình thức phù hợp với trị chơi phù hợp với chủ đề 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Qua trình áp dụng biện pháp giúp trẻ mẫu giáo tuổi hứng thú với trò chơi dân gian, thu kết đáng mừng 10.1.1 Đối với trẻ - Đa số trẻ mở rộng vốn hiểu biết trị chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc 15 - Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể, hồn nhiên giao tiếp với người xung quanh - Một số trẻ tự nói lái lại lời số câu đồng dao cho nhóm chơi Và ngồi san số trị chơi mà trẻ biết - Trò chơi dân gian giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể trẻ Trẻ hứng thú chơi trò chơi dân gian kết cụ thể thể rõ qua kết khảo sát tháng 01/2019: * Biểu 2: Nội dung Tỉ lệ trẻ đạt So với đầu năm Trẻ u thích, hứng thú tham gia trị chơi dân 29/29 =100% gian Tăng 59% Hiểu biết trò chơi dân gian 23/29 = 79% Tăng 55% Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian với bạn 25/29 = 86% lớp Tăng 61% Phát triển thể lực 26/29 =89% Tăng 48% Tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể 29/29 = 100% Tăng 66% 10.1.2 Đối với phụ huynh - Nhận thức rỏ tầm quan trọng việc cho trẻ chơi trò chơi dân gian - Trẻ nhà gia đình dạy nhiều trị chơi dân gian gần gũi có ý nghĩa mang tính giáo dục cao - Hỗ trợ số nguyên vật liệu để cô trẻ làm đồ chơi phục vụ trò chơi 10.1.3 Đối với thân Với việc làm cụ thể kết đạt sau áp dụng đề tài Bản thân rút học kinh nghiệm sau: Để tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ Mẫu giáo nói chung cho trẻ Mẫu giáo tuổi nói riêng Trước hết thân cô giáo phải thực yêu nghề mến trẻ, kiên trì, chịu khó Phải nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức trò chơi dân gian Từ xây dựng kế hoạch, chương trình, lựa chọn trò chơi phù hợp với thực tế, đảm bảo tính khoa học, tính cụ thể phù hợp với lớp phụ trách - Thường xuyên nghiên cứu tài liệu, đọc sách báo, tập san giáo dục Mầm non, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đặc 16 biệt phải thật hồn nhiên, linh hoạt, sáng tạo tổ chức cho trẻ chơi thu hút trẻ tích cực tham gia chơi - Giáo viên cần kết hợp hình thức tổ chức cách linh hoạt, sáng tạo cho trẻ chơi, phải sử dụng thủ thuật để gây hứng thú cho trẻ để giúp trẻ thích chơi Điều đặc biệt phải lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi khả nhận thức trẻ - Cần sưu tầm, chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao địa điểm trước tổ chức cho trẻ chơi hiệu cao - Tùy theo hoạt động để lồng ghép tổ chức trò chơi phù hợp với hoạt động cho phù hợp - Phải làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp phụ huynh để tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào trò chơi lúc, nơi, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi Đồng thời kêu gọi hỗ trợ mặt phụ huynh để xây dựng môi trường vật chất 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến ban giám hiệu nhà trường Đề tài ban giám hiệu nhà trường tập thể giáo viên ủng hộ nhiệt tình đánh giá cao, tập thể giáo viên đánh giá nội dung thiết thực tình hình Việc đưa biện pháp giúp trẻ hứng thú với trò chơi dân gian bậc phụ huynh ủng hộ nhiệt tình, phụ huynh yên tâm tin tưởng gửi em trường, từ thu hút trẻ đến trường Đây địa để giáo viên khác nhà trường học tập phát huy biện pháp giúp trẻ hứng thú với trò chơi dân gian 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu SốTT Tên tổ chức/cá nhân Trần Thị Hồng Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường MN Kim Long , Tam Dương, Vĩnh Phúc Phạm vi: Trẻ tuổi trường mầm non Lĩnh vực: chăm sóc, giáo dục Kim Long, ngày tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Kim Long, ngày tháng năm 2019 Tác giả sáng kiến 17 Vũ Thị Thu Hằng Nguyễn Thị Thản 18 ... kiến kinh nghiệm ? ?Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo tuổi hứng thú với trò chơi dân gian trường mầm non? ?? Tên sáng kiến Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo tuổi hứng thú với trò chơi dân gian trường. .. trẻ đạt Trẻ yêu thích, hứng thú tham gia trò chơi dân gian 12/29 =41 % Hiểu biết trò chơi dân gian 7/29 = 24% Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian với bạn 6/29 = 25% Phát triển thể lực 12/29 = 41 % Tinh... thực tiễn rút biện pháp hữu hiệu thực tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lớp sau: 7.2.1 Biện pháp 1: Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi khả nhận thức trẻ Trò chơi dân gian phong phú