(Skkn 2023) một số kinh nghiệm trong việc ứng dụng phương pháp steam vào các hoạt động cho trẻ mẫu giáo bé 3 4 tuổi

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG MẦM NON XÃ HỮU HÒA MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP STEAM VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3-4 TUỔI Lĩnh vực Cấp học Tên tác giả Đơn vị công tác Chức vụ : Giáo dục mẫu giáo : Mầm non : Đinh Thị Lành : Trường mầm non xã Hữu Hòa : Giáo viên Năm học 2022-2023 MỤC LỤC Phần ĐẶT VẤN ĐỀ Phần GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .3 I NHỮNG NỘI DUNG LÍ LUẬN .3 II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Đặc điểm tình hình Thuận lợi Khó khăn III CÁC BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch có ứng dụng phương pháp giáo dục steam Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường có ứng dụng Steam để kích thích trí tò mò, khơi nguồn cảm hứng cho trẻ .8 Biện pháp 3: Ứng dụng phương pháp Steam vào hoạt động ngày 3.1 Hoạt động học 10 3.2 Hoạt động góc 13 IV HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN 15 Phần KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 17 Kết luận 17 Khuyến nghị 17 Phần ĐẶT VẤN ĐỀ Tiến sĩ Maria Montessori nói: “Giáo dục q trình tự nhiên thực trẻ nhỏ không đạt nhờ lắng nghe mà nhờ trải nghiệm môi trường” Trong hệ thống giáo dục, giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ Những kỹ mà trẻ tiếp thu qua chương trình giáo dục mầm non tảng cho việc học tập thành công sau trẻ Chính vậy, việc tìm hiểu phương pháp giáo dục trẻ độ tuổi Mầm non vô cần thiết quan trọng Hiện giới có nhiều phương pháp giáo dục tiên tiến áp dụng cho trẻ Mầm non Nổi bật phương pháp giáo dục trẻ hàng đầu triển khai giới Đó Montessori, Reggio Emilia, Glenn Doman, Steam Steiner Mỗi phương pháp có ưu, nhược điểm riêng việc ứng dụng hay nhiều phương pháp vào dạy trẻ phụ thuộc vào nhiều yếu tố Ở Việt Nam, với phương châm “giáo dục cốt lõi lấy trẻ làm trung tâm hoạt động” Montessori Steam hai phương pháp tiên tiến ứng dụng rộng rãi nhận hưởng ứng đông đảo bậc cha mẹ trẻ Nếu Montessori hướng tới việc phát triển kĩ cá nhân cho trẻ STEAM lại luồng gió giáo dục trẻ dựa vào ứng dụng, thực nghiệm có bổ sung yếu tố Nghệ thuật Giáo dục STEAM tập trung vào yếu tố quan trọng như: Science (Khoa học), Technology (Cơng nghệ), Engineering (Kỹ thuật), Art (Nghệ Thuật), Math (Tốn học) STEAM trang bị cho người học kỹ tư phản biện giải vấn đề; kỹ làm việc theo nhóm; khả tư chiến lược định hướng mục tiêu; kỹ quản lý thời gian Cách tiếp cận dạy học theo phương pháp STEAM chắn nhiệm vụ dễ dàng lợi ích mà STEAM mang lại cho trẻ nhỏ trường học lớn Trường học không nơi để giảng dạy lý thuyết mà nơi đứa trẻ trải nghiệm kiến thức thực tiễn vừa lớn khôn, trưởng thành Khi quan sát đứa trẻ trải nghiệm STEAM thấy chúng tập trung, say sưa, trí tưởng tượng sáng tỏ, trí tị mị thỏa mãn hết tình yêu, niềm đam mê với khoa học công nghệ nảy sinh Là giáo viên đứng lớp, hàng ngày tiếp xúc gần gũi với trẻ, hiểu mức độ nhận thức trẻ, thân mong muốn áp dụng phương pháp học tập cho học sinh để trẻ sáng tạo hơn, chủ động hơn, để tìm nguyên lý khoa học hoạt động đơn giản Với mong muốn trên, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm việc ứng dụng phương pháp Steam vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo bé 3- tuổi” để chia sẻ với bạn đồng nghiệp * Mục đích nghiên cứu: Ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo bé nhằm giúp trẻ phát huy tính sáng tạo, tị mị, ham hiểu biết giới xung quanh mạnh dạn tự tin hoạt động * Phạm vi đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu lớp mẫu giáo bé C2 năm học 2022 - 2023 - Tích hợp phương pháp giáo dục tiên tiến STEAM thiết kế tổ chức số hoạt động khám phá, tạo hình, trị chơi học tập cho trẻ mẫu giáo bé * Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu lý luận: Tổng hợp kết nghiên cứu, báo cáo; phân tích, tổng hợp, sưu tầm tài liệu, hoạt động liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động trẻ ngày trường mầm non - Phương pháp điều tra: Điều tra giáo viên việc thiết kế hoạt động khám phá tổ chức trò chơi học tập cho trẻ Phương pháp thống kê: Xử lý kết thu * Bảng tổng hợp đánh giá thực trạng Mức độ nhận thức Biết Chưa biết Nội dung khảo sát Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Khoa học 8/42 19% 34/42 81% Công nghệ 10/42 24% 32/42 76% Kĩ thuật 10/42 24% 32/42 76% Nghệ thuật 12/42 28,6% 30/42 71,4% Toán học 15/42 35,7% 27/42 64,3% Phần GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG NỘI DUNG LÍ LUẬN Như biết, năm đầu đời đóng vai trị vơ quan trọng việc hình thành nhân cách phát triển lực trẻ, trẻ bẩm sinh có khả tiếp thu học tập, não lập trình để tiếp nhận thơng tin cảm quan sử dụng để hình thành hiểu biết giao tiếp với giới Giáo dục mầm non chuẩn bị cho trẻ kỹ tự lập, kiềm chế, khả diễn đạt rõ ràng, đồng thời hình thành hứng thú việc đến trường bậc giáo dục tiểu học, tăng khả sẵn sàng để bước vào giai đoạn giáo dục phổ thông Tuy nhiên, giáo dục trẻ với phương pháp giáo dục truyền thống tách rời hoạt động như: tạo hình, văn học, toán, khám phá… nghĩa tách rời lĩnh vực quan trọng: khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật toán học Sự tách rời đem đến khoảng cách lớn lý thuyết thực hành, kiến thức ứng dụng Giáo dục STEAM chất hiểu trang bị cho trẻ kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật toán học Các kiến thức kỹ tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho giúp học sinh không hiểu biết nguyên lý mà cịn thực hành tạo sản phẩm sống ngày Giáo dục STEAM phá khoảng cách lý thuyết thực tiễn, tạo người có lực làm việc cách sáng tạo “Ứng dụng phương pháp giáo dục steam hoạt động” mang khoa học, cơng nghệ, kĩ thuật, nghệ thuật tốn học đến với cách đơn giản, nhẹ nhàng, với đồ dùng, vật liệu gần gũi, mang đến cho trẻ điều thú vị hoạt động II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Đặc điểm tình hình Trường mầm non nơi công tác công nhận kiểm định chất lượng cấp độ công nhận lại trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ vào tháng 01/2021 Năm học 2022-2023, nhà trường có 14 lớp với tổng số trẻ 510 trẻ Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 60 đồng chí Đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt huyết, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Đặc biệt, trường có diện tích khn viên rộng rãi, thống mát phù hợp để tổ chức hoạt động khám phá, trải nghiệm cho trẻ Với diện tích lớn, mơi trường thiên nhiên phong phú, cối đa dạng, có phịng chức diện tích lớp học rộng rãi phù hợp cho việc xây dựng góc thiên nhiên thuận lợi cho trẻ tìm hiểu khám phá thiên nhiên Hơn nữa, trường nằm địa bàn xã Hữu Hòa tiếng với làng nghề truyền thống làm miến dong Đây điều kiện vô thuận lợi để trẻ có hội trải nghiệm thực tế tốt trình tìm hiểu, khám phá nghề truyền thống địa phương ngành nghề khác xã hội Năm học này, ban giám hiệu phân công dạy trẻ lớp mẫu giáo bé C2 với 42 trẻ, 20 cháu nam 22 cháu nữ Lớp có trình độ chuyên môn chuẩn 63 % phụ huynh làm nông nghiệp, 12% phụ huynh làm công nhân viên chức 25% phụ huynh làm nghề tự Từ thực tế thực đề tài gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đầu tư đổi môi trường, trang thiết bị dạy học để bắt kịp với xu thế, thời đại ngành giáo dục nói riêng đất nước nói chung Đặc biệt, năm học 2022-2023, nhà trường đầu tư thêm nhiều đồ dùng phục vụ cho việc ứng dụng phương pháp giáo dục steam hoạt động Đầu tư thêm sách, tài liệu biện pháp ứng dụng Steam hoạt động Bên cạnh đó, ban giám hiệu nhà trường ln tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ buổi kiến tập PGD tổ chức Nhà trường tổ chức buổi kiến tập chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên sâu cách lồng ghép, tích hợp phương pháp STEAM vào hoạt động cho gần gũi, thân thiết đạt hiệu với trẻ - Giáo viên lớp có trình độ đạt chuẩn, tâm huyết với nghề, nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Được quan tâm hỗ trợ bậc phụ huynh hưởng ứng tham gia phong trào nhà trường, lớp nhiệt tình, tổ chức cho trẻ đến trường đầy đủ, thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho trẻ - Đa số trẻ đến lớp khoẻ mạnh, độ tuổi có nề nếp học tập Khó khăn - Nhận thức trẻ khơng đồng đều, số trẻ lớp lần chưa qua lớp nhà trẻ nên cần thời gian để trẻ quen với môi trường - Trẻ chưa quen với việc sử dụng ứng dụng công nghệ hoạt động, chưa thực tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm - Đa số gia đình trẻ chủ yếu làm nghề nông, lao động tự nên chưa quan tâm nhiều đến việc “học” trẻ - Trường đạt chuẩn mức độ nên chưa đầu tư phịng STEAM Từ thuận lợi khó khăn nêu mạnh dạn đưa số biện pháp nhằm ứng dụng phương pháp STEAM vào hoạt động cho trẻ III CÁC BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch có ứng dụng phương pháp giáo dục steam Giáo dục lĩnh vực cốt lõi cần phải thực theo hướng đồng tâm việc xây dựng kế hoạch yếu tố bắt buộc cần phải có tất trường mầm non hệ thống giáo dục quốc dân Đây nhiệm vụ vô quan trọng để thực chương trình giáo dục mầm non cách hiệu Việc xây dựng kế hoạch hỗ trợ cho trẻ tiếp cận với kiến thức cách tự nhiên Việc xây dựng kế hoạch cách khoa học với đầy đủ nội dung giúp tối ưu hóa hiệu hoạt động, thúc đẩy hăng say, tích cực chủ động trẻ đem đến hoạt động thật bổ ích hiệu cho trẻ Bên cạnh đó, giáo viên cảm thấy tự tin, chủ động hơn, dễ dàng sử lý tình phát sinh trình tổ chức hoạt động Từ thực tiễn trên, thân suy nghĩ tìm tịi, nghiên cứu, tham khảo tài liệu để tìm nội dung hoạt động có ứng dụng phương pháp giáo dục Steam cho trẻ Trước tiên nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non, tài liệu tập huấn Sở giáo dục đào tạo Hà Nội cung cấp, tham quan học hỏi số trường học giáo dục trẻ phương pháp Steam Tìm kiếm viết mạng Internet, tìm hiểu số kiến thức Steam, hoạt động cho trẻ áp dụng phương pháp Steam Từ đó, sở định hướng, gợi ý nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức học tập tài liệu, tơi xây dựng kế hoạch giáo dục cụ thể nhằm thực yêu cầu có ứng dụng phương pháp Steam phù hợp hoạt động Với nội dung kiến thức nêu phối kết hợp với tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục có ứng dụng phương pháp Steam đưa vào kế hoạch năm học Sau tổ chun mơn Ban giám hiệu phê duyệt đưa vào kế hoạch tháng Tháng Tháng 9: Khung ảnh xinh xinh Tháng 10 Ngôi nhà bé Hoạt động học Hoạt động trời - Khung ảnh xinh xinh - Vẽ thiết kế khung ảnh - Khám phá nhà bé - Vẽ thiết kế - Quan sát số kiểu nhà xung quanh trường Hoạt động góc - Làm khung ảnh theo vẽ - Thử nghiệm xây nhà theo thiết kế Hoạt động chiều - Thử nghiệm trình bày sản phẩm - Thuyết trình sản phẩm Hoạt động học ngơi nhà mơ ước - Tìm hiểu Tháng 11 q tặng Món q tặng - Tạo hình: Xé, dán, trang trí mái tóc cô giáo - Khám phá Tháng 12 vật đáng Con vật đáng yêu yêu - Làm vật đáng yêu - Khám phá Tháng loài hoa Nhuộm màu gần gũi cho hoa - Vẽ hoa - Khám phá Tháng pha trộn Sự kì diệu của màu sắc màu sắc - Tạo hình: Pha màu - Khám phá loại bưu Tháng thiếp - Tấm thiệp - Cách trang yêu thương trí thiệp - Khám phá loại thuyền - Thuyền - Vẽ, xé dán buồm thuyền Tháng Tháng - Khám phá Hoạt động ngồi trời Hoạt động góc Hoạt động chiều - Quan sát, thu thập vật liệu - Thực xé, dán trang trí tóc giáo - Thuyết trình thử nghiệm sản phẩm - Quan sát tượng vật sân trường - Làm vật đáng yêu - Thuyết trình sản phẩm - Quan sát lồi hoa sân trường - Thí nghiệm nhuộm màu cho hoa - Thuyết trình sản phẩm - Quan sát đồ vật, đồ chơi, cỏ với màu sắc khác - Làm thí nghiệm với màu sắc - Thuyết trình sản phẩm - Thu thập nguyên vật liệu - Thực làm thiệp - Thuyết trình sản phẩm - Quan sát thuyền - Thu thập vật liệu - Làm thuyền giấy - Thuyết trình sản phẩm - Nước muối - Thực hành - Thuyết trình Hoạt động Hoạt động góc chiều Pha chế nước pha nước muối sản phẩm muối muối - Ứng dụng bong Tháng - Thực hành bóng - Chơi thổi - Thuyết trình Bong bóng xà pha nước xà hoạt động bong bóng sản phẩm phịng phịng nghệ thuật: Hội họa, nhiếp ảnh… Tháng Hoạt động học Hoạt động trời với sống người Khi thực việc ứng dụng phương pháp Steam vào hoạt động, chia nhỏ nội dung cho ngày hoạt động tuần cuối tuần ta có sản phẩm trọn vẹn Ví dụ: Tháng 11 với nội dung kiện: Ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 Tơi lựa chọn dự án Món q tặng cơ: Trẻ quan sát trao đổi đoạn video, hình ảnh q + Khám phá q tặng ngày 20-11: Tơi giao nhiệm vụ cho nhóm trẻ: Xé dán mái tóc giáo với nguyên vật liệu khác Trẻ thực theo nhóm, hay làm độc lập + Trong thời điểm ngày, tơi cho trẻ quan sát lại sản phẩm, xem mẫu số kiểu tóc, lên ý tưởng tìm kiếm ngun liệu để thực (Hình ảnh phụ lục 1.1) + Thực xé dán trang trí tóc giáo: Cơ nhóm trẻ bắt tay vào để thực Phần hoạt động diễn buổi hoạt động góc khu sáng tạo trường (Hình ảnh phụ lục 1.2) (Hình ảnh phụ lục 1.3) + Món quà thật đẹp: Trẻ sử dụng nguyên vật liệu tìm kiếm với ngun vật liệu tạo hình để trang trí cho mái tóc theo sở thích thành viên nhóm * Kết quả: Biện pháp tơi xây dựng kế hoạch đưa vào tháng cho phù hợp với chủ đề Thông qua việc xác định kế hoạch cần cung cấp cho trẻ trên, giúp tơi thuận tiện q trình dạy trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện năm mặt: Đức, trí, thể, mỹ, lao động Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường có ứng dụng Steam để kích thích trí tị mị, khơi nguồn cảm hứng cho trẻ Xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa phát triển trẻ Một môi trường xã hội thân thiện với môi trường vật chất thiết kế tốt tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động cách tích cực, chủ động độc lập Có thể nói mơi trường giáo dục trường mầm non “người giáo viên thứ hai” công tác tổ chức, hướng dẫn trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Trong môi trường thuận lợi tạo hội cho trẻ tự tìm tịi, khám phá cách tích cực, chủ động để trải nghiệm tối ưu tiềm sẵn có trẻ, hình thành kỹ cần thiết sống Nhận thức tầm quan trọng môi trường giáo dục trẻ, q trình triển khai cơng tác ứng dụng phương pháp steam vào hoạt động, quan tâm đến môi trường vật chất lớp đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho tất trẻ chơi mà học, học chơi, phù hợp với điều kiện thực tế Các khu vực lớp quy hoạch theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú Các góc hoạt động lớp mang tính mở, sử dụng đa dạng nguyên vật liệu khác tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm Bên cạnh đó, xây dựng môi trường học tập cho trẻ luôn bám sát với chủ đề năm học: “Xây dựng trường Mầm non xanh- an toàn- hạnh phúc” Để đảm bảo tiêu chí này, tơi với giáo lớp trao đổi, lên kế hoạch xây dựng góc chơi với đồ dùng, nguyên liệu sẵn có, tận dụng nguyên phế liệu gia đình để tận dụng làm học liệu cho trẻ Để có đa dạng nguyên vật liệu, ngồi việc cho trẻ tìm kiếm sân trường, tơi cịn trao đổi với phụ huynh để họ ủng hộ nguyên phế liệu nắp chai, vỏ hộp, bìa cat tơng, xanh… Khi xây dựng góc chơi cho trẻ, góc chơi khơng thể thiếu góc ứng dụng steam Đây khơng nơi trẻ thỏa sức sáng tạo mà nơi thử nghiệm ý tưởng ngày, tuần trẻ Góc chơi đưa trẻ đến gần với kỹ thuật, công nghệ tương lai mà trẻ tự kiến tạo lên Góc ứng dụng steam bố trí hợp lý, khoa học thuận tiện cho việc hoạt động: Bảng hướng dẫn, bảng treo thiết kế, bàn trưng bày sản phẩm, giá để nguyên vật liệu … (Hình ảnh phụ lục 2.1) 12 luyện tính kiên trì, tự tin, khuyến khích chinh phục thử nghiệm trẻ, tạo hứng thú tích cực cho trẻ ham học để từ nâng cao hiệu việc giáo dục nghệ thuật cho trẻ * Steam với hoạt động làm quen với toán Như biết, hoạt động làm quen với toán thường diễn khơ khan, gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động Nhưng ứng dụng phương pháp giáo dục Steam vào hoạt động làm quen với tốn, tơi nhận thấy trẻ hứng thú hơn, có độ tập trung cao tham gia hoạt động Bởi trẻ tham gia vào trình chuẩn bị đồ dùng học tập có đơi tự tay làm đồ dùng học tốn trẻ rèn luyện khả tư logic độc lập, phát triển trí thơng minh tốn học, trau dồi niềm u thích với Tốn học nói riêng khoa học tự nhiên nói chung Với đề tài: Dạy trẻ so sánh chiều cao hai đối tượng cho trẻ tham gia vào trình chuẩn bị đồ dùng cách tự nhiên từ đầu Tôi chia trẻ thành nhóm nhỏ, nhóm xếp ngơi nhà có chiều cao khác nhau; nhóm trồng hoa có chiều cao khác nhau; nhóm đơn giản chồng khối gỗ lên chiều cao khối gỗ khác Sau cho nhóm lên thuyết trình sản phẩm nhóm mình, u cầu nhóm cịn lại nhận xét cuối giáo viên nhận xét sau Thông qua q trình này, trẻ khơng biết so sánh chiều cao hai đối tượng mà trẻ học cách làm việc nhóm, học cách thuyết trình sản phẩm, thơng qua q trình hồn thiện sản phẩm trẻ tự thao tác với nguyên vật liệu góp phần phát triển tư sáng tạo, rèn luyện tập trung cao độ suy nghĩ * Steam với hoạt động làm quen văn học Làm quen với văn học cịn mơn học có ý nghĩa lớn việc giáo dục phát triển mặt cho trẻ trường mầm non Vì thực tốt cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phương tiện giáo dục tốt nhất, mang lại cho trẻ cảm xúc lành mạnh, hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, giúp trẻ phát triển khả ghi nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo, làm giàu vốn từ phát triển ngôn ngữ trẻ, tạo điều kiện để trẻ tiếp thu môn học khác cách dễ dàng Đặc biệt, với việc ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến Steam vào hoạt động làm quen văn học giúp trẻ hoạt động trải nghiệm nhiều hơn; trẻ ngắm nhìn, sờ, trị chuyện, trao đổi… nhiều qua giúp trẻ khắc sâu mở rộng thêm vốn hiểu biết cho trẻ, tạo điều kiện hội để trẻ hoạt động tích cực chủ động Với đề tài: Dạy trẻ kể lại truyện Kiến ô tô Tôi không đơn cho trẻ đóng vai nhân vật truyện mà tơi cịn cho trẻ tham gia vào 13 trình làm đồ dùng phục vụ hoạt động Trẻ tham gia vào q trình làm mũ cho vật truyện Sau trẻ sử dụng sản phẩm trẻ làm để phối hợp bạn kể lại câu chuyện với giúp đỡ cô giáo 3.2 Hoạt động góc Với hoạt động góc, tơi ln cố gắng tạo điều kiện cách tối đa cho trẻ thao tác với nguyên vật liệu góc chơi để giúp trẻ phát huy tối đa khả sáng tạo, tư tăng cường kỹ làm việc nhóm - Ở góc xây dựng, trẻ thao tác với nhiều nguyên vật liệu khác Tự biết suy nghĩ, tính tốn xem nên sử dụng vật liệu để xây hàng rào, nên trồng loại cây, loại hoa Để đồ chơi ngồi trời vị trí cho hợp lý … (Hình ảnh phụ lục 3.2.1) - Ở góc gia đình, tơi tăng cường cho trẻ hoạt động trải nghiệm thực tế như: Hoạt động làm bánh mì phết bơ đường, làm bánh trung thu, gói bánh chưng đón tết, hoa dầm sữa chua… Thông qua hoạt động trải nghiệm này, trẻ tên nguyên liệu để làm nên ăn mà cịn biết thao tác, thực hành để hồn thành ăn với hướng dẫn giáo (Hình ảnh phụ lục 3.2.2) (Hình ảnh phụ lục 3.2.3) - Góc tốn: Cho trẻ chơi trị chơi, đồ chơi có mục đích ơn luyện khái niệm sơ đẳng tốn để từ trẻ phát tính logic ứng dụng khái niệm tốn vào sống (Hình ảnh phụ lục 3.2.4) - Ở góc khám phá, tơi để nhiều nguyên liệu phù hợp với tháng, đồ dùng xếp hợp lý, thuận tiện cho trẻ sử dụng Ở góc chơi này, tơi thường hướng cho trẻ thực thí nghiệm như: Sự đổi màu nước, hoa nở, trứng trứng chìm, tan khơng tan… (Hình ảnh phụ lục 3.2.5) - Với góc tạo hình, trẻ tự thao tác với nguyên liệu mà trẻ thu thập sân trường như: Lá khô, khô, cánh hoa, khúc cây… nguyên phế liệu như: Vỏ sữa, giấy vệ sinh, lõi giấy, vỏ củ quả… (Hình ảnh phụ lục 3.2.6) 3.3 Hoạt động ngồi trời Thực tế, ứng dụng phương pháp giáo dục Steam vào hoạt động ngồi trời cho trẻ mầm non khơng phải phương pháp cao siêu dạy cho trẻ sử dụng thành thạo đồ dùng hàng ngày, hay sử dụng đồ công nghệ thông minh 14 Phương pháp giáo dục Steam dạy trẻ phát triển sáng tạo, tư để làm ghế hay thuyền, máy bay gấp giấy hay đơn giản sử dụng phấn vẽ mặt trời vật, đồ vật trẻ thích 3.4 Hoạt động chiều Vào hoạt động chiều, tùy theo mục đích tháng, tuần nội dung hoạt động tổ chức cho trẻ chơi trò chơi trắc nghiệm vui vẻ để trẻ ôn luyện, mở rộng kiến thức nội dung cung cấp hoạt động học, tăng cường tình đồn kết, hợp tác thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ chơi Hay tơi thường cho trẻ kể lại công việc thuyết trình sản phẩm bật ngày tuần Việc làm giúp trẻ củng cố, khắc sâu thêm nội dung kiến thức giáo viên muốn truyền tải giúp trẻ tự tin hơn, phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ trình bày trước giáo bạn * Kết quả: Khi thực ứng dụng phương pháp giáo dục Steam vào hoạt động ngày trẻ thấy trẻ lớp biết cách chia sẻ, yêu thương Trẻ biết cách trao đổi, tăng cường kỹ làm việc nhóm, biết vận dụng số kiến thức đơn giản vào sống hàng ngày Đặc biệt, trẻ khơi dậy niềm đam mê học tập giúp trẻ ngày tự tin, sáng tạo động Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh để tạo mơi trường có ứng dụng Steam nơi Nhà văn Thơi Phương Hoa nói “Cha mẹ người thầy tốt bé” Nếu gia đình nhà trường người bạn đồng hành chí hướng việc chăm sóc giáo dục trẻ hiệu Và quan trọng phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với mơi trường học tập sinh hoạt trẻ, có điều kiện gần gũi với giáo từ tạo sợi dây liên kết nhà trường gia đình, giúp trẻ sống mơi trường giáo dục tốt, qua cịn dạy cho trẻ học cần phải có mối quan hệ tích cực, cần phải tự tin giao tiếp với tất người xung quanh Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường, từ đầu năm học, thực làm biểu mẫu gửi phụ huynh để nắm bắt sát đặc điểm, tình hình trẻ tâm tư nguyện vọng phụ huynh Và buổi họp đầu năm bên cạnh yêu cầu thường lệ buổi họp thông thường, trao đổi với phụ huynh nội dung ứng dụng phương pháp giáo dục Steam vào hoạt động cho trẻ Tôi đưa ưu điển bật phương pháp trẻ mong muốn lắng nghe ý kiến đóng góp phụ huynh Thông qua buổi họp, phụ huynh lớp thể đồng tình vui em tiếp cận với 15 phương pháp dạy học tiên tiến Đa phần phụ huynh ủng hộ sẵn sàng hỗ trợ giáo viên để tạo điều kiện thuận lợi cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường Nhận đồng thuận phụ huynh lớp, tuyên truyền để phụ huynh tạo cho trẻ thật nhiều hội trải nghiệm, khám phá vật, tượng môi trường xung quanh trẻ Bên cạnh việc trao đổi trực tiếp với phụ huynh, tơi cịn làm tin chương trình dạy theo chủ đề tuần cập nhật viết hay, bổ ích việc ứng dụng phương pháp giáo dục Steam để cha mẹ học sinh đọc chia sẻ Tôi thường xuyên tìm hiểu mua sách “Trải nghiệm giáo dục Steam” (Gitanjali Rao, nxb Lao động), “Steam quanh em” (nxb Alphabooks), để có thêm kiến thức trao đổi phụ huynh việc phối kết hợp việc giáo dục trẻ (Hình ảnh phụ lục 4.1) * Kết quả: Sau thành công buổi họp phụ huynh tiến hành việc xây dựng kế hoạch đưa vào thực sau tổ chun mơn hiệu phó chuyên môn phê duyệt Tôi nhận thấy mối quan hệ giáo viên phụ huynh lớp ngày gần gũi Các phụ huynh tin tưởng cô giáo hơn, cho lớp hoạt động lớp phụ huynh ủng hộ nhiều IV HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN Qua thực tế năm học nghiên cứu áp dụng đề tài “Một số kinh nghiệm việc ứng dụng phương pháp giáo dục Steam vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi” thấy đạt kết sau: * Đối với trẻ: - Khi ứng dụng phương pháp giáo dục Steam vào hoạt động ngày tạo cho trẻ nhiều hội trải nghiệm từ giúp trẻ phát huy tối đa khả quan sát giải vấn đề - Trẻ giáo viên khuyến khích đưa câu hỏi, xây dựng tình dự đốn trước kết Thơng qua trẻ học cách phân tích, rèn luyện tư phản biện hướng tới giải vấn đề phát sinh tình khác - Trẻ rèn luyện nâng cao kỹ làm việc nhóm hợp tác bạn Trẻ đóng góp ý kiến để tìm giải pháp tối ưu nhất, từ kỹ làm việc nhóm lực giao tiếp phát triển tốt * Đối với giáo viên: - Khi ứng dụng Steam vào hoạt động cho trẻ địi hỏi thân tơi giáo viên lớp phải nghiên cứu tài liệu tìm hoạt động, đề tài 16 hấp dẫn, thu hút phù hợp với trẻ mà vốn hiểu biết thân mở rộng - Bản thân ngày tự tin tổ chức hoạt động cho trẻ Có thể nhanh chóng giải tình phát sinh cách nhẹ nhàng, hợp lý * Đối với phụ huynh - Phụ huynh tin tưởng vào giáo viên lớp đội ngũ cán bộgiáo viên- nhân viên nhà trường - Phụ huynh quan tâm, thường xuyên trao đổi với giáo viên tình hình học tập trẻ lớp Phối hợp tốt với trường, lớp để tổ chức hoạt động cho trẻ - Sẵn sàng ủng hộ hoạt động, phong trào trường, lớp - Phụ huynh ngày quan tâm, sát đến việc “học” trẻ Phối hợp tốt với giáo viên, tạo môi trường học tập cho trẻ nơi * Bảng khảo sát đánh giá trẻ cuối năm: Mức độ nhận thức Đạt Chưa đạt Nội dung khảo sát Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Khoa học 36/42 85,7% 6/42 14,3% Công nghệ 35/42 83,3% 7/42 16,7% Kĩ thuật 36/42 85,7% 6/42 14,3% Nghệ thuật 38/42 90,5% 4/42 9,5% Toán học 38/42 90,5% 4/42 9,5% 17 Phần KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Nhờ cách giảng dạy “vừa học - vừa chơi” ứng dụng từ phương pháp Steam trẻ khơi dậy khả sáng tạo Não trẻ phân tích tạo kết nối kiến thức học với giới xung quanh Sự sáng tạo trẻ thể nhiều khía cạnh khác như: tự đặt câu hỏi để tìm đáp án, khám phá lắp ráp vật thể… Mặc dù ý tưởng nhỏ lại đóng vai trị quan trọng hành trình phát triển, giúp trẻ chủ động tư Đặc biệt, ứng dụng phương pháp giáo dục sớm Steam vào hoạt động tạo môi trường học tập không áp lực, mang đến khơng khí vui vẻ, thơng qua tiết học thực hành thú vị Nhờ vậy, trẻ tiếp thu kiến thức dễ dàng Thay ép buộc trẻ đưa đáp án xác, Steam hướng đến thái độ cách mà tìm kiếm câu trả lời Đây điểm khác biệt mà phương pháp Steam mang lại cho trẻ Không dừng lại việc tiếp thu tri thức mà phát triển lực chủ động, tìm tịi để tạo mới, lý giải sâu tượng học hay thực tế Khuyến nghị Trên số kinh nghiệm áp dụng thành công ứng dụng phương pháp giáo dục Steam năm học Những kinh nghiệm dễ ứng dụng đạt hiệu cao Bên cạnh việc đạt mục tiêu giáo dục đề tơi cịn tích lũy thêm nhiều kỹ mới, nhận nhiều niềm vui tình cảm yêu quý tin tưởng từ phía phụ huynh, học sinh, chị em đồng nghiệp Tuy nhiên, để đạt hiệu cao nữa, tơi mong muốn có hội giao lưu trao đổi học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường bạn Tơi mong đồng chí phịng giáo dục ban giám hiệu nhà trường nghiên cứu, bổ sung cho nhiều nguồn tư liệu quý để tham khảo Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 16 tháng năm 2023 Tôi xin cam đoan sáng kiến nghiên cứu tự làm không chép Nếu sai tơi xin chịu hồn tồn chịu trách nhiệm./ Tác giả TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Hướng dẫn hoạt động Steam cho trẻ mẫu giáo bé Tên tác giả TS.Nguyễn Ánh Tuyết Phạm Thị Cúc Hà Steam quanh em Vicky Barker, Sam Hutchinson 365 thí nghiệm kì thú Nhiều tác giả Nhà xuất NXB Đại học sư phạm Giáo dục Việt nam Alphabooks phát hành Giáo dục Việt Nam