(Skkn 2023) một số kinh nghiệm, giáo dục trẻ 5 tuổi bảo vệ môi trường

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: Một số kinh nghiệm, giáo dục trẻ tuổi bảo vệ môi trường I Lý chọn đề tài: Lý chọn đề tài: Như biết: Hiện môi trường không nước ta mà toàn cầu bị huỷ hoại nghiêm trọng gây nên cân sinh thái, cạn kiệt tài nguyên, lũ lụt, bão cát, thiên tai hạn hán thường xuyên xảy làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng sống Ở nước ta năm có hàng nghìn người chết loại bệnh tật, nguồn nước bị ô nhiễm Bão, lũ, lụt lội thường xuyên sẩy làm cho hàng trăm gia đình nhà cửa, thiệt hại nhiều người tiền của… Sự thiếu hiểu biết người nguyên nhân bản, gây nên nhiễm suy thối mơi trường Vì bảo vệ mơi trường vấn đề cấp bách có tính tồn cầu vấn đề có tính xã hội sâu sắc trở thành nhiệm vụ quan trọng cộng đồng, người có người bảo vệ cải tạo môi trường Đối với nghành giáo dục việc giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh nội dung quan trọng cần thiết tất cấp học, với cấp học mầm non Bậc học hệ thống giáo dục quốc dân (5 tuổi) giai đoạn đặc biệt nhạy cảm đời người, giai đoạn phát triển mạnh mẽ trí tuệ thể chất, đặt móng cho nét cá tính phẩm chất đặc điểm nhân cách trẻ, thời kỳ quan trọng để hình thành thái độ đắn với giới xung quanh cỏ hoa lá, vật, việc với người nên việc đưa nội dung giáo dục môi trường vào nội dung chương trình giáo dục trẻ chuyên đề cần thiết Là giáo viên, nhận thấy: Cần phải quan tâm nhiều tới công việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, nhằm giáo dục trẻ biết u q mơi trường có ý thức bảo vệ mơi trường hiểu biết việc làm trẻ Từ nhận thức trên, mạnh dạn lựa chọn: “Một số biện pháp, giáo dục trẻ Mầm non 5-6 tuổi bảo vệ môi trường” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2015-2016 Cơ sở lý luận: Đề cao tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường, ngày 25 tháng năm 1998 Bộ trị, Ban chấp hành Trung ương Đảng thị 36/CT/TƯ về: “Tăng cường công tác bảo vệ môi trường thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” thị nêu: “Bảo vệ môi trường vấn đề sống đất nước, nhân loại, nhiệm vụ có tính chất xã hội sâu sắc, gắn liền với chiến tranh xóa đói giảm nghèo nước, với chiến tranh hịa bình tiến xã hội phạm vi toàn giới” Đã có nhiều văn pháp lý, đạo việc đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào trường Mầm non: Trong định Số: 1363/QĐ-TTg ngày 17 tháng 10 năm 2001 Thủ tướng phủ việc phê duyệt đề án “ Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục Quốc dân” có viết: “ Đối với giáo dục mầm non: Cung cấp cho trẻ em hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với mơi trường, nhằm bảo đảm phát triển lành mạnh thể trí tuệ” Để “Hình thành cho trẻ hiểu biết đơn giản thể, môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết giữ gìn sức khỏe thân, có hành vi ứng xử phù hợp để bảo vệ môi trường, sống thân thiện với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ” Ngày 21 tháng năm 2006 Vụ giáo dục Mầm non có công văn hướng dẫn thực thị 02/2005/BGD&ĐT việc “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường Mầm non giai đoạn 2010- 2020” Công văn xác định rõ nhiệm vụ, nội dung cách thức thực công tác giáo dục bảo vệ môi trường đề nhiệm vụ cụ thể cho cấp, sở giáo dục mầm non tham gia vào công tác giáo dục bảo vệ môi trường Cơ sở thực tiễn: “ Trẻ em hôm giới ngày mai” câu nói mang ý nghĩa phải giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Hay “Sức khoẻ trẻ em hôm phồn vinh đất nước ngày mai”, sức khoẻ ảnh hưởng đến phát triển thể lực, trí tuệ, yếu tố định đến phát triển trẻ Sức khoẻ yếu tố thiếu người Để trẻ khoẻ mạnh, thơng minh, sáng tạo đáp ứng u cầu đổi đất nước thời kỳ công nghiệp hố, đại hố việc ni dạy trẻ yêu cầu lớn Xã hội đại mang đến cho sống người nhiều tiện ích từ phát triển xã hội Tuy nhiên, mặt trái tiện ích lại tiềm ẩn nhiều mối nguy hiểm, hệ lụy sống chúng ta, đặc biệt trẻ nhỏ Điều đòi hỏi trẻ phải có kỹ để tự bảo vệ đảm bảo an tồn cho thân Trẻ ln muốn tìm tịi, khám phá vật tượng xung quanh sống, coi hội để trẻ mở rộng kiến thức đồng thời mối nguy hại khôn lường trẻ Việc trang bị cho trẻ kỹ bảo vệ đảm bảo an toàn cho thân giúp trẻ tự tin để khám phá sống muôn màu muôn vẻ Bởi giai đoạn này, trẻ thích khám phá lại chưa có kỹ để tìm hiểu giới Vì vậy, trang bị số kĩ bảo vệ thân trước số nguy hiểm cho trẻ giúp tránh tình nguy hiểm cho thân từ nâng cao ý thức tự bảo vệ thân II Mục đích nghiên cứu: Hình thành thói quen kỹ cần thiết độ tuổi trẻ, để trẻ tự bảo vệ thân trước mối nguy hiểm thường trực xung quanh trẻ Đồng thời trẻ biết điều nên làm không nên làm phù hợp với hồn cảnh để giúp thân an tồn Trẻ cảm thấy tự tin, có phản ứng nhanh để vượt qua mối nguy hiểm sống Có phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ đảm bảo an tồn cho trẻ hiệu quả, từ làm tiền đề cho việc giáo dục kỹ sống khác Tự tin việc giáo dục kỹ sống cho trẻ III Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo – tuổi Trường mầm non Thuần Mỹ IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: - Thực áp dụng vào trẻ - tuổi trường mầm non - Số trẻ nghiên cứu 22 trẻ V Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp trực quan thính giác - Phương pháp dùng lời - Phương pháp thực hành thực tế VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: - Phạm vi: Trẻ lớp tuổi A3 - Thời gian: Từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 PHẦN II: NHỮNG PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu: Kỹ tự bảo vệ bảo đảm an tồn cho thân khơng phải cao siêu, phức tạp Việc giáo dục kỹ bảo vệ cho trẻ em bao gồm nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ, kiến thức tối thiểu để em tự bảo vệ thân trước mối nguy Đối với cháu lứa tuổi 5-6 tuổi hiểu biết mối nguy hiểm hạn chế để tập kỹ cần có mối quan hệ mật thiết giáo viên với nhà trường cha mẹ cháu, từ biết hồn cảnh gia đình, người thân bé Việc hình thành kỹ bảo vệ phải trải qua q trình lâu dài khơng thể hình thành sáng chiều, nên giáo viên lồng ghép nội dụng rèn luyện kỹ bảo vệ thân tiết học Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ bảo vệ thân cho cần thiết Là giáo viên mầm non phụ trách lớp mẫu giáo 5- tuổi nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục kỹ tự bảo vệ đảm bảo an tồn cho trẻ, tơi trăn trở suy nghĩ làm để giáo dục kỹ tự bảo vệ đảm bảo an tồn cho trẻ khơng phải nói cho trẻ biết đúng, sai ta thường làm Các phương pháp cổ điển giảng theo chuẩn mực, cô hỏi trẻ thụ động trả lời hồn tồn thất bại chúng cung cấp thông tin, mà từ thông tin nhận thức đến thay đổi hành vi khoảng cách lớn Giáo dục kỹ tự bảo vệ đảm bảo an toàn cho trẻ giúp trẻ nâng cao lực, ý thức, giải tình xảy II Khảo sát thực trạng: 1.Thuận lợi: Trường Mầm non Thuần Mỹ nằm địa bàn thuộc xã Thuần Mỹ, thuộc khu vực phía nam Huyện Ba Là nơi người dân sống chủ yếu kinh doanh buôn bán, trồng trọt, chăn nuôi,… Với đặc điểm nhà trường có nhiều thuận lợi có khơng khó khăn cụ thể sau: - Nhà trường quan tâm tới công tác xây dựng môi trường giáo dục giáo dục trẻ bảo vệ môi trường đến lớp khu lớp - Trang thiết bị đồ dùng day học ngày tăng cường, đầu tư đến lớp tuổi khó khăn: Do diện tích lớp học hẹp, chưa xây dựng theo thiết kế hồn chỉnh phịng chức phịng Âm nhạc, Thể chất cịn chưa có, sân chơi tập hẹp, xanh bóng mát, vườn hoa cảnh nghèo nàn dự án giai đoạn chờ xây dựng Ở số gia đình ý thức bảo vệ mơi trường người lớn chưa tốt, ảnh hưởng đến ý thức thực trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non chưa tốt Vì giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường, nội dung nhiệm vụ vô quan trọng Để thực tốt nội dung nhiệm vụ không hai, khơng phải nói trẻ làm được, mà phải thực thông qua môi trường giáo dục, thông qua hoạt động thực tế hàng ngày, thông qua hoạt động thử nghiệm, trải nghiệm trẻ Số liệu điều tra trước thực đề tài Trước thực đề tài tiến hành khảo sát 22 trẻ theo số nội dung kết thu sau: BẢNG KHẢO SÁT ĐẦU NĂM Kết TT Tiêu chí đánh giá Đạt Chưa đạt Biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh Biết phân biệt hành vi đúng, sai bảo vệ môi trường Có hành vi bảo vệ MT biết phản ứng với hành vi phá hoại MT Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 14/22 63,6 8/22 36,4 12/22 54,5 10/22 45,5 16/22 72,7 6/22 27,3 Từ kết cho thấy: + Một số trẻ biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh, biết phân biệt hành vi đúng, sai bảo vệ mơi trường có hành vi bảo vệ môi trường phản ứng với hành vi phá hoại mơi trường số lượng trẻ đạt cịn nên tỷ lệ chưa cao, ý thức trẻ bảo vệ mơi trường cịn hạn chế * Nguyên nhân: + Về học sinh: trẻ nhỏ chưa tự ý thức bảo vệ môi trường + Về phụ huynh: Do ý thức số phụ huynh đưa đến trường chiều chuộng, chưa thực yêu cầu nhà trường thường mua quà vặt ven đường, loại bánh, kẹo, nước uống, có kèm loại đồ chơi màu sắc sặc sỡ hình thù lạ mắt, cho trẻ ăn xong ném rác sân trường gốc gần Bản thân phụ huynh chưa có ý thức vệ sinh môi trường nên chưa thể nhắc nhở trẻ bỏ rác nơi quy định Phân tích đánh giá tìm nguyên nhân, qua kết khảo sát mạnh dạn đưa số biện pháp giáo dục trẻ 5- tuổi bảo vệ môi trường lớp mẫu giáo 5-6 tuổi khu Thôn trường MN Thuần Mỹ sau: III Biện pháp thực hiện: (Những biện pháp chính) Giúp trẻ nâng cao nhận thức chotrẻ việc bảo vệ môi trường xây dựng môi trường giáo giúp trẻ gần gũi tiếp cận nhiều với biểu tượng giới xung quanh Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thơng qua hoạt động chăm sóc giáo dục Kết hợp nhà trường gia đình tổ chức xã hội để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường học tập kế hoạch thực chuyên đề IV Biện pháp thực phần: Biện pháp 1: Giúp trẻ Nâng cao nhận thức cho trẻ việc bảo vệ môi trường Để thực tốt chuyên đề giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nhằm giúp trẻ có hiểu biết ban đầu mơi trường sống người, mối quan hệ động vật, thực vật người với môi trường sống, trẻ biết giao tiếp yêu thương người gần gũi quanh mình, biết chăm sóc bảo vệ vật ni trồng Mặt khác hình thành cho trẻ có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường sẽ, tích cực tham gia hoạt động giữ gìn bảo vệ mơi trường lớp học, gia đình, nơi v.v… với cơng việc vừa sức với trẻ, có phản ứng với hành vi không người như: Vứt rác bừa bãi, chặt bẻ cành, hái hoa.v.v… đồng thời để tạo cho trẻ có thể khỏe mạnh thơng minh nhanh nhẹn, hình thành nhân cách lành mạnh làm tảng cho giai đoạn phát triển sau cần xây dựng bảo vệ môi trường sống trẻ giáo dục cho trẻ biết u q bảo vệ mơi trường Hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường q trình chăm sóc giáo dục trẻ Thiết kế hoạt động chăm sóc giáo dục có tích hợp nội dung giáo dục BVMT Xây dựng tiết mẫu đánh giá rút kinh nghiệm Đối với trẻ 5-6 tuổi chúng tơi tích hợp thêm nội dung giáo dục trẻ tài nguyên mơi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục như: Khám phá khoa học: Nhận biết biển đảo Việt Nam Du lịch biển Việt Nam Trò chuyện môi trường biển bị ô nhiễm vào chủ đề Quê hương đất nước hoạt động khác Đối với việc trang trí lớp cần làm bật nội dung chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường, hình thức tun truyền tốt đến phụ huynh học sinh, góc mở, tơi thay đổi hình ảnh minh hoạ công tác bảo vệ môi trường cho trẻ tranh: Bé quét nhà, bé chăm sóc cây, vật, bé nhặt rác bỏ vảo thùng rác, bé giữ cho đôi bàn tay … Để hàng ngày trẻ nhìn thấy dễ dàng Qua giáo dục trẻ có ý thức hành vi bảo vệ mơic trẻ có ý thức hành vi bảo vệ mơi có ý thức hành vi bảo vệ mơic hành vi bảo vệ môi hành vi bảo vệ môinh vi bảo vệ môio vệ môi môi trường từ nhỏng từ nhỏ cịn nhỏ Hình ảnh tun truyền mơi trường đẹp Hình ảnh tuyên truyền Các bước rửa tay Biện Pháp xây dựng môi trường lớp học, giúp trẻ gần gũi tiếp cận nhiều với biểu tượng giới xung quanh Từ kết đánh giá thực trạng môi trường giáo dục lớp tơi đưa phương án bố trí xếp hợp lý phòng học, khu vệ sinh, hệ thống nước sạch, nước thải, loại xanh bóng mát, đồ chơi trời cho trẻ v v sở tổng thể Sắp xếp, trang trí phịng học tạo điều kiện cho trẻ gần gũi với môi trường giới xung quanh Đối với trẻ yếu tố mơi trường quan trọng: Diện tích phịng lớp, nơi chơi, màu tường, loại bàn ghế, đồ dùng, đồ chơi có ảnh hưởng lớn đến hoạt động học tập sinh hoạt hàng ngày cua trẻ Để có đủ diện tích đáp ứng u cầu cho trẻ hoạt động, có cơng trình vệ sinh khép kín thuận tiện cho sinh hoạt, vệ sinh trang trí phịng học đảm bảo tính khoa học, có thẩm mỹ đảm bảo an toàn vệ sinh cho trẻ hiệu giáo dục, tơi ln ý khuyến khích sản phẩm tự làm trẻ để trang trí lớp tạo môi trường phong phú để giáo dục trẻ Bố trí xếp góc chơi phải thuận tiện phù hợp, góc chơi gây tiếng ồn, khơng xếp gần góc n tĩnh, Ví dụ: góc xây dựng khơng xếp gần góc học tập Sắp xếp góc quan sát tồn hoạt động trẻ lớp cách dễ dàng Các đồ dùng đồ chơi xếp có mục đích nhằm gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia hoạt động Góc phân vai lớp tuổi Thơn Góc xây dựng lớp tuổi Xây dựng môi trường thiên nhiên trời phong phú Thế giới thiên nhiên sống động muôn màu muôn vẻ, gợi cho trẻ ham hiểu biết hứng thú, tìm tịi khám phá trải nghiệm, mơi trường thiên nhiên phong phú đa dạng, có xanh bóng mát bồn hoa cảnh, cỏ nhiều màu sắc, chơi tiếp xúc môi trường góp phần làm giàu cảm xúc thẩm mỹ cho trẻ Tiếp xúc với thiên nhiên phong phú giúp trẻ hiểu thêm giới thực vật, thuận lợi cho giáo hướng dẫn trẻ hoạt động ngồi trời, làm quen với môi trường xung quanh, văn học, âm nhạc… Vì việc đạo xây dựng mơi trường thiên nhiên vừa góp phần tạo nên cảnh quan mơi trường xanh, sạch, đẹp nhà trường vừa có tác dụng giáo dục trẻ đạt hiệu Các hoạt động trẻ ngồi trời khơng mở rộng hiểu biết giới tự nhiên mà cịn hình thành trẻ lịng u mến thiên nhiên, giáo dục tình cảm thái độ bảo vệ mơi trường xung quanh Góc thiên nhiên lớp tuổi Để tạo môi trường thiên nhiên phong phú có giá trị sử dụng cao trước hết chúng tơi bố trí xếp lại đồ chơi ngồi trời vào vị trí thuận tiện cho việc chơi trẻ nơi có bóng mát, dành phần sân cho trẻ hoạt động thể dục sáng Trẻ chăm sóc bồn hoa xây của trường Biện pháp 3: Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động chăm sóc giáo dục Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường hoạt động học Trẻ mầm non nhạy cảm dễ xúc cảm, đồng cảm với người, cảnh vật xung quanh việc hình thành tình cảm, kỹ sống cho trẻ giai đoan có nhiều thn lợi, với mục đích trang bị cho trẻ số hiểu biết môi trường, mối quan hệ người môi trường sống, hình thành cho trẻ tình cảm, thái độ, hành vi tích cực mơi trường, u q bảo vệ môi trường, dạy trẻ số kỹ đơn giản để bảo vệ mơi trường gia đình, trường lớp nơi công cộng Việc triển khai giáo dục môi trường nhà trường tiến hành theo quy trình chặt chẽ, với quan điểm triệt để khai thác nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường sẵn có chương trình bám vào mục đích u cầu, nội dung chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường Từ việc xây dựng giáo án đến tiết dạy lồng ghép tích hợp nội dung bảo vệ mơi trường cho trẻ phù hợp với chủ đề Hoạt động học lồng ghép giáo dục môi trường cho trẻ tuổi Ở hoạt động vui chơi hoạt động mang tính tích hợp cao q trình giáo dục trẻ, phải tổ chức đáp ứng nhu cầu trẻ việc lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường có hiệu VD: trị chơi phân vai trẻ đóng vai thể cơng việc người lớn như: Chơi “xây dựng công viên” Trẻ biết bố trí hợp lí khu vực ao cá, vườn thú, trồng xanh xen kẽ, chăm sóc cây, thu gọn rác, xử lí chất thải…hoặc thơng qua trị chơi học tập, trẻ tìm hiểu tượng môi trường, biết so sánh, phân tích hành vi tốt, hành vi xấu môi trường v.v… Tổ chức hoạt động thực tiễn, coi trọng công tác cho trẻ thực hành trải nghiệm Thực chế độ sinh hoạt hàng ngày, xây dựng môi trường hành vi phù hợp trẻ noi theo như: Không khạc nhổ bừa bãi, vứt rác nơi qui định tắt điện khỏi phịng v.v ngồi bố trí xếp đồ dùng ngăn nắp gọn gàng thơng thống phịng để gió ánh sáng chiếu vào, vệ sinh phịng nhóm hàng ngày cuối tuần tổng vệ sinh chung Giáo dục trẻ biết lao động tự phục vụ, Tổ chức buổi lao động vừa sức với trẻ lao động, chăm sóc vật ni trồng, việc làm tốt cho môi trường như: Tuới cây, xới đất cho cây, cho cá ăn, lau chùi đồ chơi, dọn đồ dùng ngăn nắp, nhặt rác thu gom sân trường v.v Thông qua hoạt động lao động giúp trẻ khẳng định mình, nhận thức khả góp phần làm cho mơi trường đẹp vệ sinh đồ chơi trẻ Qua hoạt động học tập Hoạt động khám phá môi trường xung quanh: Tổ chức cho trẻ quan sát, thí nghiệm, thực nghiệm đơn giản VD Cây cần để lớn (nước, khơng khí, ánh sáng) trẻ hiểu cần thiết chúng vật, thực vật khơng khí nhiễm khói bụi v.v…Hoạt động tạo hình: Vẽ, nặn, xé, gián VD: Trẻ vẽ mái trường xanh đẹp, xé dán bạn tham gia lao động thu gọn rác bỏ nơi quy định…Hoạt động Âm nhạc: Trẻ hiểu nội dung hát, múa thể nội dung môi trường đẹp việc làm có lợi cho mơi trường… Thông qua hoạt động lúc nơi, trẻ dễ nhớ chóng qn, thơng qua lúc nơi hình thức tổ chức nhằm củng cố kiến thức mà trẻ học như: Qua hoạt động trời giúp trẻ cảm nhận khơng khí lành, cảm nhận thời tiết nắng mưa, cảm nhận vẻ đẹp cỏ hoa lá, ruộng vườn, danh lam thắng cảnh, chơi trẻ biết lấy cất đồ chơi nơi quy định, biết giữ gìn bảo quản đồ chơi, ăn khơng nói chuyện, khơng bốc bãi, ăn hết suất, ho, ngáp biết lấy tay che miệng, biết sửt lấy tay che miệng, biết sửy tay che miệ môing, biết lấy tay che miệng, biết sửt sử dục trẻ có ý thức hành vi bảo vệ môing đồ dùng cá nhân trẻ dùng cá nhân trẻ.a trẻ có ý thức hành vi bảo vệ môi Các bé – tuổi quan sát chăm sóc hoa Để việc thực có hiệu nội dung giáo dục đưa vào chủ đề cụ thể: Biện pháp 4: Cơng tác phối kết hợp gia đình, tổ chức xã hội địa phương Ngoài việc tham mưu sở vật chất nói chung, với chuyên đề này, trọng đến vấn đề dùng nguồn nước hàng ngày như: Dùng nước máy làm nước nấu ăn cho trẻ, nược lọc tinh khiết cho trẻ uống, đề nghị mua thùng đựng rác thải hợp vệ sinh không ảnh hưởng đến học tập, vui chơi trẻ Phối hợp ban giám hiệu nhà trường, tham mưu với quyền địa phương, tu sửa lại đường ống thoát nước để thuận tiện cho việc khơi thông hàng ngày * Phối hợp với phụ huynh học sinh Xác định việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường chuyên đề vô quan trọng việc tuyên truyền, phối kết hợp với cấp lãnh đạo địa phương, tổ chức quần chúng xã hội, bậc phụ huynh việc làm cần thiết Ngay từ đầu năm học, với buổi họp phụ huynh đầu năm, đưa ý kiến với phụ huynh cơng tác bảo vệ môi trường trường mầm non phụ huynh đồng tình ủng hộ Để thực biện pháp tơi xác định rõ ngồi việc tun truyền nâng cao nhận thức để bậc phụ huynh cộng đồng phối hợp hỗ trợ tạo điều kiện cho nhà trường thực tốt công tác tạo môi trường giáo dục để giáo dục cho trẻ, tơi ln qn triệt sâu sắc mục đích u cầu, nội dung chuyên đề, sưu tầm tranh ảnh sách báo, sáng tác thơ ca, hò vè, câu đố có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Phụ huynh cần dành thời gian để trò chuyện bé bảo vệ môi trường buổi xem ti vi, đọc sách báo cho trẻ nghe dành thời gian trẻ làm đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, làm cần giảng giải để trẻ hiểu, làm đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải vừa tiết kiệm tiền mua sắm, vừa giảm bớt lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày ( làm chong chóng giấy , báo cũ ) Đối với phụ huynh giới thiệu Cuốn tài liệu “Hướng dẫn cha mẹ giáo dục trẻ mẫu giáo bảo vệ mơi trường gia đình” Cuốn tài liệu giới thiệu nội dung môi trường giáo dục bảo vệ môi trường , vai trị gia đình việc phối hợp với nhà trường giáo dục trẻ mẫu giáo bảo vệ môi trường , nội dung phương pháp giáo dục trẻ mẫu giáo bảo vệ mơi trường gia đình gần gũi thiết thực Đồng thời tài liệu gợi ý số hoạt động, tình huống, mẩu truyện cho bậc cha mẹ thực với trẻ gia đình nhằm giáo dục trẻ bảo vệ môi trường sống xung quanh Cuốn sách nguồn tài liệu tham khảo tốt không cho cha mẹ mà cịn cho giáo mầm non việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường * Phối hợp với Trung tâm y tế: Trong năm học nhà trường phối kết hợp với trung tâm y tế, chăm lo đến sức khoẻ cho trẻ tổ chức khám sức khoẻ cho trẻ, kiểm tra nguồn nước sinh hoạt, thường xuyên giám sát kiểm tra việc tổ chức ăn bán trú trường Như biết: Nếu môi trường bị ô nhiễm dẫn tới bệnh tật gia tăng trẻ mầm non, thể cịn non nớt chưa thích ứng nhiều với mơi trường bên ngồi nên tỷ lệ mắc loại bệnh tật tương đối cao “Bệnh tật người bạn đồng hành suy dinh dưỡng nguyên nhân dẫn đến suy dinh dưỡng ngược lại suy dinh dưỡng điều kiện thuận lợi để trẻ mắc bệnh”, để nhằm thực mục tiêu nhà trường hạ tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng 10% việc ln tạo cảnh quan mơi trường đẹp thống mát hợp vệ sinh nội dung quan trọng xuyên suốt qúa trình chăm sóc giáo dục trẻ Biện pháp 5: Học tập kế hoạch thực chuyên đề: Thực tốt chuyên đề, cụ thể từ đầu năm học tham gia đầy đủ buổi chuyên đề nhà trường đề lồng ghép kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường, thông qua hoạt động hàng ngày như: Hoạt động góc, hoạt động giáo dục, hoạt động nuôi dưỡng… phải phù hợp theo hướng tích hợp, tơi tự chọn Vì việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động tuỳ tiện, mà phải dựa vào nguyên tắc khoa học, rõ ràng, phải có hệ thống phù hợp với trẻ ( Với độ tuổi) tránh trùng lặp Do đó, sau có kế hoạch nhà trường chun mơn, lên kế hoạch thực chuyên đề cho lớp Kế hoạch ghi cụ thể vào kế hoạch nội dung lồng ghép tuần chủ đề) * Đối với giáo viên: Là Một Giáo viên dạy lớp tuổi đề cập đến vấn đề trang trí lớp bật chủ đề: Trường Mầm non chuyên đề bảo vệ môi trường như: Xây dựng góc Những điều phụ huynh cần biết” “ “Bé yêu trường lớp”, đưa trẻ vào nề nếp học tập,ăn, ngủ, vui chơi Hình thành rèn số kỹ cho trẻ + Biết cất đồ dùng cá nhân nơi quy định + Biết vệ sinh nơi quy định + Biết vứt rác vào thùng rác +Biết cô lau chùi, xếp đồ dùng, đồ chơi + Biết lau cây, chăm sóc góc thiên nhiên *Dự dạy mẫu rút kinh nghiệm học hỏi Các dạy mẫu quan tâm ý học hỏi hình thức phương pháp dạy theo hướng mở học hỏi giáo viên có lực chun mơn vững vàng , tiết dạy mẫu trường Ngoài tiết dạy mẫu ban giám hiệu đầu tư, tơi cịn tham gia có đưa nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, đồng nghiệp, theo nhóm nhỏ nắm vững nội dung chuyên đề thực cách có hiệu PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung: Giáo dục kỹ bảo vệ đảm bảo an toàn thân cho trẻ lứa tuổi mầm non cần thiết, bé lứa tuổi nhận thức hành động sáng tờ giấy trắng, gieo vào em hình thành thói quen sau cho bé Trẻ em trang bị kỹ bảo vệ bảo đảm an tồn thân tốt khả thích nghi thành cơng sống dễ dàng hơn.Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt tình sống Thơng qua việc nghiên cứu đề tài cho thấy để giáo dục kỹ sống, đặc biệt kỹ tự bảo vệ bảo đảm an toàn cho trẻ mẫu giáo giáo viên phải xác định mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng việc hình thành kỹ sống cho trẻ hoạt động Ngồi lịng u nghề mến trẻ, người giáo viên phải có lực sư phạm, trình độ chun mơn, biết vận dụng lý luận vào thực tế có lịng kiên trì, kiên nhẫn cơng việc, có quan tâm đến đặc điểm cá nhân trẻ Giáo viên cần phải người có kỹ sống tốt ln gương sáng cho trẻ Ngồi cần tích cực trau dồi, học hỏi, tự bồi dưỡng kiến thức qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, internet, qua bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn, làm phong phú vốn sống vốn hiểu biết nhiều lĩnh vực Giáo viên có trao đổi tích cực với phụ huynh thơng qua: giao tiếp hàng ngày, bảng tuyên truyền thông qua tài liệu trực quan nâng cao hiệu giáo dục Phụ huynh ngày tin tưởng vào cô giáo, đồng thời giáo góp phần tun truyền phổ biến kiến thức cho cộng đồng, vận động cộng đồng chung tay giáo dục trẻ kỹ tự bảo vệ đảm bảo an toàn Trẻ em giáo dục kỹ tự bảo vệ đảm bảo an tồn tốt khả thích nghi thành công sống dễ dàng Giáo dục kỹ tự bảo vệ đảm bảo an toàn cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt tình sống Bên cạnh lời nói khích lệ, nêu gương, khuyến khích hành vi, lời nói tốt trẻ Các bậc làm cha mẹ, cô giáo, người lớn cần nhẹ nhàng, khéo léo giáo dục kỹ sống cho trẻ đặc biệt kỹ tự bảo vệ bảo đảm an tồn, khơng nên hạ thấp khả trẻ, không doạ nạt hay bắt trẻ phải làm việc sức trẻ Với kết đạt lớp 5-6 tuổi trường mầm non cho thấy tính khả thi đề tài, tính hiệu biện pháp áp dụng nhằm giáo dục kỹ tự bảo vệ đảm bảo an tồn cho trẻ KẾT QUẢ THỰC HIỆN CĨ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG: Bằng số biện pháp công tác giáo dục trẻ lớp tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non Thuần Mỹ năm học 2022 - 2023 đạt kết cụ thể sau đây: Bảng khảo sát hai giai đoạn TT Tiêu chí đánh giá Số trẻ Đầu năm Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ % Biết chia sẻ hợp tác với bạn bè 14/22 người xung quanh Biết phân biệt hành vi đúng, sai 12/22 bảo vệ môi trường Có hành vi bảo vệ MT biết phản 16/22 ứng với hành vi phá hoại MT Cuối năm Đạt Chưa đạt Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 63,6 8/22 36,4 22/22 100 0 54,5 10/22 45,5 20/22 90,9 2/22 9,1 72,7 6/22 27,3 19/22 86,3 3/22 13,6 Trẻ có số hiểu biết ban đầu biển đảo Việt Nam, yêu biển đảo Việt Nam biết số hành vi để giữ gìn cho mơi trường biển đảo Việt Nam thêm đẹp Điều chửng tỏ biện pháp mà đưa thực phù hợp có hiệu - Về phía trẻ: Sau tiến hành biện pháp tơi thấy trẻ có kỹ tự bảo vệ đảm bảo an toàn cần thiết phù hợp với độ tuổi Trẻ tham gia vào hoạt động cách tự tin mạnh dạn giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục cô giáo đạt kết tốt Trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ sống: Kỹ tự bảo vệ, kỹ đảm bảo an toàn, biết giải vấn đề Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ tự bảo vệ đảm bảo an toàn cách hiệu quả: Trẻ biết tránh xa đồ vật gây nguy hiểm, trẻ không chơi nơi nguy hiểm: ao, hồ, sơng, suối, ngồi đường, bụi giậm… Trẻ biết không nên theo nhận quà người lạ, trẻ biết giữ an toàn vui chơi, không trêu vật cắn người, trẻ biết kêu cứu gặp nguy hiểm, biết đề nghị giúp đỡ người khác cần thiết, trẻ nhận thức giới tính hình thành khả phản kháng có bạn chạm vào chỗ nhạy cảm thể, biết không cho người khác chạm vào vùng riêng tư ( vùng nhạy cảm ) khơng chạm vào vùng nhạy cảm người khác, biết kêu cứu cần thiết, biết xúc miệng nước muối sau ăn xong, biết ăn miếng nhỏ, nhai kĩ, ăn không đùa nghịch, trẻ mạnh dạn tham gia phong trào văn nghệ, thể dục, hoạt động học tập tự tin thể thân trước đám đông Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ kỹ sống tốt phát triển bền vững, vững vàng bước tiếp chặng đường đến suốt đời - Về phía giáo viên: Sau tiến hành biện pháp tơi thấy trẻ có kỹ sống cần thiết phù hợp với độ tuổi Trẻ nhận thức tầm quan trọng việc trang bị kỹ cho trẻ, đặc biệt dạy trẻ bảo vệ thân trước dấu hiệu xâm hại, tham gia vào hoạt động cách tự tin mạnh dạn giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục cô giáo đạt kết tốt Giáo viên thường xuyên giáo dục lồng ghép trang bị kĩ để trẻ tự bảo vệ thân trước nguy hiểm như: lạc, xâm hại… vào hoạt động ngày mà không cần lo lắng e dè có Ban giám hiệu dự thăm lớp hay đón đồn tra kiểm tra tham gia vào hoạt động kỷ niệm ngày hội ngày lễ Bản thân tơi trau dồi kiến thức tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm việc giáo dục trẻ, phụ huynh bạn đồng nghiệp yêu thương, quý mến - Về phía phụ huynh: Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi phối kết hợp với giáo viên để rèn kỹ sống cho trẻ tin tưởng cô giáo họ tự nhận thấy tiến rõ rệt Một số phụ huynh trước có giáo dục khập khiễng, trống đánh xuôi kèn thổi ngược, không cho làm việc mà giáo viên giao cho trẻ thực nhà nhận thức vấn đề, họ nhiệt tình phối hợp yên tâm đưa đến lớp Các phụ huynh làm việc xa hội chăm sóc trẻ chủ động liên lạc, hỏi thăm tình hình lớp để có hướng giáo dục rèn luyện thêm cho trẻ nhà vào dịp nghỉ bên trẻ Với kết khả quan tơi thấy cần phải phát huy nữa, nghiên cứu tài liệu tích cực việc tiếp tục giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ để làm tốt nhiệm vụ trồng người Bài học kinh nghiệm: Năm học 2022 - 2023 người trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo tuổi công tác giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non rút số học kinh nghiệm sau: Phải làm tốt công tác tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho trẻ, gia đình cộng đồng nội dung yêu cầu việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non Để trẻ lớp phải có nhận thức đầy đủ đắn mơi trường giáo dục giáo dục môi trường phát triển trẻ, từ nhận thức có suy nghĩ hành động Để giúp trẻ có kiến thức kỹ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ, điều quan trọng môt giáo viên làm mẫu cho trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn trẻ nhắc nhở trẻ kiên trì thực việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường Trên sở giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi môi trường biết đánh giá cao hành vi tốt, sấu người việc chăm sóc, bảo vệ môi trường Tổ chức tốt hoạt động giáo dục hoạt động thực tiễn, để trẻ hoạt động trải nghiệm Từ hình thành biểu tượng kỹ cho trẻ Nhà trường Ln có kiểm tra đánh giá chất lượng thực tất nhóm lớp, có kế hoạch bổ sung kịp thời vấn đề tồn cách khách quan khoa học Cần có phối hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể, hội phụ huynh, có đầu tư mua sắm số trang thiết bị phù hợp với yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ Đề xuất khuyến nghị: Để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi đạt hiệu cao thân tơi xin có số ý kiến đề xuất sau: Đối với nhà trường - Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp, ngành, lãnh đạo địa phương mua sắm trang thiết bị, đồ chơi ngồi trời cho trẻ, để cháu có điều kiện học tập vui chơi - Xây dựng khn viên có vườn hoa cảnh, vườn ăn qủa vườn bé, xây vườn cổ tích để trẻ thích thú học tập vui chơi trải nghiệm cô để giúp trẻ hoạt động đạt kết tốt - Xử lý tốt nguồn nước thải, nhà vệ sinh - Để phục vụ tốt cho việc giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non nhà trường nên có hình thức tuyên truyền với phụ huynh cách có hiệu như: Tổ chức buổi lao động tập thể, dùng tin, thông báo để cung cấp kiến thức cho cha mẹ trẻ - Trồng vườn rau giúp bé tìm hiểu loại rau, củ, quả, đồng thời cung cấp thực phẩm tươi, cho nhà bếp * Đối với ngành giáo dục - Đầu tư thêm kinh phí cho ngành học mầm non hỗ trợ thêm trang thiết bị có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như: Đĩa DVD, tập san nạn phá rừng, sóng thần, rác thải, khí thải, khói bụi - Phát động phong trào sáng tác thơ ca, truyện kể, trò chơi ,câu đố hội thi, hội giảng có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Trên số kết đạt thực đề tài: Giáo dục trẻ mầm non tuổi bảo vệ môi trường năm học vừa qua Đề tài thực trường mầm non Thuần Mỹ Để việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non tốt hiệu năm tiếp theo, mong góp ý, động viên hội đồng khoa học cấp, để sáng kiến phát huy, thân tiếp tục có biện pháp sát thực để làm tốt công tác giáo dục trẻ, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục giai đọan Tôi xin chân thành cảm ơn! Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Nếu sai tơi xin chịu trách nhiệm hồn tồn Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… …………………… Ngày tháng .năm Chủ tịch Hội đồng ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN Ngày tháng .năm Chủ tịch Hội đồng