MỤC LỤC NỘI DUNG Trang A ĐẶT VẤN ĐỀ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn Thuận lợi 2 Khó khăn III Những biện pháp thực Xây dựng môi trường xanh- sạch- đẹp- an tồn Cơ giáo, người lớn gương mẫu, chuẩn mực Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động Nâng cao ý thức bảo vệ MT thông qua việc làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên, nguyện liệu phế thải Phối kết hợp phụ huynh IV Kết C KẾT LUẬN 10 I Bài học kinh nghiệm 10 II Kiến nghị 11 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 A ĐẶT VẤN ĐỀ Chúng ta nhận thấy môi trường bị ô nhiễm nặng nề làm cho khí hậu tồn cầu bị biến đổi; tần suất thiên tai gia tăng, khó lường; tài ngun suy thối cạn kiệt dần…ảnh hưởng lớn đến chất lượng sống Một nguyên nhân chủ yếu thiếu hiểu biết, chưa có ý thức bảo vệ môi trường số người Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, Nhà nước Bộ GD & ĐT ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục mầm non nói riêng Từ cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường giúp trẻ hiểu biết, có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với mơi trường để gìn giữ bảo vệ mơi trường, biết sống hịa nhập với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Ở trường công tác, vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường trọng song kết chưa cao Một số trẻ lớp phụ trách ý thức bảo vệ mơi trường cịn kém, trẻ chưa có tính tự giác làm người lớn yêu cầu Một số phụ huynh chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, cịn xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ môi trường Từ lý dành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm số biện pháp “ Một số kinh nghiệm giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Vấn đề ô nhiễm môi trường diễn liên tục tất nước giới, ảnh hưởng tới toàn cầu tình trạng nhiễm khơng khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt Nhân tố người yếu tố làm cho tình trạng nhiễm tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống Nhà nước ta với sách phát triển kinh tế - xã hội, thời gian qua ban hành nhiều văn pháp luật điều chỉnh mối quan hệ xã hội gắn liền với yếu tố môi trường Các quy định pháp luật môi trường trọng tới khía cạnh tồn cầu vấn đề mơi trường Tính tương đồng quy phạm 1/11 pháp luật môi trường Việt Nam với quy định công ước quốc tế môi trường nâng cao Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu mà người hay thiên nhiên gây cho môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cần thiết, q trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng mơi trường, có quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, thể qua kiến thức, thái độ hành vi trẻ môi trường xung quanh II CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong trình thực biện pháp giúp trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Luôn hướng dẫn đạo sát chun mơn phịng giáo dục quan tâm, tạo điều kiện BGH nhà trường sở vật chất khích lệ tinh thần - Sân trường rộng, có nhiều xanh, bố trí thùng rác có nắp đậy Mơi trường lớp học rộng, thống mát đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động - Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, ln nhiệt tình cơng việc, u nghề, mến trẻ, có kỹ tạo hình, khiếu thẩm mĩ, sáng tạo…ln biết tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải tạo nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ trẻ cách hiệu quả, học hỏi tiếp thu đầy đủ chuyên đề môi trường giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - 100% trẻ học độ tuổi học qua lớp mẫu giáo Trẻ ngoan, có nề nếp, tích cực tham gia hoạt động - Phụ huynh quan tâm tới hoạt động lớp, nhiệt tình giúp đỡ, ủng hộ, đóng góp nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Khó khăn: - Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường rộng, việc lựa chọn nội dung phương pháp giáo dục trẻ mang tính hình thức Bản thân giáo viên chưa khai thác, tuyên truyền, sâu vào nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường - Trẻ mầm non nhanh nhớ mau quên nên ý thức tham gia hoạt động giữ gìn mơi trường trẻ cịn hạn chế , trẻ chưa tự ý thức vệ sinh môi trường xung quanh 2/11 - Nhận thức số phụ huynh bảo vệ mơi trường cịn chưa đầy đủ, chưa tích cực, cịn tình trạng vứt rác bừa bãi, chưa gương để noi theo III NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Xây dựng cảnh quan ngồi lớp học phù hợp với mơi trường lấy trẻ làm trung tâm góp phần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Cảnh quan sư phạm phải xếp, bố trí hài hịa, hợp lý, đảm bảo phát triển bền vững Xây dựng qui định, biểu bảng, áp phích nếp sống văn minh, lối sống tiết kiệm để nhắc nhở học sinh thực hiện; Có đầy đủ bảng biểu, áp phích, hiệu mầm non bố trí xếp hợp lý Trong lớp học xây dựng cảnh quan lớp xanh-sạch-đẹp an tồn, phù hợp với mơi trường lấy trẻ làm trung tâm, lớp học với màu sắc sinh động tạo lôi trẻ… Môi trường có khơng gian, cách xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc với sống thực hàng ngày trẻ; phản ánh kinh nghiệm, văn hóa địa phương; thay đổi để tạo hấp dẫn lạ tạo cảm giác thích thú Đặc biệt góc thiên nhiên trồng nhiều loại cây, hoa khác tạo khơng gian xanh cho trẻ tự gieo hạt, chăm sóc cây, hoa Từ đó, kích thích trẻ thích lao động, trẻ thêm gần gũi với thiên nhiên (Ảnh : Bé quan sát trình phát triển cây) Để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, trước tiên giáo dục trẻ từ ngày đến trường có hiểu biết ban đầu mơi trường sau giáo dục trẻ cung cấp kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Trẻ đến lớp, tơi dạy phải có ý thức giữ vệ sinh chung như: phải biết bảo vệ chăm sóc xanh, khơng ngắt lá, bẻ cành; khơng khạc nhổ bừa bãi, vứt rác, tiểu tiện nơi quy định Cần phải sử dụng tiết kiệm, hợp lý nguồn nước sạch, tiết kiệm điện, tích cực tham gia cô làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên (Ảnh : Trẻ vứt rác nơi quy định.) Ngồi tơi giáo dục đường, đến trường, đến lớp phải gọn gàng, phù hợp, khơng nói tục chửi bậy, không vẽ bậy lên tường, lên bàn, Sau thực biện pháp thấy môi trường ngồi lớp tơi phong phú hơn, tạo mơi trường thiên nhiên cho trẻ học tập tạo môi trường 3/11 lớp học gọn gàng ngăn nắp, sẽ, phù hợp để trẻ hoạt động hiệu Qua tơi thấy trẻ lớp tơi biết giữ gìn chăm sóc xanh ý thức hành động việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường Cô giáo, người lớn gương mẫu, chuẩn mực Nếu thành viên gia đình có giáo dục ý thức tốt bảo vệ mơi trường ý thức chung môi trường thay đổi Sự gương mẫu, chuẩn mực cô người lớn xung quanh ảnh hởng lớn trẻ c điểm trẻ hay bắt chước, bắt chước đúng, tốt, bắt chước sai, xấu Vì giáo người lớn xung quanh cần thực triệt để lời nói phải đơi với việc làm để thực gương sáng cho trẻ noi theo Cô người lớn quanh trẻ tích cực bảo vệ mơi trường: Vệ sinh nhà cửa, trường lớp, đường làng ngõ xóm sẽ, gọn gàng, không vứt rác bừa bãi, sử dụng điện nước tiết kiệm, hiệu quả, chăm sóc trồng, vật ni… trẻ bắt chước làm theo hành vi tốt người lớn Đối với thân vừa giáo viên, vừa người mẹ, để giáo dục ln có ý thức bảo vệ mơi trường điều trước tiên phải làm thân phải ý thức bảo vệ môi trường, gương mẫu, gương để học tập Trong gia đình tơi ln người nhắc nhở thành viên gia đình phải gọn gàng sẽ, khơng vứt rác bừa bãi ngồi sân, vườn, phải ln tiết kiệm vấn đề sử dụng nước, điện hay vấn đề sử dụng túi nilong ( mua thực phẩm túi không bị hư không bị bẩn thường để gọn vào chỗ để sử dụng lại, hạn chế việc sử dụng túi nilong mua sắm) Và đặc biệt giáo dục hai phải để rác nơi quy định đâu: xe, hay nơi công cộng … khơng có thùng rác phải để vào túi bóng cầm tay đến nơi có thùng rác để bỏ vào nơi quy định Ví dụ: Khi cho đến trung tâm thương mại chơi ăn uống, thấy để rác không nơi quy định người lớn cần gọi lại nhắc nhặt lên để vào thùng rác Tôi nghĩ việc làm nhỏ giúp học tập thói quen tốt nâng cao dần ý thức bảo vệ môi trường khơng phạm vi gia đình mà lúc, nơi 4/11 Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động khác Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non tích hợp khơng hoạt động chung mà tích hợp hoạt động khác nhiều hình thức khác nhau: theo định hướng, gợi mở cô hoạt động : hoạt động vui chơi, hoạt động trời tham quan, hoạt động chiều, ăn, ngủ 3.1 Thông qua đón, trả trẻ: Một ngày trẻ diễn đón trẻ, trị chuyện, thể dục sáng Giáo viên phải đến sớm, mở cửa thông thống lớp học,vệ sinh phịng nhóm, chuẩn bị nước uống, nước muối, học liệu Khi đón trẻ giáo viên cần quan sát nhắc nhở cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, trang phục gọn gàng Cơ trị chuyện với trẻ theo định hướng, theo chủ đề, kiện tuần, tháng (cô nhắc nhở số trẻ chưa gọn gàng cất đồ dùng, đồ chơi chưa nơi quy định, ) đồng thời nhắc nhở trẻ phải nghiêm túc thể dục sáng (cô giáo dục trẻ thể dục sáng giúp thể khỏe mạnh ) Ví dụ: Sau trẻ tập thể dục sáng xong, cho trẻ chơi trị chơi “ Gieo hạt” tơi thêm câu lời thơ : Gieo hạt Hạt nảy mầm Một cây, hai Một quả, hai Ăn xong, hạt vỏ bỏ vào thùng rác Qua trị chuyện với trẻ lợi ích xanh, ảnh hưởng môi trường nhiễm tới người Hay đọc thơ, câu bảo vệ mơi trường 3.2 Thơng qua hoạt động ngồi trời, hoạt động dạo: Hoạt động trời điều kiện tốt, cho trẻ thực hành hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trẻ tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên Trẻ quan sát trực tiếp với môi trường xung quanh sân trường, thăm quan môi trường lớp khác, địa danh xung quanh trường đình làng để trẻ cảm nhận, nêu lên cảm nghĩ, nhận xét mơi trường quanh trẻ từ 5/11 tìm cách khắc phục đồng thời giúp trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường quanh bé sẽ, tơi đưa hoạt động: nhặt cây, nhặt rác bỏ vào thùng rác, sau rửa tay Thơng qua trị chơi vận động: Trẻ mơ tả hành động bảo vệ môi trường hay phá hại môi trường: động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu, chặt cây, dẫm lên cỏ ,thể hành vi có lợi hành vi có hại cho mơi trường Tơi nói cho trẻ biết mà nguồn nước bị nhiễm: Có nhiều rác thải, xác động vật chết, vứt xuống ao hồ, nước chuyển sang màu đen 3.3 Thông qua hoạt động góc: Hoạt động góc mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ Hoạt động góc tổ chức đáp ứng nhu cầu trẻ, đồng thời tích hợp nội dung giáo dục, có nội dung giáo dục nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Thơng qua trị chơi phân vai: trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ môi trường như: bác lao công thu gom rác, trồng Trị chơi gia đình: dọn dẹp nhà cửa, lau chùi bếp sẽ, bàn ghế trước ăn, xếp đồ dùng ngăn nắp, quần áo gấp gọn gàng, mua đồ dùng gia đình khơng mua q nhiều gây lãng phí trước ăn phải rửa tay, rửa mặt nhắc nhở người phải tiết kiệm sinh hoạt Trị chơi nấu ăn: tập làm ăn đơn giản, phải biết rửa loại thực phẩm trước chế biến ý vệ sinh dụng cụ nhà bếp, tiết kiệm nước Trò chơi bác sĩ, y tá: khám chữa bệnh cho người, ý giữ gìn vệ sinh phịng khám, xử lý rác phân loại rác Ví dụ: Sau buổi hoạt động góc lớp, trẻ tự phân cơng xếp lại góc chơi Sau lao động xong cho trẻ nhận xét, so sánh môi trường lớp học trước lao động với sau lao động) (Ảnh 3: Trẻ xếp góc chơi.) Thơng qua trị chơi học tập: Trẻ tìm hiểu tượng môi trường, học cách phân loại, so sánh, phân loại hành vi tốt - xấu môi trường, phân biệt môi trường - bẩn tìm nguyên nhân chúng; cho trẻ giải câu đố, kể lại câu chuyện bảo vệ môi trường (Ảnh 4: Phiếu tập hành vi tôt- xấu bảo vệ môi trường.) Thông qua hoạt động học: Trong làm quen với môi trường xung quanh, xây dựng giáo án điện tử với hình ảnh chân thực, thực tế bên cạch hình 6/11 ... dần ý thức bảo vệ môi trường khơng phạm vi gia đình mà lúc, nơi 4/11 Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động khác Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non. .. trách ý thức bảo vệ mơi trường cịn kém, trẻ chưa có tính tự giác làm người lớn yêu cầu Một số phụ huynh chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, cịn xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ môi trường Từ lý dành... có ý thức bảo vệ môi trường số người Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, Nhà nước Bộ GD & ĐT ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác giáo dục bảo vệ môi