1 “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” I ĐẶT VẤN ĐỀ “Trẻ em như búp trên cành Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan” Đúng vậy, trẻ em là mầm xanh, là chủ nhân tương lai của đất nước Vì vậy vi[.]
“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” I ĐẶT VẤN ĐỀ “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan” Đúng vậy, trẻ em mầm xanh, chủ nhân tương lai đất nước Vì việc chăm sóc giáo dục trẻ em độ tuổi Mẫu giáo nhiệm vụ cần thiết người giáo viên mầm non Bên cạnh việc chăm sóc giáo dục trẻ việc hình thành nhân cách cho trẻ việc làm quan trọng Như Bác Hồ viết: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Chính điều mà việc giáo dục trẻ em thiện từ lúc bé việc làm đắn cần thiết Gốc thiện lòng nhân bắt nguồn từ truyền thống: “Thương người thể thương thân” nhân dân Việt Nam ta Ý thức chân lí song song với việc cung cấp tri thức, kiến thức sơ đẳng cho trẻ nên rút học kinh nghiệm việc giáo dục lễ giáo đạt hiệu cao Từ thực tế nhiều cơng trình nghiên cứu nhà tâm lý học, giáo dục học cho thấy năm đầu đời đứa trẻ, hệ thần kinh mềm mại hơn, non yếu hơn.Trong qng thời gian dễ hình thành nét cá tính thói quen định.Sau phẩm chất tâm lý, nhân cách người định hình.Giáo dục lễ giáo cho trẻ phạm trù quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người chủ nghĩa xã hội Trẻ khoẻ mạnh nhanh nhẹn phát triển hài hồ cân đối, giàu lịng u thương, quan tâm nhường nhịn giúp đỡ người, biết yêu thích giữ gìn đẹp, ham hiểu biết thích tìm tịi khám phá giới xung quanh hình thành số kỹ nhẹ nhàng, khéo léo Vấn đề giáo dục lễ giáo vấn đề trước làm làm để giáo dục mầm non có hiệu quả, vấn đề mà giáo phụ huynh quan tâm Đặc biệt trẻ mầm non đặc điểm trẻ dễ nhớ mau quên, hay bắt chước việc giáo dục trẻ đòi hỏi phải uốn nắn từ đầu, thực thường xuyên cụ ta có câu: “Uốn từ thuở non Dạy từ thuở cịn thơ ngây” Bên cạnh mục tiêu giảm tỉ lệ nên số gia đình trẻ ngày nng chiều thái muốn nấy….đây vấn đề không nhỏ ảnh hưởng đến giáo dục lễ giáo cho trẻ Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em tuổi mầm non nên thường phó mặc cho giáo viên trường Là giáo viên mầmnon thấy việc giáo dục lễ giáo đặt lên hàng đầu Tuy nhiên kết vẫnchưa cao cịn câu nói cụt , hành vi thiếu văn minh Vậy làm cách để giáo dục lễ giáo mang lại hiệu Đây vấn đề cấp bách toàn xã hội riêng Trăn trở với mục tiêu chung ngành “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” giáo dục mầm non, vấn đề cấp bách toàn xã hội, giáo viên mầm non suy nghĩ nhận thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ nayđang việc làm cần thiết có vai trị to lớn giáo dục trẻ khơng riêng bậchọc mầm non mà cịn nhiều cấp học khác Vì vậy, tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận 1.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ mầm non ban đầu chưa hiểu hết việc kính trọng, thưa gửi lễ phép, cịn ứng xử theo cách riêng thân với người lớn tuổi, với bạn bè cô giáo Trẻ bắt đầu giao tiếp học theo Giao tiếp đặc điểm tâm lý trẻ mầm non Ở độ tuổi này, trẻ bắt đầu hình thành khả giao tiếp hào hứng với việc giao tiếp với người Trẻ quan sát diễn xung quanh, cha mẹ, người thân giáo viên để học theo Là giáo viên mầm non, bạn nên ý ngôn từ giao tiếp lớp cho chuẩn mực sư phạm, tránh sử dụng tiếng địa phương tránh gây nhiễu loạn ngôn ngữ trẻ Trẻ thích yêu thương Các em bắt đầu tiếp xúc với giới bên nên đặc điểm tâm lý trẻ mầm non giai đoạn sợ hãi cần yêu thương gia đình, giáo viên người xung quanh Khi trẻ sợ hãi, giáo viên nên động viên, ủi trẻ, trẻ mắc sai lầm giáo viên nên nhẹ nhàng phân tích trẻ hiểu, tránh quát mắng làm em hoảng sợ Trẻ bắt đầu hình thành ý thức cá nhân Tuy nhỏ giai đoạn mầm non, trẻ bắt đầu hình thành ý thức cá nhân Trẻ tự đưa nhận xét xem phim hay nghe nhạc hay Ngoài ra, trẻ ý đến lời nhận xét người khác dành cho Với đặc điểm tâm lý trẻ mầm non vậy, giáo viên cha mẹ nên quan sát hỗ trợ trẻ trình hình thành ý thức, tránh cổ xúy cho hành động sai chưa trẻ, tránh khen, chê, trách phạt trẻ trước mặt người khác để tránh làm trẻ thấy tự ti tự mãn thân Trẻ bắt đầu tự lập Trẻ thích thể tơi cá nhân mình, thích tự làm việc mặc quần áo, đánh răng, rửa tay, tự ăn, xếp đồ chơi, vệ sinh… Chính vậy, giáo viên nên để trẻ tự làm việc khả vàkhuyến khích em giúp đỡ gia đình với việc phù hợp với lứa tuổi sức khỏe Với đặc điểm tâm lý trẻ mầm non trên, hy vọng giáo viên có phương pháp giao tiếp phù hợp để giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất tinh thần 1.2 Kỹ trẻ - Kỹ giao tiếp - ứng xử: + Có thói quen chào hỏi, cám ơn, xin lỗi xưng hô lễ phép với người lớn, phù “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” hợp với tình + Khơng nói tục chửi bậy + Chăm lắng nghe người khác, đáp lại cử chỉ, nét mặt, ánh mắt phù hợp chờ đến lượt trò chuyện + Khơng nói leo, khơng ngắt lời người khác + Biết hỏi han quan tâm, giúp đỡ người khác - Kỹ thực hành: + Khơng nói chuyện ăn +Biết nhặt cơm rơi vãi bỏ vào đĩa + Khi ăn khơng nhai nhồm nhồm, khơng nuốt vội, phải nhai từ tốn + Không xúc đầy giành hết thức ăn cho riêng mình, khơng bỏ dở suất ăn + Biết khơng ăn thứ có hại cho sức khỏe + Biết dùng tay, khăn che miệng ho, ngáp, hắt hơi, hỉ mũi… – Hành vi văn minh nơi công cộng: + Biết giữ vệ sinh nơi công cộng, có thói quen chăm sóc giữ gìn cảnh đẹp thiên nhiên mơi trường + Có hành vi bảo vệ môi trường sinh hoạt hàng ngày vứt rác nơi qui định, không ngắt bẻ cành, dẵm lên cỏ + Thói quen thực qui định giao thông: vỉa hè, sang đường nơi qui định, ngồi phương tiện giao thơng đảm bảo an tồn 1.3 Vai trị hoạt động với phát triển trẻ Giáo dục lễ giáo cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người; biết u thích giữ gìn đẹp, thơng minh ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá giới xung quanh, hình thành số kỹ như: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi… Giáo dục lễ giáo có tác động lớn đến phát triển đời sống tình cảm trẻ người, đặc biệt giao tiếp với cô giáo bạn bè lớp Trẻ từ – nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng thời kỳ vàng đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người quãng thời gian có tầm quan trọng đặc biệt q trình phát triển trẻ Đây thời kỳ phát triển tâm sinh lý với tốc độ nhanh, cường độ mạnh trẻ Nếu khơng làm tốt việc chăm sóc, giáo dục trẻ năm đầu đời việc giáo dục khó khăn, phức tạp Đúng LN TonxTôi nhận định nhấn mạnh đến ý nghĩa thời kỳ này, ơng nói rằng: “ Tất mà đứa trẻ có sau trở thành người lớn thu nhận thời thơ ấu Trong quãng đời lại mà thu nhận đáng phần trăm mà thơi” “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” Từ khẳng định đứa trẻ không chăm sóc, giáo dục, khơng uốn nắn từ nhỏ khơng phát triển thành người tồn diện theo nghĩa cách nói nhà giáo dục Cơ sở thực tiễn Trường mầm non nơi công tác trường đạt chuẩn quốc gia Hàng năm trường đạt danh hiệu: “Trường tiên tiến xuất sắc”, chất lượng giáo dục chăm sóc ni dưỡng nhà trường khơng ngừng nâng cao.Trường có 10 nhóm lớp có lớp mẫu giáo lớn Năm học 2017 – 2018 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn A2 Lớp có cơ: đạt trình độ chuẩn, đạt trình độ chuẩn Lớp có 43 trẻ: 19 nam, 24 nữ, số có nhiều trẻ bố mẹ nuông chiều từ nhỏ nên dẫn đến tính ỷ lại số trẻ lại nhút nhát không dám tham gia vào hoạt động trường lớp đề 2.1 Thuận lợi - Được quan tâm Phòng GD&ĐT, đạo kịp thời nhà trường, thường xuyên quan tâm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Nhà trường nâng cao chất lượng sở vật chất lên hàng đầu yếu tố góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường đạt hiệu cao - Trường có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, tivi, máy tính… phục vụ giảng dạy - Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn chuyên môn - Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy - Các chương trình truyền thơng, internet vơ phong phú tạo diều kiện cho giáo viên tìm tịi sưu tầm - Bản thân yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chun mơn Tìm tịi tự làm số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tiết dạy vào hoạt động vui chơi trẻ - Đồng nghiệp trường chia sẻ lẫn cách thức chăm sóc giáo dục trẻ - Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề Ln gương mẫu cách giao tiếp, ứng xử hàng ngày trẻ phụ huynh tin tưởng - Lớp học nhận quan tâm giúp đỡ bậc cha mẹ học sinh việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục trẻ đạt hiệu cao 2.2.Khó khăn Bên cạnh thuận lợi đó, nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn sau: - Phụ huynh đa số gia đình làm nghề sản xuất gốm sứ nên khơng có nhiều thời gian quan tâm đến đời sống tình cảm, tâm lý trẻ Một số gia đình “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” nuông chiều nên việc giáo dục lễ giáo cho cịn chưa thực mức - Đôi lúc phụ huynh chưa thấy tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, nên chuyện trẻ ứng xử không phù hợp chưa thực quan tâm Một số phụ huynh giao tiếp ứng xử chưa mực sống hàng ngày - Tệ nạn xã hội ngày gia tăng, phim ảnh số trị chơi khơng lành mạnh… ảnh hưởng khơng đến phát triển nhân cách trẻ + Có số học sinh yếu, hay nghỉ học nên gặp khó khăn việc cung cấp kiến thức rèn luyện cho trẻ ( Hoàng Long, Tuấn Bảo) Một số biện pháp 3.1 Biện pháp 1: Đánh giá thực trạng lớp Thời gian đầu trẻ đến lớp cịn có thói quen tự nhà, trả lời câu hỏi cịn trả lời trống khơng, vào lớp tự nhiên nói tự lớp, không ý học mà ngồi chơi, không vứt rác vào nơi quy định Đứng trước tình vậy, tơi thực trăn trở tìm giải pháp dạy trẻ để tất trẻ ngoan có thói quen, hành vi nề nếp Tôi thực khảo sát chất lượng hành vi lễ giáo trẻ thu kết sau: STT Nội dung Số trẻ Tỉ lệ% Biết xưng hô, chào hỏi lễ phép 23/43 53 Biết nói cảm ơn, xin lỗi lúc 20/43 46 Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định 27/43 63 Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường 25/43 58 Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 22/43 51 Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp 28/43 65 Khi có kết khảo sát tơi dã dễ dàng việc tìm biện pháp phù hợp để giáo dục lễ giáo cho trẻ 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng lớp học lễ giáo Cùng với toàn ngành thực chuyên đề năm học xây dựng trường học thân thiệnhọc sinh tích cực Thì việc tạo cảnh quan sư phạm phịng học, mơi trường xung quanh chun đề mà trọng năm học Tôi ln ý tạo cảnh quan phịng học, đồ dùng đồ chơi xếp “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc tơi làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú trẻ hoạt động mong muốn xếp ngăn nắp sau chơi Ngoài tơi cịn xây dựng góc tun truyền gây ý phụ huynh Hàng tháng lên kế hoạch chủ đề giáo dục lễ giáo thay tranh ảnh thơ có nội dung phù hợp với chủ đề tháng Ngồi tơi cịn sưu tầm tranh truyện sách báo nhi đồng có hình ảnh nội dung lễ giáo làm album có nội dung hình ảnh phù hợp với trẻ để đến hoạt động góc trẻ góc học tập mở xem Đối với góc tun truyền tơi dành góc để tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm bắt để từ phụ huynh trọng đến việc giáo dục lễ giáo nhà “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” Ví dụ 1:Với chủ đề Trường mầm non dán lên tranh em bé vịng tay chào giáo đến lớp Khi trẻ nhìn tranh biết hành động em bé ngoan hay hư, từ có ý thức làm theo việc làm đắn.Hay chủ đề thân dán lên thơ Năm không Một không quấy mẹ địi cha Hai khơng vịi vĩnh mẹ cho ăn quà Ba không cấu bạn tranh giành đồ chơi Bốn không ăn uống lề mề Năm không vứt rác nhà ngoan Ví dụ 2: Với chủ đề Bản thân dán lên thơ: “Không vứt rác đường”cùng với hình ảnh minh họa bạn nhỏ bỏ vào thùng Thơng qua hình ảnh trẻ biết hành vi bảo vệ môi trường bỏ rác nơi quy định Không vứt rác đường Cái bánh có gai Quả chuối vỏ trơn Giẫm phải ngã Nhớ bỏ vào thùng rác Việc lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào góc trẻ thích thú thường xun đến xem Ví dụ 3: Với chủ đề Gia đình Giáo dục cho cháu thương u kính trọng ơng bà, bố mẹ: Hằng ngày bố mẹ làm việc vất vả để ni con, “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” phải biết phụ giúp, đỡ đần cho bố mẹ bớt cơng việc vừa sức như: qt dọn nhà cửa, trông coi nhà cửa, cho gà ăn, tưới nước cho hoa, chăm sóc nhổ cỏ cho bon sai phải học hành thật chăm Tôi dán tranh “Bé quét nhà”, “Bé cho gà ăn thóc”, “Bé chị tưới nước, bắt sâu cho hoa” ghép với thơ Buổi sáng Sáng Cho gà ăn thóc Bé dậy bà Thương ba khó nhọc Ra trước sân nhà Bé học chuyên cần Tập thể dục Thương mẹ tảo tần Đánh rửa mặt Bé ngoan lễ phép Lấy chổi quét nhà Khi sử dụng biện pháp này, thấy trẻ lớp học nhiều hành vi lễ giáo mà khơng bị gị bó hay nặng nề Khơng tơi cịn giảm thời gian truyền tải kiến thức cho trẻ 3.3 Biện pháp 3: Giáo viên làm gương cho trẻ Phương pháp tốt mà giáo viên dạy cho trẻ trở thành gương tốt để trẻ noi theo Bởi vì, trẻ nhỏ thường hay bắt chước người lớn làm Là giáo viên mầm non nghĩ giáo tụ điểm văn hóa, mẫu hình thành nhân cách cho trẻ nhập tâm bắt chước học tập cô đại diện văn hóa dân tộc, thực gương sáng cho học sinh noi theo hay cô giáo mẹ hiền, mẹ hai giáo, trẻ có hai mẹ hiền định ngoan trò giỏi để đạt hiệu giáo dục lễ giáo cho trẻ việc giáo gương mẫu việc làm vô cần thiết Bởi hàng ngày thời gian trẻ trường, bên cô chủ yếu, trẻ ln thích u thương, gần gũi Mọi hành vi cô trẻ để ý thích bắt chước làm theo Vì ln thể chuẩn mực cách giao tiếp với người lớn người xung quanh Với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng cô con, đón trả trẻ tơi ln ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh, Khi nói với trẻ tơi phát âm chuẩn, rõ ràng song không khô khan, cứng nhắc Tôi nhận thấy tư trẻ gắn với yếu tố tình cảm, hành động suy nghĩ theo hứng thú trẻ ghi nhớ chủ yếu qua ấn tượng mạnh: Một giọng nói hấp dẫn nhẹ nhàng ,cháu hỏi tơi trả lời rõ ràng, đủ câu, khơng trả lời qua loa chiếu lệ Mặt khác tìm hiểu kỹ đặc điểm tâm lý trẻ để có cách ứng xử phù hợp với trẻ Ví dụ: Lớp tơi có cháu cháu Nhất Sang, cháu Minh Ngọc, Cháu Kim Anh, … Ở lớp cháu nhút nhát, học tham gia phát biểu ý kiến, dường trẻ không thích tham gia vào hoạt động tập thể Chính tơi ln dành nhiều thời gian để trị chuyện, gần gũi trẻ Nhiều lúc tham gia chơi hoạt động trẻ lôi trẻ vào hoạt động chung.Còn với “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” cháu hay làm nũng lại cần tập cho trẻ thói quen biết tự lập, tự phục vụ cho thân mà lúc cần đến giúp đỡ người thân Với biện pháp trẻ có mẫu để làm theo, để bắt chước mà thân giáo viên ngày hồn thiện 3.4 Biện pháp 4: Sử dụng công nghệ thông tin vào việc giáo dục lễ giáo Mỗi phương pháp hay biện pháp mà giáo viên sử dụng giảng dạy hướng đến mục đích: góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy biện pháp Để việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy đòi hỏi người giáo viên mầm non khơng có lực sư phạm mà cịn cần có kinh nghiệm việc phối kết hợp giáo án điện tử phần giảng dạy cô để việc ứng dụng tin học thực đem lại hiệu giáo dục cao Ví dụ: Trong tiết học áp dụng công nghệ thông tin đưa đên cho trẻ hình ảnh thật hành vi văn minh, lễ phép Cho trẻ xem đoạn phim bạn nhỏ thực công việc nhặt rác sân trường giáo dục cho trẻ biết bạn làm vệ sinh môi trường nơi cơng cộng để giữ gìn vệ sinh chung Hoặc đưa clip hành vi đúng, sai việc bảo vệ môi trường tham gia giao thông Yêu cầu trẻ lên chọn cho cô hành vi hành vi sai Nếu cháu chọn cô cho hiệu ứng mặt cười, cháu chọn sai mặt mếu điều khiến trẻ hứng thú tham gia học tập với hiệu cao Các tiết học tổ chức thường xuyên thu hút ý, thích thú trẻ Vì lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào mơn học có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố Ví dụ: + Mơn làm quen văn học: Qua câu chuyện “Tấm Cám” Sau cô kể cho trẻ hình máy chiếu.Cơ đàm thoại với trẻ Tấm người nào? Cám người nào? Con thích nhân vật nào? Vì sao? 10 ... chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” ? ?Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận 1.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ mầm non ban đầu... nhiều thời gian quan tâm đến đời sống tình cảm, tâm lý trẻ Một số gia đình ? ?Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” nuông chiều nên việc giáo dục lễ giáo cho cịn chưa thực mức - Đơi lúc...bằng cách để giáo dục lễ giáo mang lại hiệu Đây vấn đề cấp bách toàn xã hội riêng Trăn trở với mục tiêu chung ngành ? ?Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ MGL” giáo dục mầm non, vấn đề cấp