Sáng kiến kinh nghiệm mầm non một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi bước vào lớp một

1 TRƢỜNG MẦM NON THỊNH LIỆT  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHUẨN BỊ TÂM THẾ CHO TRẺ 5 TUỔI BUỚC VÀO LỚP 1 Lĩnh vực/Môn Giáo dục mẫu giáo Cấp học Mầm Non Tên tác giả Lê Thị Hiền Đơn vị công[.]

TRƢỜNG MẦM NON THỊNH LIỆT - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHUẨN BỊ TÂM THẾ CHO TRẺ TUỔI BUỚC VÀO LỚP Lĩnh vực/Môn: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm Non Tên tác giả: Lê Thị Hiền Đơn vị công tác: Trƣờng Mầm Non Thịnh Liệt Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2019 - 2020 MỤC LỤC NỘI DUNG STT TRANG A- ĐẶT VẤN ĐỀ: I- Lý chọn đề tài II- Cơ sở lý luận III- Cơ sở thực tiễn B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Biện pháp 1: Sưu tầm, nghiên cứu tài liệu xây dựng hệ thống nội dung chương trình phù hợp để chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi buớc vào lớp Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt mặt thể lực cho trẻ Biện pháp 3: Tổ chức giáo dục, hình thành tâm cho trẻ thơng qua hoạt động hàng ngày Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh việc chuẩn bị tâm cho trẻ bước vào tiểu học 13 10 Biện pháp 5: Phối kết hợp với cộng đồng dân cư, tổ chức xã hội , trường tiểu học địa bàn 13 11 Biện pháp 6: Học tập, tập huấn, phối kết hợp với đồng nghiệp để tìm biện pháp chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi bước vào lớp 14 12 C- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14 13 Kết quả: + Đối với trẻ 14 14 + Đối với phụ huynh 14 15 + Đối với cô 15 16 + Đối với nhà trường 15 17 Bài học kinh nghiệm: 15 18 Đề xuất - Khuyến nghị 15 19 D- CÁC MINH CHỨNG A - ĐẶT VẤN ĐỀ: 16 I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Bác Hồ dạy: “ Ngọc bất trác, bất thành Nhân bất học, bất tri lý” Ngọc phải có gọt đẽo, mài giũa thể vẻ đẹp giá trị Con người ngọc phải học tập đầy đủ kiến thức tự nhiên, xã hội trở thành người hồn thiện nhân cách, hiểu biết vận dụng hiểu biết sống thân xã hội Chính việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi vào lớp một trình lâu dài, từ tuổi nhà trẻ trẻ có đủ điều kiện để bước vào lớp Đây nhiệm vụ lực lượng giáo dục: gia đình, nhà trường, tồn xã hội, đặc biệt trường mầm non Với mong muốn trẻ đạt tiêu chí , tiêu chuẩn chuẩn phát triển tuổi: Với trẻ mẫu giáo hoạt động chủ đạo hoạt động vui chơi, hoạt động học mang tính chất “Học chơi, chơi mà học” Trẻ hiếu động tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu giới xung quanh Trẻ thực học chơi để lĩnh hội khái niệm ban đầu tri thức tiền khoa học Ở trẻ mẫu giáo lớn yếu tố hoạt động học tập xuất hiện, dạng sơ khai Tuy nhiên số phụ huynh học sinh lại lầm tưởng trẻ học tập tốt trường phổ thông cần dạy trước cho trẻ như: Tập viết, tập đọc, tập làm toán, học ngoại ngữ… Rốt đứa trẻ không đủ sức tiếp thu tri thức có tiếp thu trẻ lại tỏ chán nản, chủ quan không tập trung phải học lại kiến thức lớp Chuẩn bị cho trẻ vào lớp tiến hành thường xuyên liên tục lúc, nơi nhiệm vụ lực lượng giáo dục: gia đình, nhà trường, tồn xã hội, đặc biệt trường mầm non Như vậy, việc cho trẻ làm quen với hoạt động trường mầm non cần thiết Xuất phát từ lý trên, thân nhiều năm kinh nghiệm dạy trẻ mẫu giáo lớn, nắm đặc điểm tâm, sinh lý trẻ, tâm lý phụ huynh học sinh, thấy việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp vô cần thiết quan trọng Chính mà tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi bước vào lớp một” II- CƠ SỞ LÝ LUẬN: Đặc điểm tâm lý trẻ 5-6 tuổi: Trẻ mẫu giáo lớp tuổi bắt đầu xuất yếu tố học tập mang tính chất sơ khai Lứa tuổi này, trẻ học chơi, chơi mà học Thông qua hình ảnh, trị chơi mà trẻ nhận biết chữ số chữ Ở giai đoạn tăng cường cho trẻ nắm vững 29 chữ cái, học đọc, học viết để từ phát triển tư duy, ý thức học tập trẻ trẻ vững tin bước vào lớp Nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học chứng minh trẻ nhỏ ép chúng tập luyện sớm phận chức chưa phát triển tốn nhiều công sức người dạy làm khổ trẻ Nhưng ngược lai, luyện tập vào lúc chớm nở gây hào hứng giúp trẻ tiến nhanh chóng Luyện tập lúc vừa gây hứng thú vừa có hiệu cao III- CƠ SỞ THỰC TIỄN: Theo nhận định nhiều giáo viên trường Mầm Non Thịnh liệt bậc phụ huynh q nơn nóng việc học hành nên thường cho học trước chương trình lớp Bên cạnh nhiều gia đình cho học theo phong trào số giáo viên hưu mở lớp số lớp mầm non tư thục dạy cháu mẫu giáo lớn tập đọc tập viết Vì việc phối kết hợp với phụ huynh trình chuẩn bị tâm cho trẻ bước vào lớp cịn gặp khó khăn Bản thân đứa trẻ bị bố mẹ cố gắng trang bị thật nhiều tri thức cho con, để biết đọc, biết viết trước sợ chưa biết không theo kịp bạn, sợ học, mặc cảm, không muốn tham gia vào hoạt động Đặc biệt, trẻ tuổi tay yếu, cầm bút viết nét sổ, nghiêng, cong Trẻ nên tơ theo nét có sẵn, tập điều khiển tay để học viết nét chữ Vì thế, ban đầu trẻ học viết bảng Khi học viết sớm, tay yếu, trẻ dễ cầm bút tùy tiện, sai tư Ngoài ra, phải ngồi nhiều tập viết, làm toán, trẻ căng thẳng, mệt mỏi, cảm thấy bị áp lực Hơn nữa, biết trước kiến thức lớp một, vào năm học, bé dễ chán chủ quan Còn đứa trẻ mà học lứa tuổi trẻ phát triển cách bình thường, hồn nhiên cảm thấy hào hứng cắp cặp sách tới trường tiểu học  Thực trạng việc chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi bước vào lớp trường mầm non Thịnh Liệt  Thuận lợi: - Được đạo sát phòng giáo dục đào tạo, quan tâm giúp đỡ cấp ngành trường mầm non Thịnh Liệt ngày phát triển số lượng học sinh chất lượng CS, giáo dục trẻ - Các đồng chí giáo viên mầm non Thịnh Liệt thực nghiêm túc dạy đúng, dạy đủ chương trình tuyệt đối khơng dạy trẻ trước chương trình - Đội ngũ cán bộ, GV , nhân viên có trình độ chun mơn, tâm huyết với nghề, nhiệt tình, động công việc Thực tốt chương trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ giáo dục đào tạo - Cán GV nhận thức đắn việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp - Được nhà trường trang bị đầy đủ tài liệu chuyên môn loại sách có liên quan đến việc chuẩn bị tâm cho trẻ bước vào lớp - Được hội cha học sinh nhiệt tình ủng hộ, phối kết hợp với nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ  Một số khó khăn giáo dục cho trẻ tuổi tâm bước vào lớp trường mầm non Thịnh Liệt - Một số gia đình không nắm cách vững vàng đặc điểm tâm, sinh lý trẻ em, q nơn nóng lo lắng nên vội vã yêu cầu cháu học đọc, học viết, ngoại ngữ…ngay từ lứa tuổi mầm non - Một số giáo viên lớp hưu mở dạy thêm cháu tuổi học trước chương trình, khiến nhiều gia đình lo sợ vào lớp khơng biết khơng bạn, bè - Một vài lớp mầm non tư thục địa bàn lân cận dạy tập đọc, tập viết trước chương trình lớp cho cháu tuổi Phiếu điều tra thực trạng trước thực giải pháp, sáng kiến (Các minh chứng) Với kết khảo sát vấn đề lo ngại, tình hình chung trường mầm non Từ kết khảo sát đó, tơi tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu tìm số biện pháp chuẩn bị tâm cho trẻ 5-6 tuổi bước vào lớp B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Qua kết khảo sát, nghiên cứu lựa chọn, xây dựng số biện pháp chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi bước vào lớp Biện pháp 1: Sƣu tầm, nghiên cứu tài liệu xây dựng hệ thống nội dung chƣơng trình phù hợp để chuẩn bị cho trẻ tuổi bƣớc vào lớp Chủ đề, Tháng Nội dung Hình thức kiện - Trẻ biết đến lớp chào cô giáo bạn , - Dạy trẻ thông qua chào ông bà bố mẹ học KPXH: Trò -Biết tự giới thiệu tên biết tên chuyện giáo cô giáo bạn bạn - Trẻ biết tự cất lấy đồ dùng cá nhân - Hướng dẫn trẻ Tháng Bé học trường Mầm Non theo ký hiệu - Trẻ biết ngồi tư thế, biết cầm bút cách - Trẻ biết tơ màu kín, khơng chờm ngồi đường viền hình vẽ - Cho trẻ làm quen tập tô với nét - Trẻ nhớ mặt chữ o, ô, phát âm chuẩn xác chữ - Trẻ biết cách phát âm đọc thơ to, diễn cảm; biết trả lời câu hỏi cô rõ ràng, mạch lạc, đủ câu - Trẻ biết tham gia hoạt động học tập liên tục khơng có biểu mệt mỏi khoảng 30 phút - Trẻ biết chủ động làm số công việc đơn giản hàng ngày chủ dộng lấy, cất đồ chơi, biết tự xem lịch phân công trực nhật … - Trẻ biết chia sẻ sống hoà hợp với bạn bè - Trẻ biết tự mặc, cởi áo, tự xỏ quai giầy, tự gấp, xếp quần áo sau thay đồ - Trẻ biết tự vệ sinh cá nhân như: Biết đánh răng, rửa mặt hàng ngày, biết giữ đầu tóc, quần áo gọn gàng - Trẻ biết rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh tay bẩn - Trẻ biết che miệng ho, hắt hơi, ngáp - Trẻ biết ứng xử phù hợp với giới tính - Trẻ biết nhận khơng chơi số đồ Bé tìm vật gây nguy hiểm đến thân hiểu dao, ổ cắm điện,… thân - Dạy trẻ biết cách ứng phó với số tình như: Khơng theo nhận quà người lạ, biết kêu cứu chạy khỏi nơi nguy hiểm, không cho người khác đụng chạm thông qua HĐ chiều - Dạy trẻ thông qua hoạt động LQCV học tạo hình - Hướng dẫn rèn luyện trẻ thơng qua làm quen với văn học - Hướng dẫn trẻ thông qua hoạt động hàng ngày - GD trẻ thông qua hoạt động vui chơi - Dạy trẻ thông qua hoạt động hàng ngày, hoạt động chiều - Dạy trẻ thông qua học KPKH: Tôi ai? - Hoặc giáo viên chuẩn bị tình để hướng dẫn trẻ giải những vùng thể nhạy cảm … - Luyện tập thường xuyên khả vận động Tháng 10 thô: chạy sức bền, trèo lên xuống thang, ghế băng đầu đội túi cát - Trẻ biết nói số thơng tin thân gia đình như: biết nói họ tên trẻ, họ tên thành viên gia đình, địa chỉ, số nhà, số điện thoại gia đình số điện thoại bố mẹ Tổ ấm - Trẻ biết thể an ủi, chia vui với gia đình người thân, bạn bè cử lời nói - Trẻ biết lắng nghe ý kiến người khác - Trẻ khơng nói leo, ngắt lời người khác trò chuyện - Trẻ biết công việc số nghề phổ biến XH nghề cô giáo, bác sĩ, kỹ Tháng 11 Lớn lên sư…Từ trẻ u thích mơ ước sau bé chọn làm nghề XH nghề Vì vậy, trẻ cố gắng học thật tốt để sau làm nghề mà trẻ yêu thích - Trẻ hiểu số từ khái quát vật, tượng đơn giản, gần gũi Động vật - Trẻ biết tránh xa không trêu trọc sống vật khắp nơi - Trẻ biết thức ăn chế biến từ vật ni có chứa nhiều chất đạm Tháng 12 chất béo Vì bữa ăn trẻ phải ăn ngoan, ăn hết xuất, không kén thức ăn - Dạy trẻ thông qua học KHXH: Khi bé bị lạc - Hướng dẫn trẻ thông qua hoạt động ngày - Dạy trẻ vào HĐ KPXH: Một số nghề phổ biến xã hội -Dạy trẻ vào HĐ chiều - Dạy trẻ thông qua hoạt động KPKH cô đưa tình để trẻ giải - Giáo dục trẻ thông qua H Đ KPKH: Một số vật ni sống gia đình Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng - Trẻ có thói quen chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi xưng hô lễ phép với người lớn - Trẻ biết xử lý số tình trẻ Lễ hội tham gia vào lễ hội chẳng may bị lạc bốn mùa trẻ xử lý ? - Khi tham gia vào TC lễ hội, trẻ phải biết chờ đợt đến lượt chơi, không chen ngang, xô đẩy - Trẻ biết cách chăm sóc loại cây, khơng hái hoa, bẻ cành - Trẻ biết nghe hiểu nội dung câu chuyện, Thế giới thơ, đồng dao, ca dao dành cho lứa tuổi thực vật - Trẻ biết loại hoa ăn chế biến từ rau, củ, có chứa nhiều vi ta muối khoáng - Trẻ biết ý nghĩa 1số ký hiệu, biểu tượng sống số biển báo đơn giản Bé tham biển cấm trẻ em, cấm ngược chiều… gia giao - Trẻ nắm số luật giao thông đường thông phải vỉa hè, không lòng đường;… - Trẻ biết nhận xét số hành vi sai người mơi trường - Trẻ có hành vi bảo vệ mơi trường trẻ biết giữ gìn vệ sinh lớp, biết sử dụng tiết kiệm nước… Thiên - Trẻ biết không chơi nơi vệ nhiên kỳ sinh, nguy hiểm diệu - Trẻ biết giữ gìn sức khỏe thời tiết thay đổi biết đội mũ nắng, biết mặc quần áo cộc nóng, … Quê - Cho trẻ làm quen với số đồ dùng học hương, tập học sinh đất nước, - Cho trẻ tham quan trường tiểu học để trẻ - Dạy trẻ thông qua học KPXH: Lễ hội mùa xuân, Tết nguyên đán - Giáo dục trẻ thơng qua hoạt động học KPKH: Tìm hiểu loại rau, củ, - Dạy trẻ thông qua học KPXH: Một số luật lệ giao thông - Hướng dẫn trẻ thông qua hoạt động hàng ngày - Dạy trẻ thông qua HĐNT giáo viên đưa tình cho trẻ giải Tìm hiểu số ĐDở trường tiểu học - Tổ chức cho trẻ: Đi trường tiểu học Bác Hồ hiểu rõ mơi trường học hình thức học tập, vui chơi trường tiểu học - Cho trẻ ôn tập chữ số phạm vi 10 thông qua trị chơi học tập - Cho trẻ ơn lại 29 chữ in hoa, in thường , viết thường thơng qua trị chơi chữ cho trẻ ghép nét chữ - Trẻ nhận dạng chữ bảng chữ tiếng Việt sinh hoạt hàng ngày, bảng biểu… - Cho trẻ thăm quan lăng Bác Hồ để trẻ hiểu chấp hành nội quy, qui định chung nơi trẻ đến thăm quan trường tiểu học - Thông qua HĐ LQVT - Thông qua HĐ LQCV - Thơng qua hoạt động ngoại khố Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt mặt thể lực cho trẻ Chuẩn bị mặt thể lực cho trẻ cần thực tốt yêu cầu sau: - Tổ chức cho trẻ thực nội dung phát triển vận động : + Phát triển nhóm cơ: Hơ hấp, tay, chân, lưng, bụng (qua thể dục sáng học phát triển vận động) Hình ảnh minh họa (Các minh chứng) + Phát triển vận động thô: Đi, chạy, nhảy, leo trèo nhanh, chậm, thăng bằng, nem… Trẻ thực vận động theo nhạc, nhịp điệu hiệu lệnh lời với dụng cụ bóng, dây, gậy, cờ, vịng… Hình ảnh minh họa (Các minh chứng) + Phát triển vận động tinh: Vận động khéo léo ngón tay, phối hợp vận động với mắt- tay kỹ sử dụng đồ dùng dụng cụ (kéo, bút, đất nặn, đồ chơi) Hình ảnh minh họa (Các minh chứng) - Tổ chức trị chơi vận động để phát triển tính nhanh nhạy cho trẻ Ví dụ: trị chơi ” Mèo chim sẻ”, “Mèo đuổi chuột”, “Đuổi bắt” trò chơi dân gian như: Kéo co, Lộn cầu vồng… Hình ảnh minh họa (Các minh chứng) - Tổ chức cho trẻ cân đo định kỳ lần năm học khám sức khỏe cho trẻ lần năm Sau cân đo khám sức khỏe cho trẻ giáo viên cần trao đổi kịp thời cho phụ huynh trẻ mắc bệnh hay giảm cân để phụ huynh cho kiểm tra có chế độ ăn hợp lý cho trẻ Hình ảnh minh họa (Các minh chứng) - Tổ chức bữa ăn hợp lý đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ:Trẻ ăn đủ lượng, đủ chất, tỷ lệ chất cân đối hợp lý, thực đơn thay đổi theo mùa Tôi khuyến khích động viên trẻ ăn hết xuất, cháu ăn chậm lười ăn bổ sung ăn nhiều hoa tươi uống sữa nhiều cho cháu - Chăm sóc trẻ chu đáo: Trẻ giữ ấm mùa đơng, tránh gió lùa, mát mẻ mùa hè, đặc biệt lưu ý tới trẻ thời tiết thay đổi Theo dõi động viên cháu khó ngủ để 100% cháu ngủ ngon ngủ đẫy giấc - Giáo dục trẻ biết bảo vệ giữ gìn sức khỏe cho thân Cụ thể giáo dục trẻ biết rửa tay xà phòng, lau mặt trước sau ăn, trẻ biết xúc miệng nước muối sau ăn Hình ảnh minh họa (Các minh chứng); Hình ảnh minh họa (Các minh chứng) Sau vệ sinh trẻ biết rửa tay xà phòng Khi lau chùi cho trẻ vừa làm vừa hướng dẫn trẻ cách cho gọn gàng không bị bẩn tay Để đến bước vào trường tiểu học biết tự lau chùi cho thân Những thời tiết thay đổi, trẻ biết mặc thêm áo cho ấm áp trẻ biết cởi áo thấy thời tiết nóng Biện pháp 3: Tổ chức giáo dục, hình thành tâm cho trẻ thơng qua hoạt động hàng ngày a Hoạt động chung có mục đích học tập: - Xây dựng kế hoạch cách kết hợp nhiều hoạt động khác cách phù hợp, linh hoạt, tạo tình hoạt động trẻ với thao tác thử nghiệm, khám phá, tập làm… để giúp trẻ thực hoạt động, lĩnh hội kiến thức, hình thành kỹ Ví dụ: Cơ tổ chức cho trẻ hoạt động lớp theo nhóm nhỏ hướng dẫn giáo : nhóm tơ màu, nhóm cắt dán, nhóm vẽ trang trí, nhóm cơng đoạn để tạo thành sản phẩm tạo hình lớp thử nghiệm, tập làm Hình ảnh minh họa (Các minh chứng); - Lấy trẻ làm trung tâm, có nghĩa giáo viên phải nắm đặc điểm riêng cháu trẻ người riêng biệt, có ý muốn riêng, hiểu biết riêng, có cách nghĩ, cách cảm riêng Vì giáo viên cần ý tới cá tính , tơn trọng ý thích cháu để đáp ứng nhu cầu phù hợp với khả cá nhân trẻ - Vận dụng linh hoạt biện pháp giáo dục như: Khi cần sử dụng biện pháp quan sát, đàm thoại, cần tổ chức cho trẻ trao đổi thảo luận cần tổ chức cho trẻ thử nnghiệm, khám phá, tập làm,… Cụ thể năm học 10 ... tìm số biện pháp chuẩn bị tâm cho trẻ 5- 6 tuổi bước vào lớp B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Qua kết khảo sát, nghiên cứu lựa chọn, xây dựng số biện pháp chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi bước vào lớp Biện pháp. .. việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp vô cần thiết quan trọng Chính mà tơi chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi bước vào lớp một? ?? II- CƠ SỞ LÝ LUẬN: Đặc điểm tâm lý trẻ 5- 6... VẤN ĐỀ Biện pháp 1: Sưu tầm, nghiên cứu tài liệu xây dựng hệ thống nội dung chương trình phù hợp để chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi buớc vào lớp Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt mặt thể lực cho trẻ Biện pháp