Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục quản lý giáo duc̣ phòng, chống tai nạn thương tích cho hoc sinh ̣ ở trung tâm thể dục thể thao huyện kiến thụy thành phố hải phòng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ ĐỨC ÚY QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH Ở TRUNG TÂM THỂ DỤC THỂ THAO HUYỆN KIẾN THỤY THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ ĐỨC ÚY QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH Ở TRUNG TÂM THỂ DỤC THỂ THAO HUYỆN KIẾN THỤY THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số:60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN HỮU THAM THÁI NGUYÊN - 2017 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nêu luận văn chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Đỗ Đức Úy Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Để có kết ngày hôm nay, em xin trân trọng cảm ơn TS Phan Hữu Tham tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên em trình em làm đề tài Những kiến thức kinh nghiệm nghiên cứu khoa học Thầy giáo dạy bảo tảng, động lực để em tiếp tục đường nghiên cứu khoa học Em xin chân thành cảm ơn Thầy giáo, cô giáo Trường ĐHSP Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi cho em trình học tập nghiên cứu ĐHSP Thái Nguyên Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo cán giáo, viên, huấn luyện viên, cộng tác viên hướng dẫn viên Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phịng nơi tơi công tác động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện vật chất tinh thần năm qua để tơi hồn thành q trình học tập Tơi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè, gia đình cộng tác, chia sẻ, giúp đỡ để tác giả hoàn thành luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Đỗ Đức Úy Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHỊNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH Ở TRUNG TÂM THỂ DỤCTHỂ THAO QUẬN, HUYỆN 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Thế giới 1.1.2 Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh 10 1.2.2 Quản lý giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh 14 1.3 Một số vấn đề lý luận giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Trung tâm Thể dục Thể thao quận, huyện 17 1.3.1 Ý nghĩa, tầm quan trọng cơng tác giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh 17 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ 1.3.2 Mục đích, nhiệm vụ hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh 19 1.3.3 Nội dung giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Trung tâm Thể dục Thể thao quận, huyện 21 1.3.4 Phương pháp giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh thông qua hoạt động huấn luyện 23 1.3.5 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh 26 1.4 Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Trung tâm Thể dục Thể thao quận, huyện 26 1.4.1 Trung tâm Thể dục Thể thao cấp quận, huyện 26 1.4.2 Mục đích quản lý hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh 28 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Trung tâm Thể dục Thể thao quận, huyện 29 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng tới quản lý giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Trung tâm Thể dục Thể thao quận, huyện 37 1.5.1 Các yếu tố khách quan 37 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH Ở TRUNG TÂM THỂ DỤC THỂ THAO HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 41 2.1 Một số nét khái quát Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phòng 41 2.1.1 Một vài nét khái quát chung 41 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy 42 2.1.3 Các nguồn lực trung tâm phục vụ cho hoạt động giáo dục, đào tạo huấn luyện 43 2.1.4 Các nguồn lực Trung tâm phối hợp tham gia, phục vụ cho hoạt động giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh 43 2.2 Khái quát chung khảo sát thực trạng giáo dục quản lý hoạt động giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh Trung tâm Thể dục Thể thao 44 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ 2.2.1 Mục đích khảo sát 44 2.2.2 Nội dung khảo sát 45 2.2.3 Phương pháp khảo sát 45 2.2.4 Đối tượng khảo sát 45 2.2.5 Địa bàn khảo sát 45 2.2.6 Kết khảo sát 45 2.3 Thực trạng công tác giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy 45 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng, mục đích, ý nghĩa hoạt động giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh 45 2.3.2 Thực trạng thực nội dung, chương trình giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy 48 2.3.3 Thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh 51 2.3.4 Thực trạng thực hình thức tổ chức giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy 52 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy 53 2.4.1 Thực trạng xác định mục đích quản lý giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh 54 2.4.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy 55 2.4.3 Thực trạng việc tổ chức thực hoạt động giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy 57 2.4.4 Thực trạng công tác đạo Giám đốc Trung tâm hoạt động giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh 59 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh Giám đốc Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy 61 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ 2.4.6 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị, máy móc, dụng cụ tập luyện,… phục vụ cho hoạt động giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh 63 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHỊNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH Ở TRUNG TÂM TDTT HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 67 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với thực tiễn 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 68 3.2 Biện pháp quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phòng 69 3.2.1 Biện pháp Đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục tác hại lại tai nạn, mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh 69 3.2.2 Biện pháp 2: Siết chặt quản lý việc xây dựng thực nội dung chương trình, kế hoạch dạy học, giáo dục huấn luyện phịng chống tai nạn thương tích 73 3.2.3 Tăng cường quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh 77 3.2.4 Biện pháp Đổi mới, đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh 79 3.2.5 Biện pháp Tăng cường bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên, huấn luyện viên, cộng tác viên hướng dẫn viên đáp ứng yêu cầu giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 89 3.4.1 Mục đích nội dung khảo nghiệm 89 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 89 3.4.3 Kết khảo nghiệm 89 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ 3.4.4 Mối tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT Stt Viết đầy đủ Ký hiệu, viết tắt CSVC Cơ sở vật chất CTV Cộng tác viên GD Giáo dục GV Giáo viên HDV Hướng dẫn viên HLV Huấn luyện viên QL Quản lý TDTT Thể dục thể thao TH Tiểu học 10 THCS Trung học sở 11 THPT Trung học phổ thông 12 TNGT Tai nạn giao thơng 13 TNTT Tai nạn thương tích 14 XHH Xã hội hóa Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh 46 Bảng 2.2 Nhận thức mục đích, ý nghĩa hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh 47 Bảng 2.3.a Mức độ thực nội dung giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh 48 Bảng 2.3.b Đánh giá thực nội dung giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh 50 Bảng 2.4 Thực trạng phương pháp giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh 51 Bảng 2.5 Thực trạng thực hình thức tổ chức giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh 52 Bảng 2.6 Đánh giá khách thể điều tra xác định mục đích quản lý hoạt động giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh 54 Bảng 2.7 Kết khảo sát thực trạng công tác lập kế hoạch giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh 56 Bảng 2.8 Thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho cho sinh 58 Bảng 2.9 Thực trạng công tác đạo Giám đốc Trung tâm với hoạt động giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho sinh 60 Bảng 2.10 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phịng chống tai nạn thương tích Giám đốc Trung tâm Thể dục Thể thao 62 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị, máy móc, dụng cụ tập luyện,… phục vụ cho hoạt động giáo dục phòng chống tai nạn thương tích Giám đốc Trung tâm 64 Bảng 3.1 Đánh giá khách thể mức độ cần thiết biện pháp quản lý 89 Bảng 3.2 Đánh giá khách thể tính khả thi biện pháp quản lý 90 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tai na ̣n thương tić h (TNTT) trẻ em là mô ̣t vấ n đề y tế công cô ̣ng nghiêm tro ̣ng toàn thế giới Sự phát triể n kinh tế và xã hội nhanh chóng ở Viê ̣t Nam hai thâ ̣p kỷ gầ n đã góp phầ n làm cho vấ n đề tai na ̣n thương tích ngày càng nghiêm tro ̣ng, là mô ̣t những nguyên nhân chủ yế u dẫn đế n tử vong và tàn tâ ̣t, nhấ t là ở trẻ em Tai na ̣n thương tić h trẻ em vấn đề mang tính tồn cầu, năm tồn giới có 900.000 ca trẻ em tử vong tai nạn thương tích, tương đương với gần 2.500 trẻ em tử vong ngày, có 100 em tử vong Tai na ̣n thương tích trẻ em nước ta cao so với nước Đông Nam Á cao gấp lần nước phát triển, giai đoạn 2010-2014, theo số liệu thống kê Bộ Y tế, trung bình ngày nước ta có khoảng 580 trẻ em bị tai nạn, thương tích loại như: tai nạn giao thông, đuối nước, ngã, điện giật, bỏng ngày có hàng chục gia đình chịu mát, đau thương em họ TNTT TNTT nguyên nhân hàng đầu gây nên khuyết tật cho trẻ em kéo dài hết đời [25] Mỗi ngày, Việt Nam hàng trăm trẻ em người chưa thành niên bị TNTT Trong số có khoảng gần 20 trẻ em tử vong tai nạn, thương tích ngày Đó số liệu thống kê cơng bố buổi hội thảo góp ý xây dựng “Chương trình phịng, chống tai nạn, thương tích trẻ em giai đoạn 2016-2020” vào sáng ngày 24/11/2015, Hà Nội Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (LĐ-TBXH) phối hợp Tổ chức y tế giới (WHO) Tổ chức Tầm nhìn giới (WV) tổ chức [6] Sáng 29/02/2016, phố Ái Mộ, P.Bồ Đề, Q.Long Biên, Hà Nội tài xế điều khiển ô tô biển số: 29A - 866.23 gây ra, làm 03 người tử vong, có 01 bé gái 06 tuổi Ngày 30/01/2016 trang thông tin điện tử dantri.com.vn đưa tin, bé gái Lý Diệu Tuyết (01 tuổi) người dân tộc Mông Thái Nguyên bị té ngã cắm mặt vào nồi nước luộc gà sôi Khi đưa đến Bệnh viện Bỏng Quốc gia, bé Tuyết bị tổn thương nặng vùng mặt, ảnh hưởng nghiêm trọng đến mắt đường hô hấp Chiều tối 18/3/2016, Trên quốc lộ 27 đoạn qua địa bàn xã Hòa Thắng, TP Buôn Ma Thuột (Đắk Lắk) xảy vụ tai nạn giao thông làm thai phụ tử vong Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ bé gái 04 tuổi bị thương nặng Những vụ đuối nước thương tâm gây tử vong nhiều học sinh điển vụ học sinh lớp chết đuối kênh ngày 6/5/2016 Long An, nữ sinh lớp đuối nước tử vong ngày 4/5 Khánh Hòa, học sinh lớp 11 tử vong tắm biển ngày 8/5/2016 Nam Định, [27] Tai nạn, thương tích nước ta trở thành vấn đề xúc toàn xã hội Hàng năm, tỷ lệ tai nạn, thương tích gây tử vong nhóm tuổi từ 0-18 tuổi gồm: đuối nước, tai nạn giao thông, ngộ độc, ngã, bỏng, điện giật, động vật cắn… Trong học sinh gặp tai nạn dẫn đến tử vong đuối nước, ngã tai nạn giao thông chiếm tỷ lệ cao Với số thống kê cho thấy TNTT học sinh Việt Nam vấn đề vơ nghiêm trọng, địi hỏi tồn xã hội phải có hành động thiết thực để ngăn chặn, giảm thiểu nguy TNTT đe dọa đến tính mạng sức khỏe học sinh Mặc dù vậy, nhiều địa phương chưa coi trọng việc giáo dục phịng ngừa TNTT cho học sinh mơi trường sống môi trường xã hội tiềm ẩn nhiều nguy gây TNTT Viê ̣t Nam đã đa ̣t đươ ̣c nhiề u thành công viê ̣c phòng, chố ng TNTT trẻ em thâ ̣p kỷ vừa qua chỉ mô ̣t thời gian ngắ n, nhờ vào các chiế n dich ̣ truyền thông, tai nạn thương tích đã đươ ̣c đưa vào chương trin ̀ h hành đô ̣ng của nhiề u bô ̣, ban, ngành Đáng ý, nhiề u thành viên cô ̣ng đồ ng cũng đã nhâ ̣n thức đươ ̣c những nguy tai na ̣n tương tić h em miǹ h thấ y đươ ̣c sự cầ n thiế t hành đô ̣ng để phòng, chống Chính sách quố c gia về phòng, chố ng tai nạn thương tích giai đoạn 2010-2014 là sở quan tro ̣ng để đưa những thay đổ i pháp lý hỗ trơ ̣ cho những nỗ lực phòng, chống ở Việt Nam Mô ̣t những ví du ̣ điể n hiǹ h cho những thay đổ i đó đã quy định đươ ̣c ban hành năm 2007, đó yêu cầu bắ t buô ̣c phải đô ̣i mũ bảo hiể m ngồ i xe máy đố i với cả người điề u khiển và người ngồ i sau tấ t cả các tuyến đường Tuy nhiên, công tác phòng, chố ng tai na ̣n thương tić h trẻ em ở Việt Nam đối mă ̣t với rấ t nhiề u thách thức khác Giáo dục học sinh biết cách phòng chốngTNTT việc làm quan trọng khơng dễ dàng cần trang bị kiến thức bản, cần tích hợp cách hợp lý vào tất hoạt động (vui chơi, học tập, dạo…) cho học sinh lúc, yêu cầu Chính nhiệm vụ chúng ta trang bị cho Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ ho ̣c sinh hiểu biết cách phòng chống số kỹ đơn giản để học sinh biết tự bảo vệ cần thiết TNTT học sinh gia tăng, phần lớn ca TNTT đau lòng học sinh thường bắt nguồn từ bất cẩn hiểu biết người lớn TNTT ln dình dập quanh ta trẻ cơng tác quản lý giáo du ̣c cần tìm hiểu trang bị cho trẻ kiến thức xác cách phịng, chống TNTT để có biện pháp phịng, chống cách có hiệu cho học sinh Để tránh TNTT cho ho ̣c sinh hạn chế tử vong TNTT đến mức thấp nhất, trước yêu cầu cấp thiết cần giáo du ̣c, huấn luyện, dạy cho ho ̣c sinh những tri thức, kỹ năng, biê ̣n pháp phòng, chố ng tai nạn thương tić h quản lý tốt hoạt động chọn đề tài:“Quản lý giáo dục phòng, chố ng tai nạn thương tích cho học sinh Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phịng” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo du ̣c phòng, chớ ng tai nạn thương tích cho ho ̣c sinh Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy từ góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục phịng chống tai nạn thương tích giảm tai na ̣n thương tić h, đảm bảo an toàn cho học sinh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục phòng, chố ng tai na ̣n thương tić h cho ho ̣c sinh Trung tâm Thể dục Thể thao 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo du ̣c phòng, chố ng tai nạn thương tích cho học sinh Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phòng Giả thuyết khoa học Trong năm qua, hoạt động giáo dục phòng, chống TNTT cho học sinh quản lý hoạt động Trung tâm TDTT huyện Kiến Thụy, TP Hải Phòng đạt kết đáng kể Tuy nhiên, so với yêu cầu thực tiễn, hoạt động giáo dục Trung tâm TDTT bộc lộ hạn chế bất cập định Những hạn chế bất cập nhiều nguyên nhân khác mang lại, có ngun nhân quản lý giáo dục phịng, chống TNTT chưa thực hiệu Chất lượng hoạt động giáo du ̣c Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ phòng, chố ng tai na ̣n thương tić h cho ho ̣c sinh Trung tâm TDTT huyện Kiến Thụy nâng cao đề xuất áp dụng đồng biện pháp Quản lý giáo du ̣c phòng, chố ng tai na ̣n thương tích cho ho ̣c sinh điạ bàn huyện Kiến Thụy Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa sở lý luận quản lý giáo dục phòng, chố ng tai nạn thương tích cho học sinh Trung tâm Thể dục Thể thao quận, huyện 5.2 Đánh giá thực trạng quản lý giáo dục phòng, chố ng tai nạn thương tích cho học sinh Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy, TP Hải Phòng 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy, TP Hải Phòng Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Về nội dung nghiên cứu Đề tài sâu vào nghiên cứu thực trạng giáo dục thực trạng quản lý hoạt động giáo du ̣c phòng, chống tai na ̣n thương tić h cho ho ̣c sinh Trung tâm TDTT huyện Kiến Thụy, TP Hải Phòng, từ đề xuất, khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý 6.2 Về đối tượng khảo sát - Cán quản lý: Giám đốc, Phó Giám đốc, Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường TH THCS địa bàn huyện Kiến Thụy - Giáo viên, huấ n luyện viên, cô ̣ng tác viên, hướng dẫn viên người Trung tâm TDTT Trường TH, THCS địa bàn huyện Kiến Thụy - Tổng số khách thể khảo sát: 85 người 6.3 Về địa bàn nghiên cứu Nghiên cứu khảo sát thực trạng quản lý giáo dục phòng, chố ng tai na ̣n thương tích cho ho ̣c sinh Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy, TP Hải Phòng Phương pháp nghiên cứu Để thực mục đích nhiệm vụ đề tài, tơi sử dụng nhóm phương pháp sau: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Để nghiên cứu tài liệu quản lý, tài liệu liên quan đến giáo du ̣c phòng, chố ng tai na ̣n thương tích cho ho ̣c sinh Trung tâm TDTT quận, huyện tài liệu liên Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ quan đến vấn đề nghiên cứu, sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa tài liệu để xây dựng khung lý luận làm tảng cho q trình nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp vấn Bổ sung, kiểm tra làm rõ thông tin thu thập thơng qua phương pháp điều tra Qua tìm hiểu thêm biện pháp quản lý giáo dục phòng, chống TNTT Những thơng tin có giá trị để nhận xét, khẳng định xác thực trạng biện pháp quản lý giáo dục phòng, chống TNTT Trung tâm TDTT Ngồi ra, tìm hiểu thêm nhân tố ảnh hưởng tới thực trạng khuyến nghị họ Đồng thời thông tin giúp cho nhà nghiên cứu có thêm để khẳng định tính trung thực, độ tin cậy kết nghiên cứu 7.2.2 Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động giáo dục phòng, chống TNTT; Quản lý giáo dục phòng, chống TNTT GV, HLV, CTV, HDV Trung tâm TDTT quận, huyện 7.2.3 Phương pháp điều tra Để điều tra thực trạng quản lý giáo dục phòng, chống TNTTcho học sinh Trung tâm TDTT huyện Kiến Thụy, sử dụng bảng hỏi dành cho đối tượng: cán QL, GV, HLV, CTV, HDV Mục đích: Khảo sát, đánh giá ưu điểm, nhược điểm quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống TNTT cho học sinh Trung tâm TDTT huyện Kiến Thụy, TP Hải Phòng để từ có sở khoa học đề xuất biện pháp giảm thiểu tối ưu TNTT cho học sinh địa bàn huyện 7.2.4 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Tham khảo ý kiến lãnh đạo chuyên viên phòng chức Giám đốc, Phó Giám đốc, GV, HLV, CTV lâu năm, nhà quản lý… để có thêm thơng tin tin cậy đảm bảo tính khách quan cho kết nghiên cứu Đặc biệt xin ý kiến đóng góp cho đề xuất biện pháp nhằm quản lý có hiệu việc đổi quản lý giáo dục phòng, chống TNTT địa bàn nghiên cứu 7.2.5 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ Qua hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm, đề tài nghiên cứu đổi quản lý giáo dục phòng, chống TNTT; hội thảo, trao đổi kinh nghiệm đổi quản lý giáo dục phòng, chống TNTT… đề xuất biện pháp quản lý giáo dục phòng, chống TNTT phù hợp 7.3 Phương pháp toán học thống kê Dùng xử lý số liệu thu thập trình điều tra thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống TNTT cho học sinh dạng bảng số liệu giúp cho kết nghiên cứu trở nên xác đảm bảo độ tin cậy Đóng góp luận văn - Giáo dục phòng, chống TNTT quản lý giáo hoạt động dục phòng, chống TNTT cho học sinh Trung tâm TDTT việc làm cấp bách cần thực giai đoạn nhằm giảm thiểu TNTT cho học sinh xuống mức thấp nhất, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho học sinh Trên sở phân tích vấn đề lý luận giáo dục phòng, chống TNTT quản lý giáo dục phòng, chống TNTT đề tài làm rõ bổ sung thêm lý luận quản lý giáo dục trung tâm - Lần huyện Kiến Thụy -TP Hải Phịng có số liệu đáng tin cậy thực trạng giáo dục phòng, chống TNTT quản lý giáo dục phòng, chống TNTT Trung tâm TDTT để từ giúp nhà quản lý giáo viên, HLV ngành TDTT có biện pháp hữu dụng việc giáo dục, tập luyện, huấn luyện cho học sinh Trung tâm TDTT Hơn tài liệu tham khảo cho trung tâm TDTT quận, huyện thành phố trung tâm TDTT có đặc điểm tương đồng Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, mục lục, phần phụ lục, luận văn gồm chương: Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo du ̣c phòng, chố ng tai na ̣n thương tích cho ho ̣c sinh Trung tâm Thể dục Thể thao quận, huyện Chương Thực trạng quản lý hoạt động giáo du ̣c phòng, chố ng tai na ̣n thương tích cho ho ̣c sinh Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phịng Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ Chương Biện pháp quản lý hoạt động giáo du ̣c phòng, chố ng tai na ̣n thương tích cho ho ̣c sinh Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phịng Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH Ở TRUNG TÂM THỂ DỤCTHỂ THAO QUẬN, HUYỆN 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Thế giới Theo WHO tai nạn thương tích nguyên nhân hàng đầu gây tàn tật tử vong Mỗi ngày giới có 16.000 người chết tai nạn thương tích (theo WHO) Kèm theo tai nạn tử vong có vài ngàn người bị thương tật vĩnh viễn Có khoảng 40% trường hợp học sinh tử vong từ 1-14 tuổi nước phát triển chấn thương Hàng năm có 2300 học sinh tử vong chấn thương tai nạn giao thông, ngã, bỏng, chết đuối,… Tuy nhiên tỉ lệ tử vong tai nạn thương tích quốc gia phát triển phát triển có khoảng cách lớn Người dân sống nước có thu nhập thấp trung bình có tỉ lệ tử vong tai nạn thương tích cao gấp lần người dân nước có thu nhập cao Bên cạnh quốc gia trẻ em, học sinh, người già, người nghèo nhóm có nguy bị tai nạn thương tích cao Đặc biệt tỉ lệ trẻ em nghèo cao gấp - lần trẻ em sống gia đình giả Tỷ lệ tai nạn thương tích chiếm 9% tỷ lệ tử vong toàn cầu mối đe dọa cho sức khỏe cộng đồng quốc gia giới Đối với ca tử vong, WHO ước tính có hàng chục ca nhập viện, hàng trăm lượt khám khoa cấp cứu hàng ngàn hẹn gặp bác sĩ điều trị Trong đó, ngày có 1.000 học sinh tử vong chấn thương nhiều hơn, để lại khuyết tật suốt đời, nhiên điều ngăn chặn biện pháp phòng chống chấn thương [1] Chính lý mà việc giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trọng hơn, nhiều hội nghị, dự thảo đưa ra, Hội nghị quốc tế khu vực Châu Á - Thái Bình Dương phịng chống tai nạn thương tích hay biện pháp phịng chống tai nạn thương tích WHO tổ chức xã hội khác đưa để giảm thiểu tai nạn thương tích cho học sinh Do yêu cầu hoạt động thực tiễn ngành nghề mà trường Đại học Trung Quốc có quy định: Để nhận tốt nghiệp sinh viên tốt nghiệp phải biết bơi (Theo tin từ Đài truyền hình Việt Nam) Điều cho thấy tầm quan trọng cơng tác giáo dục phịng chống tai nạn thương tích khơng trường phổ thơng mà trường Đại học, đặc biệt phòng chống tai nạn thương tích đuối nước 1.1.2 Việt Nam TNTT học sinh Việt Nam vấn đề vơ nghiêm trọng địi hỏi tồn xã hội phải có hành động thiết thực để ngăn chặn nguy TNTT đe dọa đến tính mạng sức khỏe học sinh nước ta Từ năm 2001, có nghiên cứu tai nạn thương tích trẻ em Việt Nam tiến hành hỗ trợ Quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc (Unicef) trường Đại học Y tế công cộng Những kết nghiên cứu tai nạn thương tích trẻ em Việt Nam diện rộng với nghiên cứu gần liệu thu thập Bộ Y tế năm 2006 giúp cho cộng đồng xã hội thấy tranh tồn cảnh quy mơ, mơ hình ngun nhân tai nạn thương tích trẻ em Việt Nam [1] Có thể nói, TNTT trở thành nguyên nhân hàng đầu gây tử vong cho học sinh Việt Nam từ tuổi trở lên Năm 2006 có 7.198 trẻ em độ tuổi từ 0-19 tử vong từ tai nạn thương tích phịng chống Một điều tra theo vùng Liên minh Vì an toàn trẻ em (TASC) tiến hành năm 2007 cho biết, tương ứng với học sinh tử vong có 12 trẻ em nằm viện thương tật vĩnh viễn 34 trẻ em cần chăm sóc y tế học, làm tai nạn thương tích Liên quan đến cơng tác phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ em có số cơng trình nghiên cứu như: - “Giáo dục kĩ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học huyện Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên” Hoàng Thị Hải (Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, công bố năm 2015) - “Quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường Mầm non huyện Linh Giang tỉnh Hải Dương” Đinh Thị Thu Huyền (Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, công bố năm 2016) Trước hậu đáng báo động tai nạn thương tích trẻ em Việt Nam, Nhà nước ban hành nhiều sách hoạt động thiết thực để góp phần giảm thiểu ... nạn thương tích cho học sinh Trung tâm Thể dục Thể thao quận, huyện 5.2 Đánh giá thực trạng quản lý giáo dục phòng, chố ng tai nạn thương tích cho học sinh Trung tâm Thể dục Thể thao huyện. .. GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH Ở TRUNG TÂM THỂ DỤC THỂ THAO HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 41 2.1 Một số nét khái quát Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy thành. .. Trung tâm Thể dục Thể thao quận, huyện Chương Thực trạng quản lý hoạt động giáo du ̣c phòng, chố ng tai na ̣n thương tích cho ho ̣c sinh Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy thành phố Hải