(Skkn 2023) vận động sáng tạo trong âm nhạc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: VẬN ĐỘNG SÁNG TẠO TRONG ÂM NHẠC I Đặt vấn đề: Ở trường Mầm non, đặc biệt lứa tuổi Mẫu giáo, âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Khác với loại hình nghệ thuật khác hội hoạ, văn học, điện ảnh…, âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngôn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu… với thời gian thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ Thơng thường, nghe nhạc, có ý muốn cử động theo tiết tấu Tay đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, hình thức múa tự phát Nhiều em nhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo Giữa âm nhạc vận động có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ sở sinh lý, quan thính giác quan cảm giác chuyển động thăng Nhà tâm lý học B.N Chep-lô-va cho rằng: “Việc tri giác âm nhạc sảy lúc hoàn toàn trực tiếp với phản ứng vận động âm nhạc theo diễn biến thời gian” Đối với trẻ Mẫu giáo, đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ âm nhạc vận động hình thành dễ dàng Các hát, nhạc tạo cho trẻ cảm xúc mạnh, trẻ vận động phù hợp với đặc tính âm nhạc Ở âm nhạc giữ vai trò chủ đạo vận động cơng cụ thể hình tượng âm nhạc Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác, nhịp điệu, khéo léo, khả phản ứng nhanh ấn tượng nghe âm nhạc Ngoài cịn làm thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ, trẻ bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè Nhiều nhà giáo dục mầm non cho rằng, trẻ có nhu cầu bộc lộ thơng qua vận động Một vài giáo viên tận dụng vận động để phát huy khả trẻ lĩnh vực ngôn ngữ, văn học, khoa học, nghệ thuật chơi trời Hơn nữa, triết lý vận động múa sáng tạo, tương tự mục đích chương trình giáo dục mam non là: Làm để tạo hội cho trẻ trải nghiệm sáng tạo, thể mà khơng nhắm đến ghanh đua Nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ vận động theo nhạc, tơi nghiên cứu để tìm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động sáng tạo âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo tuổi'' II Nội dung: Cơ sở lý luận Vận động theo nhạc hoạt động phối hợp âm nhạc động tác nhảy múa sử dụng đồ chơi âm nhạc, gõ đệm theo hát tạo cho người có cảm nhận nhịp điệu, góp phần tích cực vào việc phát triển tồn diện nhân cách Hoạt động vận động theo nhạc lứa tuổi Mầm non chia làm nhóm sở tri giác âm nhạc tái tạo phương tiện truyền cảm động tác * Nhóm thứ nhất: Là động tác đơn giản biểu cảm xúc theo tính chất, nhịp điệu âm nhạc vỗ tay, gõ đệm, nhún nhảy…trẻ nghe phân biệt cao độ, sắc thái, tốc độ, trọng âm, âm hình tiết tấu * Nhóm thứ hai: Hướng vào kỹ chuyển động trình vận động theo nhạc Tất động tác vận động theo nhạc gõ nhịp, âm hình, tiết tấu, múa… thực nhiệm vụ chung cảm nhận tiết tấu âm nhạc, loại vận động có chức riêng, khác yêu cầu Vận động múa sáng tạo giúp cho trẻ có nhu cầu đặc biệt :chúng tham gia tùy theo mức độ khả Ví dụ trẻ chất yếu giữ nhịp cách chớp mắt thay vỗ tay dậm chân, gật đầu, trẻ có nhu cầu đặc biệt thấy thành viên nhóm vui sướng học bạn mức độ Điều thiết yếu chương trình GDMN cần đảm bảo chương trình vận động thường xuyên dành cho trẻ Trẻ thích họat động khám phá có sử dụng đến bắp cách khác giúp thể thể khỏe mạnh Vận động múa sáng tạo áp dụng để nâng cao việc học phát triển trẻ hầu hết lĩnh vực.Vậy làm để trẻ thể hết cảm xúc cảm nhận giai điệu hát qua hình thức vận động sáng tạo ? Cơ sở thực tiễn: @ Thuận lợi: - Được Ban giám hiệu bồi dưỡng phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ - Được đầu tư sở vật chất, đồ dùng , đồ chơi, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ - Với yêu cầu sử dụng công nghệ thông tin đổi hình thức phương pháp dạy học, tơi chủ động sưu tầm trò chơi lạ, cách làm số đồ chơi từ nguyên vật liệu mở để kích thích trẻ hứng thú tham gia vận động sáng tạo âm nhạc, cập nhật kịp thời đổi việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ để áp dụng cho lớp @ Khó khăn : * Về phía giáo viên: - Chưa gây hứng thú với trẻ đến tác phẩm âm nhạc - Chưa trọng đến rèn kỹ vận động cho trẻ, gị ép trẻ vận động theo ý - Giáo viên chưa thực đầu tư nghệ thuật, kỹ đánh đàn cho trẻ hát - Chưa lựa chọn tác phẩm giới thiệu với trẻ Các tác phẩm giới thiệu đến trẻ nghèo nàn, đơn điệu phụ thuộc vào chương trình chung Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm hát hay, có tiết tấu hấp dẫn phù hợp với lứa tuổi trẻ bên ngồi đưa vào dạy trẻ * Về phía trẻ: - Đa số trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát , đặc biệt vận động sáng tạo theo hát - Trẻ hát giai điệu cảm nhận nhịp điệu chưa cao, chưa giữ nhịp hát - Đa số trẻ vận động theo hát (vỗ phách, nhịp…) chưa giữ nhịp hát - Khi hát trẻ vận động vỗ nhịp, phách…) chưa hoà quyện vận động vào với vận động tập thể - Có trẻ vào nhóm để thảo luận bạn cách vận động sang tạo hát chưa tập trung, thờ ơ, không hứng thú tham gia * Về phía phụ huynh: - Một số phụ huynh chưa hiểu nghĩa quan trọng hoạt động âm nhạc trẻ nên chưa nhiệt tình hỗ trợ ngun vật liệu sẵn có địa phương để cô trẻ làm dụng cụ âm nhạc bổ sung cho góc chơi Hiện nay, chuyên đề âm nhạc chuyên đề trọng tâm trường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực giáo dục âm nhạc cho trẻ cách linh hoạt mà theo chương trình giáo dục, giúp giáo viên tạo hội điều kiện cho trẻ thể khả Chính lý mà năm học sâu nghiên cứu ''Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động sáng tạo âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo – tuổi'' Sau giải pháp thực tôi: III Biện pháp thực hiện: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động vận động sáng tạo âm nhạc cho trẻ khoa học, đạt hiệu cao Muốn tổ chức hoạt động vận động sáng tạo theo hát hiệu , việc quan trọng là: Lập kế hoạch tổ chức cách có hệ thống theo : Năm – Tháng – Tuần Khi lập kế hoạch tổ chức hoạt động vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ dựa vào mục tiêu năm học, để đề mục tiêu phù hợp với khả trẻ, phù hợp với giai đoạn phát triển trẻ, cụ thể : @ Hoạt động âm nhạc (Phòng chức âm nhạc) - Thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ qua hoạt động vận động sáng tạo theo nhạc - Trẻ vận động theo nhạc cách tự tự ( chọn đồ dung hóa trang, rủ bạn lập nhóm chơi, tự nghĩ cách vận động theo nhạc theo ý thích) - Phát triển cho trẻ mặt thẩm mỹ: khả cảm nhận giai điệu, lời hát, hát giai điệu, nhịp hát, khả vỗ nhịp, vỗ tiết tấu phù hợp nhịp nhàng theo hát… Đặc biệt phát triển tốt khả sáng tạo cho trẻ vận động theo nhạc - Hình thành cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin thể qua vận động sáng tạo âm nhạc giúp cho trẻ nhút nhát ngại tham gia hoạt động lớp động tích cực @ Phát triển kĩ vận động theo nhạc cho trẻ theo giai đoạn, đưa biện pháp tác động nhằm giúp trẻ phát triển : - Động viên, khuyến khích tất trẻ tham gia - Mở rộng hình thức vận động phong phú - đa dạng, tăng cường dụng cụ gõ đệm, đồ dùng hóa trang, đồ dùng đồ chơi âm nhạc cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động vận động sáng tạo theo nhạc - Không áp đặt trẻ theo khuôn mẫu mà khuyến khích trẻ tự nghĩ hình thức vận động , lưu ý trẻ biết thảo luận tập động tác vận động mà bàn bạc nhóm , khuyến khích trẻ tự chọn đồ dùng hóa trang, nhạc cụ gõ đệm vận động tự nhiên thoải mái, diễn cảm - Nghiên cứu, sưu tầm hình thức vận động lạ (các hình thức vận động, điệu múa đặc trưng dân tộc, vùng miền ) làm đồ dùng hóa trang, nhạc cụ gõ lạ để luyện tập, gợi ý nhằm trang bị thêm vốn sống,sự hiểu biết văn hóa vùng miền, kỹ vận động sáng tạo nơi trẻ - Lựa chọn hát lạ, có giai điệu hay phù hợp lứa tuổi trẻ để đưa vào tổ chức hoạt động vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ - Tập trẻ biết thỏa thuận, bàn bạc động tác, hình thức, cách thức vận động theo hát => Tùy giai đoạn phát triển trẻ mà tơi đưa dần hình thức vận động âm nhạc vào chương trình Ví dụ: Vào đầu năm tơi luyện tập cho trẻ hình thức vận động : vỗ theo nhịp, vỗ theo phách, lắc nhún đơn giản, qua giai đoạn bắt đầu cho trẻ làm quen với hình thức vận động sáng tạo theo nhịp, phách với vật dụng hình thức mà trẻ nghĩ âm nhạc hữu xung quanh ta, nên tơi vận dụng tất thời gian lúc, nơi để tập, gợi ý khuyến khích trẻ vận động theo nhạc dước hình thức chơi…=> trẻ quen dần bắt đầu có sáng tạo chơi vận động theo nhạc Ví dụ: dạy trẻ vỗ phách, nhịp “ cháu mẫu giáo” tác giả Phạm Thanh Hưng, giai đoạn tập trẻ lắc, nhún theo nhạc cho trẻ chọn nhạc cụ xung quanh ( sử dụng vật gõ âm : gạch, gáo dừa, muỗng…) để vừa hát, vừa gõ nhịp, sau tập trẻ thể hát qua động tác múa chơi phòng âm nhạc Trước dây đưa hết hát theo chủ đề vào dạy trẻ mà khơng có xếp theo hệ thống từ dễ đến khó ln áp đặt trẻ phải vận động hát theo nhịp, theo phác hay tiết tấu chậm… mà chưa cho trẻ hội vận động cách tự theo ý trẻ Chúng ta nên đưa hát vào có chọn lọc có hệ thống hát nên tạo cho trẻ hội tự vận động theo ý trẻ mà không nên áp đặt trẻ theo khuôn khổ định, bên cạnh nên đưa dần đồ chơi : quần áo hóa trang, nhạc cụ gõ… để kích thích trẻ hứng thú tham gia vào vận động đến chơi, học hát Tuy nhiên, không thiết phài đồ dùng hóa trang, nhạc cụ gõ hay hát mà ta thêm thắt vài chi tiết vào đồ dùng cũ để trẻ thấy thích thú với hát cũ, giáo viên gợi ý trẻ vận động theo cách khác với cách thực Phương pháp hướng dẫn trẻ vận động sáng tạo âm nhạc: a/ Làm mẫu chuẩn vận động theo nhạc có sáng tạo Âm nhạc trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì việc sớm tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Vai trị giáo vấn đề phải tạo hướng thú để trẻ say mê, ham thích hoạt động nghệ thuật Vì trước cho trẻ hoạt động nghệ thật cô cần có hình thức gợi mở, dẫn dắt giới thiệu xem cô biểu diễn mẫu với mức độ hoàn thiện Làm mẫu biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác tồn vẹn (Tri giác âm nhạc vận động khối thống nhất) * Dạy trẻ vỗ tay sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo hát có nhiều cách dạy Giáo viên cần vào loại nhịp, cấu trúc hình tiết tấu hát để chọn hình thức vỗ tay, gõ đệm cách dạy cho phù hợp Trong chương trình cải cách lớp Mẫu giáo tuổi thường có cách: - Dạy vỗ tay (hoặc gõ) theo nhịp: Vỗ tay gõ tiếng vào phấch mạnh, (đầu nhịp) phách yếu nghỉ Ví dụ: Trong “Cô mẹ” Lúc nhà mẹ Vỗ nghỉ cô giáo vỗ nghỉ vỗ vỗ nghỉ - Dạy vỗ tay (hoặc gõ) tiết tấu chậm: Vỗ tay gõ tiếng, tiếng nốt đen, nghỉ tiếng(Vỗ tay gõ vào phách mạnh đầu nhịp) Ví dụ: Trong Hoa trường em có câu: Em ngắm lá, Vỗ vỗ em ngắm cánh hoa vỗ nghỉ vỗ vỗ vỗ nghỉ Ví dụ: Dạy trẻ vỗ tay theo tiết tấu chậm Cháu thương đội - Cô làm mẫu Cách vỗ tay sau: Cháu thương đội nơi rừng sâu biên giới V v v nghỉ v v v nghỉ V: Vỗ tay; Nghỉ: nghỉ khơng vỗ tay - Cơ giải thích cho trẻ: Các vỗ tay tiếng nghỉ tiếng, vỗ tay tiếng nghỉ tiếng, tiếp tục hết bắt đầu vỗ vào tiếng “chú” - Cô hướng dẫn cho trẻ vỗ tay: + Đầu tiên cô cho trẻ vỗ tay kết hợp với đếm - - - nghỉ -1 - - - nghỉ … + Khi trẻ quen với cách vỗ theo tiết tấu chậm tơi cho trẻ vỗ tay kết hợp với lời ca Khi trẻ thực hành thành thạo, để tạo hứng thú cho trẻ trẻ tích cực vận động theo nhạc gợi ý cho trẻ suy nghĩ hình thức vận động khác mà đảm bảo theo tiết tấu thực hành Nếu có nhóm trẻ khơng thích tiết tấu vừa hướng dẫn , trẻ muốn chuyển sang tiết tấu khác cô linh hoạt đồng ý, khơng gị bó, áp đặt trẻ Với hát có động tác múa minh họa: để tạo hứng thú cho trẻ trẻ tích cực luyện tập múa, tơi : + Đổi đội hình múa (phù hợp với hát) + Trẻ múa theo nhóm nhỏ + Bắt cặp múa + Khuyến khích trẻ sáng tạo động tác + Mời cá nhân có sáng tạo múa trước lớp, để chia sẻ kinh nghiệm lẫn Không thiết lúc phải làm mẫu động tác múa, tạo hội cho trẻ chủ động phát huy tính sáng tạo vận động theo nhạc, động tác múa, kịp thời tuyên dương cá nhân có sáng tạo nhằm phát huy lịng u thích nghệ thuật trẻ giúp trẻ có hội chia sẻ kinh nghiệm bạn b/ Tăng cường luyện tập vận động theo nhạc cho trẻ Cũng giống học hát, trẻ phải bắt chước luyện tập nhiều lần động tác cách xác chi tiết Tơi sử dụng số biện pháp sau: * Làm mẫu lại động tác có kết hợp âm nhạc với mục đích khơi phục lại trí nhớ, tri giác thính giác trình tự động tác Khi luyện tập cô phải làm với trẻ nhiều lần từ đầu đến cuối hát (Bản nhạc) Những động tác khó, cho trẻ múa lại kết hợp với lời ca (tiết nhịp) trọn vẹn câu hát * Chỉ dẫn trẻ thực động tác với âm nhạc Chỉ dẫn chi tiết, xác, đặc điểm động tác với âm nhạc, đồng thời khích thích trẻ hoạt động độc lập * Sửa chữa dần chi tiết khơng xác (Tách để tập riêng) * Tổ chức linh hoạt, đa dạng cách học thuộc động tác để gây hứng thú trẻ tích cực hoạt động hình thức lớp, tổ, nhóm trẻ luyện tập, tổ hát, tổ vận động Cơ khuyến khích trẻ tự vận động để tạo khả theo dõi, giúp trẻ làm xác lại * Căn vào hình thức vận động theo nhạc vỗ tay gõ đệm theo tiết tấu, vận động minh hoạ, múa… Cơ ln ý tới đội hình trẻ, cho làm mẫu, tất nhìn thấy cô cô quan sát trẻ * Đa dạng hoá vận động: Để trẻ đỡ chán nâng cao khả trẻ nghiên cứu thấy cần phải đa dạng hoá vận động Tơi tạo thành trị chơi cho trẻ Ví dụ: Dạy trẻ vận động gõ đệm theo tiết tấu chậm tơi tạo thành trị chơi cho trẻ, như: Cho trẻ lắc tay, cho trẻ dậm chân, cho trẻ lắc hông, cho trẻ búng tay, tắc lưỡi… theo tiết tấu chậm Khi nghe thể loại âm nhạc khác nhau, trẻ bộc lộ cảm xúc hoạt động hình thể cách ngẫu hứng trẻ không thiết phải vận động giống Đây xúc cảm tự nhiên thể hành động theo tính chất giai điệu, nhịp điệu âm nhạc Ở đây, giáoviên người gợi ý giúp trẻ cảm thụ tính chất âm nhạc khác Trẻ nghe nhạc, vận động theo không cần hát * Củng cố hoàn thiện kỹ bước giúp trẻ thể độc lập, sáng tạo, truyền cảm, đồng cảm với hình tượng nghệ thuật, tơi u cầu trẻ nhớ lại trình tự động tác, biết phối hợp với bạn sẵn sàng thực tập Sự hình thành kỹ vận động theo nhạc cần phải tăng cường luyện tập, vận dụng phương pháp, biện pháp linh hoạt, sáng tạo Tạo môi trường âm nhạc Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy a Tạo môi trường: Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi Mẫu giáo, cháu cịn nhỏ tuổi thích đẹp, mầu sắc sặc sỡ, lạ Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo môi trường âm nhạc cần thiết.Trong đó, việc trang bị đồ dùng hóa trang, tạo điều kiện cho trẻ vận động sáng tạo âm nhạc cho trẻ chưa phong phú nên khơng kích thích trẻ tham gia tham gia không hứng thú, cần phải tạo môi trường với đồ dùng vận động đồ dùng hóa trang hóa trang phong phú đa dạng kích thích trẻ ham thích tham gia vào hoạt động vận động sáng tạo âm nhạc Tơi rà sốt lại đồ dùng, đồ chơi hóa trang có lớp phòng chức âm nhạc, đồ dùng mua sắm, đồ dùng cần làm, tham mưu với Ban giám hiệu , để bổ sung @ Tận dụng nguyên vật liệu để làm đồ chơi cho trẻ: - Ngoài đồ dùng, đồ chơi hóa trang mua (gáo dừa, phách tre, mũ kim sa….) tận dụng nguyên vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương như: gáo dừa, tre nứa, muỗng gỗ, muỗng inox, muỗng sành… (làm dụng cụ gõ đệm tiết tấu hoạt động âm nhạc), ống hút, dây ni long, bao tải gạo, giấy nhún, hủ yauort, muỗng nhựa… để làm số quần áo óa trang (tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an tồn tính mạng, khơng gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề trẻ) ngồi tơi trao đổi với phụ huynh làm nghề may để xin số quần áo, vải vóc dư để tận dụng làm nên trang phục, phù hợp cho tác phẩm âm nhạc dạy trẻ Từ nguyên vật liệu làm nhiều dụng cụ âm nhạc, đồ dùng hóa trang phục vụ cho hoạt động âm nhạc, đặc biệt hoạt động vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ Ví dụ: Tơi dùng vỏ rau câu dây nơ kết làm váy, dây ni long kết lại làm váy đủ màu sắc, dùng bao tải gạo cắt làm quần áo ngộ nghĩnh, dùng hạt len nỉ màu để làm vòng đao tay, ống tre nứa nho nhỏ cắt khúc, sơn dầu cho đẹp để trẻ dùng làm dụng cụ gõ đệm theo hát… Đảm bảo đủ dụng cụ gõ đa dạng, trang phục, đồ dùng hóa trang phù hợp cho tác phẩm âm nhạc dạy trẻ để trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc cách hứng thú @ Ví dụ: dạy “những khúc nhạc hồng” -> cần trang bị đồ dùng đồ chơi sau : a Đồ chơi hóa trang: Mũ chim, mảnh khăn voan làm cánh chim, vòng đeo tay ( làm dây kim tuyến, cục len…) b Bộ dụng cụ gõ: phách tre, gáo dừa, muỗng, khối gỗ (đã trang trí làm dụng cụ gõ đệm), song loan c Phương tiện tạo khung cảnh chơi: Những hàng rào làm bìa cạctơng, tơ màu, trang trí hoa, cho đẹp, hấp dẫn , trang trí khoảng tường làm sân khấu… Với việc trang bị đủ , phong phú , đa dạng đồ dùng, đồ chơi kích thích trẻ hứng thú hóa trang tham gia vận động theo hát đầy sáng tạo b Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học: Đất nước ta giai doạn phát triển cơng nghiệp hố, đại hố với bùng nổ công nghệ thông tin Để đáp ứng nhu cầu xã hội, cấp học cần ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cấp học mầm non làm đa dạng hố hình thức dạy học giúp trẻ thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn, học, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu giáo dục cao Đặc biêt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động giáo viên giảm bớt chi phí Ví dụ: Khi dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu chậm Quê hương em tươi đẹp , cần tạo dựng lên số hình ảnh đẹp quê hương cách cô chọn mạng số cảnh đẹp quê hương để lưu máy vi tính Khi tiến hành tiết học tơi cho trẻ quan sát hình ảnh máy vi tính, để tạo hứng thú khơi gợi hình ảnh đẹp hình thành trẻ tình cảm yêu quê hương đất nước, người Qua hình thức giới thiệu kết hợp với nghe giai điệu âm nhạc yếu tố ban đầu tư logic cho q trình cảm nhận nghệ thuật Để dạy trẻ tơi khơng sưu tầm mạng tơi cịn tìm trò chơi phần mềm cài đặt, mua băng đĩa có nội dung liên quan đến kiến thức cần truyền đạt, quay phim làm đĩa để dạy trẻ cho phù hợp với học Ví dụ: Dạy múa Vui đến trường tác giả Hồ Bắc Để chuẩn bị cho giảng, ý tưởng tạo cho trẻ hứng thú khơi gợi tình cảm cháu trường , lớp cách cho trẻ xem video clip hoạt động trẻ trường mầm non để tạo hứng thú cho trẻ, cho trẻ xem vedeo ca nhạc thiếu nhi Vui đến trường để trẻ có thêm vốn kinh nghiệm động tác múa hát , biễu cảm nét mặt , điệu , giọng hát Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy vậy, thấy cháu thích thú thay đổi khơng khí, có ý thức, say sưa tích cực vào vận động theo nhạc Tận dụng môi trường lúc, nơi: a Trong tiết học: Giáo dục âm nhạc cho trẻ gồm hoạt động hát, nghe, vận động, trò chơi Tùy tiết mà lựa chọn nội dung kết hợp cho phù hợp Ngoài tiết vận động theo nhạc trọng tâm , tiết khác vận động theo nhạc nội dung kết hợp Chính mà tơi đưa u cầu nội dung vận động theo nhạc cho loại tiết khác + Với tiết vận động trọng tâm -> Yêu cầu trẻ bắt chước vận động theo giáo viên nhịp điệu, động tác + Với tiết dạy trẻ vận động nội dung kết hợp -> u cầu tăng dần, trẻ khơng tập động tác mà biết phối hợp động tác, thay đổi vị trí đội hình theo âm nhạc thể diễn cảm Ví dụ: Dạy vận động gõ đệm theo nhịp theo Thật hay + Dạy vận động ( trọng tâm tiết học) -> trẻ biết cách cầm dụng cụ âm nhạc sử dụng nhịp điệu, động tác + Dạy vận động lần 2-3-4 (nội dung kết hợp) -> mức độ tăng dần lên, trẻ tập nhịp, động tác mà trẻ phối hợp động tác nhóm nhún theo nhịp, nhóm gõ đệm theo nhịp, nhóm vận động minh hoạ Gợi ý cho trẻ hóa trang để tăng hứng thú lên cho trẻ (Nhóm trẻ làm chim Sơn ca, nhóm trẻ làm chim hoạ mi, nhóm trẻ làm chim oanh.) Đặc biệt trẻ biết thể vui tươi, hồn nhiên vận động Trước giáo viên cho trẻ vận động theo nhạc thường vận động theo ý cơ, áp đặt ý tưởng vào trẻ nên trẻ khơng có hội phát huy hết khả vận động trẻ chưa mạnh dạn, tư tin tham gia vào tiết học vận động theo nhạc, theo hát Khi trẻ vận động can thiệp sâu vào cách vận động trẻ làm trẻ tự nhiên khơng cịn hứng thú, cảm xúc tham gia vận động theo hát nữa, nên trẻ chơi mau chán ý tưởng để tự sáng tạo động tác hay hình thức vận động Nên tơi nghiên cứu áp dụng quan điểm đổi hình thức giáo dục âm nhạc Mục đích giáo dục hướng đổi giáo viên người hướng dẫn, tạo hội cho trẻ hoạt động vui chơi, tìm tịi, khám phá Trẻ tham gia hoạt động, cách hứng thú, chủ động để phát triển khả cá nhân Sau hướng dẫn động tác vận động theo hát trẻ thực theo cô rồi, cho trẻ hoạt động theo nhóm để bàn bạc , thảo luận đưa động tác hình thức vận động theo ý thích tự trẻ , tùy vào hình thức động tác trẻ sáng tạo để vận động theo hát mà cô có biện pháp gợi ý , chỉnh sửa thêm cho trẻ để động tác, hình thức vận động hịa chỉnh đảm bảo tính sáng tạo theo ý thích thân trẻ - Tơi ý quan sát trẻ vận động theo hát để kịp thời gợi ý trẻ giúp trẻ giải mở rộng, phát triển hình thức vận động trẻ tự nghĩ ra, phát triển khả sáng tạo cho trẻ, không can thiệp sâu trẻ vận động làm hứng thú trẻ Ví dụ: Khi trẻ vận động “Múa cho mẹ xem” -> gợi ý hình thức vận động hình thức hóa ttrang cho phù hợp hát cô gợi ý vài động tác người dân tộc để trẻ mà tự nghĩ động tác vận động phù hợp Trẻ hoạt động không bị áp đặt để phát huy lực thân, trao đổi, nhận xét để trở lên động Chính vậy, vận động theo nhạc, trẻ tự thể nhiều cách khác nhau, không thiết yêu cầu trẻ vận động giống b Dạy trẻ lúc, nơi: - Vận động theo nhạc đầu đón trẻ, cuối buổi trả trẻ Vào đầu đón trẻ cuối trả trẻ cho trẻ vận động theo nhạc với nhóm cá nhân trẻ, phát huy tính độc lập hoạt động trẻ, phát triển khiếu trẻ cô dễ dàng sửa sai cho trẻ - Tích hợp vận động theo nhạc vào tiết học Theo quan điểm sư phạm tích hợp: Tích hợp khơng đặt cạnh nhau, liên kết với nhau, mà xâm nhập, đan xen đối tượng hay phận đối tượng vào nhau, tạo thành chỉnh thể khơng có giá trị phận bảo tồn phát triển, mà đặc biệt ý nghĩa thực tiễn tồn chỉnh thể nhân lên Tuổi Mẫu giao lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học”do phải sử dụng nhiều biện pháp, thủ thuật học để gây hứng thú tập trung vốn ngắn trẻ Cũng mà học mang tính tổng hợp Vận động theo nhạc tích hợp nhẹ nhàng vào số học khác tích hợp mơn học khác vào vận động Ví dụ: Cho trẻ quan sát đàm thoại chim xong Cô cho trẻ đứng đội hình vịng trịn để múa hát Thật hay Như vậy, trường mẫu giáo, từ lúc đến trường đến cha mẹ đến đón, âm nhạc ln xuất bên trẻ tạo khơng khí tươi mát Nếu vắng bóng lời ca, điệu múa trường lớp cháu thật buồn tẻ Âm nhạc chu kỳ thời gian, nhịp sống hàng ngày trẻ, cho trẻ thêm linh hoạt, tươi vui Âm nhạc thực người bạn thân trẻ thơ c Tổ chức cho trẻ ngày hội, ngày lễ: Vào ngày lễ hội ngày khai giảng, ngày nhà giáo Việt Nam, tết trung thu…là ngày có hình thức tổ chức quan trọng việc tạo môi trường âm nhạc phong phú sinh động Ngày lễ, ngày hội có hoạt động nghệ thuật đa dạng hát, múa, đóng kịch…tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Ngày lễ, hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu, hiểu biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ có ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố điều trẻ lĩnh hội Hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ Hàng ngày, ý thường xuyên rèn kỹ vận động theo nhạc Khi nhà trường có kế hoạch tổ chức lựa chọn nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ Khi biểu diễn nhận thấy trẻ hào hứng, tự tin, có ý thức biểu diễn Bên cạnh việc trang bị vốn sống cho trẻ cần thiết hoạt động vận động theo hát, theo nhạc nên giáo viên phải trọng huy động phát triển vốn sống cho trẻ như: cho trẻ xem đĩa ca múa nhạc thiếu nhi hát múa với điệu nhạc dân tộc để trẻ biết điệu múa đặc trưng dân tộc, vùng , miền Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trang bị thêm cho trẻ kinh nghiệm sống tuyên truyền để phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc tổ chức cho trẻ vận động theo nhạc Thường xuyên trao đổi với phụ huynh cho trẻ nghe băng đĩa nhà, gợi ý trẻ thể vận động theo hát Từ làm phong phú thêm vốn hiểu biết âm nhạc trẻ, giúp trẻ tự nhiên thể động tác, hình thức vận động theo hát, theo nhạc.Vì lứa tuổi trẻ hoạt động vận động sáng tạo âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin sống, trẻ bộc lộ thể hết khả khiếu mình, bên cạnh góp phần phát triển trẻ thẩm mỹ, nhận thức đạo đức qua hiểu nội dung lời ca tiếng hát IV/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, với đạo Ban giám hiệu nhà trường, hổ trợ góp ý bạn đồng nghiệp nhóm lớp, trường qua buổi dự giờ, thảo luận rút kinh nghiệm nhận thấy : - Đối với trẻ: + Trẻ tơi dạy có khả sáng tạo động tác, hình thức vận động theo nhạc, tự tin ,mạnh dạn hơn, phát triển nhiều kĩ âm nhạc ( vận động theo nhạc, vỗ tiết tấu đệm theo hát…), sáng tạo + Biết thể tốt giai điệu hát, diễn cảm tự nhiên vận động sáng tạo theo nhạc cách vui tươi, hồn nhiên, nhí nhảnh + Các hoạt động nêu gương cuối tuần, biểu diễn liên hoan văn nghệ lớp cháu thể nhiều hát hay, vận động theo hát với nhiều hình thức phong phú đa dạng - Bản thân tôi: + Nắm nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ vận động sáng tạo âm nhạc + Nắm nhạc lý để lựa chọn hát có tiết tấu phù hợp với lứa tuổi trẻ để đưa vào giảng dạy tổ chức hoạt động vận động sáng tạo âm nhạc + Có nhiều kinh nghiệm tạo môi trường đồ dùng, đồ chơi hóa trang phong phú , đa dạng gây hứng thú chơi cho trẻ tốt + Linh hoạt, khéo léo xử lý tình vận động sáng tạo trẻ theo nhạc - Đối với phụ huynh: + Thường xuyên quan tâm đến chất lượng tiết mục văn nghệ lớp + Có thay đổi nhìn nhận việc học mơn âm nhạc mình, nhận thấy tầm quan trọng âm nhạc sinh hoạt trẻ, có nhiều giúp đỡ cho giáo viên việc tìm kiếm đĩa nhạc thiếu nhi hay, có nội dung phong phú, đa dạng cho trẻ xem tích cực hỗ trợ đồ dùng để làm đồ dung hóa trang hát, múa cho trường, lớp V Bài học kinh nghiệm: Qua biện pháp thực kết đạt rút học kinh nghiệm tiến hành rèn kỹ vận động theo hát, theo nhạc cho trẻ sau: - Giáo viên phải tìm hiểu khả tiếp thu âm nhạc trẻ để có biện pháp rèn luyện cho phù hợp - Chú ý sửa sai cho trẻ kỹ vận động theo hát giúp trẻ thể phong cách nghệ thuật - Luôn ý đến nghệ thuật biểu diễn để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động ca hát, vận động sáng tạo theo hát, theo nhạc - Khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn thể tác phẩm âm nhạc - Sưu tầm sáng tác nhiều ca khúc để dạy trẻ (đầy đủ thể loại nhạc cần thiết, phục vụ cho hoạt động vận động sáng tạo âm nhạc trẻ).Khuyến khích phụ huynh sưu tầm tác phẩm âm nhạc để làm thêm thư viện âm nhạc cho lớp @ Ý kiến đề xuất: - Ban giám hiệu đầu tư phong phú, đa dạng đồ dùng, đồ chơi hóa trang cho hoạt động âm nhạc nhiều để tạo điều kiện tốt cho giáo viên tổ chức hoạt động vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ - Tạo điều kiện cho giáo viên sang trường bạn học tập giao lưu cách tổ chức hoạt động vận động sáng tạo theo hát cho trẻ, cách xếp đồ dùng đồ gõ đệm, đồ dùng hóa trang hoạt động âm nhạc để giáo viên có thêm kinh nghiệm tổ chức cho trẻ vận động sáng tạo theo nhạc đạt hiệu Ngày 06 tháng 04 năm 2023 Người viết Phùng Thị Lan Phương