(Skkn 2023) một số biện pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu môn mĩ thuật

1 PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lí luận 1.1 Cơ sở lí luận - Nghệ thuật hội họa đóng vai trị quan trọng đời sống xã hội Trong trường học môn Mĩ thuật giữ vai trò quan trọng việc với mơn học khác giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh Vì mơn mỹ thuật làm dung hoà, kéo dãn suy tư nặng nề em để em có cảm giác nhẹ nhõm, thoải mái tiếp thu kiến thức môn khác - Là giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật, tự nhận thấy học sinh có kết tốt khơng hồn tồn em có khiếu Có nhiều học sinh, bước đầu học môn mĩ thuật thường cảm thấy khó khăn để tiếp thu, vẽ chậm xấu làm cho em tỏ chán nản khơng có hứng thú vẽ nghĩ khơng có khả theo kịp bạn khác khơng có khiếu Nhưng sau thời gian học tập tiếp thu kiến thức thấy nắm phần cốt lõi mơn lại tỏ đam mê, ham thích đạt kết bất ngờ Tôi tự nhận định môn học Mĩ thuật trường phổ thơng khơng địi hỏi người học khả bẩm sinh mà đòi hỏi học sinh khả tiếp thu kiến thức, niềm đam mê, tính tích cực chịu khó - Để đạt mục tiêu học sinh phải hình thành phát huy kỹ cần thiết học môn Mĩ thuật là: - Kỹ quan sát - Kỹ cảm thụ thẩm mỹ - Kỹ tư hình tượng - Kỹ thực hành - Kỹ đánh giá - Kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Xuất phát từ yêu cầu chọn đề tài: “Bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ thuật” để cung cấp cho học sinh kĩ năng, giúp học sinh phát triển toàn diện nhân cách người Vì vậy, để đạt yêu cầu việc dạy học, giáo viên cần phải hình thành phát huy kỹ cần thiết cho học sinh học môn Mĩ thuật - Đó lý tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ thuật” 1.2 Cơ sở thực tiễn - Trong lĩnh vực truyền đạt kiến thức, thực tế cho thấy có khơng hoạ sỹ có tài, trình độ chun mơn giỏi, chưa hẳn trở thành nhà sư phạm giỏi Sự thành công dạy Mỹ thuật dựa vào phương pháp, cách dẫn dắt, tổ chức thầy, không áp đặt làm thay Người thầy phải xác định đắn nội dung biện pháp để đạt tới mục tiêu học khơi dậy học sinh say mê sáng tạo, tìm hiểu kiến thức, nghĩa có phương pháp giảng dạy tốt Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ Thuật - Năng khiếu: Năng khiếu mầm mống tài Nếu phát bồi dưỡng kịp thời cách khoa học trở thành tài năng, khơng phát khơng bồi dưỡng bị thui chột Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: - Mục tiêu đề tài tạo cho em thật ham thích, hứng thú, say mê học tập môn Mĩ thuật Thông qua tranh ảnh sinh động giúp em tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng Giúp cho học sinh yếu dễ tiếp thu bài, em giỏi có điều kiện vươn lên học tập, kích thích óc tị mị khám phá vẻ đẹp Trong sách giáo khoa có kênh hình phù hợp với nội dung - Với mục tiêu ý nghĩa đó, thơi thúc tơi, phải làm gì? làm nào? để tìm phương pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mỹ thuật Những năm đầu ngành, việc tự học, tự bồi dưỡng tơi cịn phải học hỏi nhiều đồng nghiệp phương pháp giảng dạy kiến thức chuyên ngành Qua nhiều năm cơng tác, chút kinh nghiệm ỏi, thấy để đạt chất lượng hiệu công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, đảm bảo lượng kiến thức truyền tải đến học sinh cách tốt cần kết hợp nhiều yếu tố như: Sự chuẩn bị giáo án, phương pháp sư phạm, phương pháp bồi dưỡng học sinh vơ quan trọng mang tính định - Tôi nghiên cứu đề tài nhằm làm tốt công tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mỹ thuật trường TH Đối tượng khách thể nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu - “Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ thuật” * Đối tượng khảo sát - Học sinh Trường Tiểu học Tản Lĩnh - Ba Vì - Hà Nội * Đối tượng thực nghiệm - Học sinh Trường Tiểu học Tản Lĩnh - Ba Vì - Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu vấn đề lí luận có liên quan - Do đặc trưng môn Mĩ thuật môn học nghệ thuật, nên việc rèn luyện phát triển kỹ cần thiết Có kỹ học sinh chủ động sáng tạo, thể ý tưởng riêng 4.2 Tổ chức điều tra thực trạng - Điều tra thực trang nhằm mục đích giúp giáo viên nắm tình hình học tập học sinh - Tìm hiểu thực trạng học mĩ thuật học sinh - Thực tế khả nhận thức đẹp bộc lộ đẹp qua hoạt động học Mĩ thuật - Học sinh vận dụng kĩ học để phát triển sản phẩm mình? Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ Thuật - Từ sở người giáo viên tìm hiểu đưa giải pháp để giúp cho học sinh nắm kiến thức kĩ chủ đề Giúp cho học sinh biết cách nắm bắt kiến thức, kĩ năng, mạnh dạn, tự tin giáo tiếp, chia sẻ ý kiến cá nhân thông qua hoạt động tập thể 4.3 Tổ chức thực nghiệm - Việc thực nghiệm khoa học nhằm mục đích kiểm tra đánh giá kết áp dụng giải pháp có phù hợp đạt kết tốt hay không - Học sinh có hứng thú tích cực tham gia thi - Kết học sinh tham gia thi Các phương pháp nghiên cứu - Để giải nhiệm vụ đề tài đặt q trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp sau 5.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Đọc tài liệu tham khảo, tìm triên Interrnet tài liệu liên quan đến kĩ cảm thụ Mĩ thuật tiết học 5.2 Phương pháp quan sát điều tra - Nắm bắt tình hình thơng qua giảng dạy dự đồng nghiệp - Điều tra hiệu phương pháp học tập phát triển kĩ cảm thụ Mĩ Thuật giáo viên học sinh 5.3 Phương pháp thực nghiệm khoa học - Thực dạy sử dụng phương pháp 5.4 Phương pháp tổng kết, đúc rút kinh nghiệm - Sau tiết dạy sử dụng phương pháp dạy học giúp học sinh phát triển kĩ cảm thụ Mĩ Thuật tổng kết, rút kinh nghiệm riêng tiết, tiếp tục có thay đổi, đổi cho phù hợp tiết học, giai đoạn so sánh, tổng kết để rút kinh nghiệm chung 5.5 Phương pháp luyện tập thực hành - Trong tiết dạy mĩ thuật thiếu hoạt động thực hành, qua luyện tập thực hành giáo viên biết học sinh có thực kĩ tạo hình, kĩ hợp tác nhóm học sinh lớp hay khơng Từ giáo viên hướng dẫn cụ thể đến đối tượng, nhóm học sinh để em đạt kĩ tạo hình theo yêu cầu học Phạm vi kế hoạch nghiên cứu 6.1 Phạm vi nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu áp dụng qua thực tế giảng dạy Trường Tiểu học Tản Lĩnh - Ba Vì Hà Nội Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ Thuật - Đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ thuật” áp dụng năm học 2021 - 2022 năm học 6.2 Kế hoạch nghiên cứu - Thời gian thực đề tài từ tháng năm 2021 đến hết tháng năm 2022 cụ thể: + Từ tuần tháng năm 2021 tiến hành điều tra khảo sát thực trạng + Từ Tuần tháng bắt đầu đưa vào thực nghiệm + Tháng năm 2022 tổng kết rút kinh nghiệm hoàn thiện đề tài PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số khoa học 1.1.1 Căn vào mục tiêu giáo dục Tiểu học “Giáo dục tiểu học nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, phẩm chất, lực học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học sở” Trích: Điều 29 luật giáo dục năm 2019 1.1.2 Căn vào đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học - Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Tiểu học ham chơi, khả tập trung, ý vật hạn chế, lực sử dụng ngôn ngữ chưa thật phát triển, tư logic cịn hạn chế, việc diễn đạt ngơn ngữ cịn khó khăn, tự xem xét vấn đề, tự tìm tịi cách giải vấn đề, tự kiểm tra lại kết hạn chế … nên phần giới thiệu thuyết trình sản phẩm cịn gặp khó khăn đáng kể như: giới thiệu sản phẩm học sinh chưa biết giới thiệu nào, ngại ngùng, rụt dè chưa mạnh dạn nói lên cảm nhận sản phẩm mĩ thuật hay sản phẩm mà học sinh chưa phát triển kĩ cảm thụ mĩ thuật 1.1.3 Căn vào mục tiêu môn Mĩ Thuật - Phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm làm sáng tỏ bước: Những học sinh nhớ, hiểu, sử dụng, phân tích, đánh giá tạo sau bước hoạt động quy trình Khi lập kế hoạch dạy học theo chủ đề, giáo viên điều chỉnh mục tiêu theo điều kiện thực tế địa phương, lực học sinh cho em có khả phát triển lực : + Năng lực sáng tạo mĩ thuật ( biểu đạt, sáng tạo hình ảnh) + Năng lực hiểu mĩ thuật ( khám phá, hiểu đề cao văn hóa thơng qua nghệ thuật thị giác) + Năng lực giao tiếp thơng qua mĩ thuật( Hình thành kĩ sống phát triển lực cá nhân thông qua việc học mơn Mĩ thuật; u thích đẹp biết vận dụng vào sống sinh hoạt, học tập hàng ngày) Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ Thuật - Những hoạt động dạy học ln tạo tính chủ động, sáng tạo khuyến khích học sinh đưa ý tưởng tìm cách thể ý tưởng chất liệu, hình thức phương tiện khác 1.2 Một số khái niệm - Chương trình đổi đánh giá trọng tâm đánh giá lực thẩm mỹ Phương pháp đánh giá chủ yếu đánh giá q trình kết hợp với đánh giá tổng kết thơng qua sử dụng công cụ đánh quan sát, nhận xét sản phẩm… tạo hội để học sinh tự đánh giá, thảo luận nghệ thuật thực hành nghệ thuật - Trong học tập Mĩ thuật, học sinh thấy thân quen với nhà , đường phố, cảnh đẹp thành thị, nông thôn hay nơi em sống Tất biến thành hình ảnh văn hoá khác biệt vùng với Ở chủ đề học tập: ví dụ chủ đề “ nhà” nhiều nội dung phổ biến( xe đạp, ô tô,, thuyền, cửa hàng, vật,…) mà giáo viên thực để giúp em học tập, khám phá phản ánh lại sống nghệ thuật Khi giáo viên tổ chức quy trình Mĩ thuật dựa phương pháp tiếp cận theo chủ đề khiến tất học sinh tham gia vào việc suy nghĩ để tạo sơ đồ tư thu thập tất ý kiến học sinh chủ đề lựa chọn Học sinh lựa chọn vật liệu để vẽ, tạo hình từ vật liệu tìm như; vỏ hộp, giấy bìa, vải vụn để tạo thành mơ hình biểu đạt khơng gian ba chiều CHƯƠNG : ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG 2.1 Một vài nét đặc điểm chung thực trạng 2.1.1 Đặc điểm chung nhà trường Năm học 2021– 2022, trường có 1450 học sinh/41 lớp Ban giám hiệu nhà trường làm việc có kế hoạch, tổ chức triển khai, kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất đổi Tập thể đội ngũ giáo viên nhiệt tình cơng tác giảng dạy, có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, gắn bó với trường lớp Trình độ nghiệp vụ sư phạm đa số đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Trường tạo tín nhiệm, niềm tin học sinh phụ huynh Công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường phụ huynh nhiệt tình ủng hộ Tuy nhiều khó khăn thiếu thốn với tâm huyết việc giáo dục học sinh, đặc biệt quan tâm đến chất lượng đại trà, chất lượng hai mơn Tốn Tiếng Việt, quan tâm đặc biệt đến đối tượng học sinh chưa hồn thành mơn học hoạt động giáo dục nhà trường đạt yêu cầu cấp giao phó 2.1.2 Đặc điểm học sinh trường - Trường Tiểu học Tản Lĩnh có khối lớp với tổng số 1450 học sinh Người dân chủ yếu làm nghề nông, bố mẹ lao động nên đa phần em tiếp xúc với loại hình nghệ thuật Đối với học sinh tiểu học việc học mĩ thuật kĩ tạo hình sản phẩm cảm thụ Mĩ Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ Thuật Thuật em cần phải nắm kiến thức, kĩ học Vì giáo viên phải bước giúp em có tự tin từ giúp em phát triển khả tạo hình sản phẩm, thuyết trình, tự tin nói trước đám đơng, tự tin nói lên cảm xúc tác phẩm 2.1.3 Một số thuận lợi khó khăn * Thuận lợi - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp Trong q trình dạy học, tơi nhận thấy em say mê học môn mỹ thuật, say mê vẽ, làm đầy hứng khởi - Số đơng học sinh chăm ngoan, có ý thức vươn lên vượt khó học tập tu dưỡng - Nhà trường có phịng học riêng mơn học * Khó khăn - Năm học 2021 -2022 tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp học sinh khơng đến trường học nên khó khăn cho việc dạy bồi dưỡng học sinh có khiếu Mà giáo viên bồi dưỡng học sinh khiếu qua kênh zalo khó khăn cho học sinh giáo viên - Nhiều em chưa thật ham học, chưa cập nhật kênh thông tin Các em trọng vào ơn luyện mơn Tốn, Văn Những điều dẫn đến chất lượng chưa đạt hiệu 2.2 Mục đích yêu cầu điều tra thực trạng 2.2.1 Mục đích điều tra thực trạng - Tiến hành điều tra để thấy hiệu phương pháp giúp học sinh phát triển kĩ năng, tạo hình sản phẩm cảm thụ Mĩ Thuật Thông qua kĩ tạo hình sản phẩm giúp em phát triển kĩ cảm thụ mĩ thuật em nắm bắt kiến thức nhanh hay chậm Kĩ tạo hình giới thiệu sản phẩm em cịn vướng mắc chỗ nào? - Từ biết nguyên nhân để tìm giải pháp giúp học sinh phát triển kĩ cảm thụ đánh giá tác phẩm tạo hình tiếp cận theo chủ đề cho học sinh có hiệu thơng qua đề tài - Đưa sô biện pháp tối ưu để giúp học sinh phát triển kĩ cảm thụ Mĩ Thuật có hiệu quả, đồng thời khơi dậy em niềm u thích mơn học 2.2.2 Yêu cầu điều tra thực trạng - Việc điều tra thực trạng lên kế hoạch từ đầu năm học + Nghiên cứu, khảo sát đảm bảo tính xác, nội dung, khách quan trung thực + Nghiên cứu để thực phương pháp học hợp tác theo hướng tích cực 2.3 Nội dung cách tiến hành điều tra thực trạng - Tôi bắt đầu khảo sát học sinh qua thi vẽ tranh đầu năm học Qua khảo sát thấy học sinh khơng hào hứng tham gia, số học sinh tham gia tham gia cho có thực tế vẽ khơng có chất lượng 2.4 Kết điều tra thực trạng Kết đạt Học sinh tham gia có Học sinh tham gia khơng đạt yêu chấtbồi lượng Một số biện pháp dưỡng học sinh khiếu môncầu Mĩ Thuật 8% 92% 2.5 Nguyên nhân thực trạng * Về phía học sinh - Do em chưa nắm cách thể bố cục, màu sắc tranh đề tài Các em cịn suy nghĩ tham gia cho có khơng trọng đến kết vẽ dẫn đến vẽ chất lượng chưa cao - Một số em cịn có thái độ xem thường mơn mĩ thuật coi mơn phụ Dường em khơng học, khơng tìm hiểu chí có em khơng làm dẫn đến hậu em không nắm kiến thức tượng phổ biến thực tế lớp, trường học nói chung trường Tiểu học nói riêng * Về phía giáo viên - Giáo viên chưa sâu nghiên cứu, hình thức dạy cịn đơn điệu, khơ cứng Giáo viên chưa linh hoạt học Chưa trọng việc hướng dẫn học sinh nắm trắc bố cục thể màu sắc vẽ * Về phía phụ huynh học sinh - Xu chung đa số phụ huynh học quan tâm đến việc học hai mơn Tốn Tiếng Việt, Tiếng Anh em Cịn mơn học khác có mơn Mĩ thuật coi môn phụ, không cần thiết phải học Hầu hết bậc phụ huynh nhắc nhở học bài, làm mơn tốn Tiếng Việt, Tiếng Anh Hơn nhiều bố mẹ lại định hướng nghề nghiệp cho sớm Tiêm vào trẻ tư tưởng “Học mỹ thuật để làm gì? Học tốn, Tiếng Việt , Tiếng Anh để sau thi đại học, có nghề,…” Chính lẽ học sinh có thêm thời để nhãng quên việc học, tìm hiểu mơn Mĩ thuật Từ dẫn đến tình trạng đa số học sinh khơng học - khơng biết - khơng thích mơn Mĩ thuật * Nguyên nhân khách quan - Do ảnh hưởng dịch bệnh covid19, thời kì hội nhập, phim truyện nước ngồi, mạng Internet, trị chơi điện tử,….đã ảnh hưởng không nhỏ đến học sinh thiếu động cơ, thái độ học tập, nhãng việc học hành, đọc sách, học bài, tìm hiểu ,…nhất mơn Mĩ thuật Vì lý nêu nên dạy giáo viên thường cứng nhắc, rập khuôn Với vài ba câu hỏi khô khan ngắn gọn, chí cịn giới thiệu qua loa phút tập cho học sinh thực hành Đây phương pháp dạy học hiệu quả, khơng cịn phù hợp không đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Để khắc phục khó khăn tồn nêu xin đưa số "Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ Thuật” 2.6 Đề xuất giải pháp - Giải pháp 1: Bồi dưỡng kĩ quan sát (so sánh, đối chiếu, phân tích, đánh giá, áp dụng) Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ Thuật - Giải pháp 2: Bồi dưỡng kĩ xác định bố cục, mảng chính, mảng phụ - Giải pháp 3: Bồi dưỡng kĩ vẽ phác hình, chỉnh hình - Giải pháp 4: Bồi dưỡng kĩ vẽ đậm nhạt, vẽ màu - Giải pháp 5: Bồi dưỡng kĩ tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa, sưu tầm tài liệu CHƯƠNG 3: TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM 3.1 Mục đích yêu cầu 3.1.1 Mục đích thực nghiệm khoa học - Giúp học sinh có kĩ quan sát, so sánh, xếp bố cục lên màu cho sản phẩm 3.1.2 Yêu cầu thực nghiệm khoa học - Việc thực nghiệm khoa học phải có kế hoạch, có nội dung thực nghiệm cụ thể, đảm bảo tính xác, khách quan, trung thực 3.2 Nội dung cách tiến hành thực nghiệm khoa học 3.2.1 Giải pháp 1: Bồi dưỡng kĩ quan sát (so sánh, đối chiếu, phân tích, đánh giá, áp dụng) 3.2.1.1 Mục tiêu - Bồi dưỡng cho học sinh kỹ quan sát, giúp em biết cách quan sát, nhìn ngắm đồ vật, việc, tượng thiên nhiên, người xung quanh 3.2.1.2 Cách tiến hành - Giáo viên bày mẫu cho học sinh quan sát hình ảnh Hướng dẫn học sinh quan sát từ tổng thể đến chi tiết, so sánh, đối chiếu, phân tích khái quát để nắm bắt đặc điểm, nội dung, hình thức, đồ vật, việc, tượng, thiên nhiên v.v, góp phần hình thành thị hiếu thẫm mỹ thói quen quan sát nhận vẽ đẹp vật xung quanh, thích sáng tạo trân trọng đẹp 3.2.2 Giải pháp 2: Bồi dưỡng kỹ năng, xác định bố cục 3.2.2.1 Mục tiêu - Bồi dưỡng kỹ năng, xác định bố cục nhằm giúp học sinh biết cách xếp hình vẽ cân đối phàn giấy, hình thuận mắt 3.2.2.2 Cách tiến hành - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách xếp bố cục giấy biết xếp hình mảng, cân đối thuận mắt, có nhóm nhóm phụ, mảng phụ, mảng thường nằm trọng tâm tranh lớn mảng phụ để tạo cân đối thuận mắt Bố cục cân đối đẹp mắt kỹ xếp mà cịn bị chi phối xếp mảng đậm, nhạt màu sắc Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu mơn Mĩ Thuật Hình 3.2.3 Giải pháp 3: Bồi dưỡng kỹ vẽ hình, chỉnh hình 3.2.3.1 Mục tiêu - Kĩ giúp học sinh nắm bắt đặc điểm, hình dáng vật, việc 3.2.3.2 Cách tiến hành - Bồi dưỡng kỹ vẽ hình: Trên sở kết quan sát nắm bắt đặc điểm hình dáng tượng vật, việc, người lựa chọn, sử dụng trí nhớ tư liệu em vẽ lại hình giấy cho đặc điểm, hình dáng, tượng, vật, việc, nhân vật phác hình từ khái quát, tổng thể đến chi tiết Hình * Bồi dưỡng kỹ chỉnh hình: Hình vẽ xác định, học sinh biết cách so sánh, đối chiếu, chỉnh sửa lại hình cho cân đối tỷ lệ, đặc điểm màu, hình tượng nhân vật Hình 3.2.4 Giải pháp 4: Bồi dưỡng kỹ xác định đậm nhạt, vẽ màu 3.2.4.1 Mục tiêu - Giải pháp giúp học sinh xác định độ đậm nhạt vẽ thể không gian xa, gần tranh 3.2.4.2 Cách tiến hành Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ Thuật 10 - Bồi dưỡng kỹ xác định đậm nhạt: Sau hình vẽ chỉnh sửa hồn chỉnh, cần xác định mảng đậm, nhạt toàn vật, việc, tượng tranh, thể trọng tâm bố cục Mảng đậm sáng tập trung mảng để thu hút mắt người xem Các mảng đậm nhạt mảng phụ thường nhẹ để tạo không gian xa gần Các mảng đậm nhạt cần xếp xen kẽ để tạo cân thuận mắt, không nên dồn vào góc làm lệch bố cục - Bồi dưỡng kỹ vẽ màu: Các màu tươi đẹp thường đặt mảng Các màu đậm, nhạt, nóng, lạnh, cần chuyển hoá nhịp nhàng tạo cân cho bố cục Để nhấn mạnh trọng tâm dùng thêm nét để nhấn vào hình tượng mảng Cần phát triển học sinh kỹ sử dụng chất liệu sáp màu, bút dạ, màu nước, màu bột Hình 3.2.5 Giải pháp 5: Bồi dưỡng kỹ tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa, sưu tầm tài liệu 3.2.5.1: Mục tiêu - Giải pháp giúp học sinh chủ động học tập tích cực thông qua kênh tài liệu sách báo intenet 2.3.5.2 Cách thực - Giáo viên yêu cầu học sinh tự tìm hiểu thêm kiến thức qua tài liệu kênh thơng tin sách, báo, intenet Có tạo điều kiện cho em tự tin tìm kiến thức, tri thức cách chủ động sáng tạo không phụ thuộc, bị động tiếp thu kiến thức chiều từ phía thầy Giáo viên bồi dưỡng kỹ cách yêu cầu em sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, đọc sách giáo khoa có liên quan đến nội dung học kênh thông tin Điều kiện thực giải pháp, biện pháp - Để hình thành phát triển kỹ trên, dạy mỹ thuật giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung học để xác định mục tiêu cụ thể - Trong cần hình thành kỹ nào? Mức độ đến đâu? phối hợp nhuần nhuyễn nhịp nhàng đồng phương pháp Thảo luận nhóm, trực quan, luyện tập, đàm thoại gợi mở - Thảo luận nhóm tối ưu Các em học tập lẫn lúc thảo luận Trong tiết dạy phương pháp trực quan phương pháp thường xuyên, nghệ thuật thị giác giúp em cảm Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ Thuật 11 đẹp mắt Để cho em nhanh chóng nắm bắt dễ hiểu hơn, giáo viên cần cố gắng sưu tầm nhiều tranh ảnh, vẽ học sinh năm trước, vẽ đạt giải kỳ thi, có tốt chưa tốt Phong phú thể loại, đề tài, để nhằm làm rõ lý luận bố cục - Cảm thụ vẻ đẹp tranh tìm ưu nhược điểm để rút kinh nghiệm cho vẽ Sau nắm kiến thức vẽ áp dụng phương pháp thực hành - Bồi dưỡng tập vẽ tranh đề tài: Trong kỳ thi khiếu mỹ thuật ngành giáo dục, nhà thiếu nhi, nội dung chủ yếu tranh đề tài Tranh đề tài môn thực hành tổng hợp tất kiến thức kỹ hội hoạ Tranh đề tài phản ánh sống ngôn ngữ hội hoạ, bố cục, hình vẽ, màu sắc Muốn vẽ tranh đề tài tốt em học sinh phải thành thạo tất kiến thức, kỹ Vì vậy, vẽ tranh đề tài lần khắc sâu kiến thức, rèn luyện kỹ năng, cho học sinh Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ Thuật 12 Vẽ tranh giúp học sinh thể nhận thức cảm xúc giới xung quanh, hình thành thêm kỹ quan sát, lựa chọn hình tượng tiêu biểu điển hình thể nội dung đề tài - Mọi học sinh thích vẽ vẽ lúc Những nét vẽ ngây thơ đáng yêu, mảng màu táo bạo hồn nhiên tươi vui, bố cục khơng bị lệ thuộc lý tính, hình ảnh khơng tn thủ quy luật tự nhiên Thế giới mắt em trở nên lung linh, ấm áp Khi tổ chức bồi dưỡng học sinh tập vẽ tranh giáo viên lưu ý bồi dưỡng theo mảng kiến thức Cho học sinh ôn tập tất dạng đề tài SGK, nâng dần từ dễ đến khó, cuối tập trung vào mảng đề tài: An tồn giao thơng, vui chơi, ước mơ, gia đình, quê hương đất nước, lễ hội - Rèn luyện vẽ tranh trò chơi, giáo viên thường xuyên chấm chữa bài, kết thúc học, học sinh tự treo lên tường, tất xem, em tự chọn cho tranh mà thích, sau giáo viên đặt câu hỏi - Với dạy, học sinh, giáo viên cần tìm phương pháp bồi dưỡng phù hợp Tạo cho em khơng khí thoải mái, khơng gị ép, làm hào hứng tinh thần học tập, say mê sáng tạo, vẽ - Bố trí phịng học cho đội tuyển nơi thống mát, đủ điều kiện ánh sáng, bàn ghế * Tài liệu: Mua sắm đầy đủ tài liệu, SGK, sách tham khảo, chuyên đề bồi dưỡng, tranh học sinh năm trước, phương tiện kỹ thuật, phục vụ cho công tác bồi dưỡng - Lên kế hoạch cho công tác bồi dưỡng cá nhân, đội tuyển người, thời gian cụ thể Kết đạt - Sau nghiên cứu sáng kiến vào giảng dạy trường tôi, kết đạt sau: + Học sinh tích cực tham gia thi + Nhiều dự thi em có chất lượng + Học sinh rèn nhiều kĩ quan sát, xếp hình kĩ vẽ màu Kết cụ thể: + Hội thi vẽ tranh : Thiếu nhi thủ tích cực hưởng ứng phịng chống dịch Covid 19 Sở văn hóa thể thao thành phố Hà Nội tổ chức Trong học sinh đạt giải khuyến khích giấy khen giải phong trào toàn trường + Hội thi vẽ tranh : Đội mũ xinh bảo vệ có tranh gửi huyện có tranh gửi dự thi thành phố - Sau vận dụng phương pháp để phát triển bồi dưỡng học sinh khiếu nhận thấy đạt nhiều hiệu như: - Tiết kiệm thời gian, tất học sinh tham gia hoạt động Giáo viên có thời gian quan tâm đến đối tượng học sinh - Trong thời gian qua thân vận dụng phương pháp dạy học vào việc giảng dạy có hiệu rút số kinh nghiệm; - Phải nắm vững phương pháp thực - Xác định mục tiêu học Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ Thuật 13 - Khâu chuẩn bị trước lên lớp giáo viên vơ quan trọng, địi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kĩ lưỡng kế hoạch dạy học, lựa chọn nội dung thực phù hợp với hoạt động thiết kế hoạt động giúp em lĩnh hội, khám phá kiến thức cách tốt - Khéo léo nhanh nhẹn tổ chức cho học sinh giới thiệu sản phẩm, chia sẻ cảm nhận - Trên tất việc mà nghiên cứu thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học Mĩ thuật cho học sinh Tiểu học Tản Lĩnh Tôi xin ý kiến đóng góp đồng chí ban giám khảo bạn đồng nghiệp PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kêt luận: - Theo môn Mĩ thuật bậc TH việc rèn luyện phát triển kỹ cho học sinh cần thiết Môn Mĩ thuật mơn học khác địi hỏi người học phải có kiến thức, đam mê ham thích Để học tốt mơn khơng phải phụ thuộc vào khiếu, bẩm sinh mà phải trải qua học tập rèn luyện Với đặc trưng môn kỹ cốt lõi dẫn đến thành công cho môn học Nhận định điều tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Rèn luyện phát triển kỹ cho học sinh học môn Mĩ thuật TH” - Bồi dưỡng tài công việc công phu, bền bỉ, sáng tạo Phải ý phát bồi dưỡng lớp Trong bồi dưỡng phải toàn diện sáng tạo Chỉ bồi dưỡng kiến thức chưa đủ, phải ý bồi dưỡng phương pháp, kỹ năng, nề nếp học Bồi dưỡng tri thức, bồi dưỡng lịng say mê, tình cảm, trách nhiệm - Trong năm học nhờ áp dụng số kinh nghiệm thân vào công tác bồi dưỡng học sinh, nên số học sinh có khiếu tăng lên số lượng chất lượng Kết có đạo đội ngũ quản lý nhà trường phấn đấu không mệt mỏi thầy trị Tuy nhiên thành tích so với số trường bạn chưa cao, kết đáng phấn khởi bước đầu tăng thêm nhân lực vào đội tuyển, phần góp thêm sức mạnh vào thành tích mà học sinh đạt vừa qua - Để có phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, thân người giáo viên phải nắm chun mơn Có kiến thức sâu rộng, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, khơng ngừng học hỏi, tích luỹ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm đúc rút kinh nghiệm hàng năm công tác bồi dưỡng - Một mặt phải biết phát huy tài năng, sở trường học sinh, mặt khác biết phát huy sức mạnh tổng hợp trí tuệ tập thể Tạo nguồn, bồi dưỡng, chọn lọc quy trình tự nhiên đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi - Trên số ý kiến, quan điểm môn mĩ thuật, nội dung “Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ thuật” Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ Thuật 14 - Qua việc vận dụng thân, thấy dạy đạt hiệu cao Học sinh thích học tiết học có sử dụng đồ dùng dạy học Học sinh nắm vững kiến thức, phát triển kỹ vẽ đẹp - Tôi mong góp ý chân thành thầy có kinh nghiệp tốt để công tác ngày phát triển nữa, đáp ứng với thời kỳ đổi thành phố, đất nước Khuyến nghị: - Tập hợp lực lượng, phối hợp hỗ trợ công tác này, tạo điều kiện cho công tác vật chất tinh thần, góp phần nâng cao hiệu giáo dục đào tạo - Tạo điều kiện xây dựng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ cho dạy học, phòng học, bàn ghế, SGK, sách tham khảo, tranh học sinh năm trước, tranh học sinh đạt giải kỳ thi, tranh hoạ sĩ giáo viên v.v - Việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Mĩ thuật phải trọng việc bồi dưỡng kiến thức bồi dưỡng kỹ năng, nề nếp tự học, nhân cách - Trên sáng kiến “Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mỹ thuật” sau gần nhiều năm tiếp cận với bồi dưỡng khiếu Rất mong góp ý chân thành đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện áp dụng rộng rãi Trân trọng cám ơn Tản Lĩnh, ngày tháng năm 2022 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thúy Hòa Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ Thuật 15 Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN Phụ lục kèm theo Bài dự thi Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ Thuật 16 Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ Thuật 17 Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ Thuật 18 Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ Thuật 19 Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ Thuật 20 Tài liệu tham khảo Nhiệm vụ năm học 2013 – 2014 Bộ GD - ĐT Bồi dưỡng thường xuyên môn Mỹ thuật chu kỳ Bộ GD - ĐT Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mĩ Thuật