Tác động yếu tố gia đình, nhà trường, xã hội đến nhận thức, thái độ, hành vi của sinh viên khoa quản trị nguồn nhân lực, trường đại học nội vụ hà nội

HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA KHOA QUẢN TRỊ NHÂN LỰC BÁO CÁO TỔNG HỢP ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA NGƢỜI HỌC TÊN ĐỀ TÀI TÁC ĐỘNG YẾU TỐ GIA ĐÌNH, NHÀ TRƢỜNG, XÃ HỘI ĐẾN NHẬN THỨC, THÁI ĐỘ, HÀNH VI CỦA SINH VIÊN KHOA QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI Mã số đề tài: ĐTSV 2023 105 Cán hƣớng dẫn: ThS Trần Tuấn Phong Chủ nhiệm đề tài: Phan Giang Nam Lớp: 2005QTNE Hà Nội – 2023 HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA KHOA QUẢN TRỊ NHÂN LỰC BÁO CÁO TỔNG HỢP ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA NGƢỜI HỌC TÊN ĐỀ TÀI TÁC ĐỘNG YẾU TỐ GIA ĐÌNH, NHÀ TRƢỜNG, XÃ HỘI ĐẾN NHẬN THỨC, THÁI ĐỘ, HÀNH VI CỦA SINH VIÊN KHOA QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI Mã số đề tài: ĐTSV 2023.105 Cán hƣớng dẫn: ThS Trần Tuấn Phong Chủ nhiệm đề tài: Phan Giang Nam Thành viên tham gia: Lê Thùy Dƣơng Nguyễn Văn Hùng Điêu Thị Huyền Chang Lớp: 2005QTNE Hà Nội – 2023 LỜI CAM ĐOAN Nhóm tác giả xin cam đoan đề “Tác động yếu tố gia đình, nhà trường, xã hội đến nhận thức, thái độ, hành vi sinh viên Khoa Quản trị nguồn nhân lực, trường Đại học Nội vụ Hà Nội” cơng trình nghiên cứu nhóm chúng tơi tự thực hiện, hƣớng dẫn tận tình Ths Trần Tuấn Phong Tôi xin cam đoan đề tài thành trình học tập nghiên cứu nghiêm túc, độc lập nhóm chúng tơi dƣới hƣớng dẫn Thầy Trần Tuấn Phong, Khoa Quản trị nguồn nhân lực Tất nội dung nghiên cứu khơng có gian lận hay chép ngƣời khác, sản phẩm em đạt đƣợc sau quãng thời gian học tập trƣờng Các số liệu minh chứng đƣợc trình bày báo cáo hồn tồn thật Nếu có vƣớng mắc hay vấn đề phát sinh chúng em xin đƣợc chịu trách nhiệm trƣớc hội đồng kỷ luật khoa nhà trƣờng./ Hà Nội, ngày tháng năm 2023 LỜI CẢM ƠN Đề tài nghiên cứu khoa học kết q trình cố gắng khơng ngừng nghỉ thân đƣợc giúp đỡ tận tình, động viên khích lệ thầy cơ, bạn bè ngƣời thân Qua đây, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến ngƣời giúp đỡ em thời gian học tập nghiên cứu khoa học vừa qua Em xin trân trọng gửi đến Ths Trần Tuấn Phong, ngƣời trực tiếp tận tình hƣớng dẫn nhƣ cung cấp tài liệu, thông tin khoa học cần thiết cho nghiên cứu lời cảm ơn chân thành sâu sắc Đặc biệt giúp đỡ tận tình thầy khoa Quản trị nguồn nhân lực, trƣờng Đại học Nội Vụ Hà Nội bạn sinh viên trƣờng nói chung, sinh viên Khoa nói riêng hồn thành phiếu điều tra tạo điều kiện cho nhóm có thêm liệu hồn thành đề tài Cuối cùng, em xin cảm ơn gia đình, bạn bè động viên tạo điều kiện tốt để em nỗ lực hồn thành tốt nghiên cứu Em xin chân thành cảm ơn! Chủ nhiệm đề tài Phan Giang Nam MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu 2.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu nƣớc 2.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu nƣớc Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục tiêu nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 6 Giả thiết nghiên cứu 7 Đóng góp đề tài Kết cấu đề tài CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN HÌNH THÀNH NHẬN THỨC, THÁI DỘ, HÀNH VI CỦA CON NGƢỜI 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.2 Vai trò yếu tố tác động việc hình thành nhân cách ngƣời 16 1.2.1 Vai trị gia đình 16 1.2.2 Vai trò nhà trường 17 1.2.3 Vai trò xã hội 18 1.3 Những tác động yếu tố gia đình, nhà trƣờng xã hội đến trình hình thành nhân cách ngƣời 18 1.3.1 Tác động yếu tố gia đình 19 1.3.2 Tác động yếu tố nhà trường 21 1.3.3 Tác động yếu tố xã hội 23 Tiểu kết chƣơng 25 CHƢƠNG MỐI LIÊN HỆ GIỮA MÔI TRƢỜNG GIA ĐÌNH, NHÀ TRƢỜNG VÀ XÃ HỘI ĐẾN NHẬN THỨC, THÁI ĐỘ, HÀNH VI CỦA SINH VIÊN KHOA QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 26 2.1 Lịch sử hình thành phát triển Trƣờng Đại học Nội vụ Hà Nội 26 2.1.1 Khái quát thông tin trường Đại học Nội vụ Hà Nội 26 2.1.2 Giới thiệu Khoa Quản trị nguồn nhân lực 27 2.2 Khảo sát ảnh hƣởng yếu tố gia đình, nhà trƣờng xã hội đến nhận thức, thái độ, hành vi sinh viên Khoa Quản trị nguồn nhân lực, trƣờng Đại học Nội Vụ Hà Nội 27 2.3 Tác động yếu tố gia đình, nhà trƣờng xã hội đến nhận thức, thái độ, hành vi sinh viên Khoa Quản trị nguồn nhân lực 30 2.3.1 Yếu tố gia đình 30 2.3.1.1 Tác động tích cưc 30 2.3.1.2 Tác động tiêu cực 38 2.3.2 Yếu tố từ nhà trường 43 2.3.2.1 Tác động tích cực 43 2.3.2.2 Tác động tiêu cực 52 2.3.3 Yếu tố từ xã hội 56 2.3.3.1 Tác động tích cực 56 2.3.3.2 Tác động tiêu cực 60 Tiểu kết chƣơng 62 CHƢƠNG XU THẾ GẮN KẾT GIA ĐÌNH, NHÀ TRƢỜNG VÀ XÃ HỘI TRONG HÌNH THÀNH NHẬN THỨC, THÁI ĐỘ, HÀNH VI CON NGƢỜI NÓI CHUNG VÀ SINH VIÊN NÓI RIÊNG 63 3.1 Xu gắn kết gia đình, nhà trƣờng xã hội hình thành nhận thức, thái độ, hành vi ngƣời giới 63 3.2 Giải pháp liên kết gia đình, nhà trƣờng, xã hội trình xây dựng nhận thức, thái độ, hành vi sinh viên Khoa QTNNL, trƣờng Đại học Nội vụ Hà Nội 64 3.2.1 Nhóm giải pháp từ phía thân sinh viên 66 3.2.2 Nhóm giải pháp gia đình 66 3.2.3 Nhóm giải pháp nhà trường 67 Để nâng cao ảnh hƣởng tích cực từ phía nhà trƣờng tới thái độ, nhận thức hành vi bạn sinh viên Khoa QTNNL, ta cần: 68 3.2.4 Nhóm giải pháp xã hội 69 3.2.5 Nhóm giải pháp liên kết ba yếu tố gia đình, nhà trường xã hội việc nâng cao ảnh hưởng tích cực tới thái độ nhận thức hành vi sinh viên 70 3.3 Giải pháp khắc phục yếu tố tiêu cực từ gia đình, nhà trường, xã hội đến hành vi nhận thức sinh viên Khoa Quản trị Nguồn Nhân lực 72 3.4 Một số Kiến nghị 75 3.4.1 Kiến nghị với gia đình nhà trường 75 3.4.2 Kiến nghị với xã hội 76 Tiểu kết chƣơng 77 KẾT LUẬN 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC 82 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Cụm từ đầy đủ Chữ viết tắt SV Sinh viên HUHA Trƣờng Đại học Nội vụ Hà Nội CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa KH – CN Khoa học cơng nghệ DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến nhận thức, thái độ hành vi sinh viên Khoa QTNNL… 29 Bảng 2.2 Khảo sát hồn cảnh gia đình sinh viên khoa QTNNL 30 Bảng 2.3 Khảo sát quan tâm gia đình tới sinh viên Khoa QTNNL 32 Bảng 2.4 Khảo sát đánh giá ảnh hƣởng tích cực gia đình tới việc phát triển thái độ, nhận thức hành vi sinh viên Khoa QTNNL 36 Bảng 2.5 Tác động ảnh hƣởng tiêu cực gia đình tới việc phát triển thái độ, nhận thức hành vi sinh viên khoa QTNNL 38 Bảng 2.6 Khảo sát đánh giá ảnh hƣởng tiêu cực gia đình tới nhận thức, thái độ hành vi sinh viên Khoa QTNNL 41 Bảng 2.7 Khảo sát hỗ trợ giảng viên tới bạn sinh viên khoa QTNNL 43 Bảng 2.8 Khảo sát mối quan hệ bạn bè học tập rèn luyện sinh viên Khoa QTNNL 45 Bảng 2.9 Khảo sát sinh viên Khoa QTNNL vấn đề bạo lực học đƣờng 47 Bảng 2.10 Khảo sát hoạt động có ích cho sinh viên Khoa QTNNL nhà trƣờng 49 Bảng 2.11 Khảo sát đánh giá tầm ảnh hƣởng tích cực nhà trƣờng tới hình thành, phát triển thái độ, nhận thức, hành vi sinh viên Khoa QTNNL 51 Bảng 2.12 Tác động ảnh hƣởng tiêu cực nhà trƣờng tới việc phát triển thái độ, nhận thức hành vi sinh viên khoa QTNNL 53 Bảng 2.13 Khảo sát đánh giá ảnh hƣởng tiêu cực nhà trƣờng tới nhận thức, thái độ hành vi sinh viên Khoa QTNNL 55 Bảng 2.14 Khảo sát mức độ ảnh hƣởng tích cực vài yếu tố xã hội tới thái độ nhận thức sinh viên khoa QTNNL 56 Bảng 2.15 Khảo sát đánh giá ảnh hƣởng tích cực xã hội tới việc phát triển thái độ, nhận thức hành vi sinh viên Khoa QTNNL 59 thúc đẩy Nâng cao nhận thức, thái độ, hành vi sinh viên giúp sinh viên có đủ kiến thức kỹ sống, chủ động phòng, chống tệ nạn xã hội xâm nhập Đôi với nhà trƣờng thƣờng xuyên tổ chức chƣơng trình, kiện, buổi nói chuyện chuyên đề, tọa đàm, hội thảo, … nhằm thúc đẩy tinh thần, định hƣớng đắn cho sinh viên Nhà trƣờng Theo đó, Nhà trƣờng cần tập trung bổ sung nhiều học phần nhận thức, thái độ hành vi vào chƣơng trình đào tạo khóa… Chƣơng trình giáo dục cơng dân đầu khóa, khóa đào tạo theo nhu cầu, … Kết nối nhà trƣờng với chuyên gia để tƣ vấn để định hƣớng hỗ trợ Kết hợp hội nhóm, CLB nhà trƣờng việc kết nối với chuyên gia bên trƣờng để thúc đẩy, hỗ trợ sinh viên có thêm kiến thức thực tế cho việc nhận thức thân vấn đề xoay quanh sống Việc kết nối thơng qua hội thảo, tọa đàm mà từ giúp sinh viên học hỏi trao đổi khúc mắc, đề phƣơng hƣớng giải Tạo môi trƣờng thiết lập đội ngũ hỗ trợ sinh viên thông qua Đoàn trƣờng, CLB Nhà Quản trị nhân lực giúp sinh viên HuHa có hịm thƣ thắc mắc cho sinh viên học trƣờng đóng góp ý kiến 3.4.2 Kiến nghị với xã hội Xây dựng môi trƣờng xã hội lành mạnh, tạo hội hỗ trợ sinh viên tham gia tổ chức, đoàn thể để sinh viện có nhận thức đắn thái độ tích cực hành vi phù hợp với tiêu chuẩn đạo đức xã hội Đƣa khuyến nghị công tác tuyên truyền, giáo dục chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nƣớc; ngành Giáo dục địa phƣơng sinh viên nên theo dõi tảng xã hội cho phù hợp hòa nhập với xã hội số Bổ sung kiến thức từ thực tiễn để tăng hứng thú học tập sinh viên Tình nguyện hoạt động xã hội ln thƣớc đo để sinh viên đánh giá khả làm việc thân Xã hội nên tạo điều kiện cho sinh viên việc ngồi giảng đƣờng để tiếp thu kiến thức phải biết tham gia trải nghiệm học hỏi kinh nghiệm thông qua hoạt động thiện nguyện công việc làm thêm phù 76 hợp với chuyên ngành để tích lũy kinh nghiệm thật có giá trị cho sau Hơn thế, với sinh viên, chuyến giúp bạn trƣởng thành thêm chín chắn thêm có đƣợc kĩ mềm tốt Thông qua hoạt động xã hội, bạn trau dồi kĩ kiến thức mà cịn biết thơng cảm sẻ chia cho tất ngƣời xung quanh Xã hội nên quan tâm có “Định hƣớng giá trị cho sinh viên giai đoạn nay” Giai đoạn sinh viên bắt đầu rời xa gia đình có nhận thức thái độ hành vi so với cịn trƣờng trung học phổ thơng Tiểu kết chƣơng Rèn luyện cho sinh viên nhận thức, thái độ, hành vi việc quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao đất nƣớc Trong chƣơng đề tài, nhóm nghiên cứu xu gắn kết gia đình, nhà trƣờng xã hội quốc gia phát triển giới, thêm vào nhóm đề xuất sơ đồ liên kết, đề số giải pháp kiến nghị giúp cho sinh viên, giảng viên nhà trƣờng có định hƣớng việc phát triển nhân cách cho sinh viên Những giải pháp kiến nghị mà nhóm tác giả đƣa gắn với thực tiễn Nhà trƣờng, giúp ích cho việc gắn kết nhà đình, nhà trƣờng xã hội tạo hội cho sinh viên Khoa Quản trị nguồn nhân lực 77 KẾT LUẬN Từ nghiên cứu trên, rút số kết luận quan trọng tác động gia đình, nhà trƣờng xã hội đến nhận thức, thái độ hành vi sinh viên Gia đình có tác động lớn đến nhận thức, thái độ hành vi sinh viên Gia đình nơi mà sinh viên tiếp xúc với giá trị, quan niệm hành vi xã hội Gia đình truyền đạt cho sinh viên giá trị tích cực nhƣ tơn trọng, trung thực, chăm chỉ, hay giá trị tiêu cực nhƣ tham lam, ích kỷ, hay cảm giác bất an Gia đình có tác động ảnh hƣởng đến thái độ sinh viên học tập, cơng việc sống nói chung Nghiên cứu cho thấy sinh viên có gia đình ổn định, có hỗ trợ tốt từ phụ huynh thƣờng có nhận thức tích cực giá trị học tập có xu hƣớng có thành tích học tập tốt Nhà trƣờng có tác động đáng kể đến nhận thức, thái độ hành vi sinh viên Nhà trƣờng nơi sinh viên tiếp xúc với kiến thức, kỹ giá trị xã hội Nhà trƣờng truyền đạt cho sinh viên giá trị tích cực nhƣ đồn kết, tơn trọng đồng nghiệp, hay giá trị tiêu cực nhƣ cạnh tranh, tham lam Nhà trƣờng có ảnh hƣởng đến thái độ sinh viên học tập, cơng việc sống nói chung Nghiên cứu cho thấy sinh viên có trƣờng học tốt, có mơi trƣờng học tập tốt thƣờng có nhận thức tích cực giá trị học tập có xu hƣớng có thành tích học tập tốt Xã hội có tác động đến nhận thức, thái độ hành vi sinh viên Xã hội nơi sinh viên tiếp xúc với giá trị, quan niệm hành vi xã hội Xã hội truyền đạt cho sinh viên giá trị tích cực nhƣ công bằng, tôn trọng đa dạng, hay giá trị tiêu cực nhƣ phân biệt chủng tộc, giới tính Xã hội có ảnh hƣởng đến thái độ sinh viên học tập, công việc sống nói chung Nghiên cứu cho thấy sinh viên sống xã hội công bằng, đa dạng thƣờng có nhận thức tích cực giá trị học tập có xu hƣớng có thành tích học tập tốt Tóm lại, tác động gia đình, nhà trƣờng xã hội đến nhận thức, thái độ hành vi sinh viên lớn Để cải thiện nhận thức, thái độ hành vi sinh viên, 78 cần tăng cƣờng hỗ trợ gia đình, cải thiện mơi trƣờng học tập xã hội, đƣa sách giáo dục phù hợp Chỉ đƣa biện pháp cụ thể để cải thiện tác động gia đình, nhà trƣờng xã hội đến nhận thức, thái độ hành vi sinh viên, đạt đƣợc mục tiêu giáo dục Quá trình nghiên cứu áp dụng phƣơng pháp phân tích truyền thống chƣa có phân tích chun sâu mơ hình nghiên cứu định lƣợng phạm vi nghiên cứu cịn bó hẹp phạm Khoa Quản trị nguồn nhân lực, Trƣờng Đại học Nội vụ chƣa thể tiến hành khảo sát hết Khoa, sở trƣờng Miền Trung Hồ Chí Minh, nên kết khảo sát mang tính tƣơng đối phạm vi hẹp Tuy cố gắng nghiên cứu nhƣng lý khác nhau, nghiên cứu cịn nhiều thiếu sót nên nhóm nghiên cứu mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến cácthầy cô bạn sinh viên để đề tài đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! 79 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt [1] Từ điển Tiếng Việt [2] Điều 3, Luật Hôn nhân Gia đình năm 2014 [3] Từ điển Bách khoa Việt Nam [4].Vũ Dũng (chủ biên, 2000) Tâm lí học xã hội NXB Khoa học xã hội [5] Lê Nhƣ Hoa, (2001), “Văn hố gia đình với việc hình thành phát triển nhân cách trẻ em Nxb Văn hoá – Thông tin Hà Nội” [6] GS Vũ Ngọc Khánh, “Văn hóa gia đình Việt Nam”, NXB Thanh Niên, Hà Nội, năm 2007 [7] TS Văn Thị Thanh Mai, TS Đinh Quang Thành, “Giáo dục gia đình góp phần quan trọng hình thành phát triển nhân cách ngƣời” [8] Lê Minh (chủ biên), “Văn hóa gia đình phát triển xã hội”, Nxb Văn hoá dân tộc, Hà Nội, năm 1994 [9] Trần Quốc Thành- Nguyễn Đức Sơn- Trần Thị Lệ Thu (2017), giáo trình Tâm lý học giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm [10] Tạp chí giáo dục, “Sự cần thiết giả pháp tăng cƣờng mối liên hệ gia đình nhà trƣờng - xã hội với vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên giai đoạn nay” [11] TS Nguyễn Thị Phƣơng Thuỷ, TS Nguyễn Thị Thọ, “Gia đình giáo dục gia đình”, nhà xuất Chính trị Quốc gia – Sự thật [12] Vấn đề nhân cách tâm lý học ngày Đào Thị Oanh (chủ biên) (2007) Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [13] Vấn đề nhân cách tâm lý học ngày Đào Thị Oanh (chủ biên) (2007) Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [14] Ngơ Ngọc Anh – Hồng Thị Tây Ninh với viết: “giáo dục gia đình với hành vi sai lệch trẻ vị thành niên”, Tạp chí gia đình trẻ em số năm 2005 [15] Lê Thị Quý với viết “Gia đình Việt Nam – nghiên cứu đề xuất” Tạp chí Gia đình trẻ em 80 [16] Lƣơng Thị Cảnh tạp chí Gia đình trẻ em có viết “Gia đình Việt Nam trƣớc thách thức tồn cầu hóa” Tài liệu tiếng anh [17] Daniyal, M et al (2011), “The factors affecting the students' performance”, A case study of the Islamia University of Bahawalpur, Pakistan, African Journal of Education and Technology [18] Iqbal, A & Khan, N (2012), “Relationship between parental socioeconomic conditions and student's academic achievement”, A case of District Dir, Timergara, Pakistan, Global Advanced Research Journal of Educational Research and Review [19] L.S.A Simatwa, E.M.W., & Ayodo, T.M.O (2012), Impact of family socioeconomic status on girl students' academic achievement in secondary school in Kenya, A case of Kisumu East District, M.A Thesis, Kawasaki University [20] Ezhilrajan, K (2012), Influence of parental qualification and occupation over mathematical problem solving ability of standard students, Faculty of Education, Vinayaka Misions University, Puducherry, India [21] Juma, L.S.A, Simatwa, E.M.W, & Ayodo, T.M.O (2012), Impact of family socioeconomic status on girl students' academic achievement in secondary school in Kenya, A case of Kisumu East District, M.A Thesis, Kawasaki University 81 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT TÁC ĐỘNG CỦA GIA ĐÌNH, NHÀ TRƢỜNG, XÃ HỘI TỚI NHẬN THỨC, THÁI ĐỘ VÀ HÀNH VI CỦA SINH VIÊN KHOA QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC TRƢỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI (Đối với sinh viên) Chào bạn sinh viên! Với mong muốn tìm hiểu thực trạng ảnh hưởng gia đình, nhà trường, xã hội tới nhận thức, thái độ hành vi sinh viên Khoa QTNNL để tìm phương pháp để phát triển nhân cách cho sinh viên nhóm nghiên cứu tiến hành xây dựng phiếu điều tra mục đích khỏa sát sinh viên khoa QTNNL theo học trường Rất mong bạn sinh viên trả lời cách khách quan trung thực câu hỏi mà nêu Xin chân thành cảm ơn! I THÔNG TIN CÁ NHÂN Bạn sinh viên năm: Năm Năm hai Năm ba Năm tƣ II PHẦN TRẢ LỜI CÂU HỎI Theo anh/chị, mức độ ảnh hƣởng gia đình đến nhận thức, thái độ hành vi nhƣ nào? Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Theo anh/chị, mức độ ảnh hƣởng nhà trƣờng đến nhận thức, thái độ hành vi nhƣ nào? Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng 82 Theo anh/chị, mức độ ảnh hƣởng xã hội đến nhận thức, thái độ hành vi nhƣ nào? Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng Hoàn cảnh bạn nhƣ ? Stt Nội dung Bình chọn Bạn sinh gia đình giả? Cha (mẹ), ngƣời ni dƣỡng bạn đủ sức khỏe để lao động làm việc? Cha (mẹ), ngƣời nuôi dƣỡng bạn lao động phổ thơng? Gia đình bạn có hay quan tâm đến bạn khơng ? Stt Nội dung Bạn có thƣờng hay chia sẻ, tâm với gia đình việc học tập nhƣ công việc bạn hay khơng? Cha mẹ hay ngƣời ni dƣỡng bạn có hay thƣờng trò chuyện, tâm với bạn hay khơng? Gia đình bạn có thƣờng ủng hộ sẵn sàng hỗ trợ tài cho bạn theo lựa chọn theo hƣớng tích cực bạn hay khơng? 83 Ln Thỉnh ln thoảng Rất Khơng Gia đình bạn có thƣờng hay qt mắng có thái độ tiêu cực với bạn bạn có việc xấu xảy Gia đình bạn có chủ động tìm hiểu đề xuất với bạn việc làm nhằm phát triển thân bạn hay khơng? Gia đình bạn có quan tâm có ln cỗ vũ động viên tinh thần bạn hay không? Bạn nhận chu cấp từ gia đình hàng tháng 100% Theo anh/chị, mức độ ảnh hƣởng tích cực gia đình đến nhận thức, thái độ hành vi nhƣ nào? Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Theo anh/ chị, Gia đình có tác động tiêu cực nhƣ đến nhận thức, thái độ hành vi Mức độ (%) Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Nội dung Ảnh hƣởng Không Gia đình thiếu tiếp xúc cha Gia đình cãi triền miên 84 hƣởng ảnh Gia đình có cha mẹ kiểm sốt thái q Gia đình sử dụng bạo lực ngơn từ với Theo anh/chị, mức độ ảnh hƣởng tiêu cực gia đình đến nhận thức, thái độ hành vi nhƣ nào? Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Giảng viên hỗ trợ bạn nhƣ nào? STT Nội dung Tốt Các thầy cô có dạy cho bạn đủ lƣợng kiến thức cần thiết buổi học không? Một buổi học bạn có nắm đƣợc 50% nội dung giảng thày cô hay không? Các thầy có sẵn sàng trao đổi cung cấp tài liệu cần thiết cho bạn hay không? Cô cố vấn bạn có sát với tình hình hoạt động lớp quy bạn hay khơng? 85 Bình thƣờng Thấp Rất thấp 10 Mối quan hệ bạn bè trƣờng bạn nhƣ nào? STT Nội dung Rất tốt Tốt Bình Thấp Rất thấp thƣờng Bạn nghĩ gắn kết bạn bạn sinh viên trƣờng? Bạn bè bạn có hay giúp đỡ bạn việc tích cực, tốt đẹp khơng? Bạn bè xung quanh bạn có thƣờng hay tâm sự, san sẻ với bạn việc sống hay không ? Đối với bạn Trƣờng có nhiều bạn sinh viên trang lứa truyền động lực học tập, làm việc, lƣợng tích cực cho bạn không ? Sự cạnh tranh lành mạnh học tập thành viên lớp? 11 Anh/ chị thấy bao lực học đƣờng trƣờng có thƣờng xuyên xảy khơng? Phổ biến Bình thƣờng 86 Ít Rất 12 Anh/ chị thấy hoạt động nhà trƣờng? STT Nội dung Rất tốt Tốt Chƣa tốt Bạn đánh giá hoạt động giao lƣu, đối thoại sinh viên nhà trƣờng? Bạn nghĩ chƣơng trình hƣớng nghiệp, với chuyên gia nhà trƣờng tổ chức không? Bạn nghĩ CLB nhà trƣờng không? Bạn đánh giá chƣơng trình tình nguyện nhà trƣờng hay không? Bạn nghĩ việc tổ chức thi, coi thi trƣờng mình? 13 Theo anh/chị, mức độ ảnh hƣởng tích cực nhà trƣờng đến nhận thức, thái độ hành vi nhƣ nào? Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng 14 Theo anh/ chị, nhà trƣờng có tác động tiêu cực nhƣ đến nhận thức, thái độ hành vi? 87 Mức độ(%) Nội dung Rất thƣờng xuyên Thƣờng Xuyên Thi thoảng Không Bạn có hay đến thƣ viện trƣờng khơng? Bạn có hài lịng với sở vật chất nhà trƣờng? Các tiết học có thực thu hút bạn? Bạn có hài lịng với tất giảng viên theo học? 15 Theo anh/chị, mức độ ảnh hƣởng tiêu cực nhà trƣờng đến nhận thức, thái độ hành vi nhƣ nào? Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng 16 Theo anh/ chị, Xã hội có tác động tích cực nhƣ đến nhận thức, thái độ hành vi? Mức độ(%) Nội dung Rất ảnh Ảnh hƣởng hƣởng Ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng Trình độ văn hóa xã hội ngày cao 88 Quy định cấp xã hội Phong tục tập quán Mạng xã hội Các phong trào, hoạt động trị xã hội 17 Theo anh/chị, mức độ ảnh hƣởng tích cực xã hội đến nhận thức, thái độ hành vi nhƣ nào? Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng 18 Theo anh/ chị, xã hội có tác động tiêu cực nhƣ đến nhận thức, thái độ hành vi? Mức độ Nội dung Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Thi thoảng Không Sự quan tâm, đạo tổ chức, đoàn thể Chọn lọc thông tin đại chúng mạng xã hội 19 Theo anh/chị, mức độ ảnh hƣởng tiêu cực xã hội đến nhận thức, thái độ hành vi nhƣ nào? 89 Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Xin chân thành cảm ơn anh/chị dành thời gian để giúp nhóm nghiên cứu hoàn thành khảo sát 90