Quản lý hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRƯƠNG TRẦN MAI LỘC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGÀY HỘI, NGÀY LỄ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Bình Định - Năm 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRƯƠNG TRẦN MAI LỘC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGÀY HỘI, NGÀY LỄ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: TS NGUYỄN LÊ HÀ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, vấn đề viết đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non địa bàn thành phố Quy nhơn, tỉnh Bình Định” thật, tơi tự tìm hiểu nghiên cứu Các thơng tin trích dẫn ghi rõ nguồn gốc cụ thể Các số liệu trình bày luận trung thực, khách quan, kết nghiên cứu luận văn chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm cam đoan Tác giả luận văn Trương Trần Mai Lộc LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành trân quý, xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc đến lãnh đạo Trường Đại học Quy Nhơn, Phòng Đào tạo sau đại học, Khoa học Xã hội Nhân văn, giảng viên tận tình, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Lê Hà tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, hỗ trợ động viên tơi q trình thực đề tài Trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn, Ban giám hiệu trường mầm non, đồng nghiệp giúp đỡ, góp ý, cung cấp tài liệu, số liệu tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Trong trình thực đề tài, thân cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi nhiều thiếu sót cần điều chỉnh Kính mong q Thầy, Cơ đồng nghiệp dẫn, đóng góp ý kiến để luận văn hồn thiện Kính chúc q Thầy, Cơ đồng nghiệp, bạn bè dồi sức khỏe, thành công hạnh phúc Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Trương Trần Mai Lộc MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp thống kê toán học Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGÀY HỘI, NGÀY LỄ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 1.2 Khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý trường mầm non 13 1.2.4 Hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ trường mầm non 15 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 16 1.3 Vấn đề hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 17 1.3.1 Đặc điểm trẻ mẫu giáo 17 1.3.2 Mục đích việc hoạt động ngày hội, ngày lễ trường mầm non 21 1.3.3 Nội dung, chương trình ngày lễ, hội trẻ trường mầm non 21 1.3.4 Cách thức hoạt động ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 25 1.3.5 Một số yêu cầu hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 28 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 29 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 29 1.4.2 Nội dung hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 32 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 366 Tiểu kết chương 37 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGÀY HỘI, NGÀY LỄ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 38 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 38 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 38 2.1.2 Nội dung khảo sát 38 2.1.3 Phương pháp khảo sát xử lý số liệu 38 2.1.4 Đối tượng khảo sát 39 2.1.5 Thời gian khảo sát 39 2.1.6 Địa bàn phạm vi khảo sát 39 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế-xã hội, giáo dục đào tạo thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 39 2.2.1 Đặc điểm tự nhiên thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 39 2.2.2 Tình hình kinh tế - xã hội thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 40 2.2.3 Tình hình trường mầm non địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 41 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức GV, CBQL, cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội việc quản lý hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 41 2.3.2 Thực trạng mức độ thực mục tiêu tổ chức hoạt động giáo dục ngày hội ngày lễ trường mầm non 45 2.3.3 Thực trạng mức độ thực nội dung hoạt động giáo dục ngày hội ngày lễ trường mầm non 46 2.3.4 Thực trạng công tác chuẩn bị cách thức tổ chức hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 49 2.3.5 Thực trạng đảm bảo thực yêu cầu có hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 52 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 52 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 55 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 57 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 59 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 60 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 62 2.5.1 Ưu điểm 62 2.5.2 Hạn chế 63 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 64 Tiểu kết chương 67 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGÀY HỘI, NGÀY LỄ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 68 3.1 Cơ sở xác lập biện pháp 68 3.1.1 Xuất phát từ quy luật giáo dục 68 3.1.2 Đảm bảo tính thống thực mục tiêu GDMN nói riêng, giáo dục giá trị người Việt Nam thời kỳ CNH- HĐH 69 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ Error! Bookmark not defined 3.2.1 Đảm bảo tính mục đích 70 3.2.2 Đảm bảo tính hệ thống 71 3.2.3 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 71 3.2.4 Đảm bảo tính khả thi, chất lượng hiệu 71 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non địa bàn thành phố Quy nhơn, tỉnh Bình Định 73 3.3.1 Tăng cường nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội vai trò ý nghĩa hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 73 3.3.2 Đổi lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 75 3.3.3 Tăng cường bồi dưỡng lực hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho đội ngũ giáo viên mầm non 78 3.3.4 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cho tổ chức hoạt động ngày hội, ngày lễ trường mầm non 80 3.3.5 Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh tổ chức xã hội giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ trường mầm non 83 3.3.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 86 3.4 Mối quan hệ biện pháp 89 3.5 Khảo nghiệm biện pháp đề xuất 92 3.5.1 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 93 3.5.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 95 Tiểu kết chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 1.1 Về lý luận 99 1.2 Về thực tiễn 99 Khuyến nghị 100 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 100 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo 100 2.3 Đối với trường mầm non 101 2.4 Đối với cha mẹ học sinh 101 2.5 Đối với tổ chức xã hội 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 104 100 hội trường mầm non nhiều bất cập, nhà trường chưa chủ động hoàn toàn việc mua sắm trang thiết bị để phục vụ cho công tác giáo dục ngày lễ, ngày hội Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Biên soạn phát hành tài liệu nhằm giúp lực lượng giáo dục CBQL nhà trường nâng cao nhận thức, ý nghĩa ngày hội, ngày lễ giúp họ hiểu biết đắn việc phối hợp giáo dục, có nội dung cần thiết thực công tác kỹ quản lý trẻ để hướng tất có kiến thức giáo dục trẻ giai đoạn Tổ chức cho CBQL, GV trường tham quan học hỏi kinh nghiệm, mơ hình tiên tiến nước giáo dục, tăng cường tổ chức bồi dưỡng chuyên đề đặc biệt công tác đổi năm chương trình giáo dục trẻ qua ngày lễ, ngày hội để thâm nhập vào suy nghĩ ý thức cội nguồn trẻ Cần quan tâm có sách nâng cao đời sống GV, có sách tu sửa sở vật chất, bổ sung trang thiết bị trường để đáp ứng nhu cầu giáo dục trẻ 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Xây dựng quy chế phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục trẻ, tăng cường thêm tính pháp lý đưa quy chế phát triển trường mầm non Tạo hội cho CBQL, GV tham gia vào dự án giáo dục, tham quan trường xung quanh để rút điểm yếu trường củng cố kiến thức giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ Bồi dưỡng khen thưởng kịp thời, thích đáng cho GV làm tốt việc truyền tải nội dung giáo dục trẻ thông qua ngày hội, ngày lễ 101 2.3 Đối với trường mầm non Chủ động xây dựng kế hoạch chiến lược cụ thể việc phối hợp quản lý lực lượng giáo dục nhà trường Xây dựng kế hoạch nâng cao chuyên môn, nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa, nội dung ý nghĩa ngày hội, ngày lễ cho trẻ chuyên đề, tập huấn nhà trường Mọi GV nhà trường ln ln phải lắng nghe, có trách nhiệm với nghề, đạo đức nghề nghiệp để gương sáng giáo dục trẻ cách 2.4 Đối với cha mẹ học sinh Cần quan sát, lắng nghe, trò chuyện trẻ để củng cố hoạt động giáo dục, nội dung ý nghĩa học nhà trường Tích cực trao đổi phối hợp với nhà trường, nâng cao nhận thức để xây dựng giáo dục tốt cho trẻ 2.5 Đối với tổ chức xã hội Phối hợp với nhà trường gia đình để tạo sức mạnh qua hoạt động giáo dục trẻ ngày lễ, ngày hội Hỗ trợ nhà trường phương tiện, sở trang thiết bị thiếu để phục vụ tổ chức đa dạng qua hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ, tích cực hưởng ứng hoạt động phối hợp giáo dục cho trẻ thông qua ngày lễ, ngày hội trường mầm non 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Chương trình GDMN, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Tài liệu bồi dưỡng hè cho CBQL GV mầm non năm học 2015 - 2016, NXB Giáo dục Việt Nam [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình GDMN ban hành kèm theo Thông tư 51/2020/ TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 Thông tư sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình GDMN ban hành kèm theo Thơng tư số 17/2009/TT-BGDĐT, ngày 25/7/2009, Hà Nội [4] Bộ GD-ĐT (2020), Điều lệ trường mầm non (ban hành kèm theo Văn hợp số 04/VBHN BGDĐT năm 2015 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT) [5] Bùi Thị Việt (2014), Tổ chức vui chơi giải trí, ngày hội thể dục thể thao NXB Giáo dục Việt Nam [6] Bùi Minh Hiền (Chủ biên, 2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [7] Đào Thanh Âm (chủ biên) -Trịnh Dân- Nguyễn Thị Hòa - Đinh Văn Vang (2005), Giáo dục học mầm non tập III, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [8] Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt tác phẩm (1998), Giáo dục học 1,2, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [9] Hoàng Văn Yến (2014), Kịch lễ hội mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam [10] Hoàng Phê (1993), Từ điển Tiếng Việt tái xuất (2017), NXB Đà Nẵng [11] Nghị định số 105/2020/ NĐ-CP “Quy định sách phát triển GDMN” ngày 1/11/2020 [12] Nguyễn Ngọc Quang (1989), “Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục”, Trường quản lý giáo dục Trung ương I, Hà Nội 103 [13] Nguyễn Ánh Tuyết (2008), “Tâm lý học trẻ em mầm non”, Nhà xuất Đại học Sư phạm 1, Hà Nội [14] Nguyễn Thị Hoàng Yến (2014), “Tài liệu giảng dạy môn Tâm lý học trẻ em 1”, Trường Đại học Trà Vinh, Trà Vinh [15] Nguyễn Văn Hộ (2007), Dự báo phát biển triển giáo dục, Thái Nguyên [16] Nguyễn Như Ý, Chu Huy (2014), “Từ điển văn hóa cổ truyền phong tục Việt Nam, NXB Giáo dục Việt Nam [17] Phạm Thị Châu - Nguyễn Thị Oanh - Trần Thị Sinh (2015), Giáo dục học Mầm non, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội [18] Phạm Viết Vượng, Giáo dục học, NXB Hà Nội [19] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [20] Phùng Thị Tường – Nguyễn Thị Nga – Nguyễn Thị Trang (2014), Hướng dẫn tổ chức ngày hội, ngày lễ trường mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam [21] Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019), Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [22] Quyết định số 239/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Phổ cập GDMN cho trẻ em tuổi giai đoạn 2010-2015”, Quyết định số 60/2011/QĐ-TTg số sách phát triển GDMN [24] Trần Kiểm (2008) Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [25] Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành “Điều lệ trường mầm non” [26] Vaxilieva A.I (1991), Sổ tay hiệu phó chun mơn, NXB TPHCM 104 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV trường mầm non) Kính thưa Q giáo, chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định” Rất mong q giáo cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào ô  tương ứng với câu trả lời vui lòng ghi ý kiến vào phần bỏ trống Rất trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý cô Câu 1: Xin cô giáo cho biết mức độ cần thiết việc hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ trường mầm non: a  Rất cần thiết b  Cần thiết c  Không cần thiết Câu 2: Xin cô giáo cho biết việc đưa hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ vào trường học nên diễn thường xuyên đặn nhằm giáo dục ý nghĩa cho trẻ ngày hội, ngày lễ hay không? a  Nên diễn thường xuyên b  Đôi diễn c  Không cần thiết Câu 3: Cô giáo cho biết mức độ quan trọng việc quản lý hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 105 Mức độ Rất quan trọng Quan trọng Tương đối quan trọng Không quan trọng Giúp trẻ thâm nhập vào sống xã hội thời điểm có ý nghĩa xã hội để giáo dục truyền thống mang lại niềm vui, niềm tự hào cho trẻ     Góp phần thực mục tiêu GDMN đào tạo người phát triển hài hòa trí lực tinh thần     Góp phần khơng nhỏ việc giáo dục làm giàu cho tâm hồn trẻ thơ tình cảm đẹp đẽ, yêu thương người, yêu quê hương, đất nước     Khơng khí vui vẻ, tưng bừng ngày hội, ngày lễ làm cho trẻ phấn khởi, vui tươi, tạo cho trẻ cảm xúc mẻ, mạnh dạn giao tiếp, thêm yêu gắn bó với giáo, bạn bè, trường lớp     Hoạt động giáo dục phương tiện giáo dục cho trẻ mẫu giáo     Hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ vào đời sống trẻ kiện trọng đại     Tăng cường mối quan hệ hợp tác cô giáo trẻ     Là kiện, hoạt động giáo dục truyền thống giúp trẻ thấm đượm văn hóa truyền thống lịng tự tơn, tự hào dân tộc     Là phương tiện để tuyên truyền, khẳng định vị trí, tầm quan trọng GDMN đời sống xã hội     TT Nội dung 106 Câu 4: Ý kiến đánh giá cô giáo mức độ thực mục tiêu tổ chức hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ trường mầm non CBQL GV Mức độ TT Ý nghĩa Tốt Khá Trung bình Yếu Thông qua hoạt động GD ngày lễ ngày hội, trẻ ôn luyện củng cố nội dung học lớp     Hoạt động giáo dục ngày lễ ngày hội, trẻ có tác dụng lớn việc giáo dục trẻ tình cảm đạo đức,  tình yêu quê hương đất nước, lòng biết ơn yêu mến người quan tâm chăm sóc trẻ    Hoạt động giáo dục tổ ngày lễ ngày hội, trẻ giúp trẻ có khái niệm thể tình cảm thái độ với ngày lễ hội     Tổ chức ngày lễ hội hoạt động giáo dục cần thiết chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Việc thể tiết mục văn nghệ theo chủ đề mang tính giáo dục cao, giáo dục trẻ tình cảm đạo đức, tình yêu quê hương đất nước, lòng biết ơn yêu mến người quan tâm chăm sóc trẻ     Việc thể tiết mục văn nghệ theo chủ đề mang tính giáo dục cao, giáo dục trẻ tình cảm đạo đức, tình yêu quê hương đất nước, lòng biết ơn yêu mến người quan tâm chăm sóc trẻ     107 Câu 5: Ý kiến đánh giá cô giáo mức độ thực nội dung hoạt động giáo dục ngày hội ngày lễ trường mầm non cho trẻ mẫu giáo CBQL GV Mức độ thực TT Ngày lễ, ngày hội Tốt Khá Trung bình Yếu Tháng vào ngày khai giảng (5/9)     Tết trung thu     Ngày nhà giáo Việt nam 20/11     Vào ngày 22/12     Tết Nguyên đán     Giỗ tổ Hùng Vương     Ngày Quốc tế phụ nữ 8/3     Ngày Sinh nhật Bác Hồ     Quốc tế thiếu nhi 1/6     Câu 6: Ý kiến đánh giá cô giáo mức độ thực nội dung hoạt động giáo dục ngày hội ngày lễ trường mầm non cho trẻ mẫu giáo Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá Trung Yếu bình Vận động tuyên truyền quý phụ huynh quan tâm đến ngày  hội, ngày lễ    Nhà trường với hỗ trợ phụ huynh mua sắm sân khấu di động lắp ghép đẹp mắt tiện lợi     Người dẫn chương trình cần có chuẩn bị chu đáo, cần có phối hợp số GV có khả trao đổi thảo  luận để soạn thảo chương trình    Trong học, cô giáo cho trẻ chuẩn bị tiết mục văn nghệ     Địa điểm thời gian hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ phải phù hợp với nội dung, hình thức tổ chức     108 Câu 7: Ý kiến đánh giá cô giáo đảm bảo thực yêu cầu có hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Mức độ thực TT Các yêu cầu Cần phải nhận thức vai trò việc tổ chức hoạt động ngày hội ngày lễ  Lễ hội phải tập trung hướng vào trẻ Nội dung hoạt động giáo dục phải với mục tiêu ngày hội, ngày lễ Cơ sở vật chất phải đầy đủ phù hợp Trung bình Yếu            Nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ hình thức giúp trẻ bộc lộ kinh nghiệm sống xã hội thời điểm có ý nghĩa  xã hội định để giáo dục truyền thống, đem lại niềm vui sướng góp phần phát triển toàn diện cho trẻ    GV dẫn chương trình phải người có khả điều khiển tổ chức trò chơi     Vận động, tuyên truyền công tác tới ban ngành, quý phụ huynh để ủng hộ     Môi trường tổ chức cho trẻ hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ phải thật phong phú đa dạng, đáp ứng nhu cầu hứng thú, đặc điểm tâm sinh lý trẻ     Tốt Khá Câu 8: Ý kiến đánh giá cô giáo hợp mức độ đánh giá việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 109 Mức độ Tương Rất Không Quan đối quan quan trọng quan trọng trọng trọng TT Nội dung Nhà trường phải xây dựng kế hoạch tổ chức cụ thể ngày lễ Xác định ngày lễ tổ chức toàn trường, ngày tổ chức theo cụm, có ngày tổ chức theo lớp để định hướng cho GV xây dựng kế hoạch lớp     Kế hoạch tuyên truyền đến phụ huynh đến địa bàn tổ dân phố, cần tổ chức theo cụm phải đảm bảo theo kịch lễ hội quy mô để tạo khơng khí vui tươi cho trẻ     Kế hoạch đầu tư sở vật chất, điều kiện trang thiết bị phục vụ công tác tổ chức lễ hội     Kế hoạch đạo GV, tổ chức hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo     Câu 9: Ý kiến đánh giá cô giáo mức độ đánh giá quản lý hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Mức độ TT Nội dung Tốt Khá Trung Yếu bình Có kế hoạch cụ thể hoạt động giáo dục ngày lễ – hội theo đạo cấp trên, yêu cầu ngành học, phù hợp với nội dung ngày lễ – hội, phù hợp  với tình hình thực tế trẻ, nhà trường địa phương    Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, cha mẹ học sinh tổ  chức hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ    Bồi dưỡng, phân công cụ thể phù hợp với chức trách nhiệm vụ khả GV trường     Phối hợp gia đình, nhà trường, tổ chức xã hội thực nhiệm vụ tổ chức hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ     110 Câu 10: Ý kiến đánh giá thầy/cô việc đạo hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Mức độ TT Nội dung Hiệu trưởng ln có kế hoạch giám sát nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ Theo dõi, tiến trình thực hoạt động giáo dục nội dung, hình thức phù hợp với trẻ mẫu giáo Ln động viên cán GV để hoàn thành tốt nhiệm vụ hoạt động giáo dục đề Phối hợp với cha mẹ học sinh để ln có tương tác nhà trường gia đình Can thiệp, điều chỉnh hoạt động chưa phù hợp với hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ Tốt Khá Trung Yếu bình                     Câu 11: Ý kiến đánh giá cô giáo kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non (Hãy đánh dấu X vào mức độ sau) Mức độ TT Nội dung Kiểm tra tổ chuyên môn xây dựng đưa ý tưởng cho ngày hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ Kiểm tra nội dung, xếp, kế hoạch tổ chức cho người tham gia Kiểm tra sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo cho hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ Tốt Khá Trung Yếu bình             Kiểm tra cơng tác tổ chức, nội dung, kinh phí hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ     Sau hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ diễn ra, hiệu trưởng cho họp để đánh giá kết công tác tổ chức, giá trị mang lại sau hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ Rút kinh nghiệm cho lần     111 Câu 12: Ý kiến đánh giá cô giáo yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non (Hãy đánh dấu X vào mức độ sau) Mức độ Nội dung TT Tốt Khá Trung Yếu bình Cơ sở, vật chất trang thiết bị trường, lớp mầm non     Trình độ, lực, ý thức trách nhiệm GV     Năng lực đạo quản lý Hiệu trưởng           Phối hợp với gia đình để nâng cao tương tác nhà  trường phụ huynh Công tác đạo triển khai phù hợp với hoạt động giáo  dục ngày hội, ngày lễ Xin q giáo vui lịng cho biết đơi nét thân: - Cô là: - Trường: - Cô là: CBQL  GV  Xin chân thành cảm ơn quan tâm hợp tác giáo - Trình độ đào tạo: Cao đẳng  Đại học  - Trường đào tạo: Sư phạm  Trường khác  Thạc sĩ  - Thâm niên công tác: Dưới năm  Từ đến 15 năm  Trên 15 năm  Xin chân thành cảm ơn quan tâm hợp tác quý cô giáo! 112 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho CBQL, GV) Qua nghiên cứu sở lý luận, khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, kính đề nghị q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp sau: (Nếu đồng ý với nội dung nào, xin quý Thầy/Cô đánh dấu X vào ô tương ứng) Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ q Thầy/Cơ Tính cần thiết biện pháp đề xuất Tính cần thiết Rất cần thiết í Ít Không Cần cần cần thiết thiết thiết C TT Các biện pháp Tăng cường nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, học sinh, cha mẹ HS, tổ chức xã hội vai trò ý nghĩa hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo     Nâng cao chất lượng lập kế hoạch đổi quản lý hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo     Tăng cường bồi dưỡng lực hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho đội ngũ GV mầm non     Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cho tổ chức hoạt động ngày hội, ngày lễ trường mầm non Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ HS tổ chức xã hội nhằm huy động nguồn lực để nâng cao chất lượng hoạt động GD ngày hội, ngày lễ cho trẻ trường mầm non Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non             113 Tính khả thi biện pháp đề xuất Tính khả thi í k Rất Ít Khả Khơng khả khả thi khả thi thi thi TT Các biện pháp Tăng cường nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, học sinh, cha mẹ HS, tổ chức xã hội vai trò ý nghĩa hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo     Nâng cao chất lượng lập kế hoạch đổi quản lý hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo     Tăng cường bồi dưỡng lực hoạt động giáo dục ngày hội, ngày lễ cho đội ngũ GV mầm non     Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cho tổ chức hoạt động ngày hội, ngày lễ trường mầm non Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ HS tổ chức xã hội nhằm huy động nguồn lực để nâng cao chất lượng hoạt động GD ngày hội, ngày lễ cho trẻ trường mầm non Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non             Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q báu q Cơ giáo! 114