quản lý giáo dục quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng cho trẻ từ 3 6 tuổi ở các trường mầm non xã đình tổ, huyện thuận thành, tỉnh bắc ninh theo chương trình giáo dục mầm non (klv02816)

MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Giáo dục mầm non đóng vai trị vơ quan trọng ngành giáo dục Việt Nam, bậc học tiên phong đầu giáo dục hệ măng non đất nước Cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, giúp trẻ nhỏ phát triển đầy đủ thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm kỹ xã hội thẩm mỹ từ bước chân đầu đời chập chững Những kỹ mà trẻ học qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non trường tảng cho việc học tập cấp học cho việc học tập suốt đời trẻ sau Từ 0-6 tuổi theo nhiều chuyên gia giai đoạn vàng việc giáo dục cho trẻ Ở độ tuổi giáo dục cách, trẻ phát triển tốt thể chất, tâm hồn, trí não Trong phát triển thể chất cho trẻ mầm non giai đoạn tối quan trọng Không đơn phát triển thể trạng, mà phát triển thể chất phát triển trí não cho trẻ, giúp trẻ hình thành thói quen tư cho hoạt động học tập sau Ngày 13/4/2021 Bộ GD&ĐT ban hành Thơng tư số 01/VBHN-BGDĐT Chương trình GDMN Mục tiêu GDMN theo Chương trình giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Theo đó, chương trình đặt hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ 36 tuổi 1/tổ chức ăn, 2/tổ chức ngũ, 3/ vệ sinh 4/chăm sóc sức khỏe an tồn Để thực có hiệu nhứng nội dung góp phần đạt mục tiêu phát triển tồn diện việc kết hợp hài hịa ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục điều tất yếu Vì sức khỏe vốn quý người, niềm hạnh phúc gia đình tồn xã hội Mọi trẻ em sinh có quyền chăm sóc, ni dưỡng, tồn phát triển Thể chất tốt giúp trẻ phát triển cân nặng, chiều cao, sức đề kháng chống lại bệnh tật mà cần thiết cho phát triển não Sự phát triển hoàn hảo não năm đầu đời tảng cho trí thông minh sau trẻ Nế u chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ không tố t sẽ ảnh hưởng đế n sức khỏe của trẻ, trí tuê ̣ của trẻ Đặc biệt thời gian hoạt động ăn, ngủ trẻ trường mầm non chiếm tỷ lệ nhiều so với thời gian ngày Vì với gia đình, trường mầm non có vai trị quan trọng viê ̣c chăm sóc, ni dưỡng và phòng chớ ng suy dinh dưỡng cho trẻ Để có chất lượng chăm sóc, ni dưỡng tốt trường mầm non, u cầu đặt cho người cán quản lý q trình đạo hoạt động chăm sóc, ni dưỡng (CS, ND) trẻ từ - tuổi cần có kiến thức dinh dưỡng sức khỏe trẻ Thực Chiến lược quốc gia dinh dưỡng, nhiều chương trình, dự án dinh dưỡng Nhà nước trực tiếp đầu tư nhiều dự án hợp tác quốc tế mở rộng Điều cải thiện tình trạng dinh dưỡng người dân cách rõ rệt Tuy nhiên, thực trạng suy dinh dưỡng trẻ em Việt Nam, đặc biệt trẻ em vùng DTTS miền núi mức cao Chính phủ ban hành Quyết định số 1896/QĐ-TTg Chương trình “Chăm sóc dinh dưỡng 1.000 ngày đầu đời nhằm phòng, chống suy dinh dưỡng bà mẹ, trẻ em, nâng cao tầm vóc người Việt Nam” Với chương trình này, đối tượng trẻ em DTTS chiếm phần không nhỏ Tuy nguồn lực nguồn ngân sách thực lồng ghép chương trình, dự án có liên quan, mà chưa có giải pháp riêng, vùng DTTS miền núi, nên mục tiêu “giải gánh nặng kép dinh dưỡng”, xem không đơn giản Xã Đình Tổ xã đơng dân cư thuộc huyện Thuận Thành, tỉnh bắc Ninh Trong năm gần quan tâm cấp lãnh đạo có cải thiện điều kiện kinh tế xã hội quan tâm chăm lo, giúp cho nghiệp giáo dục địa phương phát triển không ngừng Được đạo Phòng Giáo dục & Đào tạo năm học vừa qua trường mầm non địa bàn xã thực nhiều biện pháp xây dựng trì nâng cao chất lượng giáo dục, cải thiện bữa ăn cho trẻ nhà trường Tuy nhiên bên cạnh kết đạt được, chất lượng ni dưỡng cịn nhiều hạn chế Cơ chế phối hợp thiếu đồng bộ, gia đình dành thời gian cho cái; thông tin liên lạc hai chiều chậm, không đồng bộ; sở vật chất nhà trường cịn hạn chế; kinh phí hạn hẹp, đội ngũ cán bộ, giáo viên thiếu yếu Vì thế, để đáp ứng mục tiêu chăm sóc, ni dưỡng trẻ vấn đề tìm giải pháp tăng cường tham gia lực lượng giáo dục việc cải thiện chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non vô cần thiết, đến chưa có cơng trình nghiên cứu vấn đề ở trường Mầm non xã Đình Tổ Xuất phát từ yêu cầu mặt lý luận thực tiễn trên, chọn đề tài “Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ từ 3-6 tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục mầm non” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận phân tích thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, từ đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục mầm non Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Giả thuyết khoa học Quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh thực đạt số ưu điểm định Tuy nhiên nhiều hạn chế Nếu biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi nghiên cứu đề xuất sở phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non địa bàn xã Đình Tổ, áp dụng nâng cao hiệu quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa sở lý luận quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non 5.2 Khảo sát thực trạng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu hoạt động chăm sóc, ni dưỡng CS, ND trẻ từ - tuổi trường mầm non theo Thơng tư số 01/VBHN-BGDĐT Chương trình GDMN ban hành ngày 13/4/2021 đánh giá thực trạng, để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non Đình Tổ Số Đình Tổ Số nhằm thực tốt mục tiêu chương trình giáo dục mầm non Các liệu thực trạng tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ tuổi lấy thời gian năm học gần Khách thể khảo sát đề tìm hiểu thực trạng, tác giả xin ý kiến 02 cán quản lý, 30 giáo viên nhân viên 90 cha mẹ học sinh Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Hồi cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu khoa học văn pháp quy giáo dục, quản lý giáo dục, quản lý hoạt động giáo dục, hoạt chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non để xây dựng khung lý thuyết vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra phiếu hỏi nhóm cán quản lý, giáo viên, nhân viên, cha mẹ trẻ; phiếu đánh giá chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận thành, tỉnh Bắc Ninh - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo viên, nhân viên mầm non theo yêu cầu Quy chế nuôi dạy trẻ, điều lệ trường mầm non, thơng tư chăm sóc sức khỏe trẻ - Phương pháp vấn: Tác vấn nhóm ban giám hiệu giáo viên, nhân viên trường - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Nghiên cứu phân tích sổ theo dõi sức khỏe trẻ, biểu đồ tăng trường, sổ tính phần ăn cho trẻ, sổ theo dõi sức khỏe trẻ hàng ngày, đánh giá sức khỏe trẻ 7.3 Nhóm phương pháp xử lý số liệu Tác giả sử dụng số cơng thức tốn học để xử lý số liệu điều tra q trình hồn thành luận văn biểu đạt kết nghiên cứu biểu đồ Những đóng góp đề tài - Đề tài góp phần hệ thống hóa sở lý luận hoạt độn g chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi để quản lý hoạt động trường mầm non - Đánh giá thực trạng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình GDMN - Luận văn tài liệu tham khảo cho cán quản lý trường MN khác có điều kiện tương đồng với trường MN địa bàn, xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh tài liệu tham khảo công tác giảng dạy, bồi dưỡng cán quản lý trường MN Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục kết nghiên cứu luận văn trình bày chương chính: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ 3-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Hoạt động chăm sóc, ni dưỡng 1.2.2 Hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ 3-6 tuổi 1.2.3 Quản lý Như vậy, hiểu: Quản lý tác động có ý thức thơng qua kế hoạch hóa, tổ chức, đạo, kiểm tra để huy, điều khiển trình xã hội hành vi hoạt động người nhằm đạt đến mục tiêu, ý chí người quản lý phù hợp với quy luật khách quan [37, tr.26] 1.2.4 Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non Tóm lại: quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non q trình tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý để tác động đến thực lập kế hoạch, tổ chức thực kiểm tra đánh giá nhằm đạt mục tiêu quản lý chăm sóc trẻ nhà trường đề 1.3 Hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi theo chương trình giáo dục mầm non 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ giáo dục Mầm non 1.3.2 Mục tiêu hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường Mầm non 1.3.3 u cầu hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ 3-6 tuổi trường mầm non 1.3.4 Nội dung hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường Mầm non 1.3.5 Hình thức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường Mầm non 1.3.6 Phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường Mầm non 1.3.7 Vai trò lực lượng giáo dục hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường Mầm non 1.4 Nội dung quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường Mầm non 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường Mầm non 1.4.2 Tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ từ - tuổi trường Mầm non 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường Mầm non 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ từ - tuổi trường Mầm non 1.4.5 Huy động nguồn lực tham gia hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường Mầm non 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường Mầm non 1.5.1 Yếu tố khách quan * Quan điểm, sách chăm sóc trẻ * Sự hỗ trợ lực lượng giáo dục gia đình trẻ 1.5.2 Yếu tố chủ quan * Nhận thức đội ngũ cán quản lý giáo viên * Năng lực đội ngũ cán quản lý trường * Điều kiện sở vật chất phương tiện chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ từ - tuổi Tiểu kết Chương Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non thực thông qua tổ chức hoạt động ăn ngủ, vệ sinh, dinh dưỡng phòng tránh tai nạn thương tích Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trình hiệu trưởng tác động tới tổ chức cá nhân cán bộ, giáo viên, nhân viên thuộc quyền nhằm điều khiển phối hợp việc tổ chức hoạt động vui chơi, an toàn thực phẩm, chăm sóc sức khỏe đáp ứng yêu cầu chuẩn thể chất chiều cao, cân nặng theo độ tuổi Quá trình quản lý chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non có nội dung phong phú, bao gồm: lập kế hoạch hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi; tổ chức thực kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi; đạo thực kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi đánh giá chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi chịu tác động đa chiều yếu tố khách quan, chủ quan như: Sự đạo Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT; Sự ủng hộ, giúp đỡ xã hội, trước hết hệ thống trị cha mẹ học sinh hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi; Nhận thức, trách nhiệm cán bộ, giáo viên; Phẩm chất lực quản lý hiệu trưởng; Việc đầu tư xây dựng sở vật chất cho trường mầm non Các nội dung trình bày sở quan trọng, định hướng để tác giả tiến hành khảo sát thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG CHO TRẺ TỪ - TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON XÃ ĐÌNH TỔ, HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH 2.1 Khái quát xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.1.1 Về điều kiện tự nhiên, kinh tế - trị, văn hóa - xã hội xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.1.2 Khái quát trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.2 Tổ chức hoạt động khảo sát Mục tiêu khảo sát: Đối tượng địa bàn khảo sát: Nội dung khảo sát: Phương pháp khảo sát Phương pháp điều tra Anket: 2.3 Thực trạng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên cha mẹ học sinh vai trò hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ từ - tuổi trường mầm non giai đoạn 2.3.2 Thực trạng nội dung chăm sóc nuôi dưỡng cho trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thuận 2.3.3 Thực trạng phương pháp chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.3.4 Thực trạng thực hình thức chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ Kết khảo sát cho thấy thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động CS, ND trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ với trị TB chung từ 2.01 đến 2.77 mức độ trung bình (Min=1, Max=4) Cụ thể sau: Kết khảo sát tác giả thấy nội dung trường thực có hiệu “ Xây dựng kế hoạch chung cho tồn trường” có điểm trung bình X = 2.77 Một nội dung mục tiêu cần thực theo quy định ban, ngành, sở thực CS, ND trẻ từ - tuổi Đây nội dung quan trọng cơng tác quản lý, phổ biến mục tiêu, kế hoạch, thời gian, tiến độ đến toàn CBQL, GV, NV nhà trường, từ đối tượng có kế hoạch thực cho mục tiêu hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ mẫu giáo Xếp thứ với điểm trung bình X = 2.38 nội dung “Xác định nguồn lực để thực hoạt động phối hợp nhà trường gia đình.” Bên cạnh đó, số nội dung chưa trọng như: Xây dựng đội ngũ nòng cốt để triển khai hoạt động CS, ND trẻ từ - tuổi; Lựa chọn biện pháp phối hợp nhà trường gia đình phù hợp với điều kiện thực tiễn Điều cho thấy, lãnh đạo trường quan tâm đến xác định mục tiêu, đạo thực mục tiêu mà chưa sát sao, kiểm sốt thực mục tiêu nào, hiệu sao, chưa xác định tính khả thi kế hoạch Thực tế qua khảo sát cho thấy: - Đa số nhà trường chưa có kế hoạch cụ thể cho tháng, tuần cho điểm trường, có kế hoạch chung theo năm theo đạo Phòng ký duyệt - Kế hoạch phối hợp nhà trường thực từ đầu năm học với nhiệm vụ huy động, vận động học sinh lớp trì sĩ số, nhiều trường chưa xây dựng thành chương trình cụ thể có qui chế phối hợp nên hiệu cịn thấp, ngun nhân cơng tác tham mưu, cơng tác dân vận cịn hạn chế nhiều trường - Cơng tác hồn thiện CSVC, khơng gian trường lớp nhiều trường khơng chủ động (do nguồn kinh phí cấp cho xây dựng thấp, chủ yếu sửa chữa nhỏ), nên kế hoạch lộ trình khơng thực Cơng tác bồi dưỡng giáo viên chưa có chiều sâu, trường không phân loại đối tượng giáo viên, cốt cán để làm nhân tố bồi dưỡng, cịn thiếu tính khoa học diễn biến tâm lý lứa tuổi, đa phần GV chưa đầu tư, nghiên cứu cho hoạt động - Công tác thi đua chậm đổi mới, chưa đáp ứng với yêu cầu nội dung mới, đánh giá theo cảm tính, kinh nghiệm, chung chung Các hoạt động phong trào cịn nhiều hạn chế, tổ chức khn mẫu, máy móc thiếu tính sáng tạo, nhiều giáo viên biết đơn giảng dạy, thiếu quan tâm thực tế (do hồ sơ sổ sách phải làm nhiều, khơng có điều kiện tiếp cận thông tin học hỏi nâng cao), Một nội dung quan trọng việc xác định tính hiệu quả, tính khả thi việc lập kế hoạch ý tìm hiểu nhu cầu GV, NV Thực tế xây dựng kế hoạch hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ Nhà trường chủ yếu dựa vào kế hoạch cấp (Phòng GD&ĐT) quan chủ quản dựa vào kế hoạch nhà trường năm trước, mà chưa ý tìm hiểu nhu cầu, mong đợi đối tượng liên quan đến việc thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ Trao đổi với thầy cô giáo trường đa số thầy khơng thấy nhà trường thực vấn đề Điều cho thấy công việc không phổ biến công khai, tác động không tốt đến chất lượng đến việc lập kế hoạch Kết khảo sát cho thấy, phần lớn CB, GV, NV nắm vững kiến thức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng q trình thiết kế hay tổ chức thực hoạt động hay xác định nguồn lực còn tỏ lúng túng…Đặc biệt xây dựng tiêu chí, thang bậc kiểm tra đánh giá mục tiêu, tích cực chủ động đối tượng tham gia giáo dục có phần hạn chế đồng thời công việc định hiệu mục tiêu quản lý xác định hệ thống công việc với quỹ thời gian cụ thể thực hiện; xác định nguồn lực cần huy động; kiểm tra tính hợp lý khả thi kế hoạch điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp thực mức độ trung bình yếu 2.4.2 Về tổ chức thực kế hoạch hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ từ tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, Huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Kết khảo sát cho thấy, tổ chức thực kế hoạch hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường MN xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành đạt mức độ trung bình với trị TB từ 2.09 đến 2.77 Cụ thể sau: Kết khảo sát tác giả thấy nội dung nhà trường thực thường xuyên “Tổ chức bồi dưỡng giáo viên cách thức tổ chức hoạt động chăm sóc, ni trẻ theo chương trình GDMN mới” có điểm trung bình X = 2.77 Chúng ta rõ, đội ngũ giáo viên ln giữ vai trị định đến chất lượng giáo dục thành công cải cách đổi Việc củng cố, kiện toàn phát triển đội ngũ CBQL - GV phải kết hợp đào tạo, bồi dưỡng với điều chỉnh, xếp, tuyển dụng GV Việc bồi dưỡng đội ngũ GV tiến hành thường xuyên, liên tục năm học, với nội dung: bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, nghiệp vụ tra, kiểm tra; bồi dưỡng đổi phương pháp tổ chức hoạt động, phương pháp phát huy tích cực trẻ; bồi dưỡng kỹ sử dụng thiết bị dạy học đồ dùng, đồ chơi; coi trọng việc tự học tập, tự bồi dưỡng Trong thời gian qua, nhà trường MN thực chương trình bồi dưỡng GV qua hình thức học tập dài hạn, ngắn hạn Do ảnh hưởng dịch COVID 19 nhà trường tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên hàng qua hình thức trực tuyến Tổ chức chun đề đổi phương pháp chăm sóc, ni dưỡng trẻ, sáng kiến kinh nghiệm để GV gặp gỡ trao đổi học hỏi lẫn Sau nội dung “Đánh giá kết chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ từ - tuổi năm học trước” có điểm trung bình X = 2.38 Như vậy, tổ chức thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi đạt ưu điểm định Hầu hết giáo viên trường tuân thủ thực tốt nội dung hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi như: thường xuyên tổ chức tốt cho trẻ làm quen rửa tay quy trình, vệ sinh cá nhân vòi nước xà phòng; Ăn uống từ tốn, không nhặt thức ăn rơi vãi để ăn, không dùng tay bốc thức ăn, không ăn quà vặt lớp…; Trẻ uống nước sôi để nguội, ăn thức ăn sau chế biến, nơi trẻ ăn đảm bảo Trong việc tổ chức kết hợp lực lượng giáo dục, gia đình có vai trị tác động vơ quan trọng, trọng tâm hoạt động kết hợp Gia đình nơi trẻ sinh ra, lớn lên hình thành nhân cách Ảnh hưởng giáo dục gia đình đến với trẻ sớm Giáo dục gia đình khơng phải việc riêng tư bố mẹ, mà cịn trách nhiệm đạo đức nghĩa vụ cơng dân người làm cha mẹ Tìm hiểu đánh giá cha mẹ trẻ việc phối hợp với nhà trường để nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ trường mầm non qua ý kiến 90 cha mẹ học sinh thuộc trường MN địa bàn xã kết thu phân tích qua bảng đây: Kết khảo sát cho thấy: Nội dung CMHS tích cực phối hợp với nhà trường để nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ việc “Thường xuyên gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm để biết tình hình sức khỏe, học tập em mình.” với 90.9% nội dung “Tham gia hoạt động nhà trường tổ chức đóng góp ý kiến xây dựng nhà trường.” với 80.0% Trong đó, việc “Chủ động liên hệ với nhà trường để nắm vững mục tiêu, nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ; Tham gia hoạt động chăm sóc, cải thiện bữa ăn cho trẻ nhà trường tổ chức; Chế biến, dinh dưỡng, phần cho trẻ theo yêu cầu giai đoạn phát triển trẻ” hạn chế Bên cạnh đó, nội dung đạo hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ cịn hạn chế (mức độ trung bình) “Xây dựng phần dinh dưỡng, chế độ ăn ngủ, vệ sinh cho trẻ độ tuổi; Tổ chức ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân nhằm hình thành nếp, thói quen sinh hoạt cho trẻ; Huy động đóng góp cha mẹ học sinh cho số hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi hỗ trợ khen thưởng trẻ em, vận động trợ giúp trẻ em có hồn cảnh, trẻ em khuyết tật, tu sửa trang bị sở vật chất ” Điều cho thấy, lãnh đạo trường quan tâm đến bồi dưỡng đội ngũ GV, mà chưa sát sao, kiểm sốt thực nội dung nào, hiệu sao, quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi giáo viên, hoạt động học trẻ Mặc dù đạt số tiêu chí định Bên cạnh đó, cịn hạn chế nhiều đặc biệt nội dung nghèo nàn, thiếu đa dạng, chưa huy động nhiều nguồn lực thực cho hoạt động này, cịn bị động việc xử lý tình xảy q trình phát huy hết vai trị ban đạo, phối hợp, gắn kết chủ thể thực hạn chế 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành Thực trạng quản lý đạo hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường MN xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành với mức độ trị TB từ 1.97 đến 2.72, chủ yếu đạt loại trung bình, yếu Kết khảo sát tác giả thấy nội dung nhà trường thực đánh giá tốt “Chỉ đạo giáo viên đưa biện pháp phù hợp việc ni dưỡng chăm sóc trẻ” có điểm trung bình X = 2.72, đứng thứ 1/8 Nội dung “Chỉ đạo giáo viên thường xuyên rèn luyện cho trẻ thói quen kĩ vệ sinh” đứng thứ 2, có ĐTB = 2.34 Qua khảo sát thực tế cho thấy, Hiệu trưởng đạo hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ mẫu giáo thơng qua nội dung sau: Bồi dưỡng triển khai nghiêm túc cho giáo viên cách soạn kế hoạch giáo dục, giáo án ngày, tháng, năm; tổ chức đa dạng hình thức chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi nhằm đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng, phát triển thể lực cho trẻ Tuy vậy, nội dung “Quản lý trang thiết bị điều kiện để chăm sóc sức khỏe, vệ sinh đảm bảo an toàn cho trẻ; Quản lý, giám sát hoạt động chăm sóc sức khỏe, giữ gìn vệ sinh bảo vệ an tồn cho trẻ.” cịn hạn chế Thực tế, đạo thực phối hợp gia đình nhà trường GDKNS cho trẻ 5- tuổi để đạt hiệu không yếu tố nhân lực mà sở vật chất, vật dụng, vật mẫu, đồ dùng đồ chơi có vai trị vơ quan trọng Do vậy, hỗ trợ tài cần thiết để tăng cường số lượng, chất lượng cho hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cần thiết Tuy nhiên vấn để khó khu vực điều kiện kinh tế cịn khó khăn Đó vấn đề nhạy cảm, dễ để xảy sai phạm nên hiệu trưởng nhà trường cịn e ngại có tâm lý thụ động, trơng chờ Ngồi hạn chế trên, thực tế việc đánh trẻ cần thực thường xuyên, thơng qua hình thức đánh giá cuối ngày, cuối tuần Đây điều kiện để GV nắm bắt xác khả thực tế trẻ nhóm lớp mình, từ có sở lựa chọn nội dung để đưa vào kế hoạch hoạt động học cách phù hợp theo độ tuổi, chủ đề chủ điểm, đáp ứng yêu cầu GDMN đổi Việc thực đa dạng phương pháp chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi tác động người cán quản lý đến đội ngũ giáo viên nhằm giúp cho giáo viên thực tốt đổi phương pháp chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi đạt mục tiêu đề Tuy nhiên, điều trường MN, cịn hạn chế Tóm lại, việc đạo hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường MN, thực số nội dung định, chưa huy động nhiều nguồn lực thực cho hoạt động này, bị động việc xử lý tình xảy trình thực chưa phát huy hết vai trò ban đạo; phối hợp, gắn kết chủ thể thực quản lý chưa cao 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện đáp ứng cho hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành Kết khảo sát cho thấy: Yếu tố nhà trường đảm bảo tốt “Động viên, khuyến khích CB, GV, NV đạt thành tích, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao nhiều hình thức khen thưởng”, mức độ thường xuyên thứ 1/9, hiệu thực có ĐTB = 2.75 Yếu tố thứ “Tạo điều kiện cho cán giáo viên công nhân viên tham gia học tập nâng cao trình độ, lớp tập huấn, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ” có ĐTB = 2.61 Các điều kiện Xây dựng chế độ, sách động viên khuyến khích cán bộ, giáo viên tổ chức đa dạng hình thức hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ từ - tuổi; Chuẩn bị điều kiện tài chính, sở vật chất, thiết để tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi; Huy động nguồn lực từ quyền địa phương, phụ huynh học sinh, mạnh thường quân chưa trường trọng Đây điều kiện cần thiết để đảm bảo hiệu thực chương trình GDMN, nhiên yếu tố lại chưa bỏ qua Như vậy, để tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường MN địi hỏi điều kiện thích hợp phương tiện, sở vật chất tổ chức dạy học, điều kiện tổ chức, quản lý Bên cạnh đó, cần có sách riêng nhằm khen thưởng, động viên GV giỏi đạt thành tích cao, hay sách đãi ngộ đặc thù cho GV tham gia tích cực thực hoạt động giáo dục có sáng kiến kinh nghiệm 2.4.5 Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường MN đạt mức độ trung bình, với ĐTB từ 2.19 đến 2.97 Chủ yếu đạt loại trung bình Nội dung kiểm tra CBQL, GV, NV đánh giá cao “Phối hợp với gia đình để xây dựng tiêu chuẩn, để kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, giáo dục cho trẻ” Đứng thứ cao 1/7 với ĐTB = 2.97 Nội dung thứ “Kiểm tra, đánh giá giáo viên thực nội dung, kế hoạch, lịch hoạt động lớp” Bên cạnh đó, số nội dung cịn hạn chế như: “Tổ chức hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, giáo dục; Phối hợp với gia đình để đánh giá kĩ sống đạt kĩ sống chưa thành thục” Qua khảo sát phần lớn GV trả lời lãnh đạo quan tâm, thường giao cho tổ trưởng phó hiệu trưởng chun mơn đánh giá, chủ yếu qua nhận xét mang tính cảm tính, chưa có chuẩn phân loại, tiêu chí đánh giá, cịn phương pháp đánh giá chủ yếu thể qua quan sát, nhận xét Bản chất hoạt động kiểm tra, đánh giá lãnh đạo tự kiểm tra công tác quản lý Hiệu trường nhà trường nhận thức tốt vấn đề Vì vậy, thực cơng tác kiểm tra, đánh giá, phát thiếu sót, sai lệch, điểm yếu cá nhân, phận, phương pháp quản lý…người lãnh đạo có định kịp thời nhằm điều chỉnh phương pháp, cách thức quản lý cho phù hợp với thực tế phát triển nhà trường Bên cạnh đó, việc kiểm tra đánh giá cịn có ý nghĩa cho công tác quản lý giúp lãnh đạo theo dõi, đánh giá chuyển biến sau kiểm tra Sau có kết kiểm tra, đánh giá, phận theo quy định điều chỉnh sai lệch Tuy nhiên thực tế, việc xây dựng kế hoạch công việc cịn chồng chéo, số lượng cơng việc nhà trường giải nhiều, nên phận công việc hậu kiểm tra, giám sát công tác điều chỉnh sau kiểm tra chưa thực triệt để Đây nội dung làm giảm hiệu lực công tác quản lý, cần Hiệu trường nhà trường quan tâm đạo kịp thời Điều dẫn đến thực trạng khác, việc tận dụng kết kiểm tra, đánh giá để thúc đẩy thay đổi tổ chức, sử dụng kết kiểm tra, đánh giá để tạo chuyển biến nhận thức hành động đội ngũ chưa thực tốt trường 2.4.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Kết khảo sát cho thấy, yếu tố ảnh hưởng ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường MN xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành Cụ thể nguyên nhân đánh sau:  Nguyên nhân khách quan: Nguyên nhân ảnh hưởng lớn đến thực trạng “Gia đình thiếu quan tâm, hợp tác với nhà trường để thực GDKNS cho trẻ; Chính quyền địa phương chưa thực ưu đãi, quan tâm đến giáo dục mầm non nói chung cơng tác phối hợp nói riêng”  Nguyên nhân chủ quan: Nguyên nhân ảnh hưởng lớn đến thực trạng “Năng lực quản lý Hiệu trưởng trường Mầm non; Năng lực chuyên môn, kinh nghiệm kỹ giáo viên” Quan khảo sát cách vấn trực tiếp, đa số GV cho yếu tố “con người”, bao gồm: “tâm” “tầm” người quản lý chủ thể thực trực tiếp yếu tố quan trọng góp phần cho tổ chức quản lý phối hợp nhà trường gia đình để hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ đạt hiệu quả; cịn chế phối hợp, điều kiện sở vật chất phương tiện hỗ trợ ảnh hưởng khơng đáng kể, khắc phục Như vậy, để tổ chức quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ địi hỏi điều kiện thích hợp phương tiện, sở vật chất tổ chức giáo dục, điều kiện tổ chức Bên cạnh đó, cần có sách riêng nhằm khen thưởng, động viên GV giỏi đạt thành tích cao, hay sách đãi ngộ đặc thù cho GV tham gia tích cực phối hợp với gia đình để nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ Kết nghiên cứu sở để xây dựng biện pháp thực chương đề tài 2.5 Đánh giá chung việc quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ từ tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.5.1 Ưu điểm, nguyên nhân  Nguyên nhân 2.5.2 Hạn chế, nguyên nhân  Hạn chế  Nguyên nhân Tiểu kết Chương Qua điều tra thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành đưa số kết quả: Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng GDMN, tạo tiền đề vững bước tiến vào đời Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành thực phù hợp với tình hình thực tế địa phương đạt hiệu định Bên cạnh mặt tích cực, quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi nhiều hạn chế mức độ nhận thức; kế hoạch thiếu khả thi, nội dung, hình thức phương pháp tổ chức hoạt động CS, ND trẻ từ - tuổi nghèo nàn; lực quản lý yếu áp lực, sách dành cho đội ngũ giáo viên cịn hạn chế Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ từ - tuổi tại trường MN, cịn có nhiều khó khăn, hạn chế nhiều ngun nhân như: trình độ chun mơn GV không đồng đều; nguồn lực thiếu, không đồng bộ, nhận thức phiến diện Những thực trạng phân tích, trình bày sở thực tiễn để tác giả đề xuất, hoàn thiện biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh thời gian tới trình bày chương CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG CHO TRẺ TỪ - TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON XÃ ĐÌNH TỔ, HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện hệ thống 3.1.3 Nguyên tắc phát triển 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu tính khả thi 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ từ - tuổi trường mầm non địa bàn xã Đình Tổ theo chương trình giáo dục mầm non 3.2.1 Tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức công tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ 3-6 tuổi cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành 3.2.1.1 Mục tiêu, ý nghĩa biện pháp 3.2.1.2 Nội dung thực biện pháp 3.2.1.3 Cách thức thực biện pháp 3.2.1.4 Điều kiện thực 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi cho đội ngũ giáo viên nhân viên trường mầm non xã Đình Tổ theo chương trình giáo dục mầm non 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.2.2 Nội dung biện pháp 3.2.2.3 Cách thức tiến hành 2.2.4 Điều kiện thực biê ̣n pháp 3.2.3 Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.3.2 Nội dung thực biện pháp 3.2.3.3 Cách thức thực biện pháp 3.2.3.4 Điều kiện thực biện pháp 3.2.4 Tổ chức hoạt động tuyên truyền phối hợp lực lượng xã hội hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.4.2 Nội dung biện pháp 3.2.4.3 Tổ chức thực 3.2.4.4 Điều kiện thực 3.2.5 Xây dựng hồn chỉnh chế độ, sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên, nhân viên trường mầm non 3.2.5.1 Mục tiêu, ý nghĩa biện pháp 3.2.5.2.Nội dung biện pháp 3.2.5.3 Cách thực biện pháp 3.2.5.4 Điều kiện thực biện pháp 3.2.6 Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.6.2 Nội dung thực biện pháp 3.2.6.3 Cách thức thực biện pháp 3.2.6.4 Điều kiện thực biện pháp 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Tổ chức khảo nghiệm cần thiết tính khả thi 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm: 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm: 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm: 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 3.4.5 Kết khảo nghiệm Tiểu kết Chương Dựa sở lý luận hạn chế thực trạng, đề tài tập trung vào việc đề xuất biện pháp quản lý quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường MN xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành Các biện pháp đề xuất sở lí luận khảo sát thực tiễn thực Hệ thống bao gồm biện pháp sau: 1) Tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ 3-6 tuổi cho đội ngũ CB, GV, NV trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành; 2) Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi cho đội ngũ giáo viên nhân viên trường MN xã Đình Tổ theo chương trình GDMN; 3) Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ từ - tuổi; 4) Tổ chức hoạt động tuyên truyền phối hợp lực lượng xã hội hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non; 5) Xây dựng hồn chỉnh chế độ, sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên, nhân viên trường MN; 6) Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường Mầm non; Các biện pháp đề xuất liên kết với thành hệ thống chặt chẽ, có cần thiết tính khả thi cao; để thực tốt quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường MN, cần thực đồng biện pháp KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Cơng tác quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ nói chung quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường MN xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành nói riêng có vai trị ý nghĩa quan trọng Hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi phận quan trọng chủ yếu tồn q trình tổ chức giáo dục trường mầm non Nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ 3-6 tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo Chương trình Giáo dục mầm non”, tác giả thu kết sau: 1.1 Trên sở kế thừa thành nghiên cứu, luận văn xây dựng sở lý luận cho đề tài nghiên cứu khái niệm, làm sáng tỏ hệ thống lý luận hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ trường mầm non Đặc biệt, luận văn xây dựng nội dung quản lý chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ trường mầm non sở xác định yếu tố ảnh hưởng đến quản lý chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ trường mầm non Những nội dung làm sở khoa học cho việc phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành 1.2 Qua nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ từ - tuổi trường MN xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành khẳng định thực tế: quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành thực có hiệu định nội dung điều kiện chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Tuy nhiên kết thực trạng cho thấy quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi trường MN, nhiều hạn chế nhận thức phiến diện, nội dung, hình thức phương pháp nghèo nàn, chưa hợp lý, lực phận CB, GV NV hạn chế, kiểm tra đánh giá cịn mang tính hình thức…, 1.3 Dựa sở lý luận hạn chế mặt thực trạng, đề tài đề xuất 06 biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ từ - tuổi trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất cần thiết với trị TB từ 3.25 đến 3,63 khả thi với Trị TB từ 2.84 đến 3.41 Tính khả thi đánh giá thấp tính thực tiễn Với giải pháp đánh giá có tính khả thi cao chủ yếu phát huy nội lực ngành giáo dục chủ đạo cán giáo viên MN nhận thức, từ bồi dưỡng chuyên môn đổi nội dung, phương pháp hình thức chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ - tuổi Để hạn chế, khắc phục điểm yếu nói trên, phát huy điểm mạnh nhà trường hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ từ - tuổi, luận văn đề xuất 06 biện pháp cụ thể Các biện pháp đề xuất có cần thiết, tính khả thi cao, cần thực đồng để quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng đạt hiệu quả, nâng cao chất lượng GDMN Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở giáo dục đào tạo tỉnh Bắc Ninh - Trong việc đạo thực nhiệm vụ năm học nên có số nhiệm vụ riêng cơng tác phối hợp nhà trường gia đình nhằm tăng cường khâu quản lý phối hợp góp phần nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ - Ngoài quy định phần kinh phí để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên, cần có thêm quy định kinh phí đầu tư cho tổ chức hội thảo, bồi dưỡng cho cha mẹ trẻ công tác phối hợp cách chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ khoa học, để trường có sở thực - Trong triển khai kế hoạch thường kỳ cần có mảng đạo công tác phối hợp nhà trường gia đình chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non 2.2 Đối với Phòng giáo dục đào tạo huyện Thuận Thành - Phòng giáo dục tạo huyện có chủ trương khuyến khích tạo điều kiện sở vật chất, tài có chế riêng cho trường mầm non triển khai công tác phối hợp với phụ huynh phù hợp với loại hình trường - Ngồi hoạt động tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm báo cáo điển hình tiên tiến cơng tác chun mơn nâng cao chất lược chăm sóc, ni dưỡng trẻ, Phịng giáo dục cần có báo cáo kinh nghiệm hay công tác phối hợp với phụ huynh để trường có hội học hỏi lẫn nhằm nâng cao chất lượng hoạt động sở giáo dục mầm non 2.3 Đối với Hiệu trưởng trường mầm non xã Đình Tổ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh - Cần xây dựng kế hoạch hàng năm công tác phối hợp với phụ huynh để chủ động hoạt động phối hợp hỗ trợ nâng cao chất lượng sở giáo dục trẻ nhà trường nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ - Coi trọng triển khai hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên công tác phối hợp đồng thời có động viên, khích lệ cán giáo viên có thành tích, có sáng tạo để phối hợp với phụ huynh hiệu - Coi trọng mối quan hệ gia đình trường mầm non, tạo sợi dây liên kết trẻ, gia đình, nhà trường cộng đồng Hàng kỳ, năm học Trường mầm non có kiểm tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm đạo hoạt động phối hợp nhà trường gia đình làm sở để xây dựng kế hoạch cho năm học sau - Trong q trình triển khai cơng tác xã hội hóa giáo dục, cần tuyên truyền cần thiết hiệu phối hợp nhà trường gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ để kêu gọi tìm ủng hộ nhiều cho cơng tác - Hiệu trưởng nên có phối hợp trao đổi, phổ biến cho kinh nghiệm tốt công tác phối hợp với phụ huynh để tháo gỡ khó khăn nhân rộng sáng kiến hay giúp đỡ cho công tác quản lý phối hợp nhà trường gia đình trẻ đạt hiệu cao 2.4 Đối với Hội cha mẹ học sinh Ban đại diện hội cha mẹ học sinh cần có người am hiểu cơng tác giáo dục, có kinh nghiệm phối hợp với nhà trường để chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Từ với nhà trường tuyên truyền, vận động gia đình trẻ tích cực phối hợp với nhà trường để cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ tốt