Ảnh hưởng của chính sách học bổng tới ý thức học tập của sinh viên trường đại học thương mại

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI KHOA KẾ TOÁN – KIỂM TOÁNNGHIÊN CỨU ẢNH HƯỞNG CỦA CHÍNH SÁCH HỌC BỔNG ĐẾN Ý THỨC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG — Phùng Minh Thành − Trần Thị Phương

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI KHOA KẾ TOÁN – KIỂM TOÁN

NGHIÊN CỨU ẢNH HƯỞNG CỦA CHÍNH SÁCH HỌC BỔNG ĐẾN

Ý THỨC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG

— Phùng Minh Thành − Trần Thị Phương Thảo

— Nguyễn Phương Thảo − Hoàng Thị Thêu

— Nguyễn Thị Thảo − Hoàng Thị Cẩm Thu

— Nguyễn Thị Phương Thảo

HÀ NỘI, THÁNG 5 NĂM 2020

PHẦN TÓM LƯỢC

Trong những năm gần đây, chính sách học bổng của các trường đại học có nhiều thay đổi,điều đó đã tác động một phần lớn tới sinh viên trong trường, chính vì thế bài nghiên cứu này tậptrung nghiên cứu về “ Ảnh hưởng của chính sách học bổng tới ý thức học tập của sinh viêntrường Đại học Thương Mại ” Mô hình nghiên cứu đã được kiểm định bởi 110 sinh viên bậc đạihọc hệ chính quy của Trường Đại học Thương Mại Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng chính sáchhọc bổng có ảnh hưởng rất lớn đến ý thức học tập của sinh viên, giúp sinh viên có động lực đểrèn luyện và học tập tốt Đồng thời học bổng cũng ảnh hưởng đến ý thức học tập của sinh viênqua các đầu điểm chuyên cần, điểm thảo luận, điểm kiểm tra và điểm rèn luyện Hy vọng rằng bàithảo luận này sẽ mang lại những kiến thức bổ ích và những thông tin thiết thực giúp cho sinh viêntrường có thể nhận được học bổng

3

CHƯƠNG 1: CHƯƠNG MỞ ĐẦU 1.1 Bối cảnh nghiên cứu

Công cuộc đổi mới đất nước đang diễn ra ngày càng sâu rộng trên mọi lĩnh vực không chỉ

về kinh tế chính trị mà còn là văn hóa giáo dục Thông qua quá trình này,trình độ giáo dục vàhọc thức sẽ được nâng cao Cùng với đó, nền giáo dục nước nhà đã và đang đổi mới nhữngchính sách để hướng tới phát triển một nền giáo dục toàn diện, xây dựng một môi trường họctập giúp học sinh – sinh viên có thể phát triển năng lực của bản thân Hiểu được rõ vấn đề nàycác trường đại học trong nước đã đưa ra nhiều chính sách để khuyến khích sinh viên học tập vàmột trong số đó chính là chính sách học bổng

Hiện nay, các chính sách học bổng đang là mối quan tâm của hầu hết các sinh viên Họcbổng là ước mơ của rất nhiều sinh viên để được giúp trang trải học phí, để trở thành những duhọc sinh được theo học tại các quốc gia phát triển Theo đó, học bổng cũng ảnh hưởng ít nhiềuđến ý thức học tập của sinh viên và trường Đại học Thương Mại cũng không phải ngoại lệ.Tuynhiên bên cạnh những thành công trong việc thực hiện, chính sách học bổng của trường ta hiệnnay vẫn còn nhiều bất cập Vì vậy việc phân tích những ảnh hưởng của chính sách học bổng là

cơ sở để tìm phương hướng thúc đẩy nâng cao ý thức học tập của sinh viên đồng thời đề ra đượcmột số giải pháp để khắc phục những hạn chế trước đó Do vậy bài nghiên cứu này tập trung

nghiên cứu về “ Ảnh hưởng của chính sách học bổng tới ý thức học tập của sinh viên Đại

học Thương Mại”.

1.1 Mục tiêu nghiên cứu:

- Phân tích mức độ ảnh hưởng của chính sách học bổng đến ý thức học tập của sinh viên đại học Thương Mại, qua đó đánh giá được tình hình học tập của sinh viên hiện nay

- Chính sách học bổng có ảnh hưởng đến ý thức xây dựng điểm chuyên cần của sinh viên không?

- Chính sách học bổng có ảnh hưởng đến ý thức xây dựng điểm kiểm tra của sinh viên không?

- Chính sách học bổng có ảnh hưởng đến ý thức xây dựng điểm thảo luận của sinh viên không?

- Chính sách học bổng có ảnh hưởng đến ý thức xây dựng điểm rèn luyện của sinh viên không?

- Đối tượng nghiên cứu: Sự ảnh hưởng của chính sách học bổng đến ý thức học tập của sinh viên

- − Đối tượng khảo sát : Sinh viên trường Đại học Thương Mại

Không gian: Đại học Thương Mại

Thời gian : 21/02/2020 − 17/05/2020

- − H1: CSHB khiến cho sinh viên đi học đầy đủ đúng giờ để đạt điểm chuyên cần cao

- H2: CSHB khiến cho sinh viên chăm chỉ hơn trong viêc học tập, ôn bài để đạt được điểm kiểm tra cao

- H3: CSHB khiến cho sinh viên tích cực tham gia làm bài thảo luận để đạt điểm thảo luận cao

- H4: CSHB khiến cho sinh viên tích cực tham gia các hoạt động phong trào để đạt điểm rèn luyện cao

* Ý nghĩa thực tiễn:

— Giúp nhà trường đánh giá được chính xác năng lực, ý thức học tập của sinh viên

— Kết quả nghiên cứu giúp sinh viên có ý thức tự giác thúc đẩy tinh thần học tập củabản thân để giành được học bổng

* Ý nghĩa khoa học: Thông qua việc đánh giá đúng chuẩn về tình hình học tập của sinh viêntrường Đại học Thương Mại, đề xuất những ý kiến về việc thay đổi các chính sách phù hợp hơnvới nhu cầu của sinh viên

a, Xác định phương pháp tiếp cận: Phương pháp định lượng

Điểm rèn luyện

b, Phương pháp thu thập dữ liệu: Thu thập số liệu qua bảng hỏi khảo sát c, Phương pháp xử lý

dữ liệu

— Thống kê mô tả: Nhập dữ liệu vào Excel rồi chạy bằng phần mềm SPSS 20

— Hồi quy: đầu tiên chạy độ tin cậy Cronbach's Alpha → nhân tố khám phá EFA→ Chạy tương quan → hồi quy

Mô hình 1.1

Điểm chuyên cầần

Điểm kiểm tra

CHƯƠNG 2 : TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU

2.1 Những từ khóa về chủ đề nghiên cứu:

2.1.1 Khái niệm “Học bổng”

Học bổng là một khoản tiền được cấp cho sinh viên để hỗ trợ một phần kinh phí học tập hoặc

để khuyến khích phát huy tối đa tinh thần học tập trong môi trường giáo dục (Nguyễn Ánh Tuyết,

2019)

❖ Các hình thức của học bổng

- Học bổng dựa trên kết quả học tập: Học bổng được quyết định dựa trên các yếu tố như:

thành tích trong các hoạt động ngoại khóa, học vấn hay các khả năng khác Danh sách sinh viênnhận học bổng sẽ xét từ trên xuống dưới tới khi hết quỹ học bổng

- Học bổng dựa trên nhu cầu về tài chính: Dành cho các sinh viên có hoàn cảnh khó khăn,

thuộc diện hộ nghèo,con thương binh liệt sĩ,con người có công với Cách Mạng,là người khuyết tật,

… Một số học bổng loại này đã bao gồm trợ cấp, nghĩa là sinh viên sẽ không phải trả lại số tiền đó.Trong khi có những học bổng dạng này, người nhận học bổng sẽ phải trả lại số tiền đã được nhận,thậm chí kèm lãi

- Ngoài ra,còn có các chương trình học bổng do các tổ chức quốc tế liên kết với trường:

các học bổng toàn phần, các đợt xét tuyển sinh sinh viên trao đổi hay các khóa học ngắn hạn tại cáctrường quốc tế…

2.1.2 Khái niệm “Ý thức học tập”

Ý thức học tập là khi sinh viên nhận thức được rõ ràng, đầy đủ và đúng đắn về vấn đề vai trò

và lợi ích của việc học tập với sự phát triển chung của con người và sự tiến bộ chung của nhân loại

Việc học sinh, sinh viên có ý thức học tập tốt sẽ dẫn đến việc học tập tích cực, có mục đích, phương

pháp rõ ràng.(Nhật Minh, 2017)

Theo chính sách xét cấp học bổng cho sinh viên Đại Học Thương Mại, có vài điểm đáng lưu ý như sau:

- Sinh viên năm 1 xét theo mức điểm trúng tuyển vào trường

- Sinh viên năm 2,3,4 xét theo kết quả học tập và rèn luyện của năm trước đó, ưu tiênđiểm trung bình chung học tập trước, điểm rèn luyện sau Như vậy có thể thấy, muốn đạt học bổng,sinh viên cần chú tâm tăng điểm trung bình chung (thang điểm 10), điểm này quy về 3 phân loạichính

• Điểm chuyên cần(x0,1)

• Điểm kiểm tra, thảo luận nhóm(x0,3)

• Điểm thi cuối kỳ(x0.6) Cụ thể:

● Điểm chuyên cần: Là điểm số đánh giá mức độ chăm chỉ của sinh viên, chiếm 10%

số điểm xét cấp học bổng, chủ yếu được xếp loại qua số buổi sinh viên có mặt tại lớp học, cùng với

đó là mức độ tự giác, hăng hái của sinh viên trong việc phát biểu xây dựng bài

● Điểm kiểm tra, thảo luận nhóm: thông thường sẽ có 1,2 bài kiểm tra cộng với 1điểm thảo luận nhóm chia trung bình, chiếm 30% số điểm xét cấp học bổng Trong đó điểm kiểmtra đánh giá mức độ tiếp cận tri thức của cá nhân, còn điểm thảo luận đánh giá chung 1 nhómnghiên cứu

● Điểm thi: chiếm tỷ trọng cao nhất trong điểm xét cấp học bổng (60%), đánh giátổng quát toàn bộ kiến thức của môn học đó theo từng cá nhân

● Học bổng: là khoản phần thưởng được cấp cho một học sinh, sinh viên, học viên,

để giúp họ học tiếp trong một trường nào đó Trường, tổ chức khác, hay cá nhân cấp học bổng vìnhiều lý do, ví dụ tài năng trong thi cử hay thể thao, hay khó khăn về tài chính của sinh viên, Tiêu chuẩn cấp học bổng thường phản ánh mục đích của người cho Học bổng được trao nhằm

khuyến khích các học sinh, sinh viên cố gắng học tập (ĐHTM, 2017)

2.3 Các kết quả nghiên cứu trước đó

Giả thuyết nghiên cứu

Mô hình nghiên cứu

đề đặt ra hiện nay

Hoàn cảnhcủa sinh viên có thể khác nhau do

đó để đảmbảo cho

họ có thể tiếp cận bình đẳng với nhà giáodục đại họcnhà nước cần hỗ trợ

họ về tài chính

- Cấp học bổng những sinh viên có thành tích xuất sắc không phụ thuộc vào hoàn cảnh hay nhu cầu tài chính

- Trợ cấp hỗtrợ một khoản tàichính cho nhóm đối tượng có hoàn cảnh khó khăn

- Vay tín dụng sinh viên được vay một khoản tiền với sự ưu đãi của nhànước

-Tạo độnglực

- Tạo điều kiện

Phân tích vàtổng hợp lý thuyết, điềutra

- Có cơ hội làm quen với môi

- Có thể tạo được nhiều động lực giúp

- Môi trường họctập

-Tạo điều

Kết hợp giữa định lượng và định tính,

tập tại Mỹ và tiếp cận nền văn hóa giáo dục Mỹ

trường học tập mới

- Học tập, được tiếp cận với cuộc sống

đa màu ở Mỹ

Được trang bị nhiều kiếnthức kinh nghiệm

- -Thúc đẩyquá trình học tập của sinh viên muốn dành học bổng

học sinh sinh viên

có kiến thức kinh nghiệm

- Giúp học sinh nâng cao tự tin bản lĩnh sáng tạo

- Chính sáchhọc bổng lànguồn động lực giúp sinh viên đến thành công

kiện học tập-Tạo điềukiện pháttriển

=> Ýthứcsinhviên

Khám phá nhiều con đường từ

học bổng cho nghiên cứu quốc tếđến thay đổi

xã hội tích cực

Tập hợp các nghiêncứu từ các nhà nghiêncứu

Để tiếp tục đẩy mạnh quá trình hội nhập quốc tế trong giáo dục và đào tạo, ngày mộtthay đổi xã hội phát

triển, bản thân hơn nữa thì sinh viên

có cần tích cực săn các suất học bổngquốc tế

Giáo dục đại học với

nỗ lực hội nhập quốc

tế qua con đường hoc bổng

Phương Pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm, phương phápchuyên gia

thực tiễn

và kết quảcủa các chương trình học bổng quốctế

Dù vậy, những họcbổng lớn,

có lịch sử lâu đời vẫn giữ vai trò vô cùng quan trọng giúp sinh viên tiếp cận kiến thức,

kĩ năng, vàmôi trường

sống từ các nền giáo dục lớn từ

đó tạo dựnggiá trị cá nhân đồng thời đóng góp cho xã hội dù ở quê hương hay nước ngoài

Học bổng cótác động mạnh mẽ đến kinh tế

xã hội qua chủ thể là sinh viên

Tầm quan trọng của chính sáchhọc bổng xưa và nay

PhươngPháp phân tích, Phương Pháp thu thập dữ liệu

sơ cấp và thứ cấp

14

sinh từ cấp khoa

-Tìm ra nguyên nhân của việc Đại họcHàng Hải giảm sút sinh viên

- Tìm raNguyên nhân các khoang tàu biển, lái tàuthiếu nhân công có taynghề

- Nâng cao

uy tín và chính sáchhọc bổng tốt sẽ thu hút được sinh viên

- Cấp học bổng những sinh viên có thành tích xuất sắc không phụ thuộc vào hoàn cảnh hay

nhu cầu tài chính

- Trợ cấp hỗtrợ một khoản tài chính cho nhóm đối tượng có hoàn cảnh khó khăn

Vay tín dụng sinh viên được vay mộtkhoản tiền với sự ưu đãi của nhà nước

- Tạo độnglực

- Tạo điều kiện

=>ý thứchọc

Nghiên cứu định tính, nghiên cứuthực tiễn nhiều năm

Khảo sát thực tế, điều tra bảng hỏi

Khái niệm, lý thuyết

TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU

Cơ sở chủ đề nghiên cứu: Tác động thực tế

Tác động tới sự chuyên cần

Tác động tới ý thức rèn luyện

Điểm chuyêncầần

Bảng 2.1

2.4 Sơ đồ tổng kết tài liệu

Mô hình 2.1

2.5 Trích dẫn có trong bài

− Các hình thức cấp xét học bổng của ĐH Thương Mại (ĐHTM,2017)

− Tổng quan bài nghiên cứu International Scholarships in Higher Education

Pathways to Social Change (Joan R Dassin, Robin R.Marsh,Matt Mawer,2018) và Góc nhìn:

Học bổng góp phần thay đổi xã hội như thế nào?”( Đặng Thùy Linh ,2018)

− Trong quy trình thu thập và xử lí dữ liệu nhà nghiên cứu cần phải tuân thủ theo các

nguyên tắc như tôn trọng người tham gia nghiên cứu và trung thực ( không được ngụy tạo, làm

giả cả các dữ liệu cũng như thiếu tôn trọng với người tham gia).(Nguyễn Văn Tuấn,2012)

Chínhsách học bổng

Điểm thảoluận

Ý thứchọc tập

Điểm kiểmtra

Điểm rènluyện

Trong giai đoạn công bố nghiên cứu quy định đạo đức đòi hỏi nhà nghiên cứu phải báocáo đầy đủ và chính xác các dữ liệu mà mình thu thập được, phải tôn trọng và trích dẫn đầy đủ

nguồn ghi của tác giả, bài báo khoa học (Nguyễn Văn Tuấn,2012)

2.6 Tổng kết phần tổng quan

Dựa vào kết quả của những nghiên cứu trước đó để đưa ra giả thuyết cho bài nghiên cứudưới đây Tham khảo các phương pháp nghiên cứu, xem xét áp dụng phương pháp nghiên cứu phùhợp mới điều kiện hiện tại Khắc phục sự chọn mẫu không mang tính tổng thể, những ý kiến mangtính chủ quan, số lượng không rõ ràng và dữ liệu phân tích không sâu Bài nghiên cứu này sẽ điềutra đầy đủ về các yếu tố, tác động mà học bổng ảnh hưởng tới ý thức học tập của sinh viên Đại họcThương Mại

18

CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1 Tiếp cận nghiên cứu

− Tiến hành nghiên cứu 110 sinh viên bậc đại học hệ chính quy trường Đại học ThươngMại Hà Nội

− Phương pháp tiếp cận nghiên cứu được sử dụng là phương pháp tiếp cận định lượng:

o Phương pháp định lượng nhằm mục đích thu thập số liệu cụ thể và xử lý dưới dạngsố

o Phương pháp trên là cách tiếp cận liên quan đến việc nghiên cứu thực nghiệm mangtính hệ thống các thuộc tính định lượng, hiện tượng và mối quan hệ giữa chúng Do đó ngườinghiên cứu có thể nắm bắt được rõ về ảnh hưởng của chính sách học bổng tới ý thức học tập củasinh viên Thương Mại thông qua các bảng mẫu câu hỏi điều tra bám sát đề tài nghiên cứu

3.2 Giả thuyết nghiên cứu

Chính sách học bổng ảnh hưởng rất nhiều đến ý thức học tập của sinh viên trường Đại họcThuơng Mại nó giúp cho sinh viên đi học đầy đủ và đúng giờ , học tập chăm chỉ hơn, tích cực thảoluận làm việc nhóm hơn và đặc biệt là giúp cho sinh viên tham gia nhiều hơn vào các hoạt động

3.3 Thiết kế nghiên cứu

− Phương pháp chọn mẫu và kế hoạch lấy mẫu:Nhóm nghiên cứu thực hiện phương phápchọn mẫu ngẫu nhiên các sinh viên trường Đại học Thương Mại bằng cách gửi bảng khảo sát onlinecho 110 sinh viên trường Đại học Thương Mại

− Quy mô mẫu và chiến lược chọn mẫu: Nhóm thực hiện khảo sát online 110 sinh viên Trong

110 sinh viên trả lời bảng hỏi có 17 sinh viên nam và 93 sinh viên nữ

− Thu thập, xử lý và phân tích dữ liệu trong nghiên cứu:

o Thu thập dữ liệu: Thực hiện phương pháp khảo sát dựa trên bảng hỏi khảo sát được

gõ lên Google Form cho các sinh viên trong nhóm xem câu hỏi có dễ hiểu và phù hợpvới giả thuyết đã đưa ra trước đó chưa Khi cả nhóm đồng tình với nhau rồi thì tiếnhành gửi bảng khảo sát cho 5 sinh viên không ở trong nhóm để đánh giá về bảng khảosát xem được chưa Sau đó thảo luận nhóm để đưa ra các câu hỏi phù hợp để đánh giácác yếu tố ảnh hưởng tới việc giành học bổng và tiến hành gửi bảng khảo sát cho 110sinh viên

o Xử lý và phân tích dữ liệu thông qua phần mềm SPSS

- Mô hình nghiên cứu

Mô hình 3.1

Phân tích mô hình nghiên cứu trên có tác dụng giúp chúng ta thấy được chính sách học bổng

có tác dụng rất lớn đến ý thức, nó giúp chúng ta ý thức hơn trong học tập và rèn luyện để đạt đượchọc bổng Việc mà đưa ra các chính sách học bổng ảnh hưởng rất lớn đến ý thức học tập của sinhviên trong nỗ lực đạt được điểm cao kết quả học tập và nâng cao điểm rèn luyện Nhờ có tầm ảnhhưởng quan trọng, tích cực của chính sách học bổng đã tác động mạnh mẽ lên các biến số có quan

hệ mật thiết với ý thức như điểm chuyên cần , điểm kiểm tra, điểm thảo luận và điểm rèn luyện Khi

mà chính sách học bổng mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên thì nó đã khiến cho sinh viên hứng thúhơn trong việc lên lớp đầy đủ, nghe thầy cô giảng bài ( điểm chuyên cần ) Không chỉ thế chínhsách học bổng còn giúp cho sinh viên có thể ôn luyện, ghi nhớ lại các kiến thức của mình bằng cáclàm các bài kiểm tra ( điểm kiểm tra).Nó còn khiến cho sinh viên có thể vận dụng sáng tạo , logiccác đề tài mới mà giáo viên giao và thể hiện được bản lĩnh lãnh đạo làm việc nhóm của mình( điểmthảo luận) Cuối cùng ảnh hưởng chính sách học bổng còn tác động đến việc tham gia các buổingoại khóa, câu lạc bộ, hoạt động trường để giúp các sinh viên có thêm trải nghiệm có được các kĩnăng mềm trong cuộc sống, cởi mở hòa đồng hơn với mọi người( điểm rèn luyện )

Ảnh hưởng tích cực của chính sách học bổng như học bổng toàn phần miễn giảm học phí chosinh viên, bán toàn phần , học bổng dành cho hộ nghèo xuất sắc, dành cho con thương binh bệnhbinh đã góp phần nâng cao ý chí học tập,vượt qua khó khăn, nâng cao điểm số của sinh viên tạotiền đề kinh nghiệm sau nàu của sinh viên khi ra ngoài xã hội làm việc

3.4 Đơn vị nghiên cứu

− Sinh viên Trường Đại học Thương Mại

− Chính sách học bổng trường Đại học Thương Mại

3.5 Công cụ thu thập thông tin

− Thu thập dữ liệu sơ cấp bằng cách gửi bảng khảo sát và đưa ra các câu hỏi dạng trắc nghiệm

và dạng lưới theo thang đo khoảng Likert từ 1- 5 trong nghiên cứu định lượng ở trên Google Form

Từ đó sinh viên có thể trả lời một cách thuận tiện nhất bằng việc tích vào câu trả lời mà chúng tavẫn phân biệt được các mức độ khác nhau của thái độ của sinh viên qua từng câu trả lời

− Bảng câu hỏi theo phụ lục số 1

3.6 Quy trình thu thập dữ liệu

− Mô tả chi tiết phương pháp chọn mẫu nghiên cứu:

Sử dụng phương pháp ngẫu nhiên đơn giản trong phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên vàphương pháp quả cầu tuyết trong phương pháp chọn mẫu phi ngẫu nhiên Ban đầu thực hiện gửibảng khảo sát lên nhóm “Tự học TMU” ở trên Facebook và cho một số sinh viên quen biết, sau khi

nghiên cứu các sinh viên này ta thông qua các sinh viên đó để giới thiệu các sinh viên tiếp theo chomẫu đến khi được kích thước mẫu đủ 110

− Cỡ mẫu nghiên cứu: 110 sinh viên

− Quy trình tiến hành thu thập trên thực tế:

Phỏng vấn gián tiếp để xử lý các yếu tố liên quan đến đề tài chính sách học bổng ảnh hưởngđến thức học tập của sinh viên Trường Đại học Thương Mại bằng cách gửi link phiếu khảo sát cho

110 sinh viên điền thông qua Google Form Rồi từ đó tiến hành tổng hợp các câu trả lời từ GoogleForm để xử lý dữ liệu bằng phần mềm Excel và SPSS

3.7 Các vấn đề đạo đức trong nghiên cứu

-Trong quy trình thu thập và xử lí dữ liệu nhà nghiên cứu cần phải tuân thủ theo các nguyêntắc như tôn trọng người tham gia nghiên cứu và trung thực ( không được ngụy tạo, làm giả cả các

dữ liệu cũng như thiếu tôn trọng với người tham gia) (Nguyễn Văn Tuấn (2012) ,Đạo đức trong

nghiên cứu( nội dung trình bày tại Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục), Viện giáo dục IRED,

<www.ired.edu.vn>, truy cập ngày 12/4/2020)

-Trong giai đoạn công bố nghiên cứu quy định đạo đức đòi hỏi nhà nghiên cứu phải báo cáođầy đủ và chính xác các dữ liệu mà mình thu thập được, phải tôn trọng và trích dẫn đầy đủ nguồnghi của tác giả, bài báo khoa học (Nguyễn Văn Tuấn(2012),Đạo đức trong nghiên cứu( nội dung

trình bày tại Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục),Viện giáo dục IRED, <www.ired.edu.vn>, truy

cập ngày 12/4/2020)

CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ

Những phân tích dưới đây trình bày chi tiết kết quả bằng số liệu, hình, mô tả, sử dụngphép thống kê để đánh giá kết quả

Tổng cộng có 110 bảng hỏi được khảo sát online Đối tượng trả lời bảng hỏi là sinh viêntrường Đại học Thương Mại, các kết quả thu được từ các mẫu khảo sát đã cho thấy mức độ ảnhhưởng của chính sách học bổng đến ý thức học tập của sinh viên trường

− Giới tính của bạn là gì?

Hình 4.1

− Bạn là sinh viên năm mấy?

Hình 4.2

Hoàn toàn đônầ g ý Đônầ g ý

Trung lập Hoàn toàn không đônầ g ýKhông đôầng ý

Hình 4.3

Phần lớn sinh viên trường Đại học Thương Mại đều cảm thấy chính sách học bổng có ảnhhưởng nhiều đến ý thức học tập của mình, trong đó có 24% sinh viên hoàn toàn đồng ý và có tới40% sinh viên được khảo sát đồng ý với quan điểm này Trong khi đó, chỉ có 5% sinh viên thấychính sách học bổng chưa ảnh hưởng nhiều đến ý thức học tập của mình, số sinh viên trung lậptrước ý kiến này cũng chiếm tỷ lệ tương đối cao (31%)

* Khảo sát ảnh hưởng của chính sách học bổng đến ý thức học tập của sinh viên trường Đại

học Thương Mại

Các giá trị 1, 2, 3, 4, 5 lần lượt được quy ước như sau:

1 = hoàn toàn không đồng ý

+ Tập trung nghe giảng: số sinh viên đồng ý với việc chính sách học bổng sẽ ảnh hưởng đếnviệc nghe giảng của sinh viên trên lớp lên đến 81 người (khoảng 73%), trong đó có 32 bạn hoàntoàn đồng ý với quan điểm này Số sinh viên không đồng ý với quan điểm này là rất ít, chỉ có 6người Số sinh viên còn lại trung lập trước ý kiến trên.

+ Hăng hái phát biểu: có 77/110 sinh viên cảm thấy khi chính sách học bổng được đưa ra sẽlàm cho các bạn đó trở nên hăng hái phát biểu trên lớp hơn Và có 11 bạn cho rằng dù có chínhsách học bổng nhưng sinh viên vẫn không hăng hái phát biểu hơn và 22 bạn thì chọn ý kiến trunglập

+ Đi học đúng giờ: ở khía cạnh này, số sinh viên trung lập đã tương đối cao, nhưng vẫn cóđến 71 bạn sinh viên đồng ý rằng chính sách học bổng sẽ làm cho các bạn sinh viên đi học đúnggiờ nhiều hơn Và chỉ có 7 bạn cho rằng chính sách học bổng chưa thể tác động đến việc đi họcđúng giờ của sinh viên

0

12345+ Chuẩn bị bài trước khi đến lớp: có 78/110 sinh viên được hỏi sẽ chuẩn bị bài trước khi đếnlớp sau khi chính sách học bổng được đưa ra, và có 12 bạn sinh viên cho biết mình sẽ khôngchuẩn bị bài đến lớp dù có đưa ra chính sách học bổng Con số ý kiến trung lập trong quan điểmnày vẫn khá cao (30 người)

− Ý thức chuẩn bị cho bài kiểm tra và bài thi:

+ Học theo tiến trình trên lớp: sau khi có chính sách học bổng, chỉ có 7 bạn sinh viên sẽkhông học theo tiến trình trên lớp để phục vụ cho bài kiểm tra hoặc bài thi, 30 sinh viên trung lập

và duy trì thói quen như cũ, còn lại 73 sinh viên chắc chắn sẽ học theo tiến trình trên lớp để đạtđiểm kiểm tra tốt

+ Ôn lại bài trước khi kiểm tra: có đến 83 sinh viên cho rằng chính sách học bổng sẽ làmcho các bạn ôn lại bài trước khi kiểm tra để đạt điểm tốt, trong đó có đến 43 sinh viên là hoàn toànđồng ý Có 24 bạn trung lập với quan điểm trên và chỉ có 3 bạn cảm thấy chính sách học bổng sẽkhông tác động đến việc ôn bài trước khi đến lớp

+ Sẵn sàng làm đủ mọi cách để đạt điểm cao: trong trường hợp này, ý kiến trung lập lên đến

37, tuy nhiên vẫn có 58 bạn sẽ làm đủ mọi cách để đạt được điểm cao Và số người không đồngtình đã có sự cao hơn so với các trường hợp trước đó (15 người)

— Ý thức thảo luận nhóm: