Tl xhhyt tác động của covid 19 ảnh hưởng đến sự hài lòng của sinh viên đối với việc học trực tuyến ở học viện báo chí và tuyên truyền

MỞ ĐẦU Tổng quan nghiên cứu liên quan đến đề tài Kể từ COVID-19 bùng phát vào cuối tháng 12 năm 2019 đến nay, dịch viêm đường hô hấp cấp chủng virus corona (nCoV) (gọi tắt Đại dịch COVID-19)đã tạo bước ngoặt thay đổi lớn đời sống kinh tế-xã hội hầu hết quốc gia giới Trong đó, giáo dục xem lĩnh vực chịu tác động nặng nề Theo tổ chức UNESCO, kể từ đại dịch bùng phát đến ngày 8/4/2020, giới có gần 1,6 tỉ học sinh sinh viên bị ảnh hưởng; 188 quốc gia buộc phải đóng cửa trường học tồn quốc, gây tác động đến 91.3% tổng số học sinh, sinh viên toàn giới Sau số đề tài tiêu biểu liên quan đển việc giảng dạy, học trực tuyến bối cảnh đại dịch COVID-19 1.1 Các cơng trình nghiên cứu học trực tuyến giới Tác động tồn cầu q trình học trực tuyến COVID 19 Việc thực giãn cách xã hội thi hành biện pháp phòng ngừa để lây nhiễm coronavirus dẫn đến tê liệt hồn tồn hoạt động toàn cầu Đặc biệt hệ thống giáo dục hồn tồn đóng cửa để tiếp tục với chương trình giảng dạy học thuật, có chuyển đổi từ q trình học tập thơng thường sang học tập trực tuyến Điều thấy với số lượng tăng lớp học trực tuyến, hội nghị, họp, Có thể lưu ý giới hồn tồn phụ thuộc vào cơng nghệ thơng tin thời kỳ khủng hoảng Do đó, giới có nhiều cơng trình nghiên cứu việc học trực tuyến đại dịch COVID-19 đạt nhiều thành quả, tiêu biểu như: Nghiên cứu Vishal Dineshkumar Soni, Đại học Campbellsville năm 2020 “Global Impact of E-learning during COVID 19” (Tác động toàn cầu giáo dục trực tuyến COVID 19) Nghiên cứu giới hoàn toàn phụ thuộc vào công nghệ thông tin khủng khoảng COVID-19 bỏi số lượng ngày tăng lớp học trực tuyến, hội nghị, họp… Đồng thời, nghiên cứu cung cấp nhìn sâu sắc trình học trực tuyến ưu điểm với phiên cập nhật trình sử dụng Một nghiên cứu khác đồng tác giả Jijun Yao, Jialong Rao, Tao Jiang, Changqian Xiong năm 2020 “What Role Should Teachers Play in Online Teaching during the COVID-19 Pandemic? Evidence from China” (Giáo viên nên đóng vai trị việc giảng dạy trực tuyến Đại dịch COVID-19? Bằng chứng từ Trung Quốc) Nghiên cứu thảo luận tác động hai phương pháp giảng dạy trực tuyến, quay video so với phát sóng trực tiếp, hiệu suất học sinh, vai trò giáo viên giảng dạy trực tuyến Nghiên cứu cho thấy rằng, so với việc giảng dạy video ghi lại dựa việc tự học, việc giảng dạy qua truyền hình trực tiếp với nhiều tương tác giáo viên học sinh có lợi việc cải thiện kết học tập học sinh Trong trình giảng dạy trực tuyến, giáo viên khơng nên đảm nhận vai trị truyền tải kiến thức Nghiên cứu Longjun Zhou, Shanshan Wu, Ming Zhou, Fangmei Li năm 2020 “'School’s Out, But Class’ On', The Largest Online Education in the World Today: Taking China’s Practical Exploration During The COVID19 Epidemic Prevention and Control As an Example” ('School's Out, But Class' On ', Giáo dục Trực tuyến Lớn Thế giới Hiện nay: Lấy Khám phá Thực tế Trung Quốc trình Phịng chống Kiểm sốt Dịch COVID-19 làm ví dụ) Đây đề tài nghiên cứu Chiến dịch “School's Out, But Class's On” phủ Trung Quốc phát động trận dịch COVID19 tạo ứng dụng giáo dục trực tuyến bình thường, quy mơ lớn nghiên cứu phân tích tảng giáo dục trực tuyến quy mô lớn này, làm rõ tảng giáo dục trực tuyến quy mô lớn tiết lộ tác động hoạt động giáo dục trực tuyến lớn xã hội giáo dục Một nghiên cứu khác Chiến dịch “School's Out, But Class's On” phủ Trung Quốc phát động tác giả Longjun Zhou, Fangmei Li năm 2020 “A Review of the Largest Online Teaching in China for Elementary and Middle School Students During the COVID-19 Pandemic” (Đánh giá chương trình giảng dạy trực tuyến lớn Trung Quốc dành cho học sinh tiểu học trung học sở Đại dịch COVID-19) Đề tài nghiên cứu chủ yếu vào việc lựa chọn tảng tài nguyên dạy học trực tuyến, tổng quan tổ chức dạy học trực tuyến Bên cạnh cịn có câu hỏi khiến suy nghĩ: làm để thiết kế chương trình giáo dục cấp cao cho trường hợp khẩn cấp sức khỏe cộng đồng tương tự? Làm để trường đáp ứng cách nhanh chóng tồn diện? Làm để hình thành kế hoạch thích ứng dựa nhu cầu thực tế? Đề tài nghiên cứu Oksana Wasilik, Doris U Bolliger năm 2020 “Factors influencing faculty satisfaction with online teaching and learning in higher education” (Các yếu tố ảnh hưởng đến hài lòng giảng viên việc dạy học trực tuyến giáo dục đại học) Kết nghiên cứu xác nhận ba yếu tố ảnh hưởng đến hài lòng giảng viên môi trường trực tuyến: yếu tố liên quan đến sinh viên, người hướng dẫn yếu tố liên quan đến tổ chức Một số nghiên cứu sau “Online Teaching and Learning Experiences During the COVID-19 Pandemic – A Comparison of Teacher and Student Perceptions”, “Philippine Teachers’ Practices to Deal with Anxiety amid COVID-19”, “Effectiveness of online learning: a multi-complementary approach research with responses from the COVID-19 pandemic period”, “Impact of Pandemic COVID-19 on Education in India”… Những đề tài chủ yếu nghiên cứu tác động học trực tuyến hiệu thành tích học sinh 1.2 Các cơng trình nghiên cứu học trực tuyến Việt Nam Tại Việt Nam, nghiên cứu việc học trực tuyến thời kì đại dịch COVID-19 bắt đầu thu hút ý nhà báo, nhà nghiên cứu Có nghiên cứu ảnh hưởng COVID-19 đến việc học trực tuyến chưa lý giải ngun nhân, q trình dẫn đến Hay chiều ảnh hưởng việc học trực tuyến đến sinh viên nói chung, học sinh nói riêng chưa quan tâm tới kết xảy việc học trực tuyến sinh viên, tác động đến với sống Ta cơng trình nghiên cứu học trực tuyến sau: Nghiên cứu “Một số khó khăn sinh viên học trực tuyến bối cảnh đại dịch covid-19” đồng tác giả Bùi Quang Dũng, Nguyễn Thị Hoài Phương, Trương Thị Xuân Nhi Bài báo nghiên cứu khó khăn sinh viên q trình học trực tuyến thời gia vừa qua kết nghiên cứu rõ yếu tố tâm lý, môi trường phương tiện/thiết bị học tập xem nguyên nhân khiến cho việc học trực tuyến sinh viên gặp nhiều trở ngại Do đó, dựa kết nghiên cứu này, báo đề xuất số giải pháp thiết thực nhằm điều chỉnh việc dạy học trực tuyến đạt hiệu tốt tương lai Nghiên cứu “Yếu tố tác động đến hài lòng giảng viên dạy trực tuyến đại dịch COVID-19” tác giả Phạm Ngọc Thạch, Đỗ Quỳnh Hương,Trần Minh Thành Bài báo nghiên cứu yếu tố tác động tới hài lòng giảng viên dạy trực tuyến giai đoạn xảy Covid-19 trường đại học lớn Việt Nam Kết phân tích cho thấy yếu tố tác động đến hài lịng giảng viên tương tác họ với sinh viên, kỹ thao tác tảng công nghệ họ, hỗ trợ sở giáo dục triển khai dạy học trực tuyến, ý thức học trực tuyến sinh viên Kết phân tích liệu định tính (câu hỏi mở vấn) củng cố phát nêu trên, từ giúp tác giả đưa khuyến nghị cụ thể nhằm nâng cao mức độ hài lòng giảng viên chất lượng dạy -học trực tuyến; đồng thời cho thấy nhu cầu triển khai tổ chức dạy kết hợp trực tuyến trực tiếp q trình số hóa giảng dạy cáctrường đại học tương lai Đề tài “Học trực tuyến: Các yếu tố tác động đến hài lòng người đọc” đồng tác giả Phạm Thị Mai Vui, Nghiêm Hồng Vân, Nguyễn Hoàng Dượng, Phạm Ngọc Thạch Bài báo nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng tới hài lòng người học trực tuyến giai đoạn xảy Covid-19 Kết phân tích cho thấy, loại hình tương tác người học với bạn học, với giảng viên nội dung có ý nghĩa dự báo tới hài lòng người học trực tuyến Năng lực sử dụng internet lực tự học có mối tương quan khơng có ý nghĩa dự báo hài lòng người học trực tuyến Sinh viên tham gia khảo sát cho việc học trực tuyến giai đoạn xảy đại dịch Covid-19 phần đáp ứng nhu cầu trì việc học tập tương lai, nên kết hợp học trực tuyến với trực tiếp nhằm mang lại kết học tập tối ưu Nghiên cứu “Giải pháp học online hệ thông E-Learning mùa đại dịch covid 2019” đồng tác giả Hứa Văn Thành, Đinh Văn Huệ, Trương Thị Thanh Trang, Trần Duy Chung Bài báo nghiên cứu thực trạng triển khai hệ thống học trực tuyến E-Learning trường Cao đẳng Sư phạm Thừa Thiên Huế sinh viên giảng viên Từ tác giả đưa số khuyến nghị việc học trực tuyến hiệu thành tích học sinh Tóm lại, tổng quan nghiên cứu mang lại cho trang khái quát chủ đề liên quan đến ảnh hưởng COVID-19 đến học tập Các cơng trình nghiên cứu tiếp cận vấn đề đưa lý giải nhiều góc độ chiều cạnh khác nhau, giúp có nhìn đa chiều vào vấn đề nghiên cứu Đồng thời giúp cho nhà nghiên cứu nhân rằng, ảnh hưởng COVID-19 học tập học sinh nói chung sinh viên nói riêng chủ đề mang tính cấp thiết nay, cần sau vào phân tích Tên đề tài nghiên cứu cụ thể Đề tài: “Tác động COVID-19 ảnh hưởng đến hài lòng sinh viên việc học trực tuyến học viện báo chí tuyên truyền” Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Luận giải tìm hiểu tác động COVID-19 ảnh hưởng đến hài lòng sinh viên việc học học viện báo chí tuyên truyền sở đề xuất giải pháp nhằm cải thiện việc học trực tuyến sinh viện 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ yếu tố ảnh hưởng đến hài lòng học trực tuyến - Đánh giá thực trạng khóa học nghiên cứu Đối tượng, phạm vi, khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: “Tác động COVID-19 ảnh hưởng đến hài lòng sinh viên việc học trực tuyến học viện báo chí tuyên truyền” 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi thời gian: Nghiên cứu thực địa nhằm thu tập thông tin cho đề tài dự kiến từ 1/2022 đến 3/2022 - Phạm vi không gian: Sinh viên trường học viện báo chí tuyên tuyền 4.3 Khách thể nghiên cứu Khách thể sinh viên hệ quy theo học học viện báo chí tuyên truyền Giả thuyết nghiên cứu, biến số nghiên cứu 5.1 Giả thuyết nghiên cứu - Tương tác người học-người học có ý nghĩa tới hài lịng người họ trực tuyến - Tương tác người học-giáo viên có ý nghĩa tới hài lòng người học trực tuyến - Giáo viên yếu tố liên quan đến nhà trường ý nghĩa tới hài lòng người học trực tuyến - Năng nực sử dụng internet người học có ý nghĩa tới hài lịng người học - Năng lực tự học có ý nghĩa tới hài lòng việc học trực tiếp 5.2 Biến số nghiên cứu Biến độc lập: Phân tích mối liên quan người dân thức khảo sắt Một số yếu tố cá nhân người dân: tuổi: giới; nơi ở; học vấn; tính trạng nhân; thu nhập 6 Khung phân tích GIẢNG VIÊN SINH VIÊN Năng lực internet, Thái độ dạy trực tuyến, Tương tác với sinh viên, Năng lực quản lý lớp Năng lực internet, Ý thức học trực tuyến, Tương tác với bạn họcKhả tự học Sự hài lòng sinh viên YẾU TỐ KHÁC Giới, tuổi,thâm niên, Lĩnh vực giảng dạy, Kết nối internet TRIỂN KHAI CỦA CƠ SỞ ĐÀO TẠO Nền tảng công nghệ, Hỗ trợ chuyên môn, Hỗ trợ kỹ thuật Cơ sở lý thuyết nghiên cứu 7.1 Học trực tuyến Dạy học trực tuyến (E-learning) hình thức giảng dạy học tập lớp học Internet Người dạy người học sử dụng phần mềm tảng học trực tuyến, ứng dụng truyền âm thanh, hình ảnh thiết bị thơng minh (laptop, smartphone, máy tính bảng, ) Các giảng, tài liệu (dưới dạng văn bản, hình ảnh, video…) đưa lên tảng người dùng dễ dàng truy cập học lúc nơi Bên cạnh cịn có khóa học thời gian thực có tham gia tương tác giáo viên học viên Học sinh học trực tuyến Dạy học trực tuyến trở nên phổ biến không đại dịch mà thời đại cơng nghệ số Hình thức học trực tuyến thể ưu điểm trội sau: - Hạn chế nguy lây lan dịch bệnh: Việc áp dụng dạy học trực tuyến đảm bảo lớp học diễn theo kế hoạch, giáo viên học sinh đến lớp nên giảm nguy nhiễm bệnh - Thúc đẩy tính tự học: Người học chủ động lựa chọn khóa học mong muốn học lúc nào, đâu Họ rút ngắn thời gian học khơng phụ thuộc vào thời gian biểu lớp học truyền thống - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục: Giáo viên cần phải trau dồi lực, tìm tịi hình thức giảng dạy để thu hút người học Từ đó, chất lượng giảng dạy nâng cao Phương pháp dạy học trực tuyến bật với đặc điểm sau: - Giảng dạy học tập thông qua phần mềm cơng nghệ thơng tin - Có thể kết hợp hình thức nghe – nhìn tương tác người dạy người học - Có học, chấm điểm, thi cấp chứng - Người dạy tạo khóa học tải tài liệu (video, văn bản) lên tảng dạy học trực tuyến Họ cung cấp giảng miễn phí trả phí cho người học - Người học tham gia khóa học lúc họ muốn Dễ dàng nhận thấy dạy học trực tuyến có nhiều ưu điểm nhược điểm Hơn nữa, dạy học trực tuyến phù hợp với tình hình thực tế trở thành xu hướng bởi: - Tăng tính chủ động cho người học: Dạy học trực tuyến giúp người học chủ động việc lựa chọn mơn học, hình thức học, thời gian học tập, địa điểm học - Đa dạng chương trình đào tạo: Bên cạnh chương trình đào tạo bắt buộc trường học, người học lựa chọn nhiều mơn học khác theo sở thích để rèn luyện thêm kỹ - Tiết kiệm chi phí thời gian: Các sở đào tạo tiết kiệm chi phí cho việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, thuê giáo viên… Các khóa học trực tuyến có chi phí khơng lớn nên phù hợp với người học khơng dư dả tài - Tăng kết nối với nhiều học viên giáo viên giới: Ví dụ tảng học Coursera có phần thảo luận Các thành viên khóa học đưa vấn đề thảo luận Điều giúp người dạy người học từ nhiều quốc gia tương tác với - Được cấp nhiều chứng có giá trị từ trường đại học tiếng giới Harvard, Yale Điều tạo thêm hội thăng tiến nghiệp cho người học Phương pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp phân tích tài liệu Khi nghiên cứu lý luận , tiến hành thu thập tài liệu lý luận , kết nghiên cứu thực tiễn (sách, luận án, báo, tạp chí, cơng trình nghiên cứu nước, ) vấn đề liên quan đến đề tài Các tư liệu nghiên cứu, phân tích, tổng hợp , hệ thống hóa để xây dựng sở lý luận cho đề tài Đề tài thu thập thơng tin có sẵn từ cơng trình nghiên cứu khoa học tác giả, báo, tạp chí Khoa học… Dựa vào sử dụng thông tin phù hợp để học tập, phân tích, so sánh với kết nghiên cứu đề tài 8.2 Phương pháp điều tra phương pháp bảng hỏi Anket Điều tra hương pháp vấn sâu Kết xử lý phân tích qua phần mềm thống kê SPSS 2.0 để xử lý thông tin định lượng 8.3 Cách thức chọn mẫu Cỡ mẫu: 200 sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền Cách thức chọn mẫu: Tiến hành chọn mẫu theo phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên phân tầng với khách thể sinh viên hệ quy theo học Học viện Báo chí Tuyên truyền, bao gồm sinh viên khối nghiệp vụ sinh viên khối lý luận, đảm bảo khách thể nghiên cứu lựa chọn cách khách quan, có hội lựa chọn Cụ thể đề tài khảo sát thu thập thông tin từ Sinh viên học làm việc Học viện Báo chí tuyên truyền Trong q trình thu thập số liệu chúng tơi vấn 200 sinh viên cố gắng thu thập đủ số liệu sử dụng cho q trình phân tích xử lý thông tin Chia khách thể sinh viên hệ quy theo học Học viện Báo chí Tun truyền thành nhóm sinh viên năm Nhất, sinh viên năm Hai, sinh viên năm Ba sinh viên năm Bốn Tiếp theo, lại chia thành nhóm sinh viên nam nhóm sinh viên nữ Như vậy, có danh sách nhóm Tiến hành khảo sát ngẫu nhiên 25 sinh viên nhóm thu 200 mẫu kết TÀI LIỆU THAM KHẢO Tg Bùi Quang Dũng, Nguyễn Thị Hoài Phương, Trương Thị Xuân Nhi báo nghiên cứu “Một số khó khăn sinh viên học trực tuyến bối cảnh đại dịch covid-19” Khoa Xã hội học & Công tác xã hội, Trường Đại học Khoa học, Đại học Huế https://csdlkhoahoc.hueuni.edu.vn/data/2021/7/ Bui_Quang_Dung,_Nguyen_Thi_Hoai_Phuong,_Truong_Thi_Xuan_Nhi Nhung_kho_khan,_rao_cua_sinh_vien_doi_voi_viec_hoc_truc_tuyen_trong _boi_canh_dich_benh_Covid_-19.pdf? fbclid=IwAR3txwYMrB5b8aPERrfH7KZzlqdVMNViRR7iGm1J3MPXkeL UkO1c8E_uq_o Tg Phạm Thị Mai Vui, Nghiêm Hồng Vân, Nguyễn Hoàng Dường, Phạm ngọc Thạch, báo nghiên cứu: “Học trực tuyến: Các yếu tố tác động đến hài lòng người đọc”, Tạp chí khoa học xã hội nhân văn, tập 7, sô 1(2021) https://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/123887 Tg Hứa Văn Thành, Đinh văn Huệ, Trương Thị Thanh Trang, Trần Duy Chung, báo nghiên cứu: “Giải pháp học on line hệ thống ELEARNING mùa đại dịch civid-19” https://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/98598 Tg Phạm Ngọc Thạch, Đỗ Quỳnh Hương,Trần Minh Thành, báo khoa học: “Yếu tố tác động tới hài lòng giảng viên dạy trực tuyến đại dịch Covid-19”, VNU Journal of Science: Education Research, Vol 37, No (2021) 22-39 https://www.tailieumienphi.vn/doc/yeu-to-tac-dong-toi-su-hai-longcua-giang-vien-day-truc-tuyen-trong-dai-dich-cov-osxguq.html Tg Doris U Bolliger, Oksana Wasilik, báo cáo khoa học: “Factors influencing faculty satisfaction with online teaching and learning in higher education” https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/01587910902845949 Tg Veli Batdı, Yunus Doğanb, Tarık Talanc, báo nghiên cứu: “Effectiveness of online learning: a multi-complementary approach research with responses from the COVID-19 pandemic period” https://www.tandfonline.com/doi/full/ 10.1080/10494820.2021.1954035?scroll=top&needAccess=true Tg Sut Ieng Lei, Amy Siu Ian So, báo nghiên cứu: “Online Teaching and Learning Experiences During the COVID-19 Pandemic – A Comparison of Teacher and Student Perceptions” https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/10963758.2021.1907196 Tg Karen Joy B Talidong, Cathy Mae D Toquero, báo nghiên cứu: “Philippine Teachers’ Practices to Deal with Anxiety amid COVID-19” https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/15325024.2020.1759225 Tg Longjun Zhou, Fangmei Li, báo nghiên cứu: “A Review of the Largest Online Teaching in China for Elementary and Middle School Students During the COVID-19 Pandemic” https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3607628 10 Tg Vishal Dineshkumar Soni, báo nghiên cứu: “Global Impact of E-learning during COVID 19”, Campbellsville University, Date Written: June 18, 2020 https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3630073 11 Tg Jijun Yao, Jialong Rao, Tao Jiang, Changqian Xiong, báo nghiên cứu: “What Role Should Teachers Play in Online Teaching during the COVID-19 Pandemic? Evidence from China” https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3565608 12 Tg Pravat Kumar Jena, báo nghiên cứu: “Impact of Pandemic COVID-19 on Education in India”, Indira Gandhi National Open University (IGNOU) https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3691506 13 Tg Longjun Zhou, Shanshan Wu, Ming Zhou, Fangmei Li, báo nghiên cứu: “'School’s Out, But Class’ On', The Largest Online Education in the World Today: Taking China’s Practical Exploration During The COVID-19 Epidemic Prevention and Control As an Example” https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3555520