Tiết Từ tiết 1 đến tiết 6 Ngày dạy từ ngày / / 20 đến / /20 CHỦ ĐỀ 1 CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ TỪ VỰNG ( 6 tiết ) I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Ôn tập lại những kiến thức cơ bản về các PTBĐ, một số biện pháp tu từ[.]
Tiết: Từ tiết đến tiết Ngày dạy: từ ngày…/…./ 20…… đến … /… /20…… CHỦ ĐỀ CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ TỪ VỰNG ( tiết ) I MỤC TIÊU Kiến thức: Ôn tập lại kiến thức PTBĐ, số biện pháp tu từ: Ẩn dụ, hoán dụ, so sánh, nhân hóa, nói quá, nói giảm nói tránh, điệp/lặp cú pháp Năng lực - Nhận biết biện pháp tu từ từ vựng - Phân tích tác dụng biện pháp tu từ từ vựng - Phân biệt biện pháp tu từ từ vựng - Viết đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ từ vựng Phẩm chất - Tự giác ôn luyện hoàn thành nhiệm vụ giao - Biết hỗ trợ giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ - Tự tin trình bày ý kiến đánh giá, nhận xét, góp ý trước lớp II CHUẨN BỊ Giáo viên - Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập; Máy vi tính, máy chiếu đa Học sinh - Đọc trước chuẩn bị văn SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Khởi động - GV tổ chức trò chơi: đuổi hình bắt chữ Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Hệ thống biện pháp tu từ từ vựng - GV chiếu phiếu học tập lên bảng BPNT So sánh NỘI DUNG I HỆ THỐNG CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ TỪ VỰNG Khái niệm/ Phân Ví dụ loại Là đối chiếu “Đất nước vật với vật Tác dụng - Làm cho câu thơ (câu văn) trở nên giàu hình Cứ lên phía khác có nét tương trước.” đồng với Dùng từ vốn gọi người để gọi vật Nhân hóa Dùng từ vốn tả/ hoạt động, tính chất người để hoạt động tính chất vật Trị chuyện xưng hô với vật người Ẩn dụ Gọi tên vật tượng tên vật tượng khác có nết tương đồng với Hình thức Cách thức Phẩm chất Chuyển đổi cảm giác Hoán dụ Lấy phận để toàn thể Gọi tên vật tượng tên Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng “Suốt ba tháng hè nằm im giá, Bác Trống buồn lắm!” ảnh, sinh động - Làm bật đối tượng so sánh - Góp phần thể tình cảm tác giả - Làm cho câu thơ (câu văn) trở nên giàu hình ảnh, sinh động “Bão bùng thân bọc - Làm đối tượng lấy thân nhân hóa trở nên gần Tay ơm, tay níu tre gũi với người, biểu gần thêm” thị suy nghĩ tình cảm người “Núi cao chi - Góp phần thể núi tình cảm tác giả Núi che mặt trời chẳng thấy người thương.” “Về thăm nhà Bác làng Sen Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng” - Làm cho câu thơ (câu “Ăn nhớ kẻ văn) trở nên giàu hình trồng cây” ảnh, sinh động, hàm súc, cô đọng “Ngày ngày mặt trời qua lăng - Làm bật đối tượng ẩn dụ Thấy mặt trời - Góp phần thể lăng đỏ.” “Cha lại dắt tình cảm tác giả cát mịn Ánh nắng chảy đầy vai” “Bàn tay ta làm nên - Làm cho câu thơ (câu tất văn) trở nên giàu hình Có sức người sỏi đá ảnh, sinh động, hàm thành cơm.” súc, cô đọng - Làm bật đối tượng “Vì sao? Trái Đất hốn dụ nặng ân tình - Góp phần thể Nhắc tên tình cảm tác giả Người: Hồ Chí Minh?” Lấy dấu hiệu vật để vật vật tượng khác có nết tương cận với Tương phản “Ngày Huế đổ máu Chú Hà Nội về.” “Một làm Lấy cụ thể để chẳng nên non trừu tượng Ba chụm lại nên núi cao” “Người rực rỡ mặt trời cách mạng Mà đế quốc lồi dơi hốt hoảng” Nói “Cày đồng buổi ban trưa Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày” Nói giảm, nói tránh Bác sao, Bác ơi! Mùa thu đẹp, nắng xanh trời Chơi chữ “Sánh với Na-va “ranh tướng” Pháp Tiếng tăm nồng nặc Đông Dương.” Lặp cú pháp “Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu!” Liệt kê “Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực lượng, tính mạng cải để giữ vững quyền tự do, độc lập ấy!” Câu hỏi tu từ “Những người muôn năm cũ Hồn đâu bây giờ?” Đảo ngữ “Mọc dịng sơng xanh Nhấn mạnh, gây ấn tượng sâu sắc - Nhấn mạnh - Gây ấn tượng - Tăng sức biểu cảm - Tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề - Tránh thô tục, thiếu lịch - Tạo sắc thái dí dỏm, hóm hỉnh, hài hước, châm biếm, - Làm câu văn thêm thú vị, hấp dẫn - Tạo âm hưởng nhịp điệu cho lời thơ, lời văn - Nhấn mạnh, tô đậm ấn tượng - Tăng giá trị biểu cảm - Sắp xếp ý theo thứ tự - Diễn tả cụ thể, toàn diện hơn, sâu sắc khía cạnh khác đời sống thực tế hay tư tưởng, tình cảm Bộc lộ, xốy sâu vào cảm xúc (có thể băn khoăn, ý khẳng định,…) Nhấn mạnh, gây ấn tượng sâu đậm phần đảo lên - Tạo cân đối, đăng đối hài hòa - Làm bật “Lưng mẹ còng dần xuống Đối hình ảnh đối lập Cho ngày thêm cao.” - Góp phần thể nội dung tư tưởng, tình cảm tác giả Hoạt động 2: Hoạt động luyện tập II LUYỆN TẬP Bài 1: Chỉ biện pháp tu từ nêu Bài 1: tác dụng đoạn thơ sau: - Nhân hóa: hổ có tiếng nói, cảm Gậm khối căm hờn cũi sắt, xúc, trạng thái người Ta nằm dài, trông ngày tháng dần qua, - Ẩn dụ: dùng hình ảnh hổ bị nhốt Khinh lũ người ngạo mạn, ngẩn ngơ, vườn bách thú để nói tâm trạng Giương mắt bé diễu oai linh rừng thẳm, người Việt Nam bị giặc đô hộ Nay sa cơ, bị nhục nhằn tù hãm, Để làm trò lạ mắt, thứ đồ chơi Chịu ngang bầy bọn gấu dở hơi, Với cặp báo chuồng bên vô tư lự Bài 2: Chỉ biện pháp tu từ nêu Bài 2: tác dụng đoạn thơ sau: Nào đâu đêm vàng bên bờ suối, - Điệp từ: "ta", "đâu" Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan? - Liệt kê: cảnh oai linh rừng thẳm Đâu ngày mưa chuyển bốn thời; phương ngàn, => Tác dụng: tăng sức gợi hình, gợi Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới? cảm, làm lời thơ giàu giá trị biểu đạt Từ Đâu bình minh xanh nắng tạo nên đặc sắc cho lời thơ gội, thành công tác giả Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? Bài 3: - Biện pháp nhân hóa sử dụng - Than ơi! Thời oanh liệt cịn đâu? Bài 3: Chỉ phân tích hiệu thành công biện pháp tu từ câu thơ - Tác dụng: + Giấy, mực không động đến nên sau: buồn, nên sầu, chúng có tâm hồn, “Giấy đỏ buồn khơng thắm; có cảm xúc người Mực đọng nghiên sầu…” - Đây câu thơ mượn cảnh ngụ tình ý ngơn ngoại Tất cảnh vật Một bơng hoa tím biếc.” để thể tâm trạng buồn người Bài 4: - Biện pháp tu từ: So sánh - Tác dụng: Thể tài năng, tài hoa ông qua nét chữ bay bổng mà mềm mại, uyển chuyển Đồng thời giúp người đọc hình dung ngưỡng mộ mà xã hội thời xưa dành cho ơng Hán học cịn trọng dụng Bài 5: * Biện pháp tu từ vựng + So sánh “chiếc thuyền” “con tuấn mã” cánh buồm “mảnh hồn làng” tạo nên hình ảnh độc đáo; vật thổi thêm linh hồn trở nên đẹp đẽ + Cánh buồm nhân hóa chàng trai lực lưỡng “rướn” thân vạm vỡ chống chọi với sóng gió * Tác dụng - Góp phần làm rõ khung cảnh khơi người dân chài lưới Đó tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống người dân vùng biển - Thể rõ cảm nhận tinh tế quê hương Tế Hanh - Góp phần thể rõ tình yêu quê hương sâu nặng, da diết nhà thơ Bài - Nhân hóa: Thuyền im – bến mỏi - nằm - Con thuyền sau chuyến khơi vất vả trở về, mỏi mệt nằm im bến Con thuyền nhân hóa gợi cảm nói lên sống lao động vất vả, trải qua bao sóng gió thử thách Con thuyền biểu tượng đẹp dân chài Bài 7: Phép đối -> diễn tả hoạt động đặn, nhịp nhàng có nề nếp Bài 4: Chỉ phân tích hiệu biện pháp tu từ câu thơ sau: “Hoa tay thảo nét Như phượng múa rồng bày” Bài 5: Chỉ biện pháp tu từ từ vựng phân tích hiệu biện pháp tu từ đó? “Khi trời gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió” Bài 6: Chỉ biện pháp tu từ từ vựng phân tích hiệu biện pháp tu từ đó? “ Chiếc thuyền im bến mỏi trở năm Nghe chất muối thấm dẫn thớ vỏ” Bài 7: Chỉ phân tích hiệu biện pháp tu từ câu thơ: Sáng bờ suối tối vào hang Bài 8: Củng cố - Nhắc lại nội dung vừa ôn tập Hướng dẫn HS tự học nhà - Học sinh tham khảo dạng tập nguồn tài liệu khác Kí duyệt tổ chuyên môn ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… Bùi Quyết Thắng Tiết: Từ tiết: đến tiết 12 Ngày dạy: từ ngày…/…./ 20…… đến … /… /20…… CHỦ ĐỀ 2: VĂN TỰ SỰ I MỤC TIÊU Kiến thức - Giúp hs nắm vững kiến thức văn tự sự, bố cục văn tự sự, năm phương pháp làm văn tự hoàn chỉnh, thấy vai trò quan trọng yếu tố biểu cảm miêu tả văn tự Kĩ - Biết cách tóm tắt văn tự - Biết cách viết đoạn văn tự sự, văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm Thái độ - Giáo dục ham mê sáng tạo tìm tịi hoạc hỏi viết văn Năng lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp II CHUẨN BỊ Giáo viên - Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo - Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (máy chiếu, bảng phụ) Học sinh - Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan - Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Khởi động - GV tổ chức trị chơi: nhìn hình đốn tên tác phẩm, tác giả Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung văn tự văn tự Khái niệm văn tự - Thế văn tự sự? Tự trình bày chuỗi diễn biến việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể - Cho ví dụ để minh hoạ cho một ý nghĩa văn tự sự? Ví dụ: Truyện Sơn Tinh,Thuỷ Tinh: Có việc chính, vịêc nối tiếp việc kia: (1)-Vua Hùng kén rể (2)-Sơn Tinh-Thuỷ Tinh đến cầu hôn (3)-Vua Hùng điều kiện chọn rể (4)-Sơn Tinh đến trước lấy Mị Nương (5)-Thuỷ Tinh đến sau không lấy Mị Nương,tức giận dâng nước đánh ST (6)-Hai bên đánh nhau, cuối TT thua (7)-Hàng năm TT lại dâng nước đánh ST, lần bị thua trận Mục đích việc viết văn tự Mục đích gì? Tự giúp người kể giải thích việc, VD:Truyện Sơn Tinh-Thuỷ Tinh tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ để giải thích tượng thiên thái độ khen chê nhiên lũ lụt hàng năm, đồng thời phản ánh ý thức bảo vệ xây dựng đất nưpức cảu cha ông ta thời đại vua Hùng 3.Bố cục văn tự sự: Gồm phần: - Gv nêu câu hỏi: Nêu bố cục - MB: Có thể giới thiệu nhân vật tình văn tự sự? xảy câu chuyện Cũng có lúc - Hs suy nghĩ, trả lời người ta cố đó, - Gv nhận xét, khái quát kết thúc câu chuyện, số phận nhân vật ngược lên kể lại từ đầu - TB: Kể tình tiết, việc làm nên câu chuyện Nếu tác phẩm có nhiều nhân vật tình tiết lồng vào nhau,đan xen theo diễn biến câu chuyện - KB: Câu chuyện kể vào kết cục, tình trạng số phận nhân vật nhận diện rõ Thể suy nghĩ người viết việc kể - Kể tên yếu tố Các yếu tố văn tự sự: văn tự sự? - Cốt truyện, tình truyện - Nhân vật - Các tình tiết truyện Ngôi kể, lời kể lời thoại văn tự sự: - Nêu kể văn tự - Gồm thứ thứ ba: tác dụng việc sử dụng +Kể theo thứ kể? +Kể theo thứ ba + Kết hợp kể theo thứ thứ ba (Vd: Truyện ngắn Lão Hạc ) - Lời kể, cách kể, ngôn ngữ kể cần phải phù hợp với nội dung truyện Thứ tự kể văn tự - Kể theo trình tự thời gian, không gian - Kể theo mạch cảm xúc nhân vật - Kể dạng đề văn tự sự? Đề văn tự sự: - Đặt số đề văn Gồm dạng sau: - Kể chuyện đời sống, người thực, việc thực - Kể chuyện sinh hoạt đời thường - Kể chuyện tưởng tượng - Kể chuyện biết theo kết cục - Kể lại chuyện cũ theo kể Hoạt động 2: Luyện tập II Luyện tập Bài 1: Thứ tự kể văn Bài Trong lòng mẹ, cần trình bày số Thứ tự kể văn Trong lịng mẹ, cần ý xếp nào? trình bày số ý xếp sau: - Yêu cầu hs đọc đề + Hồng muốn thăm mẹ Em biết - Cho hs thảo luận ý xấu người cô nên từ chối - HS trình bày + Hồng khơng dấu tình thương mẹ nên - HS khác nhận xét để nước mắt ròng ròng rơi xuống - GV tổng hợp, bổ sung, kết luận + Hồng muốn nghiền nát cổ tục đầy đoạ mẹ + Những ý xấu người cô không làm cho Hồng xa lánh mẹ, trái lại làm cho Hồng yêu thương mẹ Bài 2: Dựa vào tập 1, học sinh Bài hoàn thành yêu cầu đây: a Viết đoạn văn phần a Viết đoạn văn b Viết thành hoàn chỉnh phần b Viết thành hồn chỉnh - Trình bày ý cần có - u cầu hs làm vào nháp - Gọi hs khác nhận xét, bổ sung Bài 3: Tìm văn “Trong Bài 3: lòng mẹ” tác giả Nguyên Hồng - Bà gọi Hồng đến để nói xấu mẹ Hồng việc cho biết việc với mục đích chia cắt tình mẫu tử hai bố trí theo trình tự nào? mẹ bé Hồng - Bé Hồng vô đau đớn thấy mẹ bị - Yêu cầu hs đọc đề coi thường,sỉ nhục bé yêu mẹ tin tưởng mẹ - Cho hs thảo luận - Ngày giỗ đầu cha bé Hồng, mẹ Hồng - HS trình bày Hồng vô hạnh phúc, sung - HS khác nhận xét sướng gặp mẹ - GV tổng hợp, bổ sung, kết luận Bài 4: Dựa vào tập 3, học sinh Bài hoàn thành yêu cầu đây: a Viết đoạn văn phần a Viết đoạn văn b Viết thành hoàn chỉnh phần b Viết thành hồn chỉnh - Trình bày ý cần có - Yêu cầu hs làm vào nháp - Gọi hs khác nhận xét, bổ sung Củng cố - Nhắc lại nội dung vừa ôn tập Hướng dẫn HS tự học nhà - Học sinh tham khảo dạng tập nguồn tài liệu khác Kiểm tra BGH Đoàn Cường Tráng Kí duyệt tổ chun mơn ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… Bùi Quyết Thắng Tiết: Từ tiết: 13 đến tiết 18 10 Ngày dạy: từ ngày…/…./ 20…… đến … /… /20…… CHỦ ĐỀ 3: VĂN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU Kiến thức - Ôn tập kiến thức văn thuyết minh: Khái niệm, phương pháp thuyết minh - Cách làm văn thuyết minh theo số chủ đề: Thuyết minh đồ vật, vật, thuyết minh phương pháp cách làm, thuyết minh danh lam thắng cảnh Kĩ - Khái quát, hệ thống kiến thức học - Xác định yêu cầu đề văn thuyết minh - Quan sát đối tượng cần thuyết minh - Lập dàn ý, viết đoạn văn văn thuyết minh Thái độ - Giáo dục ham mê sáng tạo tìm tịi hỏi viết văn Năng lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp II CHUẨN BỊ Giáo viên - Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo - Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (máy chiếu, bảng phụ) Học sinh - Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan - Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Khởi động - GV tổ chức trị chơi: nhìn hình đốn tên tác phẩm, tác giả Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Tìm hiểu chung văn thuyết minh NỘI DUNG I TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN THUYẾT MINH Vai trị, tính chất, tác dụng văn thuyết minh: - Vai trị: Là văn thơng dụng - VB thuyết minh có vai trị tác lĩnh vực đời sống dụng ntn đời sống? - Tính chất: Là văn có tính tri thức, - HS suy nghĩ, trả lời - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến khách quan, cung cấp tri thức xác, hữu ích thức - Tác dụng: Cung cấp tri thức (đặc 11 - Nhắc lại đặc điểm tính chất kiểu VB khác? Và cho biết khác kiểu văn khác với văn thuyết minh? điểm, tính chất…) tượng, vật đời sống tự nhiên xã hội Sự khác văn thuyết minh với văn khác Kiểu VB - Gv hướng dẫn học sinh phân biệt cách hoàn thành Phiếu học tập sau: Kiểu VB Đặc điểm, tính chất Mục đích TS Miêu tả MT Biểu cảm Biểu cảm Nghị luận VĂN VĂN THUYẾT TỰ SỰ MINH Tri thức Kể lại việc, xác, khách nhân vật theo quan trình tự vật, tượng - HS suy nghĩ cá nhân, trả lời Mục đích Kể lại kiện, Làm cho câu chuyện người xỷ đọc cảm nhận Tả lại đặc điểm chủ yếu cảnh vật, người BC Bộc lộ tình cảm, cảm xúc NL Trình bày luận Để người điểm lập đọc, luận người nghe hiểu TM Giới thiệu HIểu SV, HT tự chất nhiên, xã hội việc, vật VĂN MIÊU TẢ Tái cụ thể đặc điểm người, vật - Khi làm văn thuyết minh, cần đảm yêu cầu gì? Đặc điểm, tính chất VĂN BIỂU CẢM VĂN NGHỊ LUẬN Biểu đạt tình Trình bày ý cảm, cảm xúc kiến, luận điểm người Yêu cầu cần có làm văn thuyết minh - Quan sát, tìm hiểu vật, tượng; nắm chất đặc trưng 12 - Gv gợi ý, chuẩn kiến thức - Kể tên phương pháp thuyết minh vai trò phương pháp thuyết minh đó? - HS suy nghĩ cá nhân, trả lời - Gv gợi ý, chuẩn kiến thức Hãy kể tên kiểu văn thuyết minh học - HS suy nghĩ cá nhân, trả lời - Gv gợi ý, chuẩn kiến thức - Tích luỹ tri thức cách: Nghiên cứu, qua tranh ảnh, thực tế, hỏi han người hiểu biết… - Bài văn thuyết minh cần làm bật đối tượng thuyết minh Các phương pháp thuyết minh - Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích - Phương pháp liệt kê - Phương pháp nêu ví dụ - Phương pháp dùng số liệu (con số) - Phương pháp so sánh - Phương pháp phân loại, phân tích Sử dụng kết hợp phương pháp hợp lí Các kiểu văn thuyết minh - Thuyết minh thứ đồ dùng - Thuyết minh danh lam thắng cảnh - Thuyết minh thể loại văn học - Thuyết minh phương pháp (cách làm) - Em nêu dàn ý chung Dàn ý văn thuyết minh văn thuyết minh *Mở : - HS suy nghĩ cá nhân, trả lời - Gv gợi ý, chuẩn kiến thức Giới thiệu khái quát đối tượng * Thân bài: Lần lượt giới thiệu mặt, phần, vấn đề đặc điểm đối tượng Nếu thuyết minh phương pháp cần theo bước: chuẩn bị, trình tiến hành, kết theo thành phẩm * Kết bài: Ý nghĩa đối tượng học thực tế Hoạt động 2: Luyện tập Hoạt động 2: Luyện tập Bài 1: Nêu cách tìm ý lập dàn ý cho đề sau Bài 1: Nêu cách tìm ý lập dàn ý cho đề sau a Giới thiệu đồ dùng học 13 tập sinh hoạt.(Nhóm 1) b Giới thiệu danh lam thắng cảnh – di tích lịch sử q hương (Nhóm 2) c Thuyết minh danh nhân văn hóa (Nhóm 3) - Chia lớp thành nhóm + Nhóm thực nhiệm vụ a + Nhóm thực nhiệm vụ b + Nhóm thực nhiệm vụ c a Giới thiệu đồ dùng học tập sinh hoạt * Lập ý : - Tên đồ dùng, hình dáng, kích thước, màu sắc, cấu tạo, cơng dụng đồ dùng, điều lưu ý sử dụng * Dàn ý : - MB : Khái quát tên đồ dùng cơng dụng - TB : Hình dáng, chất liệu, kích thước, màu sắc, cấu tạo phận, cách sử dụng… - KB : Những điều lưu ý lựa chọn để mua, sử dụng, gặp cố cần sửa chữa b Giới thiệu danh lam thắng cảnh – di tích lịch sử quê hương * Lập ý : Tên danh lam, khái quát vị trí ý nghĩa quê hương, cấu trúc, trình hình thành, xây dựng, tu bổ, đặc điểm bật, phong tục, lễ hội… * Dàn ý : - MB : Vị trí ý nghĩa văn hoá, lịch sử, xã hội danh lam quê hương, đất nước - Thân : + Vị trí địa lí, q trình hình thành, phát triển, tu tạo trình lịch sử ngày + Cấu trúc, quy mô khối, mặt… + Hiện vật trưng bày, thờ cúng + Phong tục, lễ hội - KB : Thái độ tình cảm với danh lam c Thuyết danh nhân văn hóa *Lập ý: Tên danh nhân văn hóa, quê quán, xuất thân, đời, nghiệp, 14 đóng góp cho nhân loại dân tộc,… *Dàn ý: - MB: Giới thiệu khái quát danh nhân văn hóa - TB: + Tên thật, quê quán + Xuất thân + Cuộc đời, nghiệp + Những đóng góp cho nhân loại dân tộc - KB: Vai trị, ví trí danh nhân với nhân loại Bài tập 2: Tập viết đoạn văn theo Bài tập 2: Tập viết đoạn văn theo đề đề sau sau a Giới thiệu đồ dùng học Đoạn văn tham khảo: đề a tập sinh hoạt Suốt quãng đời cắp sách đến trường b Giới thiệu danh lam thắng cảnh người học sinh bầu bạn với sách, vở, quê hương em bút thước,…Trong số đồ dùng học c Thuyết minh văn bản,một tập ấy, bút bi vật dụng thiếu thể loại văn học đơn giản Từ đời bút bi d Giới thiệu loài hoa cải tiến nhiều để phù hợp với người dùng lồi trở nên thơng dụng khắp giới e Thuyết minh giống vật ni Tuy có khác kểu dáng g Giới thiệu sản phẩm,một trị chúng có cấu tạo chung giống chơi mang sắc Việt nam Bút bi có ruột ống mực đặc, đầu - Học sinh làm nháp ống gắn với viên bi nhỏ có đường kính khoảng từ 0.7 đến 1mm, coi ngòi bút Khi viết mực in lên giấy nhờ chuyển động lăn viên bi loại mực dùng cho bút bi khô nhanh Một bút thể người vậy, ruột bút phần bên thể Cịn vỏ bút giống đầu, mình, tứ chi thể Màu sắc hình dáng bên giống quần áo làm tăng thêm vẻ đẹp cho bút Các chi tiết bút dù quan hay thứ yếu góp phần tạo nên bút Chiếc bút bi giống kiếp tằm rút ruột nhả tơ, âm thầm giúp ích cho đời 15 Củng cố: - Nắm đặc điểm VBTM, phân biệt VBTM với kiểu VB khác Hướng dẫn học sinh tự học chuẩn bị - Ghi nhớ nội dung ơn tập - Chuẩn bị mới: Xây dựng đoạn văn văn Kiểm tra BGH Đồn Cường Tráng Kí duyệt tổ chun mơn ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… Bùi Quyết Thắng 16