skkn tạo hứng thú học tập thông qua đồ dùng dạy học

skkn tạo hứng thú học tập thông qua đồ dùng dạy học skkn tạo hứng thú học tập thông qua đồ dùng dạy học skkn tạo hứng thú học tập thông qua đồ dùng dạy học skkn tạo hứng thú học tập thông qua đồ dùng dạy học skkn tạo hứng thú học tập thông qua đồ dùng dạy học

Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học ĐỀ TÀI: TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC LÀM VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đồ dùng dạy học yếu tố thiếu q trình dạy học Nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, giúp học sinh có hứng thú học tập Nhưng việc sử dụng đồ dùng dạy học đa số tập trung vào hoạt động cung cấp kiến thức với thiết bị sẵn có Cịn tiết luyện tập thực hành kho thiết bị nhà trường chưa đáp ứng đủ đồ dùng phục vụ cho tiết học Vốn dĩ tiết luyện tập thực hành khơ khan, phần quan trọng chuỗi tiếp thu kiến thức học sinh học phải đôi với hành Nhưng tiết học mà tổ chức cho học sinh làm tập sửa bảng phụ nêu miệng kết tiết học diễn nặng nề, học sinh học uể oải Từ làm giảm hiệu khắc sâu kiến thức học sinh Có nhà giáo dục trẻ cho rằng: “ Trẻ không sợ học mà sợ tiết học đơn điệu nhàm chán” Chính mà tơi ln nghĩ, phải có cách để tiết học đỡ khơ khan, học sinh thư giãn tiết học cảm thấy hứng thú học tập Từ suy nghĩ tơi tìm tịi nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học rút điều: Học sinh tiểu học cảm thấy mệt mỏi chán học nhìn thấy hình ảnh giáo viên Lúc học sinh mong muốn nhìn thấy khác giáo viên để tạo cảm giác thoải mái có để thu nhận kiến thức, thường đồ dùng dạy học Ngoài ra, học sinh tiểu học từ mẫu giáo chuyển lên, em thích thu nhận thể kiến thức thơng qua hình thức “ Học mà chơi- chơi mà học” Nắm bắt điều tự làm đồ dùng dạy học với tên gọi trò chơi, thử dạy vào hoạt động củng cố mơn tốn luyện tập Tơi thấy học sinh hứng thú, tiết học sôi nổi, giảm bớt căng thẳng sau thời gian giải tập phần Từ tơi tiến hành thực Trần Thị Quyền Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học phổ biến chuyên đề: “Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học” II KHẢO SÁT THỰC TRẠNG Việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết học ngày nói chung tiết tham gia thao giảng nói riêng điều mà tất giáo viên phải thực Nhưng đồ dùng dạy học mà giáo viên sử dụng tiết luyện tập thực hành hoạt động củng cố chưa phong phú đa dạng thường đồ dùng sẵn có: phiếu học tập số đồ dùng tự làm khác màu sắc chưa đẹp, áp dụng không rộng rãi môn học chưa đáp ứng nhu cầu tâm lý học sinh tiểu học Chính mà hình thức tổ chức học tập cho học sinh không đa dạng , thường lặp lặp lại số hình thức tổ chức Trong năm học 20 -20 , tham gia dự thao giảng tổ, thao giảng hội đồng, thi giáo viên dạy giỏi vịng trường, tơi nhận thấy với cách tổ chức dạy học cho học sinh làm sửa bảng phụ củng cố kiến thức cho học sinh hoạt động củng cố cách hỏi đáp làm cho tiết học diễn nặng nề, chưa gây hứng thú học tập cho học sinh, số em không tập trung phút cuối tiết học Với tiết học diễn vậy, hẳn hiệu không cao, hạn chế việc khắc sâu kiến thức học sinh Tôi tiến hành khảo sát kết khắc sâu kiến thức học sinh toàn khối lớp ( năm học 20 -20 ) sau học xong “Từ vật- MRVT ngày, tháng năm” Bài kiểm tra với yêu cầu sau: Em tìm từ vật câu văn sau: Bỗng có hai cậu bé vào vườn, cắt đám cỏ lẫn cúc đem bỏ vào lồng sơn ca Kết thu sau: Số em Đúng Đúng Đúng Đúng Đúng Đúng Không kiểm tra từ từ từ từ từ từ từ 50 35 15 0 105 Trần Thị Quyền 47.6% 33.3% 14.3% 4.8% Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học Qua kiểm tra trên, ta thấy học sinh nắm số lượng trọn vẹn chưa cao Như vậy, việc hứng thú học tập góp phần khơng nhỏ việc giúp học sinh khắc sâu kiến thức III BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, em ưa thích đẹp, thích hình ảnh nhiều màu sắc, nên đồ dùng dạy học sử dụng không đơn bảng phụ, giấy A0, phiếu học tập giấy A4, mà làm đồ dùng dạy học tên gọi trò chơi, với vật vịt, thỏ, cây, hoa, củ…và sử dụng nhiều hình thức : trao đổi nhóm, cá nhân… hoạt động kiểm tra kiến thức ( phần củng cố), giải tập ( phần ) môn học: toán, luyện từ câu, đạo đức, tự nhiên xã hội Với đồ dùng dạy học tạo hứng thú hơn, sinh động hơn, hiệu học sinh luyện tập thực hành Các mẫu đồ dùng mà làm sử dụng: Trang trí thành khu vườn: Trần Thị Quyền Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học 1.1 Cách làm: Tôi dùng giấy bìa cứng, giấy ro ki giấy lịch cứng cũ vẽ cắt ơng mặt trời, hình tam giác, thân cây, tán cây, đám mây, hình chữ nhật (gọi chung mảnh ghép) tơ màu, trang trí sau đem ép nhựa hình chụp đây: cái 10 cái 10 1.2 Cách sử dụng: “Ông mặt trời” chứa yêu cầu mảnh ghép lại đáp án Trần Thị Quyền Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học 1.3 Áp dụng vào giảng dạy : Ví dụ: Mơn : Luyện từ câu Bài: Từ vật – MRVT ngày, tháng, năm Bài tập 1: Hãy tìm từ người, vật, cối , vật Tơi sử dụng mẫu đồ dùng “Trang trí thành khu vườn” tổ chức cho học sinh giải tập với hình thức sau: Tơi chia lớp thành nhóm, nhóm em phát cho em mảnh ghép Tôi chia bảng lớp thành bốn phần đính “ơng mặt trời” mang u cầu lên bảng: Từ người Từ cối Từ vật Từ vật Tơi u cầu nhóm thực yêu cầu “ông mặt trời” Các nhóm thảo luận giúp đỡ cho người nhóm ghi từ lên mảnh ghép theo yêu cầu Sau thành viên nhóm, đính mảnh ghép lên bảng lớp “ơng mặt trời” nhóm để khu vườn vừa vừa đẹp Kết tập khu vườn hoàn thành chẳng hạn sau: Trần Thị Quyền Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học Từ người đội ông ngoại em bé cô giáo công nhân bác sĩ Từ cối ba học sinh đám cỏ hoa lan sầu riêng ổi lúa mít bắp Trần Thị Quyền mẹ xoài ớt Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học Từ vật bảng bút cáí lồng đồng hồ phấn Từ vật cửa chai chim sơn ca ong mèo họa mi voi rùa cừu Trần Thị Quyền ti vi cá sấu gà Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học Ở tiết học có tập, hai tập lại em tự làm nêu miệng kết Nếu tập giáo viên tổ chức cho em làm nêu miệng kết tiết học trở nên đơn điệu buồn chán Với hình thức tổ chức trên, tơi khơng tạo hứng thú học tập cho học sinh từ đầu tiết học mà giúp em hiểu khắc sâu kiến thức từ vật Đám mây 2.1 Cách làm: Dùng giấy bìa A3 vẽ, cắt “đám mây” “ông mặt trời”, giấy ro ki cắt thành miếng (gọi bảng nhóm) để dùng gắn đám mây ơng mặt trời hình chụp Các “đám mây” “ông mặt trời” ép nhựa 2.2 Cách sử dụng: “Ơng mặt trời” chứa u cầu cịn “đám mây” đáp án 2.3 Áp dụng vào giảng dạy: Ví dụ: Mơn : Đạo đức Bài : Lịch nhận gọi điện thoại * Bài tập 3: Em đánh dấu + vào ô trước việc em cho nên làm nói chuyện qua điện thoại Trần Thị Quyền Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học Tơi chuẩn bị bảng nhóm có gắn “ơng mặt trời” “đám mây” có ghi nội dung tập Nói lễ phép có thưa gởi Nên làm Nói rõ ràng mạch lạc Nói trống khơng Một đám mây Nói lễ phép, có thưa gởi Nói ngắn gọn Nhấc đặt máy điện thoại nhẹ nhàng Hét vào máy điện thoại Cách tổ chức: - Tơi chia lớp thành nhóm, nhóm em - Tơi phát cho nhóm bảng nhóm “đám mây” chuẩn bị Trần Thị Quyền Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học - Tơi u cầu nhóm thảo luận, tìm đám mây có ghi việc em cho nên làm nói chuyện qua điện thoại, gắn vào bảng nhóm xung quanh “ơng mặt trời” để hồn thành bảng “đám mây” Hồn thành xong, nhóm gắn lên bảng lớp * Các bảng đám mây hoàn thành sau: Nói lễ phép, có thưa gởi Nói ngắn gọn Nên làm Nói rõ ràng mạch lạc Nhấc đặt máy điện thoại nhẹ nhàng Thay tổ chức cho học sinh làm vào tập, tổ chức cho học sinh thi đua nhóm đồ dùng nhiều màu sắc, học sinh cảm thấy hứng thú hơn, tiết dạy nhẹ nhàng mà hiệu Ngoài tổ chức cho học sinh học tạo đồn kết thơng hiểu lẫn Ở mơn đạo đức có nhiều có dạng tập tập trên, thường xuyên tổ chức cho học sinh làm vào tập nêu miệng kết quả, học sinh cảm thấy nhàm chán, số em khơng muốn học có học tiếp thu kiến thức bị hạn chế Tôi thay đổi hình thức tổ chức mẫu đồ dùng nhiều màu sắc để học sinh thay đổi khơng khí học tập Từ tất học sinh ham học thu nhận kiến thức tăng lên Ví dụ : Mơn: Tự nhiên xã hội Bài : Một số loài vật sống nước ( Tổ chức hoạt động củng cố ) Trần Thị Quyền 10 Trường Tiểu học Đức Tài