Báo cáo thực hành nhập môn kinh doanh

lOMoARcPSD|21911340 TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI KHOA QUẢN LÝ KINH DOANH  BÁO CÁO THỰC HÀNH HỌC PHẦN :NHẬP MƠN KINH DOANH GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN : HỒNG THỊ HƯƠNG LỚP :20211BM6043003 NHÓM :MAINTAIN AND DEVELOP (MAD) Hà Nội, Ngày Tháng Năm Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh MAD TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI KHOA QUẢN LÝ KINH DOANH  Thành viên nhóm: 2.Đào Thị Lan Anh – 2021601970 5.Phạm Hải Đăng – 2021602309 13.Nguyễn Thị Thu Hằng – 2021602107 15.Tạ Thị Hiền – 2021601978 32.Kim Ngọc Khánh – 2021602256 44.Nguyễn Thị Ngọc – 2021601862 59.Nguyễn Thị Như Quỳnh – 2021602146 70.Trần Đức Trung – 2021602265 ********** MỤC LỤC Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh MAD CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT VÀ ĐẦU RA CỦA NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH: .4 1.1 Ngành quản trị kinh doanh trường Đại học Công Nghiệp Hà Nội: Mục tiêu sau trường: Mục tiêu cá nhân: 2.Đào Thị Lan Anh – 2021601970 5.Phạm Hải Đăng – 2021602309 10 13.Nguyễn Thị Thu Hằng – 2021602107 11 15.Tạ Thị Hiền – 2021601978 .12 32.Kim Ngọc Khánh – 2021602256 15 44.Nguyễn Thị Ngọc – 2021601862 19 59.Nguyễn Thị Như Quỳnh – 2021602146 24 70.Trần Đức Trung – 2021602265 .29 1.2 Các chuẩn đầu ngành quản trị kinh doanh 30 1.3 Vị trí việc làm sau học quản trị kinh doanh .39 1.4 Phẩm chất người quản trị 42 CHƯƠNG 2: KHÁI QUÁT VỀ KINH DOANH VÀ PHẨM CHẤT NGƯỜI QUẢN TRỊ .43 2.1 Các khái niệm 43 2.2 Phân loại doanh nghiệp loại hình doanh nghiệp 45 2.3 Quá trình sản xuất kinh doanh doanh nghiệp 56 2.4 Những đức tính cần có nhà quản trị 57 Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh MAD 2.5 Tìm hiểu doanh nghiệp FPT .58 CHƯƠNG 3: KỸ NĂNG HỌC TẬP HIỆU QUẢ 70 3.1 Kỹ lập kế hoạch 70 3.2 Kỹ giao tiếp 73 3.3 Kỹ làm việc nhóm 75 3.4 Kỹ quản lý thời gian .78 3.5 Kỹ tìm kiếm thơng tin 782 CHƯƠNG 4: PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP HIỆU QUẢ .86 4.1 Sự khác học tập bậc đại học bậc phổ thông 86 4.2 Một số phương pháp học tập hiệu bậc đại học: 87 Lời cuối sách: 100 CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT VÀ ĐẦU RA CỦA NGÀNH QTKD 1.1 NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH TRƯỜNG ĐHCNHN *Ngành Qu愃ऀn tr椃⌀ kinh doanh thuô ̣c l椃̀nh vực kinh doanh Ngành học nghiên cứu q trình quản lý mơ ̣t doanh nghiê ̣p hoă ̣c tổ chức Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh MAD Các chuyên ngành Quản trị kinh doanh gồm: Quản trị kinh doanh tổng hợp, Quản trị kinh doanh quốc tế, Quản trị kinh doanh thương mại; Quản trị truyền thông, marketing…  Các tác nhân gây ảnh hưởng tới ngành quản trị kinh doanh: a) Do kinh tế Việt Nam: Tốc độ tăng trưởng ổn định Việt Nam năm gần GDP: 2018: Tăng 2,7 lần 2019: Tăng 7,02% 2020: Tăng 2,9% (Mặc dù xuất đại dịch Covid toàn cầu) b) Nhu cầu nhân lực: - Doanh nghiệp vừa nhỏ có 300 nghìn cơng ty - Doanh nghiệp lớn, liên doanh, đầu tư nước phát triển Cần nguồn nhân lực dồi c) Ngành đa nghề: *Quản trị kinh doanh ngành học vơ mở rộng, làm vơ số ngành nghề khác: - Quản trị nhân lực - Logistics quản lý chuỗi cung ứng - Marketing - Giảng viên …………… * Điểm chuẩn trường năm gần đây: Theo thống kê điểm chuẩn số trường đào tạo QTKD Miền Bắc năm 2021: - Đại học Kinh tế quốc dân: 27,55 - Đại học Ngoại thương: 27,95 Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập mơn kinh doanh MAD - Học viện Tài chính: - …………… 26,7 Dựa điểm chuẩn Trường đại học Công Nghiệp (3 năm gần đây): - Năm 2019: 20,5 - Năm 2020: 23,55 - Năm 2021: 25,3  Được nhiều học sinh quan tâm xét tuyển  Mục tiêu sau trường a) Mục tiêu chung Chương trình đào tạo ngành quản trị kinh doanh trình độ đại học xây dựng dựa tính quốc tế, đồng thời trọng vào điều kiện cụ thể kinh tế Việt Nam, phát huy tạo điều kiện thuận lợi cho người học l椃̀nh hội kiến thức hội trải nghiệm thực tiễn Chương trình nhằm trang bị cho sinh viên có đủ lực mà nhà quản trị kinh doanh cần có Đó tiền đề để xây dựng tổ chức thực hiệu định quản trị kinh doanh, từ phát triển nghiệp tổ chức / doanh nghiệp tự phát triển nghiệp kinh doanh cá nhân Chương trình trang bị cho sinh viên đạo đức nghề nghiệp như: nắm vững kiến thức kinh tế- xã hội pháp luật, có thái độ tác phong làm việc chuyên nghiệp biết phát huy tinh thần tự nghiên cứu, tiếp thu thành tựu khoa học k椃̀ thuật thành tựu kinh tế xã hội đáp ứng nhu cầu học tập, phát triển thân b) Mục tiêu cụ thể MT1: Trang bị đầy đủ kiến thức tảng khoa học tự nhiên, khoa học xã hội nhân văn MT2: Nắm vững kiến thức tảng l椃̀nh vực quản trị kinh doanh Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập mơn kinh doanh MAD MT3: Có kiến thức chuyên sâu quản trị kinh doanh khởi kinh doanh, hoạch định chiến lược kinh doanh, kế hoạch kinh doanh, quản trị nguồn nhân lực, quản trị sản xuất, quản trị chất lượng, quản trị tài chính, quản trị marketing MT4: Có kỹ phẩm chất cá nhân, kỹ phẩm chất nhà quản trị kinh doanh môi trường đa văn hoá Thành thạo kỹ tiếng Anh tin học kinh doanh MT5: Có lực hình thành ý tưởng, thiết kế triển khai ý tưởng, giải đánh giá vấn đề kinh doanh doanh nghiệp  Mục tiêu cá nhân Số Đào Th椃⌀ Lan Anh - MSV: 2021601970 Kỹ lập kế hoạch học tập Mục tiêu điều mà muốn đạt Trong đời người, vạch mục tiêu vô quan trọng Để bốn năm Đại học trở nên ý ngh椃̀a hơn, em đặt cho mục tiêu dài hạn ngắn hạn để cố gắng phấn đấu, hoàn thiện thân a) Vạch mục tiêu  Mục tiêu dài hạn: - Kết thúc mơn học với thành tích tốt, tốt nghiệp loại giỏi ngành Quản trị kinh doanh Trở thành sinh viên có kiến thức k椃̀ - Trau dồi ngoại ngữ, bổ sung thêm nhiều kiến thức ngoại ngữ - Biết thêm nhiều k椃̀ mềm: kỹ làm việc nhóm, kỹ thuyết trình, lãnh đạo, đối mặt giải áp lực công việc - Tham gia khóa học thêm ngồi để nâng cao trình độ, tham gia câu lạc để mở rộng mối quan hệ kỹ mềm Tích cực thực tập để học hỏi kinh nghiệm Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh - MAD Duy trì mở rộng mối quan hệ  Mục tiêu nhỏ: Năm nhất: - Tìm hiểu, nắm vững kiến thức tảng môn chuyên ngành, môn chung - Tham gia câu lạc - Học thêm tiếng Anh giao tiếp - Tạo k椃̀ đọc sách đặt câu hỏi với giảng viên - Tìm hiểu học hỏi gương thành cơng ngành nghề - Kỳ tìm công việc làm thêm phù hợp với ngành học mục tiêu thân Như vậy, kiếm thêm thu nhập mà cịn có hội trau dồi kiến thức k椃̀ mà học lí thuyết giảng đường vào thực tế Năm hai: - Tiếp tục học thêm tiếng Anh, tháng tham gia test kỹ - Học thêm số khóa học kỹ tin học - Giữ vững mối quan hệ với thầy cô, bạn bè, mở rộng thêm có hội mối quan hệ điều quan trọng riêng ngành Quản trị kinh doanh Năm ba: - Tìm hiểu trước đầu ra, hội xu hướng nghề nghiệp - Tham gia buổi huấn luyện, đào tạo nghề nghiệp để trau dồi kinh nghiệm Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh - MAD Học thêm cách viết CV cách vấn xin việc vào doanh nghiệp Năm tư: - Tìm hội thực tập để cọ xát thêm với thực tế - Hoàn thành hết kế hoạch, mục tiêu đặt năm trước - Hoàn thành khóa luận tốt nghiệp, kết thúc việc học tập với thành tích tốt - Chủ động tiếp thị thân với doanh nghiệp b) Xác định điểm mạnh, điểm yếu thân Khi mục tiêu bạn rõ ràng khả thi Bạn xác định mục tiêu rõ ràng bạn cần biết mục tiêu có khả đạt hay khơng? Để làm rõ, bạn nên xác định điểm mạnh, điểm yếu thân để hiểu rõ khả thân mình, giúp bạn biết có tài cần phát triển tương lai, hay khuyết điểm cần sửa đổi để thân tốt Bên cạnh việc xác định qua trải nghiệm thân, em lắng nghe quan sát điều mà người xung quanh khen ngợi để hiểu rõ thân Và sau vài ưu khuyết điểm thân mà em nhận thức được:  Điểm mạnh - Là người có trách nhiệm với thân, biết cân nhắc chuyện lớn chuyện nhỏ - Sẵn sàng giúp đỡ người - Biết lắng nghe, chọn lọc tiếp thu ý kiến để thân tốt Biết kết nối người với - Học thuộc nhanh Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh MAD - Biết cách tự học, tự tìm tịi thứ - Có khả suy luận, nghiên cứu theo logic tốt, tư độc lập tốt trước vấn đề  Điểm yếu - Không làm tốt việc liên quan đến khéo léo - Còn thời gian để thân tập trung vào việc đó, thân em cố gắng rèn luyện tính tập trung - Chưa tự tin trước đám đơng nên chưa tốt việc thuyết trình, nhiên em cố gắng luyện tập tìm hội để làm tốt - Thiếu kiên nhẫn thân em luyện tập qua việc thực cơng việc, trị chơi cần tính kiên trì - Chưa mạnh dạn bước khỏi vùng an toàn thân - Đơi lúc cịn thụ động, việc thay đổi môi trường học tập từ cấp ba lên đại học giúp em chủ động nhiều c) Lập kế hoạch thực mục tiêu Thay việc quay cuồng, khơng biết nên làm trước lập kế hoạch giúp cho thân em có nhìn tổng quan, phân bổ thời gian hợp lý cải thiện suất học tập, làm việc Lập kế hoạch vừa k椃̀ người hành động, vừa cách cụ thể hóa suy ngh椃̀ thành ngơn từ cụ thể Vì thế, em đặt kế hoạch góc học tập, sáng đọc kế hoạch cách em nhắc nhở thân ngày hơm cịn nhiều việc phải làm  Bản thân em đặt cho bước để lên kế hoạch cho tuần ngày sau: Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh MAD 4.2 Một số phương pháp học tập hiệu bậc đại học 4.2.1 Phương pháp POWER Khái niệm: Từ “ POWER” có ngh椃̀a sức mạnh, lực, vừa tên gọi phương pháp học tập bậc đại học GS Robert Feldman ( ĐH Massachusetts) để hướng dẫn sinh viên, đặc biệt sinh viên nắm nhất, cách học tập có hiệu Phương pháp POWER bao gồm yếu tố chữ viết tắt ghép thành “POWER”: Prepare, Organize, Work, Evaluate, Rethink Prepare (chuẩn bị sửa soạn) - Q trình học tập đại học khơng phải bắt đầu giảng đường sinh viên nghe thầy, cô giáo giảng trao đổi, tranh luận với bạn đồng học học bậc đại học thật bắt đầu bạn chuẩn bị cách tích cực điều kiện cần thiết để tiếp cận mơn học như: đọc trước giáo trình, tìm tài liệu có liên quan - Điều khác với suy ngh椃̀ đa số bạn sinh viên năm học đại học việc bạn đến giảng đường nghe thầy cô giảng trao đổi, tranh luận với bạn lớp, bạn cần phải tìm hiểu trước học trước lên lớp - Sự chuẩn bị tư liệu trở nên hiệu liền với bạn cần chuẩn bị mặt tâm để tiếp cận kiến thức cách chủ động sáng tạo + Sự chuẩn bị tâm giúp sinh viên chủ động tự đặt trước cho số câu hỏi liên quan đến nội dung đặt lớp, chí tự tạo cho “khung tri thức” để sở tiếp nhận học cách có hệ thống - Hiệu chuẩn bị tri thức mà sinh viên có tri thức truyền đạt chiều từ phía người dạy mà cịn sinh 94 Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh MAD viên tự tạo cách chuẩn bị điều kiện thực thể tâm thể thuận lợi cho tiếp nhận tri thức  Đây ý ngh椃̀a câu nói “Học q trình hợp tác người dạy người học” thuận lợi cho tiếp nhận tri thức Organize (tổ chức) - Bước chuẩn bị nâng cao, hiệu sinh viên bước vào giai đoạn thứ hai - giai đoạn biết tự tổ chức, xếp q trình học tập cách có mục đích hệ thống Work (làm việc) - Một sai lầm việc học tập cũ tách rời việc học tập khỏi làm - Làm việc q trình học tập hiệu nhất, vậy, học cần phải gắn liền với làm việc 95 Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh MAD  Cụ thể, giai đoạn này, sinh viên năm cần biết cách làm việc cách có ý thức có phương pháp lớp phịng thí nghiệm, thực hành - Theo đó, hình thức làm việc mơi trường đại học đa dạng, phong phú như:  Lắng nghe ghi chép giảng, thuyết trình, thảo luận  truy cập thông tin, tổng hợp thông tin  xử lí liệu, tập, thực tập thí nghiệm  đặt câu hỏi, phản biện, nhận xét…  tất đòi hỏi phải làm việc thật nghiêm túc, có hiệu Evaluate (Đánh giá) - Ngồi hệ thống đánh giá nhà trường, người sinh viên cần tự đánh giá thân - Xem thời gian qua làm gì?  Những hoạch định tới đâu?  Mục tiêu thời gian tới gì?  Và đặc biệt sau đánh giá người sinh viên cần phải tâm tự tin "đi xa tương lai" - Chỉ có qua đánh giá cách trung thực, sinh viên biết đứng vị trí, thứ bậc cần phải làm để thể cải thiện vị trí, thức bậc - Tự đánh giá hình thức phân tích để qua nâng cao trình độ ý thức học tập Rethink (Nghĩ lại - biết cách lật ngược vấn đề theo cách khác) - Khả suy ngh椃̀ lại giúp SV biết cách cải thiện điều kiện, phương pháp kết học tập - Về chất, tư đại học thứ tư đơn tuyển, chiều mà hình thức tư đa tuyển, phức hợp đòi hỏi người học, người dạy, người nghiên cứu phải có tính sáng tạo cao, biết cách lật ngược vấn đề theo cách khác, soi sáng vấn đề từ khía cạnh chưa đề cập đến 96 Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh - MAD Khả suy ngh椃̀ lại gắn liền với khả làm lại (redo) tái tạo trình học tập can nhận thức vấn đề kết đặt - Cuối cùng, chữ R giai đoạn thứ năm có ngh椃̀a Recreate (giải lao, giải trí, tiêu khiển), hoạt động quan trọng không so với hoạt động học tập khóa - Ở cần nhớ rằng: Ai khơng biết cách nghỉ ngơi, giải trí, tiêu khiển người khơng biết cách học tập học tập khơng có kết cao 4.2.2 Học tập sơ đồ tư (Mindmap) Lâu nay, thường có thói quen ghi chép thơng tin ký tự, đường thẳng, vòng tròn, số, cách ghi chép này, sử dụng nửa não - não trái, mà chưa sử dụng kỹ bên não phải, nơi giúp xử lý thông tin nhịp điệu, màu sắc, không gian mơ mộng Hay thường sử dụng 50% khả não thu nhận thông tin Và Tony Buzan đưa Bản đồ tư để giúp người sử dụng tối đa khả não bộ, học tập làm việc cách logic, hiệu  Khái niệm sơ đồ tư duy: 97 Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh MAD Bản đồ tư (Mindmap) phương pháp đưa để tận dụng khả ghi nhận hình ảnh não cách đầy sáng tạo hiệu Đây cách để ghi nhớ chi tiết, để tổng hợp, hay để phân tích vấn đề thành dạng lược đồ phân nhánh Phương pháp phát triển vào cuối thập niên 60 (thế kỷ 20) Tony Buzan, giúp ghi lại giảng mà dùng từ then chốt hình ảnh Có nhiều quan điểm cho rằng, cách ghi chép theo Mindmap nhanh, hiệu dễ ôn tập Phương pháp khai thác khả ghi nhớ liên hệ kiện lại với cách sử dụng màu sắc, cấu trúc phát triển rộng từ trung tâm, chúng dùng đường kẻ, biểu tượng, từ ngữ hình ảnh theo quy tắc đơn giản, bản, tự nhiên dễ hiểu Với đồ tư duy, danh sách dài thơng tin đơn điệu biến thành đồ đầy màu sắc, sinh động, dễ nhớ, tổ chức chặt chẽ Nó kết hợp nhịp nhàng với chế hoạt động tự nhiên não Việc nhớ gợi lại thông tin sau dễ dàng, đáng tin cậy so với sử dụng kỹ thuật ghi chép truyền thống Chúng ta so sánh Bản đồ tư với đồ thành phố Mà trung tâm Bản đồ tư giống trung tâm thành phố, tượng trưng cho ý tưởng quan trọng bạn; đường tỏa từ trung tâm, tượng trưng cho nhánh trình tư ta; đường nhỏ hay nhánh đường tượng trưng cho nhánh tư tỏa từ nhánh tiếp tục vậy… Các hình ảnh hay hình khối đặc biệt tượng trưng tầm nhìn chứa đựng sở thích, đam mê, hay ý tưởng đặc biệt thú vị  Giống đồ đường phố, Bản đồ Tư - Giúp có góc nhìn bao qt, tổng quan vấn đề lớn - Giúp ta vẽ đồ tuyến đường hay đưa lựa chọn, cho biết địa điểm cần đến nơi qua - Có thể gói gọn nhiều liệu vào chỗ - Giúp giải vấn đề cách cho đường sáng tạo mẻ, đồng thời trọng tâm logic 98 Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập mơn kinh doanh - MAD Làm cho thấy thích nhìn, đọc, suy tưởng nhớ lại Vận dụng hầu hết khả não thân Bản đồ Tư Tấm đồ tuyệt vời cho trí nhớ, cho phép tổ chức kiện, suy ngh椃̀ theo chế hoạt động tự nhiên não người từ lúc bắt đầu Điều có ngh椃̀a việc nhớ gợi lại thông tin sau dễ dàng, đáng tin cậy so với sử dụng kỹ thuật ghi chép truyền thống Ưu điểm: So với cách thức ghi chép truyền thống, phương pháp đồ tư có điểm vượt trội sau: - Ý trung tâm xác định rõ ràng - Quan hệ hỗ tương ý tường tận Ý quan trọng nằm vị trí gần với ý - Liên hệ khái niệm then chốt tiếp nhận thị giác - Ôn tập ghi nhớ hiệu nhanh - Thêm thông tin (ý) dễ dàng cách vẽ chèn thêm vào đồ - Mỗi đồ phân biệt tạo dễ dàng cho việc gợi nhớ Các ý đặt vào vị trí hình cách dễ dàng, bất chấp thứ tự trình bày, tạo điều kiện cho việc thay đổi cách nhanh chóng linh hoạt cho việc ghi nhớ *Có thể tận dụng hỗ trợ phần mềm máy tính  Lập đồ tư duy: Một đồ tư hoạt động giống cách mà não hoạt động Mặc dù, não xử lý hầu hết kiện phức tạp, song lại dựa nguyên tắc đơn giản Đó lý sao, tạo Bản đồ Tư lại dễ dàng thú vị, chúng theo nhu cầu sẵn có lực tiềm tàng não đối lập với chúng Vậy, não có nhiệm vụ then chốt việc tạo Bản đồ Tư duy? Rất đơn giản là: Tưởng tượng liên kết 99 Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh MAD  Bản đồ Tư dễ thực hiện, để tạo Bản đồ Tư mình, bạn cần có: - Một tờ giấy trắng - Bút màu bút chì màu - Bộ não để suy ngh椃̀ - Trí tưởng tượng bạn  Bảy bước để tạo nên Bản đồ tư duy: - Bước 1: Bắt đầu từ TRUNG TÂM tờ giấy trắng kéo sang bên Khi trung tâm cho não, tự để trải rộng cách chủ động để thể phóng khống hơn, tự nhiên - Bước 2: Dùng HÌNH ẢNH hay BỨC TRANH cho ý tưởng trung tâm Ta biết hình ảnh có giá trị tương đương nghìn từ giúp ta sử dụng trí tưởng tượng hay não phải để việc học tập ghi nhớ bớt khơ khan phương pháp truyền thống - Bước 3: Luôn sử dụng MÀU SẮC màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh 100 Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh - MAD Bước 4: Nối NHÁNH CHÍNH tới HÌNH ẢNH trung tâm, nối nhánh cấp hai với cấp một, cấp ba nối với nhánh cấp hai Khi nhánh nối với tạo liên kết, giúp ta dễ hiểu nhớ nội dụng dễ dàng Bởi ta biết não người làm việc liên tưởng, tư sáng tạo - Bước 5: Vẽ nhiều nhánh CONG đường thẳng Là nhánh cong thay đường thẳng đường thẳng thường tạo cảm giác nhàm chán cho não Giống nhánh cây, đường cong có tổ chức lôi thu hút ý mắt nhiều - Bước 6: Sử dụng MỘT TỪ KHĨA TRONG MỖI DỊNG Bởi, từ khóa mang lại cho Bản đồ Tư ta nhiều sức mạnh khả linh hoạt cao Mỗi từ hình ảnh đơn lẻ giống cấp số nhân, mang đến cho liên tưởng liên kết theo diện mạo đặc biệt - Bước 7: Dùng HÌNH ẢNH xun suốt Bởi giống hình ảnh trung tâm, hình ảnh có giá trị ngàn từ Vì vậy, ta sử dụng mười hình ảnh Bản đồ Tư hiểu mười nghìn từ lời thích  Ứng dụng đồ tư học tập Bản đồ tư cịn cơng cụ hữu ích để giúp cho sinh viên đạt kết học tập tốt hơn, cải thiện khả nhớ Quan trọng công việc ghi chép sinh viên đột phá đáng kể giúp tiết kiệm thời gian  Ghi chép ghi chú: Đầu tiên, MindMap công cụ ghi chép thông tin vô hiệu Ta trải qua cảm giác bị tải số lượng học cần ghi chép ngày nhiều gặp khó khăn để ghi nhớ chúng Bản đồ tư đề xuất cách ghi thông tin TỪ KHỐ, sau liên kết kiến thức, ý tưởng cách trực quan Mọi thông tin thể trang giấy cho ta BỨC TRANH TOÀN CẢNH lượng kiến thức môn học Sau buổi học, sinh viên nhìn qua ơn lại  Lên kế hoạch làm tập lớn: Sử dụng MindMap để lên kế hoạch cho tiểu luận, phát triển ý tưởng nhanh chóng vơ tận Cấu trúc lan toả 101 Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh MAD MindMap cho phép ý tưởng tuôn trào, sinh viên việc viết ra, xếp theo ý Điều đặc biệt với Bản đồ tư duy, não ta tập trung hoàn toàn vào chủ đề viết mà không bị xao lãng  Học thi: Thi cử nỗi ám ảnh sinh viên Trước ngày thường phải “tiêu thụ” lượng lớn kiến thức tập Có sinh viên tất tả mượn bạn sinh viên học đầy đủ để photo Cầm photo thấy “ngán” phải bắt đầu đọc lại từ đầu Giải pháp giảng viên hướng dẫn sinh viên lập MindMap cho môn học từ đầu năm, thêm vào ý chính, quan trọng Dành khoảng phút ngày để xem lại bổ sung, cập nhật kiến thức học ngày Thông tin từ nhánh Bản đồ tư liên kết với Cuối kiến thức ghi nhớ cách chủ động Việc thi cử trở nên dễ dàng  Kích thích sáng tạo giải vấn đề: Khi gặp phải vấn đề khó, theo ta trở nên hốt hoảng lo lắng Lúc tim đập nhanh cảm thấy căng thẳng Thay “ép” não tìm giải pháp, ta dùng MindMap nhiều khả lựa chọn cho vấn đề Sinh viên thơng qua MindMap tìm giải pháp nhanh nhất, dễ tốt dành cho *Tony Buzan - cha đẻ Bản đồ tư khuyên rằng: “ta nên ghi tất ý tưởng dù ngẫu nhiên, điên rồ hay ngớ ngẩn Chính ý tưởng kích hoạt TIỀM NĂNG SÁNG TẠO vô tận bên chúng ta.”  Thuyết trình: Khi cịn học cấp hay học lên cao đẳng, đại học, sinh viên ngại phải thuyết trình Chúng ta cảm thấy khơng tự tin, bình t椃̀nh trước đám đơng dẫn đến qn nội dung cần thuyết trình Bài thuyết trình dài cảm giác lo lắng lớn Như với độ ngắn gọn, xúc tích Bản đồ tư giúp người thuyết trình dễ dàng nắm nội dung khơng để thiếu nội dung 4.2.3 Phương pháp học tập nhóm 102 Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập mơn kinh doanh MAD Học nhóm: hình thức học hợp tác nâng cao chất lượng thành  viên nhờ học hỏi từ bạn bè thơng qua q trình trao đổi chia sẻ kiến thức nhau, có kết học tập tiến nhiều mặt Những ưu điểm phương pháp học nhóm:  - Xây dựng tinh thần đồng đội đồng thời thúc đẩy tích cực học tập cá nhân, tạo gắn kết - Tăng khả hịa nhập, có thêm tinh thần học hỏi biết lắng nghe người khác thông qua phần trình bày thân - Tập hợp ý kiến sáng tạo cá nhân từ sản phẩm học tập giàu tính sáng tạo mang tính tập thể - Rèn luyện khả thuyết trình trước tập thể , k椃̀ giao tiếp tính tự giác cá nhân Thành lập nhóm  a) Với nhóm nhóm học tập, nhóm thành lập sau: - Số lượng thành viên nhóm khoảng đến thành viên - Nhóm hình thành cộng tác kết hợp sinh viên có chí hướng thực vấn đề với nhau, từ thành viên có điều kiện hoạt động - Các thành viên kết nạp vào nhóm khơng có bất đồng riêng tư từ trước 103 Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh MAD b) Bầu nhóm trưởng Tiêu chí bầu nhóm trưởng: - Có khả giao tiếp tốt, tạo mối quan hệ thân thiện với thành viên nhóm - Có khả đánh giá, tổng họp vấn đề - Có khả nhân sự: phân chia nhiệm vụ, giao nhiệm vụ cho thành viên, đánh giá vấn đề…, khả chuyên môn - Thống mục tiêu chiến lược cho nhóm - Chủ trì họp - Đảm bảo tiến độ thực công việc, nhiệm vụ đề - Kiểm tra, phân tích, khắc phục sai sót - Là đại diện thức nhóm - Phân nhiệm vụ thực hiên cho thành viên - Xây dựng mục tiêu tổng quát riêng cho nhóm dựa mục tiêu chiến lược đề  - Chia mục tiêu thành nhiều dự án ngắn hạn - Xây dựng dự án cụ thể dựa dự án ngắn hạn - Xây dựng tiêu cụ thể cần thực - Xây dựng quy tắc, quy định riêng cho nhóm Tiến hành họp nhóm - Mở đầu: + Các thành viên ổn định vị trí mình, khơng gây ảnh hưởng đến q trình làm việc nhóm + Nêu vấn đề cần giải buổi họp Sau thành viên thống thứ tự giải vấn đề - Tiến hành giải vấn đề: + Mọi người có khả đưa nhiều ý tưởng khác nhau, ý tưởng trình bày thành viên nên ý lắng nghe trọn vẹn ý tưởng, không nên phản ứng, cắt ngang ý tưởng thành viên khác + Nhóm thống ý tưởng đưa phương án hành động + Các đề, cơng việc địi hỏi nhiều sáng tạo tư ưu tiên giải trước 104 Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh MAD + Sử dụng kỹ thuật mũ tư – chìa khóa giải xung đột ý kiến Kỹ thuật mũ tiến s椃̀ Edward de Bono đưa vào năm 1980, mô tả chi tiết Six Thinking Hats Edward de Bono Nguyên tắc k椃̀ thuật hướng người tập trung vào vấn đề từ góc nhìn, để triệt tiêu hồn tồn tranh cãi xuất phát từ góc nhìn khác 105 Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh MAD Lời cuối sách: Nhóm ( MAD) chúng em xin chân thành cảm ơn cô sát cánh, giúp đỡ chúng em thời gian vừa qua Chúng em cảm ơn lời dạy chân thành từ học thực tế mà cô đưa Không vậy, cịn người hướng dẫn chúng em bước môi trường đại học – môi trường thật xa lạ sinh viên năm Chúng em biết ơn cô nhiều với lần nhận xét, sửa lỗi thuyết trình cho chúng em Những học từ anh chị trước, lần vấp ngã học mối quan hệ, kiền thức đắt giá giúp chúng em có thêm nhận thức xã hội hội Dù kết thúc học phần “ nhập môn kinh doanh” chúng em mong gặp lại cô sớm môn chuyên ngành ạ! 106 Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh MAD ***END*** 107 Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com) lOMoARcPSD|21911340 Nhập môn kinh doanh MAD 108 Downloaded by vu quang (vuchinhhp20@gmail.com)