Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ KIM DUNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT HOÀNG DIỆU, HAI BÀ TRƢNG, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QU[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ KIM DUNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT HOÀNG DIỆU, HAI BÀ TRƢNG, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ KIM DUNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT HOÀNG DIỆU, HAI BÀ TRƢNG, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH Mã số : QUẢN LÝ GIÁO DỤC : 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Đặng Danh Ánh HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tác giả nhận đƣợc giúp đỡ thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp em học sinh Trƣớc hết xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo giảng dạy, giúp đỡ suốt q trình học tập thầy giáo khoa Quản lý giáo dục, thầy cô giáo phòng Đào tạo – Trƣờng Đại học giáo dục – ĐHQG Hà Nội Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Đặng Danh Ánh giúp đỡ tận tình, chu đáo, nghiêm túc thầy Tơi xin cảm ơn giúp đỡ Ban giám hiệu, thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Trƣờng THPT Hồng Diệu – Hai Bà Trƣng - Hà Nội gia đình động viên khuyến khích tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Mặc dù cố gắng nhƣng luận văn chắn khơng khỏi thiếu sót Tơi mơng nhận đƣợc góp ý, dẫn Thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp quan tâm tới luận văn Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Lê Thị Kim Dung i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CĐ Cao đẳng CBQL Cán quản lý CNH – HĐH Công nghiệp hóa – đại hóa CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học GD – ĐT Giáo dục – đào tạo GDHN Giáo dục hƣớng nghiệp GV Giáo viên HS Học sinh HSPT Học sinh phổ thông PHHS Phụ huynh học sinh KTTH – HN Kỹ thuật tổng hợp – hƣớng nghiệp SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG BIỂU vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDHN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu: 1.1.1 Ngoài nước: 1.1.2 Trong nước: 1.2 Một số khái niệm 1.2.1Hướng nghiệp, GDHN hoạt động GDHN 1.2.2 Quản lý, quản lý nhà trường quản lý hoạt động GDHN 11 1.3 Tam giác hƣớng nghiệp giai đoạn hƣớng nghiệp 16 1.3.1 Tam giác hướng nghiệp 16 1.3.2 Các giai đoạn hướng nghiệp 17 1.4 Nội dung hình thức hoạt động GDHN trƣờng phổ thông 20 1.4.1 Ý nghĩa tầm quan trọng giáo dục hướng nghiệp cho HSPT 20 1.4.2 Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông 22 1.4.3 Nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông 23 1.4.4 Các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp 28 1.4.5 Các mối quan hệ hình thức giáo dục hướng nghiệp 29 1.5 Nội dung quản lý hoạt động GDHN trƣờng THPT: 30 1.5.1 Lập kế hoạch 30 1.5.2 Tổ chức đạo thực kế hoạch: 32 1.5.3 Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch 34 1.5.4 Các lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp 35 iii 1.6 Các yếu tố tác động đến quản lý giáo dục hướng nghiệp 35 Tổng kết chƣơng 37 CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP TẠI TRƢỜNG THPT HOÀNG DIỆU GIAI ĐOẠN 2012 – 2015 38 2.1 Vài nét giới thiệu trƣờng THPT Hoàng Diệu, Hai Bà Trƣng, Hà Nội 38 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển trường 38 2.1.2 Nhiệm vụ đào tạo 38 2.1.3 Thành tích đào tạo 39 2.1.4 Những điểm mạnh, điểm yếu trường 41 2.1.5 Kế hoạch năm tới 42 2.2 Nhận thức HS, PHHS, GV CBQLtrong nhà trƣờng GDHN 42 2.2.1 Nhận thức HS, PHHS, GV CBQL tầm quan trọng GDHN 42 2.2.2 Nhận thức HS, PHHS, GV CBQL tính cần thiết hình thức GDHN 45 2.3 Thực trạng triển khai hoạt động GDHN trƣờng THPT Hoàng Diệu: 50 2.3.1 Thực trạng ứng dụng hình thức GDHN trường THPT Hồng Diệu 50 2.3.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy GDHN 51 2.3.3 Thực trạng CSVC phục vụ cho GDHN 52 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng 53 2.4.1 Thực trạng việc lập kế hoạch, đạo thực kiểm tra kế hoạch GDHN đề trường 53 2.4.2 Nhận xét công tác quản lý hoạt động GDHN trường: 55 2.4.3 Công tác kiểm tra hoạt động GDHN: 56 2.5 Nhận xét thực trạng hoạt động GDHN quản lý GDHN cho học sinh trƣờng năm qua: 57 iv 2.5.1 Các kết đạt được: 57 2.5.2 Những hạn chế khó khăn: 57 2.5.3 Những nguyên nhân chủ yếu: 59 Kết luận chƣơng 61 CHƢƠNG III: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDHN CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT HOÀNG DIỆU, HAI BÀ TRƢNG, HÀ NỘI 62 3.1 Cơ sở xây dựng biện pháp: 62 3.1.1 Các văn chủ chương Đảng Nhà nước nâng cao chất lượng hoạt động GDHN trường PT 62 3.1.2 Các văn Bộ GD – ĐT hướng nghiệp dạy nghề 63 3.1.3 Yêu cầu công tác hướng nghiệp chiến lược GDHN Luật giáo dục 64 3.1.4 Các văn địa phương 65 3.2 Nguyên tắc xác lập biện pháp: 66 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục 66 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.3 Biện pháp quản lý hoạt động GDHN trƣờng THPT 67 3.3.1 Biện pháp 1: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức CBQL, GV, PHHS HS GDHN 68 3.3.2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch, tổ chức thực kiểm tra hoạt động GDHN cho HS trường THPT Hoàng Diệu 70 3.3.3 Thực đa dạng hóa hình thức hướng nghiệp cho HS khối trường 76 3.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức dạy tích hợp mơn GDHN với số mơn có liên quan, hướng tới mục tiêu thời gian tối thiểu để HS thu kiến thức tối đa GDHN 77 3.3.5 Biện pháp 5: Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ dạy hướng nghiệp cho CBQL GV nhà trường 78 v 3.3.6 Biện pháp 6: Tổ chức liên kết với trường chuyên nghiệp, CĐ, ĐH doanh nghiệp GDHN cho HS 80 3.3.7 Biện pháp 7: Tăng cường sở vật chất cho GDHN 80 3.4 Khảo nghiệm số biện pháp 82 3.4.1 Khảo sát tính cần thiết biện pháp 82 Tổng kết chƣơng 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH: 92 PHỤ LỤC 94 vi DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Bảng thống kê chất lượng giáo dục HS năm học gần Trường THPT Hoàng Diệu 39 Biều đồ 2.1 Chất lượng giáo dục HS Trường THPT Hoàng Diệu năm gần 40 Bảng 2.2: Kết khảo sát nhận thức HS, PHHS, GV CBQL tầm quan trọng GDHN 44 Biểu đồ 2.2 Nhận thức HS, PHHS, GV CBQL tầm quan trọng GDHN 45 Bảng 2.3: Kết khảo sát nhận thức HS tính cần thiết hình thức GDHN 47 Bảng 2.4: Kết khảo sát nhận thức PHHS tính cần thiết GDHN 48 Bảng 2.5: Kết khảo sát nhận thức GV tính cần thiết hình thức GDHN 49 Bảng 2.6: Kết khảo sát nhận thức CBQL tính cần thiết hình thức GDHN 50 Bảng 2.8 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Hoàng Diệu 52 Biểu đồ 2.7: Thực trạng đội ngũ GV trường THPT Hoàng Diệu 53 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý hoạt động GDHN Trường Hoàng Diệu nay: 56 Bảng 3.1: Dự kiến tiến độ thực kế hoạch GDHN cho HS 11, 12 năm học tới: 73 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 86 Biểu đồ3.2 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 87 Bảng 3.3 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 88 Biểu đồ 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 89 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ Sơ đồ 1.1 Tam giác hướng nghiệp 16 Sơ đồ 1.2 Nhiệm vụ tổng quát giáo viên PT hoạt động GDHN 25 Sơ đồ1.3 Tóm tắt quy trình tư vấn hướng nghiệp 28 viii