Luận Án Tiến Sĩ Bồi Dưỡng Kỹ Năng Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Tổ Chức Hoạt Động Giáo Dục Cho Giáo Viên Mầm Non.pdf

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ……………… ***……………… TRẦN THỊ TÂM MINH BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ……………… ***……………… TRẦN THỊ TÂM MINH BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON Chuyên ngành: Lý luận lịch sử giáo dục Mã số: 9140102 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Tuyết Nga GS.TS Huỳnh Văn Sơn HÀ NỘI, 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu tơi thực Các số liệu, kết luận án trung thực, khách quan, có nguồn gốc rõ ràng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Trần Thị Tâm Minh LỜI CẢM ƠN Với trân trọng biết ơn sâu sắc nhất, xin gửi tới tập thể thầy cô giáo hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Tuyết Nga, GS.TS Huỳnh Văn Sơn lời cảm ơn định hướng khoa học, hướng dẫn tận tâm thầy cô trình học tập, nghiên cứu thực luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô hội đồng bảo vệ chuyên đề, bảo vệ luận án cấp có nhiều ý kiến đóng góp giúp tơi hồn thiện luận án Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, phòng Tổ chức cán bộ, Trung tâm Quản lý khoa học, Đào tạo - Bồi dưỡng Hợp tác quốc tế tạo điều kiện cho thời gian học tập nghiên cứu luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo Trường Đại học Sài Gịn nơi tơi cơng tác người đồng nghiệp ủng hộ, tạo điều kiện cho tơi suốt q trình cơng tác nghiên cứu Tôi xin cảm ơn trường mầm non giáo viên mầm non địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh, Hà Nội số tỉnh thành lân cận hỗ trợ tận tình giúp tơi thực khảo sát đánh giá giáo viên, thực nghiệm sư phạm Xin dành tình cảm biết ơn tới gia đình, người thân yêu, người bạn bên q trình học tập, cơng tác nghiên cứu luận án Tác giả luận án MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ 11 MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Những luận điểm bảo vệ Những đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON .9 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm công cụ 15 1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo 20 1.4 Kỹ ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 33 1.5 Bồi dưỡng giáo viên mầm non kỹ ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo .40 KẾT LUẬN CHƯƠNG 57 Chương THỰC TRẠNG BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON 58 2.1 Tổ chức khảo sát 58 2.2 Kết khảo sát 60 2.2.1 Thực trạng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên mầm non .60 2.2.2 Nguyên nhân thực trạng 82 2.2.3 Thực trạng bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động giáo dục cho giáo viên mầm non 87 2.2.4 Nhu cầu giáo viên mầm non bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo 99 KẾT LUẬN CHƯƠNG 104 CHƯƠNG XÂY DỰNG NỘI DUNG VÀ QUY TRÌNH BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON .105 3.1 Nguyên tắc bồi dưỡng 105 3.2 Nội dung bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động giáo dục cho giáo viên mầm non 106 3.3 Quy trình bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động giáo dục cho giáo viên mầm non 116 3.4 Điều kiện thực 126 3.5 Thực nghiệm sư phạm 130 3.5.1 Mục đích thực nghiệm 130 3.5.2 Khách thể thực nghiệm 130 3.5.3 Giới hạn thực nghiệm 130 3.5.4 Tổ chức thực nghiệm .131 3.5.5 Kết thực nghiệm 132 3.5.5.1 Thực nghiệm vòng 132 3.5.5.2 Thực nghiệm vòng 148 KẾT LUẬN CHƯƠNG 155 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 156 NHỮNG CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA LUẬN ÁN 160 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 161 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC 11 PHỤ LỤC 12 PHỤ LỤC 13 PHỤ LỤC 14 PHỤ LỤC 15 PHỤ LỤC 17 PHỤ LỤC 10 21 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CNTT GV : Công nghệ thông tin : Giáo viên GVMN : Giáo viên mầm non GDMN: Giáo dục mầm non HĐGD: Hoạt động giáo dục TN : Thực nghiệm ĐC : Đối chứng DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Thang đánh giá kỹ ứng dụng CNTT khai thác thông tin số phục vụ công tác chuyên môn 37 Bảng 1.2 Thang đánh giá kỹ ứng dụng CNTT lập kế hoạch giáo dục soạn giáo án 38 Bảng 1.3 Thang đánh giá kỹ ứng dụng CNTT thiết kế HĐGD 38 Bảng 1.4 Thang đánh giá kỹ triển khai HĐGD có ứng dụng CNTT 38 Bảng 1.5 Thang đánh giá tần suất ứng dụng CNTT công tác chuyên môn 39 Bảng 2.1 Xếp loại kỹ ứng dụng CNTT lập kế hoạch giáo dục soạn giáo án 64 Bảng 2.2 Mục đích thiết kế HĐGD có ứng dụng CNTT 68 Bảng 2.3 Mục đích tần suất ứng dụng CNTT HĐGD GVMN 77 Bảng 2.4 Điểm trung bình nhóm GVMN Tp Hồ Chí Minh GVMN tỉnh thành khác 80 Bảng 2.5 Nguyên nhân thực trạng 82 Bảng 2.6 Hoạt động bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT GVMN tham gia 87 Bảng 2.7 Đánh giá tập huấn theo nhu cầu, theo chương trình phịng GD&ĐT phần mềm lập kế hoạch, phần (Tập huấn 1) (N = 531) 89 Bảng 2.8 Đánh giá tập huấn theo nhu cầu phần mềm thiết kế HĐGD (Tập huấn 2) (N = 123) 90 Bảng 2.9 Đánh giá bồi dưỡng theo nhu cầu cá nhân cách tham gia lớp tin học trung tâm tin học (N = 132) 91 Bảng 2.10 Đánh giá tự bồi dưỡng theo nhu cầu (N = 429) 92 Bảng 2.11 Đánh giá GVMN hoạt động bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT tham gia 93 Bảng 2.12 Đề xuất GVMN hoạt động bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT 99 Bảng 2.13 Nhu cầu cụ thể GVMN hoạt động bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT 102 Bảng 3.1 Bài - Mơ đun - Lĩnh vực phát triển tình cảm - kỹ xã hội 112 Bảng 3.2 Bài - Mô đun - Giai đoạn 121 Bảng 3.3 Điểm đầu vào nhóm thực nghiệm đối chứng trước thực nghiệm 132 Bảng 3.4 Kiểm nghiệm T-test - điểm trung bình kỹ ứng dụng CNTT tổ chức HĐGD GVMN - trước thực nghiệm 134 Bảng 3.5 Điểm đầu nhóm thực nghiệm đối chứng trước thực nghiệm 135 Bảng 3.6 Kiểm nghiệm T - test điểm trung bình trước sau thực nghiệm hai nhóm 146 Bảng 3.7 Kết thực nghiệm vòng 148 Bảng 3.8 Kiểm nghiệm T-test cặp điểm trung bình - thực nghiệm vịng 2149 Bảng 3.9 Cấu trúc trình chiếu đa phương tiện - Lĩnh vực Ngôn ngữ - Sau thực nghiệm 150 Bảng 3.10 Cấu trúc trình chiếu đa phương tiện - Lĩnh vực Thẩm mỹ - Sau thực nghiệm 151 Bảng 3.11 Cấu trúc trình chiếu đa phương tiện - Lĩnh vực Thể chất - Sau thực nghiệm 152 11 PHỤ LỤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON Phần Thông tin chung: Trường: Tuổi: Thâm niên công tác: .3 Chức vụ: Trình độ chun mơn: Trình độ tin học: Phần 2: Nội dung khảo sát Theo Thầy/Cô, ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tổ chức hoạt động giáo dục gì? Vai trị việc tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non nào? Thầy/Cô đánh giá kỹ ứng dụng công nghệ thông tin việc tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên nơi Thầy/Cơ cơng tác? Thầy/Cơ vui lịng lý giải cụ thể thực trạng Theo Thầy/Cô, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin việc tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên nơi Thầy/Cơ cơng tác gặp trở ngại nào? Đâu nguyên nhân mấu chốt cần giải trước tiên? Vì sao? Để nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin việc tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên, Thầy/Cô cho cần lưu ý vấn đề nào? Những biện pháp thực trường Thầy/Cô? Xin Thầy/Cô chia sẻ cụ thể biện pháp hiệu chúng Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! 12 PHỤ LỤC BÀI TẬP ĐO NGHIỆM (BÀI THỰC HÀNH TRÊN MÁY TÍNH) Hãy nhập thơ “Mưa” Trần Đăng Khoa theo yêu cầu sau: Tựa đề in hoa, font Algerian, size 18, canh giữa; nội dung: font Arial, size 16, giãn dịng 1.5, canh Chèn hình minh họa có định dạng hình vẽ Chuyển file vừa làm qua Powerpoint, tăng size gấp đôi, thực hiệu ứng xuất Chèn tạo 1-3 hình động minh họa cho thơ Với hiệu ứng xuất vòng tròn kỹ thuật trigger, chủ đề “Thực phẩm”, cho biết ý tưởng thiết kế hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo Thực máy tính ý tưởng Với hiệu ứng xuất vòng tròn kỹ thuật trigger, thiết kế trị chơi tìm chữ hình, đề xuất ý tưởng triển khai hoạt động trẻ (có thể làm mẫu minh họa điều kiện khơng có trẻ) 13 PHỤ LỤC PHIẾU QUAN SÁT GIỜ HỌC CÓ ỨNG DỤNG CNTT Họ tên GVMN: Trường: TT NỘI DUNG Thể giao tiếp chiều, trẻ tương tác với với CNTT Cách triển khai phù hợp với loại hoạt động, độ tuổi phương tiện CNTT Cách triển khai thúc đẩy trẻ hoạt động, trẻ tham gia hoạt động Trẻ hoạt động tích cực, có cảm xúc Trẻ trải nghiệm đa giác quan học thơng qua phương tiện CNTT Giáo viên nói rõ, dễ hiểu, diễn cảm có tác động phát triển ngơn ngữ Đạt mục đích giáo án, đảm bảo nội dung giáo dục đề BIỂU HIỆN CỦA GVMN KẾT LUẬN 14 PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CÓ ỨNG DỤNG CNTT HỌ VÀ TÊN: ……………………………………… Người chấm:……………………………………………Thời gian:…………… Nội dung giáo án (0 - 40 đ) TT Mục tiêu phù hợp với độ tuổi, chương trình Mục tiêu phù hợp để ứng dụng CNTT Nội dung giáo dục phù hợp với mục tiêu, đề tài, độ tuổi Nội dung giáo dục phù hợp để ứng dụng CNTT Các hoạt động phù hợp độ tuổi, mục tiêu giáo án Các hoạt động cân đối, logic Các hoạt động phù hợp để ứng dụng CNTT (điểm X 2) Đúng phương pháp tổ chức hoạt động (điểm X 2) Kỹ thuật thiết kế (0 - 28đ) TT Hình ảnh đẹp, rõ nét, khơng bị quyền Phim rõ nét, nội dung phim cô đọng, thời gian phim phù hợp (30, 60 giây) Âm vừa đủ nghe, chất lượng tốt Hiệu ứng sử dụng có mục đích rõ ràng, khơng lạm dụng Hiệu ứng phù hợp với ý tưởng muốn diễn đạt Khai thác CNTT hiệu Sáng tạo (ý tưởng, kỹ thuật thiết kế) Kỹ thuật triển khai (0 - 12đ) TT Thời gian quy định Sinh động Linh hoạt NHẬN XÉT: MĐ (0Đ) MĐ (1Đ) MĐ (2Đ) TC:…/80 MĐ (3Đ) MĐ (4Đ) 15 PHỤ LỤC Điểm khảo sát thực trạng - Phiếu hỏi - N = 727 Xep loai KNUDCNTT Frequency Valid Lam duoc Missing Percent Valid Percent Cumulative Percent 83 6.6 11.4 Lam chinh xac 471 37.6 64.8 76.2 Phoi hop 173 13.8 23.8 100.0 Total 727 58.0 100.0 System 527 42.0 1254 100.0 Total 11.4 Điểm khảo sát thực trạng – thực hành – N = 335 Statistics Khai thac thong tin N Valid Soan GA Lap KH 335 Missing Thiet ke HDGD 335 Trien khai HDGD 335 Diem Tong hop 335 335 912 912 912 912 912 Mean 2.73821 5.7807 3.51516 2.90702 3.32268 Std Error of Mean 027476 09259 071583 039701 038244 Std Deviation 502899 1.69469 1.310183 726656 699987 Minimum 800 00 1.000 1.085 1.700 Maximum 4.400 8.57 6.600 4.000 5.179 CHƯƠNG Statistics TN Khai thac thong tin TN N Valid Thiet ket HDGD TN Trien khai HDGD TN Tong hop TN Khai thac thong tinSTN TN Thiet ket HDGDSTN TN Trien khai HDGD STN TN Tong hop STN TN 50 50 50 50 50 50 50 Mean 2.6800 2.8000 3.3400 2.9220 7.2120 7.0920 6.7640 6.6940 Std Error of Mean 07251 05714 06767 04114 13677 13677 15018 10184 Std Deviation 51270 40406 47852 29087 96714 96714 1.06193 72009 Minimum 2.00 2.00 3.00 2.30 4.90 4.60 5.30 5.30 Maximum 4.00 3.00 4.00 3.40 9.10 9.50 8.40 8.30 Statistics NHOM ĐC Tim kiem - su dung thong tin N Valid Thiet ket HDGD Trien khai HDGD Tong hop Khai thac thong tinSTN Thiet ket HDGD Trien khai HDGD Tong hop STN STN STN 50 50 50 50 50 50 50 50 Mean 2.6800 2.7400 3.2000 2.8180 3.5467 3.6533 4.1600 3.6933 Std Error of Mean 07251 06887 08081 04735 09794 11932 12997 07027 Std Deviation 51270 48697 57143 33484 69256 84370 91904 49688 Minimum 2.00 2.00 2.00 2.10 2.67 2.67 2.67 2.67 Maximum 4.00 4.00 4.00 3.40 5.33 5.33 5.33 4.80 16 Paired Samples Test Paired Differences Std Deviation Mean Pair Khai thac thong tinTN - Khai thac thong tinSTNTN 4.53200 - Thiet ket 95% Confidence Interval of the Difference Std Error Mean Lower Upper t df Sig (2tailed) 1.17394 16602 -4.86563 -4.19837 49 27.298 000 Pair 10 Thiet ket HDGDTN HDGDSTNTN 3.96400 84219 11910 -4.20335 -3.72465 49 33.282 000 Pair 11 Trien khai HDGDTN - Trien khai HDGD STNTN 3.42400 97134 13737 -3.70005 -3.14795 49 24.926 000 Pair 12 Tong hopTN - Tong hop STNTN 3.77200 70190 09926 -3.97148 -3.57252 49 38.000 000 Pair 13 Khai thac thong tin- Khai thac thong -.86667 tinSTN 74078 10476 -1.07719 -.65614 -8.273 49 000 Pair 14 Thiet ket HDGD - Thiet ket HDGD STN -.91333 83520 11811 -1.15069 -.67597 -7.733 49 000 Pair 15 Trien khai HDGD - Trien khai HDGD -.96000 STN 64818 09167 -1.14421 -.77579 49 10.473 000 Pair 16 Tong hop - Tong hop STN 49376 06983 -1.01566 -.73501 49 12.535 000 -.87533 Xếp loại TTN – STN Xep loai Tong - TN Frequency Valid Lam duoc Missing System Total Percent Valid Percent 50 4.0 1204 96.0 1254 100.0 Cumulative Percent 100.0 100.0 Xep loai Tong - STN TN Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Lam chinh xac 11 22.0 Phoi hop 37 3.0 74.0 96.0 2 4.0 100.0 50 4.0 100.0 Lam thuan thuc Total 22.0 Xep loai Tong Frequency Valid Lam duoc Percent 50 Valid Percent 4.0 Cumulative Percent 100.0 100.0 Xep loai Tong - STN doi chung Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Lam duoc 35 2.8 70.0 70.0 Lam chinh xac 15 1.2 30.0 100.0 Total 50 4.0 100.0 17 PHỤ LỤC HỆ THỐNG TƯ LIỆU THAM KHẢO a clip hướng dẫn kĩ thuật thiết kế bản, kèm ví dụ minh họa Bài 1: Bài khởi động - Kỹ thuật tạo hình động Bài 2: Thiết kế thơ, câu chuyện có hình minh họa Bài 3: Cách thiết kế nhận biết hình dạng hình hình học Bài 4: Cách làm trị chơi “Tìm đường nhà” Bài 5: Cách làm trị chơi “Tìm điểm khác nhau” Bài 6: Cách làm trò chơi “Câu cá” Bài 7: Cách làm trò chơi “Lật cặp hình” b 11 file minh họa ý tưởng thiết kế, lỗi thường gặp hướng khắc phục Bài sửa – Tìm nhà Bài sửa – Tìm nhà Minh họa - Nhận biết hình dạng hình hình học Minh họa - Thiết kế thơ, câu chuyện có hình minh họa Minh họa – Tìm điểm khác Minh họa - Tìm điểm khác Minh họa – Tìm bóng Minh họa – Tìm vật bị lẫn hình Minh họa – Tìm hình khác với hình cịn lại 18 c 29 trình chiếu đa phương tiện theo lĩnh vực phát triển, theo chủ đề (một số có ghi nhận xét hướng điều chỉnh) 16 Bài 16: Các dân tộc Việt Nam Bài 1: Biển 17 Bài 17: Cá lội tung tăng Bài 2: Chú ếch 18 Bài 18: Cáo, thỏ gà trống Bài 3: Gà đọc thơ 19 Bài 19: Chú ong chăm Bài 4: Mùa xuân đến 20 Bài 20: Chú sâu bướm Bài 5: Bài thơ “Mưa” – Trần Đăng Khoa 21 Bài 21: Chú vịt dễ thương Bài 6: Nhận biết chữ viết 22 Bài 22: Dấu chân Bài 7: Nhận biết hình dạng chủ đề đồ vật 23 Bài 23: Thời tiết Bài 8: Nhận biết hình dạng chủ đề trái 24 Bài 24: Thực vật Bài 9: Ôn luyện thực vật 25 Bài 25: Luật lệ giao thông 10 Bài 10: Đồng dao “thằng Bờm” 26 Bài 26: Khu rừng bị hóa phép 11 Bài 11: Việt Nam 27 Bài 27: Tấm cám Vòng đời ếch 12 Bài 12: Thế giới cổ tích 28 Bài 28: Bạn Voi nhóm chữ O 13 Bài 13: Nhận biết chữ số 29 Bài 29: Rì rà rì rầm 14 Bài 14: Con Ong 15 Bài 15: Các quốc gia giới 19 d 66 trò chơi học tập theo lĩnh vực phát triển, theo chủ đề Trò chơi định hướng khơng gian chủ đề Thành thị Trị chơi: Tìm mua gấu bơng Trị chơi: Bàn máy tính Trị chơi: Tìm mua giày Trị chơi: Đơi giày bé thích Trị chơi: Tìm nhà Trị chơi: Con đường thị trấn Trò chơi: Cây xanh quanh nhà bé 10 Trị chơi: Con đường nơng thơn Trị chơi: Ngơi nhà bé 11 Trị chơi: Tìm áo Trị chơi: Căn phịng bé Trị chơi định hướng khơng gian chủ đề Rừng sâu Trò chơi: Đằng sau gốc Trò chơi: Tìm vật Trị chơi: Tơi đâu ? Trị chơi: Tơi ? Trị chơi: Ếch nhảy đâu Trò chơi: Cá sấu bơi Trò chơi: Đầm lầy nguy hiểm Trò chơi: Ai tinh mắt Trò chơi: Giúp vật qua sông 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Trị chơi: Nhặt vỏ ốc Trị chơi: Tìm chìa khóa Trị chơi: Chú khỉ dẫn đường Trị chơi: Hái dừa Trò chơi: Hái chuối Trò chơi: Đem giỏ táo nhà Trò chơi: Những cua dễ thương Trò chơi: Lâu đài cát Trò chơi: Bản đồ kho báu 20 Trị chơi định hướng khơng gian chủ đề Biển xanh Trị chơi: Tìm bạn cá heo Trò chơi: Em cua bò ngược Trò chơi: Cua bò ngang Trò chơi: Cua đâu Trò chơi: Con sò đáng yêu Trò chơi: Cá bơi đến đâu Trò chơi: Cá từ đâu bơi đến Trò chơi: Cá ngụ đâu Trò chơi: Chim cánh cụt đá 10 Trò chơi: Chim cánh cụt nhà 11 Trò chơi: Rương kho báu Trò chơi giáo dục kỹ sống - Nhận diện nguy hiểm Trò chơi Ai tinh mắt Trò chơi Bánh xe may mắn Trò chơi Chung sức Trò chơi Hãy nhớ Trò chơi Mặt trời nhà Trò chơi Xe đạp xinh Trò chơi Điện thoại khẩn cấp Trò chơi Đường đến trường 21 PHỤ LỤC 10 QUY TRÌNH BỒI DƯỠNG GIAI ĐOẠN 1-2 CHO NỘI DUNG CHÍNH CỦA MƠ ĐUN (bài trình bày nội dung luận án, mục 3.2 3.3) Bài TT Hoạt động GVHD Cung cấp tài liệu văn liên kết Internet Hoạt động học viên Nội dung bồi dưỡng Tự nghiên cứu tự thực hành theo hướng dẫn - Kỹ thuật trigger + hiệu ứng xuất biến - Thiết kế hoạt động “Tìm hình khác với hình cịn lại”: tìm gương mặt có cảm xúc khác với gương mặt lại Hoạt động rèn cho trẻ khả tập trung quan sát, nhận biết phân biệt cảm xúc vui – buồn Trẻ quan sát hình phút 30 giây Thực hành lại nội dung tự học Trẻ thảo luận bạn trả lời Nếu chọn có vịng trịn đỏ xuất - Thao tác cũ + chèn âm có sẵn theo ý đồ sư phạm - Thiết kế sản phẩm có nhiều slide, tăng độ khó hoạt động tiếp nối: tăng số lượng hình, đổi loại hình có chi tiết phức tạp Hình minh họa: ý tưởng thiết kế hoạt động “Tìm gương mặt có cảm xúc khác với gương mặt lại” Hướng dẫn học viên cách thiết kế Hình minh họa: Độ khó 1, tăng số lượng đối tượng, thời gian cách chơi khơng đổi Khi chọn có thêm tiếng vỗ tay Hình minh họa: Độ khó 2, hình ảnh phức tạp hơn, thời gian cách chơi không đổi Khi chọn có thêm tiếng vỗ tay 22 - Phân tích hướng dẫn cách khắc phục lỗi đa số học viên mắc phải - Gợi mở thêm ý tưởng Ghi nhận góp ý thực hành tập mở rộng - Thao tác cũ + chèn âm tự tạo - Thiết kế hoạt động “Tìm hình khác với hình cịn lại” với chủ đề trái – rau củ, đồ vật, chữ viết, chữ số, thực vật, kết hợp thêm mục đích giáo dục khác nhận biết số đếm, kích thước - Thực hành tập mở rộng - Xem minh họa - Thao tác cũ + chèn phim (nếu cần) - Thiết kế hoạt động “Tìm hình khác với hình lại” giúp trẻ nhận biết khác biệt chất thay dấu hiệu bên ngồi Ghi nhận góp ý tự thực hành tiếp muốn Thảo luận ý tưởng tổ chức hoạt động, từ điều chỉnh thiết kế có thêm ý tưởng cho thiết kế khác Hình minh họa: Tìm khác với cịn lại Khi trẻ chọn đáp án có vòng tròn đỏ xuất kèm âm tự tạo Hình ảnh dễ phân biệt Hình minh họa: Tương tự hoạt động sử dụng hình ảnh có tính đánh lừa cao để giúp trẻ nhận biết, phân biệt tốt Giải đáp thắc mắc (gián tiếp) trình học viên tự thực hành Hình minh họa: Cách chơi khơng đổi, địi hỏi trẻ phải biết nhiều đặc điểm đối tượng (bên ngoài, bên trong, chất) để phân biệt tốt Góp ý gợi ý điều chỉnh (nếu có) 23 Hình ảnh minh họa: cách thiết kế cũ có thêm hiển thị kết hình ngơi chọn đáp án Bài TT Hoạt động GVHD Cung cấp tài liệu văn Hoạt động học viên Tự nghiên cứu tự thực hành theo Nội dung bồi dưỡng - Kỹ thuật trigger + hiệu ứng xuất liên kết hướng dẫn biến qua trung gian Internet hình suốt - Thiết kế đưa tìm điểm khác hình: tải hình theo chủ đề, loại hình có 1-3 điểm khác Hình minh họa: trẻ có phút 30 giây để tìm điểm khác hình, trẻ chọn có hình vòng tròn khoanh điểm khác Hướng dẫn học viên cách Thực hành lại nội dung tự học Thiết kế có nhiều slide, tăng độ khó hoạt động: tăng số lượng thiết kế điểm khác nhau, tranh có chi tiết phức tạp Hình minh họa: tương tự hoạt động trên, số lượng điểm khác nhiều (Thời gian không đổi) - Phân tích hướng dẫn Ghi nhận góp ý thực hành tập mở Thiết kế tìm chữ theo yêu cầu cách khắc phục lỗi đa số rộng dạng (chữ rời chữ liền học viên mắc phải hình), tìm đối tượng bị - Gợi mở thêm ý tưởng lẫn hình (nhiều cấp độ) 24 Hình minh họa: trẻ tìm đối tượng theo yêu cầu, chọn đúng, vòng tròn khoanh đối tượng xuất hiện, kèm âm báo Lần lượt chọn đủ đáp án Hình minh họa: trẻ tìm đối tượng bên khung hình bị lẫn vào hình bên trên, chọn đúng, vòng tròn khoanh đối tượng xuất hiện, kèm âm báo Hình minh họa: trẻ tìm vật bị lẫn hình, chọn đúng, vòng tròn khoanh đối tượng xuất hiện, kèm âm báo Giải đáp thắc mắc (gián - Thực hành tập mở rộng Thiết kế hoạt động tương tự tiếp) trình học - Xem minh họa kết hợp xuất kết viên tự thực hành Hình minh họa: trẻ tìm đối tượng bị lẫn hình, chọn đúng, vịng tròn khoanh đối tượng xuất hiện, kèm âm báo hình ảnh chúc mừng Hình minh họa: trẻ tìm chữ bị lẫn hình, chọn đúng, vòng tròn khoanh đối tượng xuất hiện, kèm âm báo hình ảnh chúc mừng Lần lượt chọn đủ đáp án 25 Hình minh họa: trẻ chọn đối tượng theo yêu cầu, chọn đúng, vòng khoanh đối tượng xuất hiện, kèm âm báo kết hoa Lần lượt chọn đủ đáp án Góp ý gợi ý điều chỉnh Ghi nhận góp ý tự thực hành tiếp Thảo luận ý tưởng tổ chức hoạt động, (nếu có) muốn từ điều chỉnh thiết kế có thêm ý tưởng cho thiết kế khác Hình minh họa Tìm vật bị lẫn, click vật chạy xuống ô trịn bên dưới, trịn chuyển màu vàng Trả lời sai có hình tia sét tiếng “Bum” Hình minh họa Bóng khơng phải thỏ, điểm khác biệt Trẻ chọn bóng nào, thỏ chạy tới bóng đó, trẻ click vào điểm khác