Đang tải... (xem toàn văn)
TRƯỜNG CAO ĐẲNG HẢI DƯƠNG KHOA TÂM LÝ – GIÁO DỤC GIÁO ÁN LÝ THUYẾT Học phần Kỹ năng giao tiếp của giáo viên Mầm non Tên bài học Giao tiếp của giáo viên Mầm non với trẻ mẫu giáo trong chế độ sinh hoạt[.]
TRƯỜNG CAO ĐẲNG HẢI DƯƠNG KHOA TÂM LÝ – GIÁO DỤC GIÁO ÁN LÝ THUYẾT Học phần: Kỹ giao tiếp giáo viên Mầm non Tên học: Giao tiếp giáo viên Mầm non với trẻ mẫu giáo chế độ sinh hoạt hàng ngày Số tiết: 03 Ngày giảng: /5/2015 Hải Dương 2015 GIÁO ÁN LÝ THUYẾT Học phần: Kỹ giao tiếp giáo viên Mầm non Tên học: Giao tiếp giáo viên Mầm non với trẻ Phần soạn giảng: Giao tiếp giáo viên Mầm non với trẻ mẫu giáo chế độ sinh hoạt hàng ngày Số tiết: 03 Ngày giảng: : /5/2015 I PHẦN GIỚI THIỆU Vị trí học Học phần Kỹ giao tiếp giáo viên Mầm non giảng dạy cho học sinh Trung cấp Sư phạm Mầm non năm thứ (kỳ 2) gồm chủ đề; Mục II - Giao tiếp giáo viên Mầm non với trẻ mẫu giáo chế độ sinh hoạt hàng ngày nằm 2Giao tiếp giáo viên Mầm non với trẻ, thuộc chủ đề - Vận dụng kỹ giao tiếp nghề nghiệp giáo viên Mầm non Nội dung học Giao tiếp giáo viên Mầm non với trẻ mẫu giáo học hoạt động giáo dục ngồi học như: hoạt động đón trẻ, hoạt động vui chơi, ăn, ngủ, hoạt động trả trẻ II MỤC TIÊU BÀI HỌC: Học xong “Giao tiếp giáo viên Mầm non với trẻ mẫu giáo chế độ sinh hoạt hàng ngày” học sinh đạt: Kiến thức : - Cập nhật tình sư phạm xảy trường Mầm non trẻ tuổi mẫu giáo -Trình bày nguyên tắc giao tiếp sư phạm, kỹ giao tiếp thái độ cần thiết người giáo viên sử dụng giao tiếp giáo viên Mầm non với trẻ mẫu giáo tình giao tiếp cụ thể chế độ sinh hoạt hàng ngày Kỹ : - Tạo ấn tượng, lắng nghe, kiềm chế xúc cảm, sử dụng phương tiện giao tiếp, thuyết phục, giải xung đột giao tiếp giáo viên Mầm non với trẻ mẫu giáo hoạt động chế độ sinh hoạt hàng ngày Thái độ : - Tích cực, chủ động, tự tin, sáng tạo học tập, rèn luyện kỹ giao tiếp với bạn giáo viên Định hướng phát triển lực - Năng lực giáo dục trẻ Mầm non cụ thể lực ứng xử sư phạm với trẻ mẫu giáo III CHUẨN BỊ Giáo viên - Chương trình giảng dạy mơn học “Kỹ giao tiếp giáo viên Mầm non” dành cho học sinh Trung cấp Sư phạm Mầm non - Đề cương giảng, giáo trình, tài liệu tham khảo môn học “Kỹ giao tiếp giáo viên Mầm non” - Phương tiện, đồ dùng dạy học: Laptop, Media projector, phấn, bảng, số đồ dùng, phương tiện cho giáo trẻ Mầm non - Hình thức, phương pháp đánh giá: + Đánh giá điểm số (theo thang điểm 10) kết hợp với đánh giá nhận xét + Phương pháp đánh giá: quan sát, vấn đáp - Tài liệu tham khảo + PGS.TS Hoàng Anh (chủ biên), TS.Nguyễn Thanh Bình, TS Vũ Kim Thanh, Tâm lý học giao tiếp, NXB ĐHSP, 2008 + TS Nguyễn Thị Hoà, Giáo dục học Mầm non, NXBĐH + PGS Trịnh Trúc Lâm, PGS Nguyễn Văn Hộ, Ứng xử sư phạm, NXBĐHSP, 2011 + Nguyễn Văn Lê, Giao tiếp sư phạm, NXB ĐHSP, 2006 + PGS.TS Trần Viết Lưu, Kỹ ứng xử cần thiết dành cho giáo viên Mầm non bậc cha mẹ, NXB ĐHSP, 2012 + Nguồn tài liệu từ internet: http://www.kynang.edu.vn/, http://kynanggiaotiep.net/, www.tamviet.edu.vn/ Học sinh - Những kiến thức kinh nghiệm liên quan đến học: Lý thuyết kỹ giao tiếp học chủ đề 1, kiến thức tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ trường Mầm non, trải nghiệm hoạt động trường Mầm non - Nộp tập giao làm nhóm nhà cho giáo viên theo lịch hẹn Bài tập cụ thể sau: + Sưu tầm tình sư phạm xảy học, hoạt động đón trẻ, chơi, hoạt động trả trẻ, ăn, ngủ trẻ mẫu giáo + Dự kiến phương án giải cho tình sưu tầm - Tài liệu học tập: + Bút viết, ghi, phiếu học tập (giấy A2 bảng trắng), bút + Giáo trình, tài liệu tham khảo: Nguyễn Thị Hoà, Giáo dục học Mầm non, NXBĐHSP, 2012 Nguyễn Văn Lê, Giao tiếp sư phạm, NXB ĐHSP, 2006 PGS.TS.Trần Viết Lưu, Kỹ ứng xử cần thiết dành cho giáo viên Mầm non bậc cha mẹ, NXB ĐHSP, 2012 Nguồn tài liệu từ internet: http://www.kynang.edu.vn/, http://kynanggiaotiep.net/, www.tamviet.edu.vn/ IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Tiết Giao tiếp giáo viên Mầm non với trẻ mẫu giáo học Ổn định tổ chức (1 phút): - Kiểm tra sĩ số lớp: - Nội dung nhắc nhở: Chú ý phát vấn đề tập tình huống, hợp tác tích cực với bạn giáo viên Kiểm tra cũ: ( phút): TT Tên học sinh Nội dung kiểm tra Điểm Bài tập: Trong đón trẻ lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng, cô Lan đón cháu Hùng, cháu Linh ngồi chơi đồ chơi tè dầm vỗ tay vào nước đái để Bài mới: * Giới thiệu mới: phút - Nội dung: Giờ học trẻ mẫu giáo trường Mầm non - Phương pháp trực quan kết hợp với thuyết trình: Cho học sinh xem clip số học trẻ mẫu giáo trường Mầm non, dẫn dắt vào - Phương tiện: Laptop, media projector Thành tố Nội dung lực Thời gian Hoạt động giáo viên II Giao tiếp giáo viên - Kiểm diện vị trí nhóm Mầm non với trẻ mẫu giáo phân chia học Giao tiếp giáo viên 20 trước Hoạt động học sinh *Hoạt động 1: Sưu tầm tình sư phạm Phương pháp, phương tiện - Nhận diện tình sư phạm học trẻ mẫu giáo Mầm non với trẻ mẫu giáo phút - Yêu cầu nhóm liệt kê nhanh trường Mầm non học tình xảy - Các tình xảy học trẻ mẫu giáo dựa vào - Viết phiếu học tập học phần tập làm nhà lựa + Trẻ biết nên khơng chịu chọn tình thường xảy học + Trẻ chưa tập trung ý - Ghi nhận kết quả, định hướng học cho học sinh tình thường - Trình bày kết + Trẻ chưa biết cách trả lời câu xảy học: Tình hỏi học khám phá khoa học + Trẻ không học hát bố mẹ tình mơi bảo học hát không quan trọng trường xung quanh … - Dẫn dắt học sinh phát - Tình - Xác định phương án giải tức thời phương án giải thường xảy -Thảo luận nhóm kết hợp đàm thoại - Phiếu học tập, bút dạ, laptop, media projector, phấn, giải vấn đề tình học: Trẻ cịn thắc mắc học khám phá khoa học: * Hoạt động 2: Khám phá học, muốn bày tỏ ý kiến Khi dạy trẻ xanh nội dung kiến thức riêng môi trường sống, số cháu cho học tình + Phương án giải tức với bảng xanh cần phải tưới nước - Phát vấn đề thời giáo viên Mầm non thường xuyên sống tình + Phương án giải nối tiếp được; bạn Hùng lại nói phương án giải giáo viên Mầm non rằng: “khơng phải thế, nhà có huống, suy nghĩ -Phát giải nối tiếp hợp lý cho tình học trẻ mẫu giáo - Những điều cần ý bàng, không thấy bố mẹ vấn giao tiếp với trẻ giải tưới nước mà đề, luyện tình học khơng chết” tập + Kiến thức: Vận dụng linh hoạt - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm, hiểu biết nguyên tắc, nhóm, lên nhập vai thể đóng vai, phương pháp tổ chức phương án : đàm học cho trẻ mẫu giáo; đặc điểm trình độ, nhu cầu nhận thức thoại + Mời nhóm -Đồ dùng, trẻ ; đảm bảo việc giải phương tình học - Xin ý kiến nhóm - Một nhóm phối hợp với tiện hợp lý, trẻ lĩnh hội kiến thức nhận xét cách tự nhiên, nhẹ nhàng - Thể kỹ giao tiếp với trẻ mẫu giáo học cách phù theo bạn nhập vai thể trẻ phương án giải tình Mầm non + Kỹ chủ yếu: Lắng nghe +Mời nhóm khác lên nhập vai thể học khám thuyết phục hai kỹ phương án giải tình phá khoa học, nhóm khác giao tiếp cần thiết giao tiếp tối ưu với trẻ mẫu giáo học nhận xét * Hoạt động 3: Vận dụng + Thái độ: Cô giáo cần phải có - Xin ý kiến nhóm nội dung kiến thức thái độ tôn trọng, ân cần, đồng nhận xét cảm, khích lệ trẻ học giải tối ưu tình sư phạm - Dẫn dắt học sinh phát hợp giải vấn đề tình 18 phút học mơi trường xung quanh: Cơ - Nhóm khác phối hợp với cho trẻ quan sát tranh số bạn nhập vai thể lại vật, bé Lan Tuấn cãi phương án tối ưu giải Lan nói: “Thỏ động vật tình sống rừng”, Tuấn nói “sai học khám phá khoa học rồi, Thỏ động vật sống - Trả lời, rút kết luận gia đình” - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm, lên nhập vai thể - Phát vấn đề tình huống, suy nghĩ phương án giải phương án : + Mời nhóm - Xin ý kiến nhóm nhận xét +Mời nhóm khác lên nhập vai thể phương án giải tình tối ưu - Một nhóm phối hợp với bạn nhập vai thể phương án giải tình học mơi trường xung quanh, nhóm - Xin ý kiến nhóm ...Hải Dương 2015 GIÁO ÁN LÝ THUYẾT Học phần: Kỹ giao tiếp giáo viên Mầm non Tên học: Giao tiếp giáo viên Mầm non với trẻ Phần soạn giảng: Giao tiếp giáo viên Mầm non với trẻ mẫu giáo chế độ sinh... ngày nằm 2Giao tiếp giáo viên Mầm non với trẻ, thuộc chủ đề - Vận dụng kỹ giao tiếp nghề nghiệp giáo viên Mầm non Nội dung học Giao tiếp giáo viên Mầm non với trẻ mẫu giáo học hoạt động giáo dục... + Phương án giải tức thời giáo Mầm non thể kĩ giáo viên Mầm non giao tiếp để giải hiệu tình - Quan sát cho ý kiến + Phương án giải nối tiếp phương án giải tình giáo viên vừa giáo viên Mầm non