Đang tải... (xem toàn văn)
1 I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài/tên biện pháp Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đang tập trung đổi mới phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp càng được quan tâm hơn và có những đòi[.]
1 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài/tên biện pháp Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có địi hỏi cao Qua nhận thức công tác chủ nhiệm trao đổi thảo luận đồng nghiệp, quan tâm đạo sát nhà trường, thân giáo viên chủ nhiệm nhận thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Trong năm gần phong trào thi đua trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi hầu hết giáo viên tham gia tích cực Tuy nhiên trình thực giáo viên gặp số khó khăn thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục chưa linh hoạt trình thực chưa liên tục nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, chất lượng học tập, tham gia hoạt động phong trào lớp trường chưa cao, học sinh thiếu tự tin vào thân không ý đến phong trào thi đua nhà trường đề Hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào quản lý lớp chủ nhiệm khơng cịn mẻ với hầu hết thầy cô giáo chủ nhiệm Việc giúp cho công tác chủ nhiệm trở lên nhẹ nhàng hơn, đơn giản hơn, xác có cập nhật nhanh chóng so với phương pháp quản lý truyền thống Vậy làm để thu hút nhiều học sinh yêu thích, hứng thú đến trường làm để phong trào thi đua lớp lên nâng cao chất lượng học tập học sinh Làm để tăng cường công tác phối hợp nhà trường người GVCN gia đình học sinh việc giáo dục toàn diện học sinh đức lẫn tài, người ngoan trị giỏi Đó băn khoăn, trăn trở thầy cô làm công tác chủ nhiệm nhà trường nói chung thân tơi nói riêng Xuất phát từ mong muốn đó, tơi xin mạnh dạn đưa biện pháp "Ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm" Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh có hứng thú học tập, yêu trường, yêu lớp tạo cho em có cảm giác: "mỗi ngày đến trường niềm vui", Xây dựng tập thể lớp vững mạnh Giúp phụ huynh học sinh nắm bắt thơng tin kịp thời q trình học tập rèn luyện để từ đỏ có kế hoạch biện pháp phối hợp với GVCN nhà trường 2 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý lớp học GVCN Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống hóa vấn đề lý luận việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học Phân tích, đánh giá thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chủ nhiệm lớp, phân tích ưu điểm hạn chế giáo viên học sinh việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý lớp học Đề xuất số biện pháp nhằm ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiện cứu biện pháp: Ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học - Phạm vi nghiên cứu: + Về không gian: 32 học sinh lớp 4A1 + Về thời gian: Năm học 2022 – 2023 Phương pháp nghiên cứu Việc nghiên cứu biện pháp tiến hành sở sử dụng số phương pháp sau: + Phương pháp định tính: Phỏng vấn học sinh trình sử dụng ứng dụng hỗ trợ học tập + Phương pháp định lượng: Phát thu hồi trực tiếp phiếu khảo sát mức độ hứng thú học sinh; tiếp theo, từ liệu khảo sát thu thực tổng hợp, phân tích, so sánh, thống kê mơ tả để xử lý phân tích liệu thu thập II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Trong năm học 2022 - 2023 chuyên môn nhà trường giao cho làm công tác chủ nhiệm lớp 4A1 Tôi nhận thấy cơng việc đầy khó khăn vất vả tơi, cơng việc cần phải có nhiệt tình, nhiệt huyết hồn thành cơng việc Nhận thấy vai trò tầm quan trọng người GVCN có ảnh hưởng lớn đến hoạt động lớp học, GVCN coi linh hồn tập thể lớp Vì để hồn thành tốt công việc giao, từ ngày đầu tơi tìm hiểu vị trí, chức năng, vai trị, trách nhiệm nội dung cơng tác chủ nhiệm lớp người GVCN thông qua sách báo, tài liệu giáo dục mạng Internet Vị trí chức giáo viên chủ nhiệm lớp thể sau: Trong trường học có nhiều học sinh phân thành nhiều lớp Hiệu trưởng khơng thể quản lý q trình phát triển nhân cách học sinh trường Vì lớp học có giáo viên chủ nhiệm lớp GVCN lớp chịu trách nhiệm quản lý công tác giáo dục học sinh lớp phụ trách, người chịu toàn trách nhiệm trước hiệu trưởng nhà trường vấn đề thuộc lớp GVCN giúp hiệu trưởng quản lý học sinh cụ thể Công tác quản lý học sinh thể công việc sau: Nắm số quản lý như: Tên, tuổi, số lượng, đặc điểm tâm sinh lý hồn cảnh sống, trình độ, sở thích, lực, thay đổi, điều kiện, hoàn cảnh gia đình, mối quan hệ xã hội, bạn bè Mặt khác phải dự báo xu hướng phát triển nhân cách học sinh tập thể học sinh để lập kế hoạch cho việc tổ chức giáo dục cho phù hợp với điều kiện, khả học sinh, tập thể nhà trường GVCN cầu nối hiệu trưởng, giáo viên môn, tổ chức nhà trường với học sinh tập thể HS GVCN truyền đạt đề bạt vấn đề cần thiết công tác giáo dục học sinh cho nhà trường GVCN truyền đạt cho học sinh yêu cầu, nội quy, quy chế, kế hoạch, chủ trương sách nhà trường, ngành đến tập thể lớp học sinh Sự truyền đạt khơng lệnh mà thuyết phục, giải thích GVCN để học sinh tự giác, tự nguyện mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục GVCN người cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh Quan hệ GVCN với tổ chức Đội TNTP HCM học sinh quan hệ quản lý mà quan hệ phối hợp GVCN phải người cố vấn đáng tin cậy cho tổ chức Đội nhà trường Tuỳ theo phát triển tập thể học sinh đến giai đoạn để GVCN đưa góp ý, bảo chừng mực định Để học sinh phát huy hết tính độc lập, tích cực Định hướng, điều khiển, điều chỉnh tình cảm, thái độ, hành vi, hoạt động cá nhân học sinh tập thể lớp 4 GVCN người đại diện cho nhà trường công tác phối hợp với cha mẹ HS lực lượng XH nhằm thực mục tiêu GD (hướng dẫn tự học) Đây công việc quan trọng liên quan đến hiệu tổ chức giáo dục học sinh chủ nhiệm GVCN cần vào đặc điểm, điều kiện lớp, nhà trường, cộng đồng gia đình để tổ chức phối hợp lực lượng GD Thống yêu cầu, mục tiêu GD học sinh để tạo sức mạnh tổng hợp môi trường GD thuận lợi, tích cực Đây nguyên tắc GD nhằm tạo giáo dục thường xuyên, liên tục HS Nó phải thể tất hoạt động giáo dục nhà trường Sự phối hợp phải xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động thống GVCN phải khai thác triệt để hợp lý tiềm lực lượng GD Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng 2.2 Hạn chế, bất cập nguyên nhân Các biện pháp III KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Tài liệu tham khảo