SKKN GVCN rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO HS lớp 4

BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HỘI THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI NĂM HỌC 2019-2020 Đề tài: MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP Họ tên người viết: LÊ DIỆP Chức vụ: Giáo viên Dạy lớp: 4D PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát với đầy đủ mặt “đức, trí, thể, mỹ” để đáp ứng yêu cầu xã hội Giúp học sinh trở thành người động, sẵn sang đối mặt với tình sống Trong năm gần đây, ngồi quan tâm vấn đề giáo dục mơn văn hóa giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học bậc phụ huynh nhà giáo dục trọng trình giáo dục học sinh Trong thực tế việc rèn kĩ sống em trường tiểu học thấp nhiều hạn chế Việc rèn kĩ sống cho học sinh chưa có nét chuyển biến, nguyên tư tưởng giáo viên, phụ huynh trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ sống cho học sinh cịn Về phía học sinh, em chưa có khả vận dụng diều học áp dụng vào thực tế Với học sinh tiểu học, tâm lý độ tuổi cho thấy em hiếu động em có nhu cầu hỏi đáp, khơng muốn bị áp đặt Xong em mực tin vào lời nói thầy cô giáo, thầy cô bảo đọc, bảo chép đọc chép trình lặp lặp lại dẫn đến thói quen Học sinh rụt rè chưa quen với cách học mạnh dạn bày tỏ ý kiến Khi phát biểu em nói khơng rõ ràng, trả lời trống khơng, khơng trịn câu khơng nói lời cảm ơn, xin lỗi với cô, ban bè Giáo dục kỹ sống cho học sinh giúp em tự giải số vấn đề thiết thực sống ngày như: tự chăm sóc sức khỏe, bảo vệ mơi trường phịng chống tệ nạn xã hội,… để em chủ động, tự tin không phụ thuộc hồn tồn vào người lớn mà tự bảo vệ Nhận thức vấn đề đó, với ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục kỹ cho học sinh, chọn sáng kiến “Một vài biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp 4” II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; giúp học sinh hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật, Giúp học sinh có đủ khả tự thích ứng với môi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin giải công việc III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Học sinh lớp IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU Học sinh lớp nhằm mong muốn đem lại cho em vốn tự tin ban đầu để trang bị cho em kĩ cần thiết làm hành trang bước vào đời I PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN Kỹ sống gì? - Có nhiều định nghĩa quan niệm khác kỹ sống Mỗi định nghĩa thể cách thức tiếp cận khác Thông thường, kỹ sống hiểu kỹ thực hành mà người cần để có an toàn, sống khỏe mạnh với chất lượng cao - Theo tổ chức văn hóa, khoa học giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO), kỹ sống lực cá nhân để họ thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày, kỹ gắn vói trụ cột giáo dục: Học để biết: gồm kỹ tư phê phán, tư sáng tạo, định vấn đề, nhận thức hậu việc làm…; Học để làm: gồm kỹ thực công việc nhiệm vụ kỹ đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm ; Học để làm người: gồm kỹ cá nhân ứng phó với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin…; Học để chung sống: gồm kỹ giao tiếp, thương lượng, khẳng định hợp tác, làm việc theo nhóm, thể cảm thơng; - Theo tổ chức Y tế Thế giới (WHO), kỹ sống kỹ thiết thực mà người cần để có sống an tồn khỏe mạnh, kỹ tâm lý xã hội giao tiếp mà cá nhân có để tương tác với người khác cách hiệu Giáo dục kỹ sống cho học sinh - Giáo dục kỹ sống cho học sinh việc tổ chức hoạt động giáo dục đa dạng, phong phú nhằm kích thích học sinh tham gia cách tích cực chủ động vào q trình hoạt động, qua hình thành thay đổi hành vi trẻ theo hướng tích cực nhằm góp phần phát triển nhân cách tồn diện; giúp học sinh sống an tồn, khỏe mạnh tích cực, chủ động sống ngày II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Thuận lợi - Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” với kế hoạch quán từ trung ương đến địa phương, Phòng Giáo dục Đào tạo có kế hoạch từng năm học với biện pháp cụ thể để rèn kĩ sống cho học sinh cách chung cho bậc học, định hướng giúp giáo viên thực như: Rèn luyện kĩ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kĩ phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; rèn luyện kĩ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội - Cơ sở vật chất khang trang, đầy đủ Phòng học sạch, thống mát, trang trí lớp theo mơ hình VNEN, trang thiết bị đèn, quạt, bàn ghế cho học sinh, máy chiếu thuận tiện việc bồi dưỡng chuyên môn - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu Hội Cha mẹ học sinh việc đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục để tạo điều kiện giúp giáo viên hoàn thành tốt cơng tác giáo dục - Tập thể sư phạm đồn kết, giúp đỡ công tác Giáo viên tạo điều kiện, có ý thức tự học nâng cao trình độ chun mơn để tạo uy tín nghề nghiệp phụ huynh học sinh Khó khăn 2.1 Đối với giáo viên Mặc dù có nhiều kinh nghiệm việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh cịn gặp nhiều khó khăn Nhiều giáo viên chưa trọng nhiều đến việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Ý nghĩa, tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống chưa nhận thức cách mức số giáo viên 2.2 Đối với học sinh Học sinh học tập thụ động, chủ yếu nghe làm theo thầy giáo, sáng tạo, chưa chủ động tham gia hoạt động tập thể Kỹ giao tiếp hạn chế, không mạnh dạn giao tiếp với người khác Các em khơng dám nói lên suy nghĩ, tình cảm mình, khơng dám thể mình, khả ứng với tình sống 2.3 Đối với phụ huynh Nguyên nhân chủ yếu khiến đa phần học sinh khó tiếp cận hoạt động kỹ thực hành xã hội phụ huynh không cho phép Đa số phụ huynh cho em cần học giỏi kiến thức Phụ huynh học sinh khuyến khích tìm kiến thức mà qn hướng cho em làm tốt hoạt động đồn thể, hoạt động xã hội cách ứng xử tình Nhiều gia đình quan tâm đến việc kiếm tiền, đáp ứng nhu cầu vật chất cho em mà lãng quên việc dạy bảo em kỹ cần thiết sống như: Kỹ ứng xử, giao tiếp; Kỹ tự bảo vệ dẫn đến nguy phận lớn hệ trẻ ngày phát triển chưa toàn diện Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ khơng có kĩ tự phục vụ để em chủ động, tự tin khơng phụ thuộc hồn tồn vào người lớn mà tự bảo vệ Một số phụ huynh học sinh bất lực việc giáo dục, quản lí em, trơng nhờ vào giáo dục nhà trường Một số phụ huynh học sinh chưa nêu gương tốt cho em giao tiếp, hành xử, quan niệm, nếp sống III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Đảm bảo thực tốt nguyên tắc giáo dục kỹ sống: Kỹ sống kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại… Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Vì giáo viên cần nắm rõ nắm rõ nguyên tắc giáo dục kĩ sống cho học sinh: -Tương tác: kĩ thương lượng, kĩ giải vấn đề … hình thành tốt trình HS tương tác với bạn bè người xung quanh Tạo điều kiện để em có dịp thể ý kiến xem xét ý kiến người khác Do GV cần tổ chức hoạt động có tính chất tương tác hoạt động giáo dục lên lớp để giáo dục kỹ sống cho em -Trải nghiệm: Cần phải có thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho HS hoạt động thực, có hội thể ý tưởng, có hội xử lí tình phản biện…Kỹ sống hình thành người học trải nghiệm qua thực tế có kĩ em làm việc -Nguyên tắc tiến trình nguyên tắc thay đổi hành vi: Giáo viên giáo dục kỹ sống lần mà kỹ sống trình từ nhận thức- hình thành thái độ- thay đổi hành vi Thay đổi hành vi người đặc biệt hành vi tốt q trình khó khăn Do giáo dục kỹ sống hai mà phải trình Thời gian môi trường giáo dục: Giáo dục giáo dục kỹ sống thực lúc nơi; giáo dục kỹ sống giáo dục mơi trường gia đình, nhà trường, xã hội; cần phải tạo điều kiện tối đa cho HS tham gia vào tình thật cuốc sống Do đó, trình tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh phải đảm bảo thực tốt nguyên tắc giáo dục Biện pháp 2: Bám sát nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh Giáo dục kỹ sống cho học sinh trình hoạt động giáo dục khác nhà trường có cấu trúc xác định Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh tập trung vào kỹ tâm lý - xã hội kỹ vận dụng tình hàng ngày để tương tác với người khác giải có hiệu vấn đề, tình sống Những nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ em, kiến thức tối thiểu để em tự lập Và mục đích quan trọng giúp em tự tin hơn, tự lập sống Vì tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh giáo viên cần hiểu bám sát vào nội dung kỹ như: +Kỹ giao tiếp: Mục đích giáo dục kỹ giao tiếp cho học sinh tiểu học: Giúp học sinh biết kỹ cần thiết giao tiếp (với bạn trang lứa, với thầy cô người lớn ), biết lắng nghe tôn trọng ý kiến người khác, biết đặt câu hỏi với thầy cô giáo người lớn với vấn đề chưa hiểu rõ, biết nói chủ kiến, kiến thân +Kỹ tự chăm sóc thân: Học sinh tiểu học cần có khả tự chăm sóc thân: Tự lập việc mặc quần áo, giày, ăn uống, vệ sinh cá nhân Ngoài ra, học sinh tiểu học cần biết cách phân biệt loại thực phẩm an toàn loại có hại cho sức khỏe, đồng thời trẻ biết ăn đa dạng loại thực phẩm để đủ chất cho phát triển thể +Kỹ giải vấn đề: Kỹ giải vấn đề giúp học sinh biết cư xử linh hoạt tình bất ngờ phát sinh sống, thích nghi với thay đổi mơi trường bên ngoài, biết bảo vệ thân khỏi tác hại tiêu cực sống, cách giải vấn đề bị người khác bắt nạt gặp kẻ xấu… +Kỹ kiềm chế cảm xúc làm chủ thân: Mục đích kỹ kiềm chế cảm xúc làm chủ thân là: Trang bị cho học sinh khả vượt qua sợ hãi, kiềm chế nóng giận,… +Kỹ làm việc nhóm: Kỹ làm việc nhóm giúp học sinh học tập, chung sống tốt mơi trường tập thể Học sinh có kỹ năng: lắng nghe ý kiến người, đóng gọp ý kiến mục tiêu chung; lãnh đạo nhóm + Tạo động lực cho học sinh, làm cho học sinh tham gia cách tích cực vào q trình hình thành kỹ sống nói chung kỹ giải vấn đề, kỹ định, kỹ tự nhận thức thân, kỹ ứng phó với cảm xúc Ngồi ra, nhà trường giáo viên cần dạy học sinh nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy em kĩ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Biện pháp 3: Rèn kĩ sống hiệu qua việc tích hợp vào mơn học Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh thực lúc nào, học Để việc rèn luyện diễn cách thường xuyên đạt hiệu cao vận dụng vào môn học như: Tiếng Việt; Đạo đức; Khoa học; Toán, để học cho em làm để học, trải nghiệm sống thực tế Trong chương trình lớp 4, mơn Tiếng Việt có nhiều học giáo dục kĩ sống cho em, kĩ giao tiếp xã hội, như: Viết thư, Điền vào giấy tờ in sẵn, Giới thiệu địa phương, lồng cụ thể qua tình giao tiếp Tơi gợi mở sau cho em tự nói cách tự nhiên hồn tồn khơng gị bó áp đặt Bên cạnh đó, nhiều Luyện từ câu có nội dung rèn luyện nghi thức lời nói, qua kiểu câu “Ai làm gì? Ai gì? Ai nào?”.Bên cạnh đó, việc vận dụng tinh thần VNEN dạy học môn Tập đọc giúp em phát huy vai trò Hội đồng tự quản lớp, phát huy tính tích cực, tự tin điều khiển hoạt động học tập Nhiều Tập đọc giới thiệu văn mẫu chuẩn bị cho việc hình thành số kĩ giao tiếp cộng đồng mẫu đơn, thư,…hoặc cung cấp câu chuyện mà qua học sinh rút nội dung rèn kĩ sống “Bốn anh tài” giúp rèn kỹ giúp xác định giá trị thân, lợi ích việc hợp tác, làm việc có trách nhiệm Để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt, vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh như: thực hành giao tiếp, trò chơi học tập, phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp tổ chức hoạt động nhóm, phương pháp hỏi đáp,…Thơng qua hoạt động học tập, phát huy trải nghiệm, rèn kĩ hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai,…học sinh có hội rèn luyện, thực hành nhiều kĩ sống cần thiết Ví dụ: Khi dạy Tập làm văn bài: “Luyện tập trao đổi ý kiến với người thân”, hay môn Đạo đức bài: “Biết bày tỏ ý kiến” tổ chức cho em đóng vai, chơi trị chơi Sau vài lời khuyến khích đầu tiên, giáo viên tổ chức cho em đóng vai, giới thiệu, bày tỏ ý kiến,… Lúc đầu em ngại không tự tin đóng vai, bày tỏ ý kiến trước lớp sau quen dần em thực tốt, khơng cịn nhìn ngại Thay vào cánh tay tự tin câu nói rõ ràng, gọn, mạnh dạn Ở môn Đạo đức, để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen học sinh Tơi sử dụng phương pháp dạy học đổi theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: kể chuyện theo tranh; quan sát tranh ảnh, băng hình; phân tích, xử lí tình huống; hay trị chơi học tập có nội dung gần gũi với sống ngày em để rèn kĩ sống có hiệu Sử dụng nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, đóng vai,… Giáo dục em lối sống lành mạnh, hành vi ứng xử phù hợp với văn minh xã hội Lối sống, hành vi gọn gàng, ngăn nắp, nói lời đẹp, chăm sóc bố mẹ, ơng bà, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn… Ngoài ra, giáo viên ý rèn luyện sức khoẻ ý thức bảo vệ sức khoẻ, kĩ phòng chống tai nạn giao thơng thương tích khác qua môn học: Ai biết sức khỏe tài sản vô quý báu người Học tập tốt, đạo đức tốt điều học sinh phải đạt rèn luyện sức khỏe tốt cho học sinh điều phải đặc biệt quan tâm Tuy nhiên có sức khỏe tốt bảo vệ thật khơng dễ Dù khơng có nghĩa khơng làm được, nhiều sức khỏe em phụ thuộc vào điều giản dị Đó giáo dục lối sống khoa học Ví dụ: Ở mơn Khoa học qua bài: “Con người cần để sống? Vai trị chất dinh dưỡng có thức ăn; Phịng số bệnh thiếu chất dinh dưỡng; Phòng bệnh béo phì; Ăn uống bị bệnh ” giáo dục em hiểu ăn uống đủ chất hợp lí giúp cho khoẻ mạnh, biết phòng tránh số bệnh lý qua đường tiêu hóa, cách pha dung dịch O-rê-don bị tiêu chảy Biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt Hoặc “Phịng tránh tai nạn đuối nước” em có kỹ phân tích phán đốn tình có nguy dẫn đến tai nạn đuối nước, từ phịng tránh tai nạn Kỹ cam kết thực nguyên tắc an toàn bơi tập bơi Học sinh nói tiếng nói, suy nghĩ với bạn bè, với thầy tự tin, mạnh dạn Việc rèn luyện kĩ tạo thói quen tốt cho thân em Tạo điều kiện cho em chia sẻ, rút học cho thân Như bài: “Các nguồn nhiệt” môn Khoa học: em đóng vai xử lí tình có tai nạn nhà như: Ủi quần áo bị cháy hay trông em giúp mẹ em đến gần bếp lửa, Các nhóm thảo luận sau lên thể Các em cịn lại quan sát có nhận xét tình mà bạn vừa xử lí để rút kĩ cấp cứu có trường hợp xấu xảy Bản thân tạo khơng khí thân thiện, áp dụng việc đổi phương pháp tạo điều kiện cho em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định phát huy mạnh qua việc học nhóm, thuyết trình Và thơng qua việc sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực đó, học sinh tạo hội để thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Biện pháp 4: Rèn kĩ sống hiệu qua tiết sinh hoạt lớp, tiết chào cờ đầu tuần Trong tiết sinh họat lớp, phát động phong trào “ Nói điều hay, làm việc tốt” qua cách ứng xử lễ phép biết thưa trình, chào hỏi người lớn tuổi, biết xin lỗi có khuyết điểm, cảm ơn tặng quà, vui vẻ hoà nhã với bạn bè, lễ phép với thầy cô người lớn tuổi, tổng kết vào tiết sinh hoạt lớp Tơi ln lắng nghe, tìm hiểu nguyên nhân, dùng lời lẽ mềm mỏng tình cảm, cử yêu thương yêu cầu điều với học sinh Tránh lời nói mỉa mai,chê bai hay nói nặng lời để giúp em ghịch ngợm, mắc lỗi bớt tính hăng tự nhận sửa lỗi Trước sinh hoạt tập thể, toâi vừa hướng dẫn em cách nhận xét báo cáo trước lớp tình hình tổ tuần qua, vừa cho em tự xác định phương hướng phấn đấu tuần sau Tơi cịn đưa nội dung sinh hoạt để em tự thiết kế hoạt động, tổ chức trò chơi tập thể Vì học sinh bậc học tiểu học trị chơi có vai trị quan trọng việc rèn kĩ sống cho em Các em lớn lên, học hành khám phá thông qua trò chơi Các hành động chơi đòi hỏi em phải suy nghĩ, giải vấn đề, thực hành ý tưởng Từ đó, rèn luyện cho em kỹ quản trò, hợp tác làm việc, tự giúp em tự tin mạnh dạn Qua tiết sinh hoạt, học sinh sinh hoạt qua chủ điểm như: An tồn giao thơng, Giáo dục nha khoa hướng dẫn em phòng chống tai nạn giao thơng thương tích hình ảnh, băng hình, xử lý tình Tiết chào cờ đầu tuần quan trọng ,đặc biệt lời động viên khen ngợi cờ trước tồn trường hiệu trưởng , tổng phụ trách đội lời ăn tiếng nói, kỹ giao tiếp chào hỏi ,… giúp em phấn chấn ,vui vẻ tạo động lực vươn lên học tập Ngoài ra, buổi chào cờ, tơi ln khuyến khích em xung phong trả lời câu hỏi mà cô Tổng phụ trách hay hỏi Luôn lắng nghe nội dung, hoạt động cần làm tuần Nhờ em mạnh dạn dần thực tốt phong trào Tuyên dương lớp tham gia tích cực, cá nhân hoạt động tốt để động viên em Đồng thời giáo dục học sinh chào cờ, hát quốc ca tốt qua giáo dục trẻ lòng yêu quê hương, đất nước, u kính Bác Hồ Ngồi ra, em cịn lắng nghe buổi chuyên đề sức khoẻ, pháp luật, trò chuyện giao lưu với hú đội, gương vượt khó,…để rút học kinh nghiệm cho thân Biện pháp 5: Phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường; hoạt động ngoại khoá Để rèn kĩ sống có hiệu thân cần vận dụng thơng qua hoạt động ngồi học Đó qua buổi ngoại khóa trường, lớp Hoạt động ngoại khóang lại nhiều lợi ích cho em, số xả stress, mang lại thoải mái Ngày ngày đến trường với tiết học lặp lặp lại khiến em căng thẳng chán nản Thậm chí nhiều em lười đến trường muốn ngủ nướng, nhà chơi Vì việc thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa biện pháp để giúp em giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi, có động lực đến trường Bên cạnh đó, để rèn kĩ tự phục vụ, biết lao động vừa sức, biết trang trí lớp học xanh - - đẹp, giúp em yêu trường, yêu lớp hơn, thân hướng dẫn em vệ sinh lớp sẽ, chăm sóc xanh nhà trường hàng ngày Đẩy mạnh kiến thức thực tế thông qua hoạt động xã hội tảng để em phát triển trí tuệ vững Những học lí thuyết em khơng nhớ lâu song thực hành hay có điều kiện áp dụng học bổ ích ghi sâu vào trí nhớ trẻ Chú trọng đẩy mạnh thực hành thơng qua buổi học ngoại khóa vừa giúp trẻ tiếp thu kiến thức, kỹ mà không bị áp lực yếu tố Hiện trường biện pháp nhà trường áp dụng để giáo dục học sinh cách hiệu Biện pháp 6: Động viên, khen thưởng tuyên truyền biện pháp giáo dục kĩ sống đến phụ huynh Một điều thiếu để tạo hưng phấn, vui vẻ, phấn khởi, giúp em có ý thức cao việc rèn luyện kĩ thân ý đến cơng tác động viên, khuyến khích, giúp đỡ, khen thưởng kịp thời Mỗi học kì, tơi tổng kết lần để khen thưởng em đạt nhiều thành tích phần quà nhỏ Các em vui hãnh diện nhận q giáo tặng Vì em khơng ngừng thi đua cố gắng thực tốt để nhận phần quà cô giáo thưởng vể khoe với cha mẹ Đây hình thức động viên tinh thần giá trị hiệu Các 10 em nhanh nhẹn hơn, có đạo đức tốt hơn, mạnh dạn giao tiếp, tự tin sống IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN Hiệu đào tạo kĩ sống không đo đếm số xác thể biểu cụ thể: học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật Các em có đủ khả tự thích ứng với môi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin giải công việc, đem lại cho em vốn tự tin ban đầu để trang bị cho em kĩ cần thiết làm hành trang bước vào đời - Học sinh cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin - Học sinh có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động nhỏ, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống học sinh - Học sinh rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hịa bình, tuyệt đối không xảy bạo hành trẻ em trường gia đình Tổng số học sinh 40 học sinh Mạnh dạn, tự tin Kỹ hợp tác Kỹ giao tiếp Tự lập, tự phục vụ SL % SL % SL % SL % 36 40 38 95 40 100 37 92,5 PHẦN III: KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Với kết đạt được, thân muốn nêu lên kinh nghiệm chung nghiên cứu tài liệu, tích luỹ suốt trình thời gian giảng dạy với mong muốn gửi đồng nghiệp, cha mẹ trẻ 11 thơng điệp mang tính thuyết phục với số điều cần làm cần tránh nhằm giúp bạn đồng nghiệp, cha mẹ em điều để rèn kĩ sống sau: GV cần tạo thói quen rèn KNS cho HS lúc, nơi, tất mơn học, tiết học cách thường xuyên, liên tục Để giáo dục kĩ sống cho học sinh có hiệu giáo viên cần nắm phương pháp đặc trưng việc giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh, biết lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp, kết hợp hình thức dạy học hợp lý nhằm phát huy tính chủ động HS giúp em phát huy cao độ trí tuệ, cảm xúc, động, sáng tạo học tập giao tiếp Khi tổ chức dạy học lồng ghép giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh lớp 4, đòi hỏi người GV phải vận dụng tri thức, kỹ nghiệp vụ sư phạm cách hợp lý Đồng thời đưa áp dụng hồn tồn có sở khoa học phù hợp với thực tế giảng dạy Giáo dục kỹ sống cho học sinh cơng việc “một sớm, chiều” mà địi hỏi phải có q trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc, nơi, thực sớm tốt trẻ em Kỹ sống đa dạng mang đặc trưng vùng, miền đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ học sinh đặc điểm, hồn cảnh nhà trường, địa phương Người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ.Việc học trẻ ln đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thường hy vọng vào tương lai nhiều II KẾT LUẬN CHUNG Trong công đổi đất nước ta yếu tố người coi trọng tiềm trí tuệ với sức mạnh tinh thần Nhân cách người đề cao phát huy mạnh mẽ lĩnh vực xã hội Giáo dục kỹ sống công việc giáo viên, nhà trường mà xã hội, cộng đồng Phải kết hợp gia đình, nhà trường xã hội mong đào tạo học sinh phát triển toàn diện Thực tế ngành giáo dục đào tạo nhà nước quan tâm đưa lên quốc sách hàng đầu thi việc dạy chữ nói chung việc rèn kĩ sống nói riêng vấn đề đặc biệt quan trọng Theo phương châm giáo dục là: “Học để biết, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” việc thực 12 rèn kĩ sống cho học sinh cần thiết Cần khẳng định việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm, hình thành kĩ sống diễn lâu hay mau phụ thuộc nhiều vào mức độ đắn chuẩn người lớn đứa trẻ mong đồng nghiêp vận dụng cách linh hoạt sáng tạo phương pháp giáo dục kỹ sống cho đối tượng HS nhằm xây dựng cho em, lực, kỹ cần thiết, lối sống lành mạnh để em tự lập, tự tin sống, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho em, gia đình xã hội Trên sáng kiến kinh nghiệm rút từ thực tiễn trình tổ chức thực “Một vài biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp 4” trường Tuy nhiên lực thân nên chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến bổ sung thêm đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC Đặt vấn đề ……………………………………………… trang Giải vấn đề …………………………………………trang 13 Các biện pháp thực ………………………………… trang Kết thực …………………………………………trang 18 14 ... (WHO), kỹ sống kỹ thiết thực mà người cần để có sống an tồn khỏe mạnh, kỹ tâm lý xã hội giao tiếp mà cá nhân có để tương tác với người khác cách hiệu Giáo dục kỹ sống cho học sinh - Giáo dục kỹ sống. .. dục lên lớp để giáo dục kỹ sống cho em -Trải nghiệm: Cần phải có thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho HS hoạt động thực, có hội thể ý tưởng, có hội xử lí tình phản biện? ?Kỹ sống hình... tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh phải đảm bảo thực tốt nguyên tắc giáo dục Biện pháp 2: Bám sát nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh Giáo dục kỹ sống cho học sinh trình hoạt động