Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Y tế Kiên Giang

Báo cáo tổng kết Đề tài Nghiên cứu khoa học cấp cơ sở tại trường Cao đẳng Y tế Kiên Giang năm 2016. Đề tài nghiên cứu về Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên tại trường Cao đẳng Y tế Kiên Giang. Thông qua đề tài giúp cho lãnh đạo nhà trường có biện pháp quản lý về phát triển đội ngũ giảng viên tốt hơn.

TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ KIÊN GIANG SỞ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ KIÊN GIANG BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI CẤP CƠ SỞ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ KIÊN GIANG Chủ nhiệm đề tài: Ths.Lê Hồng Duy Phịng Tổ chức cán Kiên Giang, Ngày 28 tháng năm 2016 TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ KIÊN GIANG SỞ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ KIÊN GIANG BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI CẤP CƠ SỞ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ KIÊN GIANG ĐƠN VỊ CHỦ TRÌ (PHỊNG TỔ CHỨC CÁN BỘ) TRƯỜNG CAO ĐẲNG CAO ĐẲNG CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI (Ths Lê Hoàng Duy) SỞ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Y TẾ KIÊN GIANG Kiên Giang, Ngày 28 tháng năm 2016 MỤC LỤC Nội dung Mục lục MỞ ĐẦU Chương I Trang Danh sách chữ viết tắt Danh sách bảng 3 Danh sách Biểu đồ TỔNG QUAN TÀI LIỆU Chương II MỤC TIÊU, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Mục tiêu 10 2.2 2.3 2.4 Nội dung Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương tiện phương pháp nghiên cứu 10 10 11 Chương III 3.1 KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng y tế kiên giang 12 3.2 3.3 3.1.1 Khái quát trường Cao đẳng Y tế Kiên Giang 3.1.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Y tế Kiên Giang Thực trạng biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Y tế Kiên Giang theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực 12 15 3.2.1 Thực trạng quản lý việc quy hoạch, lập kế hoạch xây dựng phát triển ĐNGV 30 3.2.2 Thực trạng quản lý công tác tuyển dụng bố trí, sử dụng ĐNGV 31 3.2.3 Thực trạng quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV 3.2.4 Thực trạng quản lý công tác nghiên cứu khoa học GV 3.2.5 Thực trạng quản lý việc thực chế độ, sách ĐNGV 32 33 34 3.2.6 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV 3.2.7 Thực trạng ứng dụng CNTT vào việc quản lý phát triển ĐNGV 35 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Y tế Kiên Giang 29 35 36 Nội dung Đánh giá chung thực trạng biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Y tế Kiên Giang 3.4 3.4.1 Thuận lợi 3.4.2 Khó khăn 3.4.3 Nguyên nhân khó khăn Trang 37 37 38 38 Chương IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 39 4.1 KẾT LUẬN 39 4.2 KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa CCVC Cơng chức, Viên chức CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐBSCL Đồng Sông Cửu Long ĐH Đại học ĐNGV Đội ngũ giảng viên GD-ĐT Giáo dục-Đào tạo GV Giảng viên HSSV Học sinh-Sinh viên KT-XH Kinh tế-xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học NNL Nguồn nhân lực SĐH Sau đại học TCCB Tổ chức cán UBND Ủy ban nhân dân DANH SÁCH BẢNG Bảng 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17 3.18 3.19 3.20 3.21 3.22 3.23 3.24 3.25 3.26 3.27 Tiêu đề Thống kê qui mơ HSSV vịng năm (từ 2010 đến 2014) Kết học tập SV giai đoạn từ 2010 – 2014 Tổng hợp số lượng cán bộ, giảng viên, nhân viên toàn trường Đánh giá số lượng giảng viên Cơ cấu độ tuổi ĐNGV Cơ cấu thâm niên ĐNGV Cơ cấu theo giới ĐNGV Cơ cấu thành phần dân tộccủa ĐNGV Cơ cấu chức danh chuyên môn ĐNGV Kết khảo sát ý kiến cán quản lý nhà trường cấu độ tuổi, giới tính, chức danh chun mơn đội ngũ giảng viên Trang 13 14 15 16 17 18 18 19 20 21 Phân theo trình độ chun mơn ĐNGV Kết khảo sát ý kiến cán quản lý nhà trường cấu chuyên môn Phân theo trình độ tin học, ngoại ngữ Phân theo trình độ lý luận trị Thống kê cấu ĐNGV theo khoa đào tạo, tháng 05/2015 Kết khảo sát điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy Kết khảo sát ý kiến đánh giá về chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Y tế Kiên Giang nay: Kết khảo sát ý kiến đánh giá lực sư phạm ĐNGV Thống kê công tác thi đua, khen thưởng ĐNGV nhà trường Kết khảo sát lĩnh vực mức độ khó khăn ĐNGV thường gặp q trình giảng dạy Kết khảo sát ý kiến đánh giá thực trạng quản lý phát triển ĐNGV Kết khảo sát ý kiến đánh giá tình hình thực công tác quản lý phát triển ĐNGV Thống kê công tác tuyển dụng giảng viên nhà trường Thống kê công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV nhà trường Thống kê công tác nghiên cứu khoa học GV nhà trường Thống kê kết khảo sát ý kiến GV mức độ khó khăn thường gặp thực đề tài nghiên cứu khoa học Kết khảo sát ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến kết công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường thời gian qua 21 22 22 23 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 37 DANH SÁCH BIỂU ĐỒ Hình Tiêu đề Trang 3.1 Cơ cấu độ tuổi ĐNGV 16 3.2 Cơ cấu thâm niên ĐNGV 17 3.3 Cơ cấu theo giới ĐNGV 18 3.4 Cơ cấu thành phần dân tộc ĐNGV 19 3.5 Phân theo trình độ lý luận trị 23 MỞ ĐẦU Trong hệ thống trường cao đẳng, đại học hình thành, tồn phát triển khơng thể tách rời với vai trị chất lượng đội ngũ cán giảng dạy Có thể khẳng định rằng, chất lượng đội ngũ cán giảng dạy trường cao đẳng, đại học yếu tố định phát triển giáo dục đào tạo trường toàn hệ thống trường cao đẳng, đại học Các nhà giáo dục học nhận rõ để nâng cao chất lượng đào tạo cao đẳng, đại học việc phải làm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Vì thế, vai trị giảng viên trường đại học cần xác định cách rõ ràng cụ thể Trong công tác đổi quản lý giáo dục trường cao đẳng, đại học nay, phát triển đội ngũ giảng viên đóng vai trị quan trọng đặc biệt, chất lượng giáo dục đạt có đội ngũ cán bộ, giảng viên đủ số lượng, cấu chất lượng.Đổi bản, toàn diện giáo dục đại học Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế thực có đội ngũ giảng viên đủ mạnh Phát triển đội ngũ giảng viên xuất phát từ yêu cầu thực tiễn vai trò đội ngũ giảng viên giai đoạn Phát triển đội ngũ giảng viên việc làm cần thiết ba phương diện: số lượng, chất lượng cấu Việc quản lý phát triển đội ngũ giảng viên thời kỳ đổi nhằm thực mục tiêu phát triển giáo dục đất nước theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ:“Đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi toàn diện theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho người dân, bước hình thành xã hội học tập” Nghị Đại hội đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam khóa IX phương hướng nhiệm vụ Giáo dục-Đào tạo khẳng định: “Chuẩn hóa đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục chất lượng trị, phẩm chất đạo đức trình độ nghề nghiệp” Thủ tướng Chính phủ ban hành Nghị 14/2005/NQ-CP đổi toàn diện giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 rõ: “Xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục Đại học đủ số lượng, có phẩm chất đạo đức lương tâm nghề nghiệp, có trình độ chun môn cao, phong cách giảng dạy quản lý tiên tiến; bảo đảm tỷ lệ sinh viên/ giảng viên hệ thống giáo dục đại học không 20 Đến năm 2010 có 40% giảng viên đạt trình độ Thạc sĩ 25% đạt trình độ Tiến sĩ; đến năm 2020 có 60% giảng viên đạt trình độ Thạc sĩ 35% đạt trình độ Tiến sĩ” Trường Cao đẳng Y tế Kiên Giang, tiền thân trường Trung cấp Y tế Kiên Giang thành lập tháng 01 năm 1978, qua 35 năm xây dựng phát triển thu nhiều thành đáng trân trọng Cùng với phát triển nhà trường, đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Y tế Kiên Giang tăng cường nhân lực nâng cao trình độ Tuy nhiên, công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường thời gian qua chưa đồng cịn số hạn chế Trước tình hình nhiệm vụ mới, bên cạnh việc tăng cường đầu tư sở vật chất, nhà trường quan tâm xúc tiến việc củng cố phát triển đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng tốt mục tiêu nhiệm vụ đào tạo Song, để quản lý phát triển đội ngũ giảng viên cần phải nghiên cứu, xác lập biện pháp tích cực, đồng phù hợp với đặc thù, tình hình đơn vị khắc phục tình trạng khó khăn quản lý đội ngũ phát triển đội ngũ Từ lý trên, tác giả chọn đề tài: “Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Y tế Kiên Giang” làm đề tài nghiên cứu Chương I TỔNG QUAN TÀI LIỆU Từ lâu, người ta xem giáo dục đại học cỗ máy phát triển kinh tế Các trường đại học, cao đẳng chức trung tâm học thuật khoa học cịn đóng vai trị đào tạo nhân lực có trình độ cao, cố vấn cho doanh nghiệp, trang bị kiến thức khoa học kỹ thuật cho giới trẻ, nghiên cứu khoa học chuyển giao cơng nghệ… Những vai trị trường đại học, cao đẳng quan trọng thời đại tồn cầu hóa kinh tế tri thức Để làm tốt vai trị mình, vấn đề then chốt trường đại học, cao đẳng xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên (GV) Ở Việt Nam, từ năm 70- 80 kỉ XX, nhận thức vai trò giáo dục “quốc sách hàng đầu” phát triển đất nước, Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam kỳ VIII, IX, X giai đoạn đổi nhấn mạnh đến việc nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên bậc học, có đội ngũ giảng viên trường đại học, cao đẳng nói riêng Ở nước, năm gần xuất số cơng trình nghiên cứu vấn đề xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Đó cơng trình tác Đặng Quốc Bảo, Vũ Ngọc Hải, Bùi Minh Hiền, Trần Kiểm, Nguyễn Văn Hộ, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Có nhiều cơng trình sâu nghiên cứu yêu cầu mà người giảng viên cần phải đáp ứng, tiêu chí để đánh giá giảng viên, biện pháp để phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường đại học, cao đẳng Ngoài ra, số luận văn thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục đề cập đến vấn đề này: ▪ Phát triển đội ngũ giảng viên trường CĐ công nghiệp thực phẩm đến năm 2020, Ngô Thanh Hải; ▪ Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Lâm Đồng, Lê Trầm; ▪ Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sơn La đến năm 2015, Đinh Thị Liêm; ▪ Biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sơn La theo tiếp