Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông xuân trường tỉnh nam định theo hướng chuẩn hóa

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ HỒNG TUYẾN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG XUÂN TRƢỜNG TỈNH NAM ĐỊNH THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ HỒNG TUYẾN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG XUÂN TRƢỜNG TỈNH NAM ĐỊNH THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Quốc Thành HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Luận văn kết trình học tập, nghiên cứu, công tác tác giả lớp Cao học Quản lý Giáo dục, trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội sở Giáo dục Đào tạo Nam Định Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đến thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy lớp thạc sĩ chuyên ngành Quản lý Giáo dục khóa 11 (2011-2013) Xin trân trọng cảm ơn trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội; Ban Giám đốc lãnh đạo, chuyên viên phòng chức Sở Giáo dục Đào tạo Nam Định; đồng nghiệp công tác trường THPT Xuân Trường tỉnh Nam Định giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Quốc Thành, người thầy tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Mặc dù cố gắng chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp, bổ sung thầy giáo, cô giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để luận văn có giá trị thực tiễn Tác giả Đỗ Hồng Tuyến DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH : Cơng nghiệp hóa HĐH : Hiện đại hóa QLGD : Quản lý giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo ĐNGV : Đội ngũ giáo viên THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở CNXH : Chủ nghĩa xã hội ĐH : Đại học CĐ : Cao đẳng UBND : Ủy ban nhân dân TNCSHCM : Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng biểu Bảng 2.1 Điểm chuẩn tuyển sinh vào 10 trường THPT Xuân 40 Trường từ năm học 2009-2010 đến Bảng 2.2 Thống kê chất lượng giáo dục năm học 2012-2013 40 Bảng 2.3 Thống kê số lượng giáo viên theo môn trường 41 THPT Xuân Trường Bảng 2.4 Thống kê tỷ lệ giáo viên theo độ tuổi giới tính 41 trường THPT Xuân Trường Bảng 2.5 Thống kê trình độ đào tạo giáo viên trường THPT 43 Xuân Trường Bảng 2.6 Thống kê chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Xuân 53 Trường theo chuẩn nghề nghiệp Bảng 3.1 Kế hoạch đào tạo trình độ chuẩn cho đội ngũ giáo viên 76 trường THPT Xuân Trường, tỉnh Nam Định đến năm 2015 Bảng 3.2 Thống kê kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện 89 pháp đề xuất trường THPT Xuân Trường Bảng 3.3 Thống kê kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện 90 pháp đề xuất trường THPT Xuân Trường giai đoạn Bảng 3.4 Tương quan cần thiết tính khả thi biện 92 pháp đề xuất trường THPT Xuân Trường DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Trang Hình 2.1 Biểu đồ cấu đội ngũ trường THPT Xuân Trường 42 Hình 2.2 Biểu đồ cấu giới tính trường THPT Xn Trường 43 Hình 2.3 Biểu đồ chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Xuân 55 Trường so với chất lượng đội ngũ giáo viên toàn tỉnh Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biên pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Xuân Trường, tỉnh Nam Định theo chuẩn nghề nghiệp 88 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu chữ viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục biểu đồ, sơ đồ iv Mục lục viii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO HƢỚNG CHUẨN HĨA 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu…………………………………… 1.2 Các khái niệm đề tài… …………………………… 10 1.2.1 Giáo viên Đội ngũ giáo viên… …………………………… 10 1.2.2 Phát triển phát triển đội ngũ giáo viên… …………………… 12 1.2.3 Quản lý, Quản lý giáo dục quản lý nhà trường …………… 14 1.3 Trường THPT đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 18 1.3.1 Trường trung học phổ thông ………………………………… 18 1.3.2 Đội ngũ giáo viên trung học phổ thông…………… 19 1.4 Các quan điểm nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 22 theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học……………………………………………… 1.4.1 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 22 1.4.2 Các quan điểm chuẩn hoá phát triển đội ngũ giáo viên 27 theo hướng chuẩn hóa ……………………… 1.4.3 Các nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THPT…………………… 31 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 32 trung học phổ thông theo hướng chuẩn hóa 1.5.1 Chính sách Đảng Nhà nước Giáo dục & Đào tạo đội 32 ngũ giáo viên ………………………………………………… 1.5.2 Năng lực quản lý cán quản lý giáo dục ………………… 33 1.5.3 Chính sách đãi ngộ cho giáo viên 34 Tiểu kết Chương 1… …………………………………………… 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHÁT 36 TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG XUÂN TRƢỜNG, TỈNH NAM ĐỊNH THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA 2.1 Khái quát huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định … 36 2.1.1 Về vị trí địa lý ………………………… 36 2.1.2 Về đặc điểm kinh tế - xã hội ………………………………… 36 2.1.3 Về GD&ĐT huyện Xuân Trường…………………………………… 37 2.2 Thực trạng nhà trường đội ngũ giáo viên trường THPT 39 Xuân Trường, tỉnh Nam Định……………………………………………… 2.2.1 Thực trạng nhà trường……… 39 2.2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Xuân Trường ……………………… 40 2.3 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT 55 Xuân Trường theo hướng chuẩn hóa…………………………… 2.3.1 Về công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển tuyển dụng đội 55 ngũ giáo viên 2.3.2 Về cơng tác bố trí sử dụng giáo viên ……… 56 2.3.3 Về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ………………… 57 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên………………………………………… 58 2.3.5 Về sách đãi ngộ giáo viên ……………………… 58 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 60 trường THPT Xuân Trường ………… 2.4.1 Những điểm mạnh…… ……………………………………… 60 2.4.2 Khó khăn, tồn tại………………………………………… 63 2.4.3 Nguyên nhân 63 Tiểu kết Chương 2……… ……………………………………… 64 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI 66 NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG THPT XUÂN TRƢỜNG, TỈNH NAM ĐỊNH THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA 3.1 Định hướng phát triển giáo dục trung học phổ thông 66 3.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp…… ……………………… 68 3.2.1 Đảm bảo tính kế thừa phát triển…… …………………… 68 3.2.2 Bám sát quan điểm chuẩn hố ……………………………… 69 3.2.3 Đảm bảo tính hiệu ……………………………………… 69 3.3 Một số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường 69 trung học phổ thông Xuân Trường, tỉnh Nam Định theo hướng chuẩn hóa …… …………………………………… 3.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng quy hoạch, tạo nguồn phát triển đội ngũ 69 giáo viên ………………………… 3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai áp dụng 72 chuẩn nghề nghiệp để phát triển đội ngũ giáo viên …………………………………… 3.3.3 Biện pháp 3: Đẩy mạnh bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ 73 giáo viên đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp … 3.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên 79 theo chuẩn nghề nghiệp …………………………………………… 3.3.5 Biện pháp 5: Xây dựng văn hóa tổ chức nhà trường, tạo 82 môi trường làm việc tốt điều kiện cho giáo viên ……… 3.3.6 Biện pháp 6: Đảm bảo điều kiện cho đội ngũ giáo viên phát 84 huy phẩm chất sư phạm khả chuyên môn, nghiệp vụ… …… 3.4 Mối quan hệ biện pháp 87 3.5 Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi biện pháp ……… 89 Tiểu kết Chương ……………………………………………… 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ…… ………………………… 95 Kết luận…………………………………………………………… 95 Khuyến nghị……………………………………………………… 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………… 99 PHỤ LỤC ……………………………………………………………102 10 - Cơ chế quản lý, sách đãi ngộ, mơi trường làm việc, sở vật chất nhà trường cải thiện nhiều, song nhiều bất cập, hạn chế - Quản lý, kiểm tra chuyên mơn cịn nhiều hạn chế Vì vậy, việc tìm biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Xuân Trường theo hướng chuẩn hóa vấn đề quan trọng, có tính chiến lược phát triển nâng cao chất lượng nhà trường 1.3 Muốn quản lý phát triển ĐNGV trường THPT Xuân Trường tỉnh Nam Định theo hướng chuẩn hóa cần thực tốt biện pháp sau: Một là: Xây dựng quy hoạch, tạo nguồn phát triển đội ngũ giáo viên Hai là: Xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Ba là: Đẩy mạnh bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp Bốn là: Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Năm là: Xây dựng văn hóa tổ chức nhà trường Sáu là: Đảm bảo điều kiện cho đội ngũ giáo viên phát huy phẩm chất sư phạm khả chun mơn nghiệp vụ hóa tổ chức nhà trường 1.4 Các biện pháp khảo sát phương pháp thống kê toán học, cho thấy biện pháp cần thiết khả thi, đáp ứng giả thuyết khoa học nêu luận văn Các biện pháp đề xuất có quan hệ mật thiết với nhau, có tác dụng hỗ trợ, thúc đẩy chúng phải tiến hành cách đồng ưu tiên biện pháp tuỳ thuộc vào đặc điểm thời kỳ phát triển nhà trường Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 106 - Chỉ đạo trường Sư phạm nâng cao chất lượng tuyển sinh, làm tốt cơng tác đào tạo để có đội ngũ giáo viên đạt chuẩn đầu ra, có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, có chun mơn nghiệp vụ sư phạm - Chỉ đạo tổ chức thường xuyên lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để phát triển liên tục khả giáo viên trước yêu cầu chuyên nghiệp hóa 2.2 Đối với UBND tỉnh Nam Định - Có sách khuyến khích, tạo điều kiện để giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng học tập, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; nâng cao tỷ lệ giáo viên có trình độ thạc sĩ, tiến sỹ - Tăng cường ngân sách, đất đai, đầu tư sở vật chất cho nhà trường 2.3 Đối với sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Nam Định - Thành lập Ban đạo cấp ngành tỉnh, chịu trách nhiệm trước Giám đốc Sở công tác tham mưu, đạo trực tiếp theo dõi, đánh giá kết thực công tác xây dựng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cấp học khác - Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng, tập huấn cho đội ngũ giáo viên cán quản lý: + Đối với cán quản lý: tăng cường lực quản lý, đặc biệt việc đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp, lấy làm sở giúp giáo viên khắc phục tồn phát huy khả chuyên môn, nghiệp vụ + Đối với giáo viên: thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng giáo viên, tập huấn đổi phương pháp, sử dụng phương tiện dạy học… giúp họ nâng cao trình độ, lực chuyên môn, nghiệp vụ lực sư phạm - Tăng cường đổi công tác tra, kiểm tra sở giáo dục hoạt động sư phạm nhà giáo Bám sát nội dung, tiêu chuẩn, tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học để tra, hình thức: tra định kỳ tra đột xuất 107 - Thường xuyên tổ chức hội thảo, hội thi giáo viên dạy giỏi nhằm khuyến khích trao đổi thường xuyên, sâu rộng vấn đề đổi phương pháp dạy học, phương pháp giáo dục để giáo viên mài dũa nâng cao tay nghề - Hàng năm, tổ chức hội nghị chuyên đề rút kinh nghiệm tình hình kết thực xây dựng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, sâu nghiên cứu, đạo trường vận dụng chuẩn cho sát với tiêu chuẩn, tiêu chí quy định, tránh đánh giá theo cảm tính (định kiến), hữu khuynh (quá rộng) tả khuynh (quá chặt) 2.4 Đối với trƣờng THPT Xuân Trƣờng - Đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trung học việc làm thường xuyên, liên tục, cần xây dựng niềm tin tính kiên định cho đội ngũ nhà giáo cán quản lý nhà trường thực - Tích cực nghiên cứu, tham mưu cho cấp trực tiếp tổ chức thực hiện, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ nhà giáo học tập, tu dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm trình độ trị - Hàng năm, cần bám sát tiêu chuẩn 25 tiêu chí chuẩn Bộ ban hành để đánh giá giáo viên Việc đánh giá đảm bảo tính cơng bằng, khách quan, vô tư; tránh khuynh hướng: dễ dãi, khơng sát tiêu chí cứng nhắc, khắt khe để việc đánh giá giáo viên làm sở cho công tác bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhà giáo 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ Trung Ƣơng Đảng, thị 40-CT/TW ngày 15/06/2004 việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên CBQL giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Bài giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục khoá 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Quản lý, quản lý giáo dục, tiếp cận từ mơ hình, Trường cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Phát triển nguồn nhân lực số phát triển người, Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, ĐH Quốc gia Hà Nội Nguyễn Thị Bình (2012), Sửa đổi sách nhà giáo cải cách công tác đào tạo ”(tại Hội thảo khoa học Trí thức thủ với việc đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam giai đoạn 2012-2020) Bộ Giáo dục - Đào tạo, Chương trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 Bộ Giáo dục - Đào tạo (2011), Hướng dẫn áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học vào đánh giá giáo viên Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001), Lý luận đại cương quản lý, Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2013), Quản lý chất lượng Giáo dục, Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Vũ Cao Đàm, Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà nội 109 12 Đảng tỉnh Nam Định (2012), Nghị số 16-NQ/TU Ban Thường vụ Tỉnh ủy Nam Định 13 Trần Khánh Đức, Một số vấn đề quản lý quản trị nhân giáo dục đào tạo, Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Giáo trình khoa học quản lý tập I (1999)- ĐHKT quốc dân Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Đặng Xuân Hải, Quản lý thay đổi, Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Vũ Ngọc Hải (2003), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ XXI 18 Nguyễn Trọng Hậu, Lý luận quản lý quản lý giáo dục Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2000), Giáo trình lý luận văn hóa đường lối văn hóa Đảng Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 John Naisbit Patricia Aburdena, Mười phương hướng năm 90, xu hướng vĩ mô năm 2000 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 21 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Giáo dục 22 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Giáo dục Hà Nội 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Quản lý nguồn nhân lực, Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục khoá 11, Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Làm để có đội ngũ giáo viên giỏi Việt Nam”, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN (1), tr 6-11 25 Luật giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 110 26 Sở GD - ĐT Nam Định (2012, 2013), Báo cáo tổng kết năm học 20112012, 2012-2013 27 Sở GD - ĐT Nam Định (2011), Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo Nam Định giai đoạn 2011 - 2020 28 Trần Quốc Thành (2012), Khoa học quản lý Đề cương giảng dành cho học viên cao học Quản lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 29 Trần Ngọc Thêm, Bốn “trọng bệnh” giáo dục Việt Nam Báo Lao Động điện tử ngày 22 tháng 10 năm 2012 30 Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Bàn giáo dục Việt Nam Nxb Lao động 31 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 32 Từ điển Tiếng Việt (1994), Nhà xuất Khoa học xã hội Hà Nội 111 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN Trƣờng: ………………………………… Năm học: ………………… Họ tên giáo viên: …………………………………………………… Môn học đƣợc phân công giảng dạy: ………………………………… (Các từ viết tắt bảng: TC: tiêu chuẩn; tc: tiêu chí) Điểm đạt Các tiêu chuẩn tiêu chí Nguồn minh chứng đƣợc * TC1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống ngƣời GV + tc1 Phẩm chất trị + tc2 Đạo đức nghề nghiệp + tc3 Ứng xử với học sinh + tc4 Ứng xử với đồng nghiệp + tc5 Lối sống, tác phong *TC2 Năng lực tìm hiểu đối tƣợng mơi trƣờng giáo dục + tc6 Tìm hiểu đối tượng giáo dục + tc7 Tìm hiểu mơi trường giáo dục * TC3 Năng lực dạy học + tc8 Xây dựng kế hoạch dạy học + tc9 Bảo đảm kiến thức môn học + tc10 Bảo đảm chương trình mơn học + tc11 Vận dụng phương pháp dạy học + tc12 Sử dụng phương tiện dạy học + tc13 Xây dựng môi trường học tập + tc14 Quản lý hồ sơ dạy học + tc15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh * TC4 Năng lực giáo dục + tc16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục + tc17 Giáo dục qua môn học + tc18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục + tc19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng 112 4 MC khác + tc20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục + tc21 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh * TC5 Năng lực hoạt động trị xã hội + tc22 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng + tc23 Tham gia hoạt động trị, xã hội * TC6 Năng lực phát triển nghề nghiệp + tc24 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện + tc25 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục - Số tiêu chí đạt mức tương ứng - Tổng số điểm mức - Tổng số điểm: - Giáo viên tự xếp loại: ĐÁNH GIÁ CHUNG (Giáo viên tự đánh giá) Những điểm mạnh: - ……………………………………………………………………………………… - ……………………………………………………………………………………… - ……………………………………………………………………………………… Những điểm yếu: - ……………………………………………………………………………………… - ……………………………………………………………………………………… - ……………………………………………………………………………………… Hƣớng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: - ……………………………………………………………………………………… - ……………………………………………………………………………………… - ……………………………………………………………………………………… Nam Định, ngày tháng năm 2013 (Chữ ký giáo viên) 113 Phụ lục PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Trƣờng: ………………………………… Năm học: ……………… Tổ chuyên môn: ……………………………………………………… Họ tên giáo viên đƣợc đánh giá : ………………………………… Môn học đƣợc phân công giảng dạy: ……………………………… Đánh giá, xếp loại tổ chuyên môn: (Các từ viết tắt bảng: TC: tiêu chuẩn; tc: tiêu chí) Điểm đạt đƣợc Các tiêu chuẩn tiêu chí * TC1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống ngƣời GV + tc1 Phẩm chất trị + tc2 Đạo đức nghề nghiệp + tc3 Ứng xử với học sinh + tc4 Ứng xử với đồng nghiệp + tc5 Lối sống, tác phong *TC2 Năng lực tìm hiểu đối tƣợng mơi trƣờng giáo dục + tc6 Tìm hiểu đối tượng giáo dục + tc7 Tìm hiểu mơi trường giáo dục * TC3 Năng lực dạy học + tc8 Xây dựng kế hoạch dạy học + tc9 Bảo đảm kiến thức môn học + tc10 Bảo đảm chương trình mơn học + tc11 Vận dụng phương pháp dạy học + tc12 Sử dụng phương tiện dạy học + tc13 Xây dựng môi trường học tập + tc14 Quản lý hồ sơ dạy học + tc15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh * TC4 Năng lực giáo dục + tc16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục + tc17 Giáo dục qua môn học + tc18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục + tc19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + tc20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục 114 Ghi + tc21 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh * TC5 Năng lực hoạt động trị xã hội + tc22 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng + tc23 Tham gia hoạt động trị, xã hội * TC6 Năng lực phát triển nghề nghiệp + tc24 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện + tc25 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục - Số tiêu chí đạt mức tương ứng - Tổng số điểm mức - Tổng số điểm: - Xếp loại: Đánh giá chung tổ chuyên môn: a) Những điểm mạnh: - ……………………………………………………………………………………… - ……………………………………………………………………………………… - ……………………………………………………………………………………… b) Những điểm yếu: - ……………………………………………………………………………………… - ……………………………………………………………………………………… - ……………………………………………………………………………………… c) Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: - ……………………………………………………………………………………… - ……………………………………………………………………………………… - ……………………………………………………………………………………… Nam Định, ngày tháng năm 2013 Tổ trƣởng chuyên môn (ký ghi họ, tên) 115 Phụ lục PHIẾU TỔNG HỢP XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Trường: Năm học: Tổ chuyên môn: GV tự đánh giá STT Họ tên giáo viên Tổng số Đánh giá tổ Xếp loại điểm Tổng số điểm Xếp loại Ghi Nam Định, ngày tháng năm 2013 Tổ trƣởng chuyên môn (Ký ghi họ tên) 116 Phụ lục PHIẾU XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƢỞNG Trường: Năm học: STT Họ tên giáo viên Xếp loại Xếp loại Tổ thức chun mơn Hiệu trƣởng GV tự đánh giá 117 Ghi Tổng cộng loại : - Xuất sắc : - Khá : - Trung bình : - Kém : Nam Định, ngày tháng năm 2013 Tổ trƣởng chuyên môn (Ký ghi họ tên) 118 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Để quản lý phát triển ĐNGV trường THPT Xuân Trường tỉnh Nam Định theo hướng chuẩn hóa, chúng tơi đề xuất biện pháp Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp việc đánh dấu (x) vào mà đồng chí cho phù hợp Tên biện pháp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất Không Cần Rất Khả Không cần cần thiết khả thi thi khả thi thiết thiết Biện pháp 1: Xây dựng quy hoạch, tạo nguồn phát triển đội ngũ giáo viên Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp để phát triển đội ngũ giáo viên Biện pháp 3: Đẩy mạnh bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp Biện pháp 4: Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Biện pháp 5: Xây dựng văn hóa tổ chức nhà 119 trường, tạo mơi trường làm việc tốt điều kiện cho giáo viên Biện pháp 6: Đảm bảo điều kiện cho đội ngũ giáo viên phát huy phẩm chất sư phạm khả chuyên môn, nghiệp vụ Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! Nam Định, ngày tháng năm 2013 120 ... sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý phát triển đội ngũ giáo viên, đề xuất biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Xuân Trường, tỉnh Nam Định theo hướng chuẩn hóa đáp ứng... trạng đội ngũ biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Xuân Trường, tỉnh Nam Định 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên phù hợp, khả thi trường THPT Xuân Trường, ... triển đội ngũ giáo viên trường THPT Xuân Trường, tỉnh Nam Định theo hướng chuẩn hóa Giả thuyết khoa học Đội ngũ giáo viên trường THPT Xuân Trường, tỉnh Nam Định quan tâm xây dựng phát triển, đứng