4 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 Đặt vấn đề Văn học dân gian Việt Nam là một kho tri thức vô cùng quí báo trong di sản văn hoá truyền thống của dân tộc Đó là những giá trị tinh thần được kết tinh từ lịch sử, t[.]
4 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề Văn học dân gian Việt Nam kho tri thức vơ q báo di sản văn hố truyền thống dân tộc Đó giá trị tinh thần kết tinh từ lịch sử, từ lao động, từ văn hóa, đời sống sinh hoạt ơng cha ta truyền lại Nó tích tụ trí tuệ niềm vui bao hệ người Việt qua bao đời Trong nói trị chơi dân gian phận vô quan trọng Đặc biệt trẻ em, trò chơi dân gian trẻ em loại hoạt động văn hóa dân gian dành cho trẻ em lưu truyền từ vùng sang vùng khác, từ đời sang đời khác nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí giáo dục trẻ em cách nhẹ nhàng tinh tế Với chức đặc biệt đó, trò chơi dân gian mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui trẻ với bạn bè, cộng đồng Điều làm cho giới xung quanh trẻ đẹp rộng mở hơn, tuổi thơ trẻ trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời sau này, làm giàu thêm tình cảm, trí tuệ cảm xúc cho trẻ Chính vậy, trò chơi dân gian cần thiết lựa chọn, giới thiệu nhà trường tuỳ theo độ tuổi trẻ Lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ đạo thông qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, qua nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Chính việc cần tổ chức cho trẻ chơi trị chơi nói chung trị chơi dân gian nói riêng vơ quan trọng Làm để tổ chức trò chơi dân gian thực có hiệu quả, lơi hấp dẫn thu hút trẻ nan giải với giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non Vì tơi ln trăn trở tìm biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian cách có hiệu Qua việc thực dạy trẻ nhóm lớp tơi mạnh dạn đưa “Một số biện pháp nâng cao hiệu việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ - tuổi Trường Mẫu giáo An Ninh Tây” 5 Mục đích đề tài Hiện nay, trẻ em xã hội cơng nghiệp quen với máy móc đại với mạng Internet với nhiều tiện ích dần lãng qn trị chơi dân gian truyền thống Phải với trẻ trò chơi dân gian khơng cịn thu hút, hấp dẫn mà thay vào điện thoại thơng minh, trị chơi ảo, Liệu trẻ em hơm có cịn nhớ đến trị chơi dân gian hay khơng người thực nghiệp giáo dục Trong có đủ điều kiện tất yếu để tổ chức cho trẻ trải nghiệm trò chơi dân gian học tập hoạt động vui chơi hàng ngày, vì: Trẻ sống mơi trường nơng thơn, trải nghiệm, tiếp xúc nhiều với trị chơi dân gian vùng q, có nhiều khơng gian thời gian chơi Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức việc học tập mình, sẵn sàng hỗ trợ tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng, đồ chơi thêm phong phú đa dạng Các nguyên vật liệu từ thiên nhiên phong phú, dễ tìm dễ sử dụng, khơng tiền mua đặc biệt góp phần bảo vệ mơi trường Lịch sử đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ từ - tuổi Đây giai đoạn đặt móng cho phát triển thể chất, trí tuệ, cảm xúc thẩm mỹ cho trẻ Nếu không làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ năm đầu đời trở nên khó khăn, phức tạp Chính nghị TW2, khóa VIII chủ trương Đảng, Nhà nước định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đề mục tiêu giáo dục mầm non phải trang bị cho trẻ tốt mặt vất chất tinh thần cách toàn diện Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy: Trò chơi dân gian hoạt động có tác động mạnh mẻ đến trẻ em, phương tiện giáo dục nhân cách tồn diện cho trẻ mầm non Bởi trị chơi dân gian cung cấp kiến thức xã hội cần thiết cho sống trẻ 6 Trong chơi, trẻ tiếp thu điều hay lẽ phải, rèn luyện thói quen cần thiết cho sống thực sau cách tự nhiên thoải mái Trò chơi dân gian phương tiện giáo dục thái độ đắn mối quan hệ giữ người với người, người với thiên nhiên cho trẻ Trò chơi dân gian Việt nam giàu yếu tố tưởng tượng Trong chơi, trẻ biết lấy vật tượng trưng thay cho vật thật, biêt đóng vai hay vai khác giới trị chơi trẻ tạo Nhờ mà trí tưởng tượng sáng tạo trẻ phát huy tối đa Trị chơi dân gian phương tiện phát triển ngơn ngữ có hiệu Khi tham gia chơi, trẻ ca hát, nhảy múa, đối đáp Qua đó, vốn từ trẻ mạch lạc phong phú Trò chơi dân gian phương tiện giáo dục thể chất cho trẻ cách toàn diện Khi tham gia vào trị chơi dân gian có vận động, vận động trẻ rèn luyện tích cực, nhờ trẻ trở nên nhanh nhẹn, khéo léo, hoạt bát hoạt động Trị chơi dân gian có ý nghĩa việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ Có thể lập lập lại nhiều lần mà trẻ khơng bị nhàm chán, nhờ kỹ thành thạo, gây ấn tượng, khắc sâu nhiều biểu tượng thực tiễn sống củng cố cách vững Trò chơi dân gian trẻ em ngày cịn góp phần hình thành nên nhân cách văn hóa mang sắc dân tộc Việt Nam Phạm vi đề tài Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ - tuổi Trường Mẫu giáo An Ninh Tây” nghiên cứu phạm vi trẻ độ tuổi – tuổi trường Mẫu Giáo An Ninh Tây, Đức Hòa – Long An hoạt động nhằm phát triển toàn diện cho trẻ 7 II NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM Thực trạng đề tài Năm học 2022 – 2023, phân công chủ nhiệm lớp Mầm, với tâm huyết nghề, động viên giúp đỡ đồng nghiệp tơi ln cố gắng để hồn thành tốt công việc giao Với sỉ số học sinh 25/11 trẻ 1.1 Thuận lợi: Với 10 năm kinh nghiệm, tơi có năm chủ nhiệm lớp Chồi, năm chủ nhiệm lớp Lá, năm thứ chủ nhiệm lớp Mầm Tôi đúc rút số kinh nghiệm từ việc xây dựng tổ chức số trò chơi dân gian hoạt động cho trẻ nội dung mà tơi quan tâm hàng đầu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Hầu hết đội ngũ giáo viên người địa phương nên có nhiều thuận lợi cơng tác Đa số đội ngũ Giáo viên mầm non có tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có phẩm chất nghề nghiệp Luôn giúp đỡ lẫn tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm Được ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động đầy đủ Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên kiến tập chuyên đề Phòng giáo dục đào tạo tổ chức, khuyến khích động viên tập thể giáo viên học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự giáo viên trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm Nhà trường có tủ sách tài liệu phong phú để giáo viên tham khảo Bản thân cố gắng trình tự học, tự rèn làm đồ chơi bố trí góc gọn gàn ngăn nắp thu hút trẻ Tơi ln ý, tìm tịi tích lũy thêm kiến thức để tận dụng phế liệu làm đồ chơi thu hút trẻ đồng thời học hỏi đồng nghiệp qua buổi dự hoạt động tìm hiểu qua loại sách báo để có kế hoạch xếp hoạt động góc theo chủ đề với hứng thú trẻ 8 Giáo viên dạy chung lớp nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có khả sáng tạo, tổ chức nhiều hình thức trị chơi phong phú, tổ chức cho trẻ chơi hàng ngày Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức việc học tập em mình, sẵn sàng hỗ trợ tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng thêm phong phú đa dạng Lớp trang bị máy vi tính, kết nối internet, trẻ ngoan, có độ tuổi, khơng có trẻ khuyết tật 1.2 Khó khăn: Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ em không cần chăm sóc sức khoẻ, học tập, mà quan trọng trẻ cần phải thoả mãn nhu cầu vui chơi Xuất phát từ vai trò quan trọng hoạt động vui chơi trẻ em nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, thấy việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian việc làm cần thiết có ý nghĩa Một số trẻ chưa có kỹ tham gia vào trò chơi dân gian Một số trẻ chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động tập thể tổ chức trò chơi dân gian Giáo viên chưa thực có hiểu biết vốn kiến thức phong phú trò chơi dân gian, tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đòi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo cao Nội dung cần giải Trẻ nắm bắt luật chơi, cách chơi, có kỹ chơi Trẻ biết tham gia chơi, hợp tác, chia sẻ với bạn Trẻ biết linh hoạt, sáng tạo chơi trò chơi Trẻ hứng thú, thích chơi trị chơi dân gian Giúp trẻ chơi có nhiều hứng thú trị chơi dân gian, chơi thành thạo Hình thành cho trẻ thói quen, nề nếp hoạt động chơi Phối hợp với phụ huynh chia sẻ giải pháp giúp trẻ tự tin, hứng thú tham gia trò chơi Tham khảo kinh nghiệm từ đồng nghiêp 9 Biện pháp giải Đầu năm sau nhận lớp, nhận thấy số trẻ lớp nhút nhát, không tự tham gia vào hoạt động bạn Từ đó, tơi lập kế hoạch“Một số biện pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường Mẫu giáo An Ninh Tây” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lớp sau: 3.1 Tạo bầu khơng khí vui tươi thoải mái cho trẻ tham gia vào hoạt động: Vào đầu năm học thường thì hai tuần đầu là thời gian ổn định nề nếp cho trẻ, thời gian ổn định này thấy một số trẻ chưa ý đến cô Chính vì vậy mà phải tìm giải pháp rèn luyện kỹ ý cho trẻ, để giúp cho trẻ được hoàn thiện mình một cách tốt nhất và trưởng thành cuộc sống Trước tiên, cô tạo bầu khơng khí gần gũi vui tươi, dạy trẻ tạo tình hứng thú cho trẻ bắt đầu hoạt động Với tình vui tươi, sơi động, bất ngờ trẻ tập trung ý tham gia học cô Ví dụ: Để bắt đầu hoạt động học, chơi ổn định trẻ đồng dao: “Dung dăng dung dẻ”, “Chi chi chành chành” trẻ ý tập trung hơn, đồng thời phát triển ngôn ngữ khả tự tin cho trẻ Tạo bầu khơng khí thoải mái gần gũi trẻ có cảm giác quan tâm coi trọng Cô trẻ chơi “Dung dăng dung dẻ” 10 3.2 Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm: Môi trường học tập có ý nghĩa vơ quan trọng việc học tập tiếp thu kiến thức trẻ Trẻ em vốn hiếu kỳ, chúng tò mò mong muốn khám phá tất vật xung quanh Những hình ảnh, ấn tượng mà trẻ thu nhận năm tháng tuổi thơ hằn sâu trí nhớ suốt đời trẻ Những điều ảnh hưởng nhiều đến phát triển sau trẻ Chính tơi ln tâm niệm: “Sẽ trang bị cho trẻ giới tự nhiên, môi trường học tập tốt khu vực lớp trường cho trẻ trải nghiệm” Trước hết làm đẹp môi trường lớp học từ cách bố trí, xếp góc lớp, trưng bày đồ dùng, đồ chơi cho hấp dẫn đẹp mắt mà gọn gàng ngăn nắp Xây dựng lồng ghép trị chơi dân gian vào góc hoạt động khác lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng Giúp trẻ tìm hiểu khám phá mới, hoạt động với đồ vật rèn luyện kỹ Ví dụ: Trị chơi: “Kéo cưa lừa xẻ” tơi cho trẻ chơi lớp, tích hợp tiết học đếm đến 2, trò chơi ghép đơi, cho trẻ chơi ngồi trời, chơi tự Trẻ chơi “Kéo cưa lừa xẻ” 11 Trò chơi “Đua thuyền cạn”, tơi cho trẻ thi đua với theo nhóm lớp ngồi trời, lồng ghép vào hoạt động trị chơi động hoạt động phát triển thể chất Trẻ chơi trò chơi “Đua thuyền cạn” 3.3 Chuẩn bị điều kiện để tổ chức chơi cho trẻ: Trước hết cô cần nắm rõ trò chơi luật chơi, cách chơi: Khi tổ chức cho trẻ chơi, đóng vai trị người hướng dẫn tổ chức cho trẻ chơi Để trẻ nắm yêu cầu trò chơi biết cách chơi cần hướng dẫn tỉ mỉ, kiên trì giáo Vì giáo viên phải nắm luật chơi, cách chơi trò chơi tổ chức, có hướng dẫn trẻ Cơ giáo phải định hướng trị chơi tổ chức nhằm mục đích gì? Tổ chức vào thời điểm hoạt động phù hợp? Làm để gây hứng thú trẻ? Tổ chức để đạt hiệu tốt nhất? Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trò chơi dân gian: Với trẻ - tuổi khả vận động, quan sát vẫn còn hạn chế lựa chọn đồ dùng để tổ chức cho trẻ chơi đặc biệt ý để trẻ chơi có hứng thú tránh mệt mỏi sức Đồ dùng đồ chơi trị chơi dân gian vơ đa dạng phong phú, trò chơi dân gian có nhiều loại đồ dùng đồ chơi khác 12 Hình ảnh đồ dùng phục vụ trị chơi Ví dụ: Trị chơi “Kéo co” cần phải có dây thừng Trị chơi “Tập tầm vơng” khơng thể diễn thiếu hột hạt Hay đơn giản trị chơi “Bịt mắt bắt dê” khơng thể tổ chức khơng có khăn bịt mắt Vì trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi, tơi cần tìm hiểu kỹ lưỡng luật chơi, cách chơi, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi Dạy trẻ đọc thuộc lời ca (đối với trò chơi có lời đồng dao) Một đặc điểm đặc trưng trị chơi dân gian chơi trẻ không thực vận động mà chúng thường vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Các đồng dao khiến cho khơng khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp, hào hứng Từ gây hứng thú trẻ Ví dụ: Khi chơi trị chơi “Nu na nu nống” trẻ vừa chơi vừa đọc lời đồng dao bạn Hình ảnh trị chơi “Nu na nu nống” 13 Trị chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Chính vậy, tơi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ như: Hoạt động chiều, ăn, chơi trời Khi trẻ thuộc lời đồng dao, tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia chơi Mỗi trị chơi dân gian có cách chơi luật chơi khác Có trị chơi vận động mang tính tập thể cao, lại có trị chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ Như trị chơi “Oẳn tù tì”, chơi lớp, ngồi trời, chơi từ trẻ trở lên Hình ảnh trẻ chơi trị chơi Oẳn Hình ảnh trẻ chơi Trồng hoa trồng nụ lớp 14 Ngoài có số trị chơi khác cần có diện tích chơi rộng “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Mèo đuổi chuột” Hình ảnh trẻ chơi “Mèo đuổi chuột” Trò chơi dân gian cho trẻ mầm non phong phú đa dạng Chính giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trị chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi 3.4 Tổ chức trò chơi linh hoạt, sáng tạo, phát huy tính tính cực, chủ động cho trẻ tự trải nghiệm thực tế: Trò chơi xem phương tiện giáo dục quan trọng việc hình thành nhân cách chuẩn bị cho trẻ đến với sống Trong trò chơi nhu cầu thể lực tinh thần trẻ thỏa mãn, trí tuệ, trái tim, ý chí trẻ hình thành Theo P Ph lecop - Nhà sáng lập lí luận giáo dục thể chất nước Nga - ơng cho rằng: Trị chơi giúp trẻ lĩnh hội kỹ năng, thói quen, hình thành tính cách Trò chơi làm phát triển phẩm chất đạo đức, tính kỉ luật, trung thực, cơng bằng, giúp đỡ lẫn trẻ Là hệ thống trò chơi gần gũi, trò chơi dân gian giúp cho trẻ em vận dụng, lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm cách độc lập, tự nguyện tự do, từ đem lại hình thành phát triển thuộc tính tâm lý cho trẻ Sự đặc biệt trị chơi dân gian cịn chỗ: Nó tổ chức lúc nơi, bị gị bó qui định nghiêm ngặt Đối tượng tham gia chơi 15 linh hoạt Trẻ chơi chơi theo số đơng nhiều trẻ lúc Vì tổ chức cho trẻ chơi giáo viên cần linh hoạt để phát huy khả trẻ cách toàn diện Thứ nhất, giáo viên phải gây hứng thú cho trẻ: Một yếu tố quan trọng góp phần mang lại thành cơng cho buổi chơi hứng thú chơi trẻ Động thúc đẩy trẻ chơi hấp dẫn thân trị chơi khơng phải nhu cầu hay đòi hỏi xã hội bên ngồi Vì khơng thể bắt trẻ chơi trị chơi mà trẻ khơng thích, khơng thể cấm trẻ chơi trị chơi mà trẻ thích Nhiệm vụ cô giáo để trẻ cảm thấy thích thú, mong tham gia chơi thể cách thoải mái Có nhiều cách để giáo viên dẫn dắt trẻ vào trò chơi Tùy thuộc đặc điểm trò chơi, thời điểm tổ chức, khả trẻ để giáo viên lựa chọn cách thức phù hợp Cơ giáo sử dụng hát, câu đố, tình có vấn đề hấp dẫn trẻ ý đến trò chơi mà trẻ chơi Ví dụ: Trong hoạt động ngồi trời, tổ chức trị chơi “Mèo đuổi chuột”, đọc câu đố mèo cho trẻ giải đố Sau dẫn dắt giới thiệu vào trị chơi Hay để hướng trẻ vào trị chơi “Bịt mắt bắt dê”, đẻ khăn, mũ vào túi kín, cho trẻ chơi trò chơi “Chiếc túi kỳ diệu” cho trẻ khám phá đồ Cơng dụng đồ mà chuẩn bị chơi nào, cho trẻ nói lên suy nghĩ Chẳn hạn: bạn Thanh Trúc lấy khăn qng đỏ, bạn nói chồng lên cổ để làm cô bé quàng khăn đỏ Bạn Bảo Ngọc lấy mũ dê, bạn nói chơi trị chơi làm dê tìm cỏ non Cơ cho trẻ làm điều trẻ thích: bé qng khăn đỏ làm nào? Chú dê đâu để ăn cỏ non? Cô cho trẻ tự tin thể ý tưởng Sau tiếp tục giới thiệu trị chơi cách chơi mà hướng đến “Bịt mắt bắt dê” cho trẻ Từ gây hứng thú khắc sâu vào tiềm thức trẻ Qua trẻ nghĩ trị chơi khác tương tự, trẻ tự chơi với trẻ có bịt mắt bắt 16 khơng cần có phải mũ dê, khăn bịt mắt mà trẻ nhắm mắt theo tiếng kêu, tiếng mèo, tiếng gà, tiếng hát Trẻ tự nghĩ trò chơi tương tự làm chủ chơi với trải nghiệm Hình thành cho trẻ tính chủ động hơn, sáng tạo hơn, phát huy tối đa khả phân tích ứng phó trước hồn cảnh Tạo móng cho tự tin lĩnh trẻ giai đoạn phát triển sau Hình ảnh trẻ chơi “Bị mắt bắt dê” Thứ hai, giáo viên cần hướng dẫn tổ chức cho trẻ chơi: Khi tổ chức, hướng dẫn cho trẻ chơi, cần phải đảm bảo tính tự nguyện, tự giác trẻ, nhằm phát huy tích cực, chủ động trẻ Khơng nên gị ép trẻ chơi Giáo viên cần quan sát, ý đến đặc điểm, khả riêng trẻ, đặc biệt ý đến trẻ yếu để khuyến khích động viên kịp thời, giúp trẻ tự tin, hoàn thành nhiệm vụ chơi Với trị chơi lạ với trẻ, giáo cần phải giới thiệu trò chơi, phổ biến luật chơi, cách chơi với lời nói rõ ràng, ngắn gọn với cử điệu như: nét mặt, ánh mắt Kết hợp với việc sử dụng dụng cụ trực quan, tình chơi Với trị chơi khó, cô chơi mẫu cho trẻ xem, cho trẻ chơi thử, yêu cầu trẻ nhắc lại để trẻ ghi nhớ luật chơi, cách chơi, tìm yếu tố chơi khó trẻ 17 Cơ đặc biệt nên ý đến trẻ nhút nhát, yếu khả chơi Lồng ghép tổ chức trò chơi để giáo dục kiến thức, kỹ cần thiết cho trẻ Ví dụ: Thơng qua việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Rồng rắn lên mây”, trẻ chơi nhóm, trẻ nhóm cố gắng để khơng bị bắt, cố gắng mục đích chung qua hình thành trẻ khả phối hợp tập thể ngôn ngữ mạch lạc Thứ ba, giáo viên cần nhận xét kết chơi trẻ: Nhận xét phần quan trọng thiếu hoạt động tổ chức cho trẻ mầm non Sau trẻ chơi cô trẻ kiểm tra kết chơi, cho trẻ nhận xét bạn chơi Cơ đánh giá, nhận xét kết chơi trẻ theo hướng động viên, tuyên dương trẻ, giúp cho trẻ thấy phấn khởi hứng thú với buổi chơi sau Trò chơi dân gian phương tiện phát triển ngôn ngữ, phát triển thể chất, trị chơi dân gian cịn có ý nghĩa việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ Trò chơi dân gian Việt Nam cịn góp phần hình thành nên nhân cách văn hoá mang sắc dân tộc Việt Nam Việc tổ chức, lồng ghép tích hợp trị chơi dân gian vào hoạt động hàng ngày trẻ làm cho trẻ có hứng thú tham gia hoạt động cô giáo tổ chức Trong hoạt động trải nghiệm tơi lồng ghép trị chơi dân gian để tổ chức cho trẻ chơi hình thức tổ chức hội thi điển hội thi: “Bé với trò chơi dân gian” nhà trường tổ chức Hình ảnh trẻ trị chơi trị chơi “Nhảy bao bố” 18 Giáo viên nên mềm dẻo, linh hoạt tổ chức, không nên áp đặt trẻ Gợi ý trẻ có ý tưởng sáng tạo luật chơi, cách chơi Trong chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ chơi sai, chưa biết cách chơi, chơi không luật chơi, chen lấn bạn khác cử chơi khơng đẹp bị tập thể phê phán, loại trừ cách không cho chơi chung Qua tinh thần tập thể trẻ nâng lên nhiều Hình thành lực đánh giá, nhận xét cho trẻ Đồng thời hình thành trẻ cố gắng, nỗ lực tham gia chơi bạn Cần trọng đến việc phát triển trẻ cách tồn diện Cơ giáo cần tạo điều kiện để trẻ thể khả năng, sáng tạo Điều quan giáo có thái độ tích cực, cơng nhận trân trọng biểu trẻ Mỗi trẻ cần có mơi trường mang thơng điệp: “Ở làm được, cách sáng tạo thật tuyệt vời tự nghĩ ra” Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, thổi vào trẻ bầu khơng khí tin tưởng hành động sáng tạo chơi đóng kịch Khi có tin, trẻ tự thấy hài lịng hãnh diện với suy nghĩ “Mình làm được” Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú, sáng tạo chơi Sau trẻ chơi vài lần, nâng cao u cầu, gợi ý cho trẻ tự nghĩ luật chơi 3.5 Động viên khen ngợi trẻ: Khi trẻ biết cách chơi, tổ chức cho trẻ chơi, đóng vai người quản trị, điều khiển chơi trẻ Cô quan sát giúp đỡ trẻ cần thiết Động viên khích lệ trẻ, kịp thời khen ngợi để hứng thú chơi Trẻ nhỏ thích khen, giáo thường xun khích lệ trẻ cách tán thưởng, ngơi khen dấu hiệu sáng tạo, kết cố gắng dù nhỏ trẻ chơi Cô cần tạo nên khơng khí chơi sơi động Ví dụ: Khi thấy trẻ chơi chưa thực tốt động viên trẻ: “Bạn Thảo Ngân hôm chơi giỏi quá”, “Hôm cô thấy bạn Ái Nhi chạy 19 nhanh” Những câu động viên cô giáo giúp củng cố lòng tin trẻ vào khả năng, sức mạnh thân Đồng thời thúc đẩy nhu cầu, hứng thú chơi khả sáng tạo trẻ 3.6 Phối kết hợp với bậc phụ huynh việc vận dụng nâng cao hiệu trò chơi dân gian: - Trong số bậc phụ huynh lớp tôi, hiểu vai trị trị chơi trẻ Vì tơi thường xun có biện pháp tun truyền để phụ huynh hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non, giúp phụ huynh thấy rõ vai trò quan trọng trò chơi việc phát triển trẻ cách tồn diện Thơng qua trao đổi trị chuyện hiệu như: Cần cho trẻ “Học mà chơi, chơi mà học”, “Trẻ với trò chơi dân gian” hình ảnh trẻ tham gia trị chơi dân gian lớp gắn góc tuyên truyền, nhóm Zalo lớp để phụ huynh dễ nhìn, dễ đọc Vào trả đón trẻ tơi trao đổi với phụ huynh biểu sức khỏe, khả trẻ tham gia trò chơi lớp, hay buổi họp phụ huynh dành chút thời gian trao đổi để phụ huynh hiểu mục đích việc tổ chức trị chơi trẻ mầm non Khuyến khích phụ huynh cung cấp cho trẻ thêm kiến thức trò chơi dân gian, nguyên vật liệu để làm dùng đồ chơi cho trẻ, nhiều phụ huynh quên tầm quan trọng trò chơi dân gian, điệu dân ca, hò, vè Khi trẻ nhà nhiều phụ huynh thường cho trẻ xem băng đĩa hoạt hình, siêu nhân, trò chơi điện tử nên lãng quên sắc dân tộc Kết quả, chuyển biến đối tượng: Trong năm học 2022 - 2023 với biện pháp nêu đạt kết sau: Đối với trẻ: Trẻ lớp tỏ hứng thú yêu thích trò chơi dân gian, trẻ mở rộng kiến thức có nhiều hiểu biết trị chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc Trẻ biết tự tổ chức chơi trò chơi dân 20 gian với bạn lớp Trẻ trở lên mạnh dạn, tự tin vào thân Qua việc thường xuyên tham gia vào trò chơi dân gian, nhận thức kỹ thể lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động tự tin hồn nhiên giao tiếp với người, mạnh dạn tham gia vào hoạt động Giúp cho chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Ngồi ra, trị chơi dân gian cịn giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết ý thức tập thể trẻ + TRƯỚC KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI: STT Nội dung khảo sát Trẻ nắm bắt luật chơi, cách chơi, có kỹ chơi Trẻ biết tham gia chơi, hợp tác, chia sẻ với bạn Trẻ biết linh hoạt, sáng tạo chơi trị chơi Trẻ hứng thú, thích chơi trò chơi dân gian Đạt Chưa đạt SL TL% SL TL% 14 56% 11 44% 10 40% 15 60% 11 44% 20 56% 12 48% 13 52% + TRONG KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI: STT Nội dung khảo sát Trẻ nắm bắt luật chơi, cách chơi, có kỹ chơi Trẻ biết tham gia chơi, hợp tác, chia sẻ với bạn Trẻ biết linh hoạt, sáng tạo chơi trò chơi Đạt Chưa đạt SL TL% SL TL% 18 72% 28% 17 68% 32% 16 64% 36% 21 Trẻ hứng thú, thích chơi trị chơi dân gian 19 76% 24% + SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI: STT Nội dung khảo sát Trẻ nắm bắt luật chơi, cách chơi, có kỹ chơi Trẻ biết tham gia chơi, hợp tác, chia sẻ với bạn Trẻ biết linh hoạt, sáng tạo chơi trị chơi Trẻ hứng thú, thích chơi trò chơi dân gian Đạt Chưa đạt SL TL% SL TL% 22 88% 12% 24 96% 4% 22 88% 12% 23 92% 8% Đối với phụ huynh: Phụ huynh nhiệt tình, phấn khởi sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu để làm nhiều đồ dùng, đồ chơi quan tâm đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ Tạo điều kiện để tìm biện pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng học tập em III/ KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp: Tóm lại, trị chơi dân gian trẻ em cần thiết, địi hỏi giáo mầm non gần gũi, hiểu trẻ, tạo hội để trẻ thể thật thoải mái, học mà vui vui mà học nơi Qua việc tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ trẻ trở nên nhanh nhẹn, động tự tin hồn nhiên giao tiếp với người, mạnh dạn tham gia vào hoạt động Giúp cho chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Đồng thời trẻ hiểu phần phong tục tập quán sắc văn hoá dân tộc phần khơng thể thiếu được, phần quan trọng việc tích luỹ cho trẻ vốn kỹ sống làm sở để trẻ dễ dàng lĩnh hội giới xung quanh sau 22 Phạm vi áp dụng Trong trình thực số biện pháp nâng cao hiệu việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ cần thường xuyên cho trẻ hoạt động, quan sát vật tượng cách có mục đích, có nội dung có kế hoạch cụ thể Từ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức dễ dàng khắc sâu Với đề tài rút kinh nghiệm từ trình giảng dạy lớp Mầm Trường Mẫu Giáo An Ninh Tây áp dụng cho khối Chồi, Lá Tôi thấy biện pháp đơn giản lại có nhiều hiệu cao Nên áp dụng đối tượng lứa tuổi mầm non, mong nhận đóng góp ý kiến Ban giám khảo bạn đồng nghiệp nhằm giúp cho giải pháp hoàn thiện hơn./ An Ninh Tây, Ngày 15 tháng năm 2023 Người viết Nguyễn Thị Kim Thoa 23